《一棵小桃树》导学案

《一棵小桃树》导学案

1.下列加点字注音完全正确的一项是( )

A.忏．悔(qiān) 褪．尽(tuì) 灼．灼(zhuó)

B.单薄．(bó) 服侍．(sì) 幼稚．(zhì)

C.颤．抖(chàn) 执着．(zhuó) 刹．那(chà)

D.挣扎．(zhá) 一摞．(luò) 马嵬．坡(ɡuǐ)

2.下列各组词语中没有错别字的一项是( )

A.矜持恍然淅淅沥沥

B.猥锁魂魄轰轰烈烈

C.混乱赤裸垂垂慕老

D.哆嗦缈小身飘异乡

3.下列句中加点词语运用不当的一项是( )

A.父爱的伟大并不总是表现为轰轰烈烈

．．．．、惊天动地，更多的是在日复一日、任劳任怨的岁月里，是在平平凡凡、点点滴滴的琐事中。

B.深夜的树林里一片沉寂，只有不时从林子里传来的几声时隐时现

．．．．令人心里发毛的鸟叫声。

C.大力士比赛中，几个血气方刚

．．．．的小伙子居然把公车拉动了，在场民众无不鼓掌叫好。

D.她先是死了丈夫，儿子又不明原因卧病在床，祸不单行

．．．．，只好到处打零工过活。

4.下列描写小桃树的语句中，没有运用拟人修辞手法的一项是( )

A.纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。

B.它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。

C.它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。

D.可我的小桃树，一颗“仙桃”的种子，却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的。

5.请指出下列各句分别运用了什么表达方式。(填字母序号)

A.记叙

B.描写

C.抒情

D.议论

(1)可怜它年纪太小了，可怜它才开了第一次花儿！我再也不忍看了，我千般万般地无奈何。( )

(2)它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。( )

(3)我心里稍稍有些安慰了。啊，小桃树啊！我该怎么感激你？( )

(4)好多年前的秋天了，我们还是孩子。奶奶从集市上回来，带给了我们一人一颗桃子。( )

阅读课文，完成后面的题目。

6.课文哪一部分运用了插叙的手法？插叙了什么内容？

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7.下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。

(1)人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。

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(2)但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。

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8.文章多处写到“奶奶”，其作用是什么？

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9.作者对人生有着怎样的深切感悟？请结合文义简要回答。

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10.按要求修改下面习作。

留点时间来“浪费”

学业重要，分秒必争。然而，我想说：何不留点时间来“浪费”？(甲)因为“浪费”，你会发现生活原来那么美好。

就拿我来讲吧，只要一有空，我就一定会去打篮球①，我有心模仿姚明的动作，让球在众人瞩目中②跳出漂亮的弧线。尽管姿势很酷，进球却总与我无缘。(乙)③因为打篮球，使我身心愉悦。把时间留一点“浪费”在自己喜欢的事情上，真好！

留点时间来“浪费”。④但是，这又有什么关系呢？有张有弛，生活才能更快乐。

(1)第①处标点有误，应改为：________。

(2)第②处动词使用不当，应改为：________。

(3)第③句有语病，应改为：____________________________。

(4)第④句位置不当，应放在________(甲、乙)处。

三角梅

刘成章

①那年春天，我们陆续给小院栽了一些花木，其中包括一棵三角梅。我们知道三角梅可以开出很繁盛很灿烂的花，所以对它怀着极为美好的憧憬，特意把它栽在房屋山墙边极为显眼的地方，希望无论是谁来到我家门前，一眼就能看见。

②不料遇到了令人非常沮丧的事情。栽的时候，都一样认真，一样施足了底肥浇足了水，栽好之后，管理也没有偏三向四，可是别的花木都长得欢欢势势，到抽条时抽条，到开花时开花，一年下来，都长得很像个样子了，唯独那棵三角梅老是婴儿似地趴在那儿，停滞在那儿，好像完全忘了自己应该长长了。

③第二年，那棵三角梅仍然毫无变化。

④第三年，满院子的花木都长得青春勃发，高大喜人，那棵三角梅的叶片却比当初栽下时还少了好多，病恹恹的，一副要死不活的样子。和老伴感伤地想，它总有一天会死去的，但自己亲手种下的，还曾怀有那样美好的憧憬，心中仍存那么一丝丝的期盼。

⑤去年是栽下它的第四个年头了。春天，当别的花木都在泛绿、发芽时，那三角梅依然毫无生机，一点要拥抱春天的意思都没有。和老伴多次站在它面前皱眉，叹息，甚至责备。我们说，干脆把它拔了吧，省得它还占着一块地方，还要天天浪费几勺水，我的女儿和女婿，也是这样的观点。至此，全家的意见都一致了，欲除之而后快。

⑥然而，事情却出现了意想不到的变化。就在我们说这话后的不长时间，我们惊喜地看见，三角梅可怜兮兮的枝叶间，居然抽出了一枝表皮有着细致纹路的新条，而且长得很快，不久就长到二尺长了，接着又在那新条上旁逸斜出，生出了好几条侧枝，我们高兴极了。可为什么会突然发生这么大的变化呢？也许是我们要挖掉它的议论被它听懂了吧！如果是，对

它来说，那可是个性命攸关的大事啊，于是它就拼命一搏，终于把生命的力量给搏出来了。好像每天太阳一出来，它就死盯着周围的花木，与它们比赛着成长。它身上透露出来的生机，非常生动地展现在蓝天之下，是那么醒目耐看，这时候与其他花木相比，它毫无逊色之处。它像沉默了好几年的毛毛虫，蓄满力量，开始向着花蝴蝶的方向蜕变了。

⑦又过了一个多月，我出门要干什么去，忽见山墙边露出一段红色的花枝，仔细一看，才发现竟然是三角梅开了一嘟噜火红的花。它静静地趴靠在墙边，正好长了一人高。我急忙叫来老伴，让她也高兴高兴。老伴的眼中闪耀出多年来少见的美丽光彩。

⑧又是一个春天来临了，此时的三角梅已长成一棵枝茂花繁的大树，比房檐都高，它的红色花瓣就像红金子捶成的薄片，只要轻轻撞击就能发出动人的声音。太阳照射的时候，它的每朵花都泛溢着红色的光晕；风儿一吹，每朵花都像一只火红的蝴蝶张开了翅膀，扇动着，奋争着，仿佛急欲挣脱枝头，翩翩飞去。

⑨生命，在坚韧中真是蕴藏了无法言说的奥秘和潜能的！

(选自《光明日报》，有删改)

11.在栽种后的四年里，三角梅的生长经历是怎样的？请结合文章内容进行梳理。

12.请从修辞角度，赏析文章第⑧段中画线的句子。

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13.下面对文章的理解和分析，不正确的一项是( )

A.这篇文章按照时间线索，记录了三角梅从种植后了无生机到繁花怒放的生长经历。

B.第①段交待作者栽种三角梅的原因，只是希望每一个经过他家门前的人，都能看到小院中的花。

C.第④段描写三角梅“病恹恹”“要死不活”的样子，凸显了它后面的“枝茂花繁”，前后形成对比。

D.文章采用欲扬先抑的写法，并综合运用了记叙、描写、抒情和议论等多种表达方式。

14.文章第⑨段，作者发出了“生命，在坚韧中真是蕴藏了无法言说的奥秘和潜能”的慨叹。请简要分析这一段在全文中的作用。

2020年一棵小桃树赏析.doc

【篇一】一棵小桃树赏析贾平凹《一棵小桃树》全文阅读 贾平凹 我常想给我的小桃树写点文章，却没写出一个字来。只是自个儿忏悔，又自个儿安慰，说我是该给它写点什么了。 今天下雨，早晨起来就淅淅沥沥的，我还高兴地说春雨今年来得这么早！一边让雨淋湿我的头发，一边还想去田野悠然地踏青呢。那雨却下得大了，而且下了一整天。我闭了柴门，倚窗坐下，看我的小桃树，枝条被风雨摇撼着，花一片片落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。它瘦了许多，昨日的容颜全然褪尽了，可怜它太小了，才开了一次花。我再也不忍看了，我万般无奈。唉，往日我多么傲慢，多么矜持，原来也是个孱头。 那是好多年前的秋天，我们还是孩子。奶奶从市集回来，带给我们一人一只桃子。她说“吃吧，这是‘仙桃’；含着桃核儿做一个梦，谁看见桃花开了，就会幸福一生呢。”我们都认真起来，含了桃核爬上床去。我却怎么也不能安睡，想起这甜甜的梦是做不成了，又不甘心不做，就爬起来，将桃核儿埋在院子角落里，想让它在那儿蓄着我的梦。

秋天过去了，又过了一个冬天，孩子自有孩子的快活，我竟将它忘却了。春天的一个早晨，奶奶扫院子，突然发现角落里拱出一点嫩绿儿，便叫道“这是什么呀？”我才恍然记起了它，它是从土里长出来了。 它长得很委屈，是弯弯头，紧抱着身子的。第二天才舒展开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。大家都笑话它，奶奶也说“这种桃树是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才行。”我却不大相信，执著地偏要它将来开花结果。 因为它长的不是地方，谁也不再理会，惹人费神的倒是那些盆景。爷爷是喜欢服侍花的，在屋里，院里，门道里，摆满了各种各样的花草。春天花市一盛，附近的人多来观赏，爷爷便每天一早喊我们从屋里一盆一盆端出去，天一晚又一盆一盆端进来，却从来不想到我的小桃树。它却默默地长上来了。 它长得不慢，一个春天长上两尺来高，我十分高兴了它是我的，它是我的梦种儿长的。我想我的姐姐弟弟，他们那含着桃核做下的梦，或许已经早忘却了，但我的桃树却使我每天能看见它。我说，我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。 也就在这年里，我到城里上学去了。走出了山，来到城里，我才知道我的渺小山外的天地这般大，城里的好景这般多。我从此也有了血气方刚的魂魄，学习呀，奋斗呀，一毕业就走上了社会，要轰轰烈烈地干一番事业了，那家乡的土院，

一棵小桃树阅读答案

早晨起来，雨下得大了，一直下了一整天。①我临窗坐下，看我的小桃树儿在风雨里哆嗦。纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，在黄水里打着旋儿。哦，我可怜的小桃树儿！ 好多年前的秋天，我们还是孩子。奶奶从集市回来，带给我们一人一颗桃子，她说:?都吃下去吧，这是一颗‘仙桃’，含着桃核儿做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢?我们全都含了桃核爬上床去。我却无论如何不能安睡，就爬起来，将桃核儿埋在院子角落的土里，想让它在那里蓄着我的梦。 第二年春天的一个早晨，奶奶打扫院子，突然发现角落的地方，拱出一个嫩绿儿，便叫叫道：?这是什么呀？?我才恍然记起了是它：它竞从土里长出来了!②它长得很委屈，是弯了头．紧抱了身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦儿的，黄黄儿的，似乎一碰，便立即会断了去。它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极委琐。但我却十分地高兴它是我的，它是我的梦种儿长的。 也就在这年里，我到城里上学去了。学习呀，奋斗呀，一毕业就走上社会，要轰轰烈烈地干一番我的事业了。但是，我慢慢发现我的幼稚，我的天真了，人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。我渐新地大了，脾性儿也一天一天地坏了，常常一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老了。这时候，真是祸不单行，奶奶也去世了。我连夜从城里回到老家去，看着满屋的混乱，想着奶奶往日的客颜，不觉眼泪流了下来，对着灵堂哭了一场天黑的时侯，在窗下坐着，-抬头，却看见我的小桃树了：它竞然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了。③弟弟说：那桃树被猪拱折过一次，要不早就开了花了。④大家曾嫌它长的不是地方，又不好看，想砍掉

一棵小桃树教案设计学习目标1理清脉络概括小桃树的生长过程...

《一棵小桃树》教案设计 学习目标： 1、理清脉络，概括小桃树的生长过程。 2、品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃的独特情感; 3、了解明暗线交织，比较小桃树和“我”的人生经历，学习托物言志的手法。 4、理解作者借小桃树所抒写的情志，教育学生为理想奋斗。 重难点： 1、理解作者赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什深刻的意义。 2、明暗线交织，小桃树的形象是作者自己的化身。 教学方法：任务驱动法、点拨法。 学法：自主学习、合作交流相结合。 课前准备：布置学生查找作者贾平凹的资料，搜集与桃树、桃花有关的诗句，自学课文。教学过程： 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 在诗人笔下，春天的桃花是美丽娇艳的，“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。”“雨中草色绿堪染,水上桃花红欲然”,似乎只有桃花才能代表春天的美丽。然而，当代作家贾平凹却一直对一棵弱小的、可怜的小桃树念念不忘，这是为什么呢？我们今天就来学习他的作品《一棵小桃树》。 二、文题解说 点拨：题目“一棵小桃树”点明了写作对象，是贯穿全文的线索，说明这是一篇托物言志的文章。作者借小桃树来表达自己的情感。 三、词语 1、读准下面重点词语的字音： 忏悔( chàn ) 伫立（ zhù）纤纤（xiān）褪( tuì ) 矜持( jīn ) 孱头（ càn ）蓄（ xù）恍然（huǎng）猥琐（wěi）渺小（miǎo） 摞( luò) 马嵬坡( wéi ) 灼灼（ zhuó）苦涩涩（ sè）颤抖（ chàn ） 刹那（ chà）赤裸（luǒ）幼稚（ zhì） 2、理解下面词语的意思： 恍然：形容忽然醒悟。 楚楚：软弱柔美。 孱头：软弱无能的人。孱，瘦弱，软弱。 矜持：拘谨，拘束；庄重，严肃。

七年级语文下册《一棵小桃树》阅读理解(部编本)

《一棵小桃树》阅读理解 一、阅读理解 1.课内阅读 阅读下面的文段，完成下面的习题。 （1）它长得不慢，一个春天长上两尺来高，我十分高兴了：它是我的，它是我的梦种儿长的。我想我的姐姐弟弟，他们那含着桃核做下的梦，或许已经早忘却了，但我的桃树却使我每天能看见它。我说，我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。 （2）也就在这年里，我到城里上学去了。走出了山，来到城里，我才知道我的渺小：山外的天地这般大，城里的好景这般多。我从此也有了血气方刚的魂魄，学习呀，奋斗呀，一毕业就走上了社会，要轰轰烈烈地干一番事业了，那家乡的土院，那土院里的小桃树，便再没去想了。 （3）但是，我慢慢发现我的幼稚，我的天真。人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。我渐渐地大了，脾性也一天天地坏了，常常一个人坐着发呆。心境似蒙上了一层暮气。就在这时候，奶奶去世了，我连夜从城里回到家，家里等我不及，奶奶已经下葬了。看着满屋的混乱，想着奶奶往日的容颜，不觉眼泪流了下来，对着灵堂哭了一场。黄昏时候，在窗下坐着，一外望，却看见我的小桃树。它还在长着，弯弯的身子，努力撑着枝条，已经有院墙高了。这些年来，它是怎样长上来的呢？爷爷的花市早不陈列了，花盆一垒一垒地堆在墙根，它却长着。弟弟说：那桃树被猪拱过一次，要不早就开花了。他们嫌长的不是地方，又不好看，曾想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着，给它浇水。啊，小桃树，我怎么将你撂在这里，而漂流异乡，又漠漠地忘却呢？看着桃树，想起没能再见一面的奶奶，我深深懊丧，对不起奶奶，对不起我的小桃树。 （4）如今它开了花，虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，而一夜之间竟全开了呢。可是总嫌我的小桃树没有那“灼灼其华”的盛况。一颗“仙桃”的种子，却开得太白太淡了，寻瓣儿单薄得似纸，没有肉的感觉，没有粉红的感觉，像是患了重病的姑娘，苍白的脸，偏又苦涩的笑着。我忍不住几分忧伤，泪珠儿又要下来了。

一棵小桃树 优秀教学设计(教案)

《一棵小桃树》重难点创新教学方法设计【语文新课标（2011版）】教学要求： “养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法。” “在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。” 【部编版七年级教材】教学要求： 培养七年级学生学会阅读（默读、精读、快速浏览、跳读、），并圈画文中关键词（时间、地点、人、物、主要特征、情感、品质、态度、哲理等词）及关键句（主旨句、情感句、品质句、过渡句、哲理句、精彩描写句等句），并理解关键句含义。 指导学生随文学习并掌握常见的写作手法（如：对比、衬托、托物言志、象征、以物喻人、正面描写与侧面烘托相结合方法等。） 【教学目标】 1.情感态度与价值目标： （1）体会作者对小桃树的独特情感。 （2）理解作者的情志、理想：面对生活的困苦和磨难，要顽强地斗争，不懈地追求。 2.知识与能力目标： 领会小桃树的深刻内涵，学习“托物言志”的手法。 3.过程与方法目标： （1）指导学生通过具体关键语句，体会作者对小桃树的独特情感。 （2）指导学生通过比较小桃树的成长经历与“我”的成长经历，学习“托物言志”的写法。 【教学重点】 1.体会作者对小桃树的独特情感。 2.深入学习“托物言志”的写法。 【教材难点】 深入学习“托物言志”的写法。 【重难点创新教学方法】 本文的重点与难点是体会作者对小桃树的独特情感及深入学习“托物言志”的写法。这对于七年级的学生来说，是个重难点，如何突破这个重难点，这是教师必须思考的问题。于是就想通过以下途径来突破本文的重难点，进行教材重难点创新文本教学：指导学生圈画阅读：圈画关键词句（磨难，对小桃树的称呼、情感等关键词句），理解体会作者对小桃树的独特情感。 指导学生圈画阅读及比较阅读：圈画小桃树的成长经历与“我”的成长经历，比较两者的相似之处，并结合本单元学过的文章《紫藤萝瀑布》中紫藤萝树的经历与“我”的经历相似之处，理解作者托“物”所表达的“志”，并结合托物言志的片断写作，引导学生更加深入地理解、运用“托物言志”的写法。 【教学课时】: 1课时 【教学过程】 一.PPT展示教学重点难点： （1）体会作者对小桃树的独特情感。 （2）深入学习“托物言志”的写法。 二.创新教学方法与学习方法突破重点

《一棵小桃树》阅读

一棵小桃树 早晨起来，雨下得大了，一直下了一整天。①我临窗坐下，看我的小桃树儿在风雨里哆嗦。纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，在黄水里打着旋儿。哦，我可怜的小桃树儿！ 好多年前的秋天，我们还是孩子。奶奶从集市回来，带给我们一人一颗桃子，她说:“都吃下去吧，这是一颗‘仙桃’，含着桃核儿做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢”我们全都含了桃核爬上床去。我却无论如何不能安睡，就爬起来，将桃核儿埋在院子角落的土里，想让它在那里蓄着我的梦。 第二年春天的一个早晨，奶奶打扫院子，突然发现角落的地方，拱出一个嫩绿儿，便叫叫道：“这是什么呀？”我才恍然记起了是它：它竞从土里长出来了!②它长得很委屈，是弯了头．紧抱了身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦儿的，黄黄儿的，似乎一碰，便立即会断了去。它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极委琐。但我却十分地高兴它是我的，它是我的梦种儿长的。 也就在这年里，我到城里上学去了。学习呀，奋斗呀，一毕业就走上社会，要轰轰烈烈地干一番我的事业了。但是，我慢慢发现我的幼稚，我的天真了，人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。我渐新地大了，脾性儿也一天一天地坏了，常常一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老了。这时候，真是祸不单行，奶奶也去世了。我连夜从城里回到老家去，看着满屋的混乱，想着奶奶往日的客颜，不觉眼泪流了下来，对着灵堂哭了一场天黑的时侯，在窗下坐着，-抬头，却看见我的小桃树了：它竞然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了。③弟弟说：那桃树被猪拱折过一次，要不早就开了花了。④大家曾嫌它长的不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水。看着桃树，想起没能再见一面的奶奶，我深深懊丧对不起我的奶奶，对不起我的小桃树了。 如今，它虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，但一在之间，花竟全开了呢。⑤可开得太白了、太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸儿，足偏苦涩涩地笑着。⑥我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。可怜的小桃树儿！ ⑦雨还在下着，花瓣儿纷纷零落去，片片付给风了，雨了！我心里喊着我奶奶。⑧我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱。然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树儿的顶端，高高的一枝儿上，竟然还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但它却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。 我心里稍稍有了些安慰。啊，小桃树啊！我该怎么感激你，你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗？你开得是灼灼的吗？我亲爱的，件那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的，我还叫你是我的梦的精灵儿，对吗？ 1.第1段中说：“哦，我可怜的小桃树儿！”作者认为小桃树的“可怜”表现在哪几方面？请结合全文简要分析。(6分) 解题思路： 1.理解题意。——核心是“可怜”的具体表现，分几点；而且是“作者认为”，表明要从原文中寻找有关信息。 通读全文，筛选出表现“作者认为小桃树的“可怜””的有关语句： 2．分别从这些语句中理解其表达的意思： ①③⑦⑧写遭受外部力量摧残（风雨和猪） ①我临窗坐下，看我的小桃树儿在风雨里哆嗦。纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，在黄水里打着旋儿。哦，我可怜的小桃树儿！

(精选) 《一颗小桃树》公开课教学设计(2)

《一棵小桃树》教学设计 教学目标： 1.自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。 2. 勾画描写小桃树的语句，作者的情感变化。 3.进一步体会托物言志的写法，理解作者寄托在小桃树上的“志”。 教学重点： 1.品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特感情。 2.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵。 3.进一步学习托物言志的手法。 教学难点： 理清文章的明暗线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。 教学准备： 查找贾平凹的资料。制作PPT。 教学时数： 两课时。 教学过程： 第一课时 一、出示桃子图片，吸引学生兴趣 导语：你们喜欢桃子吗？有谁见过桃树生长的过程？给我们描述一下。 今天我们一起来看看贾平凹笔下的小桃树是怎样的呢？（出示课题） 《一棵小桃树》 二、作者及作品介绍

1、作者简介 贾平凹，当代作家。1953年出生于陕西农村。1953年出生于陕西的一个偏僻落后的小山村。 父亲是乡村教师，母亲是农民。他的童年时期，正是新中国朝气蓬勃欣欣向荣的时期，也是新 一代充满希望、孕育理想的时期。但是，1966年开始，长达10年这久的“文化大革命”，不仅危害了我国社会的发展，而且也危害了青年的成长。在“文革”中，贾平凹的家庭遭到毁灭 性摧残，他沦为“可教育子女”。 1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。20XX年，凭借《古炉》获施耐庵文学奖，20XX年1月，入选“当当年度影响力作家”评选小说家榜。主要作品有小说《废都》《浮躁》《秦腔》，散文《爱的踪迹》《心迹》《朋友》《我的小桃树》等。 2、写作背景 1976年。为期十年的文化大革命终于结束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会 的青年人开始反思，开始追求。作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以"小桃树"的形象来象征文革中成长起来的青年一代。通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索正成长的真实历程。文章最后小桃树所孕育所保留的那一个花 蕾，岂止是"风浪里航道上远远的灯塔"，它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。 三、检查预习情况 1、读读写写 矜持（ jīn ）摇撼（ hàn ）拱（ɡǒnɡ） 淅淅沥沥（ xī lì）恍然（ huǎnɡ）马嵬坡（ wéi ） 忏悔（ chàn ）欲绽（ zhàn ）猥琐（ wěi suǒ） 幼稚（ zhì）赤裸（ luǒ）服侍（ shì） 2、记记背背 伫立：长久地站立。 生灵：生命。

部编版七年级语文下册拓展阅读 一棵小桃树

紫罗兰 不知是谁遗弃的一盆紫罗兰，孤独地躺在八楼楼梯间的一隅，如被父母丢在风中的婴儿一般无助，令人垂怜。 说是一盆，其实只是很瘦弱的一株，高也不过八寸，紫色的茎还不及筷子粗，生长着七片紫色的叶，微微地卷着。接近泥土的几片叶，叶尖已枯萎，透着瑟瑟的黄。 看得出，这株紫罗兰已被弃多日，因未浇水，盆中褐色的泥土十分干燥，还裂了不少缝，极像一张绘制零乱的地图，清晰地显示出凸凹有致却不规则的脉络。 紫罗兰已奄奄一息，耷拉着脑袋，尽显疲态。 再次经过八楼楼梯间时，瞅着那株孤零零的紫罗兰落寞的神情，我又一次被触动了。我在内心对自己说，紫罗兰也是有生命的，我纵然不能给它一个春天，但又怎能对它的境遇熟视无睹？ 我将紫罗兰搬到办公室的窗台上，放在另一盆绿萝的旁边，然后从饮水机中倒来一杯山泉水，沿着紫罗兰的根部缓缓倒下去，伴随着咕噜咕噜的响声，盆中褐色的泥土颜色瞬间变深，一串又一串气泡迅速冒了出来，但很快又破灭了。 我不知道，一杯山泉水，能否将紫罗兰从死亡的边缘拉回。 翌日，跨进办公室后，我第一件事就是给紫罗兰浇一杯山泉水。细细察看，我发现，紫罗兰似乎有了生气，厚厚的叶片也舒展开了。 到了第三天，我赫然发现紫罗顶端两片对生的叶片上，各自停留着两颗晶莹的露珠。此时，初夏的阳光正穿过窗台的玻璃，温柔地亲吻着紫罗兰柔柔的身躯，晶莹的露珠闪着细碎的光芒，妙不可言。更令我兴奋的是，两片叶子中间，还悄无声息地藏着四个细细的花蕾。 果然，在我将紫罗兰搬至办公室的第四天，它就给了我最大的惊喜，它居然开出了一朵小小的花儿。 生机盎然的紫罗兰以生长的姿势，朝着窗外伸展，绿意盈盈的花萼托着三个淡紫色的花瓣，将七个紫色的花柱和金黄色的花蕊簇拥其中，这绽放的花儿竟然像一只美丽的蝴蝶，栖息在两片叶中，成了我斗室中的一道亮丽风景。 我蹲下身子，双手端起紫罗兰，微闭双眼，将花儿置于鼻前，细微的芬芳，徐徐沁人心脾。 仿佛如同一场梦，我们如此短暂的相逢，你像一阵春风，轻轻柔柔地吹入我心中……无端地，我就忆起了罗大佑创作的那首经典老歌《野百合也会有春天》，一任泪珠从双颊滑落，跌入花盆中的泥土。 我无意紫罗兰回馈我一个花季，我只想它顺利走出逆境，在人世间如一株普通的花草，享受阳光和雨露，不想，只用四天时间，它就以顽强的生命给了我意外的惊喜，回馈我美丽与芬芳。 生命，原来如此可敬！ 【且读且思】 1.这是一篇借物抒情、托物言志的散文。文章揭示了怎样的哲理？

幼儿园大班《一棵小桃树》教案

幼儿园大班《一棵小桃树》教案 活动目标： 1、观察画面了解桃树在四季中的变化 2、欣赏配乐故事感受语言的优美 3、通过教师大声读幼儿动情读、参与演让幼儿感知故事 4、通过观察图片引导幼儿讲述图片内容 活动准备： 1、小桃树的故事图片及投影片； 2、故事配乐（班得瑞的Fairyland梦境、Snowdreams雪之梦） 活动重难点： 提高幼儿的逻辑思维能力和语言组织能力 幼儿对小桃树的情感变化的理解 活动过程： 一、观察画面讨论小桃树在四季中的变化 导语：上周我们中午去散步的时候看到很多树木都开花了不知道你们是否注意过路旁有棵桃树的变化今天老师给你们带来几幅图片要请你们仔细看一看 1、出示两棵不同表情的桃树图片 提问：这是同一棵小桃树看看两张里面的表情有什么不同 追问：它有的时候会哭有的时候会笑你觉得它碰到什么问题会哭碰到什么问题会笑呢 2、看看小桃树在四季中的变化

让幼儿给六幅图片排顺序提问：小桃树在成长过程中是变化的 追问：它每一次的变化和什么有关 小结：随着春夏秋冬四季的转换小桃树慢慢地长大了 二、欣赏散文故事《一棵小桃树》 1、欣赏配乐故事感受故事中语言的优美 提问：故事里小桃树有高兴的时候也有悲伤的时候你们记得它 高兴的时候会样 小结：在春天里小桃树快乐的跳起了桃花舞；在夏天里它又高 兴得跳起了绿叶舞 提问：它哭了几次每一次有什么不同 小结：前两次哭泣它舍不得它的花瓣和绿叶离去第三次流得是 快乐的眼泪 2、再次完整欣赏散文故事《一棵小桃树》再次体会小桃树成长过程中的坚强 提问：为什么故事里运用了“终于”这个词语 小结：是啊小桃树从一粒种子成长为一棵成熟的桃树经过了三 年这么长的时间小桃树的愿望终于实现了结出了第一个桃子流出了 快乐的眼泪我们小朋友学本领的过程有时也是艰难和漫长的但是只 要你付出努力坚持下去有一天你一定能够学好本领结出自己的“桃子”来 活动延伸： 画一张小桃树结满果子的画

一棵小桃树 学案2 课内课外阅读

一．课内阅读 一棵小桃树(节选) 贾平凹 好多年前的秋天了,我们还是孩子。奶奶从集市上回来,带给了我们一人一颗桃子,她说:“都吃下去吧,这是一颗‘仙桃’;含着桃核做一个梦,谁梦见桃花开了,就会幸福一生呢。”我们都认真起来,全含了桃核爬上床去。我却无论如何不能安睡,想这甜甜的梦是做不成了,又不肯甘心不做,就爬起来,将桃核埋在院子角落的土里,想让它在那儿蓄着我的梦。 秋天过去了,又过了一个冬天,孩子自有孩子的快活,我竟将它忘却了。那个春天的早晨,奶奶打扫院子,突然发现角落的地方,拱出一个嫩绿儿,便叫道:“这是什么呀?”我才恍然记起了是它:它竟从土里长出来了!它长得很委屈,是弯了头,紧抱着身子的。第二天才舒开身来,瘦瘦的,黄黄的,似乎一碰,便立即会断了去。大家都笑话它,奶奶也说:“这种桃树是没出息的,多好的种子,长出来,却都是野的,结些毛果子,须得嫁接才成。”我却不大相信,执着地偏要它将来开花结果哩。 因为它长得太不是地方,谁也再不理会,惹人费神的倒是那些盆景儿了。爷爷是喜欢服侍花的,在我们的屋里、院里、门道里,摆满了各种各样的花草。春天花事一盛,远近的人都来赞赏,爷爷便每天一早喊我们从屋里一盆一盆端出来,一晚又一盆一盆端进去;却从来不想到我的小桃树。它却默默地长上来了。 它长得很慢,一个春天,才长上二尺来高,样子也极猥琐。但我却十分地高兴了:它是我的,它是我的梦种儿长的。我想我的姐姐弟弟,他

们那含着桃核做下的梦,或许已经早忘却了,但我的桃树却使我每天能看见它。我说,我的梦是绿色的,将来开了花,我会幸福呢。 也就在这年里,我到城里上学去了。走出了山,来到城里,我才知道我的渺小;山外的天地这般大,城里的好景这般多。我从此也有了血气方刚的魂魄,学习呀,奋斗呀,一毕业就走了上了社会,要轰轰烈烈地干一番我的事业了;那家乡的土院,那土院里的小桃树便再没有去想了。 但是,我慢慢发现我的幼稚,我的天真了,①人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢。我渐渐地大了,脾性也一天一天地坏了,常常一个人坐着发呆,心境似乎是垂垂暮老了。这时候,奶奶也去世了,真是祸不单行。我连夜从城里回到老家去,家里人等我不及,奶奶已经下葬了。看着满屋的混乱,想着奶奶往日的容颜,不觉眼泪流了下来,对着灵堂哭了一场。天黑的时候,在窗下坐着,一抬头,却看见我的小桃树了;它竟然还在长着,弯弯的身子,努力撑着的枝条,已经有院墙高了。这些年来,它是怎么长上来的呢?爷爷的花事早不弄了,一摞一摞的花盆堆在墙根,它却长着!弟弟说:“那桃树被猪拱折过一次,要不早就开了花了。”他们曾嫌它长得不是地方,又不好看,想砍掉它,奶奶却不同意,常常护着给它浇水。啊,小桃树,我怎么将你遗在这里,而身漂异乡,又漠漠忘却了呢?看着桃树,想起没能再见一面的奶奶,我深深懊表对不起我的奶奶,对不起我的小桃树了。 如今,它开了花了,虽然长得弱小,骨朵儿也不见繁,一夜之间,花竟全开了呢。我曾去看过终南山下的夹竹桃花,也去领略过马嵬坡前的

人教部编版七年级语文下册《一棵小桃树》阅读训练(含答案)

阅读训练 好多年前的秋天了，我们还是孩子。奶奶从集市上回来，带给了我们一人一颗桃子，她说：都吃下去吧，这是一颗“仙桃”；含着桃核儿做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢。我们都认真起来，全含了桃核爬上床去。我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成了，又不肯甘心不做，就爬起来，将桃核儿埋在院子角浇的土里，想让它在那蓄着我的梦。 秋天过去了，又过了一个冬天，孩子自孩子的快活，我竟将它忘却了。一个春天的早晨，奶奶扫扫院子，突然发现角落的地方，拱出一个嫩绿儿，便叫道：这是什么呀？我才恍然记起了是它：它竟从土里长出来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦儿的，黄黄儿的，似乎一碰，便立即会断了去。大家都笑话它，奶奶也说：这种桃树儿是没出版的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才成。我却不大相信，执着地偏要它将来开花结果哩。 因为它长的太不是地方，谁也不再理会，惹人费神的倒是那些盆景儿。爷爷是喜欢服侍花的，在我们的屋里、院里、门道里，摆满了各种各样的花草。春天花事一盛，远近的人都来赞赏，爷爷便每天一早喊我们从屋里一盆一盆端出来，一晚又一盆一盆端进去；却从来不想到我的小桃树。它却默默地长上来了。 它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。但我却十分地高兴了：它是我的，它是我的梦种儿长的。我想我的姐姐弟弟，他们那含着桃核做下的梦，或许已经早忘却了，但我的桃树却使我每天能看见它。我说，我的梦儿是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。 也就在这年里，我到城里上学去了。走出了山，来到城里，我才知道我的渺小：山外的天地这般儿大，城里的好景这般儿多。我从此也有了血气方刚的魂魄，学习呀，奋斗呀，一毕业就走了上了社会，要轰轰烈烈地干一番我的事业了；那家乡的土院，那土院里的小桃树儿便再没有去思想了。 但是，我慢慢发现我的幼稚，我的天真了，人世原来有人世的大书，我却边第一行文字还读不懂呢。我渐渐地大了，脾性儿也一天一天地坏了，常常一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老了。这时候，奶奶也去世了，真是祸不单行。我连夜从城里加古巴老家去，家里人等我不及，奶奶已经下葬了。

《一棵小桃树》阅读理解详解(精讲)

记叙文阅读理解详解 一棵小桃树 一直下了一整天。我临窗坐下,看我的小桃树儿在风雨里哆嗦。纤纤的生灵儿,枝条已经慌乱,桃花一片一片地落了,大半陷在泥里,在黄水里打着旋儿。哦,我可怜的小桃树儿!（引出一段回忆，以下部分属插叙。） 我们还是孩子。奶奶从集市回来,带给我们一人一颗桃子,她说:“都吃下去吧,这是一颗‘仙桃’”；含着桃核儿做一个梦,谁梦见桃花开了,就会幸福一生呢。”我们全都含了桃核爬上床去。我却无论如何不能安睡,就爬起来,将桃核儿埋在院子角落的土里,想让它在那里蓄着我的梦。 ,奶奶打扫院子,突然发现角落的地方,拱出一个嫩绿儿,便叫道:“这是什么呀?”我才恍然记起了是它:它竟从土里长出来了!它长得很委屈,是弯了头,紧抱了身子的。第二天才舒开身来,瘦瘦儿的,黄黄儿的,似乎一碰,便立即会断了去。它长得很慢,一个春天,才长上二尺来高,样子也极委琐（树）。但我却十分地高兴:它是我的,它是我的梦种儿长的。 我到城里上学去了。学习呀,奋斗呀,一毕业就走上社会,要轰轰烈烈地干一番我的事业了。但是,我慢慢发现我的幼稚,我的天真了,人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢。我渐渐地大了,脾性儿也一天一天地坏了,常常一个人坐着发呆,心境似乎是垂垂暮老了。这时候,真是祸不单行,奶奶也去世了。我连夜从城里回到老家去,看着满屋的混乱,想着奶奶往日的容颜,不觉眼泪流了下来,对着灵堂哭了一场。天黑的时候,在窗下坐着,一抬头,却看见我的小桃树了：它竟然还在长着,弯弯的身子,努力撑着的枝条,已经有院墙高了（其原因是人畜的破坏。）。弟弟说:那桃树被猪拱折过一次,要不早就开了花了。大家曾嫌它长的不是地方,又不好看,想砍掉它,奶奶却不同意,常常护着给它浇水。看着桃树,想起没能再见一面的奶奶,我深深懊丧对不起我的奶奶,对不起我的小桃树了。 ,它虽然长得弱小,骨朵儿也不见繁,但一夜之间,花竟全开了呢。可开得太白了,太淡了,那瓣片儿单薄得似纸做的,没有肉的感觉,没有粉的感觉,像是患了重病的少女,苍白白的脸儿,又偏苦涩涩地笑着（花）。我每每看着它,却发现从未有一只蜜蜂去恋过它,一只蝴蝶去飞过它。可怜的小桃树儿!（由下一段的首句和第一段的首句可判断插叙部分到这里结束。接下来作者又把视线回到现实中来。） 花瓣儿纷纷零落去,片片付给风了,雨了!我心里喊着我奶奶。我的小桃树千百次地俯下身去,又千百次地挣扎起来,一树的桃花,一片,一片,湿得深重,像一只天鹅,眼睁睁地羽毛剥脱。然而,就在那俯地的刹那,我突然看见那树儿的顶端,高高的一枝儿上,竟然还保留着一个欲绽的花苞,嫩黄的,嫩红的,在风中摇着,抖着满身的雨水,几次要掉下来了,但 它却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光（受自然界摧残）。 我心里稍稍有了些安慰。啊,小桃树啊!我该怎么感激你,你到底还有一朵花呢,明日一早，你会开吗？你开得是灼灼的吗？我亲爱的,你那花是会开得美的,而且会孕出一个桃儿来的；我还叫你是我的梦的精灵儿，对吗？

七年级语文下册18《一棵小桃树》教案新人教版

18 一棵小桃树 教学目标 【知识与能力】 1.自读课文，预习字词； 2.细读全文，画出精辟的语句；（重点） 3. 正确、流利、有感情的朗读课文。 【过程与方法】 1.通过朗读，了解文章对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点；（重难点） 2. 理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义；（重难点） 3.把握托物言志的写法和作者所抒发的情感。（难点） 【情感、态度与价值观】 培养坚强不屈，勇于与困难作斗争的勇气。（重点） 导语设计 作家老舍先生曾经写过一篇散文《小麻雀》，文章写一只带伤的小麻雀，不幸被猫擒住，展示小麻雀的危险处境和悲惨命运。小麻雀是个弱小者的形象，逆来顺受。今天，我们再来学习贾平凹的一篇《一棵小桃树》，小桃树同样是一个弱者，它的命运和结局是否和小麻雀相同呢? 学习过程 目标导学一：检查预习，了解人物。 1. 认读理解文中出现的生字词。 （1）识记下列汉字。 伫孱嵬懊丧执著矜持 （2）理解下列词语。 伫立孱踏青垂垂暮老楚楚 2. 简介作者。 贾平凹，生于陕西的一个偏僻落后的小山村。当代青年作家。父亲是 乡村教师，母亲是农民。“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可 教育子女”。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。此后一 进行介绍， 直生活在西安，从事文学编辑兼写作。主要作品有小说《满月儿》《高老 庄》等。他曾获全国文学奖三次。 目标导学二：初读课文，整体感知。 1. 第1段中说:“哦,我可怜的小桃树儿!”作者认为小桃树的“可怜”表 现在哪几方面?请结合全文简要分析。 写小桃树长得很委屈,样子很委琐,花儿单薄等来表现它的可怜；写小 桃树被人鄙视,孤独寂寞来表现它的可怜；写小桃树遭受风雨等的摧残来 表现它的可怜。 2.画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的 重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点。 摹形着色的:“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太 淡”“单薄”等等———表现了它的弱小。 描写动作、神情的:“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子”“努力撑 着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等———表现它面对 逆境顽强搏斗。

《一棵小桃树》公开课教学设计

《一棵小桃树》 教学步骤 第一课时 一.导入新课 推开记忆的门，前尘往事一幕幕似幻似真···有些人、有些事，原以为我们早已经忘记，然而蓦然回首时却不经意地发现，原来他们并不真的随风而去，而是一直深藏在我们的心底，守护着我们的回忆。譬如今天，我们要读到的故事——我的小桃树。 二.作者介绍 贾平凹，生于陕西的一个偏僻落后的小山村。当代青年作家。父亲是乡村教师，母亲是农民。“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。主要作品有小说《满月儿》《高老庄》等。另写散文。它是一位勤奋多产的作家，新千年第一部长篇小说《怀念狼》已问世。他曾获全国文学奖三次。 三.朗读课文，学习生字词 1.让学生分组朗读课文，并将学生朗读过程中出现的生字或读错的字写在黑板上。 2.纠正学生的读音，引导学生学习生字的字形。

四.整体感知 1.读完课文，谁来说说：课文主要是围绕什么来写的？（小桃树） 2.追问：那么，课文是按照什么顺序叙述小桃树的经历的？ 3.了解了课文的结构，我们再来看看，这是一棵怎样的桃树？ 五.感受“小桃树”的形象： 1.阅读课文，思考：这到底是一棵怎样的小桃树呢？请同学们默读课文，将相关的句子勾画下来，边读体会。 2.师生交流。预设： （1）它长得很委屈，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。 A、自己读一读，边读边想象小桃树的样子，用自己的话说一说。 B、带着这样的想象，再读一读这个句子，你的心中会产生怎样的情感呢？评读中引导理解“它的委屈”。（不仅仅是委屈）（生命脆弱）（想呵护）（….） C、这棵小桃树牵动着大家的心。作者的心也和你们一样啊！所以，他用“长得很委屈”来描写这棵小芽，这里的“委屈”一词，不仅写出了小芽的样子、神态，还表达了到作者对它的情感，这就是作者炼字的功夫。来，让我们一齐品位作者的语言。 （从这个句子，我们知道了这是一棵先天不足的小桃树，那

一棵小桃树教学设计(公开课)

《一棵小桃树》教学设计 一、教材分析 《一棵小桃树》是当代著名作家贾平凹的作品，本文主要采用了托物言志的写作手法，借一棵小桃树的曲折艰难的生长过程抒发自己的情志、理想。作者笔下的小桃树实为作者本人的化身，文章对小桃树的艰难成长做了生动的描述，同时揭示了一个生活的哲理：只要不屈不挠，定能实现美好的理想，创造美好的未来。 二、教学目标 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、探究、体会小桃树的精神及作者从小桃树身上感悟的人生哲理，深化对人生的思索。 3、培养坚强不屈、勇于和困难作斗争的勇气。 三、教学重难点： 1、能准确分析出小桃树的精神品质。 2、能从生活经历体会生活哲理，促进自身品质的提升。 四、教学方法 合作交流、朗读、自我感悟。 五、教学过程 课前情感交流： 师：你们的语文老师姓什么？ 生：姓 师：知道老师姓什么吗？ 生：姓杨 师：你们怎么知道的呢？ 生：黑板上有你的名字。 师：同学们的观察力真敏锐，希望同学们在上课的时候能将这个技能好好应用一下。那再看一看，我和你们的老师有啥不一样呢？ 生：老师不戴眼镜，您戴眼镜。 生：您的性格比较幽默，老师比较温柔。 师：刚才说了不一样的地方，大家看看我和老师哪些地方一样呢？ 生：你们都是是男的， 师：哇，这都被你看出来了。 生：你们都是老师。 师：这个确实。 生：你们的教学目的都一样，都是培养好学生。 师：说的真好，给你点个赞。 师：那我们就开始上课了好吗？上课！

一、激趣引思，导入新课 师：同学们，在我们的校园里，最常见的树有哪些呢？ 生：梧桐、榕树、香樟树、紫荊树、木棉、柏树、石榴树。。。。。。 师：看来同学们对校园的观察真仔细啊，那你们还喜欢哪些果树呢？ 生：这就多了，苹果树、梨树、杏树、桔子树、香蕉树、菠萝树、桃树。 师：为什么喜欢桃树呢？ 生：因为它能长桃子，桃子能吃。 师：看样子，你就是吃货啊，哈哈。同学们，生活中的桃树，结出的果子，能作为水果食用，但是作者贾平凹笔下的这颗小桃树在今天的课堂上又能 结出什么样的果子呢？就让我们一起看看吧。 二、走进文本，走进小桃树 （一）、首先有请同学们跳读课文2-13段，并思考下面的问题：请开始！ 现在前后排的同学进行讨论，然后得出你们的结果。得出结果的小组请举手。 1、根据文中对小桃树的描写，体会这是一棵怎样的小桃树？ （由此归纳总结小桃树的精神品质） （交流的方法：第几段—读语句—分析—这是一颗（）的小桃树。） 分析出来了的同学们请举手。 （示例）： 第4段：它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来， 瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。 这个句子运用了拟人的修辞手法，把小桃树人格化，不仅写出了小桃树芽 的样子、神态，还表达了作者对它的同情、怜悯。（这是一颗先天不足的小桃 树） 你回答的真好，既指出了具体的修辞，又进行了完整的分析。谢谢你，请坐。 第6段：它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。 “一个春天”强调时间之长，“二尺来高”强调小桃树之矮，两相对比，再用上一个“才”字，更突出其生长缓慢，生命力弱。(这是一颗孱chán 弱的小桃树) 是啊，一个春天，才长上二尺来高，足见小桃树的孱弱啊。 第8段：他们曾嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水。 这一句写家人对它的态度，可以看出因为弱小，除了奶奶，其他人都不喜欢它、不欣赏它。(这是一颗被人鄙视的小桃树) 你的意见很好，谢谢你，请坐。 第8段：它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高 了。 “竟然”一词，写出了“我”看到小桃树的意外，没有想到它还活着。“撑着”一词，似乎让我们看到小桃树顶着磨难苦苦地在世上生长的情态，尽管如 此，“已经有院墙高了”，这就是生命的力量。(这是一颗坚强的小桃树) 通过对词语的分析，准确的得出了结论，看得出你的知识储备是非常丰富的。谢谢你，请坐。

《一棵小桃树》名师教案

《一颗小桃树》名师教案 核心素养： 1.语言建构与运用 赏析、积累细节描写的语言；学习细节描写方法。 2.思维发展与提升 理清思路，了解小桃树的成长过程及作者的情感变化过程；理解作者追求人生美好理想的勇气和信念。 3.审美鉴赏与创造 了解学习托物言志的写法。 4.文化传承与理解 了解桃花在中国文化中的寓意，了解文革。 教学建议： 1.文章结构清晰，可指导学生关注过渡语句，自主阅读，梳理文章结构，概述小桃树的生长过程。 2.继续学习状物抒情、托物言志的写法，指导学生学习“状物”的技巧。 3.文中某些语句含义深刻，可联系作者青少年时代的经历，帮助学生理解。教学目标： 知识目标： 1.正确、流利、有感情的朗读课文。 2.理清思路，了解一棵小桃树的成长过程以及作者的情感变化的过程，理解散文情景交融的写法。 能力目标：品味文中的细节描写，加深对文章的理解；学习本文托物言志的写法 情感目标：理解重点句段的深刻含义，了解作者追求人生美好理想的勇气和信心。 课时安排：一课时 教学重难点： 1.品味文章中的细节描写和富含哲理的语言 2.引导学生感悟作者的思想情感和文章的主旨 教学方法：

1.朗读教学法。朗读是领会文章情致的最好方法。在反复朗读中引导学生感受那些往事中蕴涵的情感和意蕴。 2.合作教学法。小组探究质疑并交流。 3.讨论点拨法。 4.品读鉴赏法。 课前准备： 学生：预习“读一读，写一写；查阅有关贾平凹的生平，课外阅读他的其它作品。 教师：充分利用远程教育资源，向学生推送作者的其他作品。 教学流程： （一）情境导入 师：（开场白）推开记忆之门，前尘往事一幕幕恍如昨日。有些人，有些事，原以为我们早已忘记，然而蓦然回首时却不经意地发现，原来他们并未随风消散，而是一直深藏在我们心底。今天，我们就将一起来听听著名作家贾平凹的故事——《一棵小桃树》。 （二）默读课文，学习生字词 1.学生在默读中勾画出生字词，教师将学生易错的字写在黑板上； 2.指名学生注音，其他同学纠错，教师正音。 忏悔（chàn）倚(yǐ)窗摇撼(hàn) 颤(chàn)抖孕(y ùn)育 撂在 (liào) 蓄着(xù) 服侍(shì) 赤裸(luǒ) 矜(jīn)持 （三）整体感知，理清条理。 1、快速默读课文，注意文中表示时间或能提示结构的词语，想一想：文章是分哪几个部分写的呢？（相机学习插叙的叙述方法） 第一部分（1）：交代我写小桃树的缘由，引出下文。 第二部分（2）：描写眼前风雨中的小桃树。 第三部分（3—8）：回忆小桃树及我的经历。 第四部分（9—14）：回到眼前风雨中的小桃树，呼应开头，点明主旨。

《一棵小桃树》教学设计(公开课)

《一棵小桃树》教学设计 【学习目标】 1.品析描写小桃树的语句，继续运用旁批的方法学习。 2、比较小桃树的成长和“我”的人生经历，学习托物言志的手法。 3、体会作者追求人生美好理想的勇气和信心。 【教学重点】品析描写小桃树的语句，学习阅读技巧。 【教学难点】领会小桃树的深刻内涵，学习托物言志的手法。 【教学时间】1课时 【教学过程】 一、情境导入 推开记忆之门，前尘往事一幕幕恍如昨日。有些人，有些事，原以为我们早已忘记，然而蓦然回首时却不经意地发现，原来他们并未随风消散，而是一直深藏在我们心底。今天，我们就将一起来听听著名作家贾平凹的故事——《一棵小桃树》。 二、自主学习 1.作者简介 贾平凹（1952—），原名贾平娃，中国当代作家。主要代表作品有《浮躁》《废都》《白夜》《秦腔》《古炉》等。他的《浮躁》获得美孚飞马文学奖铜奖，《废都》获法国费米娜文学奖，《秦腔》获第一届红楼梦奖首奖、第七届茅盾文学奖，《古炉》获施耐庵文学奖。 2.背景链接 1976年，为期十年的文化大革命终于结束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树”的形象来象征文革中成长起来的青年一代。通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。文章最后小桃树所孕育所保留的那一个花苞，岂止是“风浪里航道上的指示灯”，它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。 三、合作探究整体感知 1、初读课文，用横线画出表明小桃树生长过程的词语，试着连起来说说课文主要写了什么。 埋在角落——萌芽——长上二尺来高——有院墙高了——开花——枝儿上保留着一个欲绽的花苞 这篇文章主要写了一棵瘦弱的小桃树历经风雨仍顽强搏斗的生长过程。 2、课文围绕“小桃树”写了哪些情景故事，记叙的顺序有什么特点？请理清文章的思路。 (第1—2段)：眼前情景，描述小桃树被风雨摧残的情景。 (3—8段)：回忆过去，插叙“我”栽种小桃树的经历。

《一颗小桃树》主题阅读教案

面对困难，勇往直前 ——语文主题阅读教学设计 教学目标： 1.感知内容，掌握托物言志的写作手法。 2.理解重点语段，树立面对困难勇往直前的坚定信念。 一、导入 假如你选择了天空，就不要渴望风和日丽；假如你选择了大地，就不要渴望道路平坦；假如你选择了海洋，就不要渴望一帆风顺。天空有暴风骤雨，地上有坎坷挫折，海洋有暗礁险滩。哪一样能平平稳稳呢？宗璞说：花和人，都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。同学们，你们在学习生活中一定也遇到过各种各样的困难，面对这些困难挫折的时候，我们应该怎么做呢？ 这节课我们就来进行一堂“面对困难，勇往直前”的语文主题阅读课，学完这堂课，希望能给你新的启示。 二、整体感知 贾平凹先生的家里有一颗小桃树，这棵小桃树的一生在作者眼里可不一般，请同学们速读课文，以“文章记述了小桃树，赞颂了”的模式概括文章内容。 总结：文章通过描述一颗小桃树曲折艰难的生长过程，赞颂了不怕困难，与命运抗争的顽强精神。 三、“小桃树”成长历程 过渡：这棵小桃树的生长过程曲折艰难，它到底经历了什么？请同学们跳读课文，找出小桃树成长的各个阶段，感知各个阶段小桃树的形象。 提示：不动笔墨不读书，请同学们在读的过程勾画相关语句。 小桃树的成长经历： 1、桃核埋在角落里 2、拱出一点嫩绿 师：萌芽的小桃树是什么样子的？ 生：它长得很委屈，是弯弯头，紧抱着身子的。第二天才舒展开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。 师引导：你的声音清晰，但似乎你读出的这棵小桃树长得挺壮实的，它可是很委屈，很柔弱呢，应该怎样读出这种委屈与柔弱呢？ 评价：时间很短，但你的进步很大。 3、长到二尺来高。 4、已经有院墙高了。 师：已经有院墙高了，却没有开花，为什么呢？ 生：那桃树被猪拱过一次，要不早就开花了。 师：本来就柔弱，现在还被猪拱了，我觉得大概这棵小桃树命不久矣，怎么可能开花呢？ 5、它开花了。 师：这真是一棵顽强的小桃树。它开花是什么样子呢？ 生：虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，而一夜之间竟全开了呢。一颗“仙桃”的种子，却开得太白太淡了，花瓣儿单薄得似纸，没有肉的感觉，没有粉红的感觉，像是患了重病的姑娘，苍白的脸，偏又苦涩的笑着。 师：我觉得作者把这一段描写的很生动，你能赏析这段文字吗？ 生：运用比喻的修辞手法，将花瓣比作纸，将桃花比作患了病的姑娘，生动形象的写出了小桃树开的花的弱小，反衬出小桃树的坚强，表达作者对小桃树的心疼与怜惜。 评价：你咀嚼文字的能力很棒，理解的非常透彻。你能带着对这一段文字的理解，读一读吗？ 6、高高的枝上，保留着一个欲绽的花苞。 师：这个花苞是什么样子的，你能找到相关的描述吗？ 生：我突然看见树的顶端，高高的一枝上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩红的，在风中摇着，却没有掉下去，像风浪里航道上远远的指示灯，闪着时隐时现的光。 师：请你用刚刚我们赏析的方法来赏析这一段文字。 生：运用比喻的修辞手法，将花苞比作风浪里航道上的指示灯，表现了小桃树顽强的生命力，给予了作者希望与信念。 师：请你带着自己理解读一读这段文字。