留守儿童之家学科辅导方案

留守儿童之家学科

辅导方案

一、指导思想

“国培计划（）—安徽省中小学校‘留守儿童之家’管理者网络研修与校本研修整合培训项目”是贯彻省教育厅省财政厅《关于组织实施安徽省“国培计划（）”项目的通知》（皖教师【】8号）要求，促进教师教育改革，服务基础教育的重要举措。本项目旨在利用远程培训帮助教师解决教育教学中的实际问题，提高教师教育教学水平，培养教师远程学习能力，促进优质资源共享。为确保安徽省“留守儿童之家”管理者网络研修与校本研修整合培训项目取得实效，更大程度帮助教师解决教育教学、“留守儿童之家”管理中的实际问题，提高教师教育教育和管理水平，同时结合我省“留守儿童之家”特点、管理者队伍特点，特制定本学科辅导方案。

二、目标和任务

（一）目标分解

采取网络远程学习与专家巡回指导结合、网络研修与校本研修相结合、虚拟学习与现场实践相结合的混合式学习方式，对1400名初中、小学“留守儿童之家”管理者进行80学时的网络研修、40学

时的网下现场实践和校本研修的专家巡回指导。围绕“留守儿童的有效教育与管理”主题，经过网络研修与校本研修整合培训，实现如下目标：

1、提高“留守儿童之家”管理者的理论素养，激发管理者的职业发展动力。

2、明确《中小学教师职业道德规范》的要求，贯彻落实《教育部等5部门关于加强义务教育阶段农村留守儿童关爱和教育工作的意见》。

3、根据《中小学心理健康教育指导纲要（修订）》的要求，明确初中小学留守儿童心理健康教育的重点，有效实施心理关爱和心理疏导；掌握中小学留守儿童心理发展特点和心理咨询理论；掌握心理咨询的基本方法和技能；了解和掌握“留守儿童之家”的建设和管理方式。

4、依托网络研修社区，创新教师网络研修模式，建立校本研修常态化运行机制，提升中小学留守儿童心理心理健康教育校本研修与行动研究的能力。

5、养成良好的网络研修习惯，提高远程学习能力，促进教师专业持续发展。

（二）任务分解：

1、学员围绕观看《师德修养与心理健康》和《农村留守儿童心理辅导策略》等课程资料，了解心理健康教育有关专业知识和前沿理论；掌握“留守儿童之家”管理相关技能。

2、学员经过交流平台的各项交流活动，积极参与学员互动、师生互动，解决辅导问题和管理困惑，提高教师的教研能力和心理辅导能力。

三、学员学习活动具体安排表

1、 10月20日远程培训开班；

2、 10月20日——10月26日参加区域培训者开展的远程培训技能训练活动；加入区域qq群，熟悉区域学友；登录学习平台，开展自主选学，完善个人信息；理解项目实施方案，明细考核要求；模块一课程的学习；积极参与教师工作坊活动；关注研修社区动态；

3、 10月27日——11月3日模块二课程的学习；积极参与教师工作坊活动；撰写研修日志；参与专家在线答疑活动（或观看活动实录）；关注研修社区动态；

4、 11月4日——11月10日模块三课程的学习；完成学科作业，积极开展作业互评；积极参与教师工作坊活动；撰写研修日志；参与专家在线答疑活动（或观看活动实录）；关注研修社区动态；

5、 11月11日——11月17日模块四课程的学习，完成学科作业，积极开展作业互评；积极参与教师工作坊活动；参与专家在线答疑活动（或观看活动实录）；参与区域组织的现场实践活动，积极在线提交学习心得、展示研讨活动成果；关注研修社区动态；

6、 11月18日——12月10日参与区域组织的现场实践活动，积极在线提交学习心得、展示研讨活动成果；参与校本研修，提交研修活动案例资源；参与专家巡回指导活动；关注研修社区动态；

7、 12月11日——12月31日参加总结评优工作。

四、辅导团队成员介绍、具体分工

1、辅导团队成员

2、辅导团队成员分工

首席专家：

（1）主持培训方案的研制，确定课程设置；明确主题，设计项目培训生成性资源开发整合方案。

（2）指导学科专家团队制定学科辅导方案、设置学科讨论题、编写学科培训简报。

（3）指导学科专家团队组织集中辅导答疑、布置学科作业、设置网下研讨主题。

（4）指导学科专家团队和区域培训者开展岗位实践研修活动，共同探讨教师工作坊建设的模式与方法。

（5）指导学科专家团队形成学科培训总结、形成学科培训生成性资源库，指导项目办开展训后学科跟踪指导工作。

学科专家：

（1）拟定学科辅导方案，并及时提交至项目执行办公室。

（2）经过学科教师工作坊发起网络教研活动，每天在线值班，引领学员积极参与网上互动交流，并点评、回复、梳理学员在交流区的发言。及时将“问题单”进行汇总梳理，形成“问题包”，每人负责二期项目简报。

（3）在网上定期发布导学公告，如学习方案、学科教学改革以及课程辅导材料等。

（4）根据研修进度，组织并主持学科集中答疑活动。

（5）参加项目组织开展的“巡回指导”活动。

（6）编辑学科简报，内容包括解答学员关注的共性问题、重难点问题，典型案例评析，前阶段学习的总结与反馈，下阶段学习的引领等。

3、在线值班时间安排

王艳：周三、周六

方欢：周一、周五

王国松：周二、周四

周日均在线

要求：在线值班专家每天在线至少两个小时，其它专家相应在线。

4、集中辅导答疑时间安排：

时间：上午9：00-11：00

五、学科论坛特色板块设置：

1、特色图片展示

一名合格的“留守儿童之家”管理者，需要一定的实践经验做积累，实践工作中的典型案例分享，提升自己也能给她人借鉴，让我们的留守儿童之家管理者工作走向更加良性和积极的方向，学员选取一张自己亲身参与的、最能反映留守儿童之家管理特色的图片，附详细时间地点人物事件说明，上传分享。

（1）“留守儿童之家”特色管理图片。

（2）“留守儿童之家”管理中里遇到的典型的人物事件。

2、教师工作坊

（1）每个班级至少建立一名优秀教师工作坊。

（2）工作坊能够有日志、图片、资料等栏目。

六、研讨主题：

1、线上研讨主题：

（1）当前留守儿童的形成原因及留守儿童数量变化有哪些新趋势？

（2）探讨留守儿童与普通青少年的共性特点和自有特点有哪些？她们身上的积极点是什么？如何发挥留守儿童的同伴教育作用？

（3）结合当前形势讨论：学校“留守儿童之家”管理者采取哪些措施防止留守女童受到侵害？如何加强留守儿童的生命教育？

（4）学校留守儿童之家管理者如何强化儿童监护人责任意识、安全意识和教育意识？

（5）就当前民众普遍关心的留守儿童典型事件，讨论经过怎样的教育让亲情缺失的留守儿童心中充满爱。

2、线下研讨主题：

（1）留守儿童之家管理者如何提升心理健康教育知识和技能？

（2）随着形势的发展，怎样继续借助校内留守儿童之家平台开展更有效的关爱活动？

3、校本岗位实践活动方式：

以网络班级或网络班级的小组为单位，区域培训者牵头，以“留守儿童之家”管理着经验交流、示范展示等方式开展活动，提高管理者的教育管理能力和服务水平。

七、课程作业和主题报告

1、学科作业：请在以下四题中任选一题

（1）提交一份自己或身边老师关爱留守儿童的案例，要求突出对留守儿童关爱活动的具体做法、留守儿童行为的转变等细节。

（2）提交一份留守儿童个体心理辅导案例。

（3）提交一份留守儿童团体心理辅导案例纸质实录，能够包括：留守儿童生命教育、青春期教育、性心理教育、留守女童自我保护、自信心培养、厌学心理、社会交往能力欠缺、网络成瘾等方面相关内容。

（4）请结合学校“留守儿童之家”实际情况，谈谈你在留守儿童管理工作中遇到的问题和困惑，并提出你解决问题的设想。

要求：（1）撰写要求：字数：在1000-3000字之间。应是自己亲历，严禁网络下载。

（2）提交时间：10月28日24点前提交。

2、主题报告：（任选一题，题目自拟）

（1）请以一个具体案例说明“留守儿童之家”管理者培训的重要性。

（2）请从积极心理学的角度来看留守儿童的身上的闪光点，如何让其积极发挥。

（3）当前留守儿童管理亟待解决的问题及处理策略

提交时间： 11月4日24点前提交。

八、学科简报编制安排

第一期：王艳（10月15日）

第二期：方欢（10月22日）

第三期：王国松（10月29日）

第四期：王艳（11月 5日）

第五期：方欢（11月12日）

第六期：王国松（11月18日）

寄语：亲爱的学员们，让我们一起全情参与到“留守儿童之家”管理者网络研修和校本研修整合培训项目中去，积极学习，积极思考，相互学习和交流，在这块属于我们自己耕耘的园地里收获实效。这里不但有专家学者们的课程资源，更有我们每位参加学习者的足迹。在这里能够使我们每个人得到温馨的安抚，更需要每个人释放出更多的“正能量”，作为“留守儿童之家”的管理者，我们有责任和能力经过自己的能量释放去感染和打动更多的孩子们。愿经过此次“留守儿童之家”管理者培训，发挥集体的力量，集思广益，让管理者充满着智慧、热情和干劲！愿经过“留守儿童之家”活动阵地，播撒爱的阳光，让每一朵“留守之花”幸福绽放！愿我们的人民生活更加和谐美好，伟大祖国更加繁荣强大！

贵州省留守儿童之家建设标准

附件1： 贵州省留守儿童之家建设标准(试行) 项目内容 一类 （初中、中心小学） 二类 村级小学 硬件建设 五有有活动场地 有能满足留守儿童活动的1大 间和1小间功能教室，设立亲 情话吧、视频室、心理咨询处、 活动室、阅览室等，总面积不 少于70平方米；桌凳齐全，不 少于40座；有室外活动场地， 能满足留守儿童开展室内外文 体活动需要。 有能满足留守儿童活动的1 大间功能教室，设立亲情话 吧、活动室、阅览室等，总面 积不少于35平方米；桌凳齐 全，不少于20座；有室外活 动场地，能基本满足留守儿童 开展室内外文体活动需要。有仪器设备 配备3台以上计算机（带视频 和话筒）并上网、亲情电话2 部，配备46英寸电视机一台， 有数码摄像机1部，数码相机 1部。 能上网的学校要配备1-2台 计算机（带视频和话筒），亲 情电话1部，配备32英寸电 视机一台，有数码相机1部。有文体器材 有书柜2-3个，有不少于800 册的儿童少年图书，有不少于 8种期刊或报纸，有棋类、球 类等不少于8种文体器材，每 种不少于10件，满足留守儿童 少年的文化娱乐需求。 有书柜1-2个，有不少于400 册的儿童少年图书，有不少于 4种的期刊或报纸，有棋类、 球类等不少于4种文体器材， 每种不少于6件，基本满足留 守儿童少年的文化娱乐需求。有宣传阵地 有“留守儿童之家”标牌；有 图文并茂、生动活泼、能反映 留守儿童之家工作情况的宣传 栏，内容包括：基本情况、工 作机构、工作计划、工作制度、 活动安排及活动图片等。 有“留守儿童之家”标牌； 有图文并茂、生动活泼、能反 映留守儿童之家工作情况的 宣传栏，内容包括：基本情况、 工作机构、工作计划、工作制 度、活动安排及活动图片等。有特色项目 有1-2项特色项目，如：手工、 陶艺、绘画、书法、器乐、舞 蹈等，有实施特色项目必须的 器材或设施设备。 有1项特色项目，如：手工、 陶艺、绘画、书法、器乐、舞 蹈等，有实施特色项目必须的 器材或设施设备。

秦栏小学留守儿童之家建设实施办法

秦栏小学留守儿童之家建设实施办法 一、学生基本情况分析： 秦栏小学地处天长最东端，地区经济发展迅速，许多中青年农民在外经商或务工，老弱病残的留守家里照顾孩子。全镇1000多小学生中，留守儿童占7%。由于父母长期在外，留守儿童与父母一年难得见上一次面，只能偶尔在电话中交流，而祖父母、外祖父母教育现代儿童的方法单一，不是过分溺爱，就是放任自流，对儿童的健康成长十分不利。 二、指导思想 为办好人民满意的教育，切实配合地方政府的惠农政策，更好地为当地人民服好务，一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生；为了让每个留守儿童健康、快乐地成长，处处感受到学校大家庭的温暖，努力营造留守儿童健康成长的良好氛围，促进留守儿童身心全面发展，为构建和谐社会、和谐校园、和谐家庭、建设新农村服务。 三、活动内容： 1、建好“留守学生之家”。学校建好一个“留守学生之家”，室内布置体现温馨、人性化、有文化品位。有留守学生档案资料柜，分班级存放留守学生档案袋，无人监护留守学生档案专门装档；安排教师每周轮流值班管理并接受学生心理咨询。 2、开启一个心理咨询信箱和心理倾诉室。学校开启一个心理咨询信箱和心理倾诉室，设立心理辅导教师管理。为留守学生解决心理问题，并进行针对性的引导。做到为每位留守学生解决好每一个问题。 3、落实一名代理家长。学校为每位留守学生落实一名代理家长，代理家长可以是祖父母、外祖父母、亲友、社会热心人士、邻居；教职工必须作一名留守学生的代理家长，学校行政人员要做无人监护留守学生的代理家长。

4、举办一次法制、安全、心理健康教育讲座。学校每月举办一次法制、安全、心理健康教育讲座，教育学生遵纪守法、了解安全常识，让学生身心都健康。 5、参加一项课外兴趣小组活动。学校成立各种课外兴趣小组，组织留守学生至少参加一项课外兴趣小组活动，丰富留守学生的课余生活。 6、谈一次心。学校教师、代理家长每周与留守学生谈一次心，了解他们一周的学习、生活、情绪、交友、身体等方面的情况，交流感情，培养学生良好的心态和健康的心理。 7、读一本好书。教师或代理家长指导学生每学月读一本好书，三年级以上学生写一篇读后感，团队还可以组织开展读书活动、书评、读后感征文比赛等活动，陶冶学生的情操。 8、开通一部亲情电话，主要用于留守学生与家长、老师之间进行沟通，疑难问题进行咨询。亲情电话： 9、写一封亲情书信。教育学生利用传统节日、长辈生日、寒暑假等特殊日子给远方的家长写一封亲情书信，或致以祝福，或汇报学业，或述说家事，或报告喜讯，既培养学生的表达能力，又对学生进行感恩教育，培养学生尊敬师长的传统美德。 10、过一个快乐的生日。班主任可以根据本班留守学生的实际情况确定某天为留守孩子生日，利用这天可以开展系列以生日为主题的活动，让留守孩子感受家的温馨和同伴的关爱。 11、做一件有意义的事。教师、代理家长引导学生做一件有意义的事，为家庭、为学校、为班集体争光添彩，培养学生的荣誉感和上进心。 12、与政府一起开展系列关爱活动，走进学生家庭，帮助困难留守学生。 四、主要措施： 1、成立工作机构，明确职责分工。 成立关爱留守儿童工作小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。学校教导处、少先队等部

留守儿童团体心理辅导方案

留守儿童团体心理辅导方案: 快乐迎“六?一” 据相关调查研究显示：农村留守儿童因父母关爱的缺失等，造成部分孩子没有安全感和归属感，变得孤僻、自卑等。因此，此次团体辅导的重点是通过讲故事、做游戏、模拟采访等方式帮助孩子树立自信，学会赞美、欣赏，培养良好的人际交往能力。 活动程序： （一）自信活动（备用） 名称：我很棒 什么是自信？ “自信是对自己肯定的评价，自信能让普通的外貌变得漂亮，……” 没有人能够在没有自信的情况下成功，实际上，许多成功人士都对自己充满了自信！如：爱默生说：“自信是成功的第一秘诀。”爱因斯坦------自信是向成功迈出的第一步” 一位哲人说：不是因为做不到而没有信心,而是因为没有信心所以才做不到。 那请问大家，你觉得你够自信吗？（对孩子的自信程度进行一个简单的了解调查） 每一个对自己负责的人都会不断的提高自我认识的水平，那么就让我们积极的投入到下面的自信心训练中来。

我很棒 右手拍一下左肩，然后拍一下右肩，最后右手竖起大拇指从胸口将右手用力伸出去，大声的说：“我很棒。”再换左手同样做，大声的说：“我真的很棒。”最后换双手齐做，双手交叉拍左右肩后，从胸口将双手用力伸出去，拇指朝上，大声的说：“我是真的真的真的真的真的很棒。” 整套动作重复2遍，做的过程中重点引导学生放下矜持，积极的投入，充分表现出自信的神态。 好的，我们学会了如何强化自信，下面我们迈开与人交往的步子，关注一下周围的人。 （二）相互认识活动 名称：取绰号 把孩子分成三个组，每个人帮自己前面（围圈时右手边）之同学取绰号，最前一个位子之同学，帮最后一个人取绰号。进行时须说：我帮**同学取的绰号是**。（待全部进行完毕，则须把加诸别人身上之绰号收回自己用）。 活动结束后，共同讨论①帮别人取绰号时的心情。②绰号收回放在自己身上时之感觉。 小结：帮助孩子换位体验，懂得已所不欲，勿施于人的道理。为后边的赞美活动做铺垫。 （三）赞美活动 名称：“戴高帽” 什么是“戴高帽”？你会给别人“戴高帽”吗? 你看到过别人因为你的赞美而乐开了花的笑脸吗?

农村留守儿童心理辅导案例

农村留守儿童心理辅导案 例 Prepared on 22 November 2020

农村留守儿童心理辅导案例摘要：在中国有这样一个弱势群体：他们的父母为了生计远走他乡离开年幼的孩子，外出打工，用勤劳获取家庭收入，为经济发展和社会稳定作出了贡献，但他们的孩子却留在了农村家里交由祖辈或亲戚（甚至是无血缘关系的他人）监护接受教育，与父母相伴的时间微乎其微。这些本应是父母掌上明珠的儿童集中起来便成了一个特殊的群体———留守儿童。近年来，留守儿童的心理健康问题越来越受到社会各方面的关注。本案例记录了对我所教班级的一名表现很极端的留守学生进行心理辅导并成功转化的过程以及我的一些感悟。 根据权威调查，中国农村“留守儿童”数量超过了5800万人。%的留守儿童是父母一方外出，%的留守儿童是父母同时外出。留守儿童中的%由奶奶、奶奶或外公、外婆抚养，13%的孩子被托付给亲戚、朋友，%为不确定或无人监护。留守儿童无法像其他孩子那样得到父母的关爱，家长也不能随时了解、把握孩子的心理、思想变化。这种亲情的缺失使孩子变得孤僻、抑郁，甚至有一种被遗弃的感觉，严重地影响到了孩子心理的健康发展。这些心理方面的问题，直接影响到孩子的行为，使他们不论是在家里，还是在学校、社会都经常出现一些与其他孩子不一样的行为，主要表现为：性格柔弱内向、自卑心理障碍、孤独无靠心理、产生怨恨父母和心理等。由于“留守儿童”长期生活在特殊的环境中，缺乏父母直接的关爱与呵护，久而久之，产生了一系列问题，而心理问题最值得关注。 一、基本情况

本案例分析的是我在今年世界精神卫生日健康宣传时接的个案，案主是射阳县小学四年的学生郑裕国，男，11岁，父母离异的留守儿童，常年与奶奶相依为命。性格孤僻，不爱与人沟通，有不良的行为习惯。学习成绩为班级倒数，总是不能及时完成作业。情绪偏激，时常会顶撞老师，也时常不回家吃饭、缺课。 二、个案分析 通过询问同学、家访以及对其本人的简单交流，了解到郑裕国是一个很“可怜”的留守孩子。从出生开始便没有妈妈的呵护，父亲长年在外务工并且从不关心他的成长，更谈不上家庭教育，也不曾有经济帮助家庭，家中仅靠奶奶的“五保户”收入与社会救助来维持生活。奶奶的文化素质较低，对孙子的学业与行为等各方面从来不过问，也无从管教，甚至于孙子没有没回家吃饭与就寝都不得知道。一年四季不管天寒地暖都只有一双鞋子，三年级时的班主任王老师时常看不过去会把他的衣服、鞋子等洗一洗，这就算是“母爱”了。他是同学们眼中的“惯偷”，同学们时常反映他有“偷”的不良习惯，以至于只要班上有某个同学的东西找不到了，便会一同指向他。社会上也有类似的声音，当地一家小超市，经常发现他会在夜间去超市“偷吃偷睡”，有一回是睡去了第二天才被发现。每当我问他是不是有“偷”他人的东西时，总是低头不说话，时常落下眼泪。在老师眼中，他又是一个蛮灵光的孩子，思维活跃，动手能力强，热爱劳动，是班级里的劳动积极分子。每次单元考试有进步了老师给予表扬时总能露出那少有的甜美的笑脸。三、心理问题诊断

留守儿童之家三年规划word参考模板

留守儿童之家三年规划 (2016年——2019年） 农村留守儿童之家建设已被列为贵州省的民生工程，根据《未成年人保护法》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》以及贵州省委省政府印发的《关于做好关爱农村留守儿童工作的意见》规定和要求，为进一步组织实施好该项工程，更好地开展关爱留守儿童工作，关注留守儿童健康成长，深入推进留守儿童心理健康教育，结合我校留守儿童的实际状况，特制定本工作规划。 一、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，树立“以人为本”的教育理念，创造平等和谐的育人环境，营造全社会关爱农村留守儿童的良好氛围，切实抓好我校留守儿童的关爱工作，确保“留守儿童”健康成长，为培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定基础。 二、工作目标 通过对我校留守儿童基本情况的调查、分析，建立健全留守儿童工作档案，分析影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的办法和措施，建立目标责任制和完善的工作考评制度，狠抓落实。要加强领导，大力宣传，争取社会支持，形成合力，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，不断提高关爱留守儿童工作的水平和成效。

1、建立留守儿童档案（留守儿童信息汇总、留守儿童基本情况登记、留守儿童成长

记录册、留守儿童活动记录、留守儿童谈心记录、留守儿童联系卡、留守儿童特殊事迹和留守儿童成长案例分析等），全面掌握留守儿童的基本情况，详实记录留守儿童成长过程，并及时更新，确保无一遗漏，使留守儿童入学率、巩固率和建档率均达100％； 2、创造多方合力的保障机制，促使我校关爱留守儿童工作的长期有效开展。 3、创造“留守儿童之家”，以优越的条件，引导留守儿童开展健康有益、积极向上的活动。 4、形成三线相交（家庭——学校线、课内——课外线、教学——活动线）的策略，加大学习、生活和心理等方面的帮扶力度，促进留守儿童的生理和心理健康成长，综合素质得到不断提高，杜绝未成年人犯罪和意外伤害的发生。 5、打造三位一体（书信、电话、网络）的沟通网络，帮助留守儿童通过多种途径与远在他乡的父母进行亲情，以经常的联系消除时空隔阂带来的负面影响。 三、主要措施 1、全面摸清情况，掌握留守儿童实情 我校地处偏远县城，外出务工人员众多，过多的留守儿童成为教育中的突出问题。在我校800余名初中学生中，留守儿童就有200余人。如此众多的留守儿童，如不全面摸清情况，是难以进行管理，难以开展有效的教育工作和关爱工作的，因此，学校要从留守儿童基

留守儿童之家学期活动计划

2016-2017学年度第二学期留守儿童之家活动计划为了规我校留守儿童之家项目建设和管理，确保民生工程顺利实施，贯彻落实省委、省政府《关于做好关爱农村留守儿童工作的意见》、《农村留守儿童之家建设实施办法》和《省校留守儿童之家建设和管理办法》，根据县镇关爱农村留守儿童工作有关会议讲话精神，结合我校的具体实际，特制订实施工作计划。 一、指导思想 认真落实我区教育民生工程，以理论、“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，以办人民满意的教育为宗旨，树立“以人为本”的教育理念，营造全社会关爱农村留守儿童的良好氛围，切实为留守儿童和潜能生成长营造健康、快乐、平等、和谐的生活学习环境，促进其全面健康成长。发挥学校、社会、团组织的实践育人功能，改善农村留守儿童生存发展状况，加快社会主义新农村建设步伐。 二、活动宗旨 加强对我校留守儿童和潜能生的关爱、教育、管理，从思想上疏导、学习上辅导、言行上引导，并在生活上予以帮助，让留守儿童和潜能生感到学校就象家一样温暖，让留守学生和潜能生与其它孩子一样幸福健康地成长，为构建和谐社会服务！ 三、工作目标 1、通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。

2、加强领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制和完善的工作考评制度，不断提高广大未成年人的综合素质。 3、建立留守儿童档案，使留守儿童建档率达100％，入学率、巩固率均达100％； 4、关爱留守儿童，在学校班级实行“一对一”结对帮扶活动。 5、拓展家教，对留守儿童监护人进行再提高培训工作。 四、成立组织明确职责 组长：郭茂红（校长） 副组长：丙香（教导处分管德育工作） 连连（留守儿童负责人）王磊（心理咨询辅导员）成员：各班班主任 职责： 1、严格按照管理制度做好留守儿童的入学工作。 2、做好留守儿童的教育工作。 3、做好留守儿童的心理疏导工作。 4、教育留守儿童养成良好的行为习惯。 五、主要措施 1、学习上优先辅导。学校要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。

杨桥小学留守儿童心理辅导活动方案

杨桥小学留守儿童心理辅导活动方案 一、活动主题：我留守，我快乐，我平安，我成功 二、活动理念： 通过专业团体辅导活动更深入地了解留守儿童的需求，为留守儿童的学习、生活和身心健康的发展营造良好的氛围，让留守儿童们体验到学习和生活的快乐，体验责任与成功，体验自我价值，体验人与人之间的平等、信任、理解、宽容与友爱，形成积极的、向上的人生态度和情感体验。从而激励他们自强不息，学会自学、自理、自护、自强、自律，做生活的强者，享受生活的幸福和快乐。 三、活动专业团队： 组长：陈宝（心理咨询员） 组员：潘明伦阮方银钱之银朱丽红李云叶欣 四、具体活动安排（详细方案见相应附件） （一）安全知识竞赛（建议活动时间：四月份活动主持人：倪进华）安全教育是生命教育的重要内容，通过这个活动，让留守儿童认识到安全的重要性，明白“生命是惟一的，是宝贵的，世界因为有了生命而变的精彩。您的生命，您珍惜吗？”这个道理。懂得遇到危险时的一些逃生技巧，让生命之舟远行。 （二）考前心理辅导（建议活动时间：五月份活动主持人：潘明伦）期末、小升初即将到来，同学们面临着人生的第一次大的抉择，心理负担加重。他们对如何调整自己的学习与心理状态有着迫切的要求。

引导留守儿童正确对待，特别是启发、帮助同学们运用科学的心理方法更好地调节身心，有效缓解考前的心理压力，克服因为父母不在身边、时间紧迫、学业紧张导致的不良反应，有效化解考前焦虑，以健康的心理、正常的心态、饱满的情绪、宽松的氛围迎考备考。 （三）亲子教育互动（建议活动时间：长假期间活动主持人：陈宝）通过活动让留守儿童感受到社会的关爱；使父母与孩子之间的距离拉近，让孩子学会感恩父母，让父母学会感受孩子；使孩子学会独立，学着成长，增强自信，做生活的强者。 （四）主题辅导：学会与人沟通（建议活动时间：暑期末活动主持人：周国栋） 通过主题团辅，让学生体会沟通过程中单向与双向、封闭与开放、盲目与探索的区别，明确有效沟通的基础是双向沟通，掌握沟通技巧，进而形成了好的沟通习惯，建立良好的人际环境。

复习2013——2016年留守儿童心理健康教育方案.doc

寸塘口小学2013年留守儿童心理健康教育方案根据《关于大力开展关爱农村留守儿童行动的实施意见》和《农村留守儿童教育方案》的文件精神。结合我校留守儿童成长状况及实际需求，深入推进留守儿童心理健康教育，特制定本计划。 一、指导思想 切实为留守儿童的成长营造健康、快乐、平等、和谐的生活学习环境，促进其全面健康成长。 二、工作对象 父母双方或一方流动到其他地区工作，孩子留在户籍所在地不能和父母共同生活在一起的本校学生 三、工作定位 留守儿童教育工作是我校心理健康教育工作的重要环节和组成 部分，是在我校“留守儿童教育领导组”领导下开展工作，依托心理咨询室采取个体心理咨询、团体活动、专题讲座等多种渠道，培养学生的良好心理品质，面向全体留守儿童，普及学习人际交往以及生活和社会适应等方面的心理健康常识。以预防为主，帮助学生树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，建立必要时求助的意识。促进学生心理素质的自我完善和健康发展。 四、工作目标 1、提高留守儿童的心理素质，开发他们的心理潜能；培养健康心理品质；预防心理疾病，促进人格健全发展；增强留守儿童在学习、生活、人际交往和自

我意识等方面的心理适应、自我调节和适当求助能力，促进学生全面健康成长。 2、在实践及活动层面扎实推进心理健康教育工作，在政策、物质、环境、师资等相关方面形成长期运作、效果明显、切实可行的留守儿童心理健康关爱行动的工作机制。 3、进一步加强和推进心理咨询室在学校素质教育中的工作力度，为提高留守儿童的综合素质做出应有的贡献。 五、工作原则 1、全体性与主体性相结合原则。面向全体留守儿童开展活动。培养他们健康的心理品格和健全人格。尊重留守儿童的主体地位，鼓励他们主动参与、独立思考、自主、自立、自强。 2、实践性与实效性相结合原则。亲身实践，以参与活动、体验学习为主要方式。通过个体心理咨询及开设团体心理辅导、专题讲座等多种渠道开展工作。活动要具有趣味性、针对性和实效性。 3、科学性与系统性相结合原则。遵循青少年身心发展的规律和特点，运用心理学、教育学的原理和心理咨询技术，针对留守儿童心理发展问题，开展系统性的教育活动。 4、整合性与互补性相统一原则。将团委长期开展实践教育，体验教育的工作经验、理念和优势与心理健康教育课题整合起来，开展工作。要将留守儿童的心理健康关爱行动与学校各类心理健康教育活动，与团委其它工作，与校内外、课堂内外，其它健康教育活动相互补充。共同完善促进留守儿童健康教育整体氛围的形成。

2013――2014学年度双堆中心小学留守儿童之家建设实施方(精)

2013—— 2014学年度留守儿童之家建设实施方案 濉溪县双堆中心小学 2013—— 2014学年度双堆中心小学留守儿童之家建设实施方案 一、学生基本情况分析: 濉溪县双堆中心小学地处濉溪县东南边陲,距县城 65公里,地区经济基础薄弱,发展缓慢,绝大多数中青年农民在外务工,老弱病残的留守家里照顾孩子。全乡 2000多小学生中,留守儿童占 46%,其中父母都不在家的占 70%。留守儿童与父母一年难得见上一次面,有少数儿童几年都未见过父母,只能偶尔在电话中交流,甚至还有个别儿童不知父母是谁,无人过问,而祖父母、外祖父母教育现代儿童的方法单一,不是过分溺爱,就是放任自流,对儿童的健康成长十分不利。 二、指导思想 为办好人民满意的教育,切实配合地方政府的惠农政策,更好地为当地人民服好务,一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生;为了让每个留守儿童健康、快乐地成长,处处感受到学校大家庭的温暖,努力营造留守儿童健康成长的良好氛围, 促进留守儿童身心全面发展, 为构建和谐社会、和谐校园、和谐家庭、建设新农村服务。 三、活动内容: 1、建好“ 留守学生之家” 。学校建好一个“ 留守学生之家” , 室内布置体现温馨、人性化、有文化品位。有留守学生档案资料柜,分班级存放留守学生档案袋, 无人监护留守学生档案专门装档;安排教师每周轮流值班管理并接受学生心理咨询。 2、开启一个心理咨询信箱和心理倾诉室。学校开启一个心理咨询信箱和心理倾诉室,设立心理辅导教师管理。为留守学生解决心理问题,并进行针对性的引导。做到为每位留守学生解决好每一个问题。

3、落实一名代理家长。学校为每位留守学生落实一名代理家长,代理家长可以是祖父母、外祖父母、亲友、社会热心人士、邻居;教职工必须作一名留守学生的代理家长,学校行政人员要做无人监护留守学生的代理家长。 4、举办一次法制、安全、心理健康教育讲座。学校每月举办一次法制、安全、心理健康教育讲座,教育学生遵纪守法、了解安全常识,让学生身心都健康。 5、参加一项课外兴趣小组活动。学校成立各种课外兴趣小组,组织留守学生至少参加一项课外兴趣小组活动,丰富留守学生的课余生活。 6、谈一次心。学校教师、代理家长每周与留守学生谈一次心,了解他们一周的学习、生活、情绪、交友、身体等方面的情况,交流感情,培养学生良好的心态和健康的心理。 7、读一本好书。教师或代理家长指导学生每学月读一本好书,三年级以上学生写一篇读后感,团队还可以组织开展读书活动、书评、读后感征文比赛等活动,陶冶学生的情操。 8、开通一部亲情电话,主要用于留守学生与家长、老师之间进行沟通,疑难问题进行咨询。亲情电话: 9、写一封亲情书信。教育学生利用传统节日、长辈生日、寒暑假等特殊日子给远方的家长写一封亲情书信,或致以祝福,或汇报学业,或述说家事,或报告喜讯,既培养学生的表达能力,又对学生进行感恩教育,培养学生尊敬师长的传统美德。 10、过一个快乐的生日。班主任可以根据本班留守学生的实际情况确定某天为留守孩子生日,利用这天可以开展系列以生日为主题的活动,让留守孩子感受家的温馨和同伴的关爱。 11、做一件有意义的事。教师、代理家长引导学生做一件有意义的事,为家庭、为学校、为班集体争光添彩,培养学生的荣誉感和上进心。

小学留守儿童心理辅导方案

《打开留守儿童的心灵之窗》 ——马娟娟 理论分析： 通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中通过观察、学习、体验认识自我、探讨自我、接纳自我，调整、改善与他人的关心，学习新的态度与行为方式，从而促进个体良好发展的助人及自助的过程。 一、活动目的： 为了让留守儿童幼小的心灵不在承受着孤单，都能和其他孩子一样快乐玩耍，消除各种压力，使其在思想道德，心理健康等方面，不再自我封闭、抑郁等倾向。 二、辅导对象 低年级留守儿童。 三、活动准备 随着中国经济的快速发展，现化建设的不断深入，农村中的大批青壮年劳动力放下原有的生活，离开了自己的家乡，到拥有更多就业机会的城市谋生，但是由于受到体质因素的影响，他们正处于生理和心理成长阶段、急需父爱和母爱的孩子被留在了家中，成了农村留守儿童。此时的他们正处于身心成长的重要时期，尤其是他们的心理成长更容易被人忽略。这个阶段的心理成长状况直接到他们的一生。有关数据统计显示，农村留守儿童普遍存在心理健康问题，留守儿童心理辅导工作，已经成为农村小学教育工作中遇到的一个新课题。 一、让他们写出所思所想 1、设立“知心话”信箱 留守儿童由于父母长期不在身边，生活上学习上有了问题没有一个可以咨询的对象，所以造成很多孩子内向，受了委屈都藏在心里。成不合群、孤僻等性格。针对这样的情况，我们可以在班级设立“知心话信箱",让孩子用笔记录自己遇到困难，想要寻求的帮助，心理上的一些问题。这样做有助于老师了解班级留守学生心理上的一些情况，及时地为他们提供帮助。 2、指导留守儿童给父母写信。 父母在孩子心中有着不可替代的作用，让孩子把自己的学习情况、生活上的琐事写信告诉父母，既有助于满足留守儿童对亲情的渴望，又有助于父母了解孩子，更重要的是能加强父母与孩子之间情感沟通，让孩子体味父母对自己的深沉的爱，有效化解孩子对父母的不公正的怨恨。 二、让他们说出自己的感受。 1、心里不愉快时就大声喊出来。 由于父母长不在身边，很多孩子比较敏感，看到别的同学有家长接送，下雨有父母送伞，生病有父母嘘寒问暖，可以跟父母撒娇，可以和父母一起玩，他们有着巨大的心理落差，以至于在受到一些委屈时，总感觉是因为没有父母在而受了委屈，有着强烈的自卑感，无法正确对待自己的不良情绪，此时，我们要指导留守儿童学会正确发泄不良情绪的方法，实践证明：对着空旷的大山大声喊的方法就是有效的心理释放方式。另外，还可以组织学生把平时在班级与同学发生矛盾的事情在同学面前说长出来，大家以平和的心态，互相说说自己当时的感受，互相理解，把同学之间的小矛盾消除掉，互让一步，海阔天空，心情舒畅。 2、给父母打电话。 老师打电话前，应做好留守儿童的指导工作。他们打电话，往往父母还未听其言，就先问

留守儿童心理辅导案例

留守儿童心理辅导案例文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]

留守儿童心理辅导案例 一、案例描述 王超，单亲家庭，从小奶奶带大，教育不足，溺爱有加。由于父亲忙于生计，低年级的时候对他疏于管教，导致他行为习惯极差，对学习缺乏兴趣，学习习惯也差，上课严重不守纪律，经常起哄，影响他人学习，经常不做或少做作业，注意力不集中，没有持久性，有时还会做些危险动作。但性格开朗，乐于助人，经常帮助老师同学打扫清洁。 案例分析 童年生活：从小父母就离异，由奶奶带他。奶奶没有文化，只能料理他的生活。父亲一直在外打工，对他的教育几乎是空白。没有父母的疼爱，但奶奶对王超却很宠爱。奶奶的宠爱让王超形成了自由散漫的性格。 学校生活：学习成绩差，上课注意力不集中，爱讲话，爱搞小动作。注意力很容易被其他事情吸引，克制力差，爱起哄，爱打闹，受到批评或挫折时不能正确对待。 二、案例辅导策略 1、了解情况，寻找突破口 了解王超家庭教育及过去的学习情况，到任课老师及其同学中了解他的个性品质、兴趣爱好、生活状况、学习情况、心理健康水平、身体素质现状，对其进行全方位的分析，寻找突破口，找到开启他心灵大门的钥匙。 2、开启心扉、倾吐心声 采用“情感投资”、“捕捉闪光点”、“寻找感觉”等方法与他及其家庭建立良好的师生关系，让他倾吐自己的心声。宣泄自己的感情，化对立情

绪为融洽气氛。真诚帮助、鼓励他正确认识自己、父母、同学，指导、培养。锻炼他学习、交往及良好行为的品质，提高他的自信心，找到自己在班级、学校、家庭、社会中的位置及感觉。 3、加强联系、树立信心 采用“沟通”、“融洽”法经常与其家长取得联系，帮助家长树立起教育孩子的信心，让他们感到学校与社会是多么想帮助他们，让他们也从与学校对立情绪中解脱出来，与学校共同担负起教育孩子的责任，指导家长共同做好转变工作。 4、有的放矢、促进沟通 留守儿童的教育不仅仅是学校的责任，更是社会，家庭的责任。毕竟紧靠老师的力量太过于单薄。我成立的留守学生档案，掌握了各个家长的联系方式，通过电话，短信及时向家长反映孩子的情况，然后要求家长每周给孩子写封信，和孩子通一次电话。让孩子及时回信，汇报自己的生活学习情况。一来二往，是啊，沟通如丝丝春雨，滋润孩子心田，如徐徐春风，化解心中疙瘩！ 三、案例辅导成果 老师的关爱加上自己不懈的努力，如今的他勤奋上进，自强不息；热心助人?，知孝行善。他不仅是同学的好朋友，老师得力的小帮手。留守儿童的健康成长，关系到下一代的幸福和社会的稳定，留守儿童虽然各有自己的个性，但存在的问题有许多共性。我想，只要我们多点爱心，多点耐心，多点恒心，为留守儿童共同架起一座呵护的桥梁，他们将会演绎更过精彩！

留守儿童团体心理辅导活动方案

楼一中留守儿童心理辅导方案 一、问题背景： 留守儿童存在心理障碍和人格缺陷。由于亲情缺失,儿童缺少情感和心理关怀,缺少倾诉和寻求帮助的对象,与外界不愿意接触或接触太少,一些留守儿童表现出心封闭、情感冷漠、行为孤僻、自卑懦弱等人格特征,不同程度地存在心理障碍和人格缺陷。同时由于老人的溺爱,造成部分留守儿童我行我素、不尊敬老人、固执倔强、情绪波动大、爱发脾气等不良人格特征。在学校里,他们常常表现为不合群、易嫉妒、叛逆心理严重,不能与老师和同学和平共处。 二、设计理念： 通过专业团体辅导活动更深入地了解留守儿童的需求，为留守儿童的学习、生活和身心健康的发展营造良好的氛围，让留守儿童们体验到学习和生活的快乐，体验责任与成功，体验自我价值，体验人与人之间的平等、信任、理解、宽容与友爱，形成积极的、向上的人生态度和情感体验。从而激励他们自强不息，学会自学、自理、自护、自强、自律，做生活的强者，享受生活的幸福和快乐。 三、具体活动安排： （一）、团结友爱，助人助己（九月八日）

（二）、不一样的美丽（九月二十五） （三）、我自信我能行（十月八日） （四）、学会控制情绪（十月日二十四） （五）、快乐的秘诀（十一月十六日） 四、活动流程（见活动具体设计） 五、活动总结（（见活动具体设计）） 活动（一）：团结友爱，助人助己 辅导目的： 通过本活动增强学生的社会责任感，相信自己，相信老师，相信同学，为了自己的进步，乐意接受老师、同学给予的帮助。 辅导对象：学习自觉性差的、不负责任的学生，特别是作业不完成的学生。 辅导者： ⒈心理辅导员（要求灵活性、随机应变、组织能力等方面都比较强的教师承担）。 ⒉要有一位助手配合。 辅导场地：教室 器材准备：1、奖品（练习本、笔若干）抽奖纸条若干。 2、蒙眼睛用的毛巾之类物品。 活动过程： 一、跟我一起做 师：同学们，我做一个动作，要求大家不评价。不思考，也学着跟我一起做，连续模仿做3遍。（师可选择做做3～4动作。目的是消除学生紧心理，把学生的注意力集中起来）。 二、结识新友：大家在这个圆圈里自由走动，边走边

留守儿童心理辅导方案(参考模板)

留守儿童心理辅导方案 随着我国城市化进程的加快，留守儿童问题逐步引起社会广泛关注。一般来说，“农村留守儿童”是指由于父母一方或双方在外打工而滞留家乡，留守时间在半年及以上，年龄在16周岁及以下需要其他成人监护的农村儿童。由于父母不在身边，留守儿童基本上都处于托养、寄养状态。监管人一般是祖父母或其他亲属，一般都缺乏监管能力和有效的监管手段，导致留守儿童容易出现缺乏安全感、自卑、学习动机不足、厌学、游戏成瘾等问题。为了这部分学生的学习和成长，教师需要对其进行必要的心理辅导。 一、建立留守儿童心理成长档案 为充分了解本校留守儿童健康成长状况，发现留守儿童在成长的过程中所存在的问题，并进一步跟踪、解决这些问题，特制订本档案。 本档案由五部分组成：留守儿童基本情况、行为表现、心理表现、综合评定和教师评语。其中后4部分每季度各填写一份。 年度季度

二、让他们写出所思所想 1、设立“知心话”信箱 留守儿童由于父母长期不在身边，生活上学习上有了问题没有一个可以咨询的对象，所以造成很多孩子内向，受了委屈都藏在心里。成不合群、孤僻等性格。针对这样的情况，我们可以在班级设立“知心话信箱",让孩子用笔记录自己遇到困难，想要寻求的帮助，心理上的一些问题。这样做有助于老师了解班级留守学生心理上的一些情况，及时地为他们提供帮助。 2、指导留守儿童给父母写信。 父母在孩子心中有着不可替代的作用，让孩子把自己的学习情况、生活上的琐事写信告诉父母，既有助于满足留守儿童对亲情的渴望，又有助于父母了解孩子，更重要的是能加强父母与孩子之间情感沟通，让孩子体味父母对自己的深沉的爱，有效化解孩子对父母的不公正的怨恨。 三、让他们说出自己的感受。 1、心里不愉快时就大声喊出来。 由于父母长不在身边，很多孩子比较敏感，看到别的同学有家长接送，下雨有父母送伞，生病有父母嘘寒问暖，可以跟父母撒娇，可以和父母一起玩，他们有着巨大的心理落差，以至于在受到一些委屈时，总感觉是因为没有父母在而受了委屈，有着强烈的自卑感，无法正确对待自己的不良情绪，此时，我们要指导留守儿童学会正确宣泄不良情绪的方法，实践证明：对着空旷的大山大声喊的方法就是有效的心理释放方式。另外，还可以组织学生把平时在班级与同学发生矛盾的事情在同学面前说长出来，大家以平和的心态，互相说说自己当时的感受，互相理解，把同学之间的小矛盾消除掉，互让一步，海阔天空，心情舒畅。

2018-2019留守儿童之家工作计划

2018-2019留守儿童之家工作计划 为了规范我校留守儿童之家项目建设和管理，确保民生工程顺利实施，贯彻落实上级工作安排，根据县乡关爱农村留守儿童工作有关会议讲话精神，结合我校的具体实际，特制定留守儿童之家工作计划。 一、指导思想 认真落实我县教育民生工程，以十九大重要思想为指导，以办人民满意的教育为宗旨，树立“以人为本”的教育理念，营造全社会关爱农村留守儿童的良好氛围，切实为留守儿童和潜能生成长营造健康、快乐、平等、和谐的生活学习环境，促进其全面健康成长。发挥学校、社会、团组织的实践育人功能，改善农村留守儿童生存发展状况，加快新时代、新农村建设步伐。 二、活动宗旨 加强对我校留守儿童和潜能生的关爱、教育、管理，从思想上疏导、学习上辅导、言行上引导，并在生活上予以帮助，让留守儿童和潜能生感到学校就象家一样温暖，让留守学生和潜能生与其它孩子一样幸福健康地成长，为构建和谐社会服务！ 三、工作目标 1、通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。 2、加强领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制和完善的工作考评制度，不断提高广大未成年人的综合素质。

3、建立留守儿童档案，使留守儿童建档率达100％，入学率、巩固率均达100％； 4、关爱留守儿童，在学校班级实行“一对一”结对帮扶活动。 5、拓展家教，对留守儿童监护人进行再提高培训工作。 四、成立组织

明确职责 组长：薛正立 成员：张强张德生杜普强杜甫生 张兴松张弛杜普胜

职责： 1、严格按照管理制度做好留守儿童的入学工作。 2、做好留守儿童的教育工作。 3、做好留守儿童的心理疏导工作。 4、教育留守儿童养成良好的行为习惯。 五、主要措施 1、学习上优先辅导。学校要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。 2、生活上优先照顾。学校对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导留守儿童学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。 3、活动上优先安排。学校要高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。要通过图书阅览等形式，丰富留守儿童的文化生活，接受中华优秀传统文化的熏陶。 4、开展人文关爱活动。让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。通过定期举行主题班会、团队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积

留守儿童团体心理辅导方案1

92留守儿童团体心理辅导方案 -------------------------------------------------------------------------------- 留守儿童团体心理辅导方案；据相关调查研究显示：农村留守儿童因关爱缺失、亲情；留守儿童团体心理辅导方案（一）:；把快乐留在心里； 1.抓手指：学生围圈，向身体两侧伸出右 手（掌心朝；听到“快乐”两字，快速抓紧右边同学的手指同时躲避；快乐靠我们自己去创 造！！来，让我们抛开烦恼快乐起； 2.兔子舞：活跃气氛；3.情绪宣泄：爸爸妈妈，我爱你们！播放歌曲：爸爸；爸爸离开了家 留守儿童团体心理辅导方案 据相关调查研究显示：农村留守儿童因关爱缺失、亲情饥渴；隔代育亲、疏于管教；监护不 力、疏于照顾等原因，造成部分孩子没有安全感和归属感，情绪反应异常，学习困难，变得 孤僻、自卑等。因此，此次团体辅导的重点是通过讲故事、做游戏、模拟采访等方式帮助孩 子能够集中注意力，学会情绪宣泄，树立自信，学会赞美、欣赏，培养良好的人际交往能力 和健全的人格。 留守儿童团体心理辅导方案（一）: 把快乐留在心里 1.抓手指：学生围圈，向身体两侧伸出右手（掌心朝下），左手食指竖起， 听到“快乐”两字，快速抓紧右边同学的手指同时躲避左边同学的抓取。 快乐靠我们自己去创造！！来，让我们抛开烦恼快乐起来！！ 2.兔子舞：活跃气氛 3.情绪宣泄：爸爸妈妈，我爱你们！播放歌曲：爸爸妈妈，我想您歌词 爸爸离开了家妈妈离开了家自从爸妈离开了家我就再也没见到他听见别人轻声叫妈妈我该多么羡慕他 待到天边出现七彩的霞爸爸妈妈就回到来了 我在家里从冬盼到夏多少日出化作晚霞 待到明天我就长大我要挣钱养活咱的家 爸爸你在哪妈妈你在哪 自从爸妈离开了家爸妈就已把我牵挂

农村留守儿童心理辅导案例

农村留守儿童心理辅导案例 撰写：泰顺县泗溪镇横坑中心小学 夏立富 摘要：在中国有这样一个弱势群体：他们的父母为了生计远走他乡离开年幼的孩子，外出打工，用勤劳获取家庭收入，为经济发展和社会稳定作出了贡献，但他们的孩子却留在了农村家里交由祖辈或亲戚（甚至是无血缘关系的他人）监护接受教育，与父母相伴的时间微乎其微。这些本应是父母掌上明珠的儿童集中起来便成了一个特殊的群体———留守儿童。近年来，留守儿童的心理健康问题越来越受到社会各方面的关注。本案例记录了对我所教班级的一名表现很极端的留守学生进行心理辅导并成功转化的过程以及我的一些感悟。 关键词：农村 留守儿童 心理辅导 案例 根据权威调查，中国农村“留守儿童”数量超过了5800万人。57.2%的留守儿童是父母一方外出，42.8%的留守儿童是父母同时外出。留守儿童中的79.7%由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养，13%的孩子被托付给亲戚、朋友，7.3%为不确定或无人监护。留守儿童无法像其他孩子那样得到父母的关爱，家长也不能随时了解、把握孩子的心理、思想变化。这种亲情的缺失使孩子变得孤僻、抑郁，甚至有一种被遗弃的感觉，严重地影响到了孩子心理的健康发展。这些心理方面的问题，直接影响到孩子的行为，使他们不论是在家里，还是在学校、社会都经常出现一些与其他孩子不一样的行为，主要表现为：性格柔弱内向、自卑心理障碍、孤独无靠心理、产生怨恨父母和心理等。由于“留守儿童”长期生活在特殊的环境中，缺乏父母直接的关爱与呵护，久而久之，产生了一系列问题，而心理问题最值得关注。 一、基本情况 本案例分析的是我在接任四年级班主任时的学生郑裕国，男，11岁，父母离异的留守儿童，常年与爷爷相依为命。性格孤僻，不爱与人沟通，有不良的行为习惯。学习成绩为班级倒数，总是不能及时完成作业。情绪偏激，时常会顶撞老师，也时常不回家吃饭、缺课。 二、个案分析 通过询问同学、家访以及对其本人的简单交流，了解到郑裕国是一个很“可怜”的留守孩子。从出生开始便没有妈妈的呵护，父亲学年在外务工并且从不关心他的成长，更谈不上家庭教育，也不曾有经济帮助家庭，家中仅靠爷爷的“五保户”收入与社会救助来维持生活。爷爷的文化素质较低，对孙子的学业与行为等各方面从来不过问，也无从管教， 甚至于孙子

留守儿童之家建设实施设计方案

黑土乡中学 留守儿童之家建设实施方案 一、学生基本情况分析： 黑土乡中学坐落在黑土乡政府东南面，绝大多数中青年农民在外务工，基本是老年人留守家里照顾孩子。黑土乡中学全校708名学生中，留守儿童占30%左右，留守儿童与父母一年难得见上一次面，有少数儿童几年都未见过父母，只能偶尔在电话中交流，而祖父母、外祖父母教育现代儿童的方法单一，不是过分溺爱，就是放任自流，对儿童的健康成长十分不利。 二、指导思想 为办好人民满意的教育，切实配合地方政府的惠农政策，更好地为当地人民服好务，一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生；为了让每个留守儿童健康、快乐地成长，处处感受到学校大家庭的温暖，努力营造留守儿童健康成长的良好氛围，促进留守儿童身心全面发展，为构建和谐社会、和谐校园、和谐家庭、建设新农村服务。 三、活动内容： 1、建好“留守学生之家”。学校建好一个“留守学生之家”，室内布置体现温馨、人性化、有文化品位。有留守学生档案资料柜，安排一名有责任心的教师管理并接受学生

心理咨询。 2、举办一次法制、安全、心理健康教育讲座。学校每月举办一次法制、安全、心理健康教育讲座，教育学生遵纪守法、了解安全常识，让学生身心都健康。 3、参加一项课外兴趣小组活动。学校成立各种课外兴趣小组，组织留守学生至少参加一项课外兴趣小组活动，丰富留守学生的课余生活。 4、谈一次心。学校教师每周与留守学生谈一次心，了解他们一周的学习、生活、情绪、交友、身体等方面的情况，交流感情，培养学生良好的心态和健康的心理。 5、读一本好书。教师指导学生每学月读一本好书并且要求学生写一篇读后感，组织开展读书活动、书评、读后感征文比赛等活动，陶冶学生的情操。 6、开通一部亲情电话，主要用于留守学生与家长、老师之间进行沟通，疑难问题进行咨询。亲情电话： 7、写一封亲情书信。教育学生利用传统节日、长辈生日、寒暑假等特殊日子给远方的家长写一封亲情书信，或致以祝福，或汇报学业，或述说家事，或报告喜讯，既培养学生的表达能力，又对学生进行感恩教育，培养学生尊敬师长的传统美德。 8、过一个快乐的生日。班主任可以根据本班留守学生的实际情况确定某天为留守孩子生日，利用这天可以开展系

留守儿童之家工作方案

莲塘村留守儿童之家工作方案 为了认真落实各级领导关于做好农村留守儿童工作的重要指示，切实解决留守儿童家庭教育、权益保护中存在的问题，确保留守儿童健康成长，莲塘村妇代会决定开展“关爱留守儿童行动”。结合村实际，特制订本工作方案。 一、指导思想 以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，按照构建和谐社会的要求，全面解决农村留守儿童在家庭教育、心理健康、社会保护等方面存在的问题，为留守儿童健康、快乐、平等、和谐的成长创造环境和条件，切实为留守儿童解难事、做好事、办实事。 二、行动计划 1、组建一支关爱留守儿童志愿者队伍 2、设立一个留守儿童展示窗 3、创建一个留守儿童活动室 4、设计一套年度留守儿童之家活动计划

三、工作任务 1、建立农村留守儿童信息管理档案。村妇代会对16岁以下且父母双方均外出务工的留守儿童登记造册，建立留守儿童管理档案。 2、建立村“留守儿童之家”。要做到“六有”，即有牌子、有场地、有设施、有制度、有志愿者队伍、有活动。 3、组建一支志愿者服务队。组织发动党员、干部、女能人加入志愿者服务队。 4、设立一个“留守儿童展示窗”。收集每个留守儿童最出色的书法、绘画、作文、给父母的书信等作品定期在“留守儿童展示窗”中展出。 5、创建一个“留守儿童活动室”。针对留守儿童的一些实际问题，不定期开展心理咨询，疏导心理问题，使留守儿童健康成长。 四、实施步骤与要求 1、加大宣传，广泛发动。利用各种方式广泛宣传关爱留守儿童行动的重要意义，组织开展爱心募捐活动，让留守儿童感受社会大家庭的温暖。