山东省临清四所高中骨干教师联合制作生物必修三第五章第2节《生态系统的能量流动》导学案

学校临清一中学科生物编写人陈善雷审稿人崔玉凤

第五章第2节生态系统的能量流动

课前预习学案（1课时）

一、预习目标

1、分析生态系统能量流动的过程和特点

2、概述研究能量流动的意义

二、预习内容

1．能量流动的概念：

_______________________________________________________________________________

2．研究能量流动的方法：

研究生态系统中能量的流动一般在________水平上。

3．生态系统的能量流动过程：

沿________________进行流动。

4．能量流动的特点：

（1）能量流动的特点：

○1_________________________________________________

○2__________________________________________________

（2）能量传递效率：

能量在相邻两个营养级间的传递效率__________。

5．研究能量流动的实践意义：

（1）___________________________________________________________________________ （2）_______________________________________________________________________

三、提出疑惑

课内探究学案

【学习重点】能量流动的过程和特点

【学习难点】能量流动的过程

【知识链接】

光合作用、食物链、食物网等知识是学习本部分内容的知识基础，学好本部分内容也为学习生态系统的稳定性和环境保护等知识做好了知识铺垫。

【学习过程】

导入：完成课本P91问题探讨，尝试回答讨论题，并思考选择此种生存策略的理由

一、能量流动的过程

1、概念

生态系统中能量的＿＿＿＿、传递、＿＿＿＿和散失的过程。

2、过程

（1）输入过程：主要是通过生产者的，将光能转化为

（2）起点：从固定的太阳能开始，总能量为生产者所固定的全部太阳能。

（3）传递途径：和

（4）流入每一营养级中能量去向：a

b c＿＿

＿＿＿＿＿＿

（5）能量的散失

①形式：热能，热能是能量流动的最后归宿。

思考与讨论：

（1）流经生态系统的总能量是辐射到该地区总的太阳能吗？

（2）消费者粪便中的能量是其同化的能量吗？

注意：消费者摄取的能量等于消费者同化的能量加上粪便中的能量，粪便中的能量属于上一营养级的遗体，消费者同化的能量即是上一营养级流向该消费者的能量，也就是该营养级的总能量。

例1、在一个生态系统中，某草食性动物同化的能量等于（）

A.生产者固定的太阳能总量减去生产者的呼吸量

B.被草食动物吃了的植物所含的全部能量

C.被草食动物吃了的植物所含的能量减去粪便等内的能量

D.用于草食动物的生长、发育、繁殖等生命活动所需的能量

二、能量流动的特点

（1）单向流动:沿食物链由低营养级流向＿＿＿＿＿，不能逆转；也不能＿＿＿＿＿。

原因：食物链各营养级的顺序是不可逆转的，这是长期自然选择地结果，如肉食性动物以植食性动物为食，而植食性动物不能反过来以肉食性动物为食。

（2）逐级递减：能量在沿食物链流动的过程中是＿＿＿＿＿的，传递效率大约为＿＿＿＿。

计算方法为：

原因：

a.各营养级的生物都会因呼吸作用而消耗掉相当大的一部分能量，并以热能的形式散失，无法再利用。

b.各营养级的生物中总有一部分能量未被下一营养级的生物利用。

c.还有少部分能量随着残枝败叶或遗体等直接传给了分解者。

（3）在一个生态系统中，营养级越多，在能量流动中消耗的能量越多。生态系统中的能量流动一般不超过 个营养级。

例2、：如图是能量流动的图解，对此图理解不正确的是（

）

A.图中方框的大小可表示该营养级生物所鞠鸥能量的相对值

B.图中C 所具有的能量为B 的10%～20%

C.图中A 表示流经该生癌系统的总能量

D.图中A 具有的总能量是B 、C 、D 的总和

（4）能量金字塔：将单位时间内各个营养级所得到的能量数值按营养级＿＿＿＿＿绘成图，所形成的一个金字塔图形。

2、数量金字塔可出现倒置现象，如树林中，树、昆虫和食虫鸟三者形成的数量金字塔可出现倒置现象。 例

3、：下列有关生态系统功能的叙述中，哪项不正确（ ） A.能量流动的单向性是因为动物的食性一般不能逆转 B.任何生态系统都需要得到外部的能量补给

C.一个封闭的生态系统不需要从外界获得物质供应就可以长期维持正常功能

D.生态系统能量流动逐级递减的原因是生物的呼吸消耗和资源利用率不高

例4、一片树林中，树、昆虫和食虫鸟的个体数比例关系如图所示。下列选项能正确表示树、昆虫、食虫鸟之间能量关系的是（ ）

三、生态系统中有关能量的计算问题生态系统中的能量流动是高考中的一个重要考点，计算题是考查本内容的一类重要题型。下面对此类计算归类分析如下：

1．已知较低营养级生物具有的能量（或生物量），求较高营养级生物能够从较低营养级生物获得能量（或生物量）的最大值

例5. 若某生态系统固定的总能量为24000kJ，则该生态系统的第三和第四营养级所获得的能量最多是（）

A. 540kJ和81kJ

B. 3600kJ和960kJ

C. 240kJ和24kJ

D. 960kJ和192kJ

【解析】据题意，生态系统固定的总能量是生态系统中生产者（第一营养级）所固定的能量，即24000kJ，当能量的传递效率为20%时，每一个营养级从前一个营养级获得的能量是最多的。因而第三和第四营养级所能获得的最大能量分别是：24000×20%×20%和24000×20%×20%×20%，即960kJ 和192kJ。

【小结】在未知能量传递效率时，按能量传递效率为20%进行计算，所得数值为较高营养级从较低营养级获取的最多能量。在此基础上，可演变为另外一种题型，即“已知较低营养级具有的能量（或生物量）及其能量传递效率时，求较高营养级从较低营养级获得的最多能量（或生物量）”，此时，依据给定的能量传递效率计算即可。

变式1：在能量金字塔中，若生产者在固定能量时产生240molO2，在能量传递效率为10～15%时，三级消费者可以获得的最大能量相当于 mol葡萄糖（）

A.0.04

B. 0.4

C. 0.9

D.0.09

2．已知较高营养级的能量（或生物量），求较低营养级应具备的能量（或生物量）的最小值

例6. 某人捕得一条重2 kg的杂食海鱼，若此鱼的食物有1/2来自植物，1/4来自草食鱼类，1/4来自以草食鱼类为食的小型肉食鱼类，则该鱼至少需要海洋植物多少 kg？

【解析】由题意可知，这条鱼的食物来源于三条食物链，即：植物→杂食鱼；植物→草食鱼类→杂食鱼；植物→草食鱼类→小型肉食鱼类→杂食鱼，由较高营养级的生物量求其对较低营养级的需要量时，应按能量传递效率20%计算。

据题意，2 kg重的杂食鱼中，有2×1/2＝1 kg的能量直接来源于植物，则实际消耗植物的量至少是：1÷20%＝5 kg；有2×1/4＝0.5 kg的能量来自草食鱼类，则实际消耗植物的最少量是：0.5÷20%÷20%＝12.5 kg；有2×1/4＝0.5 kg的能量来自小型肉食鱼类，则实际消耗植物的最少量是：0.5÷20%÷20%÷20%＝62.5 kg；则其消耗植物的最少量为5＋12.5＋62.5＝80 kg。

【小结】在已知较高营养级的生物具有的能量（或生物量），未知能量传递效率时，按能量传递效率为20%进行计算，所得数值为较低营养级生物应具备的能量（或生物量）最小值。在此基础上，也可演变为另一种题型，即“已知较高营养级具有的能量（或生物量）及其能量传递效率时，求较低营养级生物应具备能量的最小值”，此时，依据给定的能量传递效率中的最大值计算即可。

3．已知各营养级获得能量的总和，求各营养级间能量的传递效率

例7．教材P95图5-8中为美国生态学家林德曼于1942年对一个天然湖泊——赛达伯格湖的能量流动进行测量时所得结果。

请据图5-8中相关数据计算出湖泊内各营养级间能量的传递效率？结合你的计算结果谈谈你怎样理解生态系统中能量流动的特点？

【解析】能量传递效率为下一个营养级所获得的能量占上一个营养级获得能量的比例。则：

第一营养级向第二营养级的传递效率为：62.8÷464.6×100%=13.52%；

第二营养级向第三营养级的传递效率为：12.6÷62.8×100%=20.06%；

由图中数据可知：生态系统中的能量流动具有逐级递减的特点，即较高营养级所含有的能量低于较低营养级生物所具有的量；根据计算的能量传递效率可以看出：能量的传递效率大约在10%～20%之间。答案：略

小结：选最短的食物链

最少消耗获得最多

生产者选最大传递效率20℅消费者

最大消耗选最长的食物链获得最少

选最小传递效率10℅

对生态系统中能量流动的计算问题，应在认真审题的基础上分类进行计算即可。

四、研究能量流动的实践意义

（1）帮助人们科学规划，设计＿＿＿＿＿，使能量得到最。

（2）帮助人们合理地＿＿＿＿生态系统中能量流动关系，使能量持续高效地流向＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿。

【当堂检测】

1.某一生态系统中，已知一只鹰增重2kg要吃l0kg小鸟，小鸟增重0．25kg要吃2kg昆虫，而昆

虫增重l00kg要吃1000kg绿色植物。在此食物链中这只鹰对绿色植物的能量利用百分率为A．0．05％ B．0．5％ C．0．25％ D．0．025％

2.在一条食物链中，初级消费者同化的能量，其去向为

①通过呼吸作用释放的能量②通过呼吸作用释放的热能

③流人到次级消费者体内④流人到分解者体内

A．②③ B．②④ C．①③④ D．②③④

3．下图是生态系统中食物链所反应出的能量流动情况，图中箭头表示能量流动的方向，单位是Kcal/m2/年

下列说法正确的是

A．在入射的太阳能中，生产者只利用其中的1%左右

B．分解者可利用来自各营养级转移到（A）的所有能量

C．消费者营养级别越高，可利用的总能量越多

D．当人们把生产者作为食物时，比起其他营养级，可获得更少的能量

4．流经一个生态系统的总能量是

A．生产者用于生长、发育和繁殖的总能量

B．流经各个营养级的能量总和

C．各个营养级生物同化的能量总和

D．生产者固定的太阳能的总量

5．有关生态系统中能量流动的叙述，不正确的是

A．生态系统中能量流动是太阳能辐射到系统内生产者上的能量

B．生态系统中能量几乎全部来自太阳能

C．生态系统离开外界环境的能量供应就无法维持

D．生态系统中能量流动是单向流动和逐级递减的

课后练习与提高

1．以下关于生态系统的能量流动的叙述中，哪一项是不正确的

A．能量流动是单向的、不循环的

B．食物链越短，可供终级消费者获得的能量越多

C．初级消费者越多，次级消费者获得的能量越少

D．营养级越多，散失的能量越多

2．一片树林中，树、昆虫、食虫鸟的个体数比例关系如图8—5—4所示。下列选项能正确表示三者之间能量流动关系的是

图8—5—4

3．生态系统的能量流动是指

A．太阳能被绿色植物固定的过程

B．系统内生物体能量代谢的过程

C．系统内伴随物质循环的能量转移过程

D．能量从生物体进入环境的过程

4．在“青草→食草昆虫→蜘蛛→食虫鸟→猫头鹰”的这条食物链中，占生态系统总能量比例最多和最少的消费者依次是

A．猫头鹰和食虫昆虫

B．青草和猫头鹰

C．食草昆虫和猫头鹰

D．食草昆虫和青草

5．在下列食物链中，假设初级消费者从生产者获得的能量数值相同，哪一条食物链提供给猫头鹰的能量最多

A．绿色植物→蚱蜢→蜘蛛→蜥蜴→蛇→猫头鹰

B．绿色植物→蚱蜢→青蛙→蛇→猫头鹰

C．绿色植物→鼠→蛇→猫头鹰

D．绿色植物→鼠→猫头鹰

6．图8—5—5是某湖泊生态系统能量流动的定量分析图解。图中A、B、C代表三个营养级，数字均为实际测得的能量数，单位是百万千焦。已知该生态系统受到的太阳辐射为118872百万千焦，但其中118761百万千焦的能量未被利用。请回答：

图8—5—5

（1）请将流经该生态系统的总能量数填写在图中的方框内，这部分能量是______________所固定的太阳能。

（2）能量从第一营养级到第二营养级的转化效率为______________%，从第二营养级到第三营养级的转化效率为______________%。

（3）次级消费者通过异化作用消耗的能量占其同化作用所得到能量的百分比是______________。

（4）由图8—5—5可知，下一个营养级不能得到上一个营养级的全部能量，原因有：①各营养级生物体内的大量能量被：①______________；②其次是上一个营养级的部分能量______________；

③还有少数能量被______________利用。

7．图8—5—6为某生态系统中食物网简图。图中甲～庚代表各种不同的生物。请据图分析回答：

图8—5—6

（1）此生态系统中作为生产者的生物是______________，作为次级消费者的生物是______________。

（2）若此生态系统受到重金属污染，那么在体内积存重金属污染物最多的生物是______________。

（3）生物甲与己的关系是______________。

（4）该生态系统只表示了部分成分，图中未表示的成分有______________。

（5）已知各营养级之间的能量转化效率均为10%，若一种生物摄食两种下一营养级的生物，且它们被摄食的生物量相等，则丁每增加l0kg生物量，需消耗生产者____________ kg。

参考答案

当堂检测：1—5CCADA

课后练习与提高

1．解析：次级消费者获得的能量为初级消费者总能量的10%～20%。

答案：C

2．解析：题中已给出了树、昆虫、鸟三者间的数量“金字塔”，旨在考查生态系统的数量金字塔与能量金字塔的关系。从题图可知，依照个体数量统计，树的数目最少，而昆虫的数目最多，但是若按能量流动关系分析，二者间能构成的食物链是：树→昆虫→鸟。根据能量流动的特点，若用方框的大小表示能量的话，框的大小应沿食物链由大到小排叠，出现了与数字金字塔不同的形状。

答案：C

3．解析：生态系统的能量流动是指能量的输入、传递、转换和输出的过程，其是伴随着物质循环的进行而进行。二者的关系是：物质是能量的载体，能量流动推动物质循环。选项A、B、D均属能量流动中的一个环节，不能代表整个系统的能量流动，只有C能反应能量流动的全过程。

答案：C

4．C5．D

6．（1）111生产者A（2）13.520（3）60%（4）被呼吸作用所利用未被下一个营养级所利用分解者

7．(1)戊甲乙丁(2)丙(3)捕食竞争(4)非生物物质和能量、分解者(5)3250

人教版生物必修3生态系统的结构教学设计

第五章生态系统及其稳定性 第1节生态系统的结构 宁夏六盘山高级中学盖玥 一、教材分析 《生态系统的结构》是人教版高中生物必修3第5章生态系统及其稳定性第1节的内容，是生态学的基本内容，在知识构建上起着承上启下的作用，与生态系统的能量流动、物质循环及生态系统的稳定性联系密切。 二、教学目标 1.了解生态系统的组成成分及生态系统的营养结构，理解生态系统四种组分的功能地位及相互关系，理解营养结构与功能的关系，掌握营养级的概念以及营养级与食物链的关系。 2.通过指导学生归纳生态系统的组成成分及分析生态系统的营养结构，培养学生分析综合和推理的思维能力。 3.通过了解生态系统各组分的相互关系及食物网，渗透普遍联系的辩证观点的教育；通过了解生态系统的组成成分，渗透“人是生态系统中一员”的观点，从而对学生进行生态观点的教育。 教学重点 1.生态系统的组成成分 2.讨论分析生态系统的营养结构 教学难点 1.阐明生态系统的整体性 2.食物链、食物网、营养级三个概念的区别和联系。 三、教学准备 1课时 图片和MV视频资料的搜索以及下载处理，多媒体课件的制作与完善。 四、教学方法

在学生已掌握了种群、群落知识的基础上，教师通过简图的形式引导学生复习旧知得出生态系统的概念。然后借助直观的图片、视频资源给学生创造轻松快乐的课堂环境，激发学生的学习兴趣，致使学生丰富想象，细致观察，为生态系统结构的学习创造思维空间，提供表达时机，从而呈现最佳学习状态。 在教学过程中教师运用讲述法，阅读指导法以及讨论法，引导学生积极思考，勇于探讨，敢于创新，掌握重点，突破难点。

我认为本节课做得比较成功的有三个方面：一是教学中采用的文字、图片、音频等均恰到好处的为教学目标的达成服务，并活化了课堂气氛，激发了学生的学习热情，使学生在轻松愉快的氛围中学习，学习效率不言而喻。二是教师及时的引导和有效问题设计为师生之间的谈话创造了空间，利于学生积极思考，主动获知。三是教学内容的过度衔接流畅，符合学生的逻辑思维，利于思维空间的转化，便于知识的联系和理解。 不足之处在于课堂教学节奏把握的不好，出现“前松后紧”的状况。由此导致重点内容的教学时间有些紧，学生的讨论以及合作学习活动时间有些仓促，使得课堂知识的反馈评价没有实现。 七、板书设计 第1节生态系统的结构 1.生态系统的概念 个体种群 无机环境群落 （整体性）

高中生物选修一试题集

选一 1．如图简单表示了葡萄酒的酿制过程，请据图分析： （1）葡萄酒的酿制原理是先通气进行，以增加酵母菌的数量，然后再获得葡萄酒。 （2）随着发酵程度的加深，液体密度会逐渐变低（可用密度计测量），原因是。 （3）验证果胶酶在果汁生产中的作用：在课题实验步骤中，在完成“烧杯中分别加入苹果泥、试管中分别加入果胶酶溶液、编号编组”之后，有下列两种操作： 方法一：将试管中的果胶酶溶液和烧杯中的苹果泥相混 合，再把混合液的pH分别调至4、5、6、……10。 方法二：将试管中的果胶酶溶液和烧杯中的苹果泥的pH 分别调至4、5、6…10，再把pH相等的果胶酶溶液和苹 果泥相混合。请问哪一种方法更为科学：，并说 明理由：。 （4）下列叙述中不正确的是（） A．在甲中进行搅拌是为了增加氧溶量 B．在甲中，酵 母菌的能量来源将全部消耗 C．甲与乙放出的气体主要是二氧化碳 D．揭开丙容器的盖子，可能会有醋酸产生 【答案】（1）有氧呼吸无氧呼吸（发酵）（2）由于发酵时糖被消耗，产生酒精和CO2，酒精的密度比糖水低（3）方法二；方法二的操作能够确保酶的反应环境从一开始便达到实验预设的pH(或回答“方法一的操作会在达到预定pH之前就发生了酶的催化反应”)（答案合理就给分）（4）B 2．请根据下图回答有关制作果酒和果醋的问题： （1）酵母菌是理想的酒精发酵菌种，图1可产生CO2的场所有（填标号），产生酒精的场所是（填标号）。 （2）图2表示制作果酒和果醋的简易装置，制作过程中需要适时拧松瓶盖，但不能完全打开，其目的是；接种醋酸菌后，当酒香变成醋香时，反应式是： （3）血球计数板是酵母菌计数的常用工具。某类型血球计数板规格为1mm×1mm其计数室以双线等分成25个中方格，图3表示一个中方格。假设盖玻片下的培养液厚度为0.1mm，计数的5个中方格内的酵母菌总数为120个，则1mL培养液中有酵母菌约个。 （4）若要进行醋酸发酵，则需要对甲装置进行的操作是。酒精发酵时一般将温度控制在度。（5）某实验室用两种方式进行酵母菌发酵葡萄糖生产酒精。甲发酵罐中保留一定量的氧气，乙发酵罐中没有氧气，其余条件相同且适宜。实验过程中每小时测定一次两发酵罐中氧气和酒精的物质的量，记录数据并绘成如下图所示坐标图。乙发酵罐在第小时无氧呼吸速率最快，实验结束时甲、乙两发酵罐中产生的二氧化碳量之比为。 （6）在工业生产中可通过重离子束处理酵母菌获得有氧呼吸缺陷型酵母菌菌种来提高酿酒过程中果酒的产量：

高中生物生态系统及其稳定性

第一节：生态系统概述 一、教学目标： 知识目标：1、了解生态系统的概念； 2、理解生态系统的组成以及生产者、消费者、分解者等概念。 3、通过对生产者、消费者、分解者之间的相互关系的分析，理解各种组成 成分在生态系统中的作用。 能力目标：1、通过指导学生归纳生态系统的概念，培养学生分析综合的思维能力； 2、通过指导学生归纳主要生态类型的分布和特点，培养学生的自学能力及 对比判断的思维能力。 情感目标：1、通过了解生态类型的分布与特点，渗透生物学与环境相适应的生物学观点以及生物与环境相统一的辩证观点的教育； 2、通过归纳生态系统概念、了解不同生态类型的分布与特点的教学，渗透 普遍性与特殊性相统一的辩证观点。 二、教学重点：1、生态系统的概念； 2、生态系统中不同组成成分的作用。 三、教学难点：1、活动“分析森林中的生物及其生活环境”； 2、生态系统中各组成成分的作用。 四、教学方法：讨论、分析、结论。 五、教学过程： 引言：同学们，通过学习我们了解到生物的种类非常之多，约200多万种，而这些生物要很好的生存与什么有关呢？（答：环境。）对，在一定的 自然区域内，生物与其生存的环境共同构成了生态系统。这就是我们这节课 要学习的内容。 请同学们看一段录像：各种生态系统。 讲述：从录像中我们看到了各种各样的生物在一定的环境中生存着，这就组成了一个一个的生态系统。如：大到整个生物圈，小到一滴池水。

同学们，请分析：校园里的草地是生态系统吗？为什么？（答：略） 那生态系统由哪几部分组成？各部分又分别有什么作用呢？ 活动：请同学们看书P71页图：生活在凯巴森林中的各种生物。讨论以下几个问题： 1、根据各种生物生活的特点，可以将凯巴森林中的生物分为哪几种 类型？ （答：分为三类，植物、动物、大型真菌） 2、除了图中表示的生物，这个森林中还会存在什么类型的生物？ （答：各种细菌、真菌和病毒等） 3、凯巴森林中的黑尾鹿生存需要什么条件？ （答：需要阳光、空气、水分、适宜的温度和食物） 4、要保证各种生物的生存，森林中还应具备什么条件？ （答：土壤及其中的各种生物和矿物质养料） （学生活动时教师随时给予解答提出的问题。） 通过讨论、回答这些问题，可以发现这些物质由几部分组成呢？ （答：生物和非生物组成） 很好，可见，生态系统由几部分组成？对生物和非生物环境组成。 根据各种生物的生活方式，这些生物又可以分成几类？它们分别发 挥着怎样的作用？ （答：自养的植物，是生产者；异养的动物，是消费者；异养腐生的细菌、真菌、动物，是分解者） 讲述：由此可见，生态系统由生物和非生物环境组成，而生物部分又由生产者、消费者和分解者组成；非生物环境由阳光、空气、水、温度和土壤等组成。 请同学们分析校园中草地生态系统的各组成部分及作用，并完成下表

高中生物竞赛生态学试卷

生态学练习（一） I．选择填空： 1．蒲公英、杨树、柳树等植物光补偿点比较高，它们属于（）。 【答案】C。 A．阴性植物B．中性植物C．阳性植物D．酸性植物 2．在太阳光谱中，能被叶绿素吸收，对叶绿素的形成有促进作用的光是（）。A．蓝、绿光B．紫外光C．红、橙光D．红外光 【答案】C。 3．生活在高纬度地区的恒温动物，一般其身体较低纬度地区的同类个体大，以此来减少单位体重散热量，这一适应称为（）。 A．贝格曼法则B．阿伦法则C．李比希定律D，谢尔福德定律 【答案】A。 4．北半球山地北坡植被的特点多是（）。 A．喜光、耐湿B．喜热、耐旱C．喜湿、耐阴D．喜冷、耐干 【答案】C。 5．下列表示种群相对密度的是（）。 A．一亩地有20棵杨树B．10只/ hm2黄鼠 C．100个／hm2鼠洞D．50ml水中有100个草履虫 【答案】C。6．Deevey将种群存活曲线分为三个类型，其中表示接近生理寿命前只有少数个体死亡的曲线为（）。 A．凸型曲线B．凹型曲线C．对角线型曲线D．S型曲线 【答案】A。 7．种群在逻辑斯谛增长过程中，密度增长最快时的个体数量为（）。 A．小于K / 2 B．等于K C．等于K／2 D．大于K／2 【答案】C。 8．生态型是（）。 A．生物趋同进化的结果 B．亲缘关系较远的植物长期生活在同一生境进化出相似适应特征 C．生物趋异进化的结果D．生物适应生态环境的外部形态 【答案】C。 9．以下生态位重叠的论述中不正确的是（） A．通常情况下生态位之间只发生部分重叠 B．两个物种生态位重叠越多，竞争就越激烈 C．如果两个生态位完全重叠将导致这两个竞争者同归于尽 D．如果两个物种生态位完全重叠有可能使二者生态位分离 【答案】C。 解析：一个稳定的群落中占据相同生态位的两个物种，其中一个种终究要灭亡 10．森林砍伐形成的裸地，在没有干扰的情况下的演替过程是（）。 A．原生演替B．次生演替C．水生演替D．旱生演替 【答案】B。是在一个群落被破坏，但并未完全被消灭的地区所发生的演替。 11．符合群落发育盛期的特征是（）。 A．建群种生长渐弱，更新能力下降B．群落内环境已变得不利原物种生存

2018年高考全国2卷生物试题及答案

本试卷共38题，共100分，共16页，考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。注意事项：1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，条形码准确粘贴在条形码区域内。 2.选择题必须使用2B铅笔填涂：非选择题必须使用毫米黑色字迹的签 字笔书写，字体工整、笔迹清楚。 3.请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域 书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。 4.作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。 5.保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修 正带刮纸刀。 可能用到的相对原子质量：H1 C12 N14 O16 Na23 P31 S32 Fe56 一、选择题：本题共13小题，每小题6分，共78分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1.下列关于人体中蛋白质功能的叙述，错误的是 A.浆细胞产生的抗体可结合相应的病毒抗原 B.肌细胞中的某些蛋白质参与肌肉收缩的过程 运输 C.蛋白质结合Mg2+形成的血红蛋白参与O 2 D.细胞核中某些蛋白质是染色体的重要组成成分 2.下列有关物质跨膜运输的叙述，正确的是 A.巨噬细胞摄入病原体的过程属于协助扩散 B.固醇类激素进入靶细胞的过程属于主动运输 C.神经细胞受到刺激时产生的Na+内流属于被动运输 D.护肤品中的甘油进入皮肤细胞的过程属于主动运输 3.下列有关人体内激素的叙述，正确的是 A.运动时，肾上腺素水平升高，可使心率加快，说明激素是高能化合物 B.饥饿时，胰高血糖素水平升高，促进糖原分解，说明激素具有酶的催化活性 C.进食后，胰岛素水平升高，其既可加速糖原合成，也可作为细胞的结构组分 D.青春期，性激素水平升高，随体液到达靶细胞，与受体结合可促进机体发育 4.有些作物的种子入库前需要经过风干处理，与风干前相比，下列说法错误的是 A.风干种子中有机物的消耗减慢 B.风干种子上微生物不易生长繁殖 C.风干种子中细胞呼吸作用的强度高 D.风干种子中结合水与自由水的比值大 5.下列关于病毒的叙述，错误的是 A.从烟草花叶病毒中可以提取到RNA

高中生物期末测试题

高中生物期末测试题 一、选择题 1．豌豆在自然状态下是纯种的原因是（） A、豌豆品种间性状差异大 B、豌豆先开花后授粉 C、豌豆是闭花自花授粉的植物 D、豌豆是自花传粉的植物 2．下列叙述正确的是（） A、纯合子测交后代都是纯合子 B、纯合子自交后代都是纯合子 C、杂合子自交后代都是杂合子 D、杂合子测交后代都是杂合子 3．羊的毛色白色对黑色为显性，两只杂合白羊为亲本，接连生下了3只小羊是白羊，若他们再生第4只小羊，其毛色（） A、一定是白色的 B、是白色的可能性大 C、一定是黑色的 D、是黑色的可能性大 4．已知小麦抗锈病是由显性基因控制，让一株杂合子小麦自交得F1，淘汰掉其中不抗锈病的植株后，再自交得F2，从理论上计算，F2中不抗锈病占植株总数的（） A、1/4 B、1/6 C、1/8 D、1/16 5．基因分离规律的实质是（） A .子二代出现性状分离 B. 子二代性状的分离比为3 ：1 C. 测交后代性状的分离比为3：1 D. 等位基因随同源染色体的分开而分离 6．水稻的非糯性对糯性为显性，将纯非糯性品种与糯性品种杂交得F1，取F1的花粉用碘液染色；凡非糯性花粉呈蓝色，糯性花粉呈棕红色，在显微镜下观察这两种花粉的微粒，非糯性与糯性的比例为（） A、1:1 B、1:2 C、 2:1 D、不成比例 7．下列基因型中哪一项是纯合体（） A. BbDD B. DdCc C. EERr D. AAbb 8．互为同源染色体的两条染色体，没有下列哪项特征（） A、一条来自父方，一条来自母方 B、在四分体期共用一个着丝点 C、形态、大小一般相同 D、在减数分裂过程中有联会现象 9．下列属于等位基因的是（） A. A与b B. Y与y C. E与E D. f与f 10．减数分裂与有丝分裂相比较，减数分裂所特有的是（） A、DNA分子的复制 B、着丝点的分裂 C、染色质形成染色体 D、出现四分体 11．哺乳动物卵细胞形成的场所是（） A、卵巢 B、输卵管 C、子宫 D、睾丸 12．人的精子中有23条染色体，则人的神经细胞、初级精母细胞、卵细胞中分别有染色体多少条（） A、46、23、23 B、46、46、23 C、0、46、0 D、0、46、23 13．右图为某高等哺乳动物的一个细胞示意图，该细胞属于（） A．卵原细胞 B．初级卵母细胞 C．第一极体 D．卵细胞 14．母马的体细胞有染色体64条，公驴的体细胞有染色体62条。母马与公驴杂交的后代骡

高二生物必修三第五章生态系统及其稳定性知识点总结

高二生物必修三第五章生态系统及其稳定 性知识点总结 一、生态系统的结构 1、定义：由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体，最大的生态系统是生物圈(是指地球上的全部生物及其无机环境的总和)。 2、类型：自然生态系统：包括水域生态系统(海洋生态系统、淡水生态系统)和陆地生态系统人工生态系统。自然生态系统的自我调节能力大于人工生态系统 3 生态系统的结构 (1)生态系统的组成成分(功能结构) 特例： 寄生植物(如菟丝子)消费者; 腐食动物(如蚯蚓)分解者; 自养微生物(如硝化细菌)生产者; 寄生微生物(如肺炎双球菌)消费者。 (2)食物链和食物网(营养结构) 食物链：在生态系统中，各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系(食物链不包括非生物物质和能量及分解者)。 食物网：在生态系统中，许多食物链彼此相互交错连

接的复杂的营养关系称为食物网分析食物网时应注意： a 越复杂的生态系统，食物网中的食物链的数量就越多。食物网越复杂，生态系统抵抗外界干扰的能力就越强。食物链上一般不超过五个营养级。 b 生产者总是为第一营养级。在食物网中，大型肉食动物在不同的食物链中所处的营养级往往不同(占有不同的营养级)。 C 每条食物链的起点总是生产者，终点是不被其他动物所食的动物。食物链中箭头的含义：方向代表能量流动的方向，同时体现捕食与被捕食的关系。 d 生态系统的物质循环和能量流动就是沿着这种渠道进行的。 e 在食物网中，两种生物之间的种间关系有可能出现不同概念上的重合。如蜘蛛与青蛙既是捕食关系，又是竞争关系。 二、生态系统的能量流动 1、能量流动 a、定义：生物系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程， b、过程：一个来源，三个去向。 c、特点：单向的、逐级递减的(不循环不可逆)。能量传递效率为10%-20% 2、研究能量流动的意义： a、实现对能量的多级利用，提高能量的利用效率(如

高中生物竞赛试题及答案——生态学汇总

高中生物竞赛试题及答案——生态学汇总 什么是生态学？生态学是研究有机体（动植物、微生物）与外界环境相互关系的科学。 有机体：在生物学上再没有比有机体更小的单位了 种群：许多相同的有机体生活在一起 相同资源团：以相同方式利用资源的一组种群 群落：生活于同一个地方的不同种群 生态系统：生物有机体与其环境之间，有机地组合在一起 生物圈：也称全球生态系统，生活在地球上的所有生物有机体及其环境 第一部分有机体与环境 1生物与环境 环境:某一特定生物体或生物群体周围一切的总和，包括空间及直接或间接影响生物体或生物群体生存的各种因素。 生态因子：环境要素中对生物起作用的因子。比如光、温度、水分等。 密度制约因子：对生物的影响随其种群密度而变化。 非密度制约因子：影响强度不随其种群密度而变化。 非等价性：对生物起作用的诸多因子是非等价的，其中有1-2个因子是起主导作用的因子。比如光周期中的日照长短和植物春化阶段的低温就是主导因子。 补偿性作用：在一定条件下，当某一个因子的数量不足，可依靠

相近生态因子的加强得以补偿，获得相似的生态效应。比如软体动物的在钙不足时，以锶弥补。植物中光照下降，二氧化碳增加补偿光的影响。 生物钟（BIOLOGCIAL CLOCK）：生物有机体对日月变化所形成的周期性适应，包括生理、形态和行为上的变化。也称生物节律。环境：指所在栖息地中对该个体发生影响的全部无机因素和有机因素的总和。 对环境的再定义：Wilson认为，人类已濒近于“进入环境世纪”。而有人则主张应把人类健康、经济和社会正义等都列为重要的环境问题项目。 生态因子：环境中对生物个体或群体的生活或分布起着影响作用的因素称为环境因子或生态因子。 第二节生物与环境关系的基本原理 利比希最小因子定律（Liebig,1840）：低于某种生物需要的最小量的任何特定因子，是决定该种生物生存和分布的根本因素。限制因子定律(Blackman,1905）：任何生态因子，当接近或者超过某种生物的耐受性极限而阻止起生存、生长、繁殖或扩散时，这个因素称为限制因子。 耐受性定律（Shelford,1913)：任何一个生态因子在数量上或者质量上的不足或过多，即当其接近或达到某种生物的耐受限度时会使该种生物衰退或不能生存。该定律反映了环境因子量的变化，同时还考虑了生物本身的耐受性限度。同时允许因子之间的

高中生物生态工程的基本原理试题

课时跟踪检测( 十四) 生态工程的基本原理 ( 满分：50 分时间：25 分钟) 一、选择题( 每小题 4 分，共24 分) 1．下列关于生态工程的叙述中，错误的是( ) A．生态工程是生态学与系统工程学的结合 B．生态工程追求经济与生态的双赢 C．生态工程是无消耗、多效益的工程 D．生态工程能促进人类社会和自然环境的和谐发展 2．我国南方桑基鱼塘是低洼稻田挖深做塘，塘内养鱼，塘基上种桑，用桑养蚕，蚕粪 养鱼，鱼粪肥塘，塘泥肥田、肥桑，从而获得稻、鱼、蚕三丰收，大大提高了系统生产力， 这种模式主要应用了生态工程遵循的哪个原理( ) A．系统学和工程学原理 B．整体性原理 C．物种多样性原理 D．物质循环再生原理 3．要实现人与自然的和谐发展，下列措施最合理的是( ) A．通过生物技术手段，转化淀粉生产可再生能源 B．使用化学农药防治病虫害，保证粮食稳产 C．发展生态农业，实现物质和能量的多级利用 D．大力开垦湿地，扩大粮食种植面积 4．同学们在“设计某地人工生态林”时提出以下观点：①选择适合本地生长的树木种 类；②尽量增加树木种类；③选择树种时注意不同品种生长的高度。上述观点提出时遵循的主要生态工程建设原理是( ) A．协调与平衡原理B．物质循环再生原理 C．物种多样性原理D．整体性原理 5．对生态农业原理中能量多级利用的理解正确的是( ) A．尽可能设计一条很长的食物链 B．使流向人类的能量最多 C．实现“原料—产品—原料—产品”的生产模式 D．通过生物防治减少能量损失 6．下列结构示意图能体现系统学和工程学原理的是( )

二、非选择题(共26 分) 7．(12 分) 南京古泉生态农场是生态农业的典范。该农场将养猪、养鱼、沼气工程、养 鸭、种植农作物、养蘑菇、种桑养蚕、种植果树等多个生产过程有机地结合起来，形成一种 高效良性的循环，取得了良好的生态效益。请就此生态农场的特点，完成下列问题： (1) 该生态农场充分体现了生态工程基本原理中的__________ 、__________ 和____________原理。 (2) 该系统工程的核心之一是沼气池，如右图所示。 ①在图中用箭头标出生产过程中物质循环的方向。 ②如果将“无机物→农田”这一环节去掉，对生态农业系统有何 影响？________________________________ 。 (3) 根据生态工程的物种多样性原理，有人认为生态农业建设中， 应使食物链和营养级越长越多越好。请你结合所学知识，分析该结论是否正确，为什么？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 。 8．(14 分) 下图是我国南方比较常见的桑基鱼塘农业生态系统示意图。请分析回答下列问题： (1) 在不考虑人工投入的情况下，流经该生态系统的总能量( 总初级生产量) 是______________。人们将蚕沙( 蚕的粪便) 投入鱼塘，被鱼等水生生物食用，蚕沙中所含的能 量主要属于第________营养级。 (2) 鱼等水生生物的排泄物及未被利用的有机物和底泥，其中一部分经过__________作用后可作为肥料，返回桑基，培育桑树。 (3) 建立该人工生态系统的目的是实现对能量的______________，提高能量的利用率。 与种植单一作物的农田相比，该生态系统的自我调节能力________。 (4) 建立该生态系统遵循的原理主要是__________________、__________________。

高中生物生态系统的结构

【模拟试题】 一. 选择题 1. 生态系统的主要成分是（ ） A. 非生物的物质和能量 B. 生产者 C. 消费者 D. 分解者 2. 在草原生态系统中，大量捕杀黄羊、野兔等动物后，其生存数量首先减少的是（ ） A. 生产者 B. 消费者 C. 次级消费者 D. 三级消费者 3. 由于施肥不当，造成西瓜苗大量死亡，随后西瓜地里的细菌和真菌将（ ） A. 不能生存 B. 数量下降 C. 数量上升 D. 数量不变 4. 食物链中处于第三营养级的生物一定是（ ） A. 初级消费者 B. 次级消费者 C. 生产者 D. 分解者 5. 下列哪项是生态系统中形成食物网的原因（ ） A. 生物之间有间接关系 B. 生物之间有直接关系 C. 生物之间有食物关系 D. 生物之间有亲缘关系 6. 下图是两个生态系统中腐殖质总量随时间的变化情况，这两个生态系统分别是（ ） （m 2腐殖 质时间（年） A. A 是热带草原，B 是热带雨林 B. A 是热带雨林，B 是温带雨林 C. A 是冻土苔原，B 是热带雨林 D. A 是热带苔原，B 是温带草原 7. 生态系统的营养结构是（ ） A. 非生物的物质和能量 B. 食物链和食物网 C. 生产者和分解者 D. 各级消费者 8. 能够把生物体内的有机物分解成CO 2并释放到无机环境中去的生物是（ ） A. 生产者 B. 消费者 C. 分解者 D. 以上都是 9. 在生态系统中，当狼捕食山羊时，它是（ ） A. 第二营养级和初级消费者 B. 第三营养级和次级消费者 C. 次级消费者和第二营养级 D. 初级消费者和第二营养级 10. 生态系统的结构包括（ ） A. 生态系统的成分、食物网和食物链 B. 非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者 C. 食物链、食物网

高中生物生态系统的稳定性

第五章第5节生态系统的稳定性 一、学习目标 1．阐明生态系统的自我调节能力。 2．举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性。 3．简述提高生态系统稳定性的措施。 学习重难点：阐明生态系统的自我调节能力。 二、学习过程 （一）1、生态系统的稳定性 （1）概念：生态系统所具有的或自身 和相对稳定的能力叫生态系统的稳定性。 （2）原因：生态系统具有能力。 提醒：生态系统稳定性概念的理解 (1)结构相对稳定：生态系统中动植物种类及数量一般不会有太大的变化，相关种群数量呈周期性变化，可用如图曲线表示： (2)功能相对稳定：生物群落的能量输入与输出相对平衡，物质的输入与输出相对平衡。 (3)生态系统的稳定是系统内部自我调节的结果，这种自我调节主要是依靠群落内部种间关系及种内斗争来实现的。 2、生态系统的自我调节能力 （1）实例 ①河流：河流受到轻微污染时，可通过、 和很快消除污染，河流中生物种类与数量受到严重影响。 害虫数量增加食虫鸟食物增加食虫鸟数量 （）（） （+）表示促进，（-）表示抑制 思考1： ①草原中生活着草、羊群和狼，由于狼的捕食，羊群数量减少，分析草、羊群、狼的数

量是如何达到逐步稳定的？ ②适度捕捞后，池塘中鱼的种群数量为什么不会减少？ ③森林局部大火过后，为什么植株能较快生长？ （2）生态系统自我调节能力的基础： *知识链接 反馈调节：当生态系统某一成分发生变化的时候，它必然会引起其他成分出现一系列的相应变化，这种变化又反过来影响最初发生变化的那种成分的调节方式叫反馈调节。其中包括正反馈和负反馈。 （3）调节限度：生态系统自我调节能力是的，当外界干扰因素的强度超过一定限度时，生态系统的自我调节能力，生态系统难以恢复。 思考2：向人工鱼塘中施加动物粪便能提高鱼的产量，但也能导致鱼大量死亡而减产，为什么同样的方法会产生两种不同的结果？ （二）生态系统的抵抗力稳定性和恢复力稳定性 （1）抵抗力稳定性： a概念：生态系统外界干扰因素后并使自身_________ ____的能力。 b：特点：生态系统的组分越多，食物网越，自我调节能力就，抵抗力稳定性越高。 （2）恢复力稳定性 a概念：：生态系统在受到外界干扰因素的后 的能力。 B特点：与抵抗力稳定性的关系一般呈。生态系统在受到不同的干扰后，其恢复的速度和恢复时间是不一样的。 讨论：归纳总结抵抗力稳定性、恢复力稳定性二者之间及与生态系统营养结构的关系如何？ 4、提高生态系统的稳定性 提高生态系统稳定性从哪些方面着手？ 一方面要控制对生态系统的程度，对生态系统的利用应

高中生物必修3--《生态系统及其稳定性和生态环境保护》综合测试题

高中生物必修3 《生态系统及其稳定性和生态环境的保护》测试题 一、单项选择题：（每小题2分，共60分） 1．当一条蛇捕食了一只青蛙后，从生态学角度看，下列叙述正确的是 A．完成了物质循环 B．蛇破坏了生态平衡 C．青蛙不能适应环境 D．青蛙的能量流向了蛇 2．西藏东部的高山和峡谷，随海拔升高，植物群落由阔叶林、混交林、针叶林到高山草甸依次改变，与此同时，生物的多样性 A．依次增加 B．依次减少 C．基本不变 D．没有规律 3．线虫与昆虫病原体被联合用于害虫的防治。线虫首先感染宿主昆虫，然后细菌从线虫中逃出、繁殖，并杀死宿主，最后线虫以分解中的虫体为食。这一事实说明( ) A．可以利用有害生物的天敌和基因工程等措施综合防治害虫 B．有害生物的天敌包括捕食者和寄生生物 C．同一宿主同时可被多种寄生生物危害，寄生生物本身又可被另一寄生生物寄生 D．生物防治可以避免害虫的抗性进化，防止环境污染 4．某个春季低温潮湿、夏季高温干旱的地区生长着一种春、夏季叶型不同的植物，其叶型数据如右表。试推断 A．甲型叶生长在春季，利于光合作用 B．乙型叶生长在春季，利于光合作用； C．甲型叶生长在夏季，降低蒸腾作用； D．乙型叶生长在夏季，增强蒸腾作用； 5．有关“生产者是生态系统的主要成分”的理解，正确的是( ) ①生产者能将无机物合成有机物，属于自养型生物 ②生产者的细胞呼吸将有机物分解成无机物，实现了物质的循环

③绿色植物的蒸腾作用降低了环境温度 ④生态系统内流动的能量全是生产者固定的能量 A．①② B．②③ C．③④ D．①④ 6．某草原上长期生活着野兔、狐和狼，形成一个相对平衡的生态系统，经测定，各种生物所含能量如下表（能量单位：kJ·（km2·a）-1）。 则该生态系统的食物链（网）可表示为 A．草→兔→狐→狼 B．草→兔→狼→狐 C． D． 7．农业生产上防治害虫的基本策略是 A．使用高效农药，迅速彻底消灭害虫 B．控制害虫种群数量在较低水平C．种植纯一的转基因抗虫作物 D．大量引入捕食害虫的新天敌 8．右图表示在某生态系统中，甲、乙、丙三个种 群数量变化的相互关系，下列描述正确的是 A．甲为生产者、乙为初级消费者 B．甲→乙→丙构成一条食物链 C．甲与乙、乙与丙为捕食关系 D．甲与丙为竞争关系 9．农田生态系统不同于自然生态系统主要是 A．结构组成 B．能量的多级化利用 C．物质循环过程 D．能量流动过程 10．环境污染有越来越严重的趋势。从生物圈的功能来分析，造成这一结果的原因是 A．人类排放废物的增加 B．物质循环回路被阻断 C．自动净化能力被阻断 D．物质循环回路在一定程度上被阻断 11．下列有关生物圈稳态的叙述中，正确的是 A．太阳能是生物圈存在的物质基础 B．人类的活动对生物圈稳态构成了严重的威胁 C．生物圈稳态与生物多样性的关系不大 D．二氧化碳含量的增加将破坏生物圈稳态

高中生物生态工程的基本原理

高中生物生态工程的基本原理2019年3月20日 （考试总分：130 分考试时长： 120 分钟） 一、单选题（本题共计 20 小题，共计 100 分） 1、（5分）下图是通过植物细胞工程技术获得紫杉醇的途径，下列叙述不正确的是 A．该途径依据的原理是植物细胞具有全能性 B．过程①需控制好培养基中植物激素的比例 C．经过程①细胞的形态和结构发生了变化 D．过程③需使用液体培养基，有利于细胞增殖 2、（5分）下列有关基因工程和蛋白质工程的叙述，正确的是 A．蛋白质工程是在基因工程基础上延伸出的第二代基因工程 B．基因工程合成天然存在的基因，蛋白质工程合成天然存在的蛋白质 C．基因工程是分子水平操作，蛋白质工程是细胞水平（或性状水平）操作 D．基因工程需对基因进行操作，蛋白质工程需对蛋白质进行操作 3、（5分）下列关于转基因技术应用的叙述，错误的是 A．可以将抗病虫害基因转入农作物细胞中，使其具有相应的抗性 B．可以使用DNA重组的微生物生产稀缺的基因药物 C．可以通过转基因技术使奶牛的乳汁中富含某种营养物质 D．将不同生物的DNA进行转移和重组，可以创造出新物种 4、（5分）SPL蛋白是植物中广泛存在的一类调控基因转录的分子。不同植物的SPL蛋白结构不同，但均有一个大约由80个氨基酸构成的结构相同的功能区，可识别并结合到某些基因的特定区域。SPL基因最初是从植物花序cDNA文库中得到的。下列相关叙述正确的是 A．SPL是80个氨基酸构成的蛋白质 B．SPL基因能在花序细胞中表达 C．SPL可催化特定基因的翻译过程 D．SPL在不同绿色植物中功能差异较大 5、（5分）现在转基因技术已经相当成熟了，前不久美国批准转基因三文鱼进入市场，旨在利用生物技术提升水产产业，不过这种转基因三文鱼目前只能在加拿大和巴拿马饲养。关于转基因技术下列说法正确的是 A．转基因技术的原理是DNA分子杂交 B．转基因技术的应用解决了人类史上很多难题，是有利无害的 C．现在很多转基因食品包装都有警示标志，就是提示潜在的安全性 D．转基因食品比传统食品营养更丰富，因此在不久之后转基因食品会替代传统食品 6、（5分）下列关于基因工程应用的叙述，正确的是A．基因诊断的基本原理是DNA分子杂交 B．基因治疗就是把缺陷基因诱变成正常基因 C．一种基因探针能检测水体中的各种病毒 D．原核生物基因不能用来进行真核生物的遗传改良 7、（5分）下列有关基因身份证的说法,正确的是 A．基因身份证上可以检测到个人的所有基因 B．基因身份证只对少数、个别基因进行检测 C．用基因身份证去看病或预见将来已经实践应用 D．有基因身份证就可以治疗任何疾病 8、（5分）基因治疗给无数的遗传病患者带来了希望，下列关于基因治疗的叙述正确的是 A．基因治疗可以治愈所有的遗传病 B．基因治疗就是对有遗传缺陷的细胞进行基因修复 C．基因治疗分为体内基因治疗和体外基因治疗，体外基因治疗操作简便，效果可靠 D．基因治疗时可用经过修饰的病毒或农杆菌的质粒作运载体 9、（5分）转基因技术可以改良动物品种，生产人类需要的药用蛋白。下列符合生产药用蛋白的是A．养殖转生长激素基因鲑鱼 B．养殖抗口蹄疫病毒转基因兔 C．养殖转乳糖酶基因牛 D．从牛乳汁中获得人血清蛋白 10、（5分）下列药物中，目前普遍不是通过基因工程的方法来生产加工的是 A．青霉素 B．胰岛素 C．干扰素 D．乙肝疫苗 11、（5分）有关基因工程的应用及安全性的说法中，正确的是 A．用基因工程方法培育的抗虫植物也能抗病毒 B．在同一DNA分子中，限制酶的识别序列越长，酶切点出现的概率越大 C．以受精卵为受体细胞时，先要用Ca2+处理细胞以使其处于感受态 D．基因工程可以克服不同物种之间的生殖隔离，实现生物的定向变异 12、（5分）基因芯片技术是近几年才发展起来的高新技术，固定在芯片上的探针是已知的单链DNA分子，而待测DNA分子用同位素标记。若待测的DNA分子能与芯片上的探针配对，则发出荧光。下列叙述中错误的是 A．基因芯片的工作原理是醎基互补配对 B．待测的DNA分子可以直接用基因芯片测序 C．基因芯片技术可用来筛选农作物的突变基因 D．基因芯片技术将来可以制作“基因身份证” 13、（5分）下列实例中实现了分子水平的人工重组的是 A．克隆动物 B．人类基因组计划 C．能产生抗体的小鼠脾细胞与骨髓细胞的融合细胞 D．将人的α-抗胰蛋白酶基因导入到羊的DNA分子中 14、（5分）下列关于载体的叙述中，错误的是

高中生物 生态系统的结构

第5章 生态系统及其稳定性 第1节 生态系统的结构 一、生态系统的范围 1．生态系统的概念：由________与它的________相互作用而形成的统一整体。 2．类型?????自然生态系统????? 陆地生态系统 ：农田生态系统、城市生态系统等 3．生态系统的范围：地球上最大的生态系统是____________，它是地球上的__________及其__________的总和。 答案：1．生物群落 无机环境 2．水域生态系统 人工生态系统 3．生物圈 全部生物 无机环境 二、生态系统具有一定的结构 1．生态系统的组成成分。 (1)非生物的物质和能量。 ①物质：空气、水、无机盐等。 ②能量：阳光、热能等。 (2)生产者。 ①主要类群：自养生物，主要是________，还包含能进行化能合成作用的微生物。 ②作用：通过________，把太阳能转变为有机物中可被生物利用的________，是生态系统的______。 (3)消费者。 ①主要类群：动物，包括植食性动物、肉食性动物、杂食性动物和____________等。 ②作用。 a ．将有机物转化为________，加快生态系统的物质循环； b ．帮助植物传粉和种子传播。 (4)分解者。 ①主要类群：________________及某些动物。 ②作用：将动植物遗体残骸中的________分解成无机物。 [判断] (1)自养型生物一定是生产者，生产者一定是自养型。( )

(2)消费者都是异养型生物，异养型生物都是消费者。() (3)要使一个生态系统长期存在，除了有非生物的物质和能量外，至少必须具有生产者和消费者。() (4)生态系统的结构包括非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者。() 2．营养结构——食物链和食物网。 (1)食物链。 ①概念：在生态系统中，各种生物之间由于______关系而形成的一种联系。 ②实例。 (2)食物网。 ①概念：生态系统中许多食物链彼此________连接成的复杂________。 ②形成的原因。 a．一种绿色植物可能是______植食性动物的食物。 b．一种植食性动物既可能吃______植物，也可能被多种肉食性动物所食。 (3)功能。 生态系统的________是物质循环和________的渠道，是生态系统保持________的重要条件。 答案：1．(2)①绿色植物②光合作用化学能基石 (3)①寄生动物②无机物(4)①细菌和真菌②有机物 [判断] (1)√ (2)×提示：分解者属于异养型生物。 (3)×提示：分解者是生态系统的关键成分。 (4)×提示：生态系统的结构包括生态系统的组成成分和营养结构(食物链

高中生物生态系统好题集锦

高中生物生态系统好题集锦 （2013年高考研讨）（原创+改编）假如在某温带草原上存在如下各图所示的某些食物网。请据图分析回答： （1）上图A中，共有条食物链，若由于某种原因蛇突然全部死亡，则短期鹰的数量将。猫头鹰获得能量最多的食物链是。 （2）上图B中，已知各营养级之间的能量传递效率为10%，若一种生物摄食两种上一营养级的生物时，两种被摄食的生物量相等，则丁每增加10千克生物量，需消耗生产者千克。 （3）上图C中，假设在每种较高营养级的生物从来源不同的途径获得的能量相等，则草中含900kg的生物量，最多能使鹰增重 kg。 （4）上图C中，假设每种较高营养级生物的能量来源比例不知道，每种较低营养级流向下一营养级的能量比例也不知道，要使鹰增重1kg，则至少需要消耗草 kg。（5）上图D中，甲能量中比例为x的部分提供给乙，则要使丙能量增加A kJ，至少需要消耗甲的能量 kJ(用所给字母的表达式表示)。 答案： （1）8 增加植物→鼠→猫头鹰 （2）3250 （3）4 （4）25 （5）25A/(5－4x) 2013年一模 28题（16分）研究发现，某污染重的甲基汞（有机汞）的毒性远高于无机汞。在湿地生态系统的环境中，这两种物质可以相互转化，如下图所示，请回答：

（1）湿地生态系统被称为“地球之肾”，是因为其具有功能。图中各生物种群占据不同的位置，体现了群落的结构。目前人们依据的理论逐步恢复被破坏的红树林湿地生态系统。 （2）甲基汞通过富集而危害人体神经系统。研究发现，在甲基汞的作用下突触间隙会持续存在较多的乙酰胆碱（神经递质），同时发现甲基汞高度亲脂，又能与蛋白质结合，请推测乙酰胆碱增多的可能原因是 。 （3）底泥中存在与B类细菌类似作用的真菌，这类真菌在生态系统中所属的成分是。浮游植物所固定的太阳能除流向下一营养级的生物外。其去向还有。 （4）根据题干信息，请提出一种有效降低水体汞污染危害的思路： 。 答案：（1）净化水体空间（垂直和水平）（生物）群落演替（2）食物链甲基汞导致突触前膜释放过多的神经递质（也可以从影响酶的活性角度回答，也可从影响载体蛋白的角度回答） (3）分解者分解者和呼吸作用以热能的形式散失 （4）种植能大量吸收贡的植物，再从这些植物中回收汞（在贡污染的红树林生态系统中投放一定量的B类细菌，或在汞污染的红树林生态系统中投放分解甲基汞的真菌）

成人高考专升本生态学基础真题

2018成人高考专升本生态学基础真题 一、选择题：1～20小题。每小题2分。共40分。在每小题给出的四个选项中，选出一项最符合题目要求的。 1.种群年龄锥体的基本类型有( ) 种 种 种 种 答案：B 2.黑白瓶法答案：通过测定水体中某物质的浓度来测定水生生态系统的初级生产量，该物质是( ) A.氧气 B.二氧化碳 C.氮气 D.二氧化硫 答案：A 3.下面关于r对策生物和K对策生物的说法，错误的是( ) 对策者适应不稳定环境 对策者幼体存活率低 对策者竞争能力强 对策者种群恢复能力强 答案：D 4.生物地球化学循环中碳的主要贮存库是( ) A.大气 B.水 C.岩石圈

答案：C 5.从裸岩到森林的原生演替过程中，起始阶段是( ) A.苔藓阶段 B.地衣阶段 C.草本阶段 D.灌木阶段 答案：B 6.某一生态因子在生物生长发育初期是限制因子，但在后期为非限制因子，这种现象体现了生态因子作用的( ) A.阶段性 B.互补性 C.直接性 D.间接性 答案：A 7.华北平原没有天然橡胶林分布的主要原因是( ) A.日照时数短 B.温度过高 C.土壤贫瘠 D.温度过低 答案：D 8.林德曼通过对某生态系统的研究得出能量流动的“十分之一定律”，这一生态系统是( ) A.森林 B.草原 C.湖泊 D.农田

9.下列关于种群的叙述，错误的是( ) A.种群占有一定的空间 B.种群是进化的基本单位 C.种群是物种存在的基本单元 D.种群是多种生物的集合 答案：D 10.下列不属于描述陆地植物群落特征的指标是( ) A.多度 B.优势度 C.内禀增长率 D.盖度 答案：C 11.凤眼莲(俗名水葫芦)被引入我国后，因其繁殖迅速而泛滥成灾，并对水体中原有物种的生存造成严重影响。该现象属于( ) A.扩散 B.迁移 C.生态入侵 D.适应辐射 答案：C 12.下列属于热带雨林特点的是( ) A.植物密度高，季相变化明显 B.植物密度高，季相变化不明显 C.植物密度低，季相变化明显 D.植物密度低，季相变化不明显 答案：B 13.下列生物中，其生活史对策属于r对策的是( )

高中生物选修三生态工程知识点知识讲解

专题四生态工程 一、生态工程的概念 生态工程是指应用生态系统中物种共生与物质循环再生原理、结构与功能相协调原则，结合系统分析的最优化方法而设计的促进物质被分层多级利用的生产工艺系统。 二、生态工程的基本原理 生态工程的设计所依据的是生态学和工程学原理 1、生态学原理 （1）物种共生原理：自然界任何一种生物都不能离开其他生物而单独生存和繁衍，存在着共生、竞争等关系，这构成了生态系统的自我调节和反馈机制。 （2）生态位原理：生态系统中各种生物都占有一定的生态位，依据此原理，可构建一个具有多层次、多种群的稳定而高效的生态系统。 （3）食物链原理：食物链/食物网是实现生态系统中物质循环、能量流动和信息传递的基础，物种间的食物关系是生态工程设计的重要因素。 （4）物种多样性原理：生态系统中生物多样性越高，抵抗力稳定性越陷越高，生态系统就越稳定。 2、工程学原理 （1）物质循环再生原理：物质能在生态系统中循环往复，分层分级利用。我国古代的“无废弃物农业” 改善了土壤结构，培育了土壤微生物，实现了N、P、K等元素的循环利用。 （2）协调与平衡原理：要处理好生物与环境的协调与平衡，生态系统中的生物数量不能超过环境承载力（环境容纳量）的限度。太湖等水体富营养化，导致水葫芦和藻类疯长现象；西北衰败的杨树和繁茂的当地树种间的大反差。 （3）整体性原理：生态工程建设，不但要考虑自然生态系统的规律，还要考虑到社会和经济等系统的影响力。只有应用整体性原理，才能统一协调当前与长远、局部与整体、开发与环境建设之间的关系，保障生态系统的平衡与稳定。 三、生态工程建设的基本过程 1.生态工程建设的核心环节是技术设计. 2.生态工程设计的方法及实例 （1）食物链（网）的“相接”，如稻田养鱼农业生态工程。 （2）食物链（网）的“加环”，如玉米芯的充分利用。 3.生态工程在设计时要考虑到有利于人和自然两方面，突出低消耗、多效益、可持续的特征。 二、我国生态工程建设的实例 1.治污生态工程 （1）内容：主要涉及固体、液体、有机废物的处理，生态肥料的研制与试用，湖区污染的生态治理，塑料的再生利用。 （2）实例——“人工湿地”生态工程： （1）湿地的重要特点之一是生物多样性丰富，湿地生态系统具有较强的