书法教案
第一课时
基本笔画（一）横、竖、撇、捺
一、教学目标：
1、通过细心观察（读贴），能建立汉字“形”的概念，提高学生汉字的造型能力及感悟能力。
2、通过对汉字基本笔画的观察临写，提高学生的写字质量，从基本笔画入门硬笔书法。
3、学会基本笔画横、竖、撇、捺基本笔画的用笔和书写。
4、让学生在描仿、对临活动中实践，培养思维和创造能力，提高写字的质量和速度，并能在书写中有自己独特的表现。
5、激发学生写字的积极性，培养学生在活动中的合作品质；感受正楷的结构美，体会书法的审美价值。
二、教学重难点：
1、基本笔画横、竖、撇、捺的书写及用笔特点；
2、汉字的结构美（结合例字）。
三、课前准备：
学生准备：水笔或钢笔一支
教师准备：基本笔画横、竖、撇、捺的讲义及学生作业纸。
四、过程设计：
教学环节教学流程
媒体运
用
教学设计意图及创新点
一、导入新课
课前导入：
1、简要讲述学习书法的重要性，写好
汉字的重要意义。
2、教师书写与学生板演相比较
2、今天上课要用的材料准备好了吗？
观摩书
法作品
回答有
关问题
学生板
演
同桌互
查。
引导学生进入写字训
练，并且让学生做好上课
的准备。
二、新课讲解
（一）揭示主题，明确目标
1、导入：
师：同学们的写字练习课学习基本笔
画横、竖、撇、捺的写法。板书课题。
肯定与鼓励会让学生以
兴奋的心态走进新课学习
中。
（二）在观察中感受美
引导学生观察讲义，初步感知基本笔
画横、竖、撇、捺。（可以讨论）
学生自己观察，说一说：每一种基本
笔画的基本要点。
1、横画一
起笔取侧势，向右行笔。收笔时稍停，
向左回锋提收。
2、竖（垂露竖）丨
起笔作顿，转锋向下用力行笔。收笔
时顿笔，向右上回收。
教师示
范书写
一、
工、
二、上
万、
平、有
丨
干、
引导学生观察，能优化
学生注意品质，学生会发
现汉字不同结构的布局书
写特点，提高审美能力。
读贴并说出来，能加深了
解，更好地感悟其结构特
点，为写好字作充分准备。
小组讨论与实践，让学
生在改变结构布局中求得
对此类字布局优点的深度
把握。
通过改变书写，辨别优
劣，既发挥想象力、创造
3、撇丿
向右下起笔用顿，转锋向左下用力撇出。笔锋送到撇尾，力尽方收。
4、捺
起笔向左提笔，转笔向右徐行，至捺脚处，驻笔一顿，提笔出锋。
（三）在临摹中创造美
1、学生运用已准备好的作业纸，进行对临练习。教师巡视指导。
2、进入评价：
①小组内评价：由小组长组织商定，方法是用○圈出组内学生对临到位的字。
②选择两组出示打○的字并由评判者说说理由。其他同学可参与讨论。
4、自我反思：看看自己对临的作品还有哪些地方需要改正？自己再写，直到写出满意为止吧！下、官
仁
丿
金、
入、人
老、
看、友
丈、
天、禾
金、
夜
力，又培养了高尚的审美
情趣。
放手让学生去实践、去
写，领略写字的美感。
舒缓的音乐能让学生写
字时心平气和，更快投入
写字之中。
小组内合作让学生学会
交流、合作，并在合作中
培养敢于评判，说服对方
的能力。
练评结合，能维持学生
的写字兴趣，培养学生的
评价能力，使写字的学生
有成就感，并且使学生在
整个写字过程中始终轻松
愉快。
让学生主动反思自己写
的字，发现自己所写字的
个性，对字的间架结构有
更深的了解，也培养了学
生主动学习的习惯。
四、总结
课堂总结
我们来回顾一下：
·这节课学习的内容，我们有什么收
获？
·还有什么问题吗？
课堂总结重在回顾，学
生可以选择一个问题回
答；对于收获学生可以随
意说说自己学到的知识；
自己的心情，自己对自己
的评价等，使不同的沉重
都能获得不同的成功体
验。
第二课时
基本笔画（一）点、挑、钩、折
一、教学目标：
1、通过细心观察（读贴），能建立汉字“形”的概念，提高学生汉字的造型能力及感悟能力。
2、通过对汉字基本笔画的观察临写，提高学生的写字质量，从基本笔画入门硬笔书法。
3、学会基本笔画点、挑、钩、折基本笔画的用笔和书写。
4、让学生在描仿、对临活动中实践，培养思维和创造能力，提高写字的质量和速度，并能在书写中有自己独特的表现。
5、激发学生写字的积极性，培养学生在活动中的合作品质；感受正楷的结构美，体会书法的审美价值。
二、教学重难点：
1、基本笔画点、挑、钩、折的书写及用笔特点；
2、汉字的结构美（结合例字）。
三、课前准备：
学生准备：水笔或钢笔一支
教师准备：基本笔画点、挑、钩、折的讲义及学生作业纸。
四、过程设计.
教学流程媒体运用设计意图
课前激趣：
1、请同学以小组为单位展示作
品，进行自评、互评，推荐优秀学生
作品。
2、集体评价出示的优秀学生作品，要求用简要的话说出优点。
3、今天上课要用的材料准备好了吗？同桌互查。
展示学生优秀
作业
课前几分钟展览学生写字本，表扬
作业写得好的学生，既激发学生的写
字兴趣，又引导学生进入写字训练，
并且让学生做好上课的准备。
（一）揭示主题，明确目标
1、导入：
师：同学们课后的写字练习很认真，也很有进步，刚才不少同学对字的评价也很有见解，这些说明同学们已经具备了写好正楷字的一定基础。这让老师很欣喜。这节课继续学习基本笔画点、挑、钩、折。
板书课题。
基本笔画点、
挑、钩、折
肯定与鼓励会让学生以兴奋的心
态走进新课学习中。
教学流程媒体运用设计意图
（二）在观察中感受美
引导学生观察讲义，初步感知基本笔画横、竖、撇、捺的组合变化。（可以讨论）
学生自己观察，说一说：每一种基本笔画的基本要点。
1、点的写法
向右下方起笔，顺锋行笔，笔力渐重。顿笔转锋向左上方收笔。
例：之、六、永、义、宇、前
教师书写例字
或用多媒体平台
展示
之、六、
永、义、
宇、前
挑、担、
比、地、
引导学生观
察，能优化学生
注意品质，学生
会发现汉字不
同结构的布局
书写特点，提高
审美能力。读贴
并说出来，能加
深了解，更好地
感悟其结构特
２、挑的写法
起笔向右下取侧势。折笔向下顿笔。提笔向右上角挑出。
例：挑、担、比、地、理等
３、钩的写法
向左下起笔。稍顿，转锋向下用力行笔，到钩部顿笔蓄势，疾速转笔向左上出钩。
例：挑、小、水、东、行、才
４、折的写法
侧势起笔，稍顿，提笔向右行笔，至折处向右上微昂顿笔。折笔向下用力行笔，回锋收笔。
例：五、申、口、右、日
小结：
写好基本笔画是写好字的基础，要注意每个笔画的起笔、行笔、收笔，交待清楚每个笔画听起、行、收。
可以总结成这样一句话：
横上斜，竖挺直；撇捺出锋，点要快。理
挑、小、
水、东、
行、才、
五、申、
口、右、
日
点，为写好字作
充分准备。
小组讨论与
实践，让学生在
改变结构布局
中求得对此类
字布局优点的
深度把握。
通过改变书
写，辨别优劣，
既发挥想象力、
创造力，又培养
了高尚的审美
情趣。
（三）在临摹中创造美
1、学生运用已准备好的作业纸，进行对临练习。教师巡视指导。
2、进入评价：
①小组内评价：由小组长组织商定，方法是用○圈出组内学生对临到位的字。
②选择两组出示打○的字并由评判者说说理由。其他同学可参与讨论。
4、自我反思：看看自己对临的作品还有哪些地方需要改正？自己再写，直到写出满意为止吧！
多媒体播
放舒缓音乐
用实物投
影仪展示学
生作品
拆拼游戏，活跃气氛，能让学生在轻松的中
感受到汉字结构美，让学生更好进入对临阶段。
放手让学生去实践、去写，领略写字的美
感。
舒缓的音乐能让学生写字时心平气和，更
快投入写字之中。
小组内合作让学生学会交流、合作，并在
合作中培养敢于评判，说服对方的能力。
练评结合，能维持学生的写字兴趣，培养学
生的评价能力，使写字的学生有成就感，并且
使学生在整个写字过程中始终轻松愉快。
让学生主动反思自己写的字，发现自己所写
字的个性，对字的间架结构有更深的了解，也
培养了学生主动学习的习惯。
（四）课堂总结
我们来回顾一下：
·这节课学习的内容，我们有什么收获？
·还有什么问题吗？
课堂总结重在回顾，学生可以选择一个问题回答；对于收获学生可以随意说说自己学到的知识；自己的心情，自己对自己的评价等，使不同的沉重都能获得不同的成功体验。
第三课时
基本笔画横、竖、撇、捺的组合变化
一、教学目标：
1、通过细心观察（读贴），能建立汉字“形”的概念，提高学生汉字的造型能力及感悟能力。
2、让学生在描仿、对临活动中实践，培养思维和创造能力，提高写字的质量和速度，并能在书写中有自己独特的表现。
3、激发学生写字的积极性，培养学生在活动中的合作品质；感受正楷的结构美，体会书法的审美价值。
二、教学重难点：
培养学生在观察中感受美，在描仿中实践美，在对临中的创造美、评价美的能力。
三、课前准备：
学生准备：水笔或钢笔一支
教师准备：基本笔画横、竖、撇、捺的组合变化讲义及学生作业纸
四、教学过程：
教学流程媒体
运用
设计意图
课前激趣：
1、请同学以小组为单位展示作品，进行自评、
互评，推荐优秀学生作品。
2、集体评价出示的优秀学生作品，要求用简
要的话说出优点。
3、今天上课要用的材料准备好了吗？同桌互查。
展示
学生优
秀作业
课前几分钟展览学生写字本，表
扬作业写得好的学生，既激发学生
的写字兴趣，又引导学生进入写字
训练，并且让学生做好上课的准备。
（一）揭示主题，明确目标
1、导入：
师：同学们课后的写字练习很认真，也很有进步，刚才不少同学对字的评价也很有见解，这些说明同学们已经具备了写好正楷字的一定基础。这让老师很欣喜。这节课继续学习基本笔画横、竖、撇、捺的组合变化。
板书
课题。
肯定与鼓励会让学生以兴奋的心
态走进新课学习中。
教学流程媒体运用设计意图
（二）在观察中感受美
引导学生观察讲义，初步感知基本笔画横、竖、撇、捺的组合变化。（可以讨论）
学生自己观察，说一说：每一种基本笔画组合的基本要点。
1、横的组合变化
几个横组合在一起，要有仰俯、长短、粗细的变化
例：二、三、工、上、正、重
２、竖的组合变化
几竖在一起，应有曲直、错落、斜正的变化。有时要兼用悬针、垂露。
教师书写例字或用多
媒体平台展示
二、三、工、
上、正、重、
引导学生观
察，能优化学生
注意品质，学生
会发现汉字不同
结构的布局书写
特点，提高审美
能力。读贴并说
出来，能加深了
解，更好地感悟
其结构特点，为
写好字作充分准
备。
例：州、甫、册、同、刚等 ３、撇的组合变化 一字中有数撇，要用不同的撇法，使之有斜正、曲直、长短的变化。
例：茂、城、威 联撇应注意呼应，有长短变化。上撇映带下撇。 例：物、参、彦、彤、形 ４、捺的组合变化 字的上下、左右两部都有捺，应改一捺为反捺，或缩改为点。显得变化多端、合理自然。
例：食、杀、从、椅
小结：相同笔画不一样，一字之中有重点；笔画不打架，均匀来安排
（形态不一、间距相近、 主横要长、左右有竖左收右展 上撇映带下撇 一字不重捺） 州、甫、册、同、刚、
茂、城、威、物、参、彦、彤、形、食、杀、从、椅 小组讨论与实
践，让学生在改变结构布局中求
得对此类字布局优点的深度把
握。
通过改变书
写，辨别优劣，
既发挥想象力、创造力，又培养了高尚的审美情趣。
一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。 二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。 三、讨论交流
1、横的组合变化
几个横组合在一起，要有仰俯、长短、粗细的变化 例：
二、三、工、上、正、重
（三）在临摹中创造美
1、学生运用已准备好的作业纸，进行对临练习。教师巡视指导。
2、进入评价： ①小组内评价：由小组长组织商定，方法是用○圈出组内学生对临到位的字。
②选择两组出示打○的字并由评判者说说理由。其他同学可参与讨论。
4、自我反思：看看自己对临的作品还有哪些地方需要改正？自己再写，直到写出满意为止吧！
多媒体播放舒缓音乐 用实物投影仪展示学生作品
拆拼游戏，活跃气氛，能让学生在轻松的中感受到汉字结构美，让学生更好进入对临阶段。
放手让学生去实践、去写，领略写字的美感。 舒缓的音乐能让学生写字时心平气和，更快投入写字之中。
小组内合作让学生学会交流、合作，并在合作中培养敢于评判，说服对方的能力。
练评结合，能维持学生的写字兴趣，培养学生的评价能力，使写字的学生有成就感，并且使学生在整个写字过程中始终轻松愉快。
让学生主动反思自己写的字，发现自己所写字的个性，对字的间架结构有更深的了解，也培养了学生主动学习的习惯。
（四）课堂总结 我们来回顾一下：
·这节课学习的内容，我们有什么收获？
·还有什么问题吗？ 课堂总结重在回顾，学生可以选择一个问题回答；对于收获学生可以随意说说自己学到的知识；自己的心情，自己对自己的评价等，使不同的沉重都能获得不同的成功体验。
２、竖的组合变化
几竖在一起，应有曲直、错落、斜正的变化。有时要兼用悬针、垂露。
例：州、甫、册、同、刚等
３、撇的组合变化
一字中有数撇，要用不同的撇法，使之有斜正、曲直、长短的变化。
例：茂、城、威
联撇应注意呼应，有长短变化。上撇映带下撇。
例：物、参、彦、彤、形
４、捺的组合变化
字的上下、左右两部都有捺，应改一捺为反捺，或缩改为点。显得变化多端、合理自然。例：食、杀、从、椅
第四课时
基本笔画点的组合变化
一、教学目标：
1、通过细心观察（读贴），能建立汉字“形”的概念，提高学生汉字的造型能力及感悟能力。
2、学习并摹写点的组合变化。
2、让学生在描仿、对临活动中实践，培养思维和创造能力，提高写字的质量和速度，并能在书写中有自己独特的表现。
3、激发学生写字的积极性，培养学生在活动中的合作品质；感受正楷的结构美，体会书法的审美价值。
二、教学重难点：
培养学生在观察中感受美，在描仿中实践美，在对临中的创造美、评价美的能力。基本笔画点的组合变化
三、课前准备：
学生准备：水笔或钢笔一支
教师准备：基本笔画点的组合变化讲义及学生作业纸
四、教学过程：
教师活动学生活动设计意图
课前激趣：
1、请同学以小组为单位展示作品，进行自评、互评，推荐优秀学生作品。
2、集体评价出示的优秀学生作品，要求用简要的话说出优点。
3、今天上课要用的材料准备好了吗？
学生自评、互
评
展示学生优
秀作业
同桌互查。
课前几分钟展览学生
写字本，表扬作业写得好
的学生，既激发学生的写
字兴趣，又引导学生进入
写字训练，并且让学生做
好上课的准备。
（一）揭示主题，明确目标
1、导入：
师：同学们写字练习很认真，也很有进步，刚才不少同学对字的评价也很有见解，这些说明同学们已经具备了写好正楷字的一定基础。这让老师很欣喜。这节课继续学习基本笔画点的组合变化。
肯定与鼓励会让学生以兴奋的心态走进新课学习中。
教师活动学生活动设计意图
（二）在观察中感受美
引导学生观察讲义，初步感知基本笔画点的五种组合变化。（可以讨论）
点有“画龙点睛”的作用，不仅写法变化多端，而且在字中随位置不同，组合方式多样。书写时，要各尽其态，彼此呼应；组合时，要选用写法不同的点，以求变化，使字写得生动自然。
左右点：（）
左点：顺锋起笔，向左下方按笔，转锋向右上收笔。
右点：
顺锋起笔，向右下方按笔，回锋向左上收笔。
相向点：（）学生自己观
察，说一说：
每一种基本
笔画组合的
基本要点。
在教师指
导下临写
指导一种
变化，学生就
临写一种点
的组合变化
同时加以汉
引导学生观察，能
优化学生注意品质，
学生会发现汉字不
同结构的布局书写
特点，提高审美能
力。读贴并说出来，
能加深了解，更好地
感悟其结构特点，为
写好字作充分准备。
小组讨论与实践，
让学生在改变结构
布局中求得对此类
左点：运笔同上，方向相反。
右点：向右下起笔作顿，折锋向左下用力撇出。
向背点：（）
左点：起笔作顿，向左下撇出。
右点：顺锋起笔，向右下方按笔，稍顿，回锋收笔。
曾头点：（）
左点：起笔下按，回锋蓄势向右上挑出。
右点：起笔向右下作顿，转锋向左下撇出。
竖两点：（）
上点：顺锋起笔作顿，收笔出锋映带下点。
下点：轻落笔，下按，回锋收笔。
横四点：（）
左二点：顺锋向左下起笔，稍驻，回锋向右上收笔。
右二点：顺锋起笔，向右下按笔，回锋向左上收笔。
四点的排列要“上合下开”，既有变化，又相呼应。
两对点：（）
左二点：同两点水写法。
右上点：下笔作顿，蓄势向左下撇出。
右下点：顺锋起笔，回锋向左上收笔。注意：左右相对，上下呼应，尖聚中心。字结构的指
导。
字布局优点的深度
把握。
通过改变书写，辨
别优劣，既发挥想象
力、创造力，又培养
了高尚的审美情趣。
（三）在临摹中创造美
1、学生运用已准备好的作业纸，进行对临练习。教师巡视指导。
2、进入评价：
①小组内评价：由小组长组织商定，方法是用○圈出组内学生对临到位的字。
②选择两组出示打○的字并由评判者说说理由。其他同学可参与讨论。
4、自我反思：看看自己对临的作品还有哪些地方需要改正？自己再写，直到写出满意为止吧！
多媒体
播放舒
缓音乐
用实物
投影仪
展示学
生作品
拆拼游戏，活跃气氛，能让学生在轻松的中感
受到汉字结构美，让学生更好进入对临阶段。
放手让学生去实践、去写，领略写字的美感。
舒缓的音乐能让学生写字时心平气和，更快投入写字之中。
小组内合作让学生学会交流、合作，并在合作中培养敢于评判，说服对方的能力。
练评结合，能维持学生的写字兴趣，培养学生的评价能力，使写字的学生有成就感，并且使
学生在整个写字过程中始终轻松愉快。
让学生主动反思自己写的字，发现自己所写字的个性，对字的间架结构有更深的了解，也培
养了学生主动学习的习惯。
（四）课堂总结
我们来回顾一下：
·这节课学习的内容，我们有什么收获？
·还有什么问题吗？
课堂总结重在回顾，学生可以选择一个问题回答；对于收获学生可以随意说说自己学到的知识；自己的心情，自己对自己的评价等，使不同的沉重都能获得不同的成功体验。
第五课时
钢笔楷书结字法（间架结构）
一、独体字——重心平稳笔画均匀
教材分析：
汉字从结构上看，可分独体字、全体字两大类；从形态上看，有大、小、长、短、肥、瘦、偏、斜、堆、积、重、并等形态；从笔画多少来看，少的仅一笔，多的可达三十画。汉字是方块字，尽管形态各异，都容纳在一个方块内。在方块内，一个字的笔画安排，偏旁部首搭配以及虚白与实画的布置，这些都是结字的问题。
掌握了基本笔画、部首偏旁的写法之后，再进一步掌握结字的法则，练好钢笔楷书才能见成效。历代书家关于结字的论述很多，我们把它归纳为几句口诀，以便临习时记诵。一、重心平稳，笔画均匀；二比例均停，迎让有序；三、疏密得当，计白当黑；四、变化有致，违而不犯；五、点画呼应，笔势连贯。
结字法则是前人经验的结晶，但是我们在实际运用中不能太死板，要在方正中求错落，平稳中求变化，灵活运用各结字法则，使写出的字生动活泼，具有艺术美。不同时代，不同的书家，正是灵活运用了各种结字法则，所以他们的作品才呈现出各自独特的风格。
一、教学目标：
1、进一步使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法，在识字教学的基础上进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，初步掌握汉字的书写方法，逐步做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。
2、通过细心观察（读贴），能建立汉字“形”的概念，提高学生汉字的造型能力及感悟能力。
3、学习并摹写“重心平稳笔画均匀”的例字。
4、培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。
二、教学重难点：
1、培养学生在观察中感受美，在描仿中实践美，在对临中的创造美、评价美的能力。
2、写好本课的独体字。
三、课前准备：
学生准备：水笔或钢笔
教师准备：独体字——重心平稳笔画均匀练习讲义
四、教学过程：
教师活动学生活
动
设计意图
课前激趣：
1、请同学以小组为单位展示作品，进行自评、互评，推荐优秀学生作品。
2、集体评价出示的优秀学生作品，要求用简要的话说出优点。
3、今天上课要用的材料准备好了吗？
学生自
评、互评
展示学
生优秀作
业
同桌互
查。
课前几分钟
展览学生写字
本，表扬作业写
得好的学生，既
激发学生的写字
兴趣，又引导学
生进入写字训
练，并且让学生
做好上课的准
备。
（一）揭示主题，明确目标
1、导入：
师：同学们写字练习很认真，也很有进步，刚才不少同学对字的评价也很有见解，这些说明同学们已经具备了写好正楷字的一定基础。这让老师很欣喜。掌握了基本笔画、部首偏旁的写法之后，再进一步掌握结字的法则，练好钢笔楷书才能见成效。历代书家关于结字的论述很多，我们把它归纳为几句口诀，以便临习时记诵。一、重心平稳，笔画均匀；二比例均停，迎让有序；三、疏密得当，计白当黑；四、变化有致，违而不犯；五、点画呼应，笔势连贯。
学生
阅读讲
义，熟悉
本课要求
肯定与鼓励
会让学生以兴奋
的心态走进新课
学习中。
教师活动学生活动设计意图（二）在观察中感受美
引导学生观察讲义，初步感知结字法则一、重心平稳，笔画均匀（独体字）。（可以讨论）
1、横平竖直
横如房的横梁，竖如立柱。横平竖直，重心才稳。
独体字笔画少的字，要写得丰满有力，空间布白要均匀，字形力求饱满，不枯瘦。
如：主、王、正
2、因字立形
A字形小的，写时比其它字缩小二、三围，不能过小，要求小中见大，宽绰丰满。
如：口、七、已
B字形长的，都是横短竖长取纵势。纵向排列要均匀，不宜写短，也要防止写得过长。
如：目、耳、自、茸
C、字形短的，都是横长竖短，取横势，切勿写长，也要避免书写过短。
如：白、曰、臼、四
D、字形瘦的，不宜写的太瘦，使字显得枯瘠。
如：了、卜、才、寸
E、字形肥的，不宜写得过肥，使字显得浮肿。
如：土、止、山、公
学生自己观察，
说一说：每一类独
体字组合的基本
要点。
在临摹中创造美
1、学生运用已
准备好的作业纸，
进行对临练习。
在教师指导下临
写
指导一种类型，
学生就临写一种
类型同时加以汉
字结构的指导。
引导学生观察，能优
化学生注意品质，学生
会发现汉字不同结构
的布局书写特点，提高
审美能力。读贴并说出
来，能加深了解，更好
地感悟其结构特点，为
写好字作充分准备。
小组讨论与实践，让
学生在改变结构布局
中求得对此类字布局
优点的深度把握。
通过改变书写，辨别
优劣，既发挥想象力、
创造力，又培养了高尚
的审美情趣。
（三）在临
摹中创造美教师巡视指导。
2、进入评价：
①小组内评价：由
小组长组织商定，方
法是用○圈出组内学
生对临到位的字。
②选择两组出示打
○的字并由评判者说
说理由。其他同学可
参与讨论。
4、自我反思：看看
自己对临的作品还有
哪些地方需要改正？
自己再写，直到写出
满意为止吧！
学生展示作品
拆拼游戏，活跃气氛，能让学生在轻松的中感受到汉字
结构美，让学生更好进入对临阶段。
放手让学生去实践、去写，领略写字的美感。
舒缓的音乐能让学生写字时心平气和，更快投入写字
之中。
小组内合作让学生学会交流、合作，并在合作中培养
敢于评判，说服对方的能力。
练评结合，能维持学生的写字兴趣，培养学生的评价
能力，使写字的学生有成就感，并且使学生在整个写字过
程中始终轻松愉快。
让学生主动反思自己写的字，发现自己所写字的个性，
对字的间架结构有更深的了解，也培养了学生主动学习的
习惯。
（四）课堂总结
我们来回顾一下：·这节课学习的内容，我们有什么收获？
·还有什么问题吗？
课堂总结重在回顾，学生可以选择一个问题回答；对于收获学生可以随意说说自己学到的知识；自己的心情，自己对自己的评价等，使不同的沉重都能获得不同的成功体验。
第六课时
钢笔楷书结字法（间架结构）
一、独体字——重心平稳笔画均匀（二）
一、教学目标：
1、进一步使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法，在识字教学的基础上进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，初步掌握汉字的书写方法，逐步做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。
2、通过细心观察（读贴），能建立汉字“形”的概念，提高学生汉字的造型能力及感悟能力。
3、学习并摹写“重心平稳笔画均匀”（二）因字立形、突出主笔的例字。
4、培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。
二、教学重难点：
1、培养学生在观察中感受美，在描仿中实践美，在对临中的创造美、评价美的能力。
2、写好本课的独体字。
三、课前准备：学生准备：水笔或钢笔
教师准备：独体字——重心平稳笔画均匀（二）练习讲义
四、教学过程：
教师活动学生活动设计意图
课前激趣：
1、请同学以小组为单位展示作品，进行自评、互评，推荐优秀学生作品。
2、集体评价出示的优秀学生作品，要求用简要的话说出优点。
3、今天上课要用的材料准备好了吗？
学生自评、互评
展示学生优秀作
业
同桌互查。
课前几分钟展览学
生写字本，表扬作业写
得好的学生，既激发学
生的写字兴趣，又引导
学生进入写字训练，并
且让学生做好上课的准
备。
（一）揭示主题，明确目标
1、导入：
师：同学们写字练习很认真，也很有进步，刚才不少同学对字的评价也很有见解，这些说明同学们已经具备了写好正楷字的一定基础。这让老师很欣喜。掌握了基本笔画、部首偏旁的写法之后，再进一步掌握结字的法则，练好钢笔楷书才能见成效。本节课继续临写独体字中的因字立形突出主笔一类的例字。
学生阅读讲
义，熟悉本课要求
肯定与鼓励会让学
生以兴奋的心态走进新
课学习中。
教师活动学生活动设计意图
（二）引导学生观察讲义，初步感知结字法则。
二、重心平稳，笔画均匀（独体字）。（可以讨论）
2、因字立形
（6）短方的字，贵在两肩要写得平而宽，字形正勿偏。
如：西、回、曲、田
（7）字形斜的，要写得体斜心正。以斜笔支撑重心。如“母”字，钩弯在中心线上，字即撑稳。如：母、勿、乃、夕
在观察中感受
美
学生自己观
察，说一说：每
一类独体字组合
的基本要点。
在临摹中创造
美
引导学生观察，
能优化学生注意品
质，学生会发现汉
字不同结构的布局
书写特点，提高审
美能力。读贴并说
出来，能加深了解，
更好地感悟其结构
特点，为写好字作
充分准备。
（8）字形扁小的，要偏中求正。如“也”字，右上肩不出中线，字即显得正了。
如：也、方、入、乙
三、突出主笔
主笔写好，重心就易平稳。
1、横为主笔。横画要写得平直、重浊，能覆下载上。
如：直、五、世、玄
2、竖为主笔。竖画要居中插下，不偏不倚，以保持左右平衡。中、申、年、巾，宜用悬针竖；下、书，宜用垂露竖。
如：中、申、书、巾下、年
3、撇为主笔。撇宜长，对准中线下笔，用力撇出。
如：尹、户、少
1、学生运用已
准备好的作业
纸，进行对临练
习。
在教师指导下
临写
指导一种类
型，学生就临写
一种类型同时加
以汉字结构的指
导。
小组讨论与实
践，让学生在改变
结构布局中求得对
此类字布局优点的
深度把握。
通过改变书写，
辨别优劣，既发挥
想象力、创造力，
又培养了高尚的审
美情趣。
（三）在临摹中创造美
教师巡视指导。
2、进入评价：
①小组内评价：由
小组长组织商定，方
法是用○圈出组内学
生对临到位的字。
②选择两组出示
打○的字并由评判者
说说理由。其他同学
可参与讨论。
4、自我反思：看
看自己对临的作品
还有哪些地方需要
改正？自己再写，直
到写出满意为止吧！
学生展示作品
拆拼游戏，活跃气氛，能让学生在轻松的
中感受到汉字结构美，让学生更好进入对临
阶段。
放手让学生去实践、去写，领略写字的
美感。
舒缓的音乐能让学生写字时心平气和，
更快投入写字之中。
小组内合作让学生学会交流、合作，并
在合作中培养敢于评判，说服对方的能力。
练评结合，能维持学生的写字兴趣，培养
学生的评价能力，使写字的学生有成就感，
并且使学生在整个写字过程中始终轻松愉
快。
让学生主动反思自己写的字，发现自己所
写字的个性，对字的间架结构有更深的了解，
也培养了学生主动学习的习惯。
（四）课堂总结
我们来回顾一下：·这节课学习的内容，我们有什么收获？
·还有什么问题吗？
课堂总结重在回顾，学生可以选择一个问题回答；对于收获学生可以随意说说自己学到的知识；自己的心情，自己对自己的评价等，使不同的沉重都能获得不同的成功体验。
第七课时
钢笔楷书结字法（间架结构）
二、独体字——重心平稳笔画均匀（三）
一、教学目标：
1、进一步使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法，在识字教学的基础上进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，初步掌握汉字的书写方法，逐步做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。
2、通过细心观察（读贴），能建立汉字“形”的概念，提高学生汉字的造型能力及感悟能力。
3、学习并摹写“重心平稳笔画均匀”（三）突出主笔的例字。
4、培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。
二、教学重难点：
1、培养学生在观察中感受美，在描仿中实践美，在对临中的创造美、评价美的能力。
2、写好本课的独体字。
三、课前准备：学生准备：水笔或钢笔
教师准备：“重心平稳笔画均匀”（三）突出主笔练习讲义
四、教学过程：
教师活动学生活动设计意图
课前激趣：
1、请同学以小组为单位展示作品，进行自评、互评，推荐优秀学生作品。
2、集体评价出示的优秀学生作品，要求用简要的话说出优点。
3、今天上课要用的材料准备好了吗？
学生自评、互评
展示学生优秀作业
同桌互查。
课前几分钟展览学
生写字本，表扬作业写
得好的学生，既激发学
生的写字兴趣，又引导
学生进入写字训练，并
且让学生做好上课的
准备。
（一）揭示主题，明确目标
1、导入：师：同学们写字练习很认真，也很有进
步，刚才不少同学对字的评价也很有见解，这些说明同学们已经具备了写好正楷字的一定基础。这让老师很欣喜。掌握了基本笔画、部首偏旁的写法之后，再进一步掌握结字的法则，练好钢笔楷书才能见成效。本节课继续临写独体字中的“重心平稳笔画均匀”（三）突出主笔一类的例字。
学生阅读讲义，
熟悉本课要求
肯定与鼓励会让学
生以兴奋的心态走进
新课学习中。
教师活动学生活动设计意图
（二）引导学生观察讲义，初步感知结字法则。
三、突出主笔
主笔写好，重心就易平稳。
4、捺为主笔。
次笔让主笔。捺画要重，适当延长。撇画略轻，适当缩短。
如：丈、尺、吏、之
注意丈中撇之写法
重心在撇捺交叉处，相交点要在中线上。
在观察中感
受美
学生自己观
察，说一说：
每一类独体字
组合的基本要
点。
在临摹中创
引导学生观察，能优
化学生注意品质，学生
会发现汉字不同结构的
布局书写特点，提高审
美能力。读贴并说出来，
能加深了解，更好地感
悟其结构特点，为写好
字作充分准备。
如：文、天、支、父
注意文中撇之写法
5、钩为主笔。
竖钩要直对中线。
如：东、束、米
注意米中撇捺之写法
曲钩对准中线，取弓形，钩弯在中心线上，偏中求正。
如：手、乎、于
卧钩曲度宜大，钩心对向中线。
如：心、必
斜钩宜上直、下曲。纵戈要有力，斜中求正。
如：戈、曳
浮鹅钩，竖直对准中线，弯钩宜长。
如：毛、尤造美
1、学生运用
已准备好的作
业纸，进行对
临练习。
在教师指导
下临写
指导一种类
型，学生就临
写一种类型同
时加以汉字结
构的指导。
小组讨论与实践，让
学生在改变结构布局中
求得对此类字布局优点
的深度把握。
通过改变书写，辨别
优劣，既发挥想象力、
创造力，又培养了高尚
的审美情趣。
（三）在临
摹中创造美
教师巡视指导。
2、进入评价：
①小组内评价：由小组长组织商
定，方法是用○圈出组内学生对临
到位的字。
②选择两组出示打○的字并由评
判者说说理由。其他同学可参与讨
论。
4、自我反思：看看自己对临的
作品还有哪些地方需要改正？自
己再写，直到写出满意为止吧！
学生展示作品
拆拼游戏，活跃气氛，能让学生在轻松的中
感受到汉字结构美，让学生更好进入对临阶
段。
放手让学生去实践、去写，领略写字的美
感。
舒缓的音乐能让学生写字时心平气和，更
快投入写字之中。
小组内合作让学生学会交流、合作，并在
合作中培养敢于评判，说服对方的能力。
练评结合，能维持学生的写字兴趣，培养
学生的评价能力，使写字的学生有成就感，并
且使学生在整个写字过程中始终轻松愉快。
让学生主动反思自己写的字，发现自己所
写字的个性，对字的间架结构有更深的了解，
也培养了学生主动学习的习惯。
（四）课堂总结
我们来回顾一下：·这节课学习的内容，我们有什么收获？
·还有什么问题吗？
课堂总结重在回顾，学生可以选择一个问题回答；对于收获学生可以随意说说自己学到的知识；自己的心情，自己对自己的评价等，使不同的学生都能获得不同的成功体验。
第八课时
钢笔楷书结字法（间架结构）
二、合体字（一）——迎让有序比例均停
一、教学目标：
1、进一步使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法，在识字教学的基础上进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，进一步掌握汉字的书写方法，逐步做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。
2、通过细心观察（读贴），能建立汉字“形”的概念，提高学生汉字的造型能力及感悟能力。
3、学习并摹写“迎让有序比例均停”（一）左右结构的例字。
4、培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。
二、教学重难点：
1、培养学生在观察中感受美，在描仿中实践美，在对临中创造美、评价美的能力。
2、写好本课的独体字。
三、课前准备：学生准备：水笔或钢笔
教师准备：“迎让有序比例均停”（一）左右结构练习讲义
四、教学过程：
教师活动学生活动设计意图
课前激趣：
1、请同学以小组为单位展示作品，进行自评、互评，推荐优秀学生作品。
2、集体评价出示的优秀学生作品，要求用简要的话说出优点。
3、今天上课要用的材料准备好了吗？
学生自评、
互评
展示学生
优秀作业
同桌互查。
课前几分钟展览学生写字本，表
扬作业写得好的学生，既激发学生的
写字兴趣，又引导学生进入写字训
练，并且让学生做好上课的准备。
（一）揭示主题，明确目标
1、导入：师：同学们写字练习很认真，
也很有进步，刚才不少同学对字的评价也很有见解，这些说明同学们已经具备了写好正楷字的一定基础。这让老师很欣喜。掌握了基本笔画、部首偏旁的写法之后，再进一步掌握结字的法则，练好钢笔楷书才能见成效。本节课继续临写独体字中的“迎让有序比例均停”（一）左右结构一类的例字。
学生阅读
讲义，熟悉本
课要求
肯定与鼓励会让学生以兴奋的心
态走进新课学习中。
教师活动学生活动设计意图
（二）引导学生观察讲义，初步感知结字法则。
一、左右结构
左右结构的字要注意两部分宽容比例,尤应注意左与右的迎让、向背相并的布势法则。
1、分疆。
左右平分秋色，所占比例相当，互不相让。
在观察中感受美
学生自己观察，说一
说：每一类独体字组合的
基本要点。
在临摹中创造美
1、学生运用已准备好
的作业纸，进行对临练
习。
引导学生观察，能优
化学生注意品质，学生
会发现汉字不同结构的
布局书写特点，提高审
美能力。读贴并说出来，
能加深了解，更好地感
悟其结构特点，为写好
字作充分准备。
如：触、跟、所、印
卵
2、让左
右边有谦让之势，在宽窄长短、高低等方面让左边。
左宽右窄。
如：彩、割、却、即
邱
左高右低
如：助、幼
右边写在左边中下部
如：叔、叙、和、牡
孰、初、红
在教师指导下临写
指导一种类型，学生就
临写一种类型同时加以
汉字结构的指导。
小组讨论与实践，让
学生在改变结构布局中
求得对此类字布局优点
的深度把握。
通过改变书写，辨别
优劣，既发挥想象力、
创造力，又培养了高尚
的审美情趣。
（三）在
临摹中创造美
教师巡视指导。
2、进入评价：
①小组内评价：由小组长组
织商定，方法是用○圈出组内
学生对临到位的字。
②选择两组出示打○的字
并由评判者说说理由。其他同
学可参与讨论。
4、自我反思：看看自己对
临的作品还有哪些地方需要
改正？自己再写，直到写出满
意为止吧！
学生展示作品
拆拼游戏，活跃气氛，能让学生在轻松的中感受到
汉字结构美，让学生更好进入对临阶段。
放手让学生去实践、去写，领略写字的美感。
舒缓的音乐能让学生写字时心平气和，更快投入
写字之中。
小组内合作让学生学会交流、合作，并在合作中
培养敢于评判，说服对方的能力。
练评结合，能维持学生的写字兴趣，培养学生的
评价能力，使写字的学生有成就感，并且使学生在整
个写字过程中始终轻松愉快。
让学生主动反思自己写的字，发现自己所写字的
个性，对字的间架结构有更深的了解，也培养了学生
主动学习的习惯。
（四）课堂总结
我们来回顾一下：·这节课学习的内容，我们有什么收获？
·还有什么问题吗？
课堂总结重在回顾，学生可以选择一个问题回答；对于收获学生可以随意说说自己学到的知识；自己的心情，自己对自己的评价等，使不同的沉重都能获得不同的成功体验。
第九课时
钢笔楷书结字法（间架结构）
二、合体字（二）——迎让有序比例均停
一、教学目标：
1、进一步使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法，在识字教学的基础上进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，进一步掌握汉字的书写方法，逐步做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。
2、通过细心观察（读贴），能建立汉字“形”的概念，提高学生汉字的造型能力及感悟能力。
3、学习并摹写“迎让有序比例均停”（二）左右结构的例字。
4、培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。
二、教学重难点：
1、培养学生在观察中感受美，在描仿中实践美，在对临中创造美、评价美的能力。
2、写好本课的独体字。
三、课前准备：学生准备：水笔或钢笔
教师准备：“迎让有序比例均停”（二）左右结构练习讲义
四、教学过程：
教师活动学生活动设计意图
课前激趣：
1、请同学以小组为单位展示作品，进行自评、互评，推荐优秀学生作品。
2、集体评价出示的优秀学生作品，要求用简要的话说出优点。
3、今天上课要用的材料准备好了吗？
学生自
评、互评
展示学生优
秀作业
同桌互
查。
课前几分钟展览学生写字
本，表扬作业写得好的学生，既
激发学生的写字兴趣，又引导学
生进入写字训练，并且让学生做
好上课的准备。
（一）揭示主题，明确目标
1、导入：师：同学们写字练习很认真，也很有
进步，刚才不少同学对字的评价也很有见解，这些说明同学们已经具备了写好正楷字的一定基础。这让老师很欣喜。掌握了基本笔画、部首偏旁的写法之后，再进一步掌握结字的法则，练好钢笔楷书才能见成效。本节课继续临写独体字中的“迎让有序比例均停”（一）左右结构一类的例字。
学生阅
读讲义，熟
悉本课要求
肯定与鼓励会让学生以兴奋
的心态走进新课学习中。
教师活动学生活动设计意图
（二）引导学生观察讲义，初步感知结字法则。
一、左右结构
左右结构的字要注意两部分宽容比例,尤应注意左与右的迎让、向背相并的布势法则。
3、让右
右边有逊让之势，在宽窄、长短、高低等方面让右边。
右宽左窄
在观察中感受
美
学生自己观
察，说一说：每
一类独体字组合
的基本要点。
在临摹中创造
美
引导学生观察，能优化学生注
意品质，学生会发现汉字不同结
构的布局书写特点，提高审美能
力。读贴并说出来，能加深了解，
更好地感悟其结构特点，为写好
字作充分准备。
小组讨论与实践，让学生在改
变结构布局中求得对此类字布
局优点的深度把握。
如：清、拱、们、情
右长左短
如：明、邓、垠、观
左边写在右边中上部
晴、峙、叫、戏
4、向背
相向：左右相向的字，相迎的笔画之间要注意避就、穿插。
妙、好
相背：左右相背的字，两背不宜远离，相背的笔画要彼此照应。
犯、非、孔、乳
5、相并左右相并的字，右边要宽大舒展，左边较右边短窄。
竹、林、羽、弱、从、双、比
1、学生运用已
准备好的作业
纸，进行对临练
习。
在教师指导下
临写
指导一种类
型，学生就临写
一种类型同时加
以汉字结构的指
导。
通过改变书写，辨别优劣，既
发挥想象力、创造力，又培养了
高尚的审美情趣。
（三）在临摹中
创造美
教师巡视指导。
2、进入评价：
①小组内评价：由小组长
组织商定，方法是用○圈出
组内学生对临到位的字。
②选择两组出示打○的字
并由评判者说说理由。其他
同学可参与讨论。
4、自我反思：看看自己
对临的作品还有哪些地方
需要改正？自己再写，直到
写出满意为止吧！
学生展示作品
拆拼游戏，活跃气氛，能让学生在轻松的中感
受到汉字结构美，让学生更好进入对临阶段。
放手让学生去实践、去写，领略写字的美感。
舒缓的音乐能让学生写字时心平气和，更快
投入写字之中。
小组内合作让学生学会交流、合作，并在合
作中培养敢于评判，说服对方的能力。
练评结合，能维持学生的写字兴趣，培养学
生的评价能力，使写字的学生有成就感，并且使
学生在整个写字过程中始终轻松愉快。
让学生主动反思自己写的字，发现自己所写
字的个性，对字的间架结构有更深的了解，也培
养了学生主动学习的习惯。
（四）课堂总结
我们来回顾一下：
·这节课学习的内容，我们有什么收获？
·还有什么问题吗？
课堂总结重在回顾，学生可以选择一个问题回答；对于收获学生可以随意说说自己学到的知识；自己的心情，自己对自己的评价等，使不同的沉重都能获得不同的成功体验。