第18课《与朱元思书》原创同步练习(含解析)

第18课《与朱元思书》同步练习

一、选择题

1．下面加点的词解释错误的一项是：（）。

A．窥谷忘反．（通“返”） B．在昼犹昏．（夜晚）

C．负势竞上．（向上）D．从．流飘荡（随着）

答案：B

解析：

分析：B项昏：傍晚、黄昏。故选B。

点评：此题考查学生对文言词语的翻译。

2．指出下列各句中有通假字的一项是( )

A．风烟俱净，天山共色。

B．奇山异水，天下独绝。

C．经纶世务者，窥谷忘反。

D．疏条交映，有时见日。

答案：C

解析：

分析：C项反通“返”。故选C。

点评：此题考查学生对通假字的掌握情况。

3．下列句子不是骈句的一项是( )

A．从流飘荡，任意东西。

B．自富阳至桐庐，一百许里。

C．夹岸高山，皆生寒树。

D．负势竞上，互相轩邈。

答案：B

解析：

分析：骈句最基本的要求就是字数相同，故答案选B。

点评：此题考查学生对骈句的认识。

4．下列对本文的解说与分析有误的一项是（）

A．“与朱元思书”中的“书”是作者写的信，“猛浪若奔”的“奔”为奔驰之意。

B．“夹岸高山。皆生寒树”一句写映入视野的两岸山林，以“高”状山，以“寒”状树，照应“奇”字。

C．从结构上看，本文为总分结构。

D．第二段前两句写江水的清澈，着眼于静态；后一句写急流、猛浪，着眼于动态。

答案：A

解析：

分析：“奔”是指“飞奔的马”，故选A。

点评：此题考查学生对文言文的分析理解。

5．下列句子中含有通假字的一项是（）

A．夹岸高山，皆生寒树。 B．蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

C．疏条交映，有时见日。 D．游鱼细石，直视无碍。

答案：B

解析：

分析：B．转——啭。故选B。

点评：此题考查学生对通假异读字的掌握。

6．下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是（）

A．急湍/甚箭，猛浪/若奔。 B．疏条/交映，有时/见日。

C．经纶/世务者，窥谷忘/反。 D．泉水/激石，泠泠/作响。

答案：B

解析：

分析：C项应为经纶/世务者，窥谷/忘反。故选C。

点评：此题考查学生对文言文断句的划分。

7．选出下列各组加点字的意义不同的一项（）

A．风烟俱．净／百废具．兴 B．猛浪若．奔／在昼犹．昏

C．一百许．里／高可二黍许．D．急湍甚．箭／甚．矣，汝之不惠

答案：D

解析：

分析：D项甚：超过/太，故选D。

点评：考查学生对文言词义理解能力。

8．选出下列加点字的意义与现代汉语不同的一项（）

A．从流飘荡

．．独绝

．．轩邈D．天下

．．C．互相

．．B．任意东西

答案：B

解析：

分析：“东西”，原文指的是方向,现在多表示物品。所以应该选B。

点评：主要考查学生对古今异义的分析。

9．下列分析有误的一项是（）

A．第二段前两句写江水的清澈，着眼于静态；后一句写急流、猛浪，着眼于动态。一静一动。细致地描绘出“异水”的动人之态。

B．“夹岸高山。皆生寒树”一句写映入视野的两岸山林，以“高”状山，以“寒”状树，照应“奇”字。

C．“千百”，“千”“百”等词在文中都是虚指，言其多。

D．第三段先从远处写视觉景物，再从近处写耳闻之声，从静到动，从详到略。

答案：D

解析：

分析：“从详到略”错误。后边写声音的也很详细。故选D。

点评：主要考查学生对文言文的分析理解。

10．下列说法有错误的一项是（）

A．“与朱元思书”中的“书”是作者写的信，“猛浪若奔”的“奔”为奔驰之意，“一百许里”的“许”表约数，“左右”的意思。

B．从结构上看，本文为总分结构，第一段总写“富春江山水的特点，然后分别具体描绘异水和奇山。

C．作者在表现山奇时，一写山高，二写谷深，三写林密。

D．“鸢飞戾天者，窥谷忘返”一句流露出作者厌恶官场，超脱尘世的清高思想，同时又反衬大自然的诱人魅力。

答案：A

解析：

分析：“奔”指飞奔的马。故选A。

点评：此题考查学生对文意的理解分析。

11．下列句子的翻译,有误的一项是( )

A．争高直指,千百成峰：群山竞争着高耸,笔直地向上形成无数个山峰。

B．夹岸高山,皆生寒树：夹江两岸的高山上,都生长着耐寒常绿的树木.。

C．泉水激石,泠泠作响：泉水飞溅在山石之上,发出清越的泠泠之声。

D．蝉则千转不穷,猿则百叫无绝：千百只蝉儿叫个不停,千百只猿猴叫个不断。

答案：D

解析：

分析：D 项中“千、百”都是虚指，不是实指。

点评：考查学生对文言语句的翻译。

12．词的用法、意义相近的一组是（）

A．之：如镜之新开暮寝而思之

B．其：不可知其源其如土石何

C．者：似与游者相乐得道者多助

D．为：山峦为睛雪所洗子墨子解带为城

答案：C

解析：

分析：A助词/代词；B其它的/语气词；D被/作为。C者：……的人。故选C。

点评：考查文言文一词多义现象。

13．下列对选文的理解和分析，不正确的一项是( )

A．“风烟俱净，天山共色”一句从大处着笔，勾勒出富春江这幅山水画卷的整体气象。B．文中通过写水的“缥碧”、“直视无碍”、“急湍”这三个特点来表现富春江水之“异”。C．“经纶世务者，窥谷忘反”表现出富春江山水巨大的诱人魅力，令人陶醉其中，流连不已。

D．文章生动而简练地描写了富春江山水的优美景色，抒发了作者向往自然、寄情山水的情感。

答案：B

解析：

分析：“急湍”不能表现富春江水的“异”。故选B。

点评：考查学生对文言文的阅读理解能力。

14．请用你的火眼金睛挑出下列加点的字的读音有误的一项（）

A．水皆缥碧（piǎo）天山共色（sè）横柯上蔽(kē)鸢飞戾天（lì）B．泠泠作响（líng）急湍甚箭（shèn）夹岸高山（jiā）窥谷忘反(kuī) C．急湍甚箭（tuān）一百许里（xǔ）猛浪若奔（bèn）泉水激石(jī)

D．互相轩邈（miǎo）任意东西（rèn）鸢飞戾天（yuān）好鸟相鸣（xiāng）答案：C

解析：

分析：“奔”读bēn，故答案选C。

点评：考查学生多音字字音的辨析。

15．下列句子中加点词的意思完全相同的一项是（）

A．奇山异水，天下独绝．猿则百叫无绝．

B．水皆缥碧，千丈见．底疏条交映，有时见．日

C．自富阳至桐庐一百．许里猿则百．叫无绝

D．负势竞上．横柯上．蔽

答案：B

解析：

分析：B项中的两个“见”都是“看见”的意思；A项①绝妙，②断、停；C项①一百，②极言甚多；D项①向上，②在上边。故选B。

点评：考查文言文一词多义现象。

二、填空题

16．《与朱元思书》的作者__________，是__________代文学家。字__________，吴兴故章人。他的散文以写景见长，有人仿效他的文体，称“__________”

答案：吴均|南朝| 叔痒| “吴均体”

解析：

分析：背诵默写一定的文学常识。

点评：主要考查对文学常识等考点的掌握。

17．

答案：山水小品| 富春江|“千丈见底”“直视无碍”| “争高直指，千百成峰”

解析：

分析：熟读课文，归纳并找出文章六要素。

点评：学生如果熟读并理解课文内容，找出六要素不难。

18

本文选自后人所编辑的《》。本文是一片山水名作，作者的题意是

答案：吴均|南|梁|《吴朝请集》|朱元思的一封信

解析：

分析：背诵一定的文学常识。

点评：考查学生对文学常识的掌握。

19．文中“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”一句表达了作者_____________的思想感情。

答案：对富春江奇山异水的赞美，留恋以及鄙弃功名，淡泊人生

解析：

分析：熟读课文，理解文章主题。

点评：考查学生对文意的理解分析。

20．文中从侧面表现水的清澈的句子________________________________________

答案：游鱼细石，直视无碍。

解析：

分析：写水里的鱼、石头看得清清楚楚，属于侧面描写。

点评：考查学生对侧面描写的理解。

三、阅读理解

21.阅读文段，回答问题。

风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。

水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。

夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

（1）作者用“奇山异水，天下独绝”概括富春江的景色。请说说富春江的山“奇”在哪里？水“异”在哪里？

答案：写山的“奇”：夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。写水的“异”：

水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。

解析：

分析：抓住山水的特点，写出描写山水的句子即可。

点评：主要考查学生对文意的理解分析。

（2）看到富春江的奇山异水，作者发出了怎样的感慨？你怎么理解他发出的这些感慨？

答案：第一问：作者发出了“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的感慨。第二问：表现了作者鄙弃名利的思想。

解析：

分析：第一问：作者发出了“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的感慨。第二问：表现了作者鄙弃名利的思想。

点评：主要考查学生对作品主题的理解分析。

22.阅读文章，回答问题。

风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。

水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。

夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

选文中(甲)处应填_____________；(乙)处应填_____________。

A．糊里糊涂 B．迷迷糊糊 C．模模糊糊 D．稀里糊涂

答案：(甲) B (乙) C

解析：

分析：甲处的“迷迷糊糊”是自己睡觉睡迷糊了，而乙处的“模模糊糊”是指话说得不清楚。点评：考查学生对词语的理解和运用能力。

23.阅读文段，回答下面的问题。

风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。

夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

（1）选出加点词表示数量词“一百”的意思的一项是（）

A．一百许里B．百千人大呼C．千百成峰D．赏赐百千强

答案：A

解析：

分析：A的“百”是实指，指数目一百,B、C、D项的“百”是虚指，表“很多”之意。故选A。

点评：考查学生文言文一词多义现象。

（2）翻译与理解。

用现代汉语翻译“急湍甚箭，猛浪若奔”。

译文：。

答案：流比箭还快，凶猛的浪像奔马。

解析：

分析：这两句主要写水流湍急，比箭还快，像飞奔的马。

点评：考查学生对句子的翻译。

人教部编版八年级上语文《与朱元思书》教案1

《与朱元思书》教案 教学目标 1．积累文言词汇，朗读背诵课文。 2．品味赏析文章的意境美、志趣美、语言美，体会作者的情怀。 3．激发热爱祖国传统文化、大好河山的感情，培养健康的审美情趣。 教学重难点 重点：1．朗读背诵课文，积累文言词汇。 2．引导学生感受作品的意境美、志趣美、语言美。 难点：理解意境，把握文章主旨。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 教师导语 “山川之美，古来共谈”，江山如此多娇，引无数骚人墨客吟诗作文，为今人留下了众多脍炙人口的山水佳作。 天下佳山水，古今推富春。(元?吴桓赞) 钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。(唐?韦庄) 可见，富春江早已为世人所熟知。其中最著名的就是南朝梁代吴均的《与朱元思书》，今天就让我们一起跟随作者，欣赏一下富春江沿途的绮丽风光。 二、整体感知 1．走近【作者作品】 （1）吴均（469—520）南朝梁文学家，字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人。其文工于写景，尤以小品书札见称，文辞清拔，表现沉湎山水的生活情趣；时人或仿效之，称为“吴均体”。 （2）写作背景。吴均生活的南北朝时期，政治黑暗，社会混乱。一些仕途失意或受佛教、道教影响的人士便遁迹山林，避世隐居。被梁武帝免职后，他在《与顾章书》中就曾表明自己辞官引退后，到石门隐居的想法。所以这篇文章不单纯是写景，而是寓情于景，字里行间都流露出作者陶醉于山水之中，向往美好大自然的志趣；同时，也含蓄地抒发了对世间追求利禄之徒的讽刺之意。 2．要求注意读准字音，学习朗读技巧，整体感知文意。

3．学生进行跟读练习。 4．学生自由朗读，小组合作，参照课文注释及相关工具书，积累文言词汇，翻译课文。 【精品课件】展示 检查合作学习成果，教师强调。 （1）通假字 蝉则千转不穷：“转”同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣。 窥谷忘反：“反”同“返”。 （2）实词 水皆缥碧缥碧：青白色。 互相轩邈轩邈：意思是这些树仿佛都在争着往高处和远处伸展。轩，高。邈，远。这里均作动词用。 鸢飞戾天者戾：至、到达。 横柯上蔽柯：树木的枝干。 （3）虚词 自富阳至桐庐一百许里许：大约，表概数。 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝则：表示肯定判断，乃，是。 （4）词类活用 互相轩邈轩邈：形容词作动词，轩，高。邈，远。 负势竞上上：方位名词用作动词，向上。 望峰息心息：动词的使动用法，使……平息。 任意东西东西：方位名词用作动词，向东，向西。 横柯上蔽上：名词用作状语，在上面。 猛浪若奔奔：动词作名词，奔跑的马。 风烟俱净净：形容词作动词，散净。 （5）一词多义 上：①负势竞上（向上）②横柯上蔽（在上面） 绝：①天下独绝（唯一）②猿则百叫无绝（不间断） （6）重点句子翻译 ①急湍甚箭，猛浪若奔。 ②鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 5．学生翻译课文。 三、课堂总结 《与朱元思书》是作者写给友人的一封书信，是一篇由清词丽句构成的写景小品文。描写的是浙江境内富春江的秋景。先总写山奇水异；再略写异水——流势缓慢处澄澈、透明，流势湍急处惊心动魄；再详写奇山——颜色上看苍翠而生寒意，气势上看争高直指，声音上

《与朱元思书》同步练习及答案

《与朱元思书》同步练习及答案 一、积累与运用 1、给加点字注音: 湍( ) 鸢( ) 戾( ) 嘤( ) 庠( ) 泠( ) 2、下面句中含有通假字的是( ) Ａ、千丈见底Ｂ、有时见日C、窥谷忘反Ｄ、泠泠作响 3、解释句中加粗的词、 ①一百许里( ) ②急湍甚箭( ) ③蝉则千转不穷( ) ④横柯上蔽( ) ⑤经纶世务者( ) ⑥任意东西( ) ４、在文中找出从视觉与听觉方面描写景物的对偶句各一句,并讲讲它们的表达效果。 视觉:___＿＿__＿__＿_＿_＿＿_＿_＿＿_＿____＿_＿__ 听觉:__＿____＿＿＿_＿__＿＿______________＿＿表达效果:___＿＿＿_＿__＿＿＿_＿__＿__＿＿＿＿＿＿＿_＿__＿ 二、阅读 阅读下列文段,回答文后问题、 (一) ①夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈,争高直指,

千百成峰。②泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵、③蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。④鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反、⑤横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日、 ５、解释加粗词的含义、 ①互相轩邈( ) ②鸢飞戾天( ) ③望峰息心( ) ④负势竞上( ) 6、翻译句子、 ①鸢飞戾天者,望峰息心 ＿＿＿___＿__＿____＿_____________＿_＿_＿ _________＿____＿_____＿_＿_＿____ ②经纶世务者,窥谷忘反 _＿___＿＿__＿____＿_______＿_＿_＿_＿ ___________＿＿__＿＿__＿___＿_＿_＿____＿ 7、作者用“负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰”写山,参照您乘船或坐车时的体验,讲讲如此写好在哪里？ ___＿＿_＿__＿＿＿_____＿＿＿＿_＿_＿_______＿_＿____＿＿________＿_____＿＿_____ _＿_＿___＿__＿_＿＿＿________＿_＿＿________＿_____＿＿_＿＿_＿_＿______＿＿_＿＿＿ 8、从写景方面看,这段文字的写景顺序是如何安排的?作者是从哪几个角度来描写景物的？

语文初二八年级上册与朱元思书 公开课教案优质课教学设计

统编版八年级与朱元思书教学设计 教学目标： （1）知识与技能： 1、学生了解“骈文”这种文体的有关知识，理解重点文言实词、虚词的意义。 2、注意本文中对偶句的现象，学会将全文翻译成白话文，培养阅读文言文语感的能力。 3、学习作者抓住特点有层次、动静相生、拟人、比喻、夸张等相结合的写作方法。 （2）过程与方法： 学习文言文，侧重阅读，要反复读，熟读成诵；在内容探究上，要学生分析作者写景的目的，从而领悟作者要抒发的情感；在写作训练中，要指导学生综合运用多种描写角度和多种修辞方法进行写作，可以采用学生自学，协作讨论，教师启发点拨等方法完成该文的学习任务。 （3）情感态度和价值观： 让学生理解作者通过对富春江优美景色的描写，抒发了他厌弃尘俗和寄情山水的思想情绪。 重点：文言词汇，抓住富春江水的绮丽多姿这个特点有层次的写景方法。 难点：作者借景抒情，表达他对向往自然、厌弃尘俗的心态和思想。 教学突破： 1、通过自读课文、自学讨论、合作交流，理解作者的思想，提高自己的思想境界，把握主旨。 通过写作练习，使学生明白以多种角度、多种修辞方法的综合运用使得 景物描写具体生动，增添文章文采，突出文章主题思想的好处。 教学步骤：1、导入新课。2、阅读课文，整体感知。3、精读课文，把握文章感情。4、回味迁移。 教学过程： 一．创设情景，激情引入 1、导语：在浙江富阳、桐庐一带富春江山水的景色特别优美，南朝时有一位文人吴均见到这种美景后，迫不及待的给他的友人朱元思写了一封信，信中除了描绘富春江山水的优美景色外，他还表达了欣赏这种优美景色后与众不同的情感。那么究竟他描写了怎样

一幅优美的景色呢？又表达了怎样一种与众不同的情感呢？让我们共同来欣赏吴均的《与朱元思书》吧。 （激发学生探求知识的好奇心，引发学习兴趣。） 2、简介文体和作者 （1）文体：我们学过的文言文的体裁有说、铭，今天我们学习一种新的文言体裁“骈文”。（回忆学过的文言体裁：说、铭，简单了解文言体裁“骈文”。） 骈文，文体名。起源于汉魏，形成于南北朝。全篇以双句为主，讲究对仗、声律和藻饰。又称“四六文”。 （2）作者：吴均，字叔庠，南朝梁代有名的文学家、史学家。其文风格清拔而有古气，称为“吴均体”，大家都仿效他。（了解作者吴均） 二、阅读全文，整体感知，疏通文意 1、指导学生一读，读准音，通文意。 （教师对于疑难问题及时解答，如“东西”“夹岸”“泠泠”等的解释。学生结合课文下注释，通过小组讨论，相互交流，疏通文意。） 2、通过诵读，读出语言的神韵。 通过联想，领悟语言的美。 （听配乐朗诵，在音乐的帮助下，认真体会作者的语言，进而体会作者的情感。） 三、精读细品，分析内容，把握主旨 1、指导学生默读文章，思考：你能在文章中找到作者对“奇山异水，天下独绝”特点进行概括性描写的句子吗？ （学生讨论、总结：奇山异水，天下独绝。） 教师小结：作者在第一段中以“奇山异水，天下独绝”作为自己对富春江风光的高度概括和由衷的赞叹，并作“文眼”统领全篇，开头第一段从结构上看，是总写。为下文内容的进一步展开埋下了伏笔。由此可见，本文可分为两层。 2、既然“奇山异水，天下独绝”一句，作者那么又是如何具体详细为我们描绘富春江水“奇”“异”的景色特点呢？ （学生讨论、总结一：水，分别表现了它的清：“水皆缥碧，千丈见底。游鱼戏石，直视无碍。”；湍急：“急湍甚箭，猛浪若苯。”） （学生讨论、总结二：山的奇异主要表现在树多、山高、景美三个方面。） （学生讨论、总结三：作者在第二段中首先采用比喻和夸张的修辞方法，分别从正面

与朱元思书公开课教学设计

与朱元思书公开课教学设计 教学目标 1．指导学生朗读，在朗读中品味文章之美。2．体会文中作者追求自由的情怀和寄情山水的情趣，把握课文的主旨。 3．引导学生品味赏析文章的语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。 4．通过教读本文，激发学生热爱大自然的感情，培养健康的审美情趣。 教学重点 1．引导学生感受作品的志趣美、语言美。 2．引导学生把握课文的写景方法。 教学难点 理解"鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反的含义。 教学过程 一、导入：教师：上节课我们已经初步了解了《与朱元思书》，知道这是一篇描写山水的小品文，记得我们曾经学过许多描写山水的诗文。同学们能不能说出几句？（学生说出诗句后，教师再用多媒体展示如下内容，特选刚才没发言的同学作检测）：请用你积累的诗文原句来回答： (多媒体展示) 1、大气磅礴的洞庭湖：。 2、气势雄伟的泰山：。

3、庐山的瀑布：。 4、西湖有早春：。 5、壮美的三峡：。 6、奇丽的大漠：。 现在我们一起去细细品味吴均带给我们的富春江独特的风光。 ——教师板书课题，学生打开书本。 二、朗读赏析课文，感受作品的声韵美和风景美。 (一)朗读课文，感受作品的声韵美1．学生推荐朗读水平较高的一位同学范读课文，其余学生听读。学生听读前先给范读的同学提一些朗读的建议，教师可穿插朗读提示。 教师提示朗读需要注意的地方： (1) 注意语速。应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。 (2) 注意停顿。逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。 (3) 注意重音。如" 急湍甚箭．猛浪若奔" 重音应落在" 箭

21与朱元思书同步练习(含答案)

《与朱元思书》同步练习 一、［基础知识训练］ 1、给下列加点 的字注音： ① . 水皆 缥．碧， 泠．泠．作响。 ( ? ? ③. 好鸟相鸣， 者，望峰息心。 ⑤．负势竞上 不穷。 ( ) ⑦．叔庠． ( 人 ( ) ⑨. 急湍．甚箭( 2. 解释下列加点的词： 风烟俱净 ． 一百许．里 急湍 ．甚． 箭 ? ? 负 ．势竞上． ? ? 争高直指． 蝉则千转．不穷 泠．泠． 作响 ? ? 横柯 ．上．蔽 ? ? 3. 指出下列各组中的加点词的不同用法： 千丈见底。 ) 嘤．嘤．成韵。 ? ? ( ) ( 互 )( ⑩. 横柯 ② . 泉水激石， ④. 鸢飞戾天 ⑥．蝉则千转 ⑧. 吴兴故鄣． 天山 共．色． ? ? 水皆缥．碧 猛浪若奔 ． 互相轩 ．邈 ． ? ? 嘤．嘤．成韵 ? ?

) (唳) 果如鹤唳云端（ ） 4. 翻译下面的句子 游鱼细石，直视无碍 负势竞 上，互相轩邈 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷 忘反 横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日 5. 填空 ①.《与朱元思书》的作者 ______ __________ _ 代文学家。字 吴兴故鄣人。他的散文以写景见长，有人 仿效他的文体，称“ ____________ ” 绝（ ①穷 蝉则千转不穷（ ） ） 哀转久 无绝 欲穷其林。 （ ） ） 鸢飞戾天者 ②绝 猿则百教 直视无碍 ④直 争高直

C.经纶世务者，窥谷忘反 D. 疏条交映，有时见日 ②.这篇文章从文体上看，应是一篇 本文从行船游江的实感出发，以鲜明生动的笔触描绘了 自富阳至 桐庐一带秀美的自然风光。描绘异水时，抓住了 _ 的特点，在描绘奇山时，紧扣 ________________________________________________ 特 征。作者在信中描写了富春江奇异的景色以后，又设想了追逐 名利、热衷于官场的人来到这里会引发的感触，抒发了作者 的心态。 二、［阅读语段，答文后题］。 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至 桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥碧， 猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指, 千百成峰。泉水激石，泠泠作响，好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉 则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者， 世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏； 见日。 6、指出下列各句中有通假字的一项是（ A.风烟俱净，天山共色 B. 奇山异水，天下独绝 丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭， 望峰息心；经纶 疏条交映，有时

人教新版八年级(下)《第21课 与朱元思书》同步练习卷

人教新版八年级下册《第21课与朱元思书》同步练习卷一、基础训练 1．（3分）给下面加点的字注音。 缥．碧急湍．轩邈 ．． 泠．泠作响鸢．飞戾．天窥．谷忘反 横柯．上蔽． 2．（3分）解释下列加点词。 （1）风烟俱．净 （2）从流 ．．飘荡 （3）猛浪若奔． （4）皆生寒树 ．．。 3．（3分）下列句子中没有通假字的一项是（） A．蝉则千转不穷，猿则百叫无绝 B．经纶世务者，窥谷忘反 C．鸢飞戾天者，望峰息心 D．疏条交映，有时见日 4．（3分）下列句中加点词在文中的意思与现代汉语不相同的一项是（） A．自富阳至桐庐一百 ．．，皆生寒树 ．．许里B．夹岸高山 C．风烟俱净，天山 ．．成韵 ．．共色D．好鸟相鸣，嘤嘤 5．（3分）下列句子中加点词的用法属于使动的一项是（） A．奇．山异水，天下独绝B．水皆缥碧，千丈见底． C．游鱼细石，直视无．碍D．鸢飞戾天者，望峰息．心 6．（3分）按提示及相关内容用原文填空。 （1）写水清澈的句子是： （2）用工整对偶写水流之急的句子是： （3）点明游览路线的一句是： （4）总领下文的一句是： （5）赋予静止的山以奋发向上无穷生命力的两句是： （6）写出光与影交相辉映的一句是：。

7．（3分）翻译下列句子。 （1）从流飘荡，任意东西。 （2）急湍甚箭，猛浪若奔。 （3）鸢飞戾天者，望峰息心。 （4）泉水激石，泠泠作响，好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 二、阅读训练． 8．（3分）风烟俱净，天山共色，从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆螵碧，千丈见底，游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心； 经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 （1）解释下面加点词的含义。 ①任意 ．．东西 ②从流 ．．飘荡 ③天山共色 ．． ④争高 ．．直指 （2）下列加点词，意义相同的一项是 A、一百许．里/杂然相许． B、猿则百叫无绝．/天下独绝． C、疏条交映，有时见．日/见．余，大喜曰 D、在昼犹．昏/神龟虽寿，犹．有竟时 （3）翻译下列句子。 ①负势竞上，互相轩邈。 ②经纶世务者，窥谷忘反。 （4）下面表述不正确的一项是 A、文章首段以“奇山异水，天下独绝”八字总领全篇，结构上纲举目张，脉络分明。 B、通过写景，作者表达出对功名利禄的鄙弃，对官场政务厌恶的情感。 C、本文句式整齐，音韵和谐，读来朗朗上口，节奏感鲜明、强烈。 D、该文与《答谢中书书》，可谓一去一往，一唱一和，都是书札中的精品，亦是写景文

21课 与朱元思书 问答题 答案

21.《与朱元思书》 阅读文章，完成下列题目。 （1）风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。 （2）水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 （3）夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥欲忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 1.“与朱元思书”中“书”指的是书信，作者是吴均，南朝梁（朝代）文学家。 2.本文主要写了什么内容？请试着加以概括。 本文主要写了自富阳至桐庐一百许里的奇山异水。 3.划分本文结构，概括段落大意。 第一段总领全篇，点名“奇山异水，天下独绝”; 第二段、第三段分写，紧承上文，具体而细致地分别描写异水和奇山。 4.总领全文的句子：奇山异水，天下独绝。 5.“从流飘荡，任意东西。”一句表现了作者怎样的心情？ 表现了作者陶醉于美好大自然的闲适随意心情。 6.第（2）段中，从侧面描写表现水清澈的句子是：游鱼细石，直视无碍。 7.文章第二段写富春江水，请概括其两个特点。 清澈；湍急。 8.第（2）段中，“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是写水流势湍急，《三峡》一文中哪句话与它有异曲同工之妙：“虽乘奔御风不以疾也"。 7.从听觉上看，富春江有哪些迷人景色？找出具体语句来。 “泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。” 9.文章细腻地描绘了富春江哪些景物？ 文章写了风烟、天山、水流、游鱼、细石、急湍、猛浪、夹岸、寒树、清泉、小鸟、鸣蝉、哀猿、横柯、疏条等景象。 10.第（3）段中，“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”，把“水流、鸟鸣、蝉鸣、猿啼”四种声响都集中在一起，组成了一部美妙的“大自然交响曲”。 11.本文第三段从视觉和听觉两方面写山景，这样写有什么表达效果？ 加深感受，使人如同身临其境。 12.作者说：“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”这一段山水到底“奇”在哪里，“异”在哪里 （1）山的“奇”： ①山的高峻、秀丽：体现在“夹岸高山,皆生寒树。负势竞上,互相轩邈；争高直指,千百成峰”的句子中。 ②山的幽静：体现在“泉水激石,泠泠作响；好鸟相鸣,嘤嘤成韵.蝉则千转不穷,猿则百叫无绝”的句子中。 ③山上林茂荫浓：体现在“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。” （2）水的“异”：

《与朱元思书》精选同步练习(含答案)

21.与朱元思书 一、选择题 1. 下列句中加点字的意思相同的一项是( )。 A. 奇山异水，天下独绝．猿则百叫无绝． B. 负势竞上．，互相轩邈横柯上．蔽，在昼犹昏 C. 负势竞上，互相．轩邈好鸟相．鸣，嘤嘤成韵 D. 水皆缥碧，千丈见．底疏条交映，有时见．日 2. 下列说法有错误的一项是 ( ) A. “与朱元思书”中的“书”是作者写的书。 B. 从结构上看,本文为总分结构,第一段总写富春江山水的特点,然后分别具体描绘异水和奇山。 C. 作者在表现山奇时,一写山高,二写谷深,三写林密。 D. “鸢飞戾天者……窥谷忘反”一句流露出作者厌恶官场、超脱尘世的清高思想,同时又反衬出大自然的诱人魅力。 3. 下列各句朗读停顿划分不正确的一项是 ( ) A. 风烟/俱净,天山/共色。 B. 自富阳/至桐庐/一百许里。 C. 泉水/激石,泠泠/作响。 D. 蝉则/千转不穷,猿则/百叫无绝。 4. 下列说法不正确的一项是 ( ) A. 本文生动简练地描写了富阳、桐庐一带富春江上优美的景色,抒发了作者向往自然、厌弃尘俗的心态。 B. 开头一段是总写,叙写并赞叹了从富阳至桐庐一百许里沿江两岸的奇山丽水和诱人景色。 C. 第二段前后两个层次形成了鲜明对照,通过对照,反映了江水的动静变化.写足了富春江水的特 色。 D. 第三段先描写了群山的静态美,再铺写山中的各种声音,这是以静写闹,显示春天山中热闹的景 象。 5. 下列加点词的解释有误的一项是 ( ) A. 从流飘荡,任意东西 ．．(方位名词用作动词,向东、向西) B. 夹岸高山……互相轩邈 ．．(形容词用作动词,争着往高处和远处伸展) C. 鸢飞戾天者,望峰息．心 (动词的使动用法,使……平息) D. 急湍甚箭,猛浪若奔．(动词,奔跑) 6. 给加点字选择正确读音。 (1) 水皆缥．碧，千丈见底( )A. piāo B. piǎo C. piáo (2) 互相轩邈．，争高直指( )A. miǎo B. mǎo C. miáo (3) 泉水激石，泠．泠作响( )A. lěng B. línɡ C. lín (4) 鸢．飞戾．天者，望峰息心( )A. yuān lì B. yuán lèi

人教版八年级语文下册《与朱元思书》公开课教案

《与朱元思书》教学设计 【学习目标】 1．朗读课文，疏通文意 2．观景赏物，揽胜探美 3．品味语言写法、评说成败得失 【学习难点】 翻译“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”一句，理解作者于写景中所寄寓的思想情感。 【学习方法】 朗读与赏析法；联想与想象法；合作探究法;讲读法；诵读法 【学习课时】 1课时 【学习用具】 多媒体课件 【教学过程】 一、课文导入 同学们，说起古文就不能不提写山水的文章。从古至今，多少文人墨客留恋于大川名胜，寄情于小桥幽径，写下了无数动人的篇章和优美的佳句。你还记得哪些描写山水的诗句或古文片断？

参考：造化钟神秀，阴阳割昏晓。 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 今天这节课我们就一同去欣赏南朝梁代骈文家吴均所写美文，他以其独特的视角、超然物外的情怀和凝练精湛的笔致，为我们展现了一幅幅雄奇秀丽的画卷。 二、朗读课文，疏通文意 投影： 1．自由朗读，互相订正生字读音；结合课下注释和工具书，疏通文意。小组内质疑释疑。 2．先体会文章情感和内容特点，确定并标注语段内不同句子的情感语调、节奏停顿、语速快慢，然后有感情地朗读课文。自由组合，自选方式（如一人演读，男女生两人分读，三人接读，四人齐读）。过会儿开展小组比赛。 展示： 1．齐读生字词。 2．提出不能理解的字词；质疑释疑。 3．朗读展示比赛；并引导评价。 “三分文章七分读”；通过朗读展示我们理解的程度。 教师示范朗读第一节；然后出示朗读这一节的说明： 投影：

“风烟俱净，天山共色”——语调高昂，一字一顿。 “从流漂荡，任意东西”——语调舒缓，欣喜的情感；“荡”“东”“西”适当拖音。 “自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝”——第一句语速较快，第二句速度放慢，“水”字拖音，最后一句中的“独”“绝”读得简短铿锵有力。 本小节总体语调变化过程：高昂——舒缓——铿锵有力 学生朗读其他小节，教师点评读得是否到位，并加以指导： 第二节： “水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍”——前两句语调较高，后两句语调轻，语速缓，读出赞叹情感。 “急湍甚箭，猛浪若奔”——语调突然高昂，“箭”“奔”重读。 第三节： “夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”——前两句语调平顺，语速中等；第三句语调升高，语速加快，第四句语速减慢，其中“上”字要拖音，“互相”“轩”“邈”三者后要有拖音；第五句与第三句同；第六句“千百”语速减缓，拖音，“成峰”一字一顿，铿锵有力。这六句朗读变化过程：语调由低到高，语速由慢到快。 “泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”——前五句语速较快，一气呵成；“猿则百叫无绝”一句“猿”突然有较长的停顿，其后五字一字一顿，语速缓慢。

人教版(新课程标准)初中语文八年级上册11课与朱元思书同步练习C卷

人教版（新课程标准）初中语文八年级上册11课与朱元思书同步练习C卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、基础知识 (共13题；共73分) 1. （6分）解释下列句子中加横线的词。 ①水皆缥碧________ ②急湍甚箭________ ③争高直指________ ④泠泠作响________ ⑤鸢飞戾天者________ ________ ⑥横柯上蔽________ 2. （16分）解释下列加下划线词的意思。 （1）奇山异水，天下独绝/猿则百叫无绝________ ________ （2）负势竞上/横柯上蔽________ ________ （3）天山共色/巧言令色________ ________ （4）一百许里/猿则百叫无绝________ ________ （5）急湍甚箭/可爱者甚蕃________ ________ （6）好鸟相鸣/好之者不如乐之者________ ________ （7）蝉则千转不穷/人穷志短________ ________ （8）与朱元思书/孤常读书________ ________ 3. （8分）为下列加下划线字注音。 缥碧________轩邈________泠泠________ 千转不穷________ 鸢飞________戾天________经纶________窥谷________

4. （4分）原文填空 写登舟纵目总体感受的句子是：________。 写江上放舟自由情态的句子是：________。 概括赞叹富春江景的句子是：________。 写富春江水清澈的句子是：________。 5. （3分）给划线字注音： ________________________ 千转不穷鸢飞戾天经纶世务 6. （2分）文学常识填空。 吴均，字叔庠，________时期的文学家、史学家。好学有俊才，其诗清新，且多为反映社会现实之作。其文工于写景，诗文自成一家，常描写山水景物，称为“________”，开创一代诗风。 7. （4分）解释一词多义 ①绝：天下独绝；猿则百叫无绝________ ________ ②上：负势竞上；横柯上蔽________ ________ 8. （20分）用现代汉语翻译下列句子。 （1）君将哀而生之乎？ （2）向吾不为斯役，则久已病矣。 （3）退而甘食其土之有，以尽吾齿。 （4）岂若吾乡邻之旦旦有是哉！ 9. （2分）下列各句中划线的词解释正确的一项是（） A . 北方有侮臣者，愿借子杀之（子：相当于您。） B . 委而去之（委：委派。） C . 万钟于我何加焉（加：增加。）

省公开课一等奖《与朱元思书》教学设计

省公开课一等奖《与朱元思书》教学设计 省公开课一等奖《与朱元思书》教学设计 【教材分析】 本文从题目看是作者写给友人的一封书信，但与一般书信不同，没有问候的套语和日常事务的叙述，而是一篇由清词丽句构成的写 景小品文，作者描绘了富阳至桐庐一百多里富春江上雄奇秀丽景致，是一篇写景美文。文章形声兼备，虚实相间，动静互见，骈散相间，艺术上也给人以美的享受。 【教学目标】 1、朗读训练：读中品味文中的美的意境，读出本文生动形象、 优美传神而富于意蕴的特点并背诵。 2、能力训练：调动丰富的想象和联想，拓延本文的意境，品味 作者景物描写的艺术处理方法和优美的语言，提高审美能力。 3、学习积累文言词汇。 4、情感态度价值观：在教学课文的过程中，培养学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的感情。 【教学难点】 对“鸢飞戾天”两句的理解。 【教学建议】 《与朱元思书》是吴均写给朋友朱元思述说行旅所见的信，寥寥百余字，将富春江山光水色描绘得生动逼真。阅读此文令人悠然神往，仿佛也置身于其中领略山水之美。故教学中首先要让学生在读 中感受美，通过读去品味文中的美的意境，要做好读的指导。其次，就是要启发学生的'联想和想象，结合自己的生活体验，体会意境美

及作者写景的心境与写作特色。至于文中的难点讲清字面意思即可，不必刻意求深。 本文可用一课时指导学生自读。 一、导入 古人云：“仁者乐山，智者乐水。”我们的祖国地大物博，名山秀水，数不胜数。谁要有仁智之人的修养，谁就会醉于山水。同学们，你知道哪些著名的风景区? (学生回答) 同学们知道的还真不少，今天老师给大家带来一段拍摄于浙江富春江的风景片。下面就请大家一起欣赏。要求看完后说出自己的感受。 (学生谈感受) 富春江的景色真美啊。南朝著名的文学家吴均在游览完富春江的风光后，就情不自禁写了一篇描绘富春江风光的文章《与朱元思书》。这节课就让我们一起来学习这篇文章。 题目中“与”是“给”的意思。“书”是“书信”。朱元思其人其事皆不可考。《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选，全 文已散佚，是一篇出色的写景小品文。 二、赏读 1、仿例读： 教师引入：先请同学们听配乐示读课文，听读时注意字词的读音，听清句子的停顿。听完请同学们仿照示读放声自由朗读。(配乐示 读)(仿例朗读) 2、美读： 教师引入：本文是一篇美文，朗读时速度宜慢，慢一些才有时间去品味文中美的意境。一定要以“乐山水”之心去读，吐字清晰， 音韵和谐。要注意停顿，节奏要随情随景而易。每读完一小层都可

八年级语文下册21.与朱元思书教案新人教版

与朱元思书教案 一、教学目标： 1．指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力，背诵并默写全文。 2．体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。 3．引导学生品味赏析文章的语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步捉高鉴赏水平。4．通过教读本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。 二：教学重点： 1．引导学生感受作品的志趣美、语言美。 2．背诵课文。 三、教学难点： 理解\'鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反\'的含意。 四、教学方法 1．朗读法。教学中，教师可指导学生以多种形式反复朗读。在朗读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师给学生提供背诵提纲，帮助学生背诵。 2．合作探究法。以学生为主体，在相互讨论中交流看法，生生互动，师生互动．使课堂真正成为学堂。 五、课时安排：2课时 第一课时 [教学要点] 作者简介；朗读课文，指导学生读准字音，读出节奏，读出情调；学生自读课文，对照注释，借助工具书，疏通文意，整体把握文意。 [教学步骤] 一、导入： 今天我们学习吴均的《与朱元思书》。 二、作者简介： 补：吴均出生寒贱，自幼好学而有超群的才华，所作诗文，深受当时行家称赏，其文章风格清拔而有古气，时人效之，称为“吴均体”曾做过吴兴主簿、建安王伟记室、国侍郎等官后官至奉朝请。他为人耿直，因私下写《齐春秋》，并如实地记录了齐梁间的历史，萧衍“恶其实录”，便焚其书稿免其官职。不久又奉诏撰写通史，未成而卒。 三、朗读课文，整体感知文意，感受作品的声韵美。 1．朗读课文，初步感知文意。注意以下词语的读音： 飘荡（dàng）急湍（tuān）轩（xuān）邈 泠泠（líng）经纶（lún）横柯（kē） 2．把握节奏、重音、停顿。学生朗读或范读课文。 (1)注意语速。应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。 (2)注意停顿。逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。 (3)注意重音。如“急湍甚箭．猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。 (4)注意节拍。四字句一般以“二二”节拍为主。如：“风烟／俱净。天山／共色。”“从流／

八年级语文下册第五单元第21课与朱元思书教学设计新人教版

《与朱元思书》 一、概述 人教版八年级语文下册第五单元第一篇课文; 本课文为本册书第一篇重要的古文。 二、教学目标分析 1、知识与能力：了解作者的生平与创作，介绍骈体文的基本特点；利用录音手段，在反复诵读的基础上，积累文言字词，体会文中“追求自由”的情怀，理解作者所创设的意境，把握课文的主旨。 2、过程与方法：诵读、释词、译句相结合，利用关键词语分析课文结构、辅助背诵的方法；领会文章描写景物的方法。 3、情感与价值：培养学生热爱祖国的感情，感受江山的奇美。 三、学习者特征分析 本班学生已具备一定的古文基础，能依据工具书自主学习古文，教师只应加以点拨即可。 四、教学策略选择与设计 说明本课题设计的基本理念，以及主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。 五、教学资源与工具设计 教师借助多媒体展现ppt课件，适当引导学生进入课文学习。 六、教学过程 《与朱元思书》 学习目标：

1、知识与能力：了解作者的生平与创作，介绍骈体文的基本特点；利用录音手段，在反复诵读的基础上，积累文言字词，体会文中“追求自由”的情怀，理解作者所创设的意境，把握课文的主旨。 2、过程与方法：诵读、释词、译句相结合，利用关键词语分析课文结构、辅助背诵的方法；领会文章描写景物的方法。 3、情感与价值：培养学生热爱祖国的感情，感受江山的奇美。 教学重难点 1．在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。 2．帮助学生理解“鸢飞戾天”两句。 教学课时：1课时 教学过程 一、导入新课 师：同学们，我们可爱的祖国历史悠久，地大物博，名山秀水，数不胜数。同学们，你们知道哪些著名的景点? (学生讨论回答。) 师：同学们知道的还真不少，今天老师给大家带来一段拍摄于浙江富春江的风景片。下面就请大家一起欣赏。要求看完后说出自己的感受。

新部编版语文初中八年级上册11与朱元思书公开课优质课教学设计

11 与朱元思书 1．了解作者和时代背景，初步感知富春江之美和作者的思想感情。 2．品读赏析，理解本文景物描写的特点，感受文章精练生动的语言特色。 3．培养热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。 一、导入新课 古人说“智者乐水，仁者乐山”，与自然融为一体是古代文人学士的共同追求。他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感以至生命。吴均的《与朱元思书》为我们展现了独具特色的富春江景，让我们悉心体味、尽情观赏。 二、教学新课 目标导学一：了解作者，疏通字词 1．了解作者及写作背景。 作者简介：吴均(469—520)，南朝梁文学家、史学家，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人。他文章工于写景，尤以小品书札见称。文辞清拔有古气，人称“吴均体”，亦能诗。 写作背景：魏晋南北朝时，政治黑暗，社会动乱。因而，不少知识分子寄情山水排解心中的苦闷。《与朱元思书》是吴均写给他的朋友朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景；原信中应当另有所述，但已散轶，亦无其他资料可考，只留下这看似兴之所至而写下的一段文字。虽然只是片段，但这段文字无论从内容还是结构上看，都有相对的完整性，是一篇优秀的山水小品文。 2．朗读课文，要求读准字音。特别注意以下字的读音。 缥．碧(piǎo) 急湍．(tuān) 轩邈．(miǎo) 泠．泠(líng) 嘤．嘤(yīng) 千转．不穷(zhuàn) 鸢．飞戾．天(yuān)(lì) 经纶．(lún) 窥．谷(kuī) 横柯．(kē) 3．反复朗读课文，要求读准节奏，尤其注意以下句子的朗读节奏。 自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。 蝉/则千转不穷，猿/则百叫无绝。 鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。

《与朱元思书》公开课教案设计

《与朱元思书》公开课教案设计 《与朱元思书》教案 【教学目的】 1、学习本文描写景物的方法。 2、培养学生利用想象望“文”生“景”的能力。 3、引导学生领略自然美景给人带来的情感体验。 【教学重点】 1、学习本文任何从“奇山”和“异水”两方面去描写景物的。 2、培养学生利用想象望“文”生“景”的能力。 【教学难点】 难点：引导学生理解作者所表达的思想感情。(突破方法：引导学生通过反复诵读课文和想象去完成。) 【教材分析与教学设想】 本文是一篇优美的山水小品文，放在本单元学习它有它的双重目的：一是让学生领略绮丽多姿的自然风光，二是通过文言文的学习提高学生的阅读理解能力。前者是情感目标，后者是知识和能力目标。而在学习过程中，后者是基础。所以安排两课时来学习本课比较合适。第一课时主要由教师引导学生动手、动脑，扫清本课的语言障碍，完成对本课的

理解和诵读过程;第二课时在诵读过程中重点培养学生的想象能力，做到望文生景，望景生情。 关于本文的写景特点和所表现的思想感情，要在教师问题的引导下逐步去完成，以培养学生热爱大自然的情感和语言表达的能力。在教学过程中，鼓励学生谈出自己的感受和独到的见解，培养学生创新思维。 【媒体设计】 利用多媒体设备向学生提供(配乐朗诵和风景图片)欣 赏的氛围，让学生在此意境中得到熏陶、感染。也有助于学生想象。 【教学过程】 第一课时 一、导语设计 同学们，本单元我们欣赏了生机勃勃的春，领略了火热坦诚的夏，更感受到了秋天的成熟与丰硕，也品味了冬的严肃与温柔。这多姿多彩的四季皆是现代的四季，这四季的多姿多彩也是现代人的感受，那么同学们，你想换换口味，欣赏一下一千五百年前的自然风光吗?今天就让我们共同走进古代的浙江，来欣赏富春江的美景吧!(板书课题，出示课件：课文译文的配乐朗读并展示风景图片) 二、课文简介 也许同学们会问：这么优美的一篇文章，出自谁人之手?

第21课 与朱元思书(吴均)同步练习(3)(附答案)

《与朱元思书》练习题 1、给下列加点字注音： 缥．（）碧轩．（）邈．（）泠．（）泠千转．（）不穷柯．（）鸢．（）飞戾．（）天经纶．（）窥．（）嘤．（）嘤成韵．（） 2、解释下列加点的字：（8分） 风烟俱净．（）一百许．（）里猛浪若奔．（） 蝉则千转．（）不穷窥谷忘反．（）横柯．（）上蔽 经纶 ．．（）世务者鸢飞戾．（）天者 3、将下列句子翻译成现代汉语： (1)风烟俱净，天山共色。 (2)负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。 (3)鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 (4)横柯上蔽，在昼犹昏。 4、填空： (1)《与朱元思书》的作者__________，是__________代家。字__________，吴兴故鄣人。 (2)作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。第一段总写富春江的景色特点，概括为“_____________，_____________”八个字；第二段承“异水”二字，运用和的修辞手法，抓住“_________”和“________”的特点，具体生动地描绘；第三段承“奇山”二字，紧扣_________________________的特征，从、两个角度写景状物。（10分） (3)本文从应用范围及标题形式看，它属于体；从文章的内容看，它属于； 从语言特点上看，它属于。 5、《三峡》中与之异曲同工的语句是： 6、作者对富阳至桐庐沿途景色的总体印象是(请用文中的一个四字短语作答)，并且重点从和 两方面进行了描绘。 7、文章由景生情，因情明志，作者不由发出感叹的句子是 (用课文原句填空) 8、文中写出的富春江的特点是： 9、把原本静止的重山叠岭之状写活的句子是： 10、能暗示文中所写景色季节特征的一个字是：从你积累的古诗词中写一个含有该字的句子： 11、下列说法不正确的一项是( ) A．本文生动简练地描写了富阳、桐庐一带富春江上优美的景色，抒发了向往自然，厌弃尘俗的心态。B．开头一段是总写，叙写并赞叹了从富阳至桐庐一百许里沿江两岸的奇丽山水，诱人景色。 C．第二段前后两个层次形成了鲜明对照，通过对照，反映了江水的动静变化，补足了富春江水的特色。D．第三段先描写了群山的静态美，再铺写山中的各种声音，这是以静写闹，显示春天山中热闹景象。12、文章理解： 文章在总写中，用“从流飘荡，任意东西”表现了作者的情态。在分写“异水”时，用一句夸张地表现了江水极深、极清的特点。在分写“奇山”时，通过泉响、鸟鸣、蝉转、猿叫，反衬了山的的特点。之后，通过“鸢飞戾天者……窥谷忘反”的抒情短论，表现了作者的思想。最后，文章别具匠心地描绘了山中的又一奇景，突出了树多的特点，与前文一句相照应。

与朱元思书(同步练习一)答案 (1)

２１、与朱元思书 ［基础知识训练］ 1、给下列加点的字注音： ①.水皆缥．碧，千丈见底。( ) ②.泉水激石，泠泠 ．．作响。( ) ③.好鸟相鸣，嘤嘤 ．．成韵。( ) ④.鸢．飞戾．天者，望峰息心。( ) 2、指出下列各组中的加点词的不同用法。 ．。( ) ①. 欲穷．其林。( ) ．( ) ②. 空谷传响，哀转久绝．。( ) 鸢飞戾．天者，望峰息心。( ) ③. 果如鹤唳．云端。( ) 3.《与朱元思书》的作者__________，是__________代文学家。字__________，吴兴故章人。他的散文以写景见长，有人仿效他的文体，称“__________” ４．这篇文章从文体上看，应是一篇，介绍了优美的景色。描绘异水时，抓住了的特点，在描绘奇山时，紧扣的特征。 阅读语段，答文后题。 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响，好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 5、指出下列各句中有通假字的一项是( ) A.风烟俱净，天山共色。 B.奇山异水，天下独绝。 C.经纶世务者，窥谷忘反。 D.疏条交映，有时见日。 6、下列句子不是骈句的一项是( ) A.从流飘荡，任意东西。 B.自富阳至桐庐，一百许里。 C.夹岸高山，皆生寒树。 D.负势竞上，互相轩邈。 7、指出下列句中加点词的活用特点。 ①风烟俱净：______________ __ ②望峰息心：________________________ 8、从听觉上看，富春江有哪些迷人景色?找出具体语句来。 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 9、“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的实际意思是什么?它反映了作者怎样的处世思想。_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ [探究拓展训练] 与陈伯之书（节选） 丘迟 暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。见故国之旗鼓，感生平于畴日，抚弦登陴，岂不怆悢！

11与朱元思书同步练习(2)

11与朱元思书 同步练习［基础知识训练］ 1、 给下列加点的字注音： ① ?水皆缥碧，千丈见底。 ② ?泉水激石，泠泠.作响。 ③ ?好鸟相鸣，嘤嘤.成韵。 ④ ?鸢飞戾天者，望峰息心。 2、 指出下列各组中的加点词的不同 用法。 一蝉则千转不穷。（ 欲穷其林。（ 猿则百叫无绝 （ 空谷传响，哀转久绝 鸢飞 戾天者，望峰息心。 果如鹤唳云端。（ 3?《与朱元思书》的作者 人。他的散文以写景见长, 4 .这篇文章从 __________ ，是 ________ 有人仿效他的文体，称 “ 文体上看，应是 了优美的景色。描绘异水时，抓住了 ____________________________ 的特点，在描绘奇山时，紧 扣 _______________ 的特征。 阅读语段，答文后题。 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水， 天下独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠 作响，好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经 纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 5、 指出下列各句中有通假字的一项是 A. 风烟俱净，天山共色。 B. C.经纶世务者，窥谷忘反。 D. 6、 下列句子不是骈句的一项是 （） A.从流飘荡，任意东西。 B. C.夹岸高山，皆生寒树。 D. 7、 指出下列句中加点词的活用特点。 ① 风烟俱净亠 ___________________________ ② 望峰息心： _____________________________ 8、 从听觉上看，富春江有哪些迷人景色 ？找出具体语句来。 9、“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的实际意思是什么 ？它反映了作者 怎样的处世思想。 ［探究拓展训练］ ) ) ) ) 代文学家。字 ，吴兴故章 （） 奇山异水，天下独绝。 疏条交映，有时见日。 自富阳至桐庐，一百许里。 负势竞上，互相轩邈。