高考备考资料_思维之花遍地开放(整理精校版)

思维之花遍地开放

让辩证思维之花遍地开放

——从2014年高考作文题说开去

曹勇军

喧闹的2014年高考沉寂下来，抛开那些新闻炒作、网络狂欢，冷静下来，用专业的眼光，审视今年丰富多样又各具特色的高考作文题的时候，我们有一个鲜明突出的印象，那就是许多省市的命题不约而同地加大了辨证思考的考察力度。辩证思维，尤其是批判性思维，成为这类作文题目中的亮色，呼唤着我们的作文教学改革。

什么是辩证思维？说到辩证思维，我们老师脑子里往往冒出来的就是“一分为二”、“对立统一”、“否定之否定”、“具体问题具体分析”等等这些哲学上的基本常识和概念。这样的理解不能算错，但比较狭隘，远远不够。辩证思维并不仅仅是一种思维技巧，更是一种思维态度，一种求知学习应秉持的品格，是我们独立思考能力的最直接的表现，是公民人格的核心内容。它是一个宏大立体的价值和知识系统，具体的思维技巧只是其中的一小部分内容。

所谓辩证思维，又称思辨能力。“思”就是思考，是对真实、真相、真理的分析判断；“辨”就是辨析，是对事件、事情、事理的辨析分别。孤立地讲思辨能力，还无法深刻地理解它，必须与批判性思维结合起来，才能够对思辨能力有更加深刻的认识。正因如此，美国SAT规定作文的标准是“有效而富有洞察力的发展作者自己的观点，表现出杰出的批判性思维，清晰地使用恰当的事例、推理以及其他证据证明自己的观点”，把批判性思维当作辩证说理最核心的能力看待。批判性思维是英语“cr itical thinking”的直译。批判性思维，是“为决定相信什么或可做什么而进行的合理的、反省的思维”，它被哈贝马斯看成是一种“解放性思维”，让我们从支配自己的生活、社会、世界、制度、环境的强大束缚中解放出来，要求我们勇于质疑、理性思考、求真爱知、宽容多元、评估校正等等。质疑和否定是批判思维最活跃的特质。因为没有质疑否定，就没有认识的拓展和提高，即使“肯定”的翅膀，也要借助质疑否定的动力飞翔。只有经过质疑和反思等否定性的检验，我们的思考和结论才会坚实可靠。

从这个视角来看，今年的高考作文题中，许多题目鲜明地体现出对思辨能力的考察。命题往往在复杂的社会现象中呈现两个以上的视角，把隐含的辩证思考、批判思维的层次转化为审题的深浅和立意的档次，制约着得分的高低，以有效区别考生的写作水平，具有浓郁的哲理思辨意味。

今年哲理思辨类的作文命题大致上可分三类。

第一类命题提供一个有思维冲突的社会生活现象，让学生展开辩证思考，从习以为常的思想束缚中解脱出来，获得新的认识。这类命题可以新课标全国甲卷“两人怎样过独木桥”和北京卷“如何看待老规矩”为代表。

“两人过独木桥”比赛引发了争论。争论什么呢？就是如何理解规则和习惯问题。规则要求“突破对方阻拦成功过桥”。有一组同学突破了“使对方落下桥”的习惯作法，而代之以“互相抱住，转身换位”做法，也就是突破了你死我活的零和博弈，用互助合作的办法，取得了双赢的结果。争论的双方，一方是死守比赛规则，要求按比赛程序公平竞争，尊重程序公正，而另一方则要求在不违背规则的前提下突破传统习惯，在竞争中倡导合作双赢。作文题蕴含着规则、公正和创新等丰富的内容，很有时代气息，注重考察学生的辩证思维多元思维能力，要求考生独立思考，运用批判性思维，突破习惯思维的束缚和遮蔽，确认或改正结论，表达对当下生活的理解和认识。

北京卷是谈如何认识“老规矩”问题。老规矩的“规矩”是从小被要求遵守的点点滴滴的生活准则、做人准则，而“老”则是说影响了一辈辈的北京人。可这些老规矩在今天正受到冲击。这道题融入了对当下生活的体验和思考：如何对待老规矩被淡忘，是重拾老规矩，克服现在的不讲规矩也没有规矩的混乱，还是与时俱进，让老规矩中融入今天生活中新的要求和规范？不同的回答反映出不同人的思考，而不同的阐发理解的过程更展示不同的写作能力和素养。这道题朴实而有意味，利用社会转型期的热点话题，鲜明的地指向写作者的辩证思维、批判思维的考察，具有很好的导向。

美中不足的是材料中例举的都是值得继承保留的老规矩，材料陈述中隐含着对老规矩的赞扬和肯定，以及对不成规矩的今天的担心，这样题目实际上就只剩下一个视角，只能唤起考生怀旧式的抒情和对现代生活的简单批判，无形中限制了思考的多元性。

第二类命题是提供一个两难、矛盾的生活情境，让学生展开辩证思考。这类命题可以广东卷“胶片时代与数码时代”，以及辽宁卷“现代科技

与古典诗意”为代表。广东卷通过不同时代照片的优劣对比这一具体生活现象，给人思考的冲击，思考的两个方面具有真实的对比性，让人的思考无法一步到位，简单下个结论。老照片可贵却无法大量复制，新照片海量却芜杂泛滥，需要在辩证的思考中逐步挖掘推进，分析论证中，讲究肯定之中有所保留、否定之中有所认可的分寸感和层次性。拓展一层来看，像这类新旧交替的生活现象中有多少令人唏嘘的感慨啊，正戳到当下急剧嬗变中的国人的敏感神经，让考生真正有事可述，有理可说，但无论叙事还是说理，辩证思考、批判思维是必不可少的。

辽宁卷作文题则通过祖孙两代人的谈话，让我们思考科技在生活中的作用：你可以像男孩一样赞叹科技给我们生活带来的福祉，也可以像祖父那样感叹“可惜满天繁星没有了”，丧失了生活值得欣赏的美景，更可以辩证思考，就像老人那样起先“颔首”复又“沉思摇头”，反思科技使我们生活日新月异的同时，又让生活祛魅，丧失了古典的诗意之美。这个题目表面上看谈的是科技与生活，实际上背后涉及到对科技的价值思考，与广东卷命题有异曲同工之处，只是命题材料表述中流露的态度倾向明显，价值不够中立，偏向于反思科技发展的代价，使论述说理的视域窄化。

第三类命题是提供一组相反互补的概念，让学生在辨析中思考，在思考中辨析。这类命题可以上海卷“自由与不自由”、江苏卷“青春的朽与不朽”以及安徽卷“剧本修改谁说了算”为代表。

上海今年的作文命题一如既往的海派作风和探索，谈的是“自由与不自由”的辩证关系。这是哲学上的大问题，也是人生的终极问题。题目的表述简洁至极，关键词有“可以选择”，因此“自由”，又“必须”，可见其“不自由”。上海的高考作文命题一直引领全国的潮流，今年一改往年材料的具象中见象征的路子，又迈出一步，直接摆出相对的一组哲理范畴，引导考生相反相对的概念进行生活化和个体化的思辨。效果如何，有待观察，但加大题目辩证思维的含金量，是有目共睹的。

“青春的朽与不朽”是一个老话题，又是一个今天被我们遗忘的话题。江苏卷两则材料用“有人说”串起来，形成对比、映衬、转折、联想的思考张力和场域，让学生表达关于生命“朽与不朽”的终极思考。这是围绕“青春”、“朽”与“不朽”的两段话语材料，可作如此解读：在物质层面，没有什么是不朽的；而精神层面的青春等是可以不朽的。材料强调了“精神”，故曰“青春不朽”，又强调了“身体”，故曰“青春亦朽”。两则“哲理性材料”的焦点在于：“青春，朽与不朽？！”稍显不足的是，题面中的语言表达洋味重了，固然显示出一种拗折的冲击力，但意思不免缠杂，造成考生理解上的困难。

演员到底有没有权力改动剧本台词？艺术家和剧作家各站在自己的角度，提出不同的看法。双方各有其理由，简单地铺陈各自的理由，这个问题没有得到分析，无法构成一个完整的说理过程。要深入展开讨论，必须把双方的观点结合起来分析——演员与剧作家在戏剧表演中的关系是相互依存缺一不可的，他们共同合力完成一部戏剧作品，因此，具体问题具体分析，可能他们都有改动的权力，但又应该尊重对方，相互合作，而非凌驾对方，唯我独准唯我独大。如果能考虑到这一步，题目的辩证思维的指向就出来了。但考生能否理解到这个层次？我有疑虑，不大乐观。

从思辨能力的考察信度与效度看，今年有的省市高考作文命题似还有进一步改进的必要，如新课标全国乙卷“拒绝喂食动物”，立意角度可能比较单一；福建卷题目中“悬崖峭壁”与“栈道桥梁”看似两难，实际写作中考生不管认可不认可，会一窝蜂去去谈“栈道桥梁”，没有选择性，辩证思维无法施展；而四川卷“人只有站起后世界才属于他”，审题关键是“站起来”的比喻义，具体说来就是：什么叫“站起来”，怎样“站立来”，“站起来”怎么做，等等，属于那种一点就破的命题类型，到头来仅仅是论证一个大家认可的公理，缺少辩证思维的比较、碰撞、选择、融合的过程，也难以展开立论、驳论、验证、深化等多样的批判性思考。

高考结束后，《南方周末》有一篇评论，赞扬今年高考作文命题不少与美国STA命题不仅“形似”，且有几分“神似”，期待作文教学的突破。我觉得问题想得恐怕还简单了些。我们知道，写作教学是一个大系统，高考作文命题仅仅是其中一个环节，它有导向作用，但作用有限。为什么这样说？因为我们目前作文教学的最大问题，是缺少系统的说理教育。没有说理教育课程制度文化的土壤，靠几道高考作文题能解决什么问题？

我们的作文教学不教思辨，不教批判，反复操练的是应试作文的格式、套路和技巧，功利色彩浓厚。不是高考作文提出了更高的思辨要求了吗？好办，“不管你是地上窜的米老鼠，还是水里游的唐老鸭，我都将其‘一分为二’，然后再让其‘对立统一’”，这种贴标签式的简单思维套路，“离真正意义上的‘爱智之学’依然相距甚远”（徐英瑾《作文训练离创新型人才培养有多远》，见《文汇报》2014年6月13日）。原因何在？我们教学中缺少说理教育这一块。我们不把说理看成是教育和课程，而仅仅当作是议论文的写作技巧，论点论据论证，老三段模式化，忽视思维的培养、人格的塑造，结果我们的孩子的作文充满了片面偏激虚无，思维混乱，价值错乱，流露出“乡愿人生”和“精致的利己主义”市侩犬儒习气。有位老师以“公平”为话题，让高三学生写评论

文章，一半以上学生对材料的认知是“这个世界没有绝对的公平可言”，“公平是强者才有权说的，公平的内涵是强者才能赋予的，弱者没有要公平的权利”；所以，“弱者的眼泪是卑微的，哭能换来公平吗”，“弱者只有蜕变为强者才是王道，才能将公平定义修正为自己的权利”；更有甚者言称，“这个世界人民都向往公平，可是公平本身就是错误的”。“这些言语背后的处世之道，以及对于现世‘不公’理所当然的接受”，让人吃惊（吴梅花《学生对不公的“理解”让我忧心》，见《中国青年报》2013年6月5日）。其实，与其指责学生，不如反思我们的作文教学，因为我们就是这样教学生获得高分技巧的：开头怎样吸引眼球，结尾怎样加深印象，事例选择怎样有亮色，立论怎样惊世骇俗……我们没有教会学生质疑、追问、辨析、争辩、坚守等理性思考和公共说理的习惯，更没有把公共说理当做语文素养和人格教育的组成部分来要求。正因为认识不到位，所以同样是“勇于质疑”，在说理教育中它是“相信什么”“该做什么”开展理性思考的起点，与“充分论证”形成一个理性思考的整体，而在应试作文技巧套路中，只是吸引眼球博得高分的手段，常常散发着浓浓的“有罪推论”的阴谋论气息。其背后的价值追求以及说理效果迥异，相差不可以道里计。

有了说理教育，以高考命题为突破口的教育改革，才能开出鲜艳的花朵，结出丰硕的果实。要在语文教学中开展说理教育，首先我们应该懂得说理这种公民的素养，表面上看是主张、说理、推导、逻辑等技术环节，而背后却是一套价值系统，是对人的尊重、宽容、平等，体现了社会自由、民主、进步，有了这样的价值支撑，才能营造说理的氛围和环境（徐贲《明亮的对话——公民说理十八讲》）。其次，要在生活实践中磨砺培养思辨思辨能力。社会学家郑也夫指出“当代中国教育长于个体反复练习的教学方式，几乎茫然于无定式的、即兴发挥型能力的开发”（《吾国教育病理》P121）,我觉得，某种程度上，批判思辨就是一种“无法依靠对定式的记忆和复制”获得成功的知识和能力，它需要在真实的不确定的生活情景中，自己去思考摸索，运用策略，寻找答案，这其中，老师教的不是现成套路，而是追求真理的热情、探索真相的勇气和独立思考的尊严，在生活的博弈之中，形成学生全新的思考表达经验，而有了这一切，每一节语文课都可以是思维课，经典课文、生活见闻、新闻热点、娱乐影视、历史风云等都是课程资源、思想资源和写作资源，都可以撞击出辩证思维的火花。今天我们最需要的知识不是现成的答案，而是具有价值导向和问题意识的知识，是一种独立思考判断的能力，语文课要用鲜活的语文思想材料，让学生学习语文的同时获得人生的启蒙。因此最后，作为一个知识分子，我们需要重新学习，做一个终身思考者，要对公共话题保持精神的敏锐和热情，这样才能使你的学生视野得到拓展，思辨能力得到提高。正巧，我近日在读两本书。一本是法国碧姬·拉贝与米歇尔·毕奇合著的《写给孩子的哲学启蒙书》，这不是

一本纯粹的哲学书，它没有抽象难懂的哲学概念，但是哲学的思考融化在一个个生活故事中，遍及所有的人生重大问题。该书第一册第三篇是“自由与不自由”，文图并茂的故事和浅显的语言，告诉我们自由与不自由的关系。这让我很感慨：倒不是它与今年上海卷作文题的巧合，而是对包括辩证思维在内的说理教育的培养是不是应该破除神秘感及早普及？另一本书是田松的《警惕科学》，书中多篇文章分析了“科学技术的负面效应”，让我们从科学迷信中醒悟过来，知道科学技术的局限性。我想这样的书如果让学生及早读到，碰到辽宁卷高考作文题还会觉得无从下笔吗？说到底，一个人的思辨能力，与其精神品级有着极大的关系，因此“若要增广我们的精神领域，就必须研读独具创见的思想家呕心沥血写作成的充满智慧的火花的著作”（雅斯贝尔斯《什么是教育》）。

据说，每年SAT作文题目也引发美国教育界的“围观”。评论认为，SA T作文题目极具思辨力，这样的命题没有标准答案，但由于“指挥棒”效应，它能给高中课堂输送思辨分量。为了“应试”，美国高中生从中学起就给自己列出长长的读书计划，内容涉及妇女运动、黑奴文学、南北战争历史等小说以及人物传记，这些都是他们的“必读书”，因为作文题目往往选自这些作品。多么希望有一天，在我们这里也能看到这种景象！

营造问题场,绽放思维之花

营造问题场，绽放思维之花-小学数学论文-教育期刊网 营造问题场，绽放思维之花 江苏邳州市明德实验小学（６２１３００）陈大锋 数学是一门思维的科学。在特定的问题情境中，人们运用数学思维来分析和解决问题，将生活现实与数学思维紧密融合，不断提高数学能力，发展数学思维。基于此，在数学课堂教学中，教师要着眼于学生的思维发展，营造有效的问题场，引导学生运用不同的策略解决问题，绽放思维之花。 一、创设情境，激发认知冲突 数学思维的开启，来自于教学情境的引入。教学中，教师要善于激发学生的认知冲突，将他们的注意力和兴趣都吸引到问题场中，使学生产生自主探究的能动性。例如，教学“认识厘米”一课时，为了让学生建立长度单位的统一标准，我创设了这样一个问题情境：“黑猫警长抓住了盗窃珠宝首饰的老鼠‘一只耳’，‘一只耳’交代，将首饰藏在东山脚下的一块大石头下，那块大石头从大橡树开始向右走５个脚长的距离就到了。黑猫警长到了那里却没有找到首饰，为什么呢？难道是‘一只耳’在说谎吗？”在这个问题场中，学生急于想要知道结果，很快引发猜想并借此展开探究，弄清了问题的实质——因为老鼠“一只耳”的脚长和黑猫警长的脚长不是同一个尺度标准，于是将思维的重点落在“长度的标准不一样”上。那么，如何才能实现长度标准一致呢？学生认为可以使用同样的长度单位，于是单位厘米就被自然引入，接下来的教学自然水到渠成。 二、探究新知，深入感悟发现

三、拓展延伸，引导质疑问难 在新知建立之后的巩固环节，教师要营造有效的问题场，给学生机会质疑问难，深化对新知的认识，使数学思维获得拓展和延伸。 例如，教学“混合运算”一课时，进入拓展环节后，我出示以下习题：１２０×４＋１２０×６，１２０÷６＋１２０÷４。学生这样解答：１２０×４＋１２０×６＝１２０×（４＋６）＝１２００。因为受乘法分配律的负迁移影响，学生对１２０÷６＋１２０÷４的计算也如法炮制，即１２０÷６＋１２０÷４＝１２

原创高考语文复习备考资料 碰撞新旧素材发挥新素材最能量

碰撞新旧素材，发挥新素材“最能量”【名师导语】新鲜素材一直是考场上的必备利器。然而，经过几年的高考阅卷，我们也发现，并不是大量地堆积新鲜素材就能夺得高分，反而是那些能将新鲜素材与经典素材结合的文章。更能够获得阅卷者的青睐。而在考场上，很多同学往往只能想起一两则新素材，而能下笔的往往还是旧素材。那么，如果将新鲜的素材和较为陈旧的素材良好地结合在一起，让一两则新素材能发挥最大效用，而旧素材也能焕发新的光彩呢? 在此，笔者就结合近两年的高考作文命题，为大家解读一二。 碰撞方法一 简洁正比+犀利反比 数量提示：新素材一则+旧素材一则 考场优势： 新鲜素材和旧素材各一则，挖掘其共同点构成正比，使文章内容丰富，如果反其道而行之，运用新旧两个相反或相对的素材构成反比，可使文章观点鲜明，是非昭然。 正比-方法指路： 任何事物都处于“关系网”中，从不同角度联系周围事物去思考会得到不同的结论。这就要求考生在考场上根据作文立意要求，抓住新素材和旧素材的共同点，展开论述。人物素材要抓住人物思想、行为在某方面的高度一致性；事件素材，则要找到事件背后的共鸣点。 【考场片段】 那一刻我仿佛明白了，原来，那些看似平淡无奇的东西，有一天也会发出令人惊艳的光芒。就像当年，霍去病年仅17岁，小小年纪，却带着本用来保护他的五百人大败匈奴，成为西汉赫赫有名的常胜将军：又如今朝，山东单县平凡朴实的农民朱之文，或许当他初次踏上那个舞台时，在场所有人都只是抱着随意的态度。谁都没有对他抱太大的希望。而他却不顾别人的眼光，笔直地站到最后，一曲激情澎湃的“滚滚长江东逝水”让他获得了满堂喝彩，也让他走进了全国人民的心中，(节选自2011年高考天津卷优秀作文《透过镜子看世界》) 反比·方法指路 古人说：“无反则正不显”，如果把性质相反的新旧素材加以对照，、推导出它们之间的差异点，不仅会使观点鲜明突出，还能有效地说服读者。 【考场片段】

求各种花开放的月份或时间

求各种花开放的月份或时间 一年12月代表的花朵是:1月梅花,2月兰花,3月桃花,4月蔷薇,5月石榴,6月荷花,7月栀子花,8月桂花,9月菊花,10月芙蓉,11月水仙,12月腊梅. 小学四年级书上的内容是: 正月梅花香又香,二月兰花盆里装,三月桃花连十里, 四月蔷薇靠短墙,五月石榴红似火,六月荷花满池塘, 七月栀子头上戴,八月丹桂满枝黄,九月菊花初开放, 十月芙蓉正上妆,十一月水仙供上案,十二月腊梅雪里藏 开放的时间和原因 蛇麻草：3时 牵牛花：4时 蔷薇：5时 龙葵：6时 金菊，蒲公英：7时 睡莲：8时 金盏草：9时 半枝莲：10时 万寿菊：15时 茉莉花：17时 烟草花：18时 剪秋萝：19时 夜来香：20时 月光花：21时 昙花：22时 （小生才疏学浅，就知道这么多） https://www.wendangku.net/doc/8513206202.html,/question/1107028.html 正月兰花 二月迎春 三月桃花 四月石榴 六月荷花 七月夜来 八月桂花 十月菊花 腊月腊梅

蛇麻花在凌晨3时左右开花， 牵牛花约在清晨4时绽开， 野蔷薇要在5时左右开放， 清晨6时左右龙葵花开了， 蒲公英则在早晨7时左右才开, 中午12时，太阳花绽出了鲜艳夺目的花瓣。 下午约3时，万寿菊花开了， 下午5时多，紫茉莉送来了缕缕香味。 一月：康乃馨七月：飞燕兰 二月：紫罗兰八月：剑兰 三月：水仙九月：孔雀 四月：豌豆花十月：金盏花 五月：铃兰十一月：小雏菊 六月：玫瑰十二月：洋水仙 蛇床花：黎明三点左右开放；野蔷薇：黎明五点左右开放；龙葵花：清晨六点左右开放；芍药花：清晨七点左右开放；半枝花：上午十点左右开放；马齿苋花：中午十二点左右开放；紫茉莉：下午五点左右开放；剪秋罗花：晚上七点左右开放； 一年四季都有花开 概述：西瓜(Citullus vulgaris)(watermelon)葫芦科，西瓜属。一年生蔓性草本植物。果瓤脆嫩，味甜多汁含有丰富的矿物盐和多种维生素，是夏季主要的消暑果品。西瓜清热解暑，对治疗肾炎、糖尿病及膀胱炎等疾病有辅助疗效。果皮可腌渍、制密饯、果酱和饲料。种子含油量达50％，可榨油、炒食或作糕点配料。 https://www.wendangku.net/doc/8513206202.html,/a6/1396_1.html 特性：西瓜主根系，主根深1米以上，根群主要分布在20厘米--30厘米的耕层内，根纤细易断，再生力弱，不耐移植。幼苗茎直立，4--5节后间伸长，5--6叶后匍匐生长，分枝性强，可形成3--4级侧枝。叶互生，有深裂、浅裂和全缘。雌雄异花同株，主茎第3--5节现雄花，5-7节有雌花，开花盛期可出现少数两性花。花冠黄色。子房下位，侧膜胎座。雌雄花均具蜜腺，虫媒花，花清晨开放下午闭合。果实有圆球、卵形、椭圆球、圆筒形等。果面平滑或具棱沟，表皮绿白、绿、深绿、墨绿、黑色，间有细网纹或条带。果肉乳白、淡黄、深黄、淡红、大红等色。肉质分紧肉和沙瓤。种子扁平、卵圆或长卵圆形，平滑或具裂纹。种皮白、浅褐、褐、黑或棕色，单色或杂色。种子千粒重大籽类型100克--150克、中籽类型40克--60克、小籽类型20克--25克。子瓜类型150克--200克。 栽培西瓜喜高温干燥气候。生长适宜温度25～30℃，6～10℃时易受寒害。月平均气温在19℃以上的月份全年多于3个月的地区才可行露地栽培。属长日照植物，喜强光，光饱

绽放的思维之花

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/8513206202.html, 绽放的思维之花 作者：任炳杰 来源：《中学教学参考·理科版》2010年第03期 2009年高三第二轮复习过程中,我在机械能复习课上,一位学生不经意间迸发的思维火花,引发了我无限的思考。 如图所示,一个水平弹簧振子,忽略桌面摩擦力作用,弹簧始终处于弹性限度内,判断这个系统机械能是否守恒。人教版高中物理教材第一册中关于机械能守恒定律作了如下叙述:在只有重力(或弹力)做功的情形下,物体的动能和重力势能(弹性势能)发生相互转化,但机械能的总量保持不变。这个问题的答案看来应该是没有异议的,弹簧振子这一系统只有弹簧弹力做功,动能和弹性势能相互转化,总的机械能保持不变。可以表示 为。一名学生提出:如果我们不以地面作为参照系,而从相对于地面以水平速度u向右做匀速直线运动的汽车上的观察者 来看,情况就不一样了。 在汽车里的观察者看来,小球在初始位置和末位置的动能分别为-和-。而系统的势能只决定于相对位置,仍然是和。显然 --也就是说:对汽车里的观察者而言,这个系统的机械能不再守恒。这名学生提出了这样的问题,一个系统在某一惯性系中机械能守恒,而在另一个惯性系中机械能却不守恒,岂不是自相矛盾了?爱因斯坦的狭义相对性原理告诉我们对于所有惯性系,一切物理规律都是等价的或者具有相同的数学表达形式。如果从更深的角度 理解也就是说机械能守恒定律是否满足狭义相对性原理,或者说把机械能守恒定律提高到定律 的高度是不是妥当呢? 我再次细读了机械能守恒定律的内容,实际上机械能守恒定律可以分为前提(比如只有重力和弹力做功)与结论(则系统机械能守恒)两部分构成的整体。就结论部分(机械能是否守恒)来看,上述例子中对于地面这个惯性系机械能守恒,对于汽车这个惯性系机械能不守恒,很明显定律的结论部分是不满足狭义相对性原理的。然而判定一个定律是否满足狭义相对性原理不能仅看定律的某一个部分,应该从整个定律的角度来判定。在这里,需要分清楚“机械能守恒”与“机械能守恒定律”这个部分与整体的关系。既然结论部分不满足狭义相对性原理,我们再从整体的角度分析:对于地面这个惯性系,满足前提只有重力(或弹力)做功,所以结论机械能守恒;对于汽车这个惯性系,除了弹簧弹力做功以外,墙壁对弹簧的作用力由于汽车向右匀速运动,其作用点有了向左的位移,对系统应该做了负功,此时不满足前提只有重力(或弹力)做功,所以结论机械能不守恒。所以在一个惯性系里系统机械能守恒,并不能保证在另一个惯性系里机械能守恒。但是这里的原 因不是由于机械能守恒定律的条件说错了,而是由于在另一个惯性系里非保守力做功不再为零,即机械能守恒定律的条件再不满足了。因此我们在叙述一个力学定律或者在应用力学定律、原理解决具体问题的时候,应该从分析条件到得出结论始终选用一个参照系,

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高考总复习全套完整资料 课题：直线系与对称问题主要知识及方法： 1.点P?a,b?关于x轴的对称点的坐标为?a,?b?；关于y轴的对称点的坐标为??a,b?；关于y?x的对称点的坐标为?b,a?；关于y??x 的对称点的坐标为??b,?a?. 2.点P?a,b?关于直线ax?by?c?0的对称点的坐标的求法：?1?设所求的对称点P 的坐标为?x0,y0?，则PP的中点?’’?a?x0b?y0?,?一定在直线22??ax?by?c?0上. ?2?直线PP’与直线ax?by?c?0的斜率互为负倒数，即y0?b?a???????1 x0?a?b?结论：点P?x0,y0?关于直线l：Ax?By?C?0对称点为?x0?2AD,y0?2BD?，Ax0?By0?C；曲线C：f(x,y)?0关于直线l：Ax?By?C?0的对称曲22A?B22线方程为f?x?2AD,y?2BD??0特别地，当A?B，即l的斜率为?1时，点其中

D??By?CAx0?C?即P?x0,y0?,?P?x0,y0?关于直线l：Ax?By?C?0对称点为??0?，AB??0对称的点为：?y?c关于直线x?y?c?,?x??c?，曲线f(x,y)?0关于x?y?c?0的对称曲线为f?y?c,?x?c???0 3.直线a1x?b1y?c1?0关于直线ax?by?c?0的对称直线方程的求法：①到角相等；②在已知直线上去两点求这两点关于对称轴的对称点，再求过这两点的直线方程；③轨迹法(相关点法)；④待定系数法，利用对称轴所在直线上任一点到两对称直线的距离相等，… 4.点?x,y?关于定点?a,b?的对称点为?2a?x,2b?y?，曲线C：f?x,y??0关于定点?a,b?的对称曲线方程为f?2a?x,2b?y??0. 5.直线系方程：?1?直线y?kx?b. ?2?过定点M?x0,y0?的直线系方程为y?y0?k?x?x0?及x?x0 ?3?与直线Ax?By?C?0平行的直线系方程为Ax?By?C1?0 ?4?与直线Ax?By?C?0垂直的直线系方程为Bx?Ay?m?0 ?5?过

天津市河北区2020届高三总复习质量检测(二)数学试题

河北区2019－2020高三总复习质量检测二 数 学 参考公式： · 如果事件A ，B 互斥，那么 P （A ∪B ）＝P （A ）＋P （B ） · 如果事件A ，B 相互独立，那么 P （AB ）＝P （A ）P （B ） · 球的表面积公式 S ＝24R π 球的体积公式 V ＝ 343 R π 其中R 表示球的半径 一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的. （1）已知全集{1234}U =，，，，集合{13}A =，，{4}B =，则()U A B =I e （A ）{2} （B ）{4} （C ）{24}， （D ）{134}，， （2）命题“0 00e 1x x x ?∈>+R ，”的否定是 （A ）e 1x x x ?∈<+R ， （B ）0 00e 1x x x ?∈<+R ， （C ）e 1x x x ?∈+R ，≤ （D ）000e 1x x x ?∈+R ，≤ （3）若复数 12i 2i a +-（i 为虚数单位）的实部与虚部相等，则实数a 的值为 （A ） 16 （B ）16 - （C ）1 （D ）1- （4）袋子中有6个大小质地完全相同的球，其中1个红球，2个黄球，3个蓝球，从 中任取3个球，则恰有两种颜色的概率是 （A ） 35 （B ） 45 （C ）720 （D ） 1320 （5）某班同学进行社会实践，对[2555]，岁的人群随机抽取n 人进行了生活习惯是否符合低碳观念的

调查，若生活习惯符合低碳观念的称为“低碳族”，否则称为“非低碳族”，得到如下统计表和各年龄段人数频率分布直方图如下，则图表中的p ，a 的值分别为 （A ）0.79，20 （B ）0.195，40 （C ）0.65，60 （D ）0.975，80 （6）已知双曲线222 2 : 1(00)x y C a b a b - =>>，和直线: 15 3 x y l + =，若过双曲线C 的左焦点和点(0)b -， 的直线与直线l 平行，则双曲线C 的离心率为 （A ）5 4 （B ）5 3 （C ）4 3 （D ）5 （7）已知抛物线2 2(0)y px p >=的焦点为F ，准线为l ，直线()2 p y k x =- 交抛物线于 A ， B 两点，过点A 作准线l 的垂线，垂足为E ，若等边AEF ?的面积为3， 则BEF ?的面积为 （A ）63 （B ）123 （C ）16 （D ）3 （8）已知函数2 ()3cos cos f x x x x =+，则 （A ）()f x 的最小正周期为2π （B ）()f x 的图象关于点π(0)12 - ，对称

高考备考资料精编_话题作文“成熟”写作指导及例文

话题作文“成熟”写作指导及例文 作文专题 1209 1039 话题作文“成熟”写作指导及例文 【作文题目】： 成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向别人申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风吹过了劲，湍急的细流汇成了海。 人成熟的标志是什么?同学们在一起最爱讨论这个问题有的说成熟的标志是稳重大方，有的说是遇事有主见，有的说是会办事，有的说是懂得关心、理解别人，有的说是善于认识自我、否定自我…… 写作提示：中学生正值风华正茂、多思多梦的花季，一方面．渴望独立、成熟，另一方面，对生活和人生的认识又有着不同的见解，所以，这则话题，学生会觉得有话可说。 【写作指导】： 写作本话题至少要注意以下三点：一是审好题。对所给的语段，要细读，要细领会。此文把“成熟”这一抽象的概念，用八个词具体形象地来表达：光辉——明亮而不刺眼，音响——圆润而不腻耳，从容——毋需对别人察言观色，大气——毋需向别人申诉求告，微笑——毋需理会哄闹，淡漠——毋需偏激，厚实——毋需声张，高度——毋需陡峭。并用三个浅显的比喻作了进一步的诠释。可见，“成熟”是我们所渴望的，是我们所肯定的。二是立好意。“成熟”按《现代汉语词典》的解释，其义项有二：一是指植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备的阶段；一是指事物发展到完善的程度。不论是植物、生物，写作时都要寓含或点明或譬喻人生，从而使这个非常抽象的概念形象化，或用明确的语言揭示其内涵。当然，立意的角度很多。比如以此文所形象化的八种中的一种或几种，所比喻的三种中的一种或几种作为立意角度都是可以的。三是构好思。根据自己对“成熟”的理解．根据自己立意的角度，可以采用杂文技巧、散文笔法、书信手法、戏剧小品等各种形式，写出自己独特的见解，写出自己的个性。 可以用记叙经历或编述故事的形式来诠释“成熟”。从自己或他人的经历中、成长中，写出由不成熟到成熟的过程。 可以通过托物寓意的手法去写。把自己对“成熟”的理解或渴望或追求等意旨寓含在动物、植物的具体描绘之中。 可用议论的形式直接表达对“成熟”的见解。比如可以以“心理上、思想上的成熟”为议论的重点，揭示“成熟”的内涵。 “成熟”是一个比较抽象的概念，考生对这一概念的理解、认识的程度，将决定立论和论证的过程或立意和形象化的过程。构思时应化虚为实，从处世态度、人格、责任、眼光等生活侧面，对“成熟”的内涵做出或严密、或生动的阐发。根据话题材料的提示，可以提炼出以下几个方面的主旨： 1、成熟是坚持不懈地充实自我，是坚持不懈地向成功的人生挺进。 2、成熟是面对诬陷而不失自信，面对恭维而不失清醒。 3、成熟是对无理取闹也能从容、沉着，对突发事件也能镇静、稳重。

试题及答案汇总!2020高考复习资料参考.doc

2019试题及答案汇总!2020高考复习资料参考 2019试题及答案向学霸进军已汇总整理，考题由知名专家结合了最新高考大纲（考试说明）并依托最新时事为背景出的，通过此次考试，2020届高三的考生可了解自己的复习备考情况，同时高一高二的同学也可以作为高考复习资料。 附：高中知识点总结之生物中常见的计算 （一）有关蛋白质和核酸计算： [注：肽链数（m）；氨基酸总数（n）；氨基酸平均分子量（a）；氨基酸平均分子量（b）；核苷酸总数（c）；核苷酸平均分子量（d）]。 1．蛋白质（和多肽）： 氨基酸经脱水缩合形成多肽，各种元素的质量守恒，其中H、O参与脱水。每个氨基酸至少1个氨基和1个羧基，多余的氨基和羧基来自R基。 ①氨基酸各原子数计算： C原子数＝R基上C原子数＋2；

H原子数＝R基上H原子数＋4； O原子数＝R基上O原子数＋2； N原子数＝R基上N原子数＋1。 ②每条肽链游离氨基和羧基至少：各1个； m条肽链蛋白质游离氨基和羧基至少：各m个； ③肽键数＝脱水数（得失水数）＝氨基酸数－肽链数＝n—m ； ④蛋白质由m条多肽链组成： N原子总数＝肽键总数＋m个氨基数（端）＋R基上氨基数； ＝肽键总数＋氨基总数≥ 肽键总数＋m个氨基数（端）； O原子总数＝肽键总数＋2（m个羧基数（端）＋R基上羧基数）； ＝肽键总数＋2×羧基总数≥ 肽键总数＋2m个羧基数（端）； ⑤蛋白质分子量＝氨基酸总分子量—脱水总分子量（—脱氢总原子量）＝na—18（n—m）； 2．蛋白质中氨基酸数目与双链DNA（基因）、mRNA碱基数的计算： ①DNA基因的碱基数（至少）： mRNA的碱基数（至少）： 蛋白质中氨基酸的数目＝6：3：1； ②肽键数（得失水数）＋肽链数＝氨基酸数＝mRNA碱基数/3＝（DNA）基因碱基数/6； ③DNA脱水数＝核苷酸总数—DNA双链数＝c—2； mRNA脱水数＝核苷酸总数—mRNA单链数＝c—1；

让思维之花绽放课堂

让思维之花绽放课堂 培养学生的思维能力是新课程改革的重要目标和任务，也是提高学生其他能力的基础.小学生由于年龄小，思维能力尚处于开发阶段，有很大的发展潜力小学数学是小学阶段学习的重要内容，与学生思维活动关系密切.在小学数学课堂教学中，教师要重视学生思维能力的培养，通过教学活动，把培养学生思维能力贯穿于教学的各个环节，不断提高学生的理解、分析、抽象、比较、推理、判断、概括、综合等各项思维能力，使数学课堂成为培养学生思维能力的重要平台. 一、重视预习环节，培养学生的理解能力预习是数学教学的重要环节，是培养学生理解能力的重要途径.小学生的记忆能力大都非常好，但是理解能力相对较弱，这就需要教师在教学中重视预习环节，注重方法指导，让学生进行开放式预习，在预习中遇到的不理解的地方可以互相讨论，在这种开放式的预习中加深理解，提高学生的理解能力.如在预习《负数》一节时，我设计了这样一个问题：世界上最高的山峰珠穆朗玛峰比海平面高8844.43 米，最低的

盆地吐鲁番盆地比海平面低155 米，通过学生对这两个数值表示方法进行讨论，比海平面高8844.43 米就应该记为+8844.43，而比海平面低155 米就要记为-155，采用讨论方式的预习加深了学生对负数的理解，达到了预 期效果. 二、科学设计练习，提高学生的分析能力分析问题比解决问题更重要，分析能力是学生思维能力的重要组成部分.在小学数学教学中教师要提高学生的分析能力，就需要根据小学生的年龄特点，科学地设计数学练习，引导学 方式方法，寻求解题规律，发 生积极探索解决问题的 展思维能力.如《比例》的 课后练习题中，设计了一道如下的题目：工厂制作一种零件，现在每个零件所用的时间由革新前的8 分钟减少到3 分钟，原来制造60 个的时间现在能生产多少个（用比例方法解答）？由于学生对正反比例都已学完，在学生分析题目，搞清此题的比例关系是正比例还是反比例后，设原来制造60 个的时间现在能生产x个，得出了正确的比例关系，3 : 8=60 : x，解得结果.这样通过数学练习的解决过程，提高了学生的理解和分析能力，发展学生的思维. 三、加强概念教学，提高学生的抽象思维能力数学概 念是小学数学教学的重要内容，数学概念

常见近义虚词辨析(高考复习资料)：

高考复习资料 常见近义虚词辨析 A 【按照依照遵照】三者都是介词。“按照”重在引进动作行为的凭借和根据，如“按照事实说话”。“依照”重在强调以某事为根据完全照办，法律条文多使用“依照”。“遵照”多用于介绍行为依据的重要原则、指示和精神。 B 【本来原来】二者都是副词。“本来”强调理应如此，一直如此。“原来”强调过去不知道，或对情况有所认识。 【必然必定一定】三者都表示肯定，都含有“非……不可”之意，表示对判断、推理的肯定，都经常作状语。“必然”“必定”表示客观事物发展“肯定会这样”的趋势或结果，它们在一般情况下可以互换；而“必然”和“偶然”对举，“必然”是形容词，偶尔作名词用，表示“客观事物的规律性”；它还可以作定语，如“必然规律”。“必定”是副词，常用于主观的分析、肯定。“一定”可以表示对客观事物发展趋势的判断，也可以表示人们的意志和愿望，或表示一种命令的语气；还可以作形容词，表示“特定”或“相当”的意思。 【毕竟到底】“毕竟”表示追根究底所得的结论，终归。“到底”表示经过变化或曲折最后实现的情况，用在疑问句中表追究。 【不免未免】二者都是副词，都作状语，都用双重否定表示肯定。区别是：“不免”是“免不了”之意，用来加重句子的语气；“未免”用来缓和句子的语气。 C 【曾经已经】二者都是副词。“曾经”表示从前有过某种行为或情况。“已经”强调动作行为的完成或达到某种程度。 【常常往往经常】三者都是副词，表示多次、多数、不断发生。区别是：“常常”除有“多次、多数”的意思外，还有“时常、不断”的意思，它既表示时间，又表示频率，在一般情况下，可以与“往往”互换，如“闹这类独立性的人，常常跟他们的个人第一主义分不开，他们在个人和党的关系问题上，往往是不正确的”。“往往”除有“多次、多数”的意思外，还可以用来表现在一定条件或前提下将要出现的情况，如“我们有些同志理论上承认教育是有阶级性的，可是一遇到具体问题，往往就把这个基本观点忘掉了”。“经常”也表示“常常”“往往”的意思，但还有“连续不断、经久常行”的意思，可以构成“经常性”“经常不断”等词组。 【诚然固然】“诚然”表肯定语气，语气重；表让步，语气比较轻。“固然”表示肯定语气，语气较重，但比“诚然”稍轻；表让步，语气也较轻。 【处处到处】“处处”，各个地方；各个方面。“到处”，各个地方。 【从而进而】“从而”用来引出目的或结果，表相因相成关系。“进而”表示在前一个行动的基础上进一步的行动，表递进关系。

2021高三全年复习计划方案

2021高三全年复习计划方案 高考是考三年的内容，一边是高中三年课程的回顾，一边是知识的查漏补缺,为高考总复习的知识系统化、能力化做好准备。下面是小编为大家整理的关于2021高三全年复习计划，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习! 2021高三全年复习计划1 (1)利用暑假全面讲解高三新教材，争取又快又好的完成高三新知识的教学。 (2)从9月到春节前后，复习原有笔记及相关例题，巩固所学的基本概念、基本规律;针对各单元知识点进行分析、归纳，明确各概念间的相互关系、物理规 (3)律的应用和基本解题方法; 从2月到4月，进行专题强化训练，查漏补缺，总结典型物理题所蕴含的思想方法，做到全面扎实、系统灵活; 5月份进行大综合复习训练，模拟强化，把知识整体化、系统化，进一步提升综合运用能力。 (4)5月-6月期间学生还要做到回归课本，查缺补漏。 注重复习方法 选定科学的物理复习方法，达到事半功倍的效果。 (1)重视基本概念、基础规律的复习，归纳各单元知识结构网络，熟识基本物理模型，并通过练习完成对基本概念的辨析理解、对基本规律的综合应用; (2)注重解决物理问题的思维过程和方法，如外推法、等效法、对称法、理想法、假设法、逆向思维法、类比和迁移法等，要认真领会并掌握运用; 通过一题多解、一题多问、一题多变、多题归一等形式，举一反三，触类旁通，对重点热点知识真正做到融会贯通;

用记图方式快速做好笔记，整理易错点，并经常性地针对笔记进行“看题”训练，掌握重要物理规律的应用。如：动能定理的应用、用图象法求解物理问题、极值临界问题的分析研判等。 处理好几个关系 知识是基础、能力是表现、思维是核心。 (1)处理好课本与复习资料的关系，以课本为本，利用好复习资料，掌握物理问题的主要分析方法与解题技巧，突出查漏补缺; (2)处理好做题与能力培养的关系，高考物理题常以不同的情景或不同的角度考查同一知识点，对于新题要科学有效地加以应用，提高应变能力，不能专门做难题、怪题; 培养良好的思维和学习习惯，要认真审题，区分背景材料，挖掘隐含条件;要明确研究对象，通过画示意图建立清晰的物理情景，解题要注意科学规范; 处理好理论与实验的关系，掌握基本仪器的使用，加强物理实验思想、原理、方法与技巧的训练，注重运用物理知识、原理和方法去解决生活、生产科学技术中开放性的实际应用题。 总之，要搞好高考物理总复习，必须要有周密的计划、科学的方法、得力的措施，要重视对物理状态、物理情境、物理过程的分析，要加强信息迁移问题的训练，提高阅读理解能力和分析问题的能力，从而取得高考的胜利。 2021高三全年复习计划2 1、认真回顾课本知识 这个阶段过程主要是对高中三年全部课程的整体回顾。因高考绝大部分内容都贴近课本的，高考试题的80%是基础知识，20%是稍难点的综合题。注意，千万不要埋头做题，而是先巩固课本知识，再“精”做题目。 2、把握好自己的节奏 很多学生因为在复习过程中跟不上老师的节奏，导致前面部分没弄懂，后面部分更是跟不上，学校在教学节奏控制上又不能根据学生

问题引领,让思维之花绽放

江苏淮安市深圳路小学（２２３００５）朱莉课堂提问是一种教学方法，也是一门教学艺术。问题可以启发学生思考，可以促进学生用英语交际。恰当的提问会把学生带入一个奇妙的境界，让他们在这样的境界中积极思考，探寻答案。课堂提问既能培养他们分析问题、解决问题的能力，又能有效地提高英语课堂教学的效率。那么，在教学实践中，我们该如何运用问题来促使学生思考呢？一、提问的重要作用１．启发学生积极思考在小学英语课堂教学中，适当地运用提问策略，可以启发学生积极思维，让他们在问题的刺激下开动脑筋，这样的提问比单纯的讲解效率要高很多。在课堂上给学生提出一些与教学内容密切相关的问题，让他们在获取新知时，也能复习巩固旧知。２．引起学生的无意注意课堂上的提问，可以吸引学生的注意力。当一个学生在课堂上偶尔走神时，我们可以抛出一个问题，暗示他应该认真听讲，这样比直接批评更容易让学生接受。而且，有效的提问能激发学生积极地、独立地思考。他们若想获得肯定，也必然会加倍集中注意力，加快思维运转的速度，出色地完成任务。３．交流反馈教学信息在讲授新课时，我们若想了解学生们是否理解教材内容，最有效的手段就是提问。如果学生对答如流，那么他们一定掌握得很好；如果他们回答得磕磕绊绊，那肯定需要重新讲解。此时，我们可以根据学生的反应来调整课堂教学策略，对教学内容进行补充，直到学生完全掌握为止。二、提问的运用策略提问可以贯穿课堂教学的始终，我们在备课时，要预设问题。教师在课堂上更要及时调控，把问题融入课堂每一个必要的环节，让学生的英语学习变得更容易。１．在新课导入时提问一节课的开始是尤为重要的，如果在上课伊始就能吸引学生的注意力，激起他们求知的欲望，那么，整节课的教学效果必然会非常好，可以起到一石激起千层浪的效果。案例：在教学５ａｕｎｉｔ１“ｔｈｅｆｉｒｓｔｄａｙａｔｓｃｈｏｏｌ”ｐａｒｔｅ时，我用多媒体课件展示了书上的图片，然后问学生：“ｗｈｅｒｅ’ｓｔｈｅｓｌｉｄｅ？”（ｉｔｉｓｉｎｔｈｅｇａｒｄｅｎ．）“ｗｈａｔｃａｎｙｏｕｓｅｅｉｎｔｈｅｐｉｃｔｕｒｅ？”（ｉｃａｎｓｅｅｓｏｍｅｔｒｅｅｓ．）从学生的回答引出ｅ部分对话，并帮助学生理解其含义。这些问题给新授内容作了铺垫，利用旧知引出新知，符合学生的年龄和心理特征，也遵循了由浅入深、由易到难、由已知到未知、循序渐进的教学原则。２．在内容衔接时提问在小学英语课堂教学中，教师从一个知识点过渡到另一个知识点不能生硬，要自然流畅。在教学中，我们要注意知识点的衔接，要多方位、多角度地设计各种问题，发挥学生的横向、类比、联想等思维技能，使学生能够充分利用现有知识，结合新知探索、创造，培养他们的创新思维，增强创新能力。案例：在教牛津英语新教材３ａｕｎｉｔ４“ｍｙｆａｍｉｌｙｓｔｏｒｙｔｉｍｅ”时，学完单词后，要过渡到基本句型的教学，我设计了以下几个问题：“ｗｈｏｉｓｔｈｅｍａｎｉｎｔｈｅｐｉｃｔｕｒｅ？ｗｈｏｉｓｔｈｅｗｏｍａｎｉｎｔｈｅｐｉｃｔｕｒｅ？ｗｈｏｉｓｔｈｅｂｏｙｉｎｔｈｅｐｉｃｔｕｒｅ？ｗｈｏｉｓｔｈｅｇｉｒｌｉｎｔｈｅｐｉｃｔｕｒｅ？ｗｈｏｉｓｔｈｅｏｌｄｍａｎｉｎｔｈｅｐｉｃｔｕｒｅ？ｗｈｏｉｓｔｈｅｏｌｄｗｏｍａｎｉｎｔｈｅｐｉｃｔｕｒｅ？”让学生逐一回答这些问题，他们很快就知道该如何表达，既学会了用英语介绍自己的家庭成员，还说得很流利。３．在重点突破时提问课堂教学的时间是有限的，我们的教学目标也是预定的，只有在课堂上抓住重点问题，才能节省时间，让学生学到更多的知识。因此，我们在备课时，就要找出单元的重点内容，然后以此为主线，串联其他内容，这样就能达到我们的教学目的了。案例：在教５ａｕｎｉｔ２“ａｎｅｗｈｏｕｓｅ”ｐａｒｔａ时，重点内容是：ｗｈａｔ’ｓｉｎ\ｏｎ\ｕｎｄｅｒ\ｂｅｈｉｎｄ．．．？ｔｈｅｒｅ’ｓａ．．．ｔｈｅｒｅａｒｅｓｏｍｅ．．．针对上述重点，我设计了以下几个问题：“ｉｓｔｈｅｒｅａｂｅｄｒｏｏｍ？ｗｈａｔ’ｓｉｎｙｏｕｒｂｅｄｒｏｏｍ？ａｒｅｔｈｅｒｅａｎｙｆｌｏｗｅｒｓｉｎｔｈｅｇａｒｄｅｎ？ｗｈａｔ’ｓｎｅａｒｔｈｅｇａｒｄｅｎ？”回答出这些问题就可以掌握课文的重点内容。我们也

高考备考资料精编_对、对于、关于”的区别

对、对于、关于”的区别 论文作文 0322 0810 这三个词都是介词。“对”“和”“对于”都表示指出动作行为所涉及的对象。①在一般情况下，能用“对于”的地方都能改用“对”，如：他对(对于)集体的事情，无论大小，都十分地关心。②由“对”和“对于”组成的介词结构，可以做状语。加“的”以后，也可以做定语。例如：对国际形势进行分析。（状语）对国际形势的分析。（定语）③用“对”和“对于”的时候，有一个谁“对”谁的问题。动作行为的主体要在“对”的前边，客体要在“对”的后边。例如“墨西哥是我们的友好国家，墨西哥的电影对我国的观众并不陌生”，这个句子正相反，应改为“我国观众对墨西哥电影并不陌生”。④不要滥用“对”和“对于”。因为滥用，往往会造成应做主语的词做了介词“对”或“对于”的宾语，句子就缺了主语。例如，“对于那些参与分裂活动的人，当然不能选金领导班子里”，这个句子由于滥用“对于”结果导致了缺主语。应删去了“对于”。但“对”和“对于”又有一些不同的地方： 首先，“对”所保留的动词性较强，当“对”引进动作行为的方向、目标或者含有“对 待”“向”等意思时，“对”不能换成“对于”，如：“老师对我就像对待她的亲生孩子一样”。“他对我说：…你要当心啊!?” 其次，当“对”用在副词之后时，“对”不能换成“对于”。如：“对事不对人。” 再次，“对”多用于口头语体，而“对于”的色彩庄重些，更适合于书面语体。 “关于”是限定、揭示关联到的人或事物范围的介词，当“关于”也具有指出对象时可跟“对于”互换。如：“关于(对于)这个问题的处理意见，没有谁不同意。” 但“对”和“关于”又有明显区别： 第一，指出明确的对象，用“对于”，不用“关于”。如：“对于文化遗产，我们必须研究分析。”表示关涉，用“关于”，不用“对于”，如：“关于牵牛织女星，民间有个美丽的传说。” 第二，“对于”可用在句首，也可以用在句中，而“关于”只用在句首。如“我对于这件事的前因后果非常清楚。”不能说成：“我关于这件事的前因后果非常清楚。” 第三，“关于”有提示性质，用“关于”组成的介词结构，可以单独作文章的题目，如：“关于人生观”“关于散文”。用“对于”组成的介词结构，多作状语，一般不能单独作文章的标题。

高考研讨会语文发言材料

高考研讨会语文发言材料 民和一中杜治潭 9月15日我们赴兰州理工大学，参加19届高考研讨会，上午和下午有幸聆听文勇和冰爽两位一线教师的讲座。 上午文勇老师的报告是《语文高考40年命题思路回顾与反思》。火药味十足，句句炮轰高考。说教研员并不教研，专业人士并不专业。——不是谁都可以命高考题，对当今的高考命题者素质表示担忧。他大骂2018年全国6套试卷的命题者，有些是挖坑专家，陷害学生。唯独对江苏卷持赞赏有加，说江苏卷代表中国语文考试的未来。在荆轲面前，我们还算个勇士吗？我觉得他就是一个勇士。 我重点介绍下午冰爽老师的报告。 第一、我们得转变观念。 得语文者天下，得语文者得高考，这句话自从2018年的高考后又热了起来。我们语文老师听得都很振奋。但是给你的荣誉越大，给你的压力也越大。每次我们听着科任老师和家长，都会说语文没有太多的指望，语文成绩就那样。现在这种老观念都得改，不能以语文不容易拿分的老观念来干扰我们的教学。 第二、加大学生的阅读量。 高考试题中阅读量，从2017年的9186字增加到2018年的9566字。命题者对这一现象的解释是，语文高考最后要实现让15%的人做不完。教改必须用高考来撬动，来推动阅读、写作的教学。阅读量在高三来讲，显然有点不合适了，但也不能说完全不行。关于扩大阅读

量，不仅要从初中开始，更要从小学抓起。真正有效的提高学生的学习能力，不是简单的理解为了考试而学，老师也不能为了考试而教。而是为了以后终身学习，持续的发展而学习。21世纪的文盲不再是不会阅读的人，而是没有学会学习的人。 第三，研究考试说明。 逐一对照2018年和2019年考试说明，发现新增删减之处，做到心中有数，一一去落实。 第一、考试内容的组成部分。必修一和必修五五个模块，还有选修课程当中的诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字运用、文化论著研读五个系列，组成考试的内容。我们在复习的时候，关注到这五个模块和五个系列中的要点。从考试说明看，既然这五个模块和五个系列组成考试内容。我觉得在征订语文课本时，有话语权的老师是不是应该说一声，新闻传记、文化论著研读这两本书争取一下。 第二、考试卷中对能力层次的考察。考试说明中，对现代文三种文体合在一起，我们发现共同点：理解词语语句，概括文章的中心，把握文章的结构，把握作者的情感。对能力层次的考察管到D层（鉴赏评价）就可以了，E级（表达应用）在我们的全国卷二中还没有考察。 第四、给学生以解题的“抓手”（现代文阅读）。 比如实用类文章，对文章的观点和见解进行评价，而这种考察又不是让我们自己来随意作答，是文章自身给了答案，要的是考生自己去提炼概括。因为作者想说的就那几句话，高中生可以看那篇文章，

让作文绽放思维之花

让作文绽放思维之花 一、教学目标： 1．通过辩论赛实录资料解读发散思维和聚合思维。 2．运用发散思维和聚合思维进行作文片段练习。 二、教学重点难点 1.教学重点:解读发散思维和聚合思维并学会运用其练习。 2.教学难点：学会运用发散思维和聚合思维进行片段写作。 三、教学方法：举例分析法、合作讨论法、独立练习法 四、学法指导：精心设计预习学案,利用学案探索新知,运用新知引导学生质疑释疑,并进 行思维片段训练。 五、课时设计：一课时 六、教学过程： （一）导入：图片导入 （二）知己知彼 （三）思维解读 1.哪个辩手的论证最丰富？ 生：自主发言 师：相机而行 2.发散思维 发散思维：围绕中心论点，展开合理的联想和想象的思维方式，体现了思想的广度。 3.思维训练 提到“中华美食”，你会想到什么？ 生：自主发言 师：预测、点拨、引导 食料：五谷杂粮、瓜果蔬菜、油盐酱醋茶…. 美食：八大菜系、各地美食、家乡小吃...... 美食用具：筷子、锅、碗、瓢、盆、盘…… 美食的制作方式：蒸煮烹炖烧炸煎焖…… 美食节目：《舌尖上的中国》…… 地沟油、瘦肉精猪肉、毒馒头、苏丹红鸭蛋…… （四）思维解读 1.哪个辩手的发言最深刻？ 生：自主发言 师：相机而行 2.聚合思维 聚合思维：从已知信息中抽象出来有方向、有条理的思维方式，体现了思想的深度。 3.思维训练 提起“中华美食”，你又会想到什么？ 生：根据已知信息合作探讨 食料：五谷杂粮、瓜果蔬菜、油盐酱醋茶…. 美食：八大菜系、各地美食、家乡小吃...... 美食用具：筷子、锅、碗、瓢、盆、盘……

美食的制作方式：蒸煮烹炖烧炸煎焖…… 美食节目：《舌尖上的中国》…… 地沟油、瘦肉精猪肉、毒馒头、苏丹红鸭蛋…… 师：点拨引导 （五）思维提升 请同学们运用今天学的思维方式，围绕“中华美食”写一个片段。 （六）片段分享 1. 从原始人的“茹毛饮血”到“柴米油盐酱醋茶”到如今的“蒸煮炒焖炖”，从过去的 吃饱吃粗到吃精吃细再到如今的吃出健康吃出文化。食物的做法花样百出，人类对食物的追求也层出不穷。而这，恰好体现了人们的创新精神，反映了人们生活水平的提高，也充分折射出人类文明的进步。 2. 俗话说，“一方水土养一方人。”“南甜北咸，东辣西酸，”“更有“四川人不怕辣，湖南 人辣不怕，贵州人怕不辣”的说法。56个民族是一家，共同炮制出一桌满汉全席，菜式多样，人也多样。广东人好喝汤，正如广东人的性格，温润谦和;四川人爱吃辣，也恰体现了川人的直爽率真;京城烤鸭色泽金黄，制作讲究，不正是京城人们谨慎机智的最好表现吗?凡此种种，不一而足。中国人就是如此多元。 （七）对症下药 （八）总结 思维，是地球上最美丽的花朵。 ——恩格斯

高考备考资料精编_关于高度的材料作文例文

关于高度的材料作文例文 作文专题 0508 1016 关于高度的材料作文例文 【作文题目】： 杜甫曰“会当凌绝顶”，苏轼云“高处不胜寒”，林则徐说“山登绝顶我为峰”。关于“高峰”历来众说纷纭，对此，你有何经历或看法?要求①题目自拟：②立意自定；③文体自选；④不得抄袭。 【例文】： 生命的高度 一直认为，生命的高度决定生命的长度。每个人都会死，但并非每个人都真正活过。你的态度决定你的高度。 高峰，历来为人们叹为观止。有志者摩拳擦掌，跃跃欲试，信心满满。因为胸怀“山登绝顶我为峰”的雄志，因为憧憬“会当凌绝顶”的壮阔，他们克服了沿途的陡峭与曲折，迈着坚定的步伐，勇攀生命的高峰。近来风靡全球的3D影片《阿凡达》成为人们口中津津乐道的话题。新的视觉冲击，高清晰的画质，先进的电影技术无不令人拍手称绝。最大功臣当属导演——卡梅隆，从一个普通的司机晋身为电影导演，在《泰坦尼克号》取得巨大成功后却拒绝鲜花与掌声，黯然消失在电影界。因为他有更高的理想。经过数年的劳苦奔波，解决了资金、技术、道具等难题，他立于电影界的巅峰向人们微笑致意，那一刻，他征服了全世界。 每个人的方向不同，到达生命顶峰的途径也有所不同。或许有血有泪，有荆棘丛生的险途，但正是这些经历增加了我们生命的重量，从而砌高我们生命的高度。或许，少了些安逸，但能够让我们变得坚强。 李宁泪洒汉城后默默退出体坛，但他没有停止对自己生命高度的探索。他投身于商界，用品质优良的体育用品造福了体育界，使得“一切皆有可能”的李宁精神深入每个人的内心。刘翔以“亚洲飞人”闻名于世，却在2015年奥运会上，在全世界人民等待中默然离场。在外界的质疑与脚伤的折磨下，他以不言弃，在没有鲜花与掌声的日记里逐渐康复，并以一匹黑马之势再次闯入体坛，再次成为冠军，再次创造奇迹。不同的做法却有着共同的目标，就是攀上自己生命的高峰，虽然过程是如此艰辛。 如此看来，三毛跋涉于荒无人烟的撒哈拉沙漠，寻找生命的绮丽；海子带着春暖花开的希冀，寻找精神的真谛也就更令人深深折服了。 作为一个绝非不谙世事，也无阅历的高中生，我在那些高大熟悉的伟人身边穿梭，看到了他们闪光的一面，鞭策着我不断前进。带着西藏朝圣者虔诚的信仰，带着凤凰浴火重生的涅槃，我开始生命高度的探索。 属于自己的高度便是高峰

人教版高中英语[知识点整理及重点题型梳理]-高考总复习：现在分词和过去分词

高考总复习：现在分词和过去分词 真题再现 1.（2015重庆高考）Like ancient sailors,birds can find their way____the sun and the stars. A.u se d B.having used https://www.wendangku.net/doc/8513206202.html,ing https://www.wendangku.net/doc/8513206202.html,e 2.（2015福建高考）In recent years an English word"infosphere"has appeared,_______the sense of“information”and"atmosphere". https://www.wendangku.net/doc/8513206202.html,bine https://www.wendangku.net/doc/8513206202.html,bined https://www.wendangku.net/doc/8513206202.html,bining D.being combined 3.（2015北京高考）The park was full of people_________themselves in the sunshine A.having enjoyed B.enjoyed C.enjoying D.to enjoy 4.（2015天津高考）______for two days,Steve managed to finish his report on schedule. A.T o work B.W ork ed C.T o be working D.Having work ed 5.（2015浙江高考）Listening to music at home is one thing,going to hear it_______live is quite another. A.perform B.performing C.to perform D.being performed 6.（2015重庆高考）____in the poor est area of Glasgow,he had a long,hard r o ad to becoming a football star. A.Being raised B.Raising C.Raised D.T o raise 7.（2015天津高考）______in painting,John didn’t notice evening approaching. A.T o absorb B.T o be absorbe d C.Absorbed D.Absorbing 8.（2015四川高考）Little T om sat watching the monk ey dancing in front of him. A.amaze B.amazing C.amazed D.to amaze 9.（2015陕西高考）Back from his two-year medical service in Africa,Dr.Lee was very happy to see his mothe r_______good care of at home. A.taking B.tak en C.tak e D.be tak en 10.（2015湖南高考）Video games can be a poor influence if________in the wrong hands. A.to leave B.leaving C.leave D.left 11.（2015北京高考）If___for the job,you’ll be informed soon. A.to accept B.accept C.accepting D.accepted 12.（2015江苏高考）Much time________sitting at a desk,office workers are generally troubled by health problems. A.being spent B.having spent C.spen t D.spending 13.（2015湖南高考）When the clerk saw a kind of face wrinkled in an apologetic smile,she stood r oot ed to the ground,_________whether to stay or leave. A.wondering B.wonder C.to wonder D.w onde r e d 答案与解析：