2、学会查无字词典(1)

金山小学电子备课教案

学会查无字词典

教学目标1. 学会本课16个生字，其中6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 结合课文内容理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。 教学重点、 难点通过“骄阳似火”“惊涛拍岸”这两个例子理解“无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。 计划课时2课时 教学准备：生字卡片 第一课时 课时目标： 1、学会本课生字新词，能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。 2、学习课文第2至第5自然段，结合课文内容理解“骄阳似火”的意思，初步体会“无字词典”的意思，并能结合自己的生活经历用“骄阳似火”一词，用“总--分”的构段方式，描写夏日天气的炎热。 教学过程 一、谈话导入： 1、同学们在读书时我们经常遇到不理解的词语，你有什么好办法来解决吗？ 2、学生交流： 3、教师引导辨析： （1）遇到不理解的字--查字典 （2）遇到不理解的词语--查词典 4、除了同学们交流的这些方法来理解词语的意思外，老师这儿还有一种新的方法，大家想学习吗？ 板书：学会查“无字词典” 5、读题， 6、引导质疑 （１）词典怎么会“无字”？什么是“无字词典” （２）怎样查“无字词典”？

7、教师小结：同学们，根据课文题目提出自己心中的疑问，这是一种非常了不起的本领。在初读课文题目的时候提出了什么是无字词典和怎样查无字词典的疑问，这是非常有价值的两个问题。今天这节课我们就通过学习来回答这两个问题。 二、引导初读课文 1、初读要求 （１）请同学们自己读读课文，遇到不认识的字看看后面的拼音，多读几遍，试着把课文读准确，读通顺。 （2）给课文标好自然段序号。 2、检查初读情况； （1）出示带拼音的课文生字，请同学们再认一认，记一记： 帽蹦解释断撞裂嚷仅 查词典聪突涛岸岩音味 （2）开火车读生字卡片 （3）出示词语，读词语： 查词典聪明突然惊涛拍岸岩石声音意味深长波涛情景词语 骄阳似火烈日当空山崩地裂解释不断不仅撞击 3、指名分节朗读课文，正字正音 4、思考圈划：请学生默读课文，看看爸爸帮助聪聪理解了什么词语的意思？请用“--”勾出来。 5、板书“骄阳似火”、“惊涛拍岸”，并读一读，读准字音。 三、理解“骄阳似火”（即课文第2--5自然段）。 1、课文哪几自然段是介绍“骄阳似火”的，一起读一读。 2、默读课文，思考：对“骄阳似火”这个词语，聪聪是怎样理解的？爸爸是怎样理解的？请分别用“--”和“~~~~~”勾出来。 3、引导交流：对“骄阳似火”这个词语，聪聪上是怎样解释的？爸爸又是怎样解释的呢？ （强烈的太阳光像火那样热。） （烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗？） （1）齐读爸爸说的这个句子，试着改一改，不用问号，但句子的意思不变。

《学会查无字词典》公开课教学设计

《学会查无字词典》公开课教学设计 《学会查无字词典》公开课教学设计 一、教学要求： 1.学会本课16个生字，其中6个生字只识不写。 2.能正确、流利、有感情得朗读课文。 3.理解骄阳似火、惊涛拍岸的意思，知道无字词典的意思。 4.用骄阳似火一词，描写夏日天气的炎热。 二、重点难点： 理解无字词典的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。 三、教学时间：2课时 四、教学过程： 第一课时 一、导入新课： 1.出示骄阳似火、惊涛拍岸两个词语，引导学生，说说词义。 2.过渡到新课。 3.板书课题：2 学会查无字词典 4.设疑： 无字词典指什么？ 怎样查无字词典？ 二、初读课文。

1.自由轻声读课文。要求:读准字音，标出自然段序号，读通每句话。 2.指名试读课文。 3.学习生字词。 无字词典 山崩地裂 旅游 解释 烈日当空 骄阳似火 惊涛拍岸 岩石 理解 意味深长 聪明不断 4.练读生字词，理解词语。 5.识记词语，描红。 四、作业： 1.练读课文； 2.抄写生字词。 第二课时 一、复习检查：

扩词练习；读词语。 二、细读课文： 1.指名读第一自然段。⑵讨论：这一自然段主要写什么？ 2.细读2--5自然段： 集体默读课文，边读边思考。 爸爸向聪聪提出了什么问题？②聪聪是怎么回答的'？③聪聪的回答对吗？ 读后讨论： 爸爸是怎样解释骄阳似火的。（板书：骄阳似火--晒焉） 讨论： 爸爸听了聪聪的回答笑了笑表示满意吗？ 如果是你应怎样回答？ 爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同？ 无字词典指什么？ 教师范读2-5段，同桌练习对话，自由读。 3.细读6-8自然段。 同学自读6-8自然段。 读后讨论： 爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？ 这时爸爸想起了什么？ 聪聪为什么大笑起来？ 指导看图2，说说词语的意思。

三年级2学会查无字词典

苏教版教材三年级上册 2、学会查无字词典 台儿庄区涧头集镇薛庄中心小学：王美侠 一、教学目标： 1. 学会本课16个生字，其中6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 结合课文内容理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。 4用“骄阳似火”一词，描写夏日天气的炎热。 二、教学重、难点： 通过“骄阳似火”“惊涛拍岸”这两个例子理解“无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。 三、教学评价设计： 1、在检查学生预习环节，通过查看预习情况，自由读、同位轮读及指名读等多种形式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。 2、在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色、感情朗读等方式推进学生读懂课文，从而理解“无字词典”的含义。 3、借助分段、概括大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。 四、教学准备： 学生：完成预习。 教师： 1、教学课件 2、查看预习情况，使教学更有针对性、时效性。 五、教学时间：2课时 六、教学设计： 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 教学过程： （一）、谈话导入： 1、同学们在读书时我们经常遇到不理解的词语，你有什么好办法来解决吗？ 2、学生交流： 3、教师引导辨析： （1）遇到不理解的字——查字典 （2）遇到不理解的词语——查词典 4、除了同学们交流的这些方法来理解词语的意思外，老师这儿还有一种新的方法，大家想学习吗？ 板书：学会查“无字词典” 5、读题， 6、引导质疑 （１）词典怎么会“无字”？什么是“无字词典” （２）怎样查“无字词典”？ 7、教师小结：同学们，根据课文题目提出自己心中的疑问，这是一种非常了不起的本领。

苏教版语文三年级上册第二单元测考试卷.doc

苏教版语文三年级上册第二单元测考试卷 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 1 . 按注音写词语 zhēn ɡuì yuán rùn chuī zòu zhuānɡ diǎn _____ _____ _____ _____ jiàng lín lí míng lǚ xíng yuè qǔ _____ _____ _____ _____ 2 . 形近字组词。 浪（ ）环（ ）轻（ ）洒（ ）课（ ） 狼（ ）坏（ ）径（ ）酒（ ）棵（ ） 3 . 按要求填空。 ①“驰名中外”的“驰”用l 岩：（_____）（_____）（_____）突：（_____）（_____）（ _____） 5 . 给划线字选择正确读音。 乳汁（lǔ r ǔ） 山崩地裂（lì li è） 四周(zōu zh ōu) 至(zì zhì)今 登(dēng dēn)高 加倍（ bèi biè ） 6 . 补全词语并选择恰当的填空。 生（ ）勃勃 （ ）（ ）葱葱 夜幕降（ ） 光（ ）熠熠 全神（ ）注 百花（ ）开 晶（ ）透亮 山崩地（ ） ①只要你全神贯注的去做一件事情，就一定能够做好。（ ） ②如果我是太阳公公,我也会因为这生机勃勃的景象而快乐。（ ） ③霞光中,小露珠光彩熠熠,把所有的植物都装点得格外精神。（ ）

7 . 按意思写词语。 ①一个地方盛开着许许多多的花。（________） ②小明回家写作业总是很认真很专心。（________） ③天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声。（________） 8 . 按要求写句子。 ①你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗？（改写成不带问号的句子） ______________________________。 ②看来要想真正理解一个词语的意思，不仅要会查有字的词典，还要学会查身边的“无字词典”哪！（用划线的词语写一句话） _________________________________。 ③荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（仿写比喻句） ________________________。 9 . 根据课文内容填空。 ①白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的（）。有的（），露出 （）的小莲蓬。有的（），看起来（）得马上要破裂似的。 ②《学会查无字词典》是一篇教学生（）方法的文章，告诉我们理解词语的意思不仅要查“（）”，还要查“（）”；学习语文不仅要从（）中学，还要从（）中学。 10 . 短文 鹰和鸡的故事 ①鹰在高空展翅飞翔。鸡只能从草堆飞上矮墙。 ②可是在过去，他们几乎没有什么两样：同是从蛋中孵出，同是嫩嫩的身架，软软的翅膀。 ③小鹰和小鸡都在成长，他们的想法可不一样。小鹰向往那白云、蓝天，一心想飞到太阳身’旁；小鸡只求找点剩饭、碎米，填饱肚肠。 ④小鹰常常走出小窝，去呼吸新鲜空气；他常常离开树荫，去接受阳光。羽毛刚刚长成，他就开始练习飞翔，越练越强。他飞上高山，地上的一切都在眼底；他穿过白云，雄健的影子映进大江。 ⑤小鸡不肯走出小窝，他怕受风着凉；他不肯离开树荫，担心被太阳晒得发慌。羽毛长齐了，他不肯练习飞翔，最多是在草堆里扑腾几下，和同伴争几粒草籽尝尝。 ⑥小鹰长大了，他在高空展翅飞翔。小鸡长大了，他只会从草堆飞上矮墙。 【1】用“‖”把文章分成三段。 【2】鹰和鸡过去相同的地方是：______________。鹰和鸡在成长中的不同点是：______________。 【3】读了这个故事，你受到了什么启发？ _________________________ 11 . 短文 清晨，乳白色的雾气迷迷蒙蒙，村外的溪水传来淙淙的响声。小院的篱笆上开满了繁星一样的牵牛花，鲜红的、天蓝的、淡紫的……真像一只只彩色的小喇叭，花瓣上闪着几颗晶莹的露珠。枣树上画眉在和黄莺对唱，声音清脆婉转…… 吱呀一声门开了，大妈踏着被露水打湿的石铺小路，上井台打水。她来到井边，打起一桶清澈的井水。忽然，她侧过头在凝神听着什么： 啊，喇叭花下邻家的小男孩正在读书。他念得那么轻松，那么流利，那么动听，真好像是溪水的琴声，小鸟的歌声，真好像是喇叭花在广播呢。

苏教版三年级上册语文第二课学会查无字词典

课时备课 课题第一单元 学会查“无字词典” 授课时数 2 文本分析“无字词典”指的是生活中的学问，学会查“无字词典”即留心观察，用心体验生活，从生活中学习语言，学习这篇课文，通过爸爸和聪聪旅途中的一个生活片段，告诉我们要细心观察生活中的每一个细节，从生活中学习。 学习目标重点☆难点△第 一 课 时 1、学会本课22个生字，其中12个生字只识不写。 2. 能正确、流利、有感情得朗读课文。 3. 理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思 ★△理解“无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。 第 二 课 时 1. 巩固本课22个生字的读音字形。 2. 能正确、流利、有感情得朗读课文。 ★3. 理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思。 ★△4、理解“无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。 课前准备教 师 课本 学 生 课本 设计思路设计意图 第一课时 一、导入——精彩暑假大回送 同学们，在刚过去不久的暑期中，你曾外出旅游过吗？你能描述一下游览过程中印象深刻的一幕情景吗？ 如果暑假中没有外出游览，但肯定也有一些事情留给你的印象比较深，下面我们就来举行一次“精彩暑期大回放”，大家可以边展示自己拍摄的照片、画的图画（课前布署学生挑选一张外出旅游拍摄的照片，画一幅暑期生活的画） 边介绍。 过渡：暑假里有一位小朋友聪聪也跟着爸爸到咱们青岛来旅游了，我们来读读课文，看看他的收获是否和我们相同。从假期的精彩生活 中导入，可以激发起学生的兴趣，使学生更积极的参和到课堂中来。 通过比赛的形式调动学生积极性，同时也可以让更多的 学生参和进来。 复习巩固 通过这个问题的设

学会查无字词典

第二课时 (一)课时目标： 1、细读§1~5，体会有字词典与无字词典。 2、精读§6~8，进一步体会查无字词典。 （二）复习导入，细续体会 1、师：同学们，上节课我们已经读通了§1~5，这部分内容主要讲了聪聪和爸爸的一件怎样的事呢？ 2、再指名读§1~5 爸爸问聪聪一个什么问题？聪聪怎么回答的？听了聪聪的回答，爸爸笑了笑，他满意吗？从什么地方看出来的？ 3、讨论交流 板书：骄阳似火 爸爸怎么解释的：两个人的解释谁正确？ 他们不同在什么地方？比一比哪种好？ 聪聪：背词典上的解释，没有实际的理解（板书：有字词典） 爸爸：来自生活、大自然，答案具体、直接。（板书：无字词典）板书：烈日当空、树叶晒蔫了 4、你能结合生活来说说“骄阳似火”吗？ 生可能会回答： 太阳当头身上晒得火辣辣的 烈日当空同学们身上满头是汗

烈日当空地上晒得发烫 柏油马路都融化了 5、读爸爸说的话 讲：这不是……吗？是一句反问句 师范读。（读出亲切指正的口气。）指名读、齐读。 能说出这句话的意思吗？（这就是……解释。） 6、指名朗读§3~5三个重点段 指读，评议，练读，指读，齐读。 7、学了这一节，你知道了什么？ 要善于联系生活来理解词语，这就是学会查“无字字典”的方法。（三）精读§6~8，进一步体会无字词典。 1、自由轻声读§6~8 爸爸说：眼前的情景像不像“惊涛拍岸”，指的是什么情景？学生划出有关语句，自由读读、指名读，读出“汹涌澎湃”的气势（海面上……声音。） 板书：惊涛拍岸：大海边，波涛涌来，山崩地裂 2、爸爸用了“惊涛拍岸”来形容这番情景，你还可以用哪些词语来形容？ 3、爸爸在这里是如何使用无字词典的呢？ 把生活中看到的现象和一个词语联系起来。 4、你会用这种方法吗？让我们来试试，好吗？ ①一个地方盛开着许许多多的花，你想到了什么词？

2学会查无字词典 模板

2《学会查无字词典”》模板 一、教学要求： 1. 学会本课16个生字，其中6个生字只识不写。 2. 能正确、流利、有感情得朗读课文。 3. 理解骄阳似火”、惊涛拍岸”的意思，知道 无字词典”的意思。 4. 用骄阳似火”一词，描写夏日天气的炎热。 二、 重点难点： 理解 无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。 三、 教学时间：2课时 四、 教学过程： 第一课时 惊涛拍岸岩石理解意味深长聪明不断 4. 练读生字词，理解词语。 5. 识记词语，描红。 四、作业： 1. 练读课文； 2. 抄写生字词。 第二课时 一、 复习检查： 扩词练习；读词语。 二、 细读课文： 1. 指名读第一自然段。⑵讨论：这一自然段主要写什么？ 2. 细读2--5自然段： 集体默读课文，边读边思考。 爸爸向聪聪提出了什么问题？②聪聪是怎么回答的？③聪聪的回答对吗? 读后讨论： 爸爸是怎样解释骄阳似火”的。（板书：骄阳似火--晒焉） 一、 导入新课： 1. 出示骄阳似火”、惊涛拍岸”两个词语，引导学生查字典，说说词义。 2. 过渡到新课。 3. 板书课题：2学会查 4. 设疑： 无字词典”指什么？ 怎样查无字词典” ？ 二、 初读课文。 1. 自由轻声读课文。要求 2. 指名试读课文。 3. 学习生字词。 无字词典山崩地裂 无字词典” :读准字音，标出自然段序号，读通每句话。 旅游解释烈日当空骄阳似火

讨论： 爸爸听了聪聪的回答笑了笑”表示满意吗? 如果是你应怎样回答？ 爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同？ 无字词典”指什么？ 教师范读2-5段，同桌练习对话，自由读。 3. 细读6-8自然段。 同学自读6-8自然段。 读后讨论： 爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？ 这时爸爸想起了什么？ 聪聪为什么大笑起来？ 指导看图2,说说词语的意思。 4. 小结。 5. 指导朗读，启发朗读。 三、 细读第9段： 1. 指名读： 2. 学生提出不懂的问题。 3. 讨论： 为什么查无字词典”更重要。 怎样查无字词典” ？ 四、 作业： 1、 练读课文； 2、 完成书后三、四题； 3、 用骄阳似火”写一句话。 板书: 学会查无字词典” 骄阳似火——晒焉 涌，撞，崩-------惊涛拍岸 2《学会查无字词典”》由范文先生网教案频道 https://搜集整理，版权归作者所有，转载请注 明出处！ （一）教学目标 1、 能读懂 2、3段是怎样围绕总起句把山里孩子的特点写具体的。 2、 指导有感情地朗读课文，进一步体会作者热爱山乡、热爱山里孩子的思想感情。 3、 复习巩固字词，理解 向导” 热情好客”、充满”等词意。 教学重难点： 读懂用总分方法写的一段话。 读懂2、3段是怎样围绕总起句把山里孩子的特点写具体的 课前准备：录象、录音 教学过程 重点: 难点:

学会查无字词典教案

学会查“无字词典” 教案教学设计(苏教版三年级上册) 教学目标:1. 学会本课16个生字，其中6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 结合课文内容理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。 教学重点: 通过“骄阳似火”“惊涛拍岸”这两个例子理解“无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。 计划课时 2课时 教学准备：生字卡片 教学过程 一、谈话导入： 1、同学们在读书时我们经常遇到不理解的词语，你有什么好办法来解决吗？ 2、学生交流： 3、教师引导辨析： （1）遇到不理解的字——查字典 （2）遇到不理解的词语——查词典 4、除了同学们交流的这些方法来理解词语的意思外，老师这儿还有一种新的方法，大家想学习吗？

板书：学会查“无字词典” 5、读题， 6、引导质疑 （１）词典怎么会“无字”？什么是“无字词典” （２）怎样查“无字词典”？ 7、教师小结：同学们，根据课文题目提出自己心中的疑问，这是一种非常了不起的本领。在初读课文题目的时候提出了什么是无字词典和怎样查无字词典的疑问，这是非常有价值的两个问题。今天这节课我们就通过学习来回答这两个问题。 二、引导初读课文 1、初读要求 （１）请同学们自己读读课文，遇到不认识的字看看后面的拼音，多读几遍，试着把课文读准确，读通顺。 （2）给课文标好自然段序号。 2、检查初读情况； （1）出示带拼音的课文生字，请同学们再认一认，记一记： 帽蹦解释断撞裂嚷仅 查词典聪突涛岸岩音味 （2）开火车读生字卡片 （3）出示词语，读词语： 查词典聪明突然惊涛拍岸岩石声音意味深长波涛情景词语骄阳似火烈日当空山崩地裂解释不断不仅撞击

备课王芳学会查无字词典

学会查“无字词典” 芙蓉山小学王芳 【教材分析】 课文通过爸爸和聪聪暑假旅游途中的一个生活片断，说明了学习语文不仅要从词典中、语文课文中学，还要从生活实践中学习。这篇课文采用先叙述具体事实，后引出结论，揭示题旨的方法，思路清晰，层次清楚。文章通过作者精心创设的故事情景，让学生在接触一个生活气息浓郁的故事的同时，慢慢地掌握理解字词的一个重要方法——联系生活体验，并学会边读边想的阅读方法，让学生慢慢地感受到将语文学习、语文课堂与生活大舞台相联系是学好语文、理解字词的最好办法，同时也为学生能够准确地运用语言文字奠定“意义”基础。 【学情分析】 三年级是小学语文的中间学段，具有承上启下的作用。学生已经形成了基本的识字写字能力和初步的阅读理解能力。但受到心智水平的制约，学生在读书的时候，往往会在不经意间从文本表面滑过去。特别是对于课文中表情达意的关键词句，还缺乏深刻细致的理解。低年级我们的教学重点是识字写字教学，我们在进行低年级字词教学时，十分注重通过和生活的联系，通过激发学生的生活体验或表象积累来丰富字词的意义表象。但这对于学生来说是一种较为“被动”的理解字词的方法。到了中年级我们在抓学生识字写字的同时要把重

点放在词语教学上，在阅读中理解词语的意思，在阅读中体会语言文字的表情达意。 【教学目标】 根据语文课程标准和年段目标的要求，以及文本特点和学生的认知水平，确定如下学习目标。 1、指导学生结合“自主导学卡”认识 11 个生字，会写 10 个生字。 2、教给学生抓住提示语分角色朗读课文，积累优美的词句，培养语感。 3、在组织学生理解课文内容的基础上，点拨指导学生联系生活实际理解词语的方法。 【教学重点难点】 通过“骄阳似火”“惊涛拍岸”这两个例子理解“无字词典”的含义，学会联系生活实际理解词语的方法，观察生活，从生活中学到更多的知识。 【教法学法】 本课教学，按照“以学生为主体，以朗读为主线，以学习语言文字运用为主旨”的设计理念，主要采取情境教学、图文结合、角色体验等教学方法，使学生在主动积极的情感和思维活动中，加深理解和体验，培养语感，发展思维。因此，设计这些方法的出发点是学生，是学生的心智水平，落脚点还是学生，是学生素养的形成和发展。要让学生在实践运用的过程中，逐步习得和掌握这些方法。

《学会查无字词典》练习题

2、学会查“无字词典” 姓名学号成绩 一、初步调查 1、给加点字选择正确的读音 无字词典（cíchí）骄阳似火（sìshì）晒蔫（yān niān）旅行（lǔ lǔ）聪明（cōng c hōng）山崩地裂（bēn bēng）烈日当空（dāng dàng）嚷起来（lǎng rǎng） 2、选择带点字的意思，在括号里填上序号 （1）长：①长度；②长处；③两点间距离大。 意味深长（）长跑（）取长补短（） （2）当：①担任；②向着；③主持，掌管；④正在（那时候，那地方）。 烈日当空（）当选（） 当家作主（）当众（） 3、读课文，摘录文中你认为好的词语。 _________ _________ _________ _________ _________ _________ _________ _________ 二、文本对话 聪聪：这篇课文通过爸爸和作者“我”暑假旅游旅游途中的一个生活片断，告诉我们：理解词语意思，不仅要______________，还要学会查_____________________；学习语文，不仅要从_______中学，而且还要从______________中学。 明明：是的，在预习的时候，我明白了课文共_______个自然段， 第一自然段交代了_______ _______ _______ _______； 第二至八自然段写爸爸引导聪聪准确理解“______________”和 “______________”两个词语的含义； 第九自然段写爸爸用意味深长的话教育聪聪要学会查 “______________”。

聪聪：这篇课文共有一类生字9个，二类生字10个。 明明：谈到字，我觉得下列字的读音要注意： 蔫（）是鼻音n，不是边音l； 撞（）查（）释（）都是翘舌音，蹦（）崩（） 聪（）为后鼻音。 明明：是的，在书写这些生字时，要特别注意下列字： “典”的笔顺为 ____________________________________________________ “词”、“聪”、“骄”、“涛”都是左右结构的字，书写时要注意左窄右宽。 三、自主学习 语段一： 你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗？ 学与练： 1、比一比，再组词。 烈（）晒（）释（）骄（） 列（）洒（）择（）娇（） 2把这句话换一种叙述方式，句子原意不变。 3照样子，写句子。 语段二： 爸爸意味深长地对聪聪说：“看来要想真正理解一个词语的意思，不仅要会查有字的词典，还要学会查身边的?无字词典?啊！” 学与练： 1、“有字的词典”指的是_________________“无字词典”指的是_________________ 。 2、读一读下列句子，在括号里填上适当的词，使句子更具体、贴切。 （1）爷爷（）地说：“落后就要挨打。” （2）妈妈（）地说：“今天天气较冷，你应该多穿点衣服。”

《学会查无字词典》第二课时教学教案

《学会查无字词典》第二课时教学教案《学会查无字词典》第二课时教学教案 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解有生字组成的词语。 3、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。 教学重难点： 正确有感情地朗读课文；能运用无字词典理解词语意思。 教学时间：两课时 教学内容： 通过朗读理解课文内容，学会运用无字词典理解词语的意思。 教学过程： 一、回顾上节课的学习内容，引入本节课的学习。 师：昨天同学们在初读课文的时候提出了什么是无字词典和怎样查无字词典的疑问，这是非常有价值的两个问题。今天这节课我们就通过学习第二课来回答这两个问题。 二、初步感知，理清课文主要内容。 1、请学生自由读课文，看看爸爸帮助聪聪理解了什么词语的意思？请用勾出来。

2、板书骄阳似火、惊涛拍岸，并读一读，读准字音。 三、学习课文，理解意思： （一）、理解骄阳似火（即课文第25自然段）。 1、对骄阳似火这个词语，聪聪是怎样理解的爸爸是怎样理解的请用~~~~~勾出来。 2、抽学生读一读勾出的句子，体会他们的理解有什么不同？ （1）、聪聪是背的词典上的.解释。 （2）、爸爸是结合身边的事物来解释。 3、小结：结合身边的事物来理解词语的意思，这就是查无字词典。 4、迁移练习： （1）、请孩子们观察书上插图中的人物，能用上骄阳似火这个词语吗？ （2）、想一想夏天烈日当空的情形，选择一种事物来说一说。（可以说人、动物、植物等） （二）、理解惊涛拍岸（即第68自然段）。 1、爸爸和聪聪来到大海边的时候，另一种情景又出现在了他们的眼前，请大家看图，说说你看到了什么看着那画面，你仿佛还听到了什么 2、看看文中是怎么描写这种情景的？读一读课文，用勾出来。 3、指导朗读，注意滚滚、涌来、撞击、山崩地裂。 4、小结：看着眼前的景象不由得将自己以前知道的词语相对照，

三上2《学会查无字词典》滕州北辛

苏教版教材三年级上册 2、学会查“无字词典” 一、教学目标： 1、学会本课10个生字，正确书写课后词语，积累“骄阳似火”、“烈日当空”、“惊涛拍岸”、“山崩地裂”、“意味深长”等成语。 2、抓住重点词句，联系上下文理解课文内容。关注提示语，读好人物对话，进而能够正确、流利有感情地朗读课文。 3、学习结合生活积累理解词语的方法，懂得学习语文不仅要从书本上学，还要从生活实践中学。 二、教学重难点： 重点：学会结合生活积累理解词语的方法。 难点：懂得学习语文不仅要从书本中学，还要从生活实践中学。 三、教学评价设计： 1、在检查学生预习环节，遵循先学后教原则，通过查看预习单、自由读、指名读、观察、交流等多种方式了解学生，尤其是学困生识写生字及正确、流利地朗读课文情况，做到以学定教，顺应学情。 2、在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色朗读等方式，引导学生抓住重点词句，通过联系生活、想象画面、关注提示性语言等方法，读好对话，从而理解文本。 3、借助拓展训练，训练学生学会运用“联系生活实际”理解词语的方法，明白生活处处皆语文的道理。 四、教与学的准备： 学生：完成预习单（见附件1） 教师： 1、根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。 2、写有重点词语、句子的课件。 五、教学课时：2课时 六、教学设计 第一课时 环节一：整体感知——初读感知，整体把握

1、直接导入，板书课题 伴随学习生字“查”、“词”、“典”，明确“查”，分为上下两部分，撇、捺要写得舒展，“词”左右结构要写得左窄右宽，“典”字用数笔顺的方法，且要注意下面的横写长，托住上面的部分。 2、认读课题，扣题质疑 （1）指名读，指导学生感受引号的作用，进而读好课题。 （2）引导学生扣题质疑：什么是“无字词典”？怎么用“无字词典”？ （二）借助预习单，检查预习。 1、出示预习单，了解读书情况，完成预习单第1题。 2、出示预习单第2题，检查对生词的识读。 （1）指导学生分行读，教师随时纠错，做到读准每个字的音。 （2）指导读好四字词语。 简单感受四字词语意思，读出自己的理解。 3、检查生字的书写 （1）展示预习单二大题，随机纠错，重点强化。 重点指导“聪”、“突”、“烈”。指导学生用不同的方法识记字形，激发识字兴趣，写好生字。（聪：要想成为一个聪明的人，要做到耳到、眼到、口到、心到；突：洞穴里有一只狗；烈：用心观察，注意四个点的方向。） （2）学生在写字作业上描红一个，仿写一个。教师巡视，关注学生握钢笔的姿势，提醒学生写字时要细心，保持书写整洁，确保学生在使用钢笔的起始阶段养成良好的书写习惯。 （3）展评学生作业，教师指导书写，学生再次练写。争取写好每一个字，做到正确、规范、整洁。 4、检查分段朗读课文 （1）同位两人一组，朗读课文，做到把课文读正确、流利。 （2）指名分自然段朗读课文，随机纠错。 ①重点让学生在不同的语境中区分“暑假”、“背着”、“背书”、“似的”、“骄阳似火”等词语的读音。 ②加强重点句子特别是反问句的朗读指导。不能读破句子，要读出反问的语气。 出示课件1：

学会查“无字字典”

教版小学三年级上册：《学会查“无字 词典”》教案 一、教学要求： 1.学会本课16个生字，其中6个生字只识不写。 2.能正确、流利、有感情得朗读课文。 3.理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思。 4.用“骄阳似火”一词，描写夏日天气的炎热。 二、重点难点： 理解“无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。 三、教学时间：2课时 四、教学过程： 第一课时 一、导入新课： 1.出示“骄阳似火”、“惊涛拍岸”两个词语，引导学生查字典，说说词义。 2.过渡到新课。 3.板书课题：2学会查“无字词典” 4.设疑： “无字词典”指什么？ 怎样查“无字词典”？ 二、初读课文。 1.自由轻声读课文。要求:读准字音，标出自然段序号，读通每句话。 2.指名试读课文。

3.学习生字词。 无字词典山崩地裂旅游解释烈日当空骄阳似火 惊涛拍岸岩石理解意味深长聪明不断 4.练读生字词，理解词语。 5.识记词语，描红。 四、作业： 1.练读课文； 2.抄写生字词。 第二课时 一、复习检查： 扩词练习；读词语。 二、细读课文： 1.指名读第一自然段。⑵讨论：这一自然段主要写什么？ 2.细读2--5自然段： 集体默读课文，边读边思考。 爸爸向聪聪提出了什么问题？②聪聪是怎么回答的？③聪聪的回答对吗？读后讨论： 爸爸是怎样解释“骄阳似火”的。（板书：骄阳似火--晒焉） 讨论： 爸爸听了聪聪的回答“笑了笑”表示满意吗？ 如果是你应怎样回答？<看图1> 爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同？

“无字词典”指什么？ 教师读2-5段，同桌练习对话，自由读。 3.细读6-8自然段。 同学自读6-8自然段。 读后讨论： 爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？ 这时爸爸想起了什么？ 聪聪为什么大笑起来？ 指导看图2，说说词语的意思。 4.小结。 5.指导朗读，启发朗读。 三、细读第9段: 1.指名读： 2.学生提出不懂的问题。 3.讨论： 为什么查“无字词典”更重要。 怎样查“无字词典”？ 四、作业： 1、练读课文； 2、完成书后三、四题； 3、用“骄阳似火”写一句话。 B案）

《学会查无字词典》课后教学反思

《学会查无字词典》课后教学反思 《学会查无字词典》课后教学反思 《学会查无字词典》写了暑期爸爸带聪聪到青岛旅游途中指导他联系眼前景物，理解词语骄阳似火、惊涛拍岸，告诉我们除了以外，结合大自然、联系现实生活更是理解词语的好方法。 在学习课文时，我先问学生骄阳似火是什么意思，大部分学生赶紧，并很快查到了这个词的意思。我接着问：如果你身边正好没有字典怎么办？这时同学们都不说话了。我让大家打开书引导他们看图，让他们认真观察，说说当时天气情况。这下教室里又不安静了，他们抢着说：烈日当空骄阳似火。我立即接过说对啊，看看聪聪现在满头大汗，地上一定晒得发烫，再想还会有哪些现象？白高雨说：我想现在太阳晒得小树的'叶子也都蔫了吧。还有小狗肯定趴在树阴下伸着舌头不停地喘气呢。张少杰说地里的泥土一定晒得裂开了缝，仿佛在冒白烟。张耀蓉说:我这么胖，一到大热天，走在路上我感觉身上火辣辣的，连出气都很困难。黄雪怡说：夏天的中午，我走在路上，阳光刺得我睁不开眼，踩在马路上软软的，好像沥青柏油都快融化了的。 我没想到同学们能和生活实际联系起来说了这么多，我趁热打铁，问到：花园里盛开着许许多多的花，你想到了什么词？（百花盛开，百花争艳，五颜六色，色彩斑斓）。上课同学们总是很认真很专心，你想到了什么词？（聚精会神，全神贯注，专心致志，一丝不苟等等）这就是无字词典，无字词典上的解释可有趣，可真精彩。我们小

朋友也会查了。聪聪和爸爸来到了大海边，展现在他们眼前的是怎样的一幅情景？面对此情此景，你会想到哪些词语？（波澜壮阔惊天动地海天一色等等） 在此环节，我让学生边读边领会什么是查无字词典，同时让学生现学现练，学着查无字词典，既加深对无字词典这一说法意思的直观理解，同时及时地将知识转化能力，十分有益。

2-学会查无字词典教学设计

2学会查“无字词典”教学设计 教学目标 1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会本课10个生字，认识一个多音字，用钢笔写好生字词，理解由生字组成的词语。 3凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。教学重难点 1、理解课文内容，懂得“无字词典”的意思。 2、学会运用观察身边事物、联系生活实际的方法，理解词语，并能举一反三。教学准备 教师：课件 学生：查词典理解词义。 教学时间:两课时 第一课时 教学内容：初读课文，学习字词。 教学过程： 一、启发谈话，揭示课题 １、小黑板出示“骄阳似火、惊涛拍岸、烈日当空、山崩地裂”四个词语，引导学生说说它们的词义。（预习作业：查词典、理解词义。） 2、过渡：词典是我们学习语文的好帮手，它能帮助我们理解词语的意思。你们知道吗，其实还有比这更形象生动的词典！ 3、板书课题：学会查“无字词典” 4、引导学生质疑： （1）“无字词典”为什么要加上引号？ （2）“无字词典”指的是什么？

（3）怎样查“无字词典”？ （4）为什么要查“无字词典”？ 设计意图：通过预习查有字词典引出课题，激起学生学习的兴趣。同时引导学生针对课题质疑，有助于培养学生的审题能力。 二、初读课文，整体感知 1、学生初读课文，要求： （1）读准字音、读通句子、读顺课文。 （2）初步了解课文的主要内容。 2、检查自读效果： （1）出示本课生字词，指名认读并相机正音。 查词典聪明突然岩石声音意味深长烈日当空骄阳似火山崩地裂惊涛拍岸 （2）指名分节朗读课文，并相机纠正。 提醒学生读准下列字音： 查（chá）词（cí）聪（cōng）释（shì）蹦（bang）蔫（niān）撞（zhuàng）甭（b?ng）崩（bēng） （3）问题导读，理清脉络。 爸爸怎样帮助聪聪理解“骄阳似火”这个词语的？（1-5） 爸爸怎样帮助聪聪理解“惊涛拍岸”这个词语的？（6-8） 爸爸最后对聪聪说了什么话？（9） 设计意图：采用问题导读的方式，能够帮助学生理清文章的脉络，整体感知课文的内容。 三、学习字词，指导书写 1、学生自读生字并识记字形。 2、教师指导书写。 （1）指导“典”的书写笔顺。

学会查无字词典课文 《学会查无字词典》优秀教案

学会查无字词典课文《学会查无字词典》优秀教案 【--合同书】 我们听说的词典都是用文字写下来的，还从来没有听说过有“无字词典”，课文的题目就引起了人的阅读兴趣。古人说“纸上得来终觉浅”，书本知识必须从体验中加深理解。本文中的爸爸在带领聪聪旅游中，并没有一味地沉浸在美好的山水中，而是通过巧妙的点拨和引导，让聪聪从对书本知识的死记硬背中走出来，到大自然中去学习，去领悟，从而认识到世界就是一本硕大的“无字词典”。全文共分两个部分。第一部分写爸爸带聪聪去旅游；第二部分写在旅游途中学会查“无字词典”。在爸爸的引导下，聪聪对“骄阳似火”的认识就变得活生生了，对“惊涛拍岸”这个词语的意境有了感性的认识。通过本文的学习，让人们明白了“无字词典”不是别的，就是我们生活于其中的社会和自然，而要学会查它，就要处处留心，认真体悟。 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确流利有感情地朗读课文。 3、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。

懂得学语文不光要从书本上学，还要注意在生活实践中学。 两课时。 1、通过多种方式的朗读，把§1~5小节读正确、流利。 2、体会爸爸和聪聪不同的理解词语的方法。 1、今年暑假爸爸妈妈带你们出去玩了吗？玩的过程中你有些什么收获吗？ 2、生讲自己暑假的收获、经历。 过渡：暑假里有一位小朋友要聪聪也跟着爸爸到青岛去旅游了一趟，我们来读读课文，看看他的收获是否和我们相同。 1、自由读：划出生字词，读准字音，记住字形，试着联系课文，想想它们的意思。 2、检查自学情况。 （1）字词情况检查

（2）指名读课文，有意识地请三位同学分读课文（1-5）（6-8）（9）。 （3）课文写了一件什么事？（交流讨论） 过渡：聪聪这一趟旅游的确很高兴，因为他不仅看到了青岛的迷人风光，同时还学到了一样本领，想知道是什么本领吗？ 1、自由读§9，读通顺流利 2、读了这段话你有什么疑问吗？ 有字词典？无字词典？ 3、只要我们和聪聪一起经历了这次旅行，相信这两个难题会被我们解决的。 5、自读§1~5，读准生字词。 6、指名读，正确、流利。

苏教版三上《2学会查“无字词典”》公开课说课稿

苏教版三上《 2 学会查“无字词典”》公开课说课稿 尊敬的各位评委：大家好! 今天，我要说课的题目是 苏教版三年级上册第2 课学会查“无字词典”。（板书）、说教材 这是学生从低年级升入中年级学习的第二篇课文。要通 过这一阶段的学习，逐步实现由低年级向中年级的过渡。 文写的是，暑假里，爸爸带聪聪到青岛旅游，爸爸指导聪聪联系身边的景物和眼前的景象，理解“骄阳似火”和“惊涛拍岸”的意思。启发学生，留心观察身边的景象，用心体验生活，联系生活实际是理解词语的好办法。 二、说学情 、说教学目标 根据语文课程标准和年段目标的要求，以及文本特点和 学生的认知水平，确定如下学习目标。1 、识字学词。会认 11 个生字，会写10 个生字。能正确读写“词典、突然、惊涛拍岸”等词语。2 、分角色朗读课文，积累优美的词句，培养语感。3 、理解课文内容，学习联系生活实际理解词语的方法。 四、说重点难点 重点是：理解课文内容，学会查无字词典。难点是： 理解课文结尾爸爸总结点题的语句，懂得既要向书本学习， 第 1 页

又要向生活学习。 五、说教法学法 我认为，教法和学法不是对立的，而是统一的。要以学 法为中心，教法要服务于学法。本课教学，按照“以学生 为主体，以朗读为主线，以感悟为主旨”的设计理念，主要采取情境教学、图文结合、角色体验等教学方法，使学生在主动积极的情感和思维活动中，加深理解和体验，培养语感，发展思维。因此，设计这些方法的出发点是学生，是学生的心智水平，落脚点还是学生，是学生素养的形成和发展。要让学生在实践运用的过程中，逐步习得和掌握这些方法。 六、说教学准备和教学时间教学准备包括两个方面。从学生的 角度来说，要按照四 步法预习课文。一读（读课文，读字词）二查（查资料、查字典）三思（理解课文内容）四问（提出有价值的问题），为学习 新知做准备。从教师的角度来说，首先要在准确把握学情 的基础上，熟读文本，吃透教材。于永正老师说，在挖掘教材上，下多大气力，都不足为过。只有这样，才能居高临下、游刃有余。其次要准备相关的教学课件。 教学时间：本课教学需要两课时，这里要说的是第一课 时。 七、说教学过程 本课教学主要包括以下环节，一是猜谜导入、扣题质疑 第 2 页

三年级语文第二单元知识点

第二单元知识点 姓名（ ） 一、字音： 莲蓬．（p éng ） 仿佛．（f ú） 告诉．（s ù） 枣．庄（z ǎo ）甚． 至（sh èn ）蒸．发（zh ēng ）依偎．（w ēi ）勤．劳（q ín ）钻．石（zu àn ）植．物（zh í） 甜津．津（j īn ）似．的（sh ì） 暑假．（ji à） 蹦．跳（b èng ）解释．（sh ì） 嚷． 起来（r ǎng ） 二、容易写错的字 荷：上下结构，单人旁在下。 冒：上面不是“日”。 甚：下面右边没有竖。 甜：右边里面只有一横。 临：不是竖心旁，左侧是两竖。 植：右边里面是三横。 三、形近字： ???荷hé（荷花）何hé（如何）???园yuán （花园）圆yuán （圆圈） ???冒mào （冒牌）帽mào （帽子） ? ??幅fú（一幅画）副fù（副手） ???止zhǐ（停止）正zhèng （正确） ???密mì（密集）蜜mì（蜂蜜） ???肚dù（肚子）吐tù（呕吐） ???讯xùn （讯息）迅xù n （迅速） ???扒bā（扒开）趴pā（趴下） ? ??哇w ɑ（好哇）娃wá（娃娃） 四、同音字 f ú：福（福气） zh ī:支（枪支） zh ì:致（专心致志） 幅（一幅画） 枝（树枝） 至（至于） d ù：肚（肚子） j īn ：津（天津） 杜（杜绝） j īng ：京（北京） 四、词 1、本单元要掌握的词语： 荷花 圆形 冒泡 一幅f ú 画 仿佛 停止 昨夜 记忆 抽枝 甚至 肚皮 扒开 喜讯 甜津j īn 津 颗粒 植物 格外 招呼 招手 吹奏

大雨滂p ān ɡ沱tu ó夕阳西下 一帆风顺 草长莺飞 连绵不断 湖光山色 晶莹透亮 骄阳似火 红白相间ji àn 夜幕降临l ín 惊涛拍岸 密密麻麻 披头散发 驰名中外 2、近义词 格外（分外） 装点（装扮） 急切（急迫） 张望（环顾） 逐渐（渐渐） 仿佛（好像） 驰名中外（举世闻名）（闻名中外） 3、反义词 热闹（冷清） 异（同） 密（疏） 苦（甜） 五、按课文内容填空 1．课文《荷花》中描写荷叶的一句：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。这句话把荷叶比作圆盘。写出了荷叶的数量多、形状美，是从挨挨挤挤、大圆盘等词看出来的。 2.课文写了三种荷花的姿态。①刚开的：有的才展开两三片花瓣儿。②盛开的：有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。③未开的：有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 3.画家指大自然，表达了作者对美妙神奇的大自然的赞叹。 4.“冒”字写出了荷花亭亭玉立，充满生机的样子。 5、这篇课文以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序讲了石榴成熟过程，表达了作者对石榴的喜爱之情。 6、《石榴》一课拟人的写法。例：熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。 这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。 再写一个拟人句：秋天到了，树上的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。 拟人的好处：更生动、更形象。 7、为什么大家都喜欢小露珠？答：因为小露珠外形美，像钻石那么闪亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圆润。植物们为什么喜欢小露珠？因为小露珠把所有的植物都装点得格外精神。 8、会用“越来越……越来越……”造句。例：冬天来了，天气越来越冷，人们穿的越来越多。 9、小露珠还像什么？像雨滴那么透明，像星星那么闪亮，像玻璃球那么光滑。 10.《小露珠》是按照时间顺序来写小露珠的形成、消失过程，