1、燕子 (第一课时)

1、燕子

教学目标：

1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词

语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

教学重点：

1、体会燕子的特点及春天的生机勃勃。

2、体会文中的好词佳句，特别是拟人、比喻、动词的恰当使用。

教学难点：

学习作者抓住事物特点观察，抓住特点描写的方法。

课时安排：两课时

第一课时

教学目标：

1、初读课文，读准字音，了解文章脉络。

2、学习课文第一自然段。

3、学习7个生字。

教学过程：

一、激趣引入，导入新课

1.交流“春天，我来赞”,导入课题：

课件展示有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。

2．师小结导入:从同学们介绍的杨柳烟烟,百花齐放，潺潺流水中,

我们感受到春天已经来临了,特别是小燕子,更是给早春的山光水色增添了生气,把春光点缀得更加美丽。今天,就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》，板书课题。

二、汇报资料，预习展示

（一）汇报交流收集到的资料

1. 谈谈自己对燕子的认识

2. 学生交流分享作者的相关资料

（二)检查预习

1、学生自由读课文，要求读准字音

2、汇报学习的生字词

（1）小组内检查：读准字音，个个过关；讨论识记难记的生字、不懂的词语。

（2）集体点拨：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。

3、再读课文，边读边思考：课文围绕哪几方面描写燕子？是按什么顺序写燕子的？

4、集体交流。（从外形特点、飞行的姿势和停歇的姿态这三方面描写燕子，按由近及远的顺序来描写）

三、小组研讨，合作探究

（一）小组合作

1.读：选择喜欢的方式读第一自然段。

2.讨论：这段话写什么？作者抓住什么来写的？

3．说：这是一只怎样的燕子？可以概括地说，也可以选用自己喜欢的表达方式来说。

四、汇报展示，交流评价

1.自由读第一自然段师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？具体指导长句子的朗读与理解。

2.问：（1）这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？（2）这段话抓住了小燕子的什么来写？（外形特点）能用段落里的一个词语来概括小燕子的特点吗？（活泼机灵）

（2）比较说说下面两个句子哪句写得好？好在哪里？

一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。

一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼可爱的小子。

3.句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？（“一身羽毛”、“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“乌黑光亮”、“俊俏轻快”、“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。）

4. “凑成”换成“组成”好吗？为什么？

（“凑成”传神地写出燕子的灵巧，组成没有表达出这种意思。）

5.朗读体会

（1）指导朗读，让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。（采用指名读、小组读等多种方式）

（2）集体评价

（3）指导背诵第一段。

6.指导书写。自己观察识记，集体点拨：

“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；注意“聚”的下面不要写成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着。五、总结收获，促进升华

这是一篇看图学文。图画和课文都是以燕子从南方飞来为主要内容，表现它们怎样在天空中、湖面上飞翔，怎样在电线上停歇，给春天带来了许多生趣。这篇课文通过描绘活泼可爱的燕子，赞美了生机勃勃的春天，反映了作者欢乐愉快的心情。下一节课我们深入学习课文，看看作者是怎样具体描写燕子的。

六、学以致用，拓展延伸

我们描写事物要抓住特点，不一定面面俱到。课下请大家注意观察一种小动物，抓住特点，认真观察。

板书设计：

1燕子

羽毛：－－乌黑光亮

翅膀：－－俊俏轻快

尾巴：－－剪刀似的

燕子时教学设计

《燕子》教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。 教学重点： 通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。 教学难点： 通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。 教学方法：合作法、讨论法、情境创设法 教具准备：教学课件 课时安排：2课时 第一课时 教学内容：初读课文，学习生字。 课时目标： 1、掌握本课的生字词，理解生词。 2、初读课文，感知课文内容。 3、抓燕子的外形特点，体会其活泼可爱。 教学进程：

一、导入、揭题。 1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。 2、同学们，春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。这篇文章是着名作家郑振铎写的。 3、读题：（板书“燕子”） （1）指导“燕”的结构：“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是燕子的尾巴。注意：在写“燕”的时候各部分要紧凑。 （2）齐读课题。 二、自学字词、初读课文 （一）自读课文 1、自由轻声读课文，出示自学要求： （1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。（2）用自己的方式熟记本课的生字词。（3）完成学习单第一道题，看谁完成的最正确！听写演奏、增添、荡漾、稻田检查，指导“稻”的写法。 2、读课文 （1）生练读。要求：读的时候，吐字清晰，声音响亮。 （2）指名读，检查课文朗读大比拼。 三、合作学习

六年级下语文教学设计-6燕子专列第二课时-人教版

教学内容人教版小学语文第六册第二单元6《燕子专列》 教学目标知识与技能：有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 过程与方法：体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。 情感、态度与价值观：感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。 教学重点引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。 教学难点体会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。 教学方法读中感悟 教学准备课件 教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图） 教学过程一、研读重点，感悟人文情怀： 1、细读课文，“看看文章表达了怎样的感情？你是从哪些语句体会到的？” 2、学生分组讨论。（引导学生从关键词句中领会人们为保护燕子所表现出来的博大的爱心；体会其在表情达意上的作用。） 3、全班总结。 A、感悟燕子面临的“麻烦” 师：春暖花开，万物复苏，成千上万只燕子高高兴兴地从南方飞往北方。然而，它们在瑞士境内却遇到了麻烦。究竟是什么麻烦呢？请同学们在课文第2自然段中画出相关的句子，读一读，想一想。 (l) 汇报。 （2）指导朗读“当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不致食物，饥寒交迫，濒临死亡。”借以体会燕子所面临的艰难处境。 (3) 想象成千上万只燕子瘫痪在雪地里的场面。 B、感悟政府决策的伟大 师：正当这些燕子处于生死存亡的关键时刻，瑞士政府做出了怎样的决策? 划出有关句子。（引导学生明白，一群遇难的燕子与一个国家的其他大事比较，实在是太微不足道了。但政府却决定用专列送燕子回北方，真是了不起的举动。） （1）题目反映了人们对于燕子的关爱——作为动物的燕子都坐上了专列。（2）“一列漂亮舒适的空调列车正准备起程，站台上站满了送行的人。”在这句话中，“漂亮舒适、站满了、送行”这三个词语值得体会，透过这三个词的表面上的意义，还应该体会到人们将燕子看作了朋友以及对它们的重视。 (3) 政府通过电视和广播呼吁人们立即去寻找燕子。 C、感悟居民奉献的爱心

语文三年级下册《1.燕子》导学案

语文三年级下册《1.燕子》导学案 【学习目标】 1.会认9个生字.会写14个生字。能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、机灵”等词语。 2.有感情地朗读课文.背诵课文。 3.理解课文内容.抓住描写燕子和春天的语句.感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象.培养热爱大自然春天的思想感情。 4.学习作者细致的观察和一些表达方法.积累好词佳句。 【学习重点】引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。 【学法指导】读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论.合作探究。 【学习准备】给学生发放导学案、制作多媒体课件。 【学习时间】一课时 课前 【学案自学】 知识链接： 燕子：一种候鸟.体小.翅膀尖而长.尾巴分开像剪刀.背部黑色.肚皮白色。常在人家屋檐下用泥做巢居住.捕食昆虫.对农作物有益.是益鸟。在我国.燕子春天飞到北方.秋天飞到南方去。 一、初读课文 1.默读课文.标出自然段.想想每个自然段讲了什么？ 2.再读课文.会认生字正确读写词语。 3.思考：这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子.有的飞到了（）间.有的横掠过（）.有的落在（）歇息。文中作者通过描写充满生机的如诗如画般的春天景色.赞美了（）的小燕子.表达了对光彩夺目的春天到来的（）之情。 二、正确、流利地朗读课文。 三、熟读课文.思考：课文是从哪几方面描写燕子的. 四、细读课文.在理解课文的基础上进行以下自主学习。 自学提示1：研读课文第一段。 1. 说说这一段写了燕子的什么？ 2.“凑”是什么意思？ 3.练习背诵第1自然段。 自学提示2：研读第2段 1.默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。

人教版语文三年级下册第二组第6课《燕子专列》同步练习A卷_

人教版语文三年级下册第二组第6课《燕子专列》 同步练习A卷_ 人教版语文三年级下册第二组第6课《燕子专列》同步练习A卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、基础题(共23题； 共150分) 1. （6分）我会根据课文在横线上填上恰当的词语。 ________的空调列车________的地方________的客人________的燕子________的大雪________的山路2. （8分）给多音字组词。 调：diào________tiáo________降：jiàng________xiáng________ 行：xíng________háng________几：jǐ________jī ________ 3. （10分）按课文《燕子专列》内容填空听到消息后，居民们纷纷________，冒着________，顶着________，踏着________，四处寻找________。列车________。载着________，带着________驶向远方。燕子在车厢里________，仿佛________。 4. （8分）看拼音，写词语。 ōu zhōu ruì shì shū shì kōng tiáo ________ ________ ________ ________ zàizhe chūn hán liào qiào pí láo bá shè ________ ________ ________ ________ 5. （4分）按课文内容填空。 《燕子专列》这是一篇讲述________的故事，以“________”为主线来贯穿课文，增强保护________、爱护________的意识。 6. （4分）按意思写词语。 ①突然、急速下降的意思。________ ②快要死亡了。________ ③微寒。形容初春的寒冷。________ ④公开要求大众的支持。________ 7. （2分）选择题括号里恰当的词语填在横线上。 那是把倾斜的伞，是把充满了（温情温柔）________的伞，我会永远（怜惜珍惜）________它，爱护它。从此，我总盼着下雨。

人教版燕子教学设计 教案燕子教学设计

人教版燕子教学设计:教案燕子教学设计 一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。接下来X为你整理了人教版燕子教学设计，一起来看看吧。 人教版燕子教学设计(一) 一、教材简说 这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。 这篇课文的意图，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情;二是学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。 二、学习目标 1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、

2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。 三、教学重、难点 引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动 的方法培养学生按一定顺序抓住事物特点进行观察。 四、课前准备 1、让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的 2、搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料)，诵读歌颂春天的诗歌和文章。 3、多媒体课件。 五、课时安排：两课时 第一课时 学习目标 1、导入新课，初读课文。 2、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、

燕子专列 教学设计

义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册第6课 6 燕子专列 教材分析 这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事。有一年春天，欧洲的瑞士气温骤降，风雪不止。这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险。瑞士政府得知这一情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，将它们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到了温暖的地方。这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。本文选材视角和叙事顺序较为独特。首先，“燕子专列”这个题目即给人留下了较大的想象空间，怎么还有燕子乘坐的“专列”呢?作者这样独特的视角激起读者疑惑，引发阅读的兴趣。本篇课文没有采用平常的按照事件发生、发展的顺序进行叙述，而是先将事件的结果呈现出来，然后采用倒叙的方式来讲述事件的整个经过。此外，本文还采用对比的方式来增强表达效果。 学习目标 一认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。 二正确、流利、有感情地朗读课文。 三体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的饿关系，感受这样写的表达效果。 四通过抓住重点词句和联系上下文的方法，感受文章表达的思想感情。 五感受贯穿全文的爱心，增强保护动物、与动物和谐相处的意识。 重点难点 重点是引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的饿爱心，增强保护环境、爱护鸟类的饿意识。 难点是领会描写恶劣气候与环境的饿内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。教学准备 学生：预习课文。通过查字典自学生字、新词。 教师：制作课件。查找一张春景图片，导入新课。在出示课本插图时加入风声的音乐。结尾处播放《一个真实的故事》歌曲。 教学程序

人教版语文三年级下册第二组第6课《燕子专列》同步练习

人教版语文三年级下册第二组第6课《燕子专列》同步练习 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共23题；共158分) 1. （10分）查字典填空。 （1）“厢”用部首查字法，应查_______部，再查_______画。用音序查字法应查音序_______，再查音节_______，组词_______。 （2）“致”用部首查字法，应查_______部，再查_______ 画。用音序查字法应查音序_______，再查音节_______，组词_______。 2. （4分）按课文内容填空。 《燕子专列》这是一篇讲述_______的故事，以“_______”为主线来贯穿课文，增强保 护_______、爱护_______的意识。 3. （8分）拼一拼，写一写。 ōu zhōu ruì shìs hū fu qǐ chéng tè shū zhèng fǔjiù hùzhòu rán _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______ 4. （5分）一字组多词。 坚———————— 播———————— 救———————— 5. （8分）按课文《燕子专列》原文填空。

①居民们_______走出家门，_______料峭的春寒，_______满天飞舞的大雪，_______冻得坚硬的山路，_______寻找冻僵的燕子。 ②贝蒂的脸冻得_______，手冻得_______，但她一点儿也_______。 6. （4分）找出句中的错别字并改正。 ①列车开动了。栽着燕子的列车，带着人类的友情使向远方。_______ _______ ②燕子是后鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？_______ _______ 7. （4分）选择合适的语气词填空。 唉咦噢呀 ①_______，下雨了。 ②_______，我真的变成了一棵树！ ③_______，变成了树真麻烦。 ④_______，最了解我的人到底还是妈妈。 8. （16分）比一比，再组词。 暇_______ 拔_______ 亭_______ 谙_______ 瑕_______ 拨_______ 庭_______ 暗_______ 棉_______ 稍_______ 据_______ 财_______ 绵_______ 梢_______ 剧_______ 材_______ 9. （8分）火眼金睛，辨字组词 排_______ 稞_______ 涔_______ 虚_______ 徘_______ 裸_______ 吟_______ 虑_______ 10. （8分）看拼音，写词语。

燕子教学设计

《燕子》教学设计 【教材分析】：这是一篇散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。 课文共四个自然段。第一自然段写燕子活泼可爱的样子。第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行。第四自然段写燕子落在电线上休息。 本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外行特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。课文插图意境优美，有利于配合课文进行朗读和背诵训练。 【学情分析】：生理方面：1、个性差别大2、情绪不稳定：3、自控力不强 学习方面：从三年级开始，学习需要拿出真本事，三年级课程似乎一下子变得难了。许多事情都要靠自己的努力去解决。三年级是一个两极分化的阶段，由于学习内容多了，难度大了，孩子要保持高分，需要花费更多的力气，付出更多的努力，如果马虎的话，成绩很容易大幅下滑。要记住的事：教育孩子的时候要用拇指别用食指。 【教学目标】 1.学会本课12个生字，正确读写下列词语：俊俏、吹拂、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、掠过、稻田、偶尔、荡漾、五线谱、音符。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.通过看图，抓住重点词句，读懂长句子，理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。 4.学习作者细致观察和具体生动描写事物的方法。 【教学重点】1、结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。 2、有感情地朗读课文，背诵课文 【教学难点】1、了解春天的特点和燕子的活动情况，体会春天给人们带来的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。 2、学习作者细致观察和具体生动描写事物的方法。 【教学设想】 全文分两课时完成教学。第一课时主要是解决字词问题以及通过初读，了解文章的大概意思，第二课时是在学生初读课文之后品读课文的一、三、四自然段；通过赏画品味第二自然段，指导背诵，最后做练习，课外拓展。

《燕子专列》第二课时教学设计

６燕子专列 （第二课时） 广东省佛山市同济小学花园校区陈晓燕 学习目标 1认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。 学习重点： 通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增加保护环境、爱护鸟类的意识。 学习难点： 领会描写恶劣气候与环境的内容对人们奉献爱心和关系。感受这样进行环境描写的表达效果。 课前准备 1生字卡片。 2课文插图的挂图或投影片。 3搜集有关燕子春来秋去的资料。 4 制作课件、课文带朗读的动画。 一、解题导入，激发读书兴趣

1、板书“燕子”，齐读。 2、齐背《燕子》第一自然段。 激情导入：每年春天，燕子都经过长途跋涉，从南方飞往北方，为春天增添了无限的生机。但有一年的春天，在欧洲的瑞士，人们特意为燕子开出了一列专列，送他们到温暖的地方。（板书：专列板贴火车） 3、齐读课题。师问：你们看到课题，你有什么疑问？ “专列”是什么意思?为什么为燕子开专列?…… 二、读课文，理解送燕子的内容。 1、出示课文朗读（电脑动画）。 2、小组讨论，“为什么为燕子开专列?”（划出相关的句子） 3、指名回答，出示相关段落。（点出饥寒交迫、濒临死亡两词，体会情况很紧急） 4、指导朗读，（读出情况很紧急） 三、再读课文，理解人们是怎样救助燕子的。 1、出示最后一段内容，学生齐读。 过渡：车站上，一列漂亮的空调列车正准备启程，站台上沾满了送行的人。（电脑画面显示）理解“致谢”。 2、指名朗读。（要求读出感激之情） 3、同学们读得不错。燕子本是一种平常的动物，今天它的表现似乎有些反常，似乎与人类心心相连。它叽叽喳喳地仿佛在向人类致谢，你觉得他们应该会向哪些人致谢呢？ 出示问题：燕子唧唧喳喳地叫着，仿佛在向致谢；

《燕子》第一课时说课稿

《燕子》第一课时说课稿 教材简析 《燕子》是苏教版2018年新编教材三年级下册的一篇状物散文，主要描写了燕子的外形特点，追赶春天的候鸟习性和飞行、歇息时的优美姿态，赞美了小燕子活泼可爱的美好形象，表达了作者对燕子、对春天的喜爱之情。 文章的篇幅短小、条理性强、语句优美，作者的观察细致入微，表现了燕子的可爱，春天的美丽，既是对学生进行朗读背诵训练的好文章，也是培养学生观察和表达的好材料，又是对学生进行审美教育的好素材。 设计理念 新课标明确指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性实践性课程”，教语文就应该教学生学会“运用语言文字”。同时，新课标也十分“重视情感、态度、价值观的导向”。 教学目标、重难点 1.学会生字新词；准确识记“晕”“杆”两个多音字；理解由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段；把握文章主要内容，感受燕子的活泼可爱和春天的勃勃生机，这也是本课的教学重点。 3.学习作者的观察和描述，能用几句话写动物的样子，这是本课的教

学难点。 教法、学法 叶圣陶：“教是为了不教”。对于三年级的学生来说，已经能通过阅读，把握文本的主要内容，但对于文字背后所孕育的情感和作者的表达方法还需要教师的点拨。基于此，我设计的教法为：情景创设法、朗读感悟法、引导点拨法；学法为，以读为主、以读促思、以读促悟，在读、说、写、议中发挥学生的主体性。 教学过程： 板块一、创设情景激兴趣 学生齐唱歌曲《小燕子》引入课题。这样导入，即触动孩子对童年生活的回忆，增强趣味性，也从另一个角度加深了对课文内容的理解，歌词里的“我问燕子你为啥来，燕子说，这里的春天最美丽”，与课文结尾“谱写一曲春天的赞歌”有异曲同工之效。这样，学生就会很快走入课文里那个光彩夺目的春天，感受到小燕子为春天增添的生机，不必教师点拨，学生就已经在潜移默化中实现了教学目标。 接着让同学们伸出右手食指跟老师一起板书课题“燕子”，指导学生借助想象记住“燕”的字形：上面的“廿”是燕子的头，中间“口”就像燕子的身体，分开的“北”就像燕子的一双翅膀，“灬”以前写作火，就像是燕子的剪刀似的尾巴，并让学生齐读课题,实现了寓教于乐。 然后要求用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。教师同时巡回指导，留意纠

人教版三年级下册《燕子专列》第二课时教学设计

《燕子专列》教学设计 第二课时 教学目标： 1．默读课文，抓住文章关键词句，体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。 2．理解课文内容，通过有感情的朗读，感受人类对动物的博大的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。 3．积累优美词句和段落，写几句感谢的话。 教学重难点 1.抓住文章关键词句，体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。 2. 积累优美词句和段落，写几句感谢的话 一角色扮演，引导悟情 同学们，现在我们就是“这年春天，从南方飞回北方时在瑞士境内遇到麻烦的燕子。现在你们被救了。” 齐读第一自然段。 二由疑入境，品词解情 1．请同学们自由认真读课文，边读边思考，现在作为小燕子的你要感谢谁？为什么？ (师提示：读书思考在书中用“——”划出) 2．交流： A感谢贝蒂： 在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。 （1）默读这些句子，你体会到了什么？从哪些词句中体会到？ （2）你能试着把这种感觉读出来吗？ 要读出小姑娘贝蒂和父母一起，怎样不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过，突出险（覆盖皑皑白雪的山间岩缝），救助燕子多（一个人就救护十几只），丝毫不想自己（她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。）（3）贝蒂她不在乎什么？

师反复引读，贝蒂不在乎冰天雪地的寒冷，只在乎； 贝蒂不在乎漫天遍野寻找的疲劳，只在乎； 贝蒂不在乎饥饿、寒冷、疲劳的三重困难，只在乎； 谁又能带着这种感情去读读呢？指名读。 （4）（引入图，让生观察）师引：小贝蒂在哪儿发现燕子，她怎么做的，会说些什么？ 小结：人类崇高的爱心在展现无疑，你感受贝蒂什么？（红字板书：关爱）（5）带着体会到的感觉，谁愿意来读读这些句子。（读出冷，读出贝蒂的勇敢、爱心） B 感谢居民们： 听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着漫天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。 （1）谁愿意来读读？你体会到了什么？从哪些词语体会到？ （2）纷纷：很多居民走出来，这居民当中都有谁呢？可能有……可能有…… 体会“冒着、顶着、踏着、四处” C瑞士政府: 政府都做了哪些事？ （出示政府段落，让生读） 做决定：什么决定？ 呼吁：政府会怎么呼吁呢？你来当当播音员，学着呼吁一下。师启发：各位听众，…… 专列：怎么样的专列？指名说后，再出示： 有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人——燕子。 列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。 指名读，师说：从你的朗读，我感受到了这是列温馨舒适的列车。还有谁要读？

人教版小学语文三年级下册《燕子》(导学案)

班级: 学生姓名：推进组长：赵芳慧 １燕子 学习目标： 1、会认7个生字，学会本课15个生字。正确读写“燕子、赶集、掠过、聚拢、稻田、偶尔、增添、演奏、赞歌”等词语。 2、能有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量，培养热爱大自然的思想感情。 4、学习作者细致观察和一些表达方法，积累好词佳句。 经典链接 燕子属于鸟类一科，翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，捕食昆虫，对农作物有益。燕子是候鸟，春天飞到北方，秋天飞到南方。燕子外形美丽可爱，是人类的朋友，文学作品中常常写到他它。作者以“燕子”为题，是告诉我们，燕子是文章致力描写的对象，也许会涉及到燕子的外形、活动以及给人们带来的欢乐、情趣等。 第一课时 一【预习导航】 同学们，春天来了，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，按照下面的提示认真学习课文，一会儿我们进行交流。 1、认真读读课文，注意读准字音、读通句子。遇到不认识的字词同桌两个可以互相帮助，尤其要注意的是如下部分词语：抄写以下词语。 俊俏吹拂聚拢光彩夺目增添荡漾五线谱音符演奏 2、边读边想：课文主要写了什么内容？ 3、相信你们能把下面的词语写正确，记牢固。 燕子俊俏聚拢增添稻田尾尖偶尔沾水一圈疲倦音符一支演奏赞美尾巴轻快翅膀活泼机灵光彩夺目 二、【合作探究】 １、默读课文，想一想： 课文写了燕子的哪些特点？（） 作者笔下的春天是什么样子的？（） 2、细读课文第二自然段联系课文内容想象一下“赶集似的聚拢来”的景象。 3、用联系上下文并借助课文插图的方法弄明白什么要用“五线谱”来打比方呢？ （） 4、课文当中有很多词语用的特别好，比如“掠过湖面”的“掠”。这个字写出了（） 【拓展延伸】 课文写得很美，把自己喜欢的段落抄下来，多读读，争取背上来。

《燕子》第一课时

3.燕子 (第一课时) 教学目的： 1. 会读生字新词，理解词意，着重认清“掠”“痕”的读音，关注“微”“翼”的字形，记住“掠过”“烂漫”的意思； 2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道课文从“外形—赶来—飞行—休息”四个方面写出了燕子的可爱和春天的美丽； 3.学习课文第一小节按整体到部分的写作顺序，仿写一种自己熟悉的小动物的外形； 4.背诵第一小节。 教学过程： 一、直示课题，齐读课题 1.导入： 这节课，我们一起来学习郑振铎（duó）的散文《燕子》（学写“燕”：象形字，各部分要写得紧凑）。 2.齐读课题。 二、初读课文，理清层次 1.检查： A.出示字词： 微风掠过稻田翼尖沾水偶尔 圆晕电线杆痕迹俊俏活泼荡漾 B．指名读，相机正音：掠lǜe 痕hén C.关注字形：“微”“翼” D.理解词意： 掠过：轻轻地擦过或拂过。 烂漫：颜色鲜明而美丽。 2.指名分小节读课文 （1）课文主要写了什么？（燕子的可爱和春天的美丽） （2）作者是从哪几个方面逐节描述的？（外形—赶来—飞行—休息） 三、细读第一自然段,学习写法 1.出示段落: “一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，这就是活泼机灵的小燕子。” （1）指名读 （2）作者是怎样来写燕子的外形的？（整体到部分，抓住特点：羽毛——乌黑光亮；翅膀——俊俏轻快；尾巴——剪刀似的。） （3）写出了燕子外形怎样的特点？（活泼机灵） 2.指导读背 （1）美读：

A.燕子是这样的漂亮、机灵，大家应该用怎样的语气来读？（喜爱、欢快……的语气） B.练读 C.指名读——男生女生比赛读——齐读 （2）背诵： A.看板书，试着把这一段背给同桌听。 B.指名背。 C.齐背。 3.仿写 A.出示： 一身（），一对（），加上（），这就是（）。 B.自由练说一种自己喜爱的小动物 C.交流： 一身光滑锃亮的绒毛，一对尖利敏锐的眼睛，加上被子似的尾巴，这就是机灵活跃的小松鼠。 一身洁白如雪的皮毛，一对红宝石似的眼睛，加上短短的尾巴，凑成了活泼机灵的小兔子。 四、作业 完成提优 附板书： 羽毛乌黑光亮抓特点 外形翅膀俊俏轻快按顺序 (活泼机灵) 尾巴剪刀似的 3.燕子 赶来 飞行 休息

燕子专列教案(公开课)

三年级邱玉婷 燕子专列 第二课时 教学目标： 1.初步理解课文内容，体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。 2. 读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 认识课文的生字、词语。 4．感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。 教学重点： 本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知人们奉献爱心的精神，增强保护环境，爱护鸟类的意识。 教学难点： 让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣，领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系。并了解本文倒叙的写作方法 教学过程： 一、导入 师：在我们之前的课中，我们已经了解燕子是什么样的一种动物。我们来看大屏幕，读读这段文字。 二、㈠复习巩固。 1.复习生字，识记字形，指导辨析容易混淆的字。 ⑴出示生字，认读。 ⑵交流识记生字的方法。 ⑶辨析形近字，组词。 洲—州瑞—端殊—珠跋—拔步—涉厢—箱 （4）辨析多音字 哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节及平翘舌音） ①小组内读课文和生字，互读互听。并交流识字方法。（请小组读、带读） ②多媒体出示去掉拼音的生字、词、句子，学生认读。 三、初读课文，整体感知 1、学生自由读课文。（放声朗读，要求把音读准。） ①借助拼音自由朗读课文，碰到不认识的字多读几遍； ②有不明白的地方，用横线划下来； ③在学习小组内读给同学听，互相纠正读错的字音。

2、检查：再读课文 ①抽4 名学生每人读一段。其他小朋友来当小医生，拿起铅笔，把他们读错的字圈出来。 ②4 个小朋友读完了，你们有没有发现毛病呀？谁来说一说。 ③这个字你会读吗？你来读。（请读错的人再来读。）一起读。 全班帮助解决（自主、合作、探究） ④纠正读音后再次朗读。 四、研读课文，深入体会 1 、我们来看大屏幕，猜猜这是什么？什么是专列？这辆列车是给谁坐的？ （1）、学生读文思考：燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？ 2 、第2自然段：⑷教师指导朗读第二自然段。 ⑸学生有感情地朗读。生自由读屏幕上一段话——“这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫、濒临死亡。” 这些小燕子濒临死亡，可见当时小燕子的处境非常—— 生：（齐）危险。 师：非常地危险。小燕子的处境到底有多“险”，让我们到课文的语言文字当中再去体会。请同学们再自个儿读一读这段话，你从哪一句话中感受到燕子处境的危险？你把这句话多读几遍。 瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把燕子送到温暖的地方。这是一列什么样的火车？再读课文，体会瑞士政府对燕子的关爱。 2.朗读体会，深入理解，体会瑞士居民对燕子的关爱。 ⑴体会气候的恶劣。 ①默读课文第三、四自然段，用横线画出描写居民寻找燕子的句子。 听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。 ②指名读。 ③通过多媒体创设情境指导朗读，引导学生体会气候的恶劣。 3 、第3自然段：谁在乎小燕子？（听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得僵硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。） 天气非常冷，比中国南方的冬天冷多了，这么冷的天，我们最想做什么？ （顶着、踏着、冒着——说明寻找燕子的辛苦） 师：为了拯救燕子，居民们焦急得四处寻找燕子。这是一种对燕子的怎样的在乎啊？我们连起来再来读读这段话。 （生齐读这段话） 从政府的呼吁到居民的寻找到最后把燕子送上了专列，这一切的一切都让我们感觉到了瑞士人民对燕子的——（生：在乎！）

人教版三年级下册《燕子专列》第二课时教案设计

人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文 三年级下册《燕子专列》第2课时教案设计 教案背景： 1、面向学生：（1）□中学（2）学科：语文（3）年级：三年级 2、课时：本课计划用2课时新授完毕，选送参评教案为第2课时的教案 3、互联网应用： （1）孩子利用互联网了解瑞士国家的地理情况、气候知识。 （2）孩子利用互联网认识燕子，了解燕子的生活习性。 （3）孩子利用互联网了解关于保护鸟类的法律常识。 教学课题：6、燕子专列 教材分析： 《燕子专列》是义务教育课程标准实验教科书小学三年级下册第二组以爱护周围环境为专题中的一篇精读课文。本组课文的单元要求是要孩子留心周围的环境，想想为保护环境我们能做什么。这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事：有一年春天，从南方飞回北方的燕子途经瑞士，因当地气温骤降，风雪不止，燕子找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。瑞士政府发现这一险情后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，并用带有空调的列车将这些获救的燕子送到温暖的地方。本文体现了人类对鸟儿博大的爱心，呼唤人们要保护动物，向我们充分展示了人与动物之间营造起来的温馨和谐的生活空间。 教学目标： 1、知识与技能 （1）有感情地朗读课文，了解课文内容。体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心之间的关系，感受这样写的表达效果。 （2）说话训练，发展孩子的想象思维。 2、过程与方法 （1）通过多媒体直观教学，使孩子深入认识燕子遭遇的险境：恶劣气候导致饥寒交迫，濒临死亡。 （2）通过研读重点句子、课堂拓展训练让、演练法让孩子感受人们关爱燕子的真挚情感。 3、情感、态度、价值观 （1）感受贯穿全文的爱心。 （2）增强孩子保护环境、爱护鸟类的意识。 教学重难点： 1、教学重点： 体会贯穿全文的爱心，进行说话、写话训练，增强保护环境、爱护鸟类的

三年级语文下册 02《燕子》第一课时教案

《燕子》第一课时创新教案 【教学理念】 1.初读课文，了解课文大意。 2.学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。 3初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。 【教学过程】 一、导入、揭题。 同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。 二、初读课文体会 1.明确自学要求。 （1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。 （2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。 2.学生自学，教师巡回指导。 3.检查自学效果。 （1）出示新词语，指名认读，全班齐读。 （2）理解词语的意思。 4.朗读课文，检查是否读得正确、流利。 三、学习第一自然段 这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。 1.学生自由读。 2.指名学生用自己的话来说。 3.师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示” 4.读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划出。 5.下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。 6.问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？

7.句子中用“乌黑的、剪刀似的、轻快有力的”有什么作用？ 8.归纳学习这句长句子的方法。 9.指导感情朗读这一段，归纳段意。 四、进行“画图、说话”训练，深入体会。 1.我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。 2.同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。 3.谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下？ 4.大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？ 5.这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。 6.朗读第一自然段。

燕子第一课时教学设计

网络电子备课教学设计模板（2016-2017学年度第二学期）

3.是呀，春天来了，小燕子又来到我们身边，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，装扮着美丽的春天。今天，就让我们一起去欣赏作家郑振铎先生笔下的《燕子》。（板书：燕子）（相机指导书写：“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”，生一起书空） 二、检查预习，理清脉络 1.指名朗读课文，了解学情正音。 （1）正音：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。 “拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。 “掠”是撮口音。 （2）词语： A.乌黑光亮俊俏轻快活泼机灵（读了这些词，脑中呈现什么画面？） B．一身羽毛一对翅膀几痕细线（体会量词的用法） 2.课文从几个方面介绍燕子？学生讨论交流。 从四个方面介绍燕子，分别写了燕子的外形、增添生机、飞行、停歇。（板书：外形增添生机飞行停歇） 三、深入探究，质疑解疑 师：课文是如何描写燕子的。让我们一起走进课文。 （一）体会燕子外形：活泼机灵 1．自由读第一自然段，你觉得应扣住哪个词来理解燕子的外形特点？（板书：活泼机灵） 2.你能通过朗读把燕子的活泼机灵表现出来吗？指名朗读。

“一身/乌黑光亮的/羽毛，--对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机灵的小燕子。（注重对“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”等词的感悟体会） 3.讨论：作者写燕子的外形是从什么写到什么？也就是叙述顺序是怎样的？（体会从全身写到局部的叙述方式） 4．试背第一自然段。 （二）感悟燕子：增添生机 1．这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。 2.抓住以下句子体会。 （1）“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。 对比句子：才下过细雨，微风吹拂着柳丝。（读一读，比一比，你体会到了什么？（①“蒙蒙的”“细”写出了春雨的特点，引导孩子们读《咏柳》碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。) （2）青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。想象：“赶集似的聚拢来”是一幅什么样的景象？（花儿争相开放) 3.师：正因为有了这光彩夺目的春天，所以作者禁不住赞叹：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。请美读第二自然段，读出春天的“光彩夺目”，读出燕子的为春光增添的“生机勃勃”。 （三）领略燕子飞行、停歇之美 我们从读中感受了燕子的外形美，从读中感受了燕子为春光增添的生机美。那么燕子的飞行及停歇又美在何处呢？让我们把目光聚焦于第三、四自然段。 1.赏析燕子飞行之美。

《燕子专列》教学设计(第二课时)2篇

《燕子专列》教学设计（第二课时）2篇Teaching design of swallow train (second clas s)

《燕子专列》教学设计（第二课时）2篇 前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：《燕子专列》教学设计（第二课时） 2、篇章2：《燕子专列》教学设计 篇章1:《燕子专列》教学设计（第二课时） 《燕子专列》讲述的是有一年春天，欧洲国家瑞士的气温骤降，风雪不止。这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险。瑞士政府得知这一情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，将它们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到温暖的地方。课文采用倒序的方式来讲述事件的整个经过。本文选材视角和叙述顺序较为独特，并采用对比的方式来增强表达的效果。这个故事表现了人、鸟和自然和谐相处这个环保主题，通过燕子的特殊经历，唤起人们对动物的爱，对整

个大自然的爱。 二、教学目标 知识与技能：正确、流利、有感情地读课文，了解课文主要内容。 过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，读懂课文内容，领悟文章主旨。引导学生理解重点词句，体会它们在表情达意上的作用。 情感、态度、价值观：通过对课文的整体把握，使学生体会贯穿全文的爱心，增强学生的环保意识。 三、教学重点、难点 重点：通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。 难点：领会描写恶劣气候和环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。 四、教学过程：（第二课时） 一、复习导入，设置悬念 1．导入： 上节课，我们初读了课文，学习了课文的生字词和第一自然段。回忆以下，通过第一自然段的学习，你知道了什么？ 2．师设置悬念： 学到这，相信大家和作者一样，不禁在想：燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？快速浏览下面的文段，找出当中

部编版语文三年级下册第一单元2《燕子》导学案

部编版语文三年级下册第一单元2《燕子》导学案 一、目标点击 1、学会本课8个生字及认识2个二类字“唧、漾”，理解由生字组成的词语：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。 2、能有表情地朗读课文，并能背诵。 3、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。 4、通过反复朗读课文，体会燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。 5、会用“活泼”、“偶尔”造句。 二、文本解析 1、课题分析 燕子属于鸟类一科，翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，捕食昆虫，对农作物有益。燕子是候鸟，春天飞到北方，秋天飞到南方。燕子外形美丽可爱，是人类的朋友，文学作品中常常写到他它。作者以呀“燕子”为题，是告诉我们，燕子是文章致力描写的对象，也许会涉及到燕子的外形、活动以及给人们带来的欢乐、情趣等。 2、结构分析

这是一篇经久不衰的优美散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景,抒发了作者热爱大自然的思想感情。课文共四个自然段。第一自然段写燕子活泼可爱的样子。第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行的情景。第四自然段写燕子落在电线上休息。本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外行特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天及“燕子”这一春天使者的喜爱之情。 三、重点筛选 1、积累生字新词：微风、掠过、稻草、翼尖、圆晕、电线杆、痕迹俊俏、荡漾、烂漫、偶尔 2、巧辩双胞胎：（微、徽）（掠、惊）（稻、焰）（沾、粘）（拂、佛） 3、书写指导：“微、掠、稻、沾、杆”这五个字的左边偏旁要写得窄小一点，约占整个字的三分之一；“翼”的上下宽些，中间要紧凑些，以免写得太长。 4、近反义词的积累： 近义词：俊俏——俊美聚拢——聚集生趣——情趣映衬——衬托

李吉林《燕子》教学设计

李吉林《燕子》教学设计 [教学要求] 一、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。 二、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。 三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。 四、能有表情地朗读课文，并能背诵。 课前准备]：一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。 [课时安排]：2课时 第一课时：导入。范读课文。自学课文。讲读课文一、二两节。 第二课时：复习生字。讲读课文三、四节。总结全文。 [教学过程] 第一课时 一、导语，激起学生学习新课的兴趣。 小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿？(学生回答后，板书课题，并提示学生写"燕"的""一短横不能丢。) 你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。 怎么美呢？听老师读课文。 二、范读课文。 三、读后学生主动谈感受。 四、自学课文。 老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。 这是一篇"看图学文"，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。(复习自学符号之一，表示疑问的："_____？"

五、指导看图。 小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸，学生观察。深蓝的底色，黑色的燕子，犹如 观察后口述。 (结合学生回答，教学"剪尾""双翼""两翼""翼尖"，并根据学生回答，点明观察顺序。) 六、讲读课文。 第一节． 1．现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。 2．指名朗读第一节。 3．课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的顺序是怎样的？ (根据学生回答，板书：羽毛翅膀尾巴) 4．教师指点：也就是从全身写到局部。 5．那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读课文。 6．你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。(复习自学符号之二，表示重点词句的ooooooo) 7．"俊俏"是什么意思？"俊俏"即"样子好看"。 8．指导朗读：同学们已经看出来了，从"光滑漂亮""俊俏""剪刀似的"写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。(示范) 学生各自练习，然后再指名读。 9．现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用？为什么说"凑"成了？ 教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那"小燕子"的"小"要轻些，突出"小"，以突出它的可爱。 10．另外，这一节三个量词用得很准，哪三个？("一身""一对""一个") 11．现在我们轻声齐读这一小节，注意这些量词的用法。 第二节 1．这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？请同学们看图。(出示放大插图) 2．指导看图。 提示观察顺序：观察图画，我们可以按照什么顺序观察。(由近远；由上下) 3．现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。(让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的观察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。) 4．谁能把你们观察的美景说出来。(教师提供导语："春天来了，我们从南方飞来了，_________。"进行语言训练。) 5．学生口述。 6．现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。