1.散步
1.散 步
课型：新授课 主备：邱展能 审核： 使用者：
一、课前预习导学
㈠自由朗读课文，读准字音，读出感情。
1.注意课后“读一读，写一写”中词语，能正确认读和书写。
2.听读课文，学习范读的朗读技巧，自由地、有感情地朗读课文。
㈡再读课文，完成下列题目。
1.根据下面提示，理清本文记叙的要素，在此基础上，用简练的语言概括文章的主要内容。
（1）文中描写了哪些人物：
（2）文中散步是在什么季节：
（3）散步是在什么地点：
（4）散步过程中发生了什么事（用原文的一个词来回答）：
（5）散步的结局怎样：
（6）尝试用一句话概括课文内容：
2.找出文中写景的语段（在课文中标出），读一读，把握景物的特点，感受美好的意境。
3.结合课后练习四，找出文中对称的句子，工整地抄写在下面，读一读，感受语言的精致美。
4.以下面的形式说话，体会人物的形象美、情感美。
从 （句子）中，
我读出了一个 （特点）的
（人物）
5.找出文中画龙点睛、揭示主旨的句子，品一
品，说说这句话蕴含的思想感情，体会本文“以
小见大”的构思方法。
二、课堂研讨展示
㈠预习反馈
1.小组中两人结对检查“读一读，写一写”，一个同学报读，一个同学听写，然后交换。
2.小组成员轮流朗读课文，其他同学点评。（可在早读时间完成）
3.小组交流思考题的答案，注意认真倾听并做好补充笔记，推荐代表在全班集中展示小组交流成果。
㈡合作研讨
小组围绕下列问题继续合作研讨。
1.为什么说“我一时感到责任的重大”？
2.比较下面两段话，说说哪段话的表达效果好。
【原文】这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻；但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
【改写】我和妻子分别背起母亲和儿子，他们都不重，但我和妻子很小心。
㈢活动展示
活动一：给本文另拟一个题目，并说明理由。看谁拟的题目更精彩。
活动二：写一件家庭小事，表现至爱亲情。（注意借鉴本文“以小见大”的写法。）
三、课内训练巩固
我们在田野上散步：我，我的
．．母亲，我的
．．妻子和儿子。
……
后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。
这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
1.“我们在田野上散步：我，我的
．．妻子和儿子。”中的两个加点的“我的”能否删去？
．．母亲，我的
为什么？
2.从文中找出描写“小路有意思”的语句，并说说在文中的作用。（5分）
3.“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。”这句话原本为“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。”在《散步》选进教材时作了删改字。这样删改好不好？为什么？
4.母亲先要走大路，后来又改变了主意，“还是走小路吧”。母亲说的话及她摸摸孙儿的小脑瓜的动作表明了什么？（5分）
5.“但我和妻子都是慢慢地
．．．，走得很仔细
．．．，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个．．．，稳稳地
世界。”简要说说加点词语在句中的作用。（5分）
四、课后反思质疑
1.对这篇课文还有哪些不理解的地方，提出来与老师同学作进一步的探究。
2.学（教）后记：
五、课外拓展延伸
㈠类文阅读
买一个奇迹
小女孩走进自己的房间，从衣橱里取出存钱罐，打开盖子，把钱倒在地上，认真地数了起来。为了准确无误，她数了三遍。
她小心翼翼地把硬币放回存钱罐，合上盖子，带着它悄悄地从后门离开了家。她走过六个街区，来到一家招牌很显眼的雷克斯奥尔药店。
她耐心地等待药剂师接待自己。但药剂师正忙着与旁边的一个人交谈。这位衣着考究的男士是药剂师的哥哥，几个小时前刚从芝加哥赶来看望弟弟。
小女孩动了动脚，好让鞋子发出声音。见药剂师无动于衷，她又使出最大力气清了清嗓子。依然没有效果。最后，她从储蓄罐中取出25美分，把它放在了柜台上。
“你想要点什么？”药剂师的语气似乎有些不耐烦。
“我想跟你谈谈我的弟弟，”小女孩以同样的语气答道，“他现在病得非常非常厉害。我想买
一个奇迹。”
“对不起，你说什么？”药剂师问道。
“他叫安德烈斯。他的脑子里长了一个不好的东西，我爸爸说只有一个奇迹才能救他。你告诉我，一个奇迹要多少钱？”
“小姑娘，我们这里不卖奇迹。很遗憾，我确实帮不了你。”药剂师的语气缓和了下来。
“我这里有钱，”小姑娘说，“如果不够，我会再想办法。你只要告诉我卖多少钱就行。”
这时药剂师的哥哥加入了对话，他问这位小女孩：“你弟弟要哪种奇迹？”
“我不知道，”小女孩睁大了眼睛，“我只知道他病得非常非常厉害，妈妈说需要立刻动手术，但爸爸没有钱。所以我想用自己的钱。”
“你有多少钱？”这位来自芝加哥的男士问。
“1美元11美分，”这位小姑娘用刚刚能听见的声音回答，“这是我所有的钱，但如果需要，我可以再想办法。”
“哦，正好，”这个人笑着说，“针对小朋友的奇迹价钱恰好是1美元11美分。”他一手拿起钱，一手拉起小姑娘的小手说，“带我去你住的地方。我要见一见你的弟弟和父母，再看看我有没有你要的奇迹。”
这位身穿深色西装、佩戴红色领带的人就是神经外科专家卡尔顿〃阿姆斯特朗医生。安德烈斯的手术完全免费，他在芝加哥住院期间也没有被收取任何费用。
爸爸和妈妈说起整个事情的经过时都感到非常幸运。妈妈说，能做这个手术是一个真正的奇迹，这一定要花很多钱。
听到这里，小女孩笑了。家里只有她知道这个奇迹的真正价格——1美元11美分，再加上一个小姑娘的坚定信念。
1.请写出标题中“奇迹”的两层含义。
①
②
2.请用简洁的语言概括本文的主要内容。
3.文章是怎样刻画小女孩这一形象的？试举一例做简要分析。
㈡古诗诵读
岁暮到家
（清）蒋士铨
爱子心无尽，归家喜及辰。寒衣针线密，家信墨痕新。
见面怜清瘦，呼儿问苦辛。低徊愧人子，不敢叹风尘。
【赏析】乾隆十一年(公元1746年)，蒋士铨于年终前夕赶到家中，深感母亲对自己的关怀之情，故有此诗。《本诗用朴素的语言，细腻地刻画了久别回家后母子相见时真挚而复杂的感情。神情话语，如见如闻，游子归家，为母的定然高兴，“爱子心无尽”，数句虽然直白，却意蕴深重。“寒衣针线密，家信墨痕新”，体现母亲对自己的十分关切、爱护。“见面怜清瘦，呼儿问苦辛”二句，把母亲对爱子无微不至的关怀写得多么真实、生动，情深意重，让所有游子读后热泪盈眶。最后二句“低回愧人子，不敢叹风尘”是写作者自己心态的。“低回”，迂回曲折的意思。这里写出了自己出外谋生，没有成就，惭愧没有尽到儿子照应母亲和安慰母亲的责任。不敢直率诉说在外风尘之苦，而是婉转回答母亲的问话，以免老人家听了难受。全诗质朴无华，没有一点矫饰，却能引起读者的共鸣和回味。
（1）文中描写了哪些人物？（我，我的母亲，我的妻子和儿子）
（2）文中散步是在什么季节？（初春）
（3）散步是在什么地点？（田野）
（4）散步过程中发生了什么事？（分歧）
3、尝试用一句话概括课文内容。从文章的字里行间你读懂了什么？（允许学生多角度概括）（参考答案：文章通过写我们一家四口三代人在初春的田野上散步，后来发生了分歧，最后和谐的解决了的故事，
对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣）
——有的浓，有的淡。
——我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。
——前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
——母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。
——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。——我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
——我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
1.因为一切都取决于“我”。文章中说“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。”在这个家庭中，“我”正好处在中间，上有老下有小，如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和谐，破坏家中这份浓浓的亲情。（这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情）正是由于这四种亲情纠缠在一起，而他们又取决于“我”，所以“我”感到了作为中年人的责任的重大。
2.文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。
三、
1.不能。因为连用两个“我的”，意在强调“我”与“母亲”“妻子和儿子”之间的挚爱之情，所以并非赘词。
2.那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。渲染一家人散步时的快乐气氛。言之有理即可。
3.好。删改后的句子暗示了“我伴同母亲的时日已短”的意思，不必再直接说出来，这样更含蓄，更能表现作者对母亲的挚爱深情。
4.表明母亲固然听从儿子，但在特定情景下，更爱孙子。相互体谅，生活和睦
5.“慢慢地”言其速度慢，“稳稳地”脚步沉重而有分寸，“很仔细”走路很留神，体现了我和妻对对生活有一种高度的使命
五、
1.①治病的药。②医生只收取1美元11美分便治好了小女孩生重病的弟弟。
2.小女孩在医生的帮助下为生病的弟弟买到了一个奇迹。
3.示例：①语言描写。如“‘我这里有钱’，小姑娘说，‘如果不够，我会再想办法。你只要告诉我卖多少钱就行’”刻画了小女孩善良、懂事、可爱的性格。②动作描写。如“小女孩动了动脚，好让鞋子发出声音”刻画了小女孩机灵的特点。(或：表现了小女孩当时急切的心理。)
兔子先生去散步1.0
中班语言活动：《兔子先生去散步》 浦南幼儿园陈佳佳 一、活动目标： 1、分段阅读了解兔子先生散步时的各种经历，知道外出时要注意安全学会自我保护。 2、愿意关注书中出现的不同标志，大胆猜测标志所代表的意义。 二、活动重、难点： 1、重点：幼儿能…… 2、难点：有挑战性的环节点。 三、活动准备： 1、教具：ppt、兔子先生、阅读后提问板 2、学具：自制小图书 四、活动过程： （一）引起兴趣 1、介绍兔子先生 师：今天老师给你带来一个非常好听的故事，在故事里有一位有趣的兔子先生，让我们先来认识一下他吧。（出示兔子先生）瞧！他来了，我们一起和兔子先生打声招呼吧。 2、找出兔子先生的家 师：这几天兔子先生可高兴了，因为他搬新家了。哦！那可是一幢非常漂亮的新房子，坐落在一片美丽的小区里，让我们一起来找找兔子先生的新家吧。 （二）阅读画面（教具） 1、兔子先生的家 师：让我们一起来找找兔子先生的新家吧。 （1）看！这儿有许多新房子，哪一幢会是兔子先生的家呢？ （2）你们是怎么看出来这是兔子先生的家呢？ （3）那另外两幢又会是谁的家呢？
小结：原来兔子先生还有许多好邻居，看来有了门上的标志，我们就能很方便地找到兔子先生的家了。 过渡：这是一幢多漂亮的新房子啊，兔子先生可喜欢它了。住进新房子，兔子先生赶紧整理好了东西决定出门去散步。它想看看周围有些什么，熟悉一下这片美丽的小区，于是它高高兴兴地出门了。 2、周围的环境 师：哇，这个小区可真漂亮，绿油油的草地，蓝蓝的天空。更重要的是，为了让住在这里的居民出行方便、安全，所以小区里竖着许多有用的标志。（将所有标志点一遍） （1）数一数，你看到了几个标记？ （2）你认识这些标志吗？猜猜看这些标志代表什么意思？ （3）你怎么知道这个标志的意思（联系画面）？（需详略） 过渡：看来你们都能看懂这些标志，可是粗心的兔子先生在散步时却只顾着看美丽的景色，忘了看这些重要的标志，于是麻烦就来了。 （三）安静倾听 师：（播放ppt，讲故事）原本的故事情节（要求安静倾听） （1）发生了什么事？ （2）为什么兔子先生会遇到这么多麻烦？ 小结：看来认真观察身边的标志很重要，看懂这些标志就能减少许多麻烦，保证自己的安全。 过渡：第二天，兔子先生又出门散步去了，这一回他特别小心。这次他会看到什么标志，又会发生什么有趣的事情呢？请你们自己来翻一翻小图书……（阅读图书要求） （四）阅读小图书 1、阅读图书。 2、阅读后提问 （1）这回兔子先生遇到哪些标志呢？兔子先生看到这个标志是怎么做的呢？（讲一个说一个？贴的时候按故事顺序） （2）有详略地具体提问，
七年级语文上册第1课《散步》教案4篇
七年级语文上册第1课《散步》教案4篇 Teaching plan of "walking" lesson 1 in Chinese volume 1 of Gra de 7
七年级语文上册第1课《散步》教案4篇 前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：七年级语文上册第1课《散步》教案 2、篇章2：七年级语文上册第1课《散步》教案 3、篇章3：散步模板实用版 4、篇章4：七年级语文上册第1课《散步》教案 篇章1:七年级语文上册第1课《散步》教案 一、说教材分析 1、教材简析 （本说课内容在学科知识体系中所处地位和作用）
莫怀戚的《散步》这篇课文是七年级语文上册第五单元 的一篇自读课文，第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。所以，教学这篇《散步》，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，学生的合作探究过程中，学生运用所学方法，继续巩固单元要求。 2、教学目标 通过对教材的分析，根据学生的实际情况和新课程标准，确定教学目标为： 1、知识和技巧目标：准确、流利、有感情地朗读课文 2、过程和方法目标：揣摩词句的含义，品味文章的语言 美 3、思想感情和价值观：培养尊老爱幼的思想感情，提高 学生的人文素养 3、教学重点和难点 教学重点的确定是根据教材的特点、教学的目标及学生 的实际;至于教学难点，则是就学生接受而言，学生经过预习，还存有疑问，理解还存在困难的地方。
七年级语文上册 散步一课一练 新人教版
散步·课后练习 基础题 1．为下面加粗的多音多义字注音。 （1）①散（）步②一盘散（）沙 （2）①随意地铺（）着②店铺（） （3）①强（）壮②勉强（） （4）①严重（）②重（）新 2．在下列横线上，仿照加粗的句子再续写两个句子。 人活着不是单靠食物，还要有：春天百花散发的缕缕芳香，夏日碧水带来的阵阵清凉。 仿句：________________________________________________ 3．“我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。”中的两个加粗的“我的”能否删去？为什么？ 答：________________________________________________ 能力题 4．课文中有不少语句是大致对称的，一般来说，文句对举，是文意对举的反映，那么，你能说出下列每组对举的文句所对举的文意吗？ （）①母亲要走大路，大路平顺； ②我的儿子要走小路，小路有意思。 1??? 答：________________________________________________ （）①我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子。 ②我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。 2??? 答：________________________________________________ （）①我蹲下来，背起了母亲。 ②妻子也蹲下来，背起了儿子。 3??? 答：________________________________________________ 你能进一步分析这种对举文句的作用吗？再从文中找出一些来，分析品味。 答：________________________________________________ 5．理解下列句中加粗词语的语境意义。 （1）她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 答：________________________________________________ （2）但是春天总算来了。 答：________________________________________________ （3）我的母亲又熬过了一个酷冬。 答：________________________________________________ （4）今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。 答：________________________________________________ 6．这篇文章写得很美，我们可以从中找出课文中写得最生动最形象的、给人以强烈美感、给人以有力的感染、给人以最自然的思想教育等等的内容，请用下面例句的格式，对课文进行“美点寻踪。”例句：文章的开头很美，美在开门见山，美在一开始就是“我们在田野上散步”这个有诗意的镜头。（提示：可以是用词生动的句段，句式精美的句段，辞格丰富的句段，描写细腻的句段，情感丰厚的句段，意蕴深刻的句段。） 答：________________________________________________ 创新题 7．理解下列句子的含义。 （1）一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头那样。
《散步》教学案例1
八年级语文《散步》教学案例 案例描述 莫怀戚先生的《散步》是一篇秀美隽永，蕴涵丰富的精美散文。美文要美读，这是我习惯的作法。因此在这堂课中，我让一位学生美读文章中精彩的第七自然段，正当他全神贯注地读着读着，突然被冒出的一声“弦外之音”给打断了，师生的思想的火花由此而发生了碰撞…… 教学片断 师：对于这篇优美的散文，特别是第七自然段写得非常精彩，下面请一位同学来读读，谁来？学生：我来读。后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早于习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意…… （被突如其来的一句话所打断） 生1：这个作者真笨！ 师：哦？ （感到吃惊，犹豫了一下，心想这小子要么吃了豹子胆，竟敢怀疑一个大作家，要么就是在存心捣乱，要么是在胡说。不过我这一次没有责骂他而是打破常规，尊重他的意见，给他一次机会，不妨听听他的意见。） 生2：老师，我也是觉得，这么简单的一个办法他都想不出。 （于是教师顺水推舟） 师：你有什么好办法帮助作者解决这个难题吗？说来给大伙听听。 生1：太简单了，我可以让他们一家子既不拆散又可以满足母亲和儿子的要求。 （故作停顿片刻，吊人胃口） 学生们：你快说呀！ 师：请说。 生1：那就是，去的时候大家一起走大路，大路平顺，满足母亲的愿望。回来的时候也是一起走小路，小路有意思，又可以满足儿子的要求，鱼和熊掌皆可兼得。 （全班鼓掌） 生3：我还有一种办法，就是去的时候大家先走小路，回来的时候大家再一起走大路。 生1：那还不是一样的吗？ 生3：不，因为去的时候大家都怀着愉快的心情去欣赏小路的风景，所以先走小路；回来的时候走累了，考虑到照顾年迈的母亲，因此再走大路，这样才比较安全。 师：想得还真周到，我相信在家你也是一个懂事的、孝顺父母的儿子。 生2：我完全同意他们两个的办法，因为它们既可以使一家人在一起散步，又可以领略不同的风景，也不用走重复的路和看重复的风景，那不是很好吗？ 师：你们的想法真是好，从刚才的对话中可以知道，你们都是善于思考的人。其他同学还要什么想法吗? 生4：老师，这么简单的问题我们同学都想得到了，他一个大作家真的想不到吗？ （一波未平一波又起） 师：嗯，说得有道理，你们大家认为呢？ （把绣球再一次抛给学生） 生5：我不同意以上同学的看法，你们考虑的是大路与小路相通的情况，可事实上那两条路是不相通的。 学生：哦？ 师：说得好，你何以见得两路是不相通的？ 生5：我是从作者对两条路的选择上，他表现得很难做出决定。为什么呢？因为选择走大路
形容走路的四字词语
形容走路的四字词语 导读：1、寸步难移：连一步都难移动。形容走路困难。也比喻处境艰难。 2、步履如飞：形容脚步轻盈，走路快速如飞。 3、寸步难行：连一步都难以进行。形容走路困难。也比喻处境艰难。 4、鸭行鹅步：步：走。象鹅和鸭子那样的走路。比喻步行缓慢。 5、行不愧影，寝不愧衾：衾：被子。走路没有对不起影子，睡觉没有对不起被子。比喻为人行为光明，问心无愧。 6、步履蹒跚：蹒跚：走路一瘸一拐的样子。形容走路腿脚不方便，歪歪倒倒的样了。 7、痿人念起：下肢瘫痪的人总想着能够站起来走路。比喻某种念头十分强烈而无法实现。 8、行步如飞：走路的步子轻快如飞。亦作“行步如风”、“行疾如飞”、“行走如飞”。 9、趾高气扬：趾高：走路时脚抬得很高；气扬：意气扬扬。走路时脚抬得很高，神气十足。形容骄傲自满，得意忘形的样子。 10、轻手软脚：犹言蹑手蹑脚。形容走路时脚放得很轻。 11、三人行，必有我师：三个人一起走路，其中必定有人可以作为我的老师。指应该不耻下问，虚心向别人学习。 12、步履安详：步履：步行；安详：安稳。迈步走路，从容安稳。
13、行走如风：形容走路的步子轻快得像风一样。 14、东摇西摆：形容走路不稳。比喻容易动摇、不坚定。 15、冥行擿埴：冥：昏暗；冥行：夜间行路；擿：点；埴：地。夜间摸黑走路，如同盲人拿着手杖点地而行。比喻研求学问，不识门径，暗中探索。 16、步人后尘：后尘：走路或行车时后面扬起的尘土。指跟在人家后面走。比喻追随模仿，学人家的样子，没有创造性。 17、大摇大摆：走路时身子摇摇摆摆。形容自以为了不起的傲慢神态。 18、步后尘：后尘：走路时扬起的尘土。指跟在别人后面追随模仿。 19、踉踉跄跄：踉跄：走路不稳。走路歪歪斜斜的样子。 20、行不从径：走路不遵循正道。比喻做事为学走捷径。 21、行步如风：形容走路的步子轻快得像风一样。 22、轻脚轻手：蹑手蹑脚。形容走路时脚放得很轻。 23、行常带经：行：走；经：经书。走路经常携带经书。形容人好学。 24、步态蹒跚：走路摇摆、缓慢的姿态。 25、走及奔马：走：跑。跑的速度可及得上马的奔跑。形容走路飞快。 26、道而不径：道：走路。径：小路。走路要走大路而不走小路，
散步第1课时
散步莫怀戚 教学目标： 1. 准确、流利、有感情地朗读课文了解文章主要内容，感悟作者一 家人深深的亲情。 2.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。 3.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。 教学重点：学会赏析语言，体会语言中所富含的情感 教学难点： 1.对“以小见大”写作手法的掌握 2.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。 3...学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。 教学课时：2课时 第一课时 教学要点：整体感知，把握文章情节以及对称句的学习。 教学过程： 一、导语引入 在上课之前呢，老师有个问题想问大家：“我们常说：家，是避风的港湾，是幸福的摇篮。一说到家，我们都会觉得很温暖，很温馨。那么，哪位同学能联系生活实际，分享一下你和家人在一起的温馨时刻，和家人一起做什么时，你觉得是温馨的？还有你都感受到了哪些亲情？（学生举例回答，教师予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天、等等。哪怕是一家人一起散步，这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。和亲人一起散步，是一个幸福的时刻。刚开学，有很多同学都是第一次离开爸爸妈妈，在学校会不会想念你的爸爸妈妈啊?今天就让我们跟随莫怀戚一家一起散步，去感受家庭里浓浓的亲情。(板书课题） 二、检查预习 1．学生对字词的掌握
信服嫩（nèn）芽分歧（qí）委屈水波粼粼（lín） 一霎（shà）时各得其所 散：sàn（松散，散文）sǎn（散步） 累：léi（累赘硕果累累）lěi（积累日积月累）lèi（劳累）学生对重点词含义的理解 分歧：意见不一致。 委屈：受到不应有的指责或待遇。 各得其所：指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。 作者介绍： 莫怀威：1951年出生，重庆人。笔名周平安、章大明。现任重庆师范大学新闻学院教授、中国作家协会会员，散文代表作有《散步》和《家园落日》等。小说有《大律师现实录》、《经典关系》；《莫怀戚中短篇小说选》 三、朗读课文，整体感知，把握文章情节 1.关于散文文体的简单介绍 散文：是一种以记叙或抒情为主，取材广泛，笔法灵活，篇幅短小，情文并茂的文学样式。 散文的分类：叙事性散文，抒情性散文，议论性散文。 记叙性散文：以记叙人物、事件、景物为主的散文。写人记事为主的散文抒情性散文：主要用以抒发作者的主观情感的散文。 议论性散文：以发表议论为主的散文。 2.学生朗读课文，思考几分钟分钟，回答问题，并用一句话简单的概括文章内容。先由老师提问，学生回答。（在文中找出） 1.散步的时间？——初春（4自然段） 2.散步的地点？——田野（1自然段，4自然段） 3.散步的人物——我、母亲、妻子、儿子（1自然段） 4.散步中发生了什么？（课文中）——分歧（6自然段） 好，下面根据上面的回答，让一位同学概括一下，迅速组织语言，根据这几个个问题，思考一下这篇课文讲了一件什么事？ 这是一篇叙事性的散文，我们在概括的时候要注意时间、地点、人物和事件。 (时间是散步，课文的标题已经说了，时间是初春，地点是田野上，人物有
散步初一作文1000字
散步初一作文1000字 晚上吃过晚饭，爸爸妈妈都会出去散步。恰巧今天作业少，我便与爸妈一 同出去走走，就当是让自己紧张的情绪放轻松些吧！ 因为我家在郊区，所以视野的范围比较大。走在路上，清风徐徐吹来，即 凉爽又惬意。马路中间的花池中有红的花，白的花，黄的花，还有绿的草，被 修剪的形状各异的树。偶尔从远处来一辆汽车，也是亮着灯，鸣着笛，呼啸而 过了。抬头仰望，深蓝色的天空中点缀着许多明亮的星星，却不见月亮的影踪。再一看，原来月亮看到这么多璀璨的星星，便拿浮云作面纱，把自己俊俏的脸 庞遮住了。 我一边走一边大声的唱着歌，感觉自己都好久好久没有这么轻松过了。看 着那泛着黄晕的路灯，不知为什么，竟然想起了我最爱的历史。我想起了穿着 黄色龙袍的李世民，唐朝在他的英明领导下，繁荣富强，他开创出贞观之治的 盛世局面；也想起了清朝的康熙皇帝，他是一个非常厉害的人，谁都不可否认吧？平定吴三桂，打败沙俄侵略者清朝自他以后的皇帝都有这样的愿望：要做 一个像圣祖康熙一样英明的君主 爸妈好像看出了我在想什么事情。他们突然问起了我的志向，我一时不知 道该怎么回答，只是想着考上一中奥赛班，这是我最近的目标。我问他们：你 们希望我上文科还是理科？妈妈笑了，她说：甜甜，我希望你能够快乐的成长。做你想做的事情吧！只要是对的，对你的成长有利，我们都支持！听了妈妈的话，我突然有一种想扑到妈妈怀里去哭的冲动。我想起在我小时候，爸爸妈妈 就很注重培养我的一些兴趣爱好，经常给我买书，买影碟看，虽然我知道那时 我家并不富裕。我也因此懂得了更多的'知识。对恐龙的兴趣，源于《哆啦A梦之龙骑士》；对历史的兴趣，源于《中华上下５千年》；对绘画的兴趣，源于《数码宝贝》中的各个数码宝贝的造型；对宇宙的兴趣，源于《宇宙的奥秘》 可是，我却都没有把握好这些兴趣，只是让它们成为兴趣，而没有发展为志趣。唉，感觉有些可惜。但我还是感激父母，是他们让我成长的如此快乐。 突然想到了郁秀的一本小说《太阳鸟》中的主人公陈天舒对她爸妈说过的 一句话：爸爸妈妈，谢谢你们把我养得这么好。此时的我，也好像对我的爸妈说：爸妈，谢谢你们把我养的这么好。可是想了半天，终究没敢说。我不太善 于口语表达，万一有哪句话说错了，爸妈会以为我自恋呢！ 牵着爸妈的手往家走，感觉好幸福啊！我能想到最浪漫的事，就是和父母 一起慢慢变老。真的想这样一辈子啊！在满天的繁星下，在清风的吹拂下，在 绿草红花中，三个人牵手的影子定格在了这幅美景下。
人教版初一语文上册第一课,散步
1 散步 学习目标： 1.整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。 2.抓住关键语句，理解课文主旨。 3.培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 学习过程 前置作业 1.生字词。请将你认为生疏的字词写在下面，与同组同学交流。 2.课文写了哪几个人物?主人公是谁? 3.在散步过程中发生了什么事?请你用自己的语言概括。 课堂探究 1、精读课文，想一想在散步过程中“分歧”是怎样解决的? 2、同学们以小组为单位进行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来，共同探讨学习。 [提示质疑]a．母亲为什么偏偏要走大路? b．“我”为什么感到责任的重大? 3、展开想像，体验感受一下，假如你是文中的“我”，毫不犹豫地依从了儿子走小路，那么，母亲会怎样想? 4、看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。通过这件事情，你悟出了什么道理?
5、文中的“我”做得很好，尊敬母亲走大路，母亲同时也为儿子解决了这个难题，改变主意，走小路。 a．我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情? b．作者为我们展示了什么样的家庭? c．分别用两个字概括出“母亲、妻子、我”是什么样的人? 6、“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的?为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”?请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。 当堂检测 一、积累运用 1．给下列加粗的字注音。 （1）煎熬（）（2）波光粼粼（）（3）一霎时（） 2．解释下列词语。 各得其所：分歧： 委屈： 3．改正下面句子中的错别字。 （1）树上的嫩芽也蜜了。（）（2）我想折散一家人，终不愿意。（） （3）儿子虽然很胖，毕竞幼小。（）（4）不过，一切都取绝于我。（） 二、阅读理解课文 ①我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 ②母亲本不愿出来的。…… ③后来发生了分歧：……她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。……。我说：“走大路。”
古汉语中表示走路的词语
汉语中表示“走路”的词语 行：行走；在堂上小步走。唐韩愈《师说》：“孔子曰：‘三人行，则必有吾师。’”步：在堂下举足慢慢走；徒步，行走。《史记项羽本纪》：“乃令骑皆下马步行，持短兵接战。”（垓下之围） 趋：跑，快走。明方苞《左忠毅公轶事》：“史噤不敢发声，趋而出。”;小步快走，表示恭敬。《触龙说赵太后》：“入而徐趋，至而自谢。”;奔向，趋向。宋文天祥《<指南录>后序》：“夜趋高邮，迷失道，几陷死。”;在门外快步走。（《尔雅释宫》） 走：跑，逃跑。唐杜甫《石壕吏》：“老翁逾墙走，老妇出门看。” 奔向，趋向。唐杜牧《阿房宫赋》：“骊山北构而西折，直走咸阳。” 在中厅疾行。（《尔雅释宫》） 踱：漫步行走。《儒林外史》第三回：“范进一步一踱的东张西望，在那里寻人买。”奔：急走，跑。《聊斋志异狼三则》：“屠乃奔倚其下。” 在大路上疾行。（《尔雅释宫》） 跋：翻山越岭，在草丛山林中走。《左传襄公二十八年》：“跋涉山川，蒙犯霜露。”涉：徒步渡水，在水中走。《吕氏春秋察今》：“循表而夜涉。”;渡深过膝的水。（《尔雅释水》） 厉：渡深过腰的水。《诗经邶风匏有苦叶》：“深则厉，浅则揭。” 揭：提起衣服渡过潜水（不脱衣服涉水）。《诗经邶风匏有苦叶》：“深则厉，浅则揭。” 跄：有节奏的走动。《诗经齐风猗嗟》：“巧趋跄兮。” 跕：托着鞋走路。《史记货殖列传》：“女子则鼓鸣瑟，跕履游媚富贵。” 跑：急走，奔逃。唐马戴《边将》：“红缰跑骏马，金镞掣秋鹰。” 蹽（liao）：迅速地走；偷偷地走开。 过：走过，经过。《孟子梁惠王上》：“有牵牛而过堂下者。”（《齐桓晋文之事》）迈：行，前进。《诗经王风黍离》：“行迈靡靡，中心摇摇。”（后引申为跨步或大踏步走。） 徙：步行。《易经贲》：“舍车而徙。” 蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢摇晃的样子。唐皮日休《上贞观》：“天禄（兽名）行蹒跚。” 姗姗：形容走路缓慢从容的姿态。《汉书外戚传》：“是耶，非耶？立而望之，偏何姗姗其来迟。” 徙涉：光着脚涉水过河。唐白居易《新丰折臂翁》：“大军徙涉水如汤，未过十人二三死。” 邋遢：行走的样子。元王子一《误入桃园》第一折：“眼见得路迢迢，芒鞋邋遢，抵多少古道西风鞭瘦马。” 徜徉：自由自在来回行走。宋曾巩《墨池记》：“岂有徜徉肆恣，而又尝自休乎此邪？”;宋苏轼《武昌九曲亭记》：“相携徜徉而上。”
1散步
1 散步 莫怀戚 执教人贵州省兴仁县大山中学黄国超教学目标 1、知识与技能 (1) 整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。 (2) 有感情的朗读课文，品味揣摩含义丰富的语句。 2、过程与方法 学习自主、合作、探究的学习方式 3、情感态度价值观 培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。教学重点： 1、品味揣摩含义丰富的语句。 2、培养学生尊老爱幼的思想感情，感悟亲情美。课时安排：二课时 教学过程： 第一课时 一、情境导入 阎维文演唱的《母亲》教具录音机 歌词：阎维文的《母亲》歌词 你入学的新书包，有人给你拿；你雨中的花折伞，有人给你打；你爱吃的（那）三鲜馅，有人（她）给你包；你委屈的泪花，有人给你擦。。。。。。啊，这个人就是娘，啊，这个人就是妈！这个人给了我生命，给我一个家；啊，不管你走多远,不论你在干啥，到什么时候也离不开咱的妈! 你身在（那）他乡中，有人在牵挂；你回到（那）家里面，有人沏热茶；你躺在（那）病床上，有人她掉眼泪；你露出（那）笑容时，有人乐开花。。。。。。啊，这个人就是娘，啊，这个人就是妈，这个人给了我生命，给我一个家；啊，不管你多富有，不论你官多大，到什么时候也不能忘咱的妈！啊，这个人就是娘，啊，这个人就是妈这个人给了我生命，给我一个家；啊，不管你多富有，不论你官多大，到什么时候也不能忘——咱—
—的——妈！ （母亲节到了，我的心里有千言万语却难以表达……不自觉中想起了一段旋律，但实在想不出歌名，只依稀记得“……这个人就是娘……”，马上搜索了一下，原来是《母亲》！好歌就是这样，隐藏在你的心灵深处，就像一颗种子，埋藏在土里，待到特定的时候，就发芽了……）祝天下所有的母亲节日快乐！ 二、题目解说 本文选自1985年8月2日《中国青年报》。作者在写作此文之前，确实有一次全家三代四口人散步的亲身经历，那次散步的真人真景及部分真事与课文毫无二致，但作者当时并没有产生创作动机。1985年，作者偶然从他的美国好友那里得知：在美国人眼里，中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界做得最好的，而这在美国是不可想象的。作者听了感慨不已：我们自己丢掉的，发达国家的人却拾起来了。于是作者开始重新审视这一看起来很陈旧似乎没有什么价值的民族遗产，写作念头就从产生了。 本文题目“散步”,即是本文的主要故事，也是文章组织安排材料的线索。 三、作者简介 莫怀戚 1951年生于重庆。笔名周平安、章大明。当代作家，中国国家协会会员，重庆作协副主席。1980年开始创作，以小说见长，1994年获全国庄重文学奖，代表作有散文《散步》和《家园落日》，小说《诗礼人家》、《透支时代》、《陪都旧事》《花样年月》，系列小说集《大律师现实录》。 四、字词探究 1、生字 熬áo过分歧qí霎shà时粼粼lín 蹲dūn下 2、多音字 熬:áo熬夜;āo熬油铺:pū铺垫；pù店铺 3、词语辨析 各得其所两全其美 这两个词语都含有“事情处理的很令人满意”的意思。区别在于：“各得其所”指的是每一个人或事物都
《散步》《秋天的怀念》知识点集锦
七年级上册第一单元知识点集锦 第一课《散步》 1、作者简介 莫怀戚（qī），重庆人，当代作家，他的中篇小说《诗礼人家》曾获得“四川文学”奖。 2、《散步》生字词 信服、嫩芽、分歧、取决、拆散、委屈、粼粼、一霎时、各得其所、取决 3、《散步》词语解释 ①熬：忍受（病痛或艰苦生活等）。 ②信服：相信并佩服。 ③分歧：（思想或意见等）不一致，有差别。 ④各得其所：每个人或事物都得到合适的安顿。 ⑤委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。 ⑥粼粼：形容水的明净。 ⑦一霎时：指极短的时间。 4、第一处景物描写： 这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。 5、第一处景物描写的作用： 通过对南方初春景色的描绘，渲染了和谐、温馨的气氛，烘托出一家人散步时的愉悦心情。 6、第二处景物描写： 那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。 7、第二处景物描写的作用： 通过对小路美景的描绘，勾画了一幅清新明丽的田园风景图。揭示了“小路有意思”的内涵，展示了母亲善解人意的性格。 8、《散步》中，两两对称的句子很多，这是本文语言精美的主要成分。它们的作用是：句式整齐、互相映衬、很有情趣，写出了一家人的和谐、温馨。 9、《散步》中心思想 文章通过描写一家人散步的小事，描绘出一家人浓浓的亲情，颂扬了中华民族尊老爱幼的传统美德，和中年人对生活的高度使命感。 10、《散步》人物形象特点 我：孝敬、有家庭责任感、讲原则、不宠爱孩子 母亲：谦让、疼爱孙子、善解人意 妻子：贤惠、孝顺、有家庭责任感 儿子：调皮、活泼可爱、聪明、听话
老年人散步一分钟走多少步
老年人散步一分钟走多少步 1、老年人散步每分钟走多少步 普通散步:慢速60~70步/分,中速80~90步/分,每次30~60分钟。此法适合患有动脉 硬化、重度高血压、下肢有轻度缺血的老年人。 快速散步:散步时昂首挺胸、阔步向前,每分钟90~120步,每次30~40分钟。此法适合 患有慢性关节炎、高血脂、中度高血压和肥胖的老年人。 2、血压高适宜慢速漫步 对冠心病、高血压患者来说,每分钟60-70步的慢速行走对比适宜。速度过快会使血 液循环加速,血压升高,简单发生风险。这类白叟最佳的状况是漫步30分钟左右,纤细出汗,心率不快不慢,而且没有头晕、厌恶、过度疲惫的感受。患有下肢动脉硬化的白叟,也不宜 疾速行走,不然简单致使血管顺应性降低,弹性降低,而慢速行走就能在必定程度上防止这 个疑问。 3、脑卒中恢复期适宜中速漫步 脑卒中患者在发病前,肌肉力气已开端降低,将康状况不佳,脑卒中则落井下石,留下偏 瘫等后遗症。每周坚持漫步3次以上,可有用改进运动功用,推进脑卒中的后期恢复。脑卒 中患者漫步速度不宜过快,时刻不宜过长,每次20-30分钟最佳。有呼吸系统疾病的晚年人 也能够挑选中速漫步,训练心肺功用。 1、可以保持关节的灵活性,同时增强腰部肌肉和韧带的张力与弹性,是防止肢体过早 僵硬的好办法。 2、有益于心血管系统。它可以加速血液的循环,提高血管的张力,并将血管壁上的沉 积物冲走,能有效地预防动脉硬化等各种心血管病。 3、可使全身肌肉周期性收缩,帮助血液和淋巴液循环,加速代谢过程,提高肌体免疫力。 4、能大大提高脑力与智力的劳动率,并有助于改变急躁性格,增强对各种环境与事物 的适应能力。 5、对于肥胖的老人是既稳妥又省钱的减肥疗法。专家们计算过,如果时速为5.3公里,则每分钟可消耗4.8卡路热量。 老年人最佳的运动方式之一就是散步,散步对老年人来说有很多好处。不过,老年人散 步也是有讲究的,正确的散步方式才能真正起到保养养生的作用。
古汉语中表示走路的词语
行：行走；在堂上小步走。唐韩愈《师说》：“孔子曰：‘三人行，则必有吾师。’”步：在堂下举足慢慢走；徒步，行走。《史记项羽本纪》：“乃令骑皆下马步行，持短兵接战。”（垓下之围） 趋：跑，快走。明方苞《左忠毅公轶事》：“史噤不敢发声，趋而出。”;小步快走，表示恭敬。《触龙说赵太后》：“入而徐趋，至而自谢。”;奔向，趋向。宋文天祥《<指南录>后序》：“夜趋高邮，迷失道，几陷死。”;在门外快步走。（《尔雅释宫》） 走：跑，逃跑。唐杜甫《石壕吏》：“老翁逾墙走，老妇出门看。” 奔向，趋向。唐杜牧《阿房宫赋》：“骊山北构而西折，直走咸阳。” 在中厅疾行。（《尔雅释宫》） 踱：漫步行走。《儒林外史》第三回：“范进一步一踱的东张西望，在那里寻人买。”奔：急走，跑。《聊斋志异狼三则》：“屠乃奔倚其下。” 在大路上疾行。（《尔雅释宫》） 跋：翻山越岭，在草丛山林中走。《左传襄公二十八年》：“跋涉山川，蒙犯霜露。”涉：徒步渡水，在水中走。《吕氏春秋察今》：“循表而夜涉。”;渡深过膝的水。（《尔雅释水》） 厉：渡深过腰的水。《诗经邶风匏有苦叶》：“深则厉，浅则揭。” 揭：提起衣服渡过潜水（不脱衣服涉水）。《诗经邶风匏有苦叶》：“深则厉，浅则揭。” 跄：有节奏的走动。《诗经齐风猗嗟》：“巧趋跄兮。” 跕：托着鞋走路。《史记货殖列传》：“女子则鼓鸣瑟，跕履游媚富贵。” 跑：急走，奔逃。唐马戴《边将》：“红缰跑骏马，金镞掣秋鹰。” 蹽（liao）：迅速地走；偷偷地走开。 过：走过，经过。《孟子梁惠王上》：“有牵牛而过堂下者。”（《齐桓晋文之事》）迈：行，前进。《诗经王风黍离》：“行迈靡靡，中心摇摇。”（后引申为跨步或大踏步走。） 徙：步行。《易经贲》：“舍车而徙。” 蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢摇晃的样子。唐皮日休《上贞观》：“天禄（兽名）行蹒跚。” 姗姗：形容走路缓慢从容的姿态。《汉书外戚传》：“是耶，非耶？立而望之，偏何姗姗其来迟。” 徙涉：光着脚涉水过河。唐白居易《新丰折臂翁》：“大军徙涉水如汤，未过十人二三死。” 邋遢：行走的样子。元王子一《误入桃园》第一折：“眼见得路迢迢，芒鞋邋遢，抵多少古道西风鞭瘦马。” 徜徉：自由自在来回行走。宋曾巩《墨池记》：“岂有徜徉肆恣，而又尝自休乎此邪？”;宋苏轼《武昌九曲亭记》：“相携徜徉而上。”
散步初一满分作文
散步初一满分作文 散步初一满分作文1 小时候，我喜欢在夏天傍晚的时候和母亲去散步，那是一种享受。母亲很喜欢散步，一天不出去走走就睡不着，坐不住。 我们每次散步都会穿过一片种满秧子、麦子、油菜的田地。我讨厌那些嗡嗡的小蚊子，一大片一大片挡住我的视线，但我喜欢那里浓浓的麦香味儿，油菜花味儿，这一切都象征着夏天的到来。 是的，再往前走走，路边还会有野花儿。我顺手摘了两朵，一朵插在我的头发上，另一朵则将它插在母亲头上。她的头发少之又少，还有几根白发，弄了许久才固定好。 我拉着她的手一起走在田野的路边上。咦？这是啥？有点膈手，举起她的手，有那么些许黄晕的光照在手心，那是茧巴，干活留下来的？我没有声张，慢慢将手放下去。 母亲说：“哎哟，你们这些小娃娃呢，手儿才嫩噢，哪像我们的手哇！”原来，母亲注意到了我的举动。和我们一起散步的邻居也笑了，还看了看我这“小嫩手”。
我想，她们以前也有像我这样让人羡慕的小手，长大后，为人妻，为人母，慢慢地开始操心家里的事了，没有时间顾得上自己。“你们的手这样，也还是劳动来的，手上的茧巴是勤劳的象征嘞！”我笑着对母亲说，母亲被我的话逗笑了。 我们继续走着，很赶巧——“卖桃子咯，又大又甜噢，不甜不要钱咯！”路边摆摊的大叔吆喝了起来，那声音，大得很。 母亲看到我那馋猫样子，就会给我买几个，那桃子很甜，很甜。我叫母亲尝尝，她却说她不喜欢吃，其实啊，她哪里是不想吃，不喜欢吃？只是留给我吃罢了。而我喜欢用杀手锏——直接喂在她嘴里，说：“你都吃了一口了啊，要吃完，不吃就浪费咯！”母亲这才吃下桃子。 走啊走啊，天黑了，是时候回家了…… 散步初一满分作文2 今天清晨醒来，只见窗外的天是那么阳光明媚，太阳也仿佛向我挥了挥手，我不忍心浪费这美好的时光，于是我吃完饭就立即出了门。 当我走出大门，呼吸到清新的空气后，我仿佛变成了大自然中的一个角落，可以在这里尽情享受着大自然的美好。 草地上，小草在伸着懒腰，露珠在它的叶上滚动，晶莹剔透，花儿在朝着太阳微笑，可是调皮的风儿吹的它随风舞动，那婀娜
关于散步的唯美句子150句
关于散步的唯美句子150句 1、晚上绕着江边散步真好!既能锻炼身体，欣赏美景，又能感受江水带给我们的阵阵凉爽，真是人间一大美事。 2、太阳快落山了，我俩吃完了饭，带上水壶，便开始散步了。沿着山间小路，依着缓缓的山坡，慢慢地往上爬。路是羊肠小路，俩边都长满了野草。走上一阵子，就要停息一会儿。我回望山下的小镇，那小小的山镇就像摇篮里的婴儿，静静地躺在山谷之中，好像渐入梦乡，四周都是高山，山上长满了密密麻麻的树。 3、快看，那透明的雨丝如牛毛，如千万条银丝，又如迷漫的轻纱在天空中飞舞。一阵轻飘飘的风吹来，把它吹得如烟如雾如尘。望着，望着，我全然陶醉了……我禁不住要在雨中撑起伞，在雨中漫步，去感受在雨中的丝丝凉意。 4、今日晚上空气清新，我和妈妈吃完晚饭后一齐到花园里散步。 5、青春的记忆，宛若朵朵浮云，不断在心里飘来飘去。明眸里的忧伤，写满那些不曾遗忘的时光痕迹。每一处空白的缝隙，瞬间被黑夜侵袭。而尘封已久的日记本，落了灰尘，笔迹遥远得像要淡出纸页编织的深深情意和窈窕时光。而你的爱，却一向驻守原地，只要我回头，便能望见你温暖的笑容!
6、街上行人多了，雨中的伞也成了雨中的一景!花花绿绿各式各样，其中有可爱的儿童伞，上方画着两个大眼睛，与孩子们的那天真无邪的性格还真匹配! 7、停下步子远看，黄昏的景色很美，日落西山，晚霞片片，炊烟缭绕，如梦似幻。山显得肃穆而又庄严，山下的小镇和四周的村落显得宁静而又舒坦。有时还会看到雾景，雾绕山间，似明似暗，朦朦胧胧，不知所然。但在秋日，虽处黄昏，是明多暗少，尽管有些朦胧，景还是看得分明，路还是望得清楚。 8、喜欢晚饭后去散步，那是一种异常的开心。清风徐徐吹来，即凉爽又惬意。马路中间的花池中有红的花，白的花，黄的花，还有绿的草，被修剪的形状各异的树。此情此景，顿时让所有的烦恼一扫而空。 9、我爬上公园的健身器，向远处眺望。调皮的雾，一会儿浓，一会儿淡的，使原本看着清晰的大山，此时却朦胧起来。这没有关系，朦胧中的大山，更让人感到神秘和生机。 10、渐渐地，雨声夹着雷声传进了我的耳朵里。滴答，滴答，轰，轰隆隆，滴滴答答，哗哗哗，雨声就像钢琴的旋律，雷声像大鼓给钢琴伴奏，听起来，仿佛一首进行曲。 11、天边层层乌云从远处飘来了，大豆般的雨点从天而降，紧之后，下起了倾盆大雨。雨越下越大，街道上立刻出现了一朵朵伞花，有红的蓝的黄的紫的，五颜六色，秀丽极
一年级看图写话
乐于助人的小兔 小白兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走来。小白兔问：“小松鼠，你为什么走得这么急呢？”小松鼠说：“我的妈妈生病了，我得去请医生。”小白兔说：“我帮你去请医生吧，我爷爷就会治病。”小松鼠说：“谢谢你，小白兔。”小白兔说：“不用谢”。 团结友爱 小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走来说：“不好了，不好了，我家着火了，你帮我救火行吗？”小兔说：“我去救火，你去叫大象哥哥来帮忙吧”。不一会儿，大家都来了，大象用鼻子吸水灭火，小兔和别的小朋友都用水桶来灭火，一会儿火就灭了。小松鼠感激地说：“谢谢大家，要不是你们帮忙，我家就烧光了。”大家都说不用谢，小兔说：“以后我们要团结友爱，互相帮助，让我们的森林变得更美丽。” 聪明的小兔 小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走来。小兔关心地问：“松鼠哥哥，你怎么啦？”小松鼠皱着眉头说：“小猫生病了，我想去看他。可我还没有找到礼物呢！”小兔想了想，高兴地说：“我有办法！我们去池里钓鱼。猫大哥最喜欢吃鱼啦，他看见了一定会很开心。”说完，小兔和小松鼠蹦蹦跳跳地跑去钓鱼。后来，猫大哥吃了他们送来的鱼，病很快就好了。猫大哥对他们俩说：“谢谢你们，你们真是我的好朋友！ 森林运动会” 小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走来，小松鼠说，听说森林运动会开始了，我们快点走吧！小兔说，好吧。他们跑啊跑，路上遇见了乌龟，然后他们三个一起跑。森林运动场到了，小白兔说，我要参加跑步。小松鼠说我要参加跳远。小乌龟说，我要参加游泳。 团结力量大 小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走来，小兔问小松鼠：“那么急去干什么呀？”小松鼠说：“不好了，不好了，我家着火了，正在找人帮忙救火呢。”“啊!那我也帮你去找人。”小兔说。小松鼠说：“太谢谢你了，那我们分头去找吧。”一会儿，小兔找老了山羊、小鹿、小马、小牛一起来帮忙，小松鼠也找来了小猪、老虎、大象等朋友，经过大家尽力抢救，大火总算扑灭了。这时大家才问小松鼠：“怎么会着火的。”小松鼠红着脸说：“是····是我玩火，不小心点着的。”经过大家的教育，小松鼠说：“今天太谢谢大家了，今后再也不会在森林里玩火了。” 狼来了 小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙的向它走来，慌张的说：“不好了，不好了，狼来了。”小兔连忙说：“小松鼠别害怕，我请大象哥哥来帮我们。”小白兔赶紧打电话给大象求救。不一会儿，大象就来了，它来到大灰狼面前，用长鼻子把大灰狼卷起来扔进大海里。大象说：你这可恶的狼，竟敢欺负我的朋友。凶恶的狼就这样被活活的淹死了。
1.1《散步》(1)
课题：《散步》 班级：姓名：编写人：刘晨微编号：§1.1 日期：2013-8-28 审核：七年级语文组 读美文，品亲情，感受中华民族的传统美德！ 【自研课导学】 预习课（晚自习20分钟）：晨读课（40分钟） 自读自悟《散步》，完成如下任务：目标：正确、流利、有感情地朗读《散步》，感受资料准备：查阅资料，了解作者、写作背景及相关资料。亲情，体会浓浓的爱意。 自主积累：积累文中你认为重要的词语，归纳于积累本上。检测：小对子互相检查朗读，最后三分钟全班齐课外搜集感人的亲情故事。读。 自我感悟：体会亲情的浓厚。 【展示课导学】（时段：第一课时，共两课时） ·学习目标：1、了解作者和写作背景，掌握生字词。2、整体感知课文内容，理清文章思路，体会浓浓亲情。 定向导学·互动展示 课堂 元素导学 流程自研自探环节合作探究环节展示提升·质疑评价环节总结归纳环节 自学指导 内容、学法、时间 互动程序 内容、形式、时间 展示方案 内容、方式、时间 随堂笔记 成果记录、知识生成、规律总结 初读文本读准读畅内容：自读文本， 辨字识音，读准语 气、语调、重音、 感情。 学法：边读边划， 对子间相互听读， 彼此取长补短。 预时：5分钟 1、两人小对子： 相互检查 自研成果,用红 笔给对方评定 等级;对子间交 流自学时遇到 的疑难问题。 预时：2分钟 2、八人互助组: 组长主持 本组成员交流： ①抽签：明确各 组的展示任务。 ②预演：围绕展 示任务，参照展 示方案,优化展 示内容，分派展 示任务,进行组 内展示预演。 预时：5分钟 展示单元一： 我是诵读家 建议： ①板书易读错的字和 生字词，标注拼音； ②多种形式竞读：可小 组成员每人读一段；也可 分角色朗读；也可以带领 全班同学一起读，也可小 组PK读。形成竞读氛围。 展示单元二： 我是解说家 建议： 文中描绘了一个幸福 的家庭，把你感受最深的 句子读给大家听。说一说 课文中刻画了怎样的人物 形象（“我”、母亲、儿子）， 你觉得文中的老人幸福 吗？谈谈你的见解。 展示单元三： 我是思想家 建议： 每个人都有散步的经 历，而作者却把“散步” 写得那么郑重其事，请你 找出表达作者情感的语句 读给大家听，并给大家分 享这篇文章你读出了 什么情感或美德？ 预时：15分钟 ☆重点字词的读音和含义： 熬（）分歧．（）霎．时（） 粼粼： 各得其所： 不知所措： ☆你感受最深的句子： ① ② ③ ☆人物性格特点： ①“我”： ②“母亲”： ③“儿子”： 再读文本初步探究内容：简述文章内容（包含事件、人物，分歧和解决），并思考：你最欣赏谁的形象和性格？理由是什么？ 学法：快读课文，理清思路，整体把握文章内容。疑难的语句请用红笔做上标记，留至组内互动解决。 预时：5分钟 品读文本体会情感内容：“散步”是一 件小事，而作者却 通过这件小事表达 了什么情感？ 学法：结合知识链 接中的文章写作背 景，进一步感悟文 章思想感情，初步 把握本文主旨。 预时：5分钟 等级评定：☆ 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”------《论语》
七年级上册六课《散步》词语 作者 欣赏 图文解读
七年级上册六课《散步》词语作者欣赏图文解读 必记词语 信服分歧取决一霎两全粼粼各得其所 词语解释 信服[ xìn fú ]相信并佩服。 分歧[ fēn qí ]1.（思想、意见、记载等）不一致；有差别。2.思想、意见、记载等不一致的地方。 取决[ qǔ jué ]由某方面或某种情况决定（后面多跟有“于”字）。 一霎[ yī shà ]一会儿；短时间。 两全[ liǎng quán ]顾全两个方面。 粼粼[ lín lín ]形容水、石等明净的样子。 各得其所[ gè dé qí suǒ ]《周易·系辞下》：“交易而退，各得其所。” 原指每个人都得到了满足。后指每一个人或事物都得到恰当的安置。《汉书·东方朔传》：“元元之民，各得其所。” 莫怀戚简介 莫怀戚（1951-)重庆人,中国作家协会会员,笔名周平安、章大明。川师大毕业，现为重庆师范大学新闻学院教授。他的创作以小说见长，也擅长散文。他的作品很注意发掘生活中的情趣，颇富人情味，秉承重庆人关注本地小人物的传统，一直注重于都市生活的开掘，莫怀戚因而被称为“说话深刻得让人脸红，行文透彻得让人心惊”。他的散文《散步》和《家园落日》被选入中学语文课本。莫怀戚的散文精美，
玲珑剔透、秀美隽永、蕴籍丰，如《散步》于尺水兴波，在波谷与波峰上折射出亲情人性的亮丽之光；于轻描淡写之中显出蕴籍含蓄隽永的诗意；于娓娓道来里展示晓畅素雅的美的语言。 一曲生命的颂歌 ——莫怀戚《散步》赏析 作者：韩校长 沐浴着和煦的春风，欣赏着自然的美景，享受着浓浓的亲情。一个三代同堂的四口之家漫步在南方初春的田野上，该是一幅多么令人陶醉的人与自然和谐的画面啊！莫怀戚的《散步》就向我们展现了这样一部精美的画卷。 《散步》是一篇清新优美的散文。其构思之精巧，遣词之独特，内涵之丰富，令人叹服。尤其在情理交融上，浑然一体，看似情醉人，其实，不知不觉中，人已为作者蕴含其间的意境和哲理所深深的感动。它像一曲感人肺腑的歌，尽情颂扬了生命的美。可以说，阅读这篇文章，让人在对生命的感悟上接受了一次洗礼。 一、认识生命 第一处描写的是：“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕的起着水泡。”这里文章表露的是春的气息，但隐含的是对生命的感悟，更是对生命与自然共生共荣的放歌。 第二处描写的是：“小家伙突然大叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，