波特奇行为核查表
[转帖]波特奇早期教育方法（适用０—６岁）
行为核查表(一)
波特奇早期教育方法（适用０—６岁）
社会行为０—１岁１、追视在眼前移动的人
２、对大人的注意报以微笑
３、对大人的注意报以回声
４、一边看着自己的小手，一边对之微笑和发声
５、和家人在一起时，又微笑又发声，并停止哭泣
６、对母亲和别人的表情报以微笑
７、对镜子里自己的影像微笑和发声
８、轻轻拍拍或拉拉大人的头发、鼻手、眼镜等
９、伸手拿东西
１０、向熟人伸手
１１、伸手轻轻拍拍镜子里自己的影像或其他孩子
１２、拿住物体，并至少玩弄１分钟
１３、拿一件会发声的玩具，摇出声响来
１４、能独自玩耍１０分钟左右
１５、当孩子被照顾时，他能注视大人２—３分钟
１６、在大人工作地点近旁，愉快地独自玩上１５—２０分钟１７、发出声音引起别人的注意
１８、模仿玩“藏猫猫”
１９、模仿拍手
２０、模仿挥手再见
２１、模仿高举双臂
２２、拿玩具或食物给大人
２３、拥抱、轻拍或亲吻熟识的人
２４、听见叫名字，会寻找叫他的人，并伸手要人抱
２５、模仿挤压或摇动玩具，使它发出声响
２６、玩弄玩具或其他物品
２７、把玩具和物品递给大人
２８、模仿其他孩子玩的动作
１—２岁２９、模仿大人做些简单的事情
３０、与一个小朋友一起玩各种游戏
３１、与一个小朋友一起玩２—５分钟
３２、父母不在一旁时，可能有短暂哭闹但仍能自己玩
３３、积极探索自己周围的环境
３４、与别人玩用手操作的游戏
３５、玩抱玩具娃娃和布置玩具的游戏
３７、想让大人给念故事书时，把书递给大人
３８、拉着别人看物品或看动作
３９、一看见危险事物，就缩回手来，并说“不可以”
４０、坐在椅子上等待别人满足他的要求
４１、与两三个小朋友一起玩
４２、按要求与其他孩子分享玩具和食物
４３、如被提醒，会用动作和话语向小朋友或熟悉的大人打招呼２—３岁４４、父母的吩咐，半数会听从
４５、能按指示从另一个房间把东西拿过来或把他人叫过来
４６、有兴趣地听５—１０分钟音乐和故事
４７、鼓励孩子说“请”、“谢谢”
４８、试着帮助做些家务事
４９、穿大人衣服玩化装游戏
５０、从两件物品中选一件喜欢的
５１、用话语来表示喜、怒、哀、乐
３—４岁５２、随着音乐唱歌跳舞
５３、模仿其他孩子的动作，遵守集体游戏的规则
５４、不用提醒也会向熟悉的大人打招呼
５５、在大人指导下，遵守集体游戏的规则
５６、想玩小朋友的玩具时，说：“借给我好吗？”
５７、不必提醒，孩子有一半时间会说“请”和“谢谢”
５８、用电话与熟人交谈
５９、等待按顺序参加游戏比赛
６０、由年长儿指挥遵守规则的集体游戏
６１、基本上（４次中有３次）能遵从大人的要求
６２、在室外制定场所做游戏
６３、自己玩，有时与其他孩子玩并互相说话，约３０分钟４—５分钟６４、需要帮助时，能求助手近旁的人６５、能加入与大人的谈话
６６、在众人，面前唱歌、跳舞
６７、独自做２０—３０分钟的家务事
６８、不用提醒，基本上会向人道歉（４次中可有３次）
６９、与８—９个孩子做需要按次序玩的游戏
７０、与２—３个孩子合作玩２０分钟左右
７１、不在人前做使人讨厌的事
７２、使用别人的东西，要先得到别人的允许
５—６岁７３、用话语表达自己的喜、怒、哀、乐７４、即使大人始终不在场，也能与４—５个孩子合作做游戏７５、向其他孩子说明游戏的玩法或游戏规则
７６、利用大人的衣物，做扮演大人的游戏
７７、进餐时，让孩子参与席间谈话
７８、玩猜谜游戏
７９、当小朋友遇到困难时，给予帮助
８０、选择自己的朋友
８１、自己确定目标并由自己实现
８２、自己扮演故事中的一部分角色，或让木偶扮演
８３、在公共场所不打搅别人
行为核查表（二）--波特奇早期教育方法（适用０—６岁）
发布时间：2006-6-29 12:03:38
社会行为
语言
０—１岁
１、反复发同一个单音
２、模仿他人的声音
３、模仿姿势
４、用姿势表示服从简单指示
５、听到说：“不可以”，立即停止活动
６、用姿态回答简单的问题
７、连接两个不同的单音
８、虽然不懂也模仿别人的话
９、用单词称呼物品的名称
１０、应答别人的话音
１１、说５个词
１—２岁
１２、用声音表示要求
１３、说“没有了”
１４、遵从口头指示，做３个简单动作
１５、听从“给我”、“给我看”等指示
１６、按照指示说出１０个以上熟悉物品的名称
１７、按照指示说出３—５张图片或照片的名称
１８、指出自己身体的三个部位
１９、当别人问到时能说出自己的名字或小名
２０、当问“这是什么？”时，说出该物的名称
２１、用话语和动作表达需求
２２、说出除自己以外的家人的名字
２３、说出４个玩具的名称
２４、以动物的叫声教动物的名称
２５、看到喜欢的食品，要求孩子说出其名称
２６、在提问题时，提高语尾的声调，表示同意、许可等
２７、说出娃娃或人体的３个部位的名称
２８、用“是”、“不是”回答问题
２９、能够表达“漂亮”、“好吃”等
３０、理解“多”和“少”的意义
３１、用名词与名词或形容词与名词组成包含两个词的句子说话
２—３岁
３２、用一个名词加一个动词的短语来表达
３３、教孩子用话语表示要大小便
３４、回答“正在做……的是谁？”
３５、把“这儿”、“那儿”、“这边”、“那边”等表示地点的词与动词或名词组成有两个词的句子
３６、说否定句“不、”“没有”、“不是”
３７、回答“现在在做什么？”的提问
３８、回答“某某在哪儿？”的提问
３９、说出听到的声音是什么声音
４０、在交谈中练习说出自己的名字
４１、指认常用物品并说出其用途
４２、教孩子用手指表示年龄
４３、识别并说出性别
４４、按口头指示做两个连续的动作
４５、使用助词“的”表达所有或所属
４６、问“这是什么？”“那是什么”
４７、根据不同的场合调节声音的大小
４８、使用“这个”、“那个”、“哪个”等代词
４９、使用“好像”一词
５０、依类别来区分物品
３—４岁
５１、用“我”、“我的”代替自己的名字
５２、用话语要求“再来一个”、“再添一碗”等
５３、安静地听５分钟故事
５４、按口头指示完成两个不相关的动作
５５、问叫什么名字，要说出姓和名
５６、即使不被提醒，也能正确地说问候语
５７、回答“怎么办”的提问
５８、说“然后怎么样？”、“后来呢？”催促孩子继续说下去５９、使用表达过去、未来的用语
６０、提问并回答正在做什么
６１、用连词“然后”、“其次”等，把两个短语连起来
６２、用话语表达时间
６３、按顺序叙述两件事
４—６岁
６４、听从指示，连续做３个动作
６５、能够理解被动式的句子
６６、叙述熟悉的物品的用途
６７、找出图片中不合理的地方
６８、称呼。“哥哥”、“弟弟”、“姐姐”“妹妹”“爷爷”、“奶奶” ６９、说反义词
７０、不看指定的图片讲讲熟悉的故事
７１、说出不同类别物品的名称
７２、说出开头应相同的词
７３、说出声音的大小
５—６岁
７４、说出自己家的住址
７５、说出自己家的电话号码
７６、理解“最多”、“最少”的意义
７７、做容易的猜谜游戏
７８、说日常做的事情
７９、玩“接尾令”
８０、利用“如果……就……”进行会话
８１、问“为什么？”并给予回答
８２、把３—５张图片的内容构成情节讲故事８３、说明词的意义
８４、回答“假如……就……的提问
８５、提问没听说过的词汇的意思
生活自理
０—１岁
１、吸吮和吞咽牛奶等
２、吃流食
３、把手伸向从嘴里移开的奶瓶
４、吃断奶食品
５、手持奶瓶喝奶
６、手捧奶瓶送入口中及拿开奶瓶
７、吃糊状食物
８、从父母拿着的杯子中喝水
９、吃半固体食物
１０、自己抓着吃
１１、用双手拿着杯子喝
１２、在协助下用汤匙吃东西
１３、穿衣服时，伸出手脚
１—２岁
１４、自己使用汤匙吃饭
１５、用一只手拿杯子喝东西
１６、模仿将双手放入水中
１７、排泄时，能在马桶上坐５分钟左右
１８、戴帽子和脱鞋子
１９、脱袜子
２０、手伸进袖筒，脚伸进裤腿
２１、脱鞋
２２、给他解开扣子或拉开拉链，让他脱下上衣２３、脱下松开的裤子
２４、拉开、拉上大拉链
２５、教孩子用动作或简单的话语表示要上厕所２—３岁
２６、用汤匙和碗自己吃饭
２７、接过毛巾，大致擦擦手和脸
２８、用吸管喝饮料
２９、用筷子或叉子夹（叉）东西吃
３０、不把食物以外的物品放入口中
３１、接过毛巾，自己把手擦干净
３２、用话语要求上厕所
３３、控制流口水
３４、带孩子上厕所大小便
３５、穿鞋
３６、模仿刷牙
３７、把松开的衣服脱下来
３８、上厕所解大便
３９、踩在板凳上，拧开水龙头取水
４０、调节水洗手、洗脸
４１、白天让孩子自己要求上厕所，以免尿裤子４２、把上衣挂在与孩子身高相当的衣勾上
４３、午睡时不尿床
４４、不要靠近有危险的地方
４５、用筷子或叉子吃东西
４６、解开衣服的摁扣
４７、洗澡时，自己用肥皂洗手洗脚
４８、穿上袜子
４９、穿前开身的上衣
５０、区分衣服的前后
５１、自己从小茶壶往茶碗里倒水
３—４岁
５２、用筷子夹东西吃
５３、自己吃饭，不剩饭
５４、穿套头衫或运动衫
５５、按要求擦鼻涕
５６、一周内至少有两天不尿床
５７、男孩站着小便
５８、不用指导也能自己穿脱衣服
５９、穿上有摁扣或有钩环的衣服
６０、按要求擤鼻涕
６１、避开危险品
６２、把上衣挂在衣架上
６３、按要求刷牙
６４、戴连指手套
６５、把未穿在身上的上衣的大扣子解开
６６、把未穿在身上的上衣的大扣子扣上
６７、穿鞋
４—５岁
６８、用抹布擦拭洒出来的水
６９、不要摸危险品
７０、解开穿在自己身上的衣服的扣子
７１、自己扣上穿在身上的衣服上的扣子
７２、撤下自己使用过的餐具
７３、对上拉链头
７４、洗手洗脸
７５、恰当地使用餐具
７６、夜间起来上厕所或夜间不尿床
７７、必要时，不用说自己也能擤鼻涕
７８、洗澡时，除后背和耳朵之外都能自己洗
７９、往面包上涂奶油等
８０、口上或解开腰带上得金属卡子
８１、自己穿衣服
８２、从大盘里往自己的小盘中取食物
８３、在口头指导下把餐具摆在正确的位置上
８４、不用说也能刷牙
８５、不用大人帮助，自己上厕所大小便、擦拭、冲水等，并自己脱穿衣服８６、用梳子或发刷梳理头发
８７、不用说也能用衣架把各类衣服挂好
８８、自己到邻居家去
８９、打绳结
５—６岁
９０、按照要求，每周干一件家务活儿
９１、根据气候和场合选择适当的衣服
９２、看看左右，自己过马路
９３、不用说也能每天做意见家务事
９４、调节淋浴器或洗澡水的温度
９５、参加制作简单的菜和点心
９６、自己到离家近的学校、游乐场和商店去
９７、用餐刀切软食
９８、正确区分公共场合的男女厕所
９９、打开牛奶或饮料的包装盒
１００、用餐盘端送食物
１０１、系好穿在自己身上的衣服或戴在头上的帽子上的带子认知
精细
０—１岁
１、孩子自己用手移开盖在脸上的布
２、用眼睛寻找离开视线的东西
３、把手伸进容器中，取出一件东西
４、模仿把一件东西放入容器中
５、在口头指令下把一件东西放入容器中
６、摇动一个用绳子绑着而能发声的玩具
７、把３件东西放入容器中，再把容器倒空
８、把一件东西换到另一只手中，以便拿其他东西
９、把玩具丢下并拾起
１０、找出藏在容器中的东西
１１、用３块积木排成一列火车
１２、从模型板上拿出圆形块
１３、在口头指导下将圆形插棒插入洞板中
１４、在口头指导下做一个简单的动作
１—２岁
１５、从容器中分别取出６件东西
１６、你提问，让孩子指出自己或玩具娃娃身体的部位
１７、模仿着搭３块积木
１８、把两个完全相同的东西配对
１９、任意涂写
２０、当孩子听到：“某某（小孩名字）在哪儿？时，会指自己２１、在口头指示下，把５根图形插棒插入插洞板
２２、把图片或照片上的东西与食物配对
２３、指出图片或照片上物品的名称
２４、翻开画册，找出指定的图画
２—３岁
２５、指导孩子找出特定的书
２６、把圆形、正方形、三角形的插块插入拼图板中
２７、说出图片上画的４件身边物品的名称
２８、模仿画竖线
２９、模仿画横线
３０、模仿画圆
３１、把手感相同的东西配对
３２、按要求指出大小
３３、按要求指出多和少
３４、模仿画十字
３５、颜色配对
３６、按要求把东西放在其他东西之中、之上、或之下
３７、只要听到声音，就能说出物品的名称
３８、把４个一组的套装玩具按顺序套在一起
３９、说出画片或照片上的动作
４０、把圆形、正方形和三角形等根与其形状相同的图片配对４１、按顺序将５个以上大小不同的套圈套在柱子上
３—4岁
４２、说出大的和小的东西
４３、按照口头指令，指出自己或娃娃身体的１０个部位
４４、按照口头指令，指出男孩和女孩
４５、说出东西的轻重
４６、把两个部分拼成一个完整的形状
４７、叙述喜欢的故事或电视节目中的两件事或人物
４８、用话语和动作反复做手指游戏
４９、用３件以上物品进行一对一配对
５０、指认高低物品
５１、指认高低物品
５２、把用途相关的两个物体放在一起配对
５３、模仿数３件东西
５４、按类别把实物、画片和照片等分类
５５、模仿画Ｖ形
５６、在边长约１０厘米的正方形纸上画对角线
５７、模仿数１０件物品
５８、模仿用３块积木搭桥
５９、按照模型搭积木或排列串珠
６０、照着画贴画曲线
６１、完成缺胳臂少腿的人物画
６２、一次完成拼图板上的六个拼图块
６３、指出两个相同和不同的物品
６４、模仿画正方形
６５、模仿说出３种颜色
６６、说出圆形，正方形和三角形的名称
４—５岁
６７、按指示拿一定数目（１—５个）的东西
６８、说出５种质料不同的物品
６９、在指示下画三角形
７０、回忆看过的图片或照片上的４件东西
７１、说出与日常生活有关联的时间
７２、比较５００克以下东西，说出“较重”和“较轻”
７３、从３件东西中拿走１件，说出少了什么
７４、说出８种颜色的名称
７５、说出３枚钱币的名称
７６、将文字、数字和标识等拼音符号配对
７７、说出看到过的物品的颜色
７８、听过３次的故事，能说出故事的５个要点
７９、画一张有头，躯体和四肢的人的人物画
８０、唱５句歌词
８１、模仿用１０块积木搭金字塔
８２、说出物品的长短
８３、按口头指示，把一件东西放在另一件东西的前边、后边或旁边
８４、拿出１—１０件同样数目的物品
８５、说出或指出图片上遗漏的部分
８６、数１—２０件物品
８７、理解“第一”、“中间”和“最后”的意义，并运用这几个
８８、数２０以内的数，边数边说出东西的数目
８９、读出数字１—１０
９０、说出自己身体的左右
９１、按顺序说汉语拼音字母
９２、写自己的名字
９３、利用拼音字母说出５个字
９４、以宽度和长度为顺序排列１０件东西
９５、按顺序排列数字１—１０９６，理解并运用“第一”、“第二”、“第三”的意义９７、指出你说的数字１—２５
９８、按照样子模仿画菱形
９９、解开如图所绘简单迷宫
１００、按顺序说出星期几
１０１、利用３件物品做加减法
１０２、说出自己的生日
１０３、念１０个字
１０４、预测在日常生活中接下来要做什么事
１０５、区别整个和半个东西
１０６、数１—１００个东西
行为核查表（三）--波特奇早期教育方法（适用０—６岁）
发布时间：2006-6-29 12:02:22
社会行为
运动
０—１岁
１、把手伸向前面约２０厘米处的物体
２、抓住前面８厘米左右处的物品
３、伸手抓住前面的物品
４、把手伸向喜欢的物品
５、把手中拿着的物品放进嘴里
６、俯卧时，用两臂支撑头和胸部
７、俯卧时，用一只手臂支撑，把头和胸挺直
８、用嘴来感觉和试探某种东西运动
９、有俯卧位转向侧卧位，再两次中有一次保持侧卧姿势
１０、从俯卧位翻到仰卧位
１１、约向前爬身体长度的距离
１２、由仰卧位翻向仰卧位
１３、由仰卧位翻向仰卧位
１４、让孩子拉着你的手指从仰卧位坐起来
１５、当身体被支撑时，头可以自由转动
１６、维持坐姿２分钟
１７、为了再拿一件东西，要把手里原有的东西放下
１８、有意识地拾起或丢下物品
１９、用力支撑身体，让孩子站立
２０、在支撑身体站立的情况下，用脚跳跃
２１、爬行一段与身长相当的距离去取物品
２２、在自己手臂的支撑下坐着
２３、用手和膝支撑着身体，从坐位转向爬的姿势
２４、从仰卧转向坐位
２５、不用支撑也能一个人坐着
２６、胡乱扔东西
２７、用双手和膝盖支撑着身体前后晃动
２８、坐着时把手里拿着的东西从一只手中换到另一只手中
２９、用一只手拿两块２? ５厘米正方形积木
３０、自己抓住东西跪起来
３１、扶着东西自己站起来
３２、用拇指和食指捏东西
３３、让孩子腹部离开地板爬行
３４、成爬行姿势
３５、在大人用手指等的支撑下站立
３６、舔尝嘴边的食物
３７、独立站立１分钟
３８、把物品从容罢中倒出来
３９、一次翻开三页画册
４０、用少或铲子舀东西
４１、用动作和话语要求孩子把小物品放入容器中
４２、从站立的姿势坐下
４３、模仿拍手
４４、仅在大人的手指等的支撑下学步
４５、不扶什么东西走两三步
１—２岁
４６、爬楼梯
４７、独自从坐的姿势站起来
４８、模仿将球滚向对方
４９、爬到大人的椅子上，转身坐下
５０、投套圈，套上４个套圈
５１、模仿着把插动板上直径约２? ５厘米的插棒拔下来５２、模仿着把直径约２? ５厘米的插棒插进插洞板
５３、用３块积木堆成塔
５４、模仿用蜡笔或铅笔画短线
５５、自己走
５６、从楼梯上爬下来
５７、孩子自己做到椅子上
５８、从站立的姿势蹲下、再站起来
５９、边走边推着或拉着玩具
６０、坐摇木马或摇椅
６１、扶着一只手上楼梯
６２、弯腰拾东西
６３、模仿画圆的动作
２—３岁
６４、两分钟内穿４个大珠子
６５、用手转动门把手
６６、在原地双脚跳
６７、独自向后倒退着３米左右
６８、一只手扶着下楼梯
６９、把球扔给站着不动、相约１? ５米的大人
７０、用６块积木搭个塔
７１、一页一页地翻画册
７２、打开小包装
７３、模仿把纸对折
７４、拉开玩具盒再关上
７５、拧开瓶盖
７６、踢静止的大球
７７、做粘土球
７８、用拇指、食指及中指握住铅笔
７９、在协助下做前滚翻
３—４岁
８０、用木锤钉５个钉子
８１、用剪刀随剪东西
８２、从２０厘米左右的高处往下跳
８３、踢滚过来的大球
８４、用脚尖踢
８５、双臂互相摆动着跑１０步
８６、蹬小三轮走２米左右
８７、开始时，推着孩子当秋千
８８、爬上１—２米的高的滑梯，再滑下来
８９、独自做前滚翻
９０、不扶着，两腿交替上楼梯
９１、按照节奏活动
９２、双手接住对方投来的球
９３、使用圆或三角形的模型板画图形
９４、剪下纸上画的宽６毫米、长２０厘米的直线４—５岁
９５、不扶着，单脚站立５秒钟以上
９６、跑步中改变方向
９７、走平衡木
９８、双脚向前跳１０次
９９、跳过离地面５厘米高的绳子
１００、两脚往后退着跳６次
１０１、抓住弹起来的大球
１０２、把两三块粘土捏成某种形状
１０３、用剪刀沿着纸边剪曲线
１０４、把瓶盖的螺旋拧上
１０５、不扶着，两脚交替着下楼梯
１０６、蹬小三轮车转弯
１０７、单脚连续跳５次
１０８、用剪刀剪圆周为５厘米的圆
１０９、画房子、人和树木等简单的图画
１１０、剪下圆、三角形等，６单图形，并站起来５—６岁
１１１、让孩子模仿写字
１１２、在平衡板上左右前后移动
１１３、跳着走
１１４、自己荡秋千
１１５、张开手掌，用同一手的拇指去碰其他四指
１１６、照着字帖写几个简单的字
１１７、爬上２米左右的梯子或滑梯
１１８、用锤子钉钉子
１１９、让孩子拍５—６下球
１２０、大体上在轮廓内着色
１２１、从厚度不超过５—６毫米的或商品目录上剪下图片１２２、使用转笔刀
１２３、从纸上撕下画得简单的图形
１２４、模仿按照正方形的两条对角线把纸折叠起来
１２５、与小朋友投球，并用一只手接球
１２６、自己跳绳
１２７、用球棒或棍儿击球
１２８、边跑边拾起地上的东西
１２９、骑有辅助轮的儿童自行车
１３０、在水深及腰的水池中行走或玩耍
１３１、用踏板车（儿童用）或三轮车，一只脚蹬着地前进１３２、用单脚跳着旋转
１３３、在方格本中写字
１３４、让孩子从３０厘米的台阶上跳下来，脚尖着地
１３５、闭眼，不扶着单脚站立１０秒钟
１３６、双手抓住单杠或横木等悬垂１０秒
实验室安全检查表
百科文章 296fb5f641854e EGgYDQlgbFndPU环境工程实验室 > 社会 > 教育 > 正文 环境工程实验室安 环境工程实验室安全检查表 新知社新浪微博环境工程实验室安全检查表 房间号：检查人员：检查日期： 检查项目检查内容检查结果整改结果 安全教育 1. 新进实验室人员是否进行安全培训； 2. 指导教师和管理人员经常与学生交流安全知识经验。 安全制度 3. 实验室各项安全管理制度健全，措施明确有效； 4. 实验室安全责任落实，实验室安全检查项目具体； 5. 严格执行实验室人员上下班安全检查制； 6. 是否组织假期前后实验室安全检查，并形成记录。 防火措施 7. 防火器材按标准配备，消防器材放置是否合适； 8. 有效安全、方便、安全通道通畅； 9. 各种易燃气体是否有专人保管； 10. 废弃纸箱、泡沫不得堆放于实验室之内。 安全用电 11. 禁止用电炉等电器于生活使用； 12. 仪器设备有否漏电现象, 电线是否有破损现象； 13. 有无超负荷、乱拉电线等现象。 危险品 14. 危险品（易燃、易爆、剧毒、病原物和放射源等）的储存、使用、搬运等符合规定； 15. 严控实验室危险品的出入； 16. 特种品（剧毒、放射源）领用手续严格，记录可追溯； 17. 专用库房监控严密，特种物品专柜储存双人双锁； 18. 妥善处置实验室废弃物； 19. 未经许可，无关人员不得进入危险品实验室。 高压容器及管道 20. 易燃与助燃气瓶分开放置，容器阀门紧闭；
21. 实验室气瓶放置于气瓶架上或气瓶柜中； 22. 水、气管道完好不泄漏； 23. 高压力容器注意安全使用。 实验安全 24. 实验（化学反应、电火加热）过程中，必须有人值守；高危实验不得单独操作； 25. 注意明火电炉、电吹风、水冷却系统等的安全使用； 26. 空调、饮水机、计算机等不得开机过夜； 27. 配置的防火、防爆、防水浸等基本设备设施完好可用； 28. 离开实验室时，关闭水源、电源、气源，以防意外。 实验室卫生内务 29. 实验室整齐划一、清洁卫生； 30. 地面有无、积尘及杂物堆积； 31. 实验台有无积尘、实验药液； 32. 实验室钥匙必须专人专管，不得擅自外借他人使用； 33. 实验室门窗完好无漏洞；防盗设施完好可用； 34. 未经教师批准，实验室内不得留宿
精编版大班幼儿行为观察记录范例【三篇】
精编版大班幼儿行为观察记录范例【三篇】 导读：本文精编版大班幼儿行为观察记录范例【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 大班幼儿行为观察记录【一】 观察老师：董超 观察班级：大一班（白云班） 观察对象：张紫涵性别：女 观察时间：20xx年2月22日 观察地点：活动室 观察背景： 紫涵小朋友各方面非常优秀：聪明、活泼、懂礼貌，好奇心强，无论对什么活动总有创新精神，喜欢表现自己。为此，经常受到老师的称赞和表扬，是每个老师心目中的最爱。在家呢，独生女，家庭条件优越，家长对孩子百依百顺，任其摆布，从而造成了孩子自私，以自我为中心和唯我独尊的不良品质。在竞争激烈的现代社会，学会谦让是社会发展的需要，是时代发展的需要，注重培养孩子谦让是我们幼儿园教育中必不可缺的一项内容，对孩子今后取的成功相当重要。 观察实录： 今天的操作活动是用橡皮泥装饰《漂亮的男孩女孩》，活动开始，我先给孩子展示了示范画及制作过程，激起孩子兴趣后，便给每个小组发下材料进行操作，当发到第三组时（紫涵那组），操作盒刚放到
桌子上，紫涵‘唰’的就把橡皮泥里的操作工具抓在了手里。 孩子们认真的操作着，都忙着为自己设计的男孩女孩穿漂亮的衣服，装饰眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辫子等。这时，三组的书展告诉我：“老师，我们这组的黑色橡皮泥不够用，”“为什么？”“紫涵自己都拿着，不给我们用，”三组的孩子齐声回答。黑色橡皮泥就一块大的，我一再强调要轮流用的。当我问紫涵时，她竟然认真的说：我还没用完。 实施措施与效果： 面对紫涵的行为，我先是采用了说服教育，讲道理：让她了解集体与个人的关系，把自己从“我”的概念中摆脱出来，让她懂得，大家生活在一起，你需要的别人同样也需要，同样有享有的权利，不能一人独占，要想着别人。就像操作中的工具、黑色橡皮泥本来就不多，如果轮流用是完全可以的，你要装饰眼睛、头发等，但别的小朋友也要装饰啊，假如别人也这样都自己拿起来的话，你怎么用啊？接着又给孩子们讲了《孔融让梨的故事》。我的一番话，紫涵好像意识到了自己的不对，便拿过操作工具（塑料小刀），从手里的大橡皮泥上切下了一小块，然后把大的一块放到了操作盒里，并且说：“我们每人切一小块一起用吧！”看着孩子们愉快的操作着，我感到无比的欣慰。 现在多数家庭都是独生子女，父母把所有的都给予孩子。无论孩子的什么要求，家长都尽可能的满足孩子。因为是一个，也不会有人去和孩子争抢，但就是因为这样的环境很容易造成孩子不知道如何去分享，从而也就不懂得如何去谦让。
实验室安全检查表
百科文章 > 社会 > 教育 > 正文 环境工程实验室安全检查表 房间号：检查人员：检查日期： 检查项目检查内容检查结果整改结果 安全教育 1. 新进实验室人员是否进行安全培训； 2. 指导教师和管理人员经常与学生交流安全知识经验。 安全制度 3. 实验室各项安全管理制度健全，措施明确有效； 4. 实验室安全责任落实，实验室安全检查项目具体； 5. 严格执行实验室人员上下班安全检查制； 6. 是否组织假期前后实验室安全检查，并形成记录。 防火措施 7. 防火器材按标准配备，消防器材放置是否合适； 8. 有效安全、方便、安全通道通畅； 9. 各种易燃气体是否有专人保管； 10. 废弃纸箱、泡沫不得堆放于实验室之内。 安全用电 11. 禁止用电炉等电器于生活使用； 12. 仪器设备有否漏电现象, 电线是否有破损现象； 13. 有无超负荷、乱拉电线等现象。 危险品 14. 危险品（易燃、易爆、剧毒、病原物和放射源等）的储存、使用、搬运等符合规定； 15. 严控实验室危险品的出入； 16. 特种品（剧毒、放射源）领用手续严格，记录可追溯； 17. 专用库房监控严密，特种物品专柜储存双人双锁； 18. 妥善处置实验室废弃物； 19. 未经许可，无关人员不得进入危险品实验室。 高压容器及管道 20. 易燃与助燃气瓶分开放置，容器阀门紧闭； 21. 实验室气瓶放置于气瓶架上或气瓶柜中；
22. 水、气管道完好不泄漏； 23. 高压力容器注意安全使用。 实验安全 24. 实验（化学反应、电火加热）过程中，必须有人值守；高危实验不得单独操作； 25. 注意明火电炉、电吹风、水冷却系统等的安全使用； 26. 空调、饮水机、计算机等不得开机过夜； 27. 配置的防火、防爆、防水浸等基本设备设施完好可用； 28. 离开实验室时，关闭水源、电源、气源，以防意外。 实验室卫生内务 29. 实验室整齐划一、清洁卫生； 30. 地面有无、积尘及杂物堆积； 31. 实验台有无积尘、实验药液； 32. 实验室钥匙必须专人专管，不得擅自外借他人使用； 33. 实验室门窗完好无漏洞；防盗设施完好可用； 34. 未经教师批准，实验室内不得留宿
小班儿童行为观察记录案例分析.doc
小班儿童行为观察记录案例分析 背景：自从读了幼儿园，xx家长一直反映自家孩子动手能力很差，也很懒，在家什么都不干，自己的事情也不会做，比如不会自己穿衣服，不会自己吃饭，上厕所还要家长陪。于是在家里家长只有代替孩子做这些事情，孩子自己的事也不会做，更不要说让他们做家务了。我有点不相信，因为他们在幼儿园表现还不错，偶尔还抢着帮老师做事，帮小朋友收书、收杯子等等。为何孩子在幼儿园和在家差别这么大呢？带着这种疑惑进行了观察。 观察时间 20110526 观察对象 杨杨 情景一 吃过午饭，大多数小朋友们都去走廊上玩具了，只见第一组桌子上是一片狼籍，还有一些吃得慢的孩子还在往嘴巴里塞着饭。见xx边吃边玩，我就过去让他赶紧吃，阿姨正在手忙脚乱地收拾残局。这时xx跑过来说：“老师我帮你擦，于是我让他一手拿着个桶盖，一手拿抹布，学着把桌子上的饭粒擦到盖子上。”他擦得很认真，然后我又忙帮着他我将抹布上的饭粒弄到桶里，让他重新去擦桌子，他干得可开心了。小谐看这他在劳动，也急忙过来要帮忙，我让她拿着扫把，学着把桌子底下
饭粒扫到铲里面，小潘拿着垃圾铲紧紧的跟着，他们俩可认真了！ 情景二 xx见我在喂恬恬妹妹，在身边看着小妹妹说：“老师，我吃完饭了。”看他一脸奇怪的表情，刚开始我还不明白，后来才明白，我赶紧说：“来，大哥哥你来喂小妹妹吃饭好吗？”他开心极了，说：“好啊！”。于是他兴高采烈的拿着碗和调羹给妹妹喂起饭来。我看到他很认真的把一口饭送到妹妹嘴边，还用手去擦去小妹妹脸上的饭粒拣。看他对小朋友真热心，做事情多仔细呀！ 情景三 中午小朋友吃完午饭，正准备带他们出去散步，这时我发现教室的地上多了一张用过的餐巾纸，我站在一边静静地观察：几个小朋友走过来了，我期待他们能拾起地上的纸，可是他他们却视而不见地走了过去。xx走过来了，我看着地上的餐巾纸故意大声说：“哎呀，地上有张餐巾纸。”他看了一眼地上的纸，再看看我，我赶紧表扬：“还是xx乖，不能乱扔餐巾纸的，我们该怎么办呢？”只见她弯下腰，把纸拾起来扔到垃圾桶，我看在眼里，喜在心上。并在班上表扬了他，称赞他是个环保小卫士。 情况分析 其实每个孩子都是勤劳的孩子，但是由于大多数孩子都是独生子女，在家一切事情都由爷爷、奶奶、爸爸、妈妈包办，很少
幼儿日常行为观察记录表
学前幼儿日常行为观察记录表 行为表现行为分析及结果 时间：2016年5月4日地点：游戏区 建构游戏中，孩子们都在忙着搭建长江大桥。小明手上拿着一块积木，没能与另一块拼起来，便这里敲敲，那里打打。这时， 乐乐和诚诚搭出的长江大桥完工了，他们合作的大桥不仅足够长，而且有坡度，受到周围小伙伴的啧啧称赞。乐乐和诚诚脸上笑成 了一朵花。谁知小明跑过来，“哗”地一声推倒了大桥。乐乐一 下急了，冲着小明大叫：“你干什么？你干嘛把我们的大桥推翻了？”说着就抓住了小明的衣襟，两人扭打起来。老师介入，问 小明：“你为什么要这样做呢？”小明嘴巴一撇：“不知道！” 说完就跑掉了。 后来在老师的批评教育下，小明虽然承认了错误，并道了歉，但态度极其敷衍和不耐烦。看来，简单的说教没有对小明达到触动的效果。经过分析，我们认为，小明自己没有能够完成搭建，便对乐乐和诚诚的成果产生了嫉妒心理，做出破坏的行为。 时间：2016年5月7日地点：游戏区 区域活动中，小明先在娃娃家玩了一会儿，又跑到建构区。由于速度较快，脚边一绊，将沙沙正在搭建的楼房碰倒了。沙沙一把抓住他，小明一边挣脱一边辩解：“我刚才没看见，我没有推，我是不小心的。”说完猛地用力挣脱，跑到另一边搭起积木来了 这次的冲突发生时，小明确实不是故意而为，但他在碰倒了别人的作品时没有及时道歉，而是用辩解逃脱的方法解决问题。在他的潜意识里，他没有用手推，就不是犯错误，因此不需要道歉和承担责任。怎样才能让他体会到自己对别人造成的伤害呢？ 时间：2016年5月11日地点：活动室 自由活动时，小明和小悦都选择了盒子叠高的游戏。较大的一个饼干盒只剩下一个了，小明和小悦抢了起来。小明说：“是我先拿到的。”小悦说：“我就差这一个了。”力气大的小悦一把将盒子抢了过去。小明急了，转身到小悦已经叠高的盒子堆下面抽了一个饼干盒出来，“哗啦”一下，其它盒子也都“光荣下岗”了。小悦立刻告状，面对坍塌的盒子，小明这次没有辩解。 小明对于自己先拿到却没有抢到盒子非常不甘心，急切之间便报复性地抽取了小悦的盒子。对于这次状况，小明没有辩解，说明他知道这种行为不可取。但他的行为也说明他在与同伴相处时缺乏必要的技巧和方法，需要引导和帮助。
儿童行为观察分析
本讲座有四个内容： 一、教师应具备哪些专业能力？ 二、为什么要观察儿童？ 三、如何去观察儿童？ 四、如何提高观察能力？ 观察的目的： 观察→了解幼儿的第一步→对观察记录和收集到的相关信息进行深入分析和综合评估→真正了解幼儿 记录： 4－ 5 岁：能用图画或其他符号进行记录。 5－ 6 岁：能用数字、图画、图表或其他符号记录。 问题一：幼儿教师应具备哪些专业能力？ 幼儿园教师就具有的六个方面基本专业能力（是决定教育质量最养分的能力，在教师的培养和培训中应重点关注） 1、观察能力 2、作品分析能力 3、课程设计能力 4、活动组织能力 5、评价能力 ☆高水平和低水平的教师差异研究，二者最明显的差异—— 1、观察的能力 2、与幼儿相互作用的能力 幼儿是摆在教师面前的难读的作品，理解很不容易，而观察就是读懂这部作品的必由之路。
观察能力是幼儿教师的一项基本能力，一个不会观察的教师是绝对不称职的。 每位教师都要将自己的眼睛训练得如同鹰眼般的敏锐，能观察到儿童最细微的动作，能探知到儿童最殷切的需要——蒙台梭利 幼儿的真实表现反映在日常生活和游戏中：因为在日常生活和游戏中，幼儿可以自然地轻松地、由衷地做自己想做的事，所以我们可以真实地了解幼儿的兴趣、想法、特点和实际能力。观察的态度：宽容、耐心、尊重、研究、欣赏 问题二：为什么要观察儿童？ 1、了解儿童的行为和行为变化 2、评价儿童的发展状态 3、探明儿童的最近发展区 4、理解儿童的内部需要，与儿童交流 5、因人施教 6、有助于与家长沟通 7、创设和调控教育环境 8、设计和调整教育活动计划 9、支持儿童的学习 10 、促成儿童达到发展的目标 例：观察背景：娃娃家 观察对象：滔滔、峰峰（4、5 岁） ☆两个男孩一起玩娃娃家，峰峰是爸爸、滔滔是哥哥。 ☆滔滔将一根彩链的一头压在小床的枕头下面，另一头连结在玩具橱内的筐里、完事后、他心满足地离开家，走向
实验室工作检查表
中小学实验室工作检查表（170分） 市区学校学生数班级数日期检查人 项目基本要求分值评分标准检查办法得分备注 实验用房及内部设施（50分）1实验室（探究实验室）数量、面积达到《山 东省普通中小学基本办学条件标准》要求， 满足各学校实验教学和进行创新性教学活 动的需要。 15 无实验室不得分，数量每少1个 扣5分，面积不足酌情扣分。 根据《标准》， 实地检查。 初中数量：18个班以下3个，19至24个 班5个，25至30个班6个，31至36个班7 个；面积：96平方米/个。 2实验室辅助用房数量、面积达到《山东省 普通中小学基本办学条件标准》要求。 5 无仪器室、准备室各扣2分，中 学无药品室、危险品室各扣2分； 数量每少1个扣2分，面积不足酌 情扣分。 根据《标准》， 实地检查。 初中仪器室、准备室数量：18个班以下 3个，19至24个班5个，25至36个班6个； 仪器室面积：23平方米/个，准备室面 积：18平方米/个。 3实验室内部设施、设备按《中小学理科实 验室装备规范》要求配备。 10 实验桌凳按学生实验两人一组 要求，每少1套扣1分，仪器柜、 排风设施、电源水源、窗帘、防 酸碱台面等达不到要求酌情扣 分。 实地查看 物理、生物实验室前有一个水槽，化学 实验室每二组一套，1高2低鹅颈水嘴； 化学实验室排风到桌或有1高2低3台排 风扇，药品室、危化品室各有1台排风 扇 4实验室配备网络多媒体设备。20 每学科实验室至少建1套网络多 媒体教学设备。每有一科达不到 要求扣10分，没有不得分。 实地查看 学科专用教学设备5文科教学仪器设备达到《山东省普通中小 学基本办学条件标准》要求。 5 每缺少一种扣1分，每种数量不 足扣1分。 现场抽查10种教 学设备 实现“班班通”学校，卡片、挂图可选 配
实验室工作检查表
中小学实验室工作检查表（170分） 项目基本要求分值评分标准检查办法得分备注 实验用房及内部设施（50分）1实验室（探究实验室）数量、面积达到《山 东省普通中小学基本办学条件标准》要求， 满足各学校实验教学和进行创新性教学活 动的需要。 15 无实验室不得分，数量每少1个 扣5分，面积不足酌情扣分。 根据《标准》， 实地检查。 初中数量：18个班以下3个，19至24个 班5个，25至30个班6个，31至36个班7 个；面积：96平方米/个。 2实验室辅助用房数量、面积达到《山东省 普通中小学基本办学条件标准》要求。 5 无仪器室、准备室各扣2分，中 学无药品室、危险品室各扣2分； 数量每少1个扣2分，面积不足酌 情扣分。 根据《标准》， 实地检查。 初中仪器室、准备室数量：18个班以下 3个，19至24个班5个，25至36个班6个； 仪器室面积：23平方米/个，准备室面 积：18平方米/个。 3实验室内部设施、设备按《中小学理科实 验室装备规范》要求配备。 10 实验桌凳按学生实验两人一组 要求，每少1套扣1分，仪器柜、 排风设施、电源水源、窗帘、防 酸碱台面等达不到要求酌情扣 分。 实地查看 物理、生物实验室前有一个水槽，化学 实验室每二组一套，1高2低鹅颈水嘴； 化学实验室排风到桌或有1高2低3台排 风扇，药品室、危化品室各有1台排风 扇 4实验室配备网络多媒体设备。20 每学科实验室至少建1套网络多 媒体教学设备。每有一科达不到 要求扣10分，没有不得分。 实地查看 学科专用教学设备5文科教学仪器设备达到《山东省普通中小 学基本办学条件标准》要求。 5 每缺少一种扣1分，每种数量不 足扣1分。 现场抽查10种教 学设备 实现“班班通”学校，卡片、挂图可选 配
关于实验室安全环保检查表格的说明
关于实验室安全环保检查表格的说明 内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
关于《实验室安全环保检查表》的说明 各有关单位： 为规范和加强实验室安全与环境保护工作，杜绝实验室安全事故，保障教学科研实验和生产实习正常开展，将实验室安全管理工作落到实处，针对我校实际情况，制订《实验室安全环保检查表》，现将有关说明如下。 一、检查表由资产设备处与公安处共同制订，既可用于全校性实验室安全检查工作，也可用于教学院部或实验室日常安全自查工作。 二、检查表内容共分三个部分。 1、“表一、通用类实验室安全环保要求”，针对通用类实验室安全环保情况，主要围绕管理制度、人员管理、实验场所、消防安全、电气安全和防护措施各个安全环节的关键点，管理人员或实验人员逐项进行评估判断，任何一个关键点不合格，则实验室存在安全隐患；对于不涉及的安全环节的关键点，可不用填写。 2、“表二、特殊类实验室安全环保要求”，针对实验室化学类、有毒和易燃易爆性气体类、辐射类、特种设备类、气瓶类等各类危险源，管理人员或实验人员逐项进行评估判断，任何一个关键点不合格，则实验室存在安全隐患；对于不涉及的安全环节的关键点，可不用填写。 3、其他情况。针对表一和表二中未列举、注明的安全环节进行评估判断。 三、登录资产设备处或公安处网站下载电子版《实验室安全环保检查表》。 附：实验室安全环保检查表。 资产设备处公安处 二○一二年六月二十九日
实验室安全环保检查表 实验室地点：实验室名称：房间号： 表一、通用类实验室安全环保要求
表二、特殊类实验室安全环保要求2.1化学类（□不包含此类情况） 2.2有毒、易燃易爆性气体类（□不包含此类情况）
幼儿园行为观察记录表
幼儿园行为观察记录表
幼儿行为观察记录表 姓名：熊一鸣年龄：3岁班级：小一班性别：男喜好：爱玩玩具、看动画片 性格：任性、开朗 观察地 点： 小一班教室 观察时 长： 一个半月 幼儿表现：观察记录一： 开学第二天的早晨，我因有事去了趟门口，听见门口一阵的哭闹，走近一看，原来是熊一鸣。只见他蹲在地上，双手紧紧抱住他奶奶的一条腿，边哭边闹的说：“我不行，我不行！”他奶奶用力拉他起来，他就是死抱着那条腿不肯松，哭着说：“我们把幼儿园带回家吧！”听了这话我不由的笑了一下，走过去试图拉他入园，没想到他力气那么大，而且往地上赖，手一下子就被挣脱开了，于是我提了提气，一把抱起这个小胖儿就往教室走。 到了教室后，连忙关好门再放他下来，他跑到门边又是一阵拍打。拍了一会发现还是出不去，就站着大声的哭起来了。在上适应班的时候我就知道他很专注于桌面游戏，于是我走过去安抚他：“熊一鸣，你不是喜欢玩玩具嘛，幼儿园有好多玩具呢，你看！”，我指了指桌面上的积木，他看了看，哭声小了点的说：“我不玩，我要回家”，他站着不动。于是拉着他走过去，把桌上的玩具放他手里，果然，他一拿到玩具就停止了哭闹，坐下来认真的玩了起来。
观察记录二： 开学的第二个月初，孩子们基本都习惯了幼儿园的生活，生活习惯有较大的进步。今天上课让孩子上来给树叶排队，我说：“现在请小朋友上来给树叶宝宝排排队。”熊一鸣就跑到我面前，两手拍着胸口着急的说：“老师，请熊一鸣吧!熊一鸣乖！”我假装不理他，说：“我要请乖宝宝。”他还是不坐好，淘气的说：“老师，我听话我听话，请熊一鸣吧！”我对他说：“你不听话，听话宝宝应该坐到位子上。”他耷拉着眼皮，又问了那句总是喜欢挂在嘴边的话，“奶奶会来接我吗？”我说，“你坐好了，奶奶就会来接你，老师还请你上来。”于是他不甘心的去坐好，但还是在座位前站着看我面前的树叶。 观察记录三： 今天中午吃的是面条，里面有白菜，香菇，肉丝等一系列的辅助材料。刚把碗端到熊一鸣面前，他就说，我不吃菜。我说要吃的，白菜营养好，蘑菇是小兔最喜欢吃的。他只挑里面的肉丝吃，吃到没有了就端着碗说：“老师，我还要肉。”我说你把碗里的吃掉了，我就给你好多肉肉。他倔强的说，“我不要吃菜，我要肉。”于是我走过去，端起碗喂他，他就是倔强的不张嘴，我勺子凑到哪边，他就嘴巴转到另一边，最后干脆趴在桌上不吃了。于是中饭就吃了一点。 观察记录四： 现在孩子们基本都能自己吃饭，饭吃到差不多时就开始添汤。李阿姨开始一个个添汤的时候，熊一鸣就跑来说，“老师我要喝汤，我要好多好多的汤。”我看看他的碗，饭和菜都没怎么动，说：“你去坐好了先吃，老师会给你汤的。”他还是在我身边转啊转的要汤喝，于是我把他带到座位上给他盛了汤，说：“老师现在给你盛了好多的汤，但是你要答应老师，要吃的干干净净的，吃干净了老师就奖励你一个大橘子。好不好？”他开心的说：“好
一日生活中幼儿行为的观察与分析
一日生活中幼儿行为的观察与分析 过去，我们习惯于将弹、唱、舞、讲、美作为幼儿园教师必备的技能，这样的说法并没有错，但是并不全面。事实上，对已一位称职的幼儿教师来说，他的第一个技能，也是最重要的技能是读懂幼儿，能够从幼儿的行为和行为变化中分析出他们的情感和需要。 一、为什么要观察与分析幼儿的行为 1.为了读懂孩子——因为孩子拥有一百种语言。 孩子的一百种语言——马拉古奇 意大利著名教育家蒙台梭利说：“唯有通过观察和分析，才能真正了解孩子的内在需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合儿童成长的需要。 2.为了尊重孩子——因为孩子天生就能当老师。 向孩子学习，就是对儿童智慧的推崇。很多的大家、名家都曾提出要“拜儿 ]
蒙特梭利的“成人应当向儿童学习” 德国教育家福禄贝尔：“孩子就是我的老师，他们纯洁天真、无所做作……我就像一个诚惶诚恐的学生一样向他们学习。” 孩子带成人重新回到那个非功利的世界，是孩子带成人去游戏，去感受人生的种种真趣、真谛，是孩子更新了成人对世界的感受。 在孩子面前，成人一直以知识的拥有者自居，以为孩子什么也不懂，什么也不知道。但事实是孩子有时什么都知道，他们对世界的理解有时竟然比我们成人
还深刻透彻！ 。 3.为了引导孩子——只有发现孩子才能因材施教。 教师只有进行细致而全面的观察，才能从中了解幼儿的发展状态和学习特 的发展水平提供不同的材料，让幼儿按自己的发展水平、速度、去选择、摆弄材料，进而推进不同幼儿在原有基础上的发展。 4.为了激励自我的成长——只有反思自己才能专业成长。 《幼儿园教育纲要（试行）》所指出的，教师要关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。 ) 幼儿园教师专业标准中有62条细则，其中12条与幼儿观察和分析的相关，体现了观察的重要性。 精心阅读儿童是每一位幼儿教师的基本功。特级教师赵赫老师认为：教师与教师间最大的差别就在于观察上。好教师善于观察并发现问题及难点，并分析原因，寻找教育的对策。而优秀教师与一般教师最大的区别在于是否会观察，看到了什么，怎么看。 社会的不断发展要求教师转变原有的教育观念。幼儿和教师的角色都在变化。幼儿不应被视为被动的接受者，教师应为每个幼儿富有个性的发展提供帮助，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。教师需要以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，并耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。通过观察记录活动，教师就能迅速地了解并掌握幼儿的操作情况，了解其思维模式，发现存在问题，并及时进行调整。同时，观察记录也给教师的自我管理和反思成长提供了重要依据，对教师的教育教学具有重要的启发意义。 孩子很喜欢老师注意他们，观察可以帮助我们建立更和谐、友好的师生关系。 二、如何让观察变得可能 1.现状问题分析
实验室质量管理体系内部审核检查表
实验室质量管理体系内部审核 检查表 二Ο一六年九月 条款检查问题判定检查记事 实验室质量管理体系内部审核检查表 4 评审要求 4.1组织 实验室是单位法人 4.1.1 是否有相应的单位法人证明和合法的服务范围证明? 4.1.2 是否明确承诺并切实履行职责，保证从事的检测和校准活动满足认可准则和外部有关各方的要求？ 4.1.3 是否用组织结构图明确了内外部关系？ a)管理和技术人员是否有履行其职责的权力和资源？ 4.1.4. b)是否有措施保证管理者和员工免受来自内外部的任何可能影响工作质量的压力和影响？ c)是否有程序保护客户的机密信息和技术所有权 a)是否规定了对检测和/或校准质量有影响的所有管理、操作 和核查人员的职责、权力和相互关系？ （包括总经理、技术负责人、质量负责人、授权签字人、科室 主任与检测工作有关的其他岗位。） b)是否任命了熟悉各项方法、程序、目的和结果评价的人员担 任监督员并对检测和校准工作进行了充分监督？ c)是否有技术负责人对技术运作和确保运作质量所需的资源 4.1.5 全面负责？ d)是否指定了质量负责人并保证管理体系在任何时候都能得 到实施和执行？他是否能与最高管理者直接联系？ e)是否有权力委派、职务代理人？ f)员工是否理解他们活动的相互关系和重要性，以及如何为管 理体系质量目标的实现做出贡献? 4.2 人员 a）是否配备有足够的技术人员？ 4.2.1 b）化验检测人员是否具有相关的专业理论知识和实验操作 能力？ 是否明确了管理者及相关科室人员职责？ 4.2.2 4.2.3 是否建立了人员培训和管理程序？
询问最高管理者通过什么方式将客户 4.2.4 是否规定了人员的基本要求？ 要求和法定要求传达到实验室的所有 员工，查阅相关记录和证据。 2 条款检查问题判定检查记事 4.2.5 是否制定了培训计划和目标？ 4.2.6 授权范围是如何规定的？ 4.2.7 是否建立有人员技术档案？ 4.3 工作场所和工作环境 4.3.1 工作场所和工作环境是否满足检测工作的需要？ 4.3.2 是否明确了管理者和检测人员的相应职责？ a）是否建立并实施《现场检测控制程序》？ 4.3.3 b）是否建立并实施《实验室安全与内务管理程序》？ c）是否建立并实施《环境保护程序》？ a）实验室的采光、通风、照明、供电是否满足要求？ 4.3.4 b）是否设臵通风橱以排除有毒和刺激性气体？ C)是否对温度、湿度和清洁度进行控制？ d）实验室布局是否合理？ e）是否有必要的隔离措施，以免对检测结果产生影响？ 4.3.5 检测、控制是否按要求进行？是否进行记录？ 4.3.6 特殊区域的控制溶液？ 4.3.7 对实验室的安全与内务管理是否有明确规定？ 4.4 设备设施 a）是否配备了进行检测、校准、取样、物品制备、数据处理 与分析所要求的全部设备？ 4.4.1 b) 设备是否处于受控状态？ 4.4.2 是否制定了管理者和相关科室人员的设备管理职责？ a）是否建立了《仪器设备管理程序》？ 4.4.3 b）是否建立了《标准物质管理程序》？ a）是否配备了检测工作所需要的仪器设备和标准物质？ 4.4.4 b）检测、采样所使用的仪器设备及其软件的主要技术指标是 否满足检测方法要求？ a）是否明确规定了仪器设备的使用要求？ b）检测、校准和取样设备及其软件是否达到了要求的准确度，并符合相应的检测和校准规范要求？ 4.4.5