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如何以青春期教育开展学校特色建设

如何以青春期教育开展学校特色建设
如何以青春期教育开展学校特色建设

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/816279594.html,

如何以青春期教育开展学校特色建设

作者:范帆

来源:《赢未来·学校品牌管理》2015年第04期

2015年3月19日,中国社会科学院研究员、青春期健康与情感教育专家、北京大学特聘教授——陈一筠莅临广州指导工作。本刊编辑部就“如何以青春期教育开展学校特色建设”等问题,对其进行了专访。

陈一筠教授曾担任中国人口文化促进会副秘书长、中国科学技术协会教育专家委员会副主任、中国婚姻家庭研究会专家委员会副主任,对青春期教育有着多年的深入研究。在专访中,她详细地介绍了青春期教育在学校教育中的重要性,指出我国中小学青春期教育的不足,是学生人格成长与心理健康出现问题的重要原因。她还向我们介绍了“青苹果之家”计划,分享了部分地区与学校的成功经验。为了青春期教育的全面普及与推广,已过70岁高龄的陈一筠教授常年于全国各地奔走疾呼,其亲力亲为的教育行动令人钦佩!

《学校品牌管理》:请谈谈您对学校特色与青春期教育的看法,青春期教育将如何置入

学校品牌建设之中?

陈一筠:每所学校的特色都不一样,我认为如果一所学校能把青春期教育做好,把孩子

培养得阳光、健康,那么它就会显出特色。青春期教育不是单纯的“性教育”,而是爱的教育、人生教育,包括从小朋友的爱到少男少女的爱,再到大学生、青年男女的爱,及至未来的夫妻之爱,延伸到成为父母之后对孩子的爱。爱不是天生的本能,是后天培养的宝贵能力和智慧。青春期的少男少女情窦初开、对异性初生爱慕之情,因而也是培育爱的关键期。当今社会上出现了太多无爱的爱情,无爱的同居,无爱的性,无爱的婚姻,无爱地生孩子,正是因为这些人自幼缺少爱的培育成长。

处在这一特殊发育阶段的少男少女,其思维、心理、情感变化是他们生命成长的表征。若发生的问题得不到解决,则很容易带到下一成长阶段,造成恶性的连锁反应。对于青春期教育,学校可以整合心理健康教育、思想品德教育、防艾滋病、毒品教育,还有安全教育来进行。现在的学校一谈到安全,就是地震、火灾之类的,这些都是非常意外的安全问题。而性安全是未成年,甚至是大学生面临的最现实的安全问题。少男少女心理问题中,性心理也往往是主线和核心。不过,我们从来没有把青春期教育称为“性教育”,一来学校对“性”比较回避,二来一个人性的成长与其人生成长是密不可分的,性有其生物生理层面,更有社会文化和精神道德层面。因此,我和我的同道将青春期教育定义为“青春期人生教育”。

学校有责任引领学生健康的成长,预防各种疾病和不良行为在学生中出现。可是,学校毕竟要以学为主,对学生的品德、行为、安全、防病等教育的力量有限,管得了校内,却管不了校外。加之每名学生的青春期发育早晚和程度都不一样,谁最有资格来做针对性、隐私化、个性化的青春期教育,做到适时、适度、适当呢?我觉得应该是家长。青春期教育应是家庭教育

学校办学特色和发展目标

阿扎克乡麦玉中学办学特色与发展目标 2015年5月13日

阿扎克乡麦玉中学办学特色 与发展目标 一、办学特色规划 随着新课程改革和素质教育的不断深入,办出学校特色已经成为深化教育改革、实现涵发展的必然选择。作为学校高位发展的标志和突破教育发展高原状态的有效途径,学校特色建设应该 按照“优势项目--特色项目--学校特色--特色学校”的发展轨迹,以科学的教育思想和先进的办学理念为先导,以有效打造并 整合学校特色项目为主线,以校本课程建设、教师队伍建设和教育科研工作为保障,不断突出教育创新,以点带面,牵动全局,促进学校特色建设整体目标的实现。下面,结合麦玉中学学校教 育的发展实际谈学校特色的发展。 (1)、加强领导,注重实效,扎实推进学校特色建设 学校特色建设是一个学校整体优化的系统工程,具有长期性、 系统性和创新性,需要几年甚至十几年的努力和积淀。学校领导和教师要牢固树立“特色兴校”观念,切实加强对学校特色建设的领导。 一是要整体构思,科学规划,确保学校特色建设有效、持久、深入开展。根据学校的定位和发展特点,学校要制订相应的特色建设方案、目标检测方案和责任到人的管理体系,明确特色项目 建设的目标、途径、方法和保障措施,并在学校发展规划和年度工作计划中予以体现,不断加以推进。 二是在实施行动上,努力做到全面落实,持之以恒。在科学规划、准确定位特色建设项目的基础上,行动落实成为学校特色建设的首要环节。学校分管领导在特色建设上必须主动实践、勤于实践、坚持实践,定期检测特色建设的目标达成情况,在反思、回

顾和总结中不断调整、提高,努力展现阶段性成果,避免茫然困惑、无处着手、固步自圭寸等现象阻碍学校特色建设。 (2)、特色学校创建实施途径 1、开发作文校本课程“阅读进校园”,中华经典和世界优秀文化教育进校园,我们倡导校园诵读之风。开发“快乐作文”校本课程一一把学生阅读的积累充分的运用到写作中去,从而形成一定的知识链条,使学生学习资源更为有效、充分的利用。“快乐作文”作为全校学生的必修校本课程。在富有趣味性的故事中学习中华传统文化,让中国传统美德浸润学生的一生。“世界优秀儿童文学”一一《格林童话》、《安徒生童话》等为世界优秀文化。既有必诵篇目,也有选诵篇目。根据儿童的年龄特征和心理特征,与知识积累和获取的程度,进行科学的、序列的习作教学安排。 2、我们通过校园广播设立了每天十分钟的感受经典环境,中午“名篇聆听十分钟”让学生感受名篇名作的魅力,课前自我诵读五分钟,直至背诵,学生在书海漫步,浸润在书香之中。每天,学生沐浴着经典文化的洗礼,在潜移默化中对学生进行品格和思想的熏染,真正达到“于无声处润童心”的境界。 3、校本教研和校本培训,倡导教师读书风气,打造学习型 教师队伍。鼓励教师每天写一篇有关教育教学的文章,提升教师的文学素养和写作能力,加快教师成长。 4、与学科教学的紧密结合在目前课程改革的大背景下,在 素质教育的环境里,传统文化经典的接触必须与学校的学科教学融为一体。语文教学是与之结合的主要学科,现代文学的教育与传统文化的融合正是丰富学生文化底蕴的最佳途径。在写作特色创建过程中,在中国传统美德教育的过程中,争取能得到家长的支持和帮助。 特色学校的创建是一个不断探索、摸索的行动研究过程,这需要

小学体育特色学校中长期发展计划

三阳小学足球特色工作中长期发展规划 为活跃校园生活,体现校园足球特色,让学生健康快乐地成长,提高师生身体素质,努力创建和谐校园,全面实施素质教育,结合小学生身体特点,制定本规划: 一、指导思想: 坚持科学发展观,以实施推行素质教育和新的课改为工作方针,以创建和谐校园为工作落脚点,以活跃学习生活为目标,以特色项目为引领,以师生身体健康快乐成长为目的,全面贯彻党的教育方针,把体育作为素质教育的突破口,深化体育教学改革,开展"阳光体育运动",增强学生身心健康,促进学生德智体美全面和谐发展,全面提高教育教学质量。 二、实施原则 1.因地制宜原则。立足于开发和利用现有资源,发挥传统项目优势开展创建活动。 2.适应性原则。开展的体育活动必须适应学生身体和心理发育特点,有利于增强体质。 3.普及与提高相结合原则。要面向全体学生,使每名学生都能够掌握一项运动技术和技能。同时要组建专业运动队,注意培养体育后备人才。 4.全面性原则。摆正《体育课程标准》与特色体育项目教学的关系,坚持体育教学内容的丰富性,促进学生身体协调发展,防

止为创建体育特色学校而造成体育课堂教学的单一化。 5.教育性原则。坚持以育人为主,以学生的发展为本,加强体育文化建设,营造良好的体育氛围。 三、现状分析 1、从我校发展历史来讲在多年办学的风雨历程中,我校足球传统项目已呈特色,优势明显,在多年的实践与探索中积累了宝贵的经验与丰厚的资源,形成了一套有效的体育工作策略与方法,多次得到了申请省市示范校的资格。学校成立足球队每天早上、下午第二节课后集中训练,由专门体育老师指导,结合学校实际情况制定训练目标、计划,并推荐优秀学员参加各种大型比赛如:市运动会、市足球邀请赛对抗赛等,均取得优异成绩。 2、从我校学生实际情况来讲,我校足球特色校分为两个校区本校与赵埠小学。12个教学班集体,6个年级,学生数700人,教师数30人,体育教师数9人,专项足球教师数1人。有两个体育场总面积约4000平方米。本校区有专门的足球专项场地,环境优美,体育设施齐全,赵埠小学塑胶足球场地正在规划建设中。 总之,工作中体现特色,特色又指导工作。我校以“兴趣带动少数、少数带动多数、普及同时提高”为特色方针,以“踢出自信、踢出快乐、踢出健康”为宗旨理念,并以申报全国及省级青少年校园足球特色学校为新的起点。进一步强化体育课和课外锻炼,切实提高学生体质健康水平,满足学生足球学习需要。为

学校特色建设汇报材料

西区第四小学学校特色建设汇报材料 一、学校发展的背景分析 1、学校概况。西区第四小学位于大亚湾西区塘布村,创建于1947年,校园占地面积7450平方米,校舍建筑面积3384平方米。现有专用课室6个,教学辅助功能室6间。现有专任教师10人,7个教学班(包括学前班),学生390人。 2、学校的发展存在的问题和困难:一是学生逐年增加,班额过大;二是学校教师严重缺编,师资力量较薄弱,学校管理制度不完善,教育教学理念,方法较为落后;三是生源大多是流动的外来务工人员子弟,存在不稳定性,学习的动机不明确,家长大多比较放任,给学校的教育教学工作带来较大的影响;四是现代化教学设施老化严重;五是学校的文化特色不鲜明。 3、学校办学优势。学校有一支爱岗敬业、勤奋工作、团结合作、乐于奉献的教职工队伍,是学校发展的重要基础。 二、学校特色建设发展基本思路 学校定位:通过“田园教育,绿色成长”特色建设,为新农村孩子建造发展的精神家园,培养快乐生活、勇于探索的梦想少年。培养“有梦想,会探究;能生存,会合作”新农村娃,实现生态育人、素质育人、眼界育人。以“田园教育”

理念,促进新农村优质教育均衡发展,努力打造一所特色鲜明的新农村优质学校。 办学理念:良好习惯美好人生 办学目标:建特色学校、塑新型教师、育健全人才 三、学校发展的主要措施 (一)学校管理 依靠全体教职员工,不断健全完善学校管理制度,突出“服务意识”,以服务教育教学为宗旨,重视精细化管理,激发全体教师的学校主人翁精神,齐心协力创建和谐校园。 (二)办学条件完善 1、校舍改造 (1)对学校进行整体绿化美化,使校园到处都能洋溢着浓郁的田园文化氛围。 (2)整体创设校园文化艺术设施,使学生随时接受中华传统文化的熏陶。 2 、环境文化 新校建成后,结合学校养成教育的主题,做好学校校园文化建设 教室文化:具有班级特色的班牌、寄语牌、班训、班风、班级特长等教室文化; 墙廊文化:具有学校特色的楼梯、走廊、围墙、栏杆、

2016年_2020学校五年发展规划

乌额格其牧场学校五年发展规划 (2016.9-2020.8) 一、学校概况 乌额格其牧场学校位于扎鲁特旗东部,背靠巍峨的黄花山,前面是坦荡如砥的大草原,是一所农村寄宿制学校。始建于1959年。有着深厚的文化底蕴,校园占地面积85000平方米,有12个教学班,一所中心幼儿园,在校学生500余人,住宿生287人。教职工125 人,教师的专业合格率100%。 自2010年校安工程以来,乌额格其牧场学校的校园环境和办学条件得到逐年的改善,伴随着义务教育均衡发展的春风,2015年学校代表内蒙古自治区接受并通过国家教育部的检阅,以此翻开了乌额格其牧场学校蓬勃发展的新篇章。 学校始终遵循“为家长着想,对学生负责,一切为了学生发展”的原则,全面贯彻教育方针,在以李森校长为核心的领导班子的引领下,反复思辨,在传统中继承和突破,提出了以“争创全旗农村牧区一流学校,造就未来高素质合格小公民”的办学目标和“知感恩、讲节俭、学知识、懂礼仪”的育人目标,形成了“为学生体验健康成长的快乐,让教师感受工作的幸福”的办学理念。以“为学生健康成长奠基,为教师持续发展铺路”为宗旨,全面推进素质教育,着力打造特色教育,努力构建学生健康成长的精神家园。 二、学校的办学经验和存在问题

(一)办学优势 1、学校的校园环境明显改观,尤其是硬件建设得到全面的改善,教学设备齐全,信息化的教学资源得到全面的应用。 2.学校有一套较为完善的管理制度。各项制度完备科学,有力地促进了学校内涵的不断发展。 2.有爱岗敬业、善思创新的教师队伍。学校中层领导班子善于思考,精于管理,想大事,有本事,能创新,做实事,干成事。教师队伍中,老教师工作经验丰富,乐于奉献;中青年教师思维新,工作扎实,成效显著。 3.教育质量稳步提升。学校教育教学质量一直以来在全旗的抽测考试中成绩优秀。 4.办学特色逐步凸现。学校的常规管理和以校园文化为主题的校本课程的开发、剪纸和各类兴趣班等特色项目成果初显。 (二)存在问题 1.传统教学思想根深蒂固,对确立新理念,实施新课程的紧迫性认识不足,主动发展的意识不够强烈。 2、教师的个人业务能力和基本功水平还有待提升。 3.学校的办学特色虽已形成,但还不够鲜明,特色项目不特别强。 三、指导思想和主要目标 (一)办学思想 全面贯彻教育方针,坚持“为家长着想,对学生负责,一切为了学生发展”的办学思想,培养“知感恩、讲节俭、会学习、

湖州市东林镇第二小学创建手工制作特色学校活动规划

湖州市东林镇第二小学创建手工制作特色学校活动规划 一、指导思想 随着我国现代化基础教育改革的不断深入,对学校教育提出了更高的要求。我校为了创 办“规范+特色”学校,培养“合格+特长”学生,巩固学校办学成果,进一步提高学校办 学品位、扩大学校知名度、增强学校的社会影响力,满足家长、社会的迫切需求,本着勤奋 学习、务实工作、激发学生兴趣、提高办学效益的原则,严明纪律、规范管理,着力创建学 校教育特色。 我们东林镇第二小学作为农村小学,一直以来就非常重视学校的动手能力教育,在具体 实施手工制作教育过程中,做到全面贯彻党的教育方针,关注学生人格的健全发展,充分利 用学生的生活经验和社会文化资源,鼓励学生进行体验、探究性和反思性学习,为学生提供 生动有趣、丰富多彩的内容和信息,拓展艺术视野、提高整体素质,并使艺术学习更有趣、 更容易,使每个学生获得成功感,为培养现代社会需要的综合型人才打下基础。在此思想引 导下,我校确立手工制作为学校特色教育,并力争在3——5年时间里打造研究有方向、学生有作品、素质有提高、社会有影响的学校特色品牌。 二、创建目标 (一)总体目标 1.经过3——5年时间的努力,探索出一条符合我校实际的特色学校创建之路,建立动手特色新体系,通过“全方位渗透”,努力形成具有“以人为本、实施多元教学,提高综合能力、 培养未来人才”的特色小学,促进学校整体办学水平再上新台阶。 2.通过动手教育特色学校的创建,从立足本土化研究,强调教育的延续性和整体性,逐 步形成了以素质教育为主线,以培养学生学习习惯和创新能力为重点,以五年为一个整体, 以发展学生个性特长为中心的办学思路,逐步形成了以剪纸、陶艺、柳编为抓手,以培养学 生学会欣赏、学会创造,全面提升农村学校学生综合素质能力。同时努力建设一支有较高素 质的师资队伍。 (二)年段目标 第一阶段(2006年8月——2008年6月):创建吴兴区特色优势学校。 1.通过特色优势学校创建,培养学生的动手兴趣,增强学生“爱劳动、爱艺术、爱生活”的意识,养成学生良好的人生态度;重点通过实践(勤动手、善动手)活动,使学生在科学 探索实践活动中获得一定的基础知识和基本技能,提高学生的观察能力、操作能力、创造能

学校特色课程的定位和建设思考

学校特色课程的定位与建设思考 近年,广州市番禺区市桥西丽小学在创建与深化“亮丽教育”特色的过程中,着重建设“亮丽人生”特色课程。笔者作为学校课程建设的领导者,基于学校的办学理念,挖掘“亮丽教育”文化内涵,对“亮丽人生”特色课程建设做出定位与路径思考。 一、特色课程定位:鲜明个性、综合价值、普及实施 1. 特色?n程的选定体现鲜明个性 特色课程首要特征是“特”,相对于地方课程和本校其他课程而言的,最显著的特点是突出体现了本校鲜明的个性,在教育性、科学性和发展性方面具有其独特的品质。学校可以开设的课程众多,选择什么课程作为学校特色课程,需要根据学校的发展目标、办学理念、办学条件和课程体系而定。 “亮丽人生”特色课程建设,是在西丽小学“亮丽教育”特色的“亮丽人生从这起步”办学理念的引领下,以“亮丽人生”为课程主线,以校本课程和亮丽教育活动为载体,提炼、整合、优化原有的几种校本课程和系列教育活动,建设体系化、特色化、品牌化的主导性课程,实现“培养健康、多彩、创新的亮丽人”的育人目标,让每一个学生都做学习

的主角,努力实现最亮丽的自己,为少年儿童幸福美好的人生奠基。这是学校在探索“亮丽教育”的过程中,因本校特定需要和特有条件而提出的课程建设思考。与本校其他课程相比,“亮丽人生”课程的建设是直接对应实现“培养健康、多彩、创新的亮丽人”的学校育人目标,彰显“亮丽教育”思想的,它的实施将是(也必须要)代表着西丽小学课程开发的最高水平。 2. 特色课程的价值取向体现综合性 特色课程既然是学校的主导性课程,其核心价值取向十分重要,要具有高度的综合性。一是必须符合国家教育方针,符合课程改革的基本理念;二是要体现科学性与人文性的统一;三是充分体现学校发展与学生发展的统一。 “亮丽人生”特色课程建设,以国家层面的“办出各自的特色”“教育人如何做人,帮助人健康成长,培养人具备完善的人格,帮助社会走向完善”等教育方针为最高指导思想,植根于“亮丽教育”文化,以“亮丽人生从这起步”办学理念为课程内核,以实现学校育人目标的系列校本课程的优化组合为载体,以特色课程的实践研究为基础,更突显课程的结构化、内容的个性化和核心价值的综合性,直接支撑着西丽小学“亮丽教育”特色学校的创建。 3. 特色课程的实施必须全校普及 学校特色课程建设的根本目标,是为全体学生的发展提

创建绿色学校的主要亮点和特色

创建绿色学校的主要亮 点和特色 Company number:【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】

峨山县化念中心小学创建绿色学校的主要成效和特色我校的创建绿色学校工作起点高,立足于通过创建绿色学校,达到一步一步打造“环境育人、和谐发展”的办学特色。创建中,学校加大校园文化建设,创建绿色校园,使学校的“一墙一壁会‘说话’,一草一木都‘传情’”,充分发挥学校环境的育人作用。 一、倡导绿色教育,建设“三化”校园。 成立以校长为组长的“化念小学‘三化’建设领导小组”,制定计划,统一设计,加大投入,对整个学校进行了绿化、美化和净化。校园绿树成荫,鸟语花香。各楼层花坛里的植物四季常青,绿色植物分类挂牌,校园有花卉、盆栽植物点缀。各课室、教辅用室光线充足、通风良好,布局集实用性、文化性、艺术性于一体。学校教学楼、运动场卫生有专人负责;学校开展文明班级评比活动,提倡各班美化墙壁、窗户,办好板报等,营造健康、积极、向上的班级文化;坚持“化念小学卫生先进班”评比,班级卫生清扫、保洁工作有计划、有检查、有评比。 二、构建环境教育的课程体系,在各科教学中渗透环境教育 素质教育的核心问题是课程问题。构建有特色的环境课程体系,包括目标、结构、教材内容、教学模式与评估机制,是落实环境教育的基本保证。 1 、确立课程目标 课程改革的首要问题是确立课程目标。小学教育的性质属于基础教育,这就决定小学环境教育的课程目标,总体来说是普及环境教育,帮助正在成长为合格小公民,对环境科学综合性的基础知识体系应有较系统的认识;对环境观念(持续发展观念、基本国策观念、环境资源观念、环境价值观念、环境公德观念、环境法规观念)有正确的认识和理解。 2 、改革课程结构 基于“以人为本”的办学理念和培养,全面兼具“特长人材”的育人目标,我校推行的环境教育课程具有开放性、多样性、和谐性的特点。我们认为环境教育课程应以必修学科渗透教育为主,同时注重活动课程的开设。活动课程应侧重拓宽学生对环境的感性知识和加强技能方面的学习,增强“有效参与”能力的训练,走实践成才的道路。活动课程的设置纳入课程安排,包括知识类、艺术类、自然类、社会类和环境课题研究等。从内容到活动形式和规模,灵活多样。 3 、开展课程实践 学校注重相关学科的教学渗透,国家教育部颁发的各相关学科的教学大纲和现行的教材均有环境科学知识和相关的思想道德伦理。问题是要把

最新小学校办学特色汇报材料(1)

小学校办学特色介绍 我校现有教学班18个,在校学生1200多名,教职工48名。学校在加强德育工作、提高教学质量、加强队伍建设、改善育人环境、完善学校管理等方面开展了大量工作,取得了明显成绩,推进了素质教育,提高了办学水平。 一、正确把握办学方向,努力打造学校特色 (一)办学理念明确 近年来,学校坚持以“为人生打基础,与学生共发展”为办学理念,以“实言、实行、实心”为校训,以教师发展为本,以校本培训为载体,立足规范,突出特色,引领教师做文化人,形成了“规范+特色”、“合格+特长”的办学模式,切实加强“三风”建设,即“在合作中发展,在成功中超越”的校风、“以情激趣,以情导行,以情启智”的教风、“我爱学,我能学,我会学”的学风。学校制定了切合实际的长期发展规划及五年发展规划,提出了中远期目标。 (二)管理水平提高 学校不断提升办学品位,建立了一支“务实高效、开拓创新”,具有“专家型、学者型”素质的干部队伍。多年来,学校班

子坚持民主治校、依法治校、模范引领,充分体现“制度育人、情感育人、服务育人”的管理风貌。 (三)办学特色突出 学校注重和谐发展,努力打造办学特色:一是德育课程一体化,坚持文化育人、制度育人、活动育人相结合,加强对学生行为习惯的养成教育,形成良好的道德品质和行为素养;二是科研培训一体化,学校搭建多种平台,促进教师的专业成长,深入开展课题研究,提高教师科研能力,加大校本教研力度,加大投入进行校本教材的开发。 二、德育课程一体化,提高学校育人实效 (一)完善育人制度,加强规范管理。 为提高德育工作实效性,我校力求使德育管理由“管理型”变为“指导型”,德育工作始终做到专时专用,升旗仪式、晨检、夕会、班队会等时间绝不移作他用。 1、抓培训提高。组织教师认真学习胡锦涛总书记提出的社会主义荣辱观以及《义务教育法》、《预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》等法律法规,以提高德育工作者的政策理论水平。着重抓好班主任和辅导员的队伍建设,如通过班主任

艺术教育特色学校三年发展规划

艺术教育特色学校三年发展规划 《中国教育改革和发展纲要》上指出:“发展基础教育,必须继续改善办学条件,逐步实现标准化。中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生思想道德、文化科学、劳动技能和身体素质,促进学生生动活泼的发展,办出各学校的特色”。随着教育改革的不断深入,素质教育的全面推进,办出学校特色已经成为当前中小学改革与发展的必然趋势。为此,我校根据当前教育改革发展的趋势,结合学校自身特点及潜在优势,依托“泉湖”创建与提炼为突破口,确立了“承泉湖星火,做柘溪新人”办学理念,并在此推动下致力追求“书声琅琅,琴声悠扬”的办学境界,为此特制订大柘小学《特色学校发展规划》。 一、学校发展背景分析 (一)外部背景分析: 1、所在辖区情况:大柘地处遂昌县中部,距县城20公里,总面积123平方公里,人口1.5万。这里土地肥沃,茶翠粮丰,民风淳朴,是红色古镇,是龙谷丽人名茶之乡。 2、学生情况:学生大部分来源于大柘镇26个行政村,有一部分是来自外乡镇的移民,有极少数是外地来的务工子女。由于学生来源大多来自农村,所接受的家庭背景、家长素质、所受的家庭教育水平存在较大差异,给学校的教育教学工作带来一定的挑战。 (二)内部背景分析: 1、学校发展优势: (1)有一支脚踏实地,乐于奉献的教师队伍。学校本着“教师是学校的支柱”这一思想,建立了一支师德高尚、业务精良、知识结构比较合理的教师队伍。全校有60名教职工,有42名专任教师,

其中有中学高级教师2人,小学高级教师32人,浙江省农村突出贡献奖1人,浙江省优秀音乐教师1人,丽水市名校长1人,市学科带头人1人,县级名师1人。全体教师心态稳定、关系融洽,正以踏实、严谨的精神,辛勤耕耘在教学第一线。 (2)形成了一套切实可行的管理模式。学校领导工作踏实,严以律己,注重学校管理的科学性和规范性,已形成一个良性循环的局面。学校有一整套科学、规范的管理制度,有良好的激励机制,各项工作能规范有序地进行,能保障德、智、体、美教育的全面贯彻落实。 (3)特色项目建设初露端倪。自2008年9月起,学校的艺术教育依托“泉湖”作为特色品牌建设的突破口,坚持普及与提高并重、课内与课外相结合、因地制宜开展活动,经过近两年的努力,取得了可喜的成绩,学校的办学水平、社会声誉得以不断提升。全校涌现出具有书法、美术、器乐、篆刻等方面的特长生,学校的“泉湖”师生乐队多次承担省、市、县的现场表演,得到了省、市县领导的一致好评,学校的校园文化建设、德育教育经验、综合实践教育成果等方面材料先后在省、市、县有关工作会议上交流,市县级媒体也多次报道了学校开展特色教育的有关新闻消息。 2、特色学校创建基础 (1)历史地理基础:大柘小学始建于1919年春,悠久的历史,积淀着丰厚的文化底蕴:在血雨腥风的1927年1月,浙西南第一个党组织----中共遂昌支部在学校(今泉湖寺)成立,当时的校长陈恂担任支部书记,教员谢甫庸、杨则时任委员,点燃了我县的革命火种。而今的“泉湖寺”环境幽雅恬静,四周田园翠竹簇拥环抱,前有柘溪水流潺潺,后有青山绿荫葱葱。于是我们因地制宜,发挥地域优势,确立了“承泉湖星火,做柘溪新人”的办学理念。

特色学校建设实施方案

特色学校建设实施方案(修订稿)特色学校建设是全面实施素质教育的需要,是学校发挥优势、开拓创新的有效载体,也是学校得以健康、可持续发展的动力。为全面贯彻国家的教育方针,全面推进素质教育,提高办学品位与办学水平,切实做好创建特色学校工作,特制订本实施方案。 一、指导思想 以邓小平教育理论、“三个代表”及十七大精神等重要思想为指导,树立科学发展观,坚持“以质量促发展,以特色铸品牌”的办学宗旨和“以人为本、全面发展”的办学理念,加强学校内涵建设,走内涵发展之路,关注学生的整体素质,促进学生、教师、学校的健康和谐发展,全面推进素质教育,力争从特色学校建设中求突破,提升办学水平,提高教育教学质量。 二、工作目标 学校在长期的办学过程中逐步形成“人无我有、人有我优、人优我特”的较为鲜明的办学特色,办学具有长期性、独特性、稳定性、先进性的特点,开展符合学校实际的教育科研,总结一套特色办学的经验,建设一支有教育特色的教师队伍,培养一批有较高综合素质的学生,提高办学质量,提升社会声誉。做到学校有特色,学生有特长,活动有成效,素质有提高,为社会主义现代化建设培养更多的高素质有特长的“四有”人才。 三、工作要求 1、明确目标,统一思想。要提高对建设特色学校的重要性和必

要性的认识,积极营造建设特色学校的良好氛围。 2、加强领导,精心组织。要成立由校长杨天波担任组长的特色学校建设领导小组,领导小组成员要充分发挥广大师生的集体智慧和作用,扎实开展建设特色学校活动。 3、突出特色,细化方案。要结合本校实际,确定特色项目,制订特色学校建设规划和较为详细的实施方案,按照实施方案分阶段实施,做到定时间,定地点,定人员,定内容。 4、加强师资队伍建设。教师是创建特色学校的关键,要发掘本校内在教师资源,加大培养有独特风格的特长教师的力度,建立激励机制,鼓励广大教师苦练内功,培养有一定专业特长且满足特色学校建设需要的一大批教师。同时,从社会上聘请兼职教师,确保特色学校建设的顺利实施。 5、加大硬件建设力度。完善必要的硬件设施,以满足开展特色项目活动的需要。学校必须拨出特色项目建设的专项经费,确保特色项目的正常开展。 四、工作措施 1、落实工作责任制。校长是第一责任人,要把特色项目建设按计划将工作任务层层分解,层层抓落实,确保特色项目建设工作长期有序高效地开展。 2、建立检查指导机制。要建立特色项目检查制度,定期和不定期对特色项目开展情况进行检查指导,不断完善和丰富活动内容,使特色项目活动有条不紊地开展。

对建设特色学校的思考

对建设特色学校的思考 城口县厚坪乡中心小学:胡朝术 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出“树立以提高质量为核心的教育发展观,注重教育内涵发展,鼓励学校办出特色、办出水平,出名师,育英才”。那么对于我们西部贫困山区的农村学校,如何把学校办成具有特色的农村小学,我觉得要做好以下几个方面的工作。 一、校长是核心 校长是一个学校的灵魂。我国教育界流行着这样一句话:“有什么样的校长,就有什么样的学校”;教育行政专家曾毅夫在其《小学行政》一书中说:“校长是一校的领袖,负有行政的完全责任。……校长人选得当,做事负责,指导得宜,学校便有生气,便有进步。校长如果不能胜任,校内工作松懈,学校必日呈腐败,直接误人子弟,间接社会国家均蒙其祸。”所以一所学校校长的办学理念、办学思路等直接影响着一个学校的发展。 1、校长首先要思考好自己学校到底要办成一个具有怎样特色的学校,学校的远景规划、近期发展状况等。有了学校的发展方向和目标,才能让学校的工作有奋斗的目标,工作有具体的思路,才能让广大的教职工看到希望。而不是天天围着文件转,应付上级的各种检查等。 2、校长要具备较高的专业素质。学校是做人的工作,那么我们就要遵循人自然发展的规律。所以一个学校的校长必须要熟知教育发展的规律,熟知学生身心健康发展的规律,熟知党和国家的各项政策。

这样才能根据这些科学合理的制定学校的特色发展方向和具体的规划,才不至于违背自然发展规律,违背国家的政策法规。也不至于提出的目标过大,过空。这样才能是自己的学校在特色发展的道路上健康的向前发展。 3、校长要具备较高的各种能力。在特色学校的发展过程中,我们肯定会遇到各种前所未有的矛盾、困难和问题,那么在面临这些矛盾、困难和问题时,就需要我们校长的正确决策和协调组织等多方面的能力。在特色学校发展过程中,作为校长,要充分发扬民主,广泛听取群众意见,遇有重大决策还要聘请有关方面的专家学者分析、讨论,听取多方面的意见。还要会有干部,要知人善用,人尽其才,要建立健全各职能部门,并充分发挥各职能部门和全体教职员工的作用。群策群力,让学校的每一位教职员工都能在学校特色发展的道路上发挥自己的光和热。 二、领导班子是关键 在特色学校的建设过程中,一个高素质的学校领导集体直接决定着学校的特色发展水平,它会形成高强度的集体影响力,通过这种影响力支配控制各个岗位上的教职工履行自己的职责,以实现学校的特色发展目标。领导班子的办学治校能力,直接影响着学校发展的方向、速度和未来。 1、在特色学校的建设过程中,一个好的领导班子可以充分发挥集体智慧的作用。通过学校领导集体的领导行为,可以为学校的特色发展集思广益,发挥每一个人的聪明才智,形成一种无形的集体智慧、

特色学校建设的背景及意义

编者按: 2012年,教育局党委在审时度势,我县教育现状认真分析、反复研究的基础上,结合去年工作取得的成果,提出了进行特色学校建设的工作任务。希望各乡镇中心校、各学校,务必保持清醒的头脑,振奋精神,及时谋划、及早动手,制定方案、完善措施、强化督查,切实把此项工作抓紧抓好,抓出成效,推动我县教育工作上台阶。为推动工作,县教育局基础教育股专门撰写此文,对特色学校建设背景、意义进行全面阐述,以期对大家有所启发。 特色学校建设的背景及意义 新年伊始,局党委提出了在全县中小学开展特色学校建设的工作任务,这是局党委根据国家有关教育发展的方针政策,结合我县教育工作实际,提出的又一项重大工作部署,是必须千方百计做好的重点工作。做好这项工作,对于提升全县中小学管理水平、深入推进校园文化建设、全面提高教学质量和学生素质等方面,具有重要的意义。 一、特色学校建设的主要依据与背景 (一)建设特色学校的主要依据 1、政策依据:《国家中长期教育改革与发展规划纲要》(2010-2020)指出:“把改革创新作为教育发展的强大动

力”“创新人才培养体制、办学体制、教育管理体制,改革质量评价和考试招生制度,改革教学内容、方法、手段,建设现代学校制度”。这就要求我们在教育教学管理中,要强化创新意识,认真研究分析地域特点,积极探索适合本地发展的学校管理模式。建设特色学校,正是对规划纲要的具体实践。 2、理论依据:教育学理论认为,教育的根本任务就是要促进人的全面发展。而现实情况是,不同地域政治、经济、社会发展水平、历史、文化、传统、生存状况的影响,呈现出不同,受教育对象的主体-学生也呈现出不同的特点。鉴于此,如果对不同地地域的学校采取完全相同的教育教学管理方法,显然不利于学生的发展成才,有违教育基本精神。因此,建设特色学校,是对教育学理论的具体实践。 3、现实依据:改革开放以来,特别是近年来,我县教育与全国教育一样,步入了发展的快车道,教育改革稳步推进,教学质量提高迅速,学校管理更加规范。但是,在学校管理的实践中,又出现了一些新的问题,最主要的就是:不注重对学校本身特点的研究,学校管理没有自身的特点,各级各类学校管理呈现出“千校一面”的现象。这种现象的存在,既不符合国家政策的核心精神,也与教育学基本理论不相一致,不利于学校管理水平的进一步提高。因此,建设特色学校,既是提升教学管理水平的要求,也是满足社会发展

创建校园文化建设特色学校汇报材料

创建校园文化建设特色学校汇报材料 校园文化建设是学校育人工作的重要一环,它能促进整个学校的教育思想、教育管理、教育方法的变革,对于引导学生坚定正确的人生方向,提高思想道德素质,开发学生智力,增进学生身心健康,帮助他们树立和形成良好的审美观以及和谐的人际关系,促使学生产生积极的情感和创造意识,促进学生全面成才具有重大的意义。根据教育部《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》,依照绵阳市教育局印发的《绵阳市校园文化建设实施方案》,我校在学校整体办学目标的指引下,将搞好校园文化建设作为校内精神文明建设和创设优质教育、教学质量的重要内容,以我校校魂“负责、奉献”为校园文化的灵魂,以“合作、活泼、和谐、获得”四方面为校园文化的骨架,以我校少年军校特色建设为校园文化的血肉,广泛开展校园文化建设。促进了学生的健康成长,推进了学校的整体建设,使学校在高层次、高质量的道路上迈出了坚实的步伐。根据《绵阳市校园文化建设特色学校检查验收标准》,现将我校在校园文化建设活动中的自查情况作如下汇报。 一、合作篇----干群合作、师生合力,构建校园文化建设机制 1、机构健全,形成校园文化建设网络 长期以来,学校充分认识到校园文化建设综合性、复杂性

的特点,建立和健全了校园文化建设的组织管理机构,健全了校园文化建设网络,整体联动,形成合力,齐抓共管,保障校园文化建设工作顺利开展。目前,学校建立有以曾乐云校长为组长的校园文化建设领导小组,将校园文化建设纳入了学校建设总体规划与年度计划,并保证了经费开支。主管德育杨俊副校长全面负责校园文化建设的督促和指导,建立了教育处统筹校内各项文化环境建设的管理格局,通过教务处、后勤处、年级组、团委、学生会互相配合,干群合作、师生合力,全面开展相关的教育与活动。为了使校园文化建设得到扎实持续的开展,适应现代化学校建设的需要,学校长期致力于两支队伍的建设,即:以年级主任、教研组长、德育教师及艺术教师为骨干的指导教师队伍和积极、活跃的学生干部骨干队伍的建设,通过对校园文化建设的意义、内容、方式、手段、意义的引导,鼓励学生们承担校园文化建设的重任,为创建良好、优质、文明、健康的校园环境而努力工作。保证了校园文化建设始终按学校的整体规划健康发展。 2、铸造灵魂,树立校园文化核心 校园精神是校园文化的灵魂,是校园文化建设的核心。良好的校园精神具有催人奋发向上、积极进取、开拓创新的教育作用。学校将树立鲜明的校园精神作为开展校园文化建设的前提,努力培养校园文化个性,形成特色。为此,我们确立了以

借力科技创新教育教学,推进学校特色发展规划

借力科技创新教育推进学校特色发展 郑铁桥 ——会宁完小特色教育总结会宁完小以新教育理念为引领,以“如何发展学校内涵”为导向,立足本校实际,倡导科学精神,点亮科技理念,拓宽科教途径,创立品牌学校。近年来,确立了走“科技创新”的内涵发展之路。 一、画科幻画,结缘科学体验之路 2009年学生创作了一幅科幻画,以未来的玉米移植到火星上生长为主题,勾勒出对玉米利用的展望,课堂上孩子们议论纷纷,“我可以画太空船……”,“我可以画飞天扫帚……”,科技创新教育的种子就是因这幅科幻画开始了萌芽、成长。 后来,以组织学生参加青少年科技创新大赛、科学DV比赛等科技活动为契机,我校的科学教育活动逐渐开展。我校组织学生办科技黑板报、手抄报,营造科学的舆论氛围。通过这些学习宣传,激发了学生“学科学、爱科学、用科学”的热情,提高了学生参加科技活动的积极性。 二、科技大篷车,探索科学奥秘之路 2014年以来,邢台市科技馆科普大篷车多次到会宁完小开展巡展活动。在懒惰环、神秘的磁力等26个展台前,小小科普员认真给学生讲解,学生们仔细听讲,用心观察,亲自动手操作,体验科学的奥秘。除了科普大篷车活动,市

科协、县科协、县教师发展中心等各级领导还多次来我校指导工作。为小学生普及了科学文化知识、倡导了科学方法、传播了科学思想,为提高公民科学素质奠定了基础。2018年4月1日,邢台县科协向邢台市科协提出申请,让科技大篷车放到会宁完小,让学生近距离体验科技的奥秘。4月20日科技大篷车送到会宁完小,学校组织教师对大篷车26个展台进行学习,培训26名学生作为小小解说员。4月13日中午,在邢台县发展中心巩主任带领下,邢台市150名小学科学教师冒雨到会宁完小参观科技活动。教师们在引导员的带领下,,观看了蚕的饲养、创意搭建、科技大篷车等学生科技活动。体会了小球运动、铿锵锣鼓等。4月26日上午,在邢台县2018年科技开放日暨会宁中心第二届科技文化节上,共计800多人参加大篷车体验活动。我们每周安排两个班学生的学生利用下午第四节课到科技馆观察体验大篷车活动。学生再次体验了科学的奥妙,进一步提高了科学教育理念,培养学生从小“学科学、爱科学、用科学”的素养。 三、科技体验,承载科学梦想之路 会宁完小历来重视学生科技创新实践活动,以“绿色点亮生活,创新实现

小学特色建设规划

学小学特色建设规划 ——创建“快乐读写”学习型校园规划及实施方案根据教育局“关于开展‘创建特色学校’活动方案”部署:推进学校特色建设,创建各类特色学校,深入实施素质教育,深化教育教学改革的一项重要工作,也是优化学校管理,丰富学校涵,提升学校品位的重要举措。因此,在这个大好形势下,我校经研究决定:从今年开始,制订以“快乐读写”学习型校园为主题的特色学校创建规划,狠抓学校特色建设,努力成为芮城县特色学校,并以此为抓手,开创学小学教育教学工作的新局面。 一、指导思想 以“三个代表”重要思想为指导,以创建“学习型学校”为导向,以培养和造就政治素质好、业务水平高、工作能力强的教师干部队伍。以“让学生学会学习”,让每学生成为自觉的学习者,找到一种最适合自己的学习方法和途径为重点,认真贯彻教育局关于创建特色学校的建议,努力打造书香校园,塑造涵丰富、特色鲜明的校园文化。 二、创建目标 1、总体目标 营造浓郁的校园文化氛围,构建学习型校园,突出“书香校园”建设,在“以人为本质量为先科学管理开创特色”的办学理念下,确立“终生学习、学习为本、工作学习化、学习工作化”的学习理念,构建和弘扬“热爱书法,享受阅读,亲近经典, 奠基人生”的特色办学之路。发挥团队意识,打造全员学习的氛围,促使全体教职员工立

足本职工作,加强政治、思想、业务学习,提高思想道德素质、科学文化水平、教育教学水平和教学管理能力,构建多层次、全方位的终身教育体系,提高全校师生的综合素质,养成良好的学习习惯,全面提升学校创新力和竞争力,促进学校的可持续发展。加强特色学校建设,走涵发展之路,把我校建成一所特色鲜明、教师队伍充满活力、学生素质和谐发展的现代化学校。 (1)、在校园营造一种“人人讲学习、时时讲学习、处处讲学习”的良好氛围,努力做到“书声朗朗,书香满校园”,使学习真正成为全校师生的自觉行动和生活需要。 (2)、全面提升全体教师的终身学习能力、教学实践能力和教育创新能力,从而促进师资队伍全面素质和整体水平的提高。 (3)、依托教育科研,增强广大教师的教育科研意识,促进广大教师进一步学习现代教育理论和教育思想及对新课程改革的认识和新课程标准的理解,人人争做科研教师。 (4)、积极倡导“我与好书同行”的思想,帮助学生养成良好的读书习惯,多读书,读好书,提高读写能力,夯实文化底蕴,冶情操。 2、教师目标 (1)、形成教师人人爱学习,人人会学习,善反思,主动创新的教研精神。 (2)、使教师都为每一位学生着想,关爱学生的精神成长,具有完全人文关怀的精神。 (3)、使教师崇尚教育理想,充满教育激情,不断追求,努力成为

特色学校建设工作总结

特色学校建设工作总结 特色学校建设工作总结创建特色学校,是优化学校管理,丰富学校内涵,提升学校品位的重要举措。我们在教育局和中心校的正确领导大力支持下,在特色学校的创建过程中,享受到了成长的快乐。一、以校为本特色定向1、深入分析校史校情和平镇中心小学建于1958年,是一年农村小学学区包括解放村、和平粮库、和安村及北平村的一部分,2006年晋升为黑河市一类校、2008年晋升省一类校,我们把学校的特色建设定位立足于农村、立足于学校的基础上,重点在六个方面进行了探索了尝试,一是读书活动,二是校本教材,三是阳光体育大课间、四是英语学科互动教学,五是主题读书活动,六是校园文化建设。2、充分挖掘校内外资源一方面充分利用领导资源。认真学习新课程理念,多次向领导请教论证,寻求创建工作策略。让我们认识到了特色学校的本质是学校的个性化,这种个性化首先体现在办学理念的个性化。它凝聚了这所学校的个性风格、文化品味和人才培养等特色。另一方面广泛发动教师参与。我们向全体教师、校友、家长、社会各界广泛征求特色学校创建的意见和建议。我校少先队于2001年就已经进行了一系列体验教育活动,如马寅初小分队等活动。已取得一定的成效。我们将在原有的基础上在德育教育领域全方位开展体验教育的实验研究,形成少先队体验教育特色活动系列,然后再在课外活动领域全面进行体验学习的探究;在学科教学方面,我校在英语学科中于率先进行了互动式学习研究,学生学得很投入。在课堂教学中突出体验的环节。建立起一种更理想的全面互动关系,教师、教材与学习者动态互补。最后大家达成共识,我们的特色目标定位在体验学习上。3、多方寻求理论支撑。我们查阅了大量的理论资料:从广义上讲,任何学习都是一种体验的过程。但是,体验更强调通过具体的做来达到个体行为改变的目的,是以经验为基础,对经验的一种升华。当时的美国教育也正像今天的中国一样,出现了反传统教育的热潮反对由教师在课堂上向学生传授课本知识的单一的教育方式。据我们所知,目前很少有人从较深的层次上对体验学习加以分析研究。在学科教学中加以研究的更少。我们提出体验学习的实践与研究这一课题,是想在心理学研究、德育工作研究的基础上在课堂教学、少先队工作中进一步尝试探索,使我们的学生通过体验学习克服当前学习的弊端,全面提高学生的素养。4、建章立制,保障有力教育局正式发文后,我们的方向更明了,也更加深刻地意识到了,新时期学校要长足发展,必须走特色之路,于是,成立了特色创建领导小组,认真学习文件,在教育局、进修学校的指导下,对特色学校创建规划,经过反复的修改,认识到特色学校的创建要实现学校教育价值的提升,培养目标的重建,也意识到了如何来进行环境的重建,制度的创新,越修改认识越深刻,越修改方法、策略也越多,制定了比较完善的实施方案,向教育局申报。我们认为:特色学校创建本身就是一个完善的过程。二、以科研为抓手,凸显特色在创建过程中,我们以科研为抓手,承担了《乡镇学校学困生的成因及转化策略的研究》课题,课题的实施对象为全体学生,着眼于全体学生综合能力的提升,创造精神的培养和积极学习情感的获得,以开放、体验、创造、发展为主线,构建了以让学生在亲身体验中学习为特征的教学策略与教学模式,具有较强的前瞻性和实践意义,为小学新课程的实施提供了可资借鉴的良好范例。该课题研究将课堂教学作为重点和突破口,让学生在开放、互动的教学情景中激活主体的生活感知,引发学生的认知冲突和问题探究意识,实现教学过程与目标的多元整合,并在实践层面上进行了深入的研究,在课堂教学改革方面做出了有益的尝试和探索。通过课题组的不断努力《乡镇学校学困生的成因及转化策略的研究》工作于2010年五月份正式结束各项研究工作,并于六月份上报黑河市教育科学规划领导小组办公室,并于2010年九月份正式结题验收通过,先后有四人次被评为黑河市教育科研骨干,十余篇论文获奖。创建工作得了显著的成效,既让学生在享受学习的同时,用体验的方式在课堂和综合实践活动中发展了创造力,培养了学生的积极情感;又提升了教师的整体素质,形成了颇具特色的教学模式值。三、各项特色活动有声有色1、扎实开展读书活动,根据我校的实际,我们在读书活动中把读诗词、诵诗词、

特色学校建设情况汇报材料

打造“爱心校园”彰显学校特色 ——双沟实验学校特色学校建设汇报材料 一、指导思想 爱是生命的延续点,爱是教育的出发点,爱是教育成功的基础,更是教育的最终目的。学生因为有了爱,才变得积极向上,学校因为有了爱才变的和谐美满,为此,我校在实施素质教育的同时大力推进爱心教育,以引领校园以“爱”为主题文化建设构建和谐校园,让学生了解爱、学会爱、感受爱、回报爱。从自身特点出发,大胆探索和实践,锐意进取,深化改革,丰富内涵,着力抓好学校特色建设,突现爱心教育,形成鲜明风格,提升办学品位,全力推进素质教育的高质量发展。现将学校特色建设情况汇报如下。 二、合理分析校情、科学准确定位 1、理论依据 孔子说“仁者,爱人”,孟子说“爱人者,人恒爱之;人恒敬之”:,霍懋征说“没有爱就没有教育”,温家宝2009年教师节前夕在北京35中学听课后说“没有爱就没有教育,没有爱就没有一切”,李镇西说“爱心和童心,是我们教育事业永不言败的最后一道防线”,“离开感情,一切教育都有无从谈起”,爱因斯坦“人类真正进步的取得,依赖于发明创造的并不多,更多的是依赖于人的良知”。蒙台梭利说过“我们对儿童所作的一切,包括爱,都会开花结果,不仅影响他一生,也决定他一生。” 教育的本质和关键是人性的教育。人性,最主要的是善良、真诚、仁义、奋发向上、自强不息。爱心教育,从大的说就是要教育学生爱国、爱人民,小的则是爱父母兄弟、爱老师同学。延展开来,则有爱护弱势群体、爱自然万物等等。教育学生要充满爱心,教师首先要有爱心,在教育过程中要能体现这种爱心,要把爱的教育贯穿于教育教学始终。 2、现实依据 近年来,师生的爱心及责任感有所缺失,培养富有爱心、富有责任感的学生是每个教育工作者应尽的义务,从教育的角度来说,爱是做人的准则,更是教育的方法。教师进行教育教学创新,开发校本课程,实施个性教育都是爱的体现,教师如果能用自己的言行表达对学生的爱和尊重,也就可以在潜移默化中让学生学会了尊重,并懂得了爱,爱是教育学生的前提,是教师的一种教育能力,可以说爱是教育的根本。 三、精心组织、周密实施,确保特色学校创出实效 为切实搞好特色学校创建工作,一是建立组织。学校成了校长任组长,分管校长任副组长、各科室成员组成的特色学校创建工作领导小组,具体负责特色学校的创建工作,领导小组成员定期召开会议,分析学校在特色创建过程中出现的问题,及时进行整改和部署,调整创建措施。二是制定相关制

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