期末初中班主任德育论文以德服人,以爱育生
期末初中班主任德育论文以德服人，以爱
育生
辉煌的教育家直言陶行之先生曾经说过“没有爱就没有教育”。
在担任几年的班主任工作中均中，我总结出了以下几点专业知识。
一、以理解、尊重为基础，以爱心为出发点。
“理解万岁！”人与人之间的相互理解，往往是形成共识的基础。而教师对学生的理解，就更具有不同寻常的意义。作为班主任就要认
同学生的思想实际、心理实际和劳作实际。班级德育工作的开展，学
生德育素质的提高，必须遵守“一切从实际出发”这基本原则。
首先是要尊重师生----就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学
生的人格，平等对待每一位学员。现在的大多学生由于大多是男丁，
所以把人格看看的尤为重要，而事实上尊重学生的人格确实是任何一
位张老师开展德育工作的前提。
作为一个班主任、一个老师，即使学生犯了差错，对学生进行批
评教育工作时，也应尊重学生的人格特质，谆谆教导，才能取得基础
教育的效应。一味的训斥，只能或使学生产生逆反心理；更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的真心。教师对学生尊重，会并使师生关系更
为融洽。
其次，老师要有爱心，从爱心出发方法论是对学员进行教育的基础。老师爱学生是必要的，也是必须的。但在真爱的基础上要管教，
不要把学生当作宠物，只求他听话，其余随他去。管要讲原则，严而
有爱。数学老师要关心爱护班级关注的每一个学生，使学生感受到班
主任使的批评教育----是“恨铁不成钢”，是真心希望学生个个都能
健康成长，真心希望学生教师上上下下都能成材。老师有爱心，学生
才能更加爱老师。师生感情不断加深，即可充分发挥情感教育作用。
还如果你对学生的爱心还太少，那么***你就得去人才培养自己的爱心
----当班主任不要光看到烦人的日常事务，而是要看到教室里几十个
活泼的年轻。班主任好几位学校里的“家长”还必須要贏得学生家长
的支持和协助。但也有少数家长，每次接到班主任的电话、邀请，都
绷紧神经，戒备重重；如果你能抽走一点时间，做一次家访，英语专
业给家长捎去孩子上周在校做了些什么好事----无论如何的也无妨，
这样不仅能溶解家庭和学校之间的“冰墙”，形成教育孩子的“合力”知会意想不到的效果。
而每到期中、期末家长会的光荣榜上多列表扬细目表，多表扬更
多学生。试问，谁不盼望別人称颂？谁会不肯亲近赞扬自己的人则？
如果班中的多数学生都因此亲近、尊敬班主任，这样的班怎会带不好？当然，德育工作有时也要用到处罚的方法。不少人认为德***育工作中
只要有处罚，师生关系就必然处理不好，其实不然----只要你公平公正，罚得有分寸；只要你尊重学生，不侮辱他们的自我，学生就能感
受到你的爱。当然你还必须要试想----不管是处罚前，还是处罚后，
你相当程度要把道理说清楚。学生嘴里不说，但他是会知道你的爱的，这样师生间就有了互相信任，误会减少，感情加深。由于师生关系好，班里的听话气氛也会连带好起來，学的愉快，教的也愉快。
二、量化管理抓落实
量化管理原来是中美关系世界经济管理中的一种方法，主要用于
提高学生的德育素质，其前期工作可行性研究和操作性也是很强的。
叶圣陶说：“无论是改头换面学生身上哪一个无论坏习惯，一律在一
开始虽然要以一定的压力来强制。”量化第二种管理就是在民主的基
础上产生一种强化的措施。从心理学角度统计分析，青少年具有一定
的独立性和自制力，他们不仅是高等教育的客体，同时又是明白的主体，已具备一定的控制和已经控制自己行为的能力。因此量化管理，
又是提高学生自我管理和教育引导教育能力。
量化管理是以学生的自我管理和教育为出发点，以《中学生守则》和中学生日常行为规范为基础，通过从整体着眼，从细处着手，培养
学生良好的行为习惯，以达到开展班级德育工作，提高学生通识德育
素质为最终目的。如：中会学生守则要求学生做到努力做到不迟到、
不早退。为个“迟到”问题，全校就是经过点名、登记、相应的处罚，以至培养癸日学生遵守作息时间***。又如：不乱扔纸屑果皮的难题，
班级有检查，罚扫地等管理制度，克服来克服同学不注意环境卫生的
不良行为，促使学生养成讲究卫生的好习惯。
开学第一天，我就向学生宣布诸如此类简单合理而可行的班级规
章制度，并要切实执行，要让学生切切实实的感受到班主任是个言出
必行的人。教室里的“春天”要建基于对市场导向的坚持，而非退让。如果发现所定的规章制度过于严酷，当然可以修定甚至废除，但一切
都要经过进行讨论解释和解释，且公开进行。要让学生知道你的意图，他们才肯合作，才会自觉守纪律。当然，特校除了学校、班级，还要
家庭、社会三方面一起来实现量化
管理，才可以取得更理想的效果。
三、营造良好的学习环境。
中学生的学习、生活有很多时间是在学校里度过的。班级即是学
生的一个大家庭。学习环境包括宿舍环境和思想环境。营造良好学习
周围环境，对提高学生的德育素质，也是起了一定的作用。教室环境
中可布置几张班级集体照、学生专***刊等，让学生一进教室就感受到
集体的温暖。象今年，我们班的学生还自发的在教室前面养了金鱼，
在教室里伺候了十来盆花草，让人觉得很是温馨。在孩子们眼里，宿
舍就是他们的家。良好的环境促使良好班风的集体生活，以使在外部
影响的潜移默化的作用下积极向上。特别值得一提的是，良好的环境
促进了后进生的转化，从而有效地提高小学生的德育素质。
四、培养学生竞争自我意识和竞争心理。
市场经济的一个重要特征就是竞争。如何磨练学生的竞争意识和
竞争心理，也是一个不容忽视的课题。为了增强同学们的竞争意识，
我班组成若干个学习组成员、互帮小组，各小组进行评比，象设立
“学习擂台”、“一帮一”、“争夺流动红旗”等。以使同学们展开
友好的竞争（这里，我想说明“竞争”----必须是“明争”，决非
“暗斗”。），从个人到小组、从小组到大组、再从大组到全班，进
行竞争。好的同学之间开展竞争，中等同学之间开展竞争，较差的同
班同学也不愿落后。使比、学、赶、帮在班级蔚然成风。实际上每个
同学都愿意向上，都愿意成为一个糟学生，动力系统有竞争就可以不
断产生动力，就能每家激励机制每个学生不断取得进步，最终促进学
生德育素质不断加快提高。
班主任若想做好德育工作，非得以学生为主体，而使之获得主动
的发展。由此才能形成从数以百计到自觉、自律、自强、进取的班风，才能并使学生在积累知识的同挖掘潜能，全方位提高素质。