2020年南宁师范大学教育学(同等学力加试)考研复试核心题库之单选题精编

2020年南宁师范大学教育学（同等学力加试）考研复试核心题库之单选题精编

特别说明

本书根据最新复试要求并结合历年复试经验对该题型进行了整理编写，涵盖了这一复试科目该题型常考及重点复试试题并给出了参考答案，针对性强，由于复试复习时间短，时间紧张建议直接背诵记忆，考研复试首选资料。

版权声明

青岛掌心博阅电子书依法对本书享有专有著作权，同时我们尊重知识产权，对本电子书部分内容参考和引用的市面上已出版或发行图书及来自互联网等资料的文字、图片、表格数据等资料，均要求注明作者和来源。但由于各种原因，如资料引用时未能联系上作者或者无法确认内容来源等，因而有部分未注明作者或来源，在此对原作者或权利人表示感谢。若使用过程中对本书有任何异议请直接联系我们，我们会在第一时间与您沟通处理。

因编撰此电子书属于首次，加之作者水平和时间所限，书中错漏之处在所难免，恳切希望广大考生读者批评指正。

一、2020年南宁师范大学教育学（同等学力加试）考研复试核心题库之单选题精编1．做好班主任工作的前提和基础是__________。

A.组织和培养班集体

B.培养优良的班风

C.全面了解学生

D.做好后进生转化工作

【答案】C

2．根据皮亚杰的研究，初中生的思维处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期。针对这一发展特点，教师在教学中应加强对学生__________。

A.运算能力的培养

B.操作能力的培养

C.具体思维能力的培养

D.抽象思维能力的培养

【答案】D

【解析】根据皮亚杰的认知发展阶段理论，可知处于具体运算阶段的学生虽然能通过下定义的方式获得概念，但需要借助实际经验或具体形象的支持。针对初中生处于具体运算向形式运算阶段过渡的发展特点，教师要走在儿童发展的前面，在教学中应加强对学生命题运算思维，即抽象思维能力的培养。

3．关于如何组织课程内容的问题，泰勒在《课程与教学的基本原理》中提出的3条影响至今的基本原则是__________。

A.基础性、顺序性和整合性

B.连续性、顺序性和整合性

C.基础性、连续性和整合性

D.基础性、连续性和顺序性

【答案】B

【解析】美国教育家泰勒被誉为“现代课程理论之父”关于“怎样有效组织教育经验”，他提出了组织学习经验时必须符合的主要准则，即连续性、顺序性和整合性。

4．教师的根本任务是__________。

A.教书

B.育人

C.教书育人

D.带好班级

【答案】C

5．高等教育大众化的提法最早源于__________。

A.布鲁纳

B.布卢姆

C.马丁·特罗

D.巴班斯基

【答案】C

6．教师具有“学为人师，行为世范”的职责，是因为教师工作所具有的特点是__________。

A.复杂性、创造性

B.主体性、示范性

C.长期性、间接性

D.连续性、广延性

【答案】B

7．一个国家教育经费投入的多少最终取决于__________

A.文化传统

B.受教育者的需求

C.生产力水平

D.教育的规模

【答案】A

8．对社会现实的文化状况进行分析和评价，向学生提供有价值的文化。这是教育的哪种文化功能__________。

A.交流、融合功能

B.文化传递、保存功能

C.选择、批判功能

D.更新、创造功能

【答案】C

【解析】本题旨在考查考生对教育的文化功能的理解与掌握情况，涉及“教育学原理”部分“教育的社会功能”的内容，要求考生理解并识记教育的各种文化功能。教育的文化选择和批判功能是指教育作为一种特定的文化，必须对浩瀚的文化做出选择，根据统治阶级的需要和学生发展的需要，对社会现实的文化状况进行分析和评价，去伪存真，向学生提供科学的、有价值的文化。因此，本题的答案为C。

9．教师的专业能力就是指教师的__________。

A.知识拓展能力

B.设计教学能力

C.教学创新能力

D.教育教学能力

【答案】D

【解析】此题属于细节记忆类题目。教师的专业能力是指教师的教育教学能力。故此题答案为D

10．班级管理的主要功能是__________。

A.实现教学目标、提高学习效率

B.维持班级秩序

C.形成良好的班风

D.锻炼学生能力、学会自治自理

【答案】A

11．傅老师在执教中极为关心“同学们如何看我？”“他们喜欢我吗？”“校长是否觉得我干得不错？”诸如此类的问题。根据富勒的教师专业成长理论，傅老师处于__________

A.关注生存阶段

B.关注情境阶段

C.关注学生阶段

D.关注自我阶段

【答案】A

【解析】富勒的教师专业成长理论提出，教师专业发展要经历教学前关注、早期关注生存、关注教学情境、关注学生四个阶段。①教学前关注阶段：职前阶段的大学生只是想象中的教师，

还沉浸在学生的角色中。他们仅仅关注自己，对他们所观察到的班级，经常持批判的甚至是敌视的态度。②早期关注生存阶段：教师主要关注的是自我胜任能力以及作为一名教师如何“生存”，同时也关注班级的教学与管理，对教学内容的掌握和学校领导的评价，学生与同事的肯定、接纳等，这个阶段的压力很大。③关注教学情境阶段：教师既关注生存，又关心在目前教学情境对教学方法和材料等的限制下，如何顺利地完成教学任务，以及如何正确地掌握相应的教学技能。④关注学生阶段：教师开始把学生作为关注的核心，关注他们的学习、生活和情感需要，以及如何通过教学更好地影响他们的成绩和表现。但是他们通常要在学会应付自己的生存需要后才能对学生的需要做出反应。A、B、C属于富勒理论；D选项“关注自我阶段”并非富勒的教师专业成长理论。故本题选A。

12．单轨制最早产生于__________。

A.英国

B.美国

C.德国

D.日本

【答案】B

13．农耕时代教育的目的是强调培养具有一定文化素养的统治者，工业时代兼顾脑力劳动者和体力者的培养。信息时代更注重创新型人才的培养，这说明教育的目的受限制于__________。

A.文化传统

B.生产方式

C.教育理论

D.选项空缺

【答案】B

【解析】本题重在理解，本题体现的是时代变迁，在变迁中不同时代对人才的要求不同，所以重在体现生产方式对人才的要求，并且生产方式包含生产力和生产关系，生产方式是决定教育目的的根本原因。

14．不属于教学评价一类中的是__________

A.诊断性评价

B.形成性评价

C.内容评价

D.终结性评价

【答案】C

15．对人的身心发生影响的环境，包括社会环境和__________。

A.自然环境

B.家庭环境

C.社区环境

D.学校环境

【答案】A

【解析】本题旨在考查考生对人的身心发展的主要影响因素的掌握情况，涉及“教育学原理”部分“人的身心发展的主要影响因素”的内容，要求考生理解环境因素对人的身心发展的影响。环境是围绕在个体周围，并对个体自发地产生影响的外部世界。它包括自然环境和社会环境。因此，本题的答案为A。