3、走遍天下书为侣

3、走遍天下书为侣

史莲英

学习目标：

1、认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段。

3、理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法。

课前准备：课件

教学时数：两课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

1.一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”.

2.齐读课题.释题.(侣：伴侣.)

3.用自己的话说说课题的意思.

二、朗读课文，整体感知

1.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号.

2.指名分自然段读课文，正音.

3.提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.

4.默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注.

三、再读课文.理清层次

1.小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落.

2.齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么.

3.课件出示关键句子：

a．“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家.”

b．“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：‘真想不到你懂这个! ’”

c．“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：‘我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!’”

把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受.(鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解.)

4.齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么.

5.有感情地朗读第4～6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由.

第二课时

一、激趣读文，深入感悟

1.朗读课文第1～6自然段.

2.自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟.)从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么?

3.联系实际交流作者读书的方法.用上“首先……然后……最后……”说一说.

4.默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么?

5.有感情地朗读最后一个自然段.

二、积累运用，升华认识

1.画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受.

2.思考交流：作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读?(用上首先……然后……最后……)

3.还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流.

三、拓展活动

1.读一读“阅读链接”——《神奇的书》，把自己的感受用几句话写下来.

2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因.

四、布置作业

1.背诵第7自然段.

2.抄写生字词.

3.完成课后“小练笔”.

教后反思：

本册第一组课文的主题是：我爱阅读。书中选编的四篇课文内容丰富，形式多样，都紧密地围绕着阅读。我也是爱阅读的人，所以书中选编的四篇课文所讲的我深有同感。我也希望通过本组课文的学习，能让学生爱上阅读。

课前通过调查，我发现，喜爱读书的同学有不少，问他们为什么喜欢？有的说是为了写好作文；有的说是喜欢里面的故事：有的干脆说是父母规定要读的……我又问他们读书以后有什么收获？有的同学把握了故事情节；有的同学记

住了里面人物的言行……感觉学生读了，但是真正热爱书，并能真正读进去的人不多，这可能也跟学生的年龄和阅历有关系。所以在进行这一单元教学时，我一方面引导学生体会作者对书的深厚情感，激发学生阅读兴趣；另一方面是让学生在学习中习得一些读书和习作的方法。

比如在教学《走遍天下书为侣》一课时，，我采用联系比较策略，让学生将作者对书的看法与自己的实际体验结合起来，通过“朋友”“家”，让学生畅谈感受，唤醒学生心灵上的共鸣，对于文章谈到的读书方法，更是让学生联系自己的读书实际，告诉学生应该怎样读书，让他们切身体会到只有将读书与思考相结合，才有收益的道理。将课本知识与学生实际结合起来，学生会理解的更快，体会的更深刻。书，使我们的生活变得轻松而舒适，书，让这个世界充满真善美，当学生真正感悟到这一点时，读书的欲望是从心底迸发的，教师适时引导他们将想法转化为行动，号召他们加入读书的行列。

课讲完了，但我要把学生求知的欲望和读书的热情化作他们的行动。但学生们家庭状况都不是很好。在综合实践活动中，通过学生做的图书目录，我发现学生手里的图书少得可怜。于是我又充分发挥同学们做的书目的作用，让同学们传阅每人的书目，开展“互借互读”的读书活动，大大拓宽了学生读书的空间。

五年级语文下册 走遍天下书为侣1教学实录 北师大版

课前谈话： 1.游戏（老师说一句诗，学生来猜节日）： 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。——重阳节 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。——春节 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。——中秋节 月上柳梢头，人约黄昏后。——元宵节 2.其实我们刚才猜的这些节日，都是——传统节日 一年的很多日子都是节日，今天就是一个节日——国际消除贫困日，你说重要吗 你还知道哪些节日？ 生：十一国庆节、三八妇女节、五一国际劳动节、六一国际儿童节 师：还会想到什么节日？ 生：清明节、9月10日教师节 师：你没有忘记我们老师的节日。同学们，我再给大家猜2个。4月1日？第二天4月2日是什么节日？老师把它写下来，你们看仔细了。 师板书：世界儿童图书节 每年，安徒生获得者要做一个讲座。 一、感受作者义无返顾的选择 1.揭题、解题 师：在1974年的世界儿童图书节上，英国著名女作家尤安艾肯，她作了热情洋溢的献辞，在献辞中她做了一个有趣的假设。如果……如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？ 她选了一本书，并且以此作为献辞的题目，那就是——生：走遍天下书为侣 师：老师把题目写下来，请大家认真地看。 师：侣是一个生字，很有意思，右边紧挨着2个口，看到侣字你会想到什么？ 生：伴侣、情侣 师：你会想到哪些四字词语？ 生：形影不离、情比金坚你的词汇量非常丰富 师：比如“如影相随”把这些词语放到题目中去，你会怎么理解课题？ 师：理解到了这里，谁愿意来读读题目。让我们一起来读 师：课文都已经预习了是吗？课文围绕“走遍天下书为侣”到底写了哪些内容呢？注意把生字读准了，课文读顺了。 学生交流。 2.初次读课文，我们要抓住课文主要内容；深入学习课文，我们就要尽量走进作者创设环境中，去体会作者的情感。现在让我们走进作者创设环境中。她要去环球旅行，要多少时间呢？ 出示资料： 麦哲伦完成人类历史上第一次环球航行用了整整3年。 日本一位71岁老翁独自完成环球航行历时234天。 2006年，中国人首次完成帆船环球航行历时185天。 二、感知作者以书为友的理由 1.创设情境，质疑：你们心中是否有什么想问问作者？ 师：跟随这一叶孤舟到达这茫茫大海 音乐响起： 当第一缕晨曦穿破云雾，我静静地读这本书 当月光伴随孤独挥洒，我静静地读这本书 当乡愁如薄雾缠绕，我静静地读这本书

最新部编人教版五年级上册语文同步练习《走遍天下书为侣》课课练习题

五年级上语文同步练习-走遍天下书为侣1（人教新课标） 1.加点字注音。 伴侣．（）娱．乐（）盒．子（） 犹豫．（）趟．数（）背诵．（） 零．件（）编．织（）某．人（） 2.形近字辨析。 娱（）诵（）趟（） 误（）通（）躺（） 盒（）编（） 盆（）蝙（） 3.填写恰当的量词。 一（）美丽的图画 一（）有趣的图书 一（）扑克牌 一（）漂亮的帽子 一（）鲜花 一（）晶莹的露珠 4.选择括号内恰当的词语打“√”。 （1）然后，我会有在脑子里（继续陆续）把这个故事编下去。 （2）我还会再读其他部分，并从中找到我以前（忽视忽略）的东西。

（3）我会回过头来（品味品位）我最欣赏的一些片段。 5.选出下列省略号的用法。 省略号的用法：①表示列举的省略；②表示说话的断断续续；③表示语意未尽或话没说完。 （1）如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌……（） （2）母亲抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩一块儿……好好儿……活！”（）（3）我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人同船而行。（） 6.照例子，写句子。 例：我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。 （1）我扑在书籍上，就像______________。 （2）我扑在书籍上，就像______________。 7.指出下面句子的修辞手法，并用相同的修辞手法填写句子。 （1）这有什么关系呢？你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？ ___________________________________________________ （2）你喜爱的书就像一个朋友，就像你的。 ___________________________________________________ 8.课内阅读。 所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再

3、走遍天下书为侣

3、走遍天下书为侣 学习目标： 1、认识4个生字，会写9个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。 3、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。 4、感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生阅读的习惯。 教学重点： 整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习。 教学难点： 理解作者反复读一本书的原因和方法一、课前延伸 ▲学习目标 1．预习课文，独立解决生字词。 2．初步感知课文内容。 ★方法步骤（完成得又快又好的同学加3颗星） 1.预习生字词 （1）正确认读生字词 （2）描红 （3）熟练组词 2.预习课文 （1）正确、流利地朗读课文 （2）标出文章的自然段。

（3）画出文中的生字词和四字词语。 3. 思考课文的主要内容，用自己的话，说说课文写了什么？ 4.写出预习中不明白的问题 二、课内探究 （一）创设情境 同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么？为什么？ （二）检查预习 ▲学习目标 1．同伴合作解决生字词和课文，提高学习效率。 2．教师抽查，督促学习。 ★方法步骤（完成得又快又好的同学加3颗星） 1．同桌互查生字词。 2. 小组成员轮读课文，长段可分两人读。 3．教师抽查 （三）自主学习 ▲学习目标：有感情地熟读课文，对重点的语句进行理解分析。 ★方法步骤：（完成得又快又好的小组每人加1颗星）。 默读课文，思考：为什么作者要以一本书为自己旅行的伴侣呢？接下来，请大家自由读课文，看看能否把我们课前提出的问题弄懂。可以选择自己喜欢的方式读课文。 ※早完成的同学，带着自己的感受朗读画出来的句子。 （四）合作探究（约10分钟）

人教版五年级语文上册第3课走遍天下书为侣 教案

备教材备学生备教程3、走遍天下书为侣 教学目标： 知识与技能： 1．认识4个生字，会写9个生字。正确读写”伴侣、娱乐、毫不犹豫、一趟、背诵”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。 3．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。 过程与方法： 1、整体把握主要内容。 2、在朗读中体会情感。 情感态度与价值观： 感受作者对读书的热爱，继续开展关于阅读想综合性学习，逐步培养阅读的习惯。 教学重点： 整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习。 教学难点： 理解作者反复读一本书的原因和方法 课前准备： 1、布置学生搜集读书名言，回顾自己曾经读过的一本书，想想自己阅读经历与方法。 2、教师整理部分读书名言与读书方法，课件出示生字，一些重点句子及训练的句式。 课时安排：2课时指喻丹 认读（拼读） 生字 指熊飞 新词质疑 第一课时 一、激发兴趣，导入新课。 同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么？为什么？ 二、释题明意，质疑问难。 1、齐读课题，“侣”是什么意思？（伴侣、同伴）课题是什么意思？ 2、质疑课题。（为什么要选择书为自己的同伴？） 三、初读课文，识字读句。 1、初读课文。 师：下面，请大家自由大声地朗读课文，用自己的方法把生字新词读准确，并把句子读通顺，读完后，把生字新词画下来，标下段落序号。 2、认字读词。 ①教师呈现词语，学生自由拼读；去掉拼音，指名领读；读对了大家跟读。 ②教师呈现文中带有生字新词的重点句子，请学生读句。 ③指导写字。 师：你们认为这些生字中哪两个字最难写？谁来教老师写。（着重指导“豫”、“趟”的写法，学生可能认为其它字难写，可以顺势指导，教师注意引导学生在田 字方格中指导书写。） ④读通课文。 师：大家已经有了较强的识字能力，一定会把课文读得更好，请同桌之间合作读书，每人一段轮流读，互相听评，帮助对方把书读得更通顺，更好。 四、整体感知，自读自悟。 1、整体感知。 用自己的话，说说课文写了什么？ 2、自读自悟。 师：为什么作者要以一本书为自己旅行的伴侣呢？接下来，请大家自由读课文，看看能否把我们课前提出的问题弄懂。可以选择自己喜欢的方式读课文。 第 1 页共6 页

五年级语文上册第1单元练习-3走遍天下书为侣(1)附答案

新课标人教版小学五年级语文上册第1单元课时同步练 习-3走遍天下书为侣(1)附答案 基础积累不夯实基础，难建成高楼。 一、拼音小关卡。 i?仔细读拼音，认真写生字。 (1) 电脑不仅是我们y u l (e )时的好伙伴，更是我们生活和学习的好 b d n l u( )。 ⑵从m b u zh如)意义上讲，每个成长中的人都在x u bi a n()自己的故事。 ⑶他做事从来不y du y U )，今天上午就去了一t n g( )少年宫，报名参加了书法班。 2. 给下列加点字选择正确的读音，填到括号里。 (1)据犯罪人员供.( )认，他们确实有一段时间供.()应过违法的电缆。【gong gm g】 ⑵看着夜空中一个个仿佛眼睛似.()的星星，我们似.()乎陶醉了。【s I sh 1 二、字词游艺厅。 1.写出同偏旁的字，并组词。 女() ( )( ) 走() ()( ) 水() ()( ) 2. 精挑细选。选择恰当的词语填空。 欣赏观赏 (1)学会()别人，自己也会因此而变得快乐。 (2) 周末我打算和妈妈一起去公园()菊花。 连续继续… (3) 读完故事以后，我会在脑子里()把这个故事编下去。 (4 )在校冬季运动会中，我们班()三次得了 冠军。 3. 辨析多义词。选择正确的序号填在括号里。 品味：①尝试滋味，品尝；②仔细体会，玩味； ③(物品的)品质和风味。 (1)他经过细细地品味.，终于明白了那句话的含义。() ⑵由于吸收了异味，再加上连日的阴雨天气，茶叶的品味..大受影响。 ( ) (3) 专家们经过仔细品味，认为这种新推出的浓香型白酒酒质优良。 ( ) 三、句子训练营。 1. 根据提示写句子。 (1 )你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？ 仿写：______________________________________________

衡水市五年级上册语文第一组第3课《走遍天下书为侣》同步练习D卷

衡水市五年级上册语文第一组第3课《走遍天下书为侣》同步练习D卷 一、基础运用 (共6题；共28分) 1. （8分） (2018三上·汽开区期中) 读拼音，写词语。 dǎo yàoán huàxiān yàn rónɡ yìxīwànɡsìhū ________________________________________________ 2. （3分）在括号里填上恰当的量词。 一________鱼两________鸟三________马 四________人五________字六________虾 七________牛八________虫九________船 3. （8分）填上合适的关联词 （1） 1我特别想念童年住在北京城南的景色和人物，2我把它们写了下来。 （2） 1刮风下雨，民警叔叔2站在马路上指挥来往车辆。 （3）我们1要学好各门功课，2要锻炼好身体。 （4） 1大家不坚持刷牙，2会出现龋齿。 4. （2分）按照一定顺序排列下列句子 ________当夜幕降临的时候，它像慈母用乳汁哺育婴儿一样滋润禾苗。 ________露珠的身体很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。 ________它白天隐身在空气中，夜晚无声地在黑暗中工作。 ________每当黎明到来的时候，它又最早睁开那不知疲倦的眼睛。 ________它默默地工作，又默默地逝去。 5. （2分）将下列排列错乱的词语整理成通顺的句子。 （1）礼物很好的怎么他们可能呢买到

（2）公园修建美丽的我家一座附近了 6. （5分）按要求填空。 （1）“慕”用部首查字法，应先查________部，再查________画，这个字的第九笔是________。“慕”的意思有：①羡慕，仰慕；②依恋，思念。“慕”在“慕名”中应选意思（________），在“爱慕”中应选意思（________）。 （2） ________，________；插柳之恩，终身难忘。 （3）六年的小学生活一晃而过，真是________、________。（写两个表示时间易逝的成语）我即将升入中学了，我想用“________”（填上恰当的名言警句或谚语等）来告诫自己，使自己在今后的生活中，珍惜时间，勤奋学习。 （4）永远感谢我的老师，感谢母校的报栏，感谢挂在我生命之树上的红双圈。（仿写排比句） （5）您的脸上洋溢出孩子般的幸福与骄傲。（缩句） （6）我跨进校门，穿过走廊，来到教室。（仿写句子，用上三个连续性的动词） 二、语段阅读 (共2题；共75分) 7. （22分）阅读短文，完成练习。 彩虹 今天下午，下了一阵大雨。雨后我走到院子里，看见天空中出现了一条五颜六色的彩虹，弯弯的彩虹就像一座小桥。 我问奶奶：“彩虹是怎么来的?”奶奶说：“天上有一位光明神，虹就是他的弓，他休息时，就把他的弓，也就是虹，挂在云端。” 我觉得还不懂，就去问爸爸。爸爸说：“下过雨后，天空中有许多小水滴。阳光射到天空中的水滴里，被分解成赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光，就成了我们能看到的虹。空气中的水滴越大，彩虹就越美丽。”我听了恍然大悟。 （1）读第一自然段，彩虹出现的时间是________，彩虹的色彩是________的，彩虹的样子________。 （2）爸爸认为彩虹是怎样形成的? 8. （53分）阅读文段，回答问题。

《走遍天下书为侣》综合能力练习

《走遍天下书为侣》综合能力练习 一、你知道吗（文学常识）？ 1、本文的作者是著名女作家__________，生于1924年，曾获英国《___________》小说奖。本文是一篇_________散文，“___________”是本文的特点。作者以____________的方式表达自己的观点：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。 2、课文中，作者认为反复地读一本书，如___________，___________，____________，每一次阅读总会有新的发现，新的收获，新的惊喜，以新鲜的比喻来说明了走遍天下选择以书为侣的原因。 二、理解感悟（文章阅读）。 （一） 你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。 所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这①真像与另一个人同船而行。 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。从某种意义上说，它②是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。 1、文中省略号的用法属于：（） A、列举内容的省略 B、语意未尽或话未说完 C、声音断续不连贯 D、话题转化或语意转折 2、文中与课文的题目《走遍天下书为侣》相呼应、相对照的一句话是： _____________________________________________________________________ 3、标有①②的加点字在文中各具体指代什么。 （1）“这”，指的是__________________________________

3走遍天下书为侣

课堂教学设计表 设计内容 课题: 3走遍天下书为侣 授课时数 2课时 设计要素 教学 内容 分析 文章短小精致，语言浅显易懂，角度新颖，表达独特。作者通过层层 递进的假设和设问、反问，灵动鲜活的比喻，以推理的方式表达了自己的 观点：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍 知识 与 技能 1认识侣、娱”等4个生字，会写侣、娱”等9个生字。 2、 正确流利有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。 3、 理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法。 过程 与 方法 1通过多种形式的读，领悟作者的观点，体会假设、设问、反问、 比喻等的表达效果。 2、交流名人读书名言，增加语言积累。 情感 态度 价值 观 感受作者爱书如友，爱书如家的美好情怀，享受读书带来的乐 趣，养 成阅读的习惯。 学生通过学习，能体会作者走遍天下书为侣的原因和方法，感悟作者 对读书的热爱，并受到启发；对假设、设问、反问、比喻等的使用，明白 它好在哪里；关于作者的读书方法，学生在理解时有些难度，学习时，可 以结合平时自己是如何进行课外阅读的，来谈谈自己的做法，进行对比， 就容易了。 时间

整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学 习。 1重点引导学生体会作者对书的情感，对阅读的热爱。 2、通过朗读让学生充分感受以书为侣的乐趣，明白反复读 一本书的方法。 重点引导学生体会作者对书的情感，对阅读的热爱。以作者的假设为 线索，帮助学生读懂课文。表明自己的观点：你总能从一本书中发现新东 西，不管你看过多少遍。在层层递进的假设中，一步步表明观点说明方法, 让学生在本文中学习一些读书方法，用于指导课外阅读。 教师用书、学生收集的名人读书的故事、读书名言。 思考内容 想象作者 3走遍天下书为（侣） 伴侣朋友 然后 欣赏片段 寻找新知 总结收 教学 重点 难点 理解作者反复读一本书的原因和方法。 教学 难点 解决 办法 首先 最后

3走遍天下书为侣(1)

3 走遍天下书为侣 教学目标： 1、准确认读、书写生字，掌握生词。 2、准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7 自然段。 3、把握课文主要内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法。 4、感受作者对读书的热爱，继续展开关于阅读的综合性学习，逐步养成阅读的习惯。教学重 点： 把握课文主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受 到启示。 教学难点： 把握课文主要内容，体会读书乐趣，并受到启示。 课前准备：课件。 课时分配：两课时 第一课时 教学目标： 理解会写“侣、娱”等9 个生字，掌握生词。 把握课文主要内容，体会读书乐趣 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 1.一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，能够看出他们都善于从书中汲取营养.今天，我们学习第3 课“走遍天下书为侣”。 2.齐读课题.释题.（侣：伴侣，表示的是最亲爱的朋友） 3.用自己的话说说课题的意思。 二、初读课文，学习生字，整体感知课文内容。 1.幻灯片1，学习生字词，读准字音。 2.指名分自然段读课文，正音.，读通句子，不理解的词语做上记号.。 3.指导书写容易写错的生字及不理解的字词。 4.默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注。

三、再读课文，体会读书乐趣 1.把第一自然段和第三自然段以问答的方式分角色读。（读出疑问的语气，“毫不犹豫” 的语气。） 2 小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落。 3.齐读课文第 5 自然段，与大家交流读懂了什么。 4.幻灯片2：出示关键句子： а. 你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家.” b．“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：‘真想不到你懂 这个! '。” c. “你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：‘我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美! '” 把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受.（鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友” “家” “一百次” “多少年”，发表不同的见解.） 4.齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么？ 5?有感情地朗读第4?6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。 б. 作者把书比作什么？反馈之后，师小结。 7.仿说关于书的比喻句。 书是营养的面包。 理想的书籍是智慧的钥匙。 好书是伟大心灵的宝贵血脉。 四、作业： 抄写生词并熟读课文。 第二课时 教学目标：

3、走遍天下书为侣(1)

3、《走遍天下书为侣》第一课时导学案

3、《走遍天下书为侣》第二课时导学案

１、我能认识并正确读写本课生字词。 ２、我能正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容。 重点：学习本课生字词，概括课文主要内容。。 难点：概括课文主要内容。 自主学习 1、读课文三遍：第一遍了解课文大意，遇到不认识的字查字典；第二遍边读边动手画出本课新词，试着联系上下文理解；第三遍通读课文。 2、自学生字，在课后生字表中注音并组词（两个，问中的新词必须有）。 自主评价：小组评价： 合作探究 1、给下列加点的字注音或是根据拼音写汉字 伴侣（）诵（）读零（）次某（）种 yú( )乐 biān( )写毫不yóu yù( ) 一tàng（） 2、通过多次读课文，你能试着总结一下这篇课文的内容吗？（如果有困难可以和同桌共同完成。） 自主评价：小组评价： 课堂检测： 1、我会填。 所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先我会思考，故事中的人为什么（），作家为什么（）。然后，我会在脑子里继续把这个故事（），回过头来品味（），并问问自己（）。我还会再读其他部分，并从中找到我以前（）。做完这些，我会把从书中学到的东西（）。最后，我会想象作者（），他会有（）……这真像与另一个人同船而行。 2、搜集有关读书的名言、诗句。 自主评价：小组评价：老师评价： 3、《走遍天下书为侣》第二课时学生活动单

1、感受作者对阅读的热爱，并受到启示；逐步培养自己“以书为侣”的阅读习惯。 2、我要通过多种形式地读，领悟作者的观点，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果；学习用比喻的表达方式写出“一本你喜爱的书就是＿＿＿＿，也是＿＿＿＿”。 3、阅读《神奇的书》，感悟比喻、拟人表达方式的妙处。交流名人读书名言，增加语言积累。继续开展关于阅读的综合性学习。 重点：把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。 难点：理解反复读一本书的原因和方法。 自主学习 1、快速浏览课文，回顾课文内容。 2、交流搜集到的有关读书的名言、诗句。 自主评价：小组评价： 合作探究 1、默读课文，说说作者选择书为自己伴侣的理由是什么？ 2、作者读书的方法是什么？在文中找到相关段落，边读边体会，这种方法对你有什么启发 自主评价：小组评价： 课堂检测： 1、课文中的一些表达方法，我能找到，并抄写下来。 设问句： 反问句： 比喻句： 2、仿写“一本你、、、、、、也是、、、、、、、、、、”。 自主评价：小组评价：老师评价：

走遍天下书为侣阅读试题及答案

走遍天下书为侣阅读试题及答案 走遍天下书为侣阅读试题原文 如果你独自驾舟绕世界旅行，如果你只能带一件东西供自己娱乐，你选择哪一样?一块大蛋糕，一幅美丽的图画，一本书，一盒扑克牌，一只画箱，织毛衣的扦子和毛线，一个八音盒或一只口琴…… 很难作出选择。至于我个人，我不要蛋糕，那东西一吃就没了。我也不要扑克牌，风一吹那些牌就全飞了。毛线弄不好会湿了。口琴比八音盒好些，因为你可以用它吹自己的曲子，而八音盒只演奏固定的几个曲子。我不带图画，因为我可以看大海上的景色。也不带画箱，因为里面的纸总会用光的。看来，最后我要在口琴和书之间做一选择。我相信我会选择书。 一本书!我听到有人感叹了：如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把它读上一百遍了，最终你能背诵下来。 对此，我回答是：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。那没什么关系。你不会因为以前见过你的朋友和父母兄妹就不愿再见到他们吧?你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧?你喜爱书就像一个朋友，就像你的家。你早已见过朋友一百次了，可第一

百零一次再见时你还会说：“真想不到你懂这个!”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，那灯光照着那个角落，光线怎么那么美。” 你总可以从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。 你会读书，而任何动物都不会，不管多么训练有素的动物也不会读书。只有人会读书。每逢读书时，你就走出自己的心灵，进入另外一个人的心灵中，倾听另一个人的心声。在这个时候，你就开动了自己的脑筋，这是世界上顶有趣的事。 所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先我会思考，想想故事中的人为何如此作为。然后我可能会想，作家为什么要写那个故事。以后，我会在脑子里继续这个故事，回过头来品味我最欣赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读另一部分，试图从中找到我以前忽略了的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象那个作者是什么样的，全凭他写书的方式去判断他……这真像与另一个人同船而行。 一本你喜爱的书就是一位朋友，是一处你随时乐意去就去的熟地方。从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人用同一种方式读同一本书。

3.走遍天下书为侣

3．走遍天下书为侣 完成时间：30分钟编者：朱菊雪审核： 学校：班级：学生： 基础训练 一、读拼音写汉字。 bàn lǚ yú lè yóu yù （）（）（）bèi sònɡ biān xiě mǒu rén （）（）（） 二、辨字组词。 误（）趟（）像（）佣（） 娱（）趣（）豫（）诵（） 坐（）骗（）继（）原（） 座（）编（）断（）愿（） 三、在括号里填上合适的量词。 一（）书一（）船一（）灯光一（）扑克牌 一（）山水画一（）圆月一（）寒风一（）阳关 一（）琴一（）朋友一（）旅行一（）大树 四、找出句中的错别字并依次改正。 如果只能代一样东西供自己娱乐，你会选择那一样？一副美丽的图画，一本有趣的书，一合扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴…… （）（）（）（） 五、选择恰当的词语填空。 欣赏观看 1.我和爸爸妈妈一起在花园里（）各种美丽的鲜花。 2.我再（）《巴黎圣母院》中的敲钟人，他貌丑心善。 忽视忽略 3.对于一部喜爱的电影，我会一而再，再而三地重新观看，找到我以前（）的东西，再加以细细咀嚼。 4.因为你的（），造成了弱势群体的自卑心理。 发现发明 5.爱迪生（）了电灯。 6.你总能从一本书中（）新的东西，不管你看过多少遍。 六、给加点字找反义词。 1.我会继续 ．．。（）．．把故事编写下去。（）2.这里的一切我都熟识 3.这是一艘非凡 ．．的东西。（）．．的战舰。（） 4.我会找到曾经忽略 课时达标 一、把搭配的词语连起来。 周游专业 选择对话 倾听故事 编写世界 二、阅读课文，填空： 1.一本你喜爱的书就是________________，也是____________________________。

3、走遍天下书为侣

第__九_册__语文教案设计课题3、走遍天下书为侣 教学目标 知识目标认识4个生字，会写9个生字。 能力目标确正确，流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。 情感目标体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法。 教学重点体体会作者情感，开展读书的综合性学习。 教学难点理理解作者反复读一本书的原因和方法 课时安排 2 教学准备多媒体课件教 学 设 计 1课时 激发兴趣，导入新课。 同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么？为什么？ 二、释题明意，质疑问难。 1、读课题，“侣”是什么意思？（伴侣、同伴）课题是什么意思？ 2、质疑课题。（为什么要选择书为自己的同伴？） 三、初读课文，识字读句。 1、初读课文。 师：下面，请大家自由大声地朗读课文，用自己的方法把生字新词读准确，并把句子读通顺，读完后，把生字新词画下来，标下段落 序号。 2、认字读词。 ①教师呈现词语，学生自由拼读；去掉拼音，指名领读；读对了 大家跟读。 ②教师呈现文中带有生字新词的重点句子，请学生读句。 ③指导写字。 师：你们认为这些生字中哪两个字最难写？谁来教老师写。（着重指导“豫”、“趟”的写法，学生可能认为其它字难写，可顺势指导，教

师注意引导学生在田字方格中指导书写。） ④读通课文。 师：大家已经有了较强的识字能力，一定会把课文读得更好，请同桌之间合作读书，每人一段轮流读，互相听评，帮助对方把书读得更通顺，更好。 四、整体感知，自读自悟。 1、整体感知。 用自己的话，说说课文写了什么？ 2、自读自悟。 师：为什么作者要以一本书为自己旅行的伴侣呢？接下来，请大家自由读课文，看看能否把我们课前提出的问题弄懂。可以选择自己喜欢的方式读课文。 （此过程中引导学生充分读文，并结合课文，交流感悟，教师注意评价多样性的引导。作者把书当作自己朋友，当作自己的家，不论朋友见了多少次，家回了多少次，我们还是会有新的发现。说明“你总能从一 本书中发现新东西，不管你看过多少遍。”） （板书：常读常新） 3、感悟方法，拓展小练笔。 ①感悟方法。 师：作者“一遍又一遍地读那本书”，她在读书过程中是怎样读的 ？（生读第7自然段。） 师：你认为作者读书有方法吗？（体会：思考、品味、欣赏、寻找新知、小结收获、想象） （板书：思考、品味、小结……） 师：你认为作者读书有一定顺序吗？（体会“首先……然后……还… …最后”的句式） （这一过程，简单理解，重点读中感悟。） ②关注练笔。 师：读了文中作者的读书方法，一定对我们有所启发，我们平时也读

《走遍天下书为侣》课时优化练习

《走遍天下书为侣》课时优化练习 班级__________ 姓名__________ 轻松练基础 一、给加点字选择正确的读音,打“√”。 娱．乐（yú wú）某．人（mǒ mǒu）零．食（lín líng） 二、照样子，我能仿写句子。 1、你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？ 你不会因为_______________________就_______________________？ 2、一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 一本你喜爱的书就是________________，也是_____________________________。 三、在括号里填上恰当的量词。 一（）图画一（）口琴一（）扑克牌 一（）旅行一（）圆月一（）灯光 四、根据课文内容填空。 1、《走遍天下书为侣》一文中，作者将书比喻成___________、____________、___________、___________,充分表达了作者对书的___________________之情。 2、作者之所以愿意反复读一本书，是因为她认为____________________________ ____________________________________________________________________。 快乐提能力 五、阅读短文，回答问题。 所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。( )我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。( )，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片段，并问问自己为什么

3走遍天下书为侣

3 走遍天下书为侣 学习目标 知识与技能： 1、认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字. 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段. 3.理解课文内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。 过程与方法： 1、从课题入手，激发学生的阅读兴趣。 2、重点引导学生交流对主要内容的理解，作者走遍天下以书为侣的理由和方法。 3、要重点引导学生体会作者对书的情感，对阅读的热爱。 4、学习作者独特的表达方法，要引导学生体会 情感态度与价值观： 感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生阅读的习惯。教学重点、难点 重点：抓住主要内容，体会作者的情感。 难点：理解反复读一本书的原因和方法。 教法与学法 激发学生兴趣，引导学生结合自己的读书实际来理解课文内容，自己能解决的问题通过自学解决，不懂的问题组织学生讨论，交流。 课前准备 1、生字词卡片。 2、小黑板。 3、搜集读书的名言，整理自己读书的方法。 教学时间2课时 教学过程 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱

乐，你会选择什么呢？为什么？ 在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由，然后引出课题，激发学生的阅读兴趣。（板书课题） 二、释题明意 齐读课题，“侣”是什么意思？（伴侣、同伴）课题是什么意思？质疑课题。（为什么要选择书为自己的同伴？） 三、初步感知，了解内容 1．自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。 2．把自己认为不好理解的段落认真读一读。 3．交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。 4．接读课文，纠正字音。 5．默读课文，了解课文内容。解决作者选择以书为侣的原因，说一说你还有哪些不懂的地方。 小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题，再不懂的全班交流。 四、读文交流，体会作者情感 1．书到底有怎样的魅力，使作者毫不犹豫地选择它作为自己唯一的伙伴呢？ 作者把书当作自己的朋友，自己的家，不论朋友见了多少面，家回了多少次，我们还是会发现新的东西。说明一本书可以常读常新，读而不厌。（在此过程中让学生充分读课文，注意评价的多样性。） 此外，你觉得作者选书作为自己的伙伴还有什么原因吗？（尊重学生的独特解读） 2．作者认为一本书可以常读常新，不管读多少遍，她也在这样的读书过程中总结了一些方法。作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？她的读书方法对你有什么启示？ 内容思考──品味欣赏──寻找新知──总结收获──产生共鸣 读书百遍，其义自现。每读一遍书，我们都会收获与上一次不同的体验，寻找到新的发现。 好书不厌百回读，熟读深思子自知。同学们，我们平时也读了很多的书，你有什么好的读书经验，或者听了作者的读书体会，你有什么启发？和大家谈一谈。 学生总结自己的读书心得和经验，或从作者的介绍中总结收获。 我们平时总是更在意读书的数量，大部分书都只是读过一遍而已，泛泛地涉猎，大都不求甚解。现在我们再把以前读过的书拿出来读一读，按照作者的读书方法，看看你有什么新

五年级上册语文《走遍天下书为侣》练习题

五年级上册语文《走遍天下书为侣》练习题 【导语】亲爱的同学，如果把这份试卷比作一片蔚蓝的海，那么，现在我们启航，展开你智慧和自信的双翼，乘风破浪。xx为大家准备了以下内容，供大家参考练习。 篇一 一、我会读，也会写。 bèisòng yúlè bànlǚ ( ) ( ) ( ) 二、我能在带点汉字的正确解释下标上自己喜欢的记号。 故地：A.原因B.意外的事情C.老,旧,过去的 忽略:A.大致,简单B.省去,简化C.计谋 三、我能找出下列词语中的错别字,而且还能更正呢。 1．经厉感叹似乎想像力（） 2．思考片段欣赏豪不犹豫（） 四、我能在比喻句后面括号里标上我喜欢的记号。 1.一本你喜爱的书就是一个朋友.（） 2.我咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了.（） 3.你喜爱的书就像你的家.（） 篇二

如果你独自驾舟绕世界旅行，如果你只能带一件东西供自己娱乐，你选择哪一样?一块大蛋糕，一幅美丽的图画，一本书，一盒*牌，一只画箱，织毛衣的扦子和毛线，一个八音盒或一只口琴…… 很难作出选择。至于我个人，我不要蛋糕，那东西一吃就没了。我也不要*牌，风一吹那些牌就全飞了。毛线弄不好会湿了。口琴比八音盒好些，因为你可以用它吹自己的曲子，而八音盒只演奏固定的几个曲子。我不带图画，因为我可以看大海上的景色。也不带画箱，因为里面的纸总会用光的。看来，最后我要在口琴和书之间做一选择。我相信我会选择书。 一本书!我听到有人感叹了：如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把它读上一百遍了，最终你能背诵下来。 对此，我回答是：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。那没什么关系。你不会因为以前见过你的朋友和父母兄妹就不愿再见到他们吧?你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧?你喜爱书就像一个朋友，就像你的家。你早已见过朋友一百次了，可第一百零一次再见时你还会说：“真想不到你懂这个!”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，那灯光照着那个角落，光线怎么那么美。” 你总可以从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。 你会读书，而任何动物都不会，不管多么训练有素的动物也不会读书。只有人会读书。每逢读书时，你就走出自己的心灵，进入另外一个人的心灵中，倾听另一个人的心声。在这个时候，你就开动了自己的脑筋，这是世界上顶有趣的事。所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先我会思考，想想故事中的人为何如此作为。然后我可能会想，作家为什么要写那个故事。以后，

3、走遍天下书为侣第一课时

3、走遍天下书为侣 教学目标： 知识与技能： 1．认识4 个生字，会写9 个生字。正确读写”伴侣、娱乐、毫不犹豫、一趟、背诵”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的 段落。 3．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由 及反复读书的方法，并受到启示。 过程与方法： 1、整体把握主要内容。 2、在朗读中体会情感。 情感态度与价值观： 感受作者对读书的热爱，继续开展关于阅读想综合性学习，逐步培养阅读的习惯。 教学重点： 整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习。 教学难点： 理解作者反复读一本书的原因和方法 课前准备：

1、布置学生搜集读书名言，回顾自己曾经读过的一本书，想 想自己阅读经历与方法。 2、教师整理部分读书名言与读书方法，课件出示生字，一些 重点句子及训练的句式。 课时安排：2 课时教学过程： 第一课时 一、激发兴趣，导入新课。 同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能 带一样东西供自己娱乐，你会选择什么？为什么？ 质疑问难。 1、齐读课题，侣”是什么意思？（伴侣、同伴）课题是什 么意思？ 2、质疑课题。为什么要选择书为自己的同伴？） 三、初读课文，识字读句。 1、初读课文。 师：下面，请大家自由大声地朗读课文，用自己的方法把生字新词读准确，并把句子读通顺，读完后，把生字新词画下来，标下段落序号。 2、认字读词。 ①教师呈现词语，学生自由拼读；去掉拼音，指名领读；读对了大家跟读。 ②教师呈现文中带有生字新词的重点句子，请学生读句。 ③指导写字。 师：你们认为这些生字中哪两个字最难写？谁来教老师写。（着重指导“豫”、“趟”的写法，学生可能认为其它字难写，可以顺势指导，教师

部编新课标版语文五年级上3.走遍天下书为侣练习卷(解析版)(五年级)同步测试.doc

部编新课标版语文五年级上3.走遍天下书为侣练习卷（解析版）（五年级）同步测试 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 一、xx 题 （每空xx 分，共xx 分） 【题文】开心阅读。 我爱语文课文 我不爱那小巧玲珑的玩具，不爱那漂亮时兴旺的服装，你问我到底爱什么，我将自豪地对你说：我爱我的语文书! 每当新学期开始的时候，我第一个盼望的就是新语文书。我一拿到手，就迫不及待地一页一页地看下去。 每当上语文课时，我瞪大双眼，看着老师写在黑板上的字，倾听老师的讲解，生怕放过一个字。 每当清早霞光四射的时候，我就坐在窗前，放声朗读课文，一遍，两遍，三遍……毫不厌倦。 啊!语文书，我该怎么感谢你呢?你像一位亲切而耐心的知识老人，从拼音“ɑ、o 、e”起，到深奥的古诗，都用生动的语言向我们讲解;你把我们带到知识的海洋里遨游，使我们认识了安徒生笔下的卖火柴的小女孩;你带我们与标点符号交朋友，让我们熟悉它们的用法…… 岁月在流逝，转眼就过了5个春秋，你也源源不断地把知识送给了我们，使我懂得怎样看书，怎样作文。当我提笔写这篇文章时，不禁心潮起伏，说不完对你的感谢! 啊，我爱的语文书，我全心爱着的语文书! （1）按“我爱语文书”，“我感谢语文书”，“我全心爱着的语文书”三个意思分段。(用“||”表示) （2） 短文中第2、3、4自然段都是具体写___________________________________。 （3） 根据意思，从文中找出成语写下来。 ①形容器物的小而精巧。( ) ②形容连续不断。( ) （4）本文的写法是(在正确答案后面的括号里打“√”): ①借物抒情。( ) ②借物喻理。( ) ③借物喻人。( )。 【答案】 （1）1-4自然段为第一段，5-6自然段为第二段，其他的为第三段。 （2）我爱语文课本。 （3）小巧玲珑 源源不断 （4）① 【解析】 （1）考查学生分段的能力。“能给课文分段” ,是阅读教学的具体要求之一 。 从构篇方式看大体可归纳分段的方法： ①自然段归并的方法分段；

枣庄市语文五年级下册2.3走遍天下书为侣同步练习A卷

枣庄市语文五年级下册2.3走遍天下书为侣同步练习A卷 一、基础知识。 (共4题；共20分) 1. （3分）读拼音，写汉字。 fēng zhòng bái ________________________ 2. （4分）我是拼写小能手。 jùhào yíchuàn kuòhào chénɡɡuǒ ________________________________ 3. （8分）选择正确的关联词语填入下列句子中。 虽然……但……既然……就……既……又…… 除了……还有……因为……所以……尽管……还是…… ①第二天，我们背着书包在东河边聚齐了，________我和二牛，________二兰和石花。 ②________尼尔斯想回家，________已经完全不可能了。 ③我________腼腆________得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。 ④________如此，鲁本________穿着用面粉改做的衬衫和洗的发白的裤子，推开商店的门走了进去。 4. （5分）搜集关于“机遇”的名言。 二、课外阅读。 (共1题；共15分) 5. （15分）阅读下文，回答问题。 凡是到都江堰参观的人都要来看看索桥。那天我从山上二王庙下来，在索桥上来回走了两次。桥身微微摆动，我往前走，桥也好象在往前走。一个乡下人挑着担子迎面走来，桥一下子动的厉害了。我走过他身边，加快脚步往高处去。忽然起了一阵笑声，两个小孩子从高处跑下来，桥接着大大动了一会儿。我连忙走上高处，又继续往下走。 我刚走到一半路程，就停下来，站在栏杆前埋头看下面。我的眼光正落在“分水鱼嘴”上。我起初看不出来这个光滑的、鱼嘴般的“石头”是什么东西，后来才知道它是把岷江分为内外两条江的工程。这个“鱼嘴”在都江堰的前端，都江堰便是两千两百年以前李冰父子在岷江中修筑的一条大堤。二王庙就是为了纪念李冰和他的儿子二郎

人教版五年级上册语文第3课《走遍天下书为侣》课文原文及知识点

人教版五年级上册语文第3课《走遍天下书为侣》课文原文及知识点 【导语】《走遍天下书为侣》是一篇散文，以作者的假设为线索，记叙了作者选择一本书陪伴自己旅行的理由，以及自己读一本书的方法，表达了作者对读书的热爱。WTT准备了以下内容，供大家参考。 课文原文 如果你独自驾舟绕世界旅行，如果你只能带一件东西供自己娱乐，你选择哪一样？一块大蛋糕，一幅美丽的图画，一本书，一盒扑克牌，一只画箱，织毛衣的扦子和毛线，一个八音盒或一只口琴…… 很难作出选择。至于我个人，我不要蛋糕，那东西一吃就没了。我也不要扑克牌，风一吹那些牌就全飞了。毛线弄不好会湿了。口琴比八音盒好些，因为你可以用它吹自己的曲子，而八音盒只演奏固定的几个曲子。我不带图画，因为我可以看大海上的景色。也不带画箱，因为里面的纸总会用光的。看来，最后我要在口琴和书之间做一选择。我相信我会选择书。 一本书！我听到有人感叹了：如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把它读上一百遍了，最终你能背诵下来。 对此，我回答是：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。那没什么关系。你不会因为以前见过你的朋友和父母兄妹就不愿再见到他们吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？你喜爱书就像一个朋友，就像你的家。你早已见过朋友一百次了，可第一百零一次再见时你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，那灯光照着那个角落，光线怎么那么美。” 你总可以从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。 你会读书，而任何动物都不会，不管多么训练有素的动物也不会读书。只有人会读书。每逢读书时，你就走出自己的心灵，进入另外一个人的心灵中，倾听另一个人的心声。在这个时候，你就开动了自己的脑筋，这是世界上顶有趣的事。