职业行为导向的电子专业人才培养模式探索

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职业行为导向的电子专业人才培养模式探索作者：甘亮

来源：《广西教育·B版》2015年第02期

【摘要】为配合梧州工业园区企业需求做好人力资源培养工作，梧州市第二职业中等专

业学校对深圳、中山、东莞及梧州等地的电子信息技术产业发展现状与趋势、未来3至5年梧州市本地电子信息产业人才需求以及梧州市第二职业中等专业学校电子信息技术类专业教学现状进行调研分析，并根据调研结果与园区企业联合探索打造校企合作的示范点，最终确定电子电器专业“职业行为导向的工学结合人才培养模式”。

【关键词】职业行为导向 ;电子专业 ;工学结合人才培养

【中图分类号】 G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2015）02B-0055-02

职业，通常又称为工作岗位，是人们在社会中所从事的作为主要生活来源的工作。中职学校的培养目标一般比较单一明确，一个专业方向对应一个职业目标。“职业行为导向的工学结合人才培养模式”是以培养全面发展的职业人才为目标，以职业能力的培养为核心构建专业课程体系，通过将学生带进职业环境，将职业环境引进教学过程，培养学生的职业认同感，增强学生对专业的兴趣，激励学生职业能力和职业素质的发展。本文以梧州市第二职业中等专业学校为例，探讨电子专业“职业行为导向的工学结合人才培养模式”的实践。

一、研究背景

2011年10月28日，位于梧州工业园区内的市电子信息产业园正式启动建设，其总体目标是以“8821”（即8类手机配件生产企业和软件信息服务企业、8类手机零部件生产企业、二线品牌手机整机生产企业和一线品牌手机整机生产企业）的思路，加大招商引资力度，推进产业基地建设及产业体系的形成，力争将电子信息产业发展成千亿元支柱产业，把梧州建设成为西江经济带电子信息产业制造中心、信息服务中心和国家重要的移动互联网特色产业基地。2013年3月28日，项目总投资10.7亿元的梧州市鑫华通电子信息科技园项目在梧州工业园正式开工建设。然而，梧州市技能型、生产型工人短缺，研发、设计、销售等高端人才储备不足，让电子信息产业园在本地招工方面备受困扰。

正是基于这样的背景，梧州市第二职业中等专业学校通过对深圳、中山、东莞及梧州等地的多家企业进行调研，根据企业对中职校电子信息技术类专业学生的职业岗位需求，研究分析中等职业学校电子信息技术类专业人才的培养规格、知识能力与素质结构，对深圳及周边地区电子信息技术产业发展现状与趋势、未来3～5年梧州市本地电子信息产业人才需求以及梧州市中等职业学校电子信息技术类专业教学现状进行分析，确定专业培养目标、优化课程体系和