《谈礼貌》教学设计及教学反思

谈礼貌（第二课时）

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步感知说理性文章的表达方法。

3、凭借语言材料，教育学生从小学会以礼待人和养成使用礼貌语言的习惯。

教学重难点：

1、通过对人物形象的认识，引导学生懂得礼貌待人、使用礼貌语言的好处，

从小养成以礼待人、使用礼貌语言的习惯。

2、初步感知说理性文章的表达方法。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习巩固引“礼貌”。

1、上节课我们学习了《谈礼貌》这篇文章，现在老师就来看看同学们上节课的学习效果怎样。

出示：彬彬有礼纠纷宽容

出言不逊师傅和谐

君子不失色于人，不失口于人。

礼到人心暖，无礼讨人嫌

指名读，齐读。

2、说说古训“君子不失色于人，不失口于人”的意思。

3、师：有道德的人待人应该彬彬有礼，不管是态度上还是言语上都应该礼

貌待人。因为礼貌待人，使用礼貌语言是（引说：我们中华民族的优良传统。）板书：礼貌待人使用礼貌语言

4、今天这节课我们继续“谈礼貌”。板书课题：谈礼貌

二、精读课文品“礼貌”

（一）自读课文，整体入手。

1、为了讲清礼貌待人的好处，课文举了三个事例，下面就请大家根据自学要求

学习文章第2~4自然段，感受三个礼貌小故事。

出示：自学要求：

（1）、用你喜欢的方式读课文第2至4自然段，概括每一自然段讲了一件什么事。

（2）、用括号标出每个自然段中直接写故事内容的句子。每个故事各告诉我们一个什么道理，用横线划出相关句子。

生自学，师巡视。

2、文章写了哪三个事例，谁来告诉我？

（二）精读三个事例。

1、你们想先来谈谈哪个事例？（生示意谈“周总理理发”的事）

（1）、指名读“理发”这一故事的内容。

（2）、提问：周总理理发时怎么了？周总理怎么做的？

（3）、周总理怎么安慰朱师傅的？（指导朗读，读出周总理安慰朱师傅的语气）

（4）、周总理为什么要安慰朱师傅？理解“深感不安”。

（5）、在这件事中，周总理表现出了他的（引说：文雅、和气、宽容）。

齐读第四自然段最后一句。

2、面对别人的无心之过，我们敬爱的周总理用他的文雅和气宽容，展现了他高尚的思想情操和文化修养，也为我们做好了表率。还有谁想谈谈哪个事例？

（生示意“乘车”事例）

（1）、谁愿意来读一读这个事例？指名读。

（2）、读了这个事例，你感受到了什么？你从哪看出了小男孩的礼貌？哪看出了女青年的宽容？

指导朗读。

（3）、作者想通过这个事例告诉我们什么道理？

齐读该自然段最后一句。

（4）、圈划句中“理解” 一词，结合这一例子，谈谈对“理解” 一词的理解。在这件事中，谁理解了谁？一方为什么能得到另一方的理解？

生自由发言。

（5）、联系实际，当我们遇到像小男孩一样不小心冒犯了别人时，或像女青年那样受到了别人的无心冒犯时，我们该怎么做？

生自由发言，齐读最后一句。

3、刚才的这件事是发生在我们身边的极为普通的一件事，让我们把时间快速倒流，来到南宋时代，看看那里发生了件什么小事？

（1）、指名读“问路”这一故事。读完了这个故事，你有什么想说的？

根据学生回答，让学生读出描写牛皋、岳飞的语句。指导有感情读。

（2）、同样是将军，同样是问路，为何结果却截然不同？

生自由发言。

（3）、这正是那句俗语：（引说：礼到人心暖，无礼讨人嫌。）

谁能结合这个事例说说你是怎么理解这句俗语的？

（三）指导习作。

1、为了告诉大家礼貌待人的好处，作者举了三个事例，（板书：举例）现在老师想问问大家，这三个事例能不能删掉一个？为什么？

生回答。（三个事例各具代表性，使文章更有说服力）

2、现在再请大家看看这三个事例，作者在写这三个事例时，都是先写（故事）再写（道理），那么，以后，我们在写到说理性的文章时，我们也可采用什么样的表达方式？

三、回归中心悟“礼貌”。

1、从这三个事例中，我们知道，不管是古人，还是（今人），不管是普通人, 还是（伟人），我们每个人都应该（引说：礼貌待人，学会使用礼貌语言）读文章最后一自然段。

2、指名说礼貌待人的重要意义。板书：更加和谐更加美好

四、联系生活写“礼貌”

谈了这么长时间的礼貌，对于礼貌的好处和意义，我想同学们一定都深有感触。现在请大家想想，在我们身边有哪些礼貌待人好处的事例，同桌交流交流再写下来，写的时候，学着使用上课前搜集到的关于礼貌的名言，以及这篇文章使

用的先举例后讲道理的表达方式。

生交流写话。（课后练笔）

板书设计：

谈礼貌

礼貌待人使用礼貌语言

举例

更加和谐更加美好

教学反思：

《谈礼貌》这是篇说理性的文章，对于五年级的学生来说，重点应该是让他们

通过具体的语言文字的品读，明白礼貌待人的意义，并落实到自己的行动，另

外

就是让他们初识议论文，初步掌握这类文章的表达方式。围绕这两个重点，在教学中，我抓住文中的重点词句，特别是三个事例最后揭示的三句道理，再结合课文中的具体事例和学生的生活经验，培养学生对语言文字的感悟能力、理解能力以及口头表达的能力，同时潜移默化地对学生进行思想教育。

如在第一个事例中，我重点围绕“礼到人心暖，无礼讨人嫌”这句俗语，让学生在反复读了这个故事后，结合这个事例来说说对这句话的理解和感受，从而让学生在接受了思想教育的同时，又提高了学生围绕重点句子来整体感悟段落，乃至整体感悟文章的能力。同样，在教学第二个事例时，我又重点抓住“礼貌待人可以在人与人之间架起理解的桥梁，减少相互间的矛盾”一句中的“理解”这个词，结合女青年的裙子被小男孩踩脏后的例子，让学生说说对“理解”这个词的理解，让学生说说在这件事中，女青年理解了小男孩的什么以及小男孩为什么能得到女青年的理解，从而使学生明白女青年不但没有责怪小男孩踩脏她的裙子，反而也以礼相待，这是小男孩主动地道谦，使用礼貌用语的结果。

但在这课的教学中，我只想到了整体感悟对学生今后读书的重要，却忽视了细节处理，忽视了对文本的深入研究。这篇文章是一篇说理文，告诉我们“学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好”这样一个道理。为了说明这个道理，课文举了三个典型事例。第一

个事例来自小说《说岳全传》，用牛皋和岳飞问路时的不同的态度和语言，说明

“礼到人心暖，无礼讨人嫌”，第二个例子来自于生活，用小朋友踩了女青年的长裙主动道歉的事，说明“礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁”；第三个例子来自一个伟人小故事，用周总理安慰理发师的事，说明“文雅、和气、

宽容的语言不但沟通了人们的心灵，而且反映也一个人的思想情操和文化修养” < 这三个事例的选取非常合适，它们各有侧重，代表着不同时代、不同阶层人对待礼貌的态度，具有很强的说服力。不仅仅是这样，这三个事例的选取还分别侧重

了这三方面：当我们遇到困难时我们该采取什么态度、当我们有了错时我们该怎样做、面对别人的无心之过我们又该如何对待。而我，尽管教学中也结合事例交待了这三方面，但仍缺少一个整合，缺少一个归纳，缺少一个让学生立体、纵观看课文的机会。议论文“事例的典型化”在学生心里没有留下多少痕迹。

在这节课中，围绕着三个事例，我和学生们对礼貌谈了不少，让学生说说有礼貌者怎么有礼貌，没有礼貌者又是如何没有礼貌的，以及从他们的故事我们又该怎么做。在教学中，我抓住文章的语言特色，通过有感情朗读让学生感性认识

“有礼貌”“没礼貌”，因为有感情地朗读是语文课很重要的一个特点。而且我们也要通过朗读，把文本语言内化为学生的语言，把书本的言语落实到言语交际中

去，让学生在体悟文本的思想的同时实现“人文与工具的统一”。但失误的是，我让学生读了、感悟了描写人物的语言神态动作的句子，却没能够抓住人物的语

言、神态之关键词，让学生在这些关键词的朗读中、对比中去品读，去感悟。

名言俗语积累是语文教学中的一项重要内容，它很好地体现了语文的特点，它的好处自不必言说。但这节课，我设计了这一环节却因自己没把握好时间而没能与学生交流成。小练笔是对文本的一个拓展，是学生思维的延续。光明白礼貌待人，使用礼貌语言的重要还不够，我们还得学着文章的表达方式，写一写生活中的礼貌事件，这不论从对学生的习作能力、思维能力的培养，还是着眼于礼貌教育而言，都是大有裨益的，但同样因为自己没把握好时间，对整节课缺少整体规划，课前没备足课而没能在课堂上落实。

经过这节课，我更加深刻地认识到了自己的不足。新课程需要的是能有着丰富的知识、全新的教育理念、积极的教育实践的高素质教师，作为一名在新课改下的

青年教师，我想我们惟有学习，惟有钻研！

小学美术《会变的线条》教案教学设计及说课稿模板

小学美术《会变的线条》教案教学设计及说课稿模板 《会变的线条》教学设计 一、教学目标 1.引导学生感受不同种类的线条带来的美感，并且尝试运用不同种类的线条组织一幅画面。 2.通过观察、体验与分析，感受艺术作品中，线的秩序与变化的美感。 3.通过学习活动，培养学生对用线造型的兴趣，培养学生的创新精神和创新意识。 二、教学重难点 重点：通过对线条丰富的艺术作品欣赏，初步感受、体验不同种类的线条带给人的美感。 难点：运用不同种类的线条完成一幅能够表现美感的作品。 三、教学准备 PPT、作品挂图、教材、彩带等。 四、教学过程 环节一：导入新课

教师展示舞动的彩带，引导学生赏析，并提问能用线条画出手中舞动的彩带吗? 学生观察绘制后，教师总结：线条虽然是一根线，但同学们表现出了不同的类型，有曲折的、流畅的、笔直的，他们可以组成丰富的画面，顺势引出课题——《会变的线条》。 环节二：直观感知 教师播放课件展示不同种类的线条，引导学生赏析，并提问不同的线条分别给你什么感受? 学生思考回答后，教师总结：曲线——柔软、活泼;折线——坚硬;水平线——平静、宁静。 教师继续展示毕加索的作品《坐在柳条椅上的朵拉》，教师介绍画家背景以及作品的背景，引导学生感受绘画作品中线的表现力。 环节三：具体分析 教师继续展示作品《坐在柳条椅上的朵拉》，引导小组结合讨论这幅作品上运用了哪些不同的线条? 小组讨论并回答，教师总结：在这幅作品中毕加索用直线、曲线、交叉线等丰富的线条画出了朵拉，座椅上运用了有秩序的交叉线，表现了椅子上的纹路。 继续提问：画面中是怎样运用线条的?有怎样的作用?

学生观察回答后，教师总结：画家在衣服、头发等地方施以比较单纯的淡彩，人物周围是大面积的单纯的线条，使人物形象比较突出。毕加索在画面背景上布满了指向四面八方的线条，在平面上表现出纵深感，给人以丰富的想象空间。 环节四：实践练习，教师示范 教师提问：你还喜欢教材上的哪幅作品?作品中怎样体现出线条不同种类的变化和秩序的? 学生思考回答后，教师总结：在画面上，线条既有变化，也要有一定的秩序，才会给人以美感。 教师演示线条的组织方法，学生自定内容，运用不同种类的线创作一幅作品。 (教师巡视辅导，注意线条的组织及疏密变化) 环节五：实践展评，小结作业 1.同学相互展示自己的作品，互相评价;教师进行总体评价，并总结本堂课程的重难点。 2.教师引导学生课下多观察生活中千变万化的线，并用画笔记录下来。

《比尾巴》教学反思

《比尾巴》教学反思 《比尾巴》是部编教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。课文通过对话描写，向小读者介绍了猴、兔、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。语文课程标准规定：要引导学生喜欢汉字，主动识字，学会用普通话朗读课文。教学时，我根据初入学儿童的认知特点和天性爱动的特点，在各教学环节中贯穿，以情为基础，以“读”的训练为主线，把语文课组织“活”。教《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生发挥想象力，模仿课文编儿歌。 本节课重点指导疑问句的读法。我采用多种形式练读，目的是想让学生在读中理解语言文字，在读中体会感情，在读中了解运用语言文字的方式。但是在实际的操作中由于指导方法不到位，效果不是很理想。今后的课堂中，我将重点进行朗读的训练。 下面根据评课中老师提出的问题和建议进行反思。 集中识字环节。对于一年级的孩子来说，识字是重点也是难点，应该从音、形、意三部分一一落实。在课上我只让孩子多种形式记住了读音，或许他们暂时是记住了这个字，但过后也会遗忘得快。表面上他们是会读，但这个字的内在联系无法在脑海中形成记忆，不利于孩子在生活中使用汉字。在今后的课程设计中，也会注重多种形式让孩子记住生字，象形识字、加一加、生活识字等方法都可以运用到课堂中。认字从词语中扩展，先熟悉词语再识字是否可以让孩子多层次地识记生字？利用以前学习过的生字搭配本课要学习的生字，既可以复习旧知，又可以让孩子从词语中学习生字，形成知识的迁移。但是应该改进的是，可以尝试只出示本课生字的拼音，突出本课生字，更有利于孩子的学习，不然会造成混乱，把握不住学习的重点和难点。在正音环节，“巴”字的轻声我只在课文题目中强调，在后面的学习中就没注意纠正，也是我需要吸取的教训，因为一年级的正音非常重要。 指导写字环节。“巴”先于“把”书写，也是遵循了从易到难的原则。左右结构的字要指导孩子观察左窄右宽，而不是我把答案说出来。标准的统一问题，让孩子观察字的时候，是遵循一看结构，二看位置，三看关键笔画。当然，在展示写字，评价孩子书写时，也应该严格遵守这一标准。同时要留下足够的时间给孩子纠正自己的错误，巩固写字。 朗读的标准。朗读分为三个步骤：把字读准；流利朗读；落实。再每次要求朗读时，应该提出具体的要求，循序渐进地要求读准字音，然后是流利，最后才是有情感。在自由朗读课文的环节，我应该只要求读准字音，在我指导朗读之后，就应该要求流利、有节奏，多种形式朗读的过程中，适当点评，让孩子明白优点和不足，在下一次朗读中就应该有所改进，而不是一昧地追求读的次数，朗读水平只停留在原地踏步的状态。可能是我太纠结于问句的问题，反复地纠正学生的语气，最后得不偿失，有时候可以适当地放手，在老师的示范下，让孩子自由地朗读。 语言的精确性和有组织性。作为一名教师，尤其是语文教师，其语言表达的能力将直接影响到语文教学的质量和效率。教师教学的语言艺术的提高，对于一个教师来说，应该成为一种自觉地追求，话说好了就会让学生感到无比的舒适，

二年级美术上册会变的线条教案人美版优秀版

会变的线条 教学目标： 1、初步感受不同种类线条带给人的美感。 3、通过学习，能用不同种类的线条组织、表现出一定的美感。 教学重点：初步感受、体验艺术作品中线条的美感。 教学难点：如何运用不同种类线条表现美感。 教学过程： 一导入新课 同学们，今天老师给大家带来一位朋友（教师出示一根彩带），这位朋友最会跳舞了，有谁能让它把身子扭动起来？（指名演示）这些线条在同学们的手里能跳出这么优美的舞姿，想不到它有这么多千变万化的姿态，这节课，我们就来学习会变的线条（板书课题） 二审美与欣赏（感受各种线条的形态和性格） 1、欣赏艺术作品中的线条（了解人类使用线条的发展变化） 法国拉斯科洞窟壁画 新石器时代器皿 书法作品 绘画作品中的线 2、线条会变成各种各样的形态，藏在我们教室里。下面就让我们去好好找找吧 3、让我们走出教室，走进大自然，找一找它们还躲在哪里？ 多媒体出示，自然生活中的线，同时讲到各种线条给人带来的感觉。：直线（建筑）挺拔、曲线（沙漠）柔美、折线（建筑）坚硬、立交桥（螺旋线）旋转。看来线条还真是到处都有。 三理解和运用 1欣赏 A看图蜘蛛网观察特点 蜘蛛是特别聪明的动物，用简单的线条也能织出自己的家来。 请观察它用了哪些不同的线条？ 你觉得蜘蛛的网有什么特点？（有序） （老师觉得蜘蛛的网有种独特的美感，它的线条既有规律又有变化，而且蜘蛛顽强的织网精神也很令人赞叹。） 想知道它是怎样织网的吗？ （师示范，对比范画说明线条的组织） 小结：线条既要有不同种类的变化也要有一定的秩序的组织在一起才能给人以美的感受，那我们作画得时候也要学习蜘蛛织网的方法。 B《苗族蜡染图案》 “你觉得这幅图中的线条怎么样？说说你的感受” 有秩序、有变化、疏密有秩，给人以装饰美感 2 练习 刚才同学们看了这么多作品，老师也想尝试着画一画线条。 看我这有一个椭圆形的图案，请同学们学一学老师是怎样组织线条的。 （师示范，2种） 你想画出试着画出漂亮的线吗？现在我们来做个小游戏吧（变一变）

幼儿小班第十二周区域活动教学设计及反思(科学活动：好玩的气球等)

活动一：科学活动——好玩的气球 活动目标：喜欢玩气球，探索让气球飞起来的办法。 活动准备 检验准备：幼儿曾经玩过气球。 物质准备：摸箱一个，未充气的彩色气球若干。 材料准备：亲子手册《领域活动.玩气球》。 活动指导 一、猜一猜。 1.出示装有气球的摸箱，激发幼儿的兴趣。 引导语：老师带来了百宝箱，猜猜里面会有什么？ 幼儿自由猜，老师也可以摇摇箱子，让幼儿听后再猜。 2.请幼儿轻轻摸一摸并猜箱子里的物品。 引导幼儿说说摸上去的感受，如滑滑的、圆圆鼓鼓的、扁扁的...... 二、玩一玩 1.提问：你玩过气球是什么样的？怎样让气球鼓起来？ 2.引导幼儿自由表达自己的意见。 3.示范吹气球，让幼儿感知气球充气后鼓起来的秘密。 4.引导幼儿自由选取一个气球，说说自己的气球：宝宝的气球是什么颜色？ 5.找气球：找找和你一样颜色的气球，好朋友站在一起。 三、试一试 1.创设情境，激发幼儿探索的欲望。 引导语：想想气球还可以怎么玩？有什么办法让气球飞起来？ 2.幼儿自由玩球，探索玩法。 3.交流玩法，分享经验。 活动反思 气球是孩子们生活中常见的事物，也是幼儿较喜欢的玩具之一。我以气球贯穿整个活动，从激发幼儿的兴趣出发。本次活动我设计了三个环节，第一个环节请小朋友们猜一猜，第二个环节就是玩一玩，第三个环节试一试。创设环境，激发幼儿探索的欲望。在上课时，让每个小朋友都上来摸一下气球和在让小朋友闭

眼随机拿一个气球。这两个环节花的时间有些长，在一些小朋友摸和拿的时候，剩下的小朋友可能就会很激动，场面就会难控制。再找朋友的时候，有的小朋友就会不知道到底要干嘛，可能就是我没有交代清楚，所以这这方面，我也将要认真的反思一下，以后把自己的课上得越来越丰富多彩，让幼儿喜欢上自己的课。

人美版小学美术二年级上册《会变的线条》教案

会变的线条教学设计 教材分析: 本课目的是引导学生初步认识不同线条带给人的美感，培养学生的造型能力。教材中展示出画家毕加索《坐在柳条椅上的朵拉马尔》，目的是引导学生感悟画面中不同线条合理组织给人带来的美感，感受画家非凡的创造力。教材中还选择了一些不同内容的学生作业，有学生设计的服装、陶罐、面具等，在线条的运用上既有秩序又有变化，给师生以比较大的选择空间，同时，学生在作画过程中也可参考。 教学内容与目标: （1）显性内容与目标：A.初步感受不同线条带给人的美感。培养学生的造型能力。B.能用不同线条组织一副画面，表现出一定的美感。C.通过对作品的观察、比较、培养学生的观察、分析能力。（2）隐性内容与目标：A.通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。B.培养学生的创新精神和合作意识。 教学重点与难点: （1）重点：初步感受、体验艺术作品中线的美感。（2）难点:如何运用不同线条表现美感。 [教学时间] 1—2课时 [教具准备] 相关图片的课件、有各种线条的范图。 课前准备：课件、黑色水笔、彩色卡纸 学习用品：彩笔、记号笔 一、初步感知导入新课：

师：同学们请看老师手中有条静止的丝带，它是垂直的，现在老师开始挥舞它，你观察到它有什么变化？引出课题——《会变的线条》 二、情景创设讨论探究： 1、师：让我们走进线条王国，来认识各种线条。给你认识的线条来起个名字吧！（课件出示直线，虚线，曲线，蜗牛线，交叉线，螺旋线，折线，回字线，波浪线…….）（线条王国） 2、师：生活中的线条也无处不在，请你看看这两幅图中有什么线，并用小手跟着画一画。 审美与欣赏（找一找） 让学生找一找身边及自然、生活中的直线、曲线、折线、弧线等，感受、欣赏自然中线变化组合的美感。 这些会变的线条就在我们身边，它们无处不在。小朋友们，找一找看（教师四处张望）你找到了吗？谁来说一说？哪里还有呀？（桌面、多媒体前台弧线、窗户、铁门、衣服、学具桶提手、墙、黑板角线）。除了我们身边的这些线条外，自然生活中还有许多美丽的线条，就让我们走出教室，走进大自然中去瞧一瞧，找一找，好吗？多媒体出示，自然生活中的线：直线（建筑）、曲线（雪景）、折线（建筑、斜线、连起来是什么线），弧线（彩虹）、立交桥（螺旋线）。这些线条还可以组合成美丽的画面呢，让我们一起来欣赏。 3、（课件出示建筑中的房顶图）师：请你来找一找其中的线条有哪些？（点击课件演示曲线，交叉线。）

《比尾巴》教学设计及反思

《比尾巴》教学设计及反思 浙江省丽水市青田县塔山小学邹影静 【教材分析】 这首极富童真童趣的儿歌，用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。儿歌共四节，第一、三节各有三个问句，引起孩子们的思考，第二、四节，回答了第一、三节的问题。语言通俗易懂，欢快活泼，抓住了孩子们的心理特点，深受孩子们的喜爱。课文中的六幅插图栩栩如生，能帮助学生理解课文，引起学生好奇心和求知欲。 【设计理念】 说学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。在入学前多数孩子接触过这首儿歌，为本课的教学打下了良好的基础。教学中要从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读和背，培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性，让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。

【教学目标】 １、能正确认读１２个生字：比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭。 ２、能正确流利的朗读课文，学习朗读问句。 ３、了解动物尾巴的特点。 ４、会写“云、公、车”。 【教学重点】 １、能认读１２个生字。 ２、会正确书写“云、公、车”。 ３、正确流利的朗读课文。 【教学难点】 学习朗读问句。 【课前准备】 六种动物的贴图，词语卡片，小黑板，磁带，录音机。 【教学过程】 一、创设情境，揭示课题 １、放录音（熊猫主持人说话）。激发学生参与兴趣， 引入课堂教学活动──参加森林王国举行的一场特别的比赛。

２、揭示课题：比尾巴（正音，强化轻声。） 指名２～３人读读（正音，强化轻声。） 评价过度：小朋友度得又清楚又响亮，真是热情的拉拉对。 二、认识参赛选手（猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀） １、猜选手。 那么，今天的比赛，有哪些小动物参加呢？让我们来猜一猜（师说谜底学生猜）。 ２、学生猜，教师将相应的图片及词语贴在黑板上。 认读“猴子、鸭子、松鼠”（自由读、指名读、小老师带读、开火车读。注意读准轻声。） ３、比赛太热闹了，其他的小动物都等不及了，也跑了过来，它们是谁呢？（出示贴图“孔雀、公鸡、兔子”）哎呀！它们忘了挂排了，怎么办呢？（学生自由读牌，同桌商量把牌子送给谁，指名上台贴词卡，男女分读，齐读）。 ４、小动物要出场了，让我们最后喊一喊它们的名字，为它们加油吧！（开火车读，齐读）。 三、读比赛项目

小班语言活动谁会飞教案反思

小班语言活动谁会飞教案反思 小班语言活动谁会飞教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，能主动参与游戏活动，初步学会儿歌，在轻松愉快的气氛中，锻炼语言表达能力和思维能力，适合幼儿园老师们上小班语言活动课，快来看看谁会飞教案吧。 活动目标： １、能主动参与游戏活动，初步学会儿歌。 ２、在轻松愉快的气氛中，锻炼语言表达能力和思维能力。 ３、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。 ４、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 ５、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动准备： １、实物投影仪，电视机。 ２、有活泼轻快音乐的磁带一盘，录音机一台。 ３、画有鸟飞、鱼游、兔跳、鹿跑的图片一张。 ４、会飞、游、跳、跑的动物头饰三十只，大字卡：飞、游、跳、跑。 活动过程： １、以妈妈带宝宝游戏的形式，在音乐声中做鸟飞、鱼游、兔跳、鹿跑的动作。边学边引导幼儿说“拍拍翅膀飞呀飞”，“摇摇尾巴游游游”，“竖起耳朵蹦蹦跳”，“四条腿儿跑跑跑”。 ２、请宝宝们找个位置坐下。初步学习儿歌的前两段。

（1）“今天妈妈来考考你们，哪些动物会飞呢？它们用什么飞的？怎样飞呢？”“哪些动物会游呢？它们是怎样游的呢？” （2）“妈妈把我们刚才说的话连起来，你们听，”教师念儿歌的前两段。 （3）跟着妈妈一起学学动作一起念念。 ３、出示图片，学习儿歌后两段。 （1）“这是谁？小兔怎样走路的？”重点学说“竖起耳朵蹦蹦跳”。 （2）“这是谁？小鹿怎样走路的？”重点学说“四条腿儿跑跑跑”。 （3）跟着妈妈一起学学动作一起学习儿歌的后两段。 ４、学习整首儿歌。 （1）跟着妈妈一起学学动作一起念念整首儿歌。 （2）和妈妈一问一答学念儿歌。 （3）看着图片朗诵儿歌。 ５、延伸活动：游戏“找家”。 请幼儿找自己喜欢的头饰戴上，学学它们的动作，在音乐声中看字卡分别找到相应的家。 活动反思： １、在整个活动中，我以“妈妈带宝宝游戏”的形式贯穿始终，让幼儿在一个自由、宽松的语言游戏环境中玩玩学学，整个活动中幼儿的主体性得到了充分的发展，我以富有启发性的提问、带宝宝游戏、看图象等方法，不断变换形式主导幼儿的学习活动，使幼儿保持浓厚的兴趣投入活动，较好的达到了教学目标。

小学一年级《比尾巴》教学反思

小学一年级《比尾巴》教学反思 比尾巴是小学1年级的一篇课文，以三问三答的形式讲述了孩子们最亲近的朋友——小动物的故事。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。接下来我搜集了小学一年级比尾巴教学反思，欢迎查看，希望帮助到大家。 比尾巴教学反思一 《比尾巴》是一首琅琅上口的儿歌，教案设计安排四个板块：自由读文、了解大意;随文识字、介绍方法;看图学文、感情朗读;写字指导、拓展提高。但这首儿歌很简单，孩子们一会儿就会背了，学生虽然觉得这篇课文有趣，会背之后也就没有新鲜感可言。因此，我把课文延伸到课外，提出：“你们还知道哪些动物尾巴的特点吗?话音刚落，孩子们就滔滔不绝地讲开了，不但讲了尾巴的样子，有的还一个劲地讲述尾巴的作用。 比如小壁虎的尾巴，能长出新的尾巴。还有的补充松鼠尾巴的用途：松鼠的尾巴在下雨的时候能当伞用，冬天当被子盖，从高处往下跳时还可当降落伞用。 看孩子们兴致勃勃，就因势利导要求孩子们借助课件自编儿歌。学生表现非常精彩。有的编：谁的耳朵尖，谁的耳朵圆?谁的耳朵像把扇?兔子的耳朵尖，熊猫的耳朵圆，大象的耳朵像把扇。谁的尾巴细?有的编：谁的尾巴卷?谁的尾巴像把小剪刀?水牛的尾巴细。小狗的尾巴卷。燕子的尾巴像把小剪刀。 阅读教学不应该只想到阅读课文，应该更多地为学生提供一个广阔的想象空间。当孩子们带着对比尾巴喜悦的感受，学完这首诗歌时，老师也为此获得了更多地信息和满足。比尾巴教学反思二 《比尾巴》这篇课文采用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文读起来朗朗上口，极富儿童情趣。我抓住这篇课文极具趣味性的特点，围绕“比尾巴”大赛展开设计，环节与环节之间衔接自然，环环相扣，以摸尾巴游戏导入课堂，以拿门票的形式复习生字，以比尾巴评尾巴学习课文，以说尾巴画尾巴进行拓展训练。每一个环节的设置都注重了情境的创设，都采用最具有童真童趣的语言，符合低年级的认知特点。

幼儿园教案《谁会飞》设计意图及反思

幼儿园教案《谁会飞》设计意图及反思幼儿园是小朋友的快乐天地，可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光，不仅学到知识，而且可以从小接触集体生活。 和幼儿一起复习歌曲《谁会飞》。 对幼儿说：“刚才我们唱了‘谁会飞？鸟会飞，拍拍翅膀飞呀飞’。小朋友，除了鸟，还有什么动物会飞呢？”按照经验网络图，对幼儿给出的答案进行罗列和归纳。 然后，向幼儿出示一些动物图片，如大象、狮子、企鹅、鸽子、蚊子等，请幼儿指出哪些动物会飞、哪些动物不会飞，并贴到经验网络图中相应的位置上。 通过讨论，帮助幼儿总结出动物飞行需要的基本要素——翅膀。 2.阅读图画 1. 每种会飞的动物的翅膀有什么特征? 2.每个动物介绍自己会飞的时候，会怎么说？ ①第一页：老鹰在做什么呢？它是怎样飞的？你们仔细观察一下，老鹰的翅膀有什么特点？想一想，老鹰会说什么呢？ ②第2-5页：同第1页。 ③第6页：这是谁？它的翅膀什么样？它想做什么？它能成功吗？

④第7页：发生了什么事情？小鸡会说什么呢？小鸡为什么飞不起来呢？ 3.阅读图画 结合第一次大书阅读时的讨论和记录，用比较完整的语言总结出画面上有什么动物、它在做什么、它的翅膀什么样、它飞起来有什么特点等，为幼儿示范如何按照一定的线索完整描述画面的内容。例如第一页：老鹰在捉兔子，它的翅膀又大又硬，很有力量。它飞翔的时候用力扇动翅膀，飞得非常快！ 4.总结分享 自由活动时，还可以请有兴趣的小朋友帮助进一步的整理。将整理好的经验网络图贴在教室墙壁上，作为幼儿日常学习和讨论的资源。请幼儿回家后继续和家长一起探索关于动物飞行的知识，搜集会飞的动物和其他会飞的东西的图片。 《谁会飞》是中班第一学期的第一个读本，该读本巧妙的将重叠词“*来*去”的学习融入到对一些常见事物、动物的运动特点的介绍中，对于重叠词，我班幼儿在日常生活中经常接触，并不会陌生，在阅读时，老师通过肢体表演和小组比赛的形式激发孩子活动时的兴趣。 我把活动的重点定位在叠词的正确使用上，有的孩子知道叠词但不知道使用；有的孩子知道运用但经常词不达意，需要肢体动作加以补充。因此在拓展环节中，通过仿编的形

会变的线条教案

《会变的线条》教学设计 教材说明：本课选自义务教育课程标准实验教科书《美术》（人美版）第三册。这一课主要是让学生熟悉并掌握线条的运用，创作出优秀的线 描作品，是一种相对来说比较单纯的绘画基本知识与技能的教授。学生分析：线条，对于二年级学生来说并不陌生。但是“线描”作为一种绘画手段和表现方法，对于他们来讲确实很枯燥。为此，我将线条 拟人化和学生见面,制作动画形象,让学生由接受一个有趣的朋友开 始,进而接受线条的概念,轻松进入学习情境,获得最佳学习效果. 教学目标： 1、认知：引导学生初步认识不同种线条有秩序、有规律的变化给人带来的美感。 2、情感：让学生欣赏乐曲的节奏变化美，体验音乐与美术的共通点，表达自己的情感。 3、能力：让学生在乐曲的感受、体验中，尝试用不同线条表现线的变化，培养 学生自主、探究的能力及创新意识。 教学重点：发现生活中、艺术作品中线条的美感，根据学生的情感体验，在音乐与美术的互通中学习线的变化，尝试表现方法。 教学难点：掌握线的组织与变化。 德育训练点：通过用线条来美化装点生活，培养学生热爱生活的情感 教具准备：课件、奖品等。 学具准备：绘画用具，作业纸。 授课过程： 一、导学设疑： 师：“同学们,让我们听着音乐,伸出手指和老师一起跟着柳条动起来吧！出示视频， 好，请同学们说说看，柳条划过的线是什么线条？ 生答：弯曲的线条、会动的线条 师：不错，我们今天就来学习《会动的线条》（板书） 师：好，接着看，伸出手指跟着动一动，你又从这三幅图片中发现了什么线条？师也跟着比划。 生：旋转的线，螺旋线……

师：对这就是螺旋线。那再来看，你又看到了什么线？ 生：除了这些线条你还知道哪些线？ 弧线、螺旋线、锯齿线等（相机板书：直线、波浪线、螺旋线） 二、、探疑精讲 1、同学们发现了这么多线条，让我再考考你，看你都能认出来吗？课件出示线条（直线、波浪线、螺旋线、折线、交叉线） 同学们真不错，那我们来比比，看能不能找出大自然中的线条？ 图一：斑马身上有什么线？曲线 斑马身上哪里的线条粗？哪里的细？师强调（粗----细) 图二:贝壳身上有什么线？直线 哪个地方排列比较挤？哪个地方松？师强调（疏---密） 图三：河流是什么线？波浪线师强调（疏---密） 图四: 蚊香里藏着什么线呢？螺旋线师强调由小变大（有变化） 图五：鸟巢里有什么线条呢？交叉线（有疏有密） 图六：大桥里有什么线？直线、波浪线 图七：蜘蛛网里藏着好多线，你知道它们都是什么线吗？直线、曲线（有疏有密） 图八：柳树是什么线？直线强调长短 图九：楼梯是什么线？折线 总结：线条的特点（曲中有直，密中有疏。粗细不同，长短不一。） 师：你们真了不起，把藏在大自然和城市中的线条都找出来了，线条是个千变万化的小精灵，线条是个美容师，把我们的生活装扮的这么美，那么该怎样使用线条呢？让我们看看大师笔下的线条吧？课件出示：大师笔下的线条大师的画漂亮吗？你看，大师就是用这些普普通通的线条画出这么美的图画.你想画吗？先来考考你的审美能力,看这几幅图，你来评评哪幅图好？好在哪里？哇，你们的审美力可以和大师媲美了呀，那你知道藏在线条里的小秘密了吗？ 出示本课重点（有规律、有疏密、有变化） 其实啊，已经有很多小朋友也早就和线条小精灵交上了朋友，瞧，他们的线条作品。课件出示：学生作品。

《比尾巴》公开课教学反思

《比尾巴》公开课教学反思 在孩子们的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。《比尾巴》一课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。 我在教学《比尾巴》的第一课时，目标是在认读生字的基础上正确、流利地朗读课文，并理解其内容，引导学生了解一些动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。 年幼的孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，生活中也积累了一定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。 低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应该贯穿始终。我通过创设情境，激发起学生对学习本课生字的兴趣，以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字。（如“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编一编”）从而使学生相互交流，畅所欲

言。生字学习贯穿课堂始终，在大量复现、说话中落实会读会认的生字学习目标。无论是识字、记字，还是课文学习大多是孩子用自己的方法得到的，或合作学习，或两人讨论，或独立思考。学生自主学习能力得到了较好的锻炼。整堂课我还加入写字的环节，学写三个字，要求按照笔顺规则写,而不是把写字放到另一课时去完成，这样可以分散写字的难度，每节课都动笔写几个字，孩子们能更加轻松地把字记牢、写好。 课堂上学生的学习反馈也反映出了一些问题。其中，关于朗读尤其促发我深思。怎样才能读得深入，怎样才能对学生的朗读进行有效的指导，使学生的朗读水平一次比一次有所提高。对此我做了如下反思：在指导学生读好一句话时，首先不要急于要求他们读出感情。如指导“谁的尾巴好像一把伞？”在不加字、不漏字、不错字的前提下，让学生在自读中体会句中的停顿之处，形成一定语感之后再试着读出问的语气。如部分学生仍没有读好，千万不能着急，或是就此草草结束进入下一个环节。而是应该针对学生的实际情况继续进行耐心的指导，同时注意保护学生朗读的积极性。这时仍可以引导学生回忆日常生活中问答对话的语气等方式，通过范读、赛读等形式，反复练习把句子读好。

线条教案

线条教案 教学方法： 1、在欣赏讨论中，了解线条的多样性，体会线条的美感特征。 2、在尝试探究中，学习线条画的一般画法，感受线条画的韵律美。 教学目的： 认知目标：认识线条的多种变化，理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美。 操作目标：尝试画出不同形状的线，运用线条来表现一个完整的形象，体会线条丰富的变化，体验艺术的创作的快乐。 情感目标：欣赏绘画的线条造型作品，感受线条美及其赋予的生命力和情感，提高学生的审美能力。 教学重点： 培养学生欣赏美的能力，尝试画出轻重、粗细、快慢、虚实、疏密不同形态的线，体会线条丰富的节奏感和多变的魅力。 教学难点： 学生能大胆运用线条组织画面，画出线条丰富的变化。 教学准备： 教师准备范作若干张和各种材质的笔，学生准备各种绘画的工具，多媒体课件等。 教学过程： 一、认识与体验（玩一玩） 1、老师想请大家来玩个游戏，看，我这里有根丝带，谁能让它舞动起来呢？请一位同学上来，其他同学仔细看，你看到了什么样的线条？ 2、同学们的桌上有一根毛线，你能把它摆出不同的形状吗？说说你摆的像什么？ 3、揭题：一根线就能变化出这么多的形状，看来线条还真是很神奇呢。今天，就让我们一起走进线条，感受线条的魅力吧。（揭示课题） 【设计意图】通过让学生玩一玩手中的线，感受发现线条变化的乐趣，让学生自主感受学习的多样性。充分激发学生学习热情，为新授课埋下伏笔。 二、审美与欣赏（找一找） 1、欣赏线条的魅力。

线条在我们的生活中无处不在，欣赏下面的图片，说说你找到了什么样的线？有什么感受？ 花地——（平静、宽阔）——直线、水平线 保险大厦——（挺拔、粗犷）——直线、垂线 梯田——（柔和、舒畅）——曲线 长城——（牢固、结实）——折线 波光——（飘逸流畅）——网状曲线 爆炸——（危险）——放射线 2、回忆身边的线条。 线条有这么大的魅力，给我们无穷的感受。在我们的身边你还在什么地方看到过怎样的线条？画出来交流。 总结：线条是千变万化的，我们大致可以把它们分为三种：直线，曲线，折线。（出示范图）不同的线条有着不同的趣味，你能说说它们给你的不同感觉吗？（直线——平缓，简单；曲线——飘逸，温柔；折线——紧张，急促。） 3、感受线的规律 在我们身边，线条的形态不同，给我们的感受也大不相同，大自然中还有一些非常有规律的线，让我们一起来看看。（图片欣赏）你发现了什么规律？给你什么样的感受？ （1）螺旋线条，旋转、晕眩的感受。 （2）黑白分明的粗粗的线，有点弯弯的，让人觉得柔和和温暖。 （3）弯弯曲曲的线条，让我们联想起了风吹着沙，一层一层，给我们沙漠很柔软的感觉。 （4）树纹上密密的，有规律的线条，给我们干枯的感觉，我们能够感到到这是一棵老树。 （5）一些细细笔直的线条，感觉还是小树，正在生长，挺拔的感觉。 【设计意图】通过找一找生活中的线，调动学生已有的生活经验，充分激活了学生的视觉、触觉及思维的功能，对线进行审美体验与感受，增强了学生的审美感受的能力。 三、联想描绘（听一听，舞一舞） 1、播放节奏变化的乐曲，让学生听一听，感受线的变化。

幼儿园小班公开课语言教案《谁会飞》含反思

幼儿园小班公开课语言教案《谁会飞》含反思 小班公开课语言教案《谁会飞》含反思适用于小班的语言主题教 学活动当中，让幼儿在轻松愉快的气氛中，锻炼语言表达能力和 思维能力，能主动参与游戏活动，初步学会儿歌，理解儿歌内容，丰富相关词汇，快来看看幼儿园小班公开课语言《谁会飞》含反 思教案吧。 活动目标： 1、能主动参与游戏活动，初步学会儿歌。 2、在轻松愉快的气氛中，锻炼语言表达能力和思维能力。 3、理解儿歌内容，丰富相关词汇。 4、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。 活动准备： 1、实物投影仪，电视机。 2、有活泼轻快音乐的磁带一盘，录音机一台。 3、画有鸟飞、鱼游、兔跳、鹿跑的图片一张。

4、会飞、游、跳、跑的动物头饰三十只，大字卡：飞、游、跳、跑。 活动过程： 1、以妈妈带宝宝游戏的形式，在音乐声中做鸟飞、鱼游、兔跳、鹿跑的动作。边学边引导幼儿说"拍拍翅膀飞呀飞"，"摇摇尾巴游游游"，"竖起耳朵蹦蹦跳"，"四条腿儿跑跑跑"。 2、请宝宝们找个位置坐下。初步学习儿歌的前两段。 (1)"今天妈妈来考考你们，哪些动物会飞呢?它们用什么飞的?怎样飞呢?""哪些动物会游呢?它们是怎样游的呢?" (2)"妈妈把我们刚才说的话连起来，你们听，"教师念儿歌的前两段。 (3)跟着妈妈一起学学动作一起念念。 3、出示图片，学习儿歌后两段。 (1)"这是谁?小兔怎样走路的?"重点学说"竖起耳朵蹦蹦跳"。 (2)"这是谁?小鹿怎样走路的?"重点学说"四条腿儿跑跑跑"。 (3)跟着妈妈一起学学动作一起学习儿歌的后两段。

4、学习整首儿歌。 (1)跟着妈妈一起学学动作一起念念整首儿歌。 (2)和妈妈一问一答学念儿歌。 (3)看着图片朗诵儿歌。 5、延伸活动：游戏"找家"。 请幼儿找自己喜欢的头饰戴上，学学它们的动作，在音乐声中看字卡分别找到相应的家。 活动反思： 这是一个儿歌活动，目的是想引导幼儿主动参与游戏，初步学念儿歌，在宽松的环境中，锻炼语言能力和思维能力。在整个活动中，我以"妈妈带宝宝游戏"的形式，贯穿始终，让幼儿在一个自由，宽松的语言游戏环境中玩玩学学。整个活动幼儿的主体性得到了充分的发展，不同的形式让幼儿在学习的过程中兴趣浓厚。 小百科：飞象形，小篆字形，下面象展开的双翼，上面象鸟首。本义：鸟飞。

《比尾巴》教学反思_10.doc

《比尾巴》教学反思- ( 摸摸你的长尾巴使学生和老师拉近了距离。抓住时机运用学生已有的生活积累，与他们进行朋友似的交流，诱发了学生学习的兴趣。) 3、小朋友的知识面真广，知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看尾巴这个词语宝宝，(出示尾巴词语卡片)，(指名1-2个读)。巴的拼音宝宝上面少了什么啊?(声调)，没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读? (学生在回答问题时没有注意尾巴的轻声，此时此刻，出现尾巴的卡片，提醒学生要读轻声，真是恰到好处。) 4、动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进行了一场大比赛呢!(课件1)他们要比什么呢?(课件2) 比尾巴──指名读，齐读。 (把动物王国搬进教室，让孩子再现各种动物形象，这样的教学情境，极大地诱发了学生学习的兴趣。)

二、初读课文，自主识字 1、有哪些小动物参加比尾巴大赛呢?(课件出示词语和拼音)，自己先拼一拼、读一读，读对了，他们就出来了(课件3)。你最喜欢哪只小动物，就亲热地和它打个招呼吧!──个别说话：如，你好，小兔。 (让学生和喜欢的小动物打招呼，贴近了生活，不但运用了礼貌用语，而且又巩固了生字的认读。以下是形式多样的认读生字，避免了枯燥无味的识字。) 2、小动物们的照片不见了，你还能认出他们的名字吗?(课件4)自由读读──齐读。 3、拼音宝宝也走了，你还能再认出他们的名字吗?(课件5)开火车读。 (运用课件轻松愉快地检查了生词的认读情况。让学生在学中玩，在玩中学，提高了学生的学习兴趣和积极性。)

三、读儿歌 1、小朋友认识了6只动物朋友，他们是怎么比尾巴的呢?参加了哪些比赛项目呢?请小朋友把书本翻到83页，大声读读课文，难读的生字、句子可以多读几遍。 2、比赛项目有哪些呢，请看一起(出示课件6) 谁的尾巴长? 谁的尾巴短? 谁的尾巴好象一把伞? 谁的尾巴弯? 谁的尾巴扁?

人美版美术教案会变的线条

人美版美术教案：会变的线条 课题：人美版美术教案（小学）：会变的线条显性《会变的线条》内容与目标：（1）初步感受不同种线条带给人的美感。培养学生的造型能力。（2）能用不同种线条组织一幅《会变的线条》画面，表现出一定的美感。（3）通过对作品的观察、比较，培养学生的观察、分析《会变的线条》能力。人美版美术教案隐性内容与目标：（1）通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。（2）培养学生的创新精神和合作意识。人美版美术教案：会变的线条教学重点与难点：重点：初步感受、体验艺术作品中线的美感。难点：如何运用不同种线表现美感。人美版美术教案：会变的线条教学过程：一、教师板书儿个线条，提出问题（人美版小学美术教案）。谁能到黑板上画儿条不同的线条?说一说这些会变的线条不 同的名称。学生观察、感受这些线条变化带来的美感。引导学生欣赏课本上毕加索的作品，介绍其创作背景。小结：在画面上，线条既要有不同种类的变化，又要有一定的秩序，才能给人以美感。二、引导学生分析课本上的作品。提问：作品中是怎样体现出线条不同种类的变化和秩序的？（利用课件加以分析）三、布置作业，教师巡视辅导。四、布置课后作业：课后可以用线为自己的妈妈设计一件花衣服。 2019-08-23

课题：人美版美术教案（小学）：会变的线条显性《会变的线条》内容与 目标: （1）初步感受不同种线条带给人的美感。培养学生的造型能力。（2）能用不同种线条组织一幅《会变的线条》画面，表现出一定的美感。（3）通过对作品的观察、比较，培养学生的观察、分析《会变的线条》能力。人美版美术教案隐性内容与目标：（1）通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。（2）培养学生的创新精神和合作意识。人美版美术教案：会变的线条教学重点与难点：重点：初步感受、体验艺术作品中线的美感。难点：如何运用不同种线表现美感。人美版美术教案：会变的线条教学过程：一、教师板书儿个线条，提出问题（人美版小学美术教案）。谁能到黑板上画儿条不同的线条?说一说这些会变的线条不 同的名称。学生观察、感受这些线条变化带来的美感。引导学生欣赏课本上毕加索的作品，介绍其创作背景。小结：在画面上，线条既要有不同种类的变化，又要有一定的秩序，才能给人以美感。二、引导学生分析课本上的作品。提问：作品中是怎样体现出线条不同种类的变化和秩序的？（利用课件加以分析）三、布置作业，教师巡视辅导。四、布置课后作业：课后可以用线为自己的妈妈设计一件花衣服。 2019-08-23 课题：人美版美术教案（小学）：会变的线条显性《会变的线条》内容与目标：（1）初步感受不同种线条带给人的美感。培养学生的造型能力。（2）能用不同种线条组织一幅《会变的线条》画面，表现出一定的美感。

谁会飞教学设计

谁会飞教学设计 Who can fly teaching design

谁会飞教学设计 前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园小班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 活动目标： １、能主动参与游戏活动，初步学会儿歌。 ２、在轻松愉快的气氛中，锻炼语言表达能力和思维能力。 活动准备： １、实物投影仪，电视机。 ２、有活泼轻快音乐的磁带一盘，录音机一台。 ３画有鸟飞、鱼游、兔跳、鹿跑的图片一张。 ４、会飞、游、跳、跑的动物头饰三十只，大字卡：飞、游、跳、跑。 活动过程： １、以妈妈带宝宝游戏的形式，在音乐声中做鸟飞、鱼游、兔跳、鹿跑的动作。边学边引导幼儿说“拍拍翅膀飞呀飞”，

“摇摇尾巴游游游”，“竖起耳朵蹦蹦跳”，“四条腿儿跑跑跑”。 ２、请宝宝们找个位置坐下。初步学习儿歌的前两段。 （1）“今天妈妈来考考你们，哪些动物会飞呢？它们用什么飞的？怎样飞呢？”“哪些动物会游呢？它们是怎样游的呢？” （2）“妈妈把我们刚才说的话连起来，你们听，”教师念儿歌的前两段。 （3）跟着妈妈一起学学动作一起念念。 ３、出示图片，学习儿歌后两段。 （1）“这是谁？小兔怎样走路的？”重点学说“竖起耳朵蹦蹦跳”。 （2）“这是谁？小鹿怎样走路的？”重点学说“四条腿儿跑跑跑”。 （3）跟着妈妈一起学学动作一起学习儿歌的后两段。 ４、学习整首儿歌。 （1）跟着妈妈一起学学动作一起念念整首儿歌。 （2）和妈妈一问一答学念儿歌。

《比尾巴》课后教学反思

《比尾巴》课后教学反思 师：昨天，我们一起到森林里参加了小动物们举行的比尾巴 比赛，认识了许多种动物尾巴的特点，觉得十分有趣。今天我们 也来举行一个动物尾巴介绍会，请小解说员们准备好自己带来的 有关动物尾巴的资料，谁先上台向大家介绍你喜欢的动物尾巴的 特点？ 生：我带来了一张老虎的图片，老虎的尾巴长长的，上面还 有许多花纹。 师：这位小朋友说得真好！他能用长来生动形象地介绍老虎 尾巴的特点（板书：长）。大家在介绍时，要向他学习，看谁也能用上本课学到的表示动物尾巴特点的词，如短、扁、弯，还可以 发挥想像，用上好像这个词。还有哪位小朋友们想上来向大家介 绍一下？ （生争先恐后地举手） 师：这么多的小朋友举手啊！这样吧，大家先在四人小组交流，等一下选派一个代表向全班介绍。 生：四人小组交流。 生：各小组选派代表上台介绍。发言情况举例如下： 于欣怡拿金鱼照片：这是我养的小金鱼，金鱼的尾巴扁扁的，好像一把小刷子。 刘婕举着图片上台：这是我在儿童画班学习画的长颈鹿，它

的尾巴又细又长，好像小辫子，又好像一根毛笔。 李鸿霖拿着玩具袋鼠上台：袋鼠的尾巴又粗又长，袋鼠经常把它当作椅子坐。 刘小逍带着一本《动物小百科》上台，翻开其中一页：锦鸡的尾巴五颜六色，非常美丽。 在教学中我采用了这一教学片断主要从以下几方面考虑：积极开发课外学习资源，凸显出语文教学的开放性。引导学生从生活中各个方面，通过各种媒体，了解动物尾巴的特点，拓宽学生的学习空间，增加学生认识世界的机会，初步培养学生搜集信息和处理信息的能力。同时引导学生运用本课所学的表示动物尾巴特点的词长、短、扁、弯等，让学生出示材料进行介绍，培养学生语言表达能力和想像力。在讲课时我尽量用富有童趣的过渡性语言，把学生带入动物尾巴展示会的学习情境；适时运用鼓励性评价，激起了全班学生上台交流的欲望，师与生、生与生的信息处于良性动态交流之中。

谁会飞

《谁会飞》教学设计与反思 教学目标： 观察图画，能用简单的语言概括画面内容。 理解故事幽默的结尾。 初步建构和拓展关于动物飞行的经验。 教学准备： 经验准备：观看一些关于动物飞行的影响资料。 材料准备： 1、读本中涉及到的动物的写实照片（不要卡通照片），最好能清晰反映动物的典型特征。 2、制作经验网络图所需要的材料。 3、各种相关图片。 教学过程： 1.导入活动和幼儿一起复习歌曲《谁会飞》。 对幼儿说："刚才我们唱了'谁会飞？鸟会飞，拍拍翅膀飞呀飞'。小朋友，除了鸟，还有什么动物会飞呢？"（此时幼儿可能仍会不断说出各种会飞的鸟，如麻雀、老鹰等。教师无需纠正，而应对其加以总结：你说得很对，这也是一种鸟，鸟儿会飞。）按照经验网络图（俘虏1），对幼儿给出的答案进行罗列和归纳（向幼儿示范文字记录的作用）。 然后，向幼儿出示一些动物图片，如大象、狮子、企鹅、鸽子、蚊子等，请幼儿指出哪些动物会飞、哪些动物不会飞，并贴到经验网络图中相应的位置上。 通过讨论，帮助幼儿总结出动物飞行需要的基本要素--翅膀。 2.阅读图画（初次）遮挡文字，逐页观察画面，主要注意两条线索： 1. 每种会飞的动物的翅膀有什么特征? 2.每个动物介绍自己会飞的时候，会怎么说？ ①第一页：老鹰在做什么呢？它是怎样飞的（请幼儿模仿老鹰飞行和俯冲的动作）？你们仔细观察一下，老鹰的翅膀有什么特点？（将幼儿的描述用文字记录下来。）想一想，老鹰会说什么呢？ ②第2-5页：同第1页（重点不同动物的，模仿它们飞行的样子，让幼儿通过观察和动作，体验不同动物翅膀的特点和飞行的特点）。 ③第6页：这是谁？它的翅膀什么样？它想做什么？它能成功吗？ ④第7页：发生了什么事情？小鸡会说什么呢？小鸡为什么飞不起来呢？（无需展开讨论，引起幼儿思考即可。）3.阅读图画（再次）结合第一次大书阅读时的讨论和记录，用比较完整的语言总结出画面上有什么动物、它在做什么、它的翅膀什么样、它飞起来有什么特点等，为幼儿示范如何按照一定的线索完整描述画面的内容。例如第一页：老鹰在捉兔子，它的翅膀又大又硬，很有力量。它飞翔的时候用力扇动翅膀，飞得非常快！ 4.总结分享自由活动时，还可以请有兴趣的小朋友帮助进一步的整理。将整理好的经验网络图贴在教室墙壁上，作为幼儿日常学习和讨论的资源。请幼儿回家后继续和家长一起探索关于动物飞行的知识，搜集会飞的动物和其他会飞的东西的图片。 《谁会飞》教学反思《谁会飞》是中班第一学期的第一个读本，该读本巧妙的将重叠词"*来*去"的学习融入到对一些常见事物、动物的运动特点的介绍中，对于重叠词，我班幼儿在日常生活中经常接触，并不会陌生，在阅读时，老师通过肢体表演和小组比赛的形式激发孩子活动时的兴趣。 我把活动的重点定位在叠词的正确使用上，有的孩子知道叠词但不知道使用；有的孩子