产品设计需要创意思维

产品设计需要创意思维

产品设计是一种完全依据创新思维的创造性的设计劳动。在这个过程中，设计师不但要根据一定的设计条件任务来进行设计，而且还要在设计中注意创新设计观念，来满足人们对其产品的需求。创新设计的首要问题就是要解决设计思维的创新；好的设计思维能为我们提供最佳的设计方法，使我们的设计更符合设计的需要。早在包豪斯时期的教学体系中，就对设计的创新思维进行了大胆训练和实践，使当时的产品设计摆脱了成规，设计生产出符合工业化生产的、满足以人为主体的社会需求；这种设计方法的创新和探索一刻也没有停止，直到今天我们还在探求其思维的科学性，运用到我们的设计中。

从产品设计中的造型看“构”的方式

我们对“构”词义理解为组合、制成、构图、构词、结构等。但是在产品设计中，“构”的主要意思就是通过设计手段完成该产品的构建。

图1和图2是一组家具设计产品，该产品的设计师充分利用现代工业技术手段，将复合材质的不同材料给予合理组合结构，完成功能需要的基本设计。在这个设计中，我们可以看到从色调以及基本型的考虑上，突破了以往传统的家具

设计思路。使该家具在功能和造型上达到完美统一。在造型上，主要是从线面来进行的创意构想，沙发、茶几简洁的线面结构。线方面主要体现在恰当地利用复合材质的人工强化木料，突破其方形结构造型，转角处和扶手前端进行圆形转角处理，保留其木质本色，给人感觉更环保以及体现人是设计的主题理念；面的设计上主要运用在坐垫和靠背处的功能区，充分利用现代技术和材料以及工艺条件，按照人体工程学的原理和需要整体压膜成型，在色调上选用乳白色亚光处理，满足视觉心理的需求。而在茶几的台面，则根据功能需要选用方形面设计思路。为了使二者形式上统一，茶几在结构线的处理上也同样采用了沙发结构线的图形样式，在茶几的功能支撑腿处，设计师大胆运用圆形面板来突破方形的呆板，呼应了沙发的曲线面结构。另外，在茶几的前部置入一编制盛物篮，使该设计更加贴近自然。此产品的设计造型中体现了设计师匠心独具的建构，由此我们看到以基本的造型元素线面来完成造型及功能的需要，运用形式美法则，按照所设定的目的，组构成新的视觉形态。

从产品设计中的功能看“构”的方式

产品设计是要首先满足使用功能的需要，在此基础上的审美等需要才能得以体现，否则设计出来的产品就不会有市场。所以，应从功能设计思考出发，来完成工业产品设计构建。

灯具是我们日常生活中不可缺少的照明用具，其功能特点比较突出。从早期的油灯、汽灯的设计不难看出功能设计非常重要。比如早期的油灯，有陶制的近似装食物的器皿“豆”。由上盘下座组成，中间是一个园杆支撑，其形式比较简单，满足了当时条件下功能的需要。随着技术进步，青铜铸造技术的完备，不光是油灯，在其他器物中造型艺术都得到了很大的发展，逐步走向成熟，主要体现在其使用的能源变化所带来的外在造型的改变。过去的盛油容器等部分被除去，代之的是现代电灯的控制部分和发光部分。照明的主要功能并没有改变，改变的只是使用上的功能变化，但是我们可以从图3、图4中看到，它的整个组合布局结构都发生了很大的变化。和古代灯具相比，装饰功能仍然具备，但是为了满足不同时期的功能需求，在造型上我们可以看到，比如台灯设计运用了现代技术材料和工艺制作，在满足功能需求的前提下（比如照明、方向的调节，放置的稳定性），形式上美的设计理念得到充分体现，也突破了目前台灯设计的传统思维。灯具4给我们的印象是照明功能退至第二，而氛围营造是它的主要功能，造型上使用重复错落的六个十字水管形设计；达到功能与形式的完美结合。从以上两个产品设计思维中可以看出，功能的实现是产品设计思维意构过程首先满足的条件，也是影响外在造型的主要因素。

从产品设计中的物质技术条件看“构”的方式

从产品设计的历史来看，任何符合时代物质和技术水平发展的产品设计，都会对设计本身起到促进作用，赢得广阔市场，具有广阔的发展空间。但是每个时代的产品设计又都受到物质技术条件的制约，使设计的意构空间局限在有限的范围内。

如图5的咖啡壶的设计中，我们可以从它的外在造型上看出现代味很浓，其如水滴的壶身流线设计与壶口简洁的不对称设计，恰到好处地平衡了视觉上的单调。这些外在设计条件的满足，无不与现代生产技术密切相关。图6是一款多功能组合工具，同样也反映出技术和艺术的完美结合，设计师将不同工具设计在一个手柄里，手柄和工具的技术质量是满足该产品完成的前提，手柄上的黑色塑料克服了金属的冰冷感，同时给抓握增加了摩擦力。由此，我们可以这样来看产品设计中的物质技术条件，它对实现产品设计的塑造方式起着决定性作用。没有物质和技术的进步，再好的设计也只能停留在图纸上。伴随着计算机技术的高度发达，催促着设计观念必须进行创新，紧随时代前进的步伐。新材料的出现给设计带来新途径和新方法，同时也带来了新挑战，影响着设计师进行新的设计形式探索。

从产品设计中的创新思维看“构”的方式

在优化设计方案中，创新思维举足轻重。创新思维不同，相同产品的设计结果肯定是不同的。我们在设计中，对创新

思维作用结果进行对比选择，反复优化和调整设计方案，使每个设计都能延续其创意思维，让设计方案达到最优化。

我们就拿图7、图8所示的产品来看，它们首先打破了以往设计中的传统思维，把习以为常的生活日用品经过再次优化设计，使产品更加紧凑简洁，功能更加突出实用。在设计中大胆突破了吧凳上部整体成型，底座保持以往的圆形样式，满足功能的需要；色彩上两个设计都比较大胆地使用了明快的色调，给人以活泼和亲近感，造型上均采用流线和圆形来处理，使产品更具亲和力；另外设计师在设计思维创新上考虑工业化生产加工的便利，在选材、定型、制模上考虑的比较周全，为赢得市场打下了较好的低成本经营基础。所以，一个具有创新思维的设计作品，它的基本构建必定是稳固的。

从产品设计中的市场观念看“构”的方式

产品设计的目的是为人们社会生产生活服务的。它有一般商品的属性，首先要符合社会潮流和人们对时尚的追求，并且受到广大消费者所追捧喜爱。同时它能引导市场的走向，促进人们的消费热情，以及引导人们的消费观念。树立良好的市场观念是我们搞好产品设计的必要条件。

我们必须按照市场规律原则，来考虑我们的产品设计，设计出符合市场需求，满足广大群众审美要求、质美价廉的工业产品。使设计和生产企业在激烈的市场竞争中立于不败

之地。如图9、图10所示的就是设计优秀的生活日用品，可爱的人性化外观设计和优良的功能化安排，是内容和形式高度统一的设计，也必将获得好的市场收益。在产品设计的市场思维下，全面思考设计的目的，是我们设计方法不可忽视的，这也体现了必须构建产品设计与社会需求之间的和谐关系。

综上所述，在科学技术迅猛发展以及市场化竞争日趋激烈的今天，随着人们生活水平的提高，人们对产品的需求也从单一的使用功能需求，上升到现在的审美和精神层面的需求变化。因此，对我们设计师也提出了更高的要求，促使我们在产品设计上向多元化、个性化的纵深方向发展。这里我们罗列的5种产品设计形式，它们之间彼此关系是不可分割的，孤立地为了设计而设计是没有出路和意义的，由此我们可以把产品的设计当做一个系统工程来构建，这样就能摆脱片面的脱离现实的不科学的设计方法。

产品设计思路草案

产品设计思路草案 一、市场特点 1养殖状况 ①、养殖规模：规模养殖（50头出栏以上）9.8%，散养90.2% ②、生猪品种：土杂占90%，二、三元杂交占8.5%，五元杂交0.5%。 ③、饲养习惯：阶段饲养法占92%，乳猪阶段用粒料，小猪吊架子，中大猪添加浓 缩料或预混料，其中有啥喂啥自然喂啥法占60%，自配料占40%，直线育肥法 占8%，其中初级配合料占70%，后期配合料占30% ④、养殖水平：普通低下，三推五改工作不彻底 ⑤、管理水平：畜牧系统防疫监控不彻底，养殖户缺乏疫病防治意识及知识 ⑥、评估饲料效果指标：A、肯吃B、肯睡C、皮红毛亮 ⑦、购买特点：非专家型购买，养殖户一般因客户推荐而左右。 ⑧、投资意识：养殖行情低迷，养殖户信心不够，无投入意识，无投资实力。 ⑨、养殖效益评比：散养户打工“零存整取”，主要是处理农副产品；规模猪场利润 20-150元/头盈利。 2四川地区饲料企业基本情况 ①、饲料企业：重庆150家，四川450家，外来企业主为预混料企业。 ②、外来企业：主要有美国康地、大北农；挑战、德佳、伟嘉、北农大、浙江东立、上海卜 峰等

二、产品策略产品开发思路 A西南地区养殖户使用各阶段猪用预混料存在问题及解决方案。（仅供参考） 超越营养配方理论，消除饲料、环境、管理、疾病引起的应激 砷制剂环保问题 正大公司也顺应用户“需求”，在营养平衡前提下，重视皮红毛亮饲喂效果。 B产品定位 ①、领导市场：适合集约化猪场（存栏在500头以上）的猪场专用产品。主要竟争 对手为康地，卜蜂，主要作好乳猪料，小猪料和哺乳母猪料，以此形成品牌， 带动其生长猪料的销售，从而形成规模。包装及标签上要注明：集约化猪场专 用等字样。产品类别为4%各阶段预混料 A、基本功能增重明显料肉比低改变体型 B、辅助功能诱食功能好抗应激环保无公害 ②、引导市场：开发适合小规模猪场（100头以上）的通用产品，主要竟争对手为 大北农，希望，通威，主要作好小猪料，形成品牌带动生长猪料销售。包装及

《创新思维导论》课程设计

期末考试要求：(此页不打印) 就生活中的某种现象进行思考，收集现有解决方案并进行整理， 分析研究这些方案，寻找创意的切入点，设计一款相应的产品或 服务。 1.不少于10页 2.撰写评语--请他人对你的作品进行评价,在封面空白处用红笔手写 3.学委提交时间11周周四34节课C510办公室

二O一七——二O一八学年第二学期 创新思维导论期末考试课程设计 （适用于2017级本科所有专业) 创新产品设计 分数： 阅卷人： 就生活中的某种现象进行思考，寻找用户需求，并设计一款相应的产品或服务。 目录 一、发现问题 二、相关产品/服务资料收集（现有解决方案收集）

三、相关资料整合分析（现有解决方案优缺点分析） 四、新产品/服务设想 五、产品/服务市场需求分析 六、产品/服务介绍 ①目标用户 ②技术/服务详细说明 ③创新点与竞争优势说明 七、产品/服务评估 ①可实现性及困难点分析 ②对用户提供的价值分析 ③经济价值分析 八、产品/服务名称（命名） 九、品牌Logo及广告标语创意设计 一、发现问题 在我们对于电子产品依赖度越来越高的同时，相应的许多问题也一一展现:手机笔记本电脑等电子产品续航的问题，往往不能像宣传的那样满足各种人群对于产品的需求；手机电脑等产品伴随下的一条衍生品也让我们出门带的“装备”也越来越多等等诸如此类的事情。科技在带给我们更加便利的生活的同时，也带给了我们不同于一前的

便利生活，出门必须带上手机充电宝数据线在加上相机等到设备，再好的出游心情也被冲散。 我的创新课程设计主要针对上述相关问题，在科技快速发展的今天我们是否依旧需要那些繁重的设备，如果需要是否可以让那些配件不再那么呆板可以以一种另外更加能满足消费者的方式来呈现呢？ 二、相关产品/服务资料收集（现有解决方案收集） 根据上面对于问题的分析，我通过查找资料也发现了许多便 捷延伸设备； 无线USB插头设计，插进插口的 同时还作为一个USB集线器。这是一 个为只有一个插口电脑而设计的插头 设计这是一个较为好的解决方式，但 是越来越多的转换头也增加了许多不 便。 这种TYPE-C笔记本扩展坞7 合一转换器，是现今较为好的笔记 本扩展设备的解决方式，在现在许 多笔记本品牌为了更加纤薄的的 机身时放弃了笔记本原有的接口 的时候，就增加了相关的配件的市

培养学生创新思维能力的案例分析

培养学生的创新能力的案例分析 案例一: 教学“圆的面积”时，除了像课本上把一个圆分成若干等份，用这些近似的等腰三角形拼成近似的长方形，从而得出圆面积的计算公式S=πR2外，老师还可以引导学生进一步探讨，把圆分成若干等份后还可以拼成哪些已学过的图形，这些图形的面积与圆面积有什么关系？利用这些图形能否推导出圆面积的计算公式呢？通过操作，观察讨论，学生统一了认识：把一个圆分成若干等份后，还可以拼成近似的平行四边形、梯形、三角形，根据这些图形与圆的关系，也可以推导出圆面积的计算公式，通过类似活动，使学生不拘泥于书本上的现成结论，而是通过实践去感知知识，不仅加深了学生对知识形成过程的理解，而且使学生的动手操作能力，空间想象能力，概括归纳能力都得到相应提高。这样的操作活动，课堂气氛活跃，学生学会了自主探索，自己去发现，培养了学生的创新能力。 案例二： 俗话说：“学起于思，思源于疑。教师在指导学生学习过程中，应把学生置于问题的情境中。让学生去面临问题，在问题的唤起下，

产生求知情感，积极主动地探索新知。例如，在教学《小数的性质》时，先设计一道有趣的数学题，在黑板上写出“1、10、100、”问：“谁能加上适当的单位并用等号把这三个数连接起来？”这个问题学生感到很新奇，这三个数分别是一位数、两位数、三位数，怎么能用等号连接起来呢？学生陷入沉思，认真思考后，得出了多种答案：1元=10角=100分，1米=10分米=100厘米……，此时教师又提出问题：谁能用同一单位把上面各式表示出来？”学生一听，思维更活跃了，纷纷发表了不同意见：1元=1.0元=1.00元，1米=1.0米=1.00米……，我接着说：像1、1.0、1.00这样的数的大小是否相等呢？这节课我们一起来学习研究这个问题‘小数的性质’。”这样创设问题情境，形成悬念，让学生主动参与到学习中，对新知识产生浓厚的兴趣，启发了学生的思维，培养了学生对数学知识的探究能力。 【反思与分析】 培养学生的思维能力一直是贯穿数学教学的整个过程，也是数学教学的落脚点。在平时的教学中，我们应多鼓励学生敢于创新、乐于创新。我们应当注意发现学生的“别出心裁”，寻找学生思维的闪光点。在教学时应尽可能多地采用自由、开放的教学手段。 只要一个个新的教学知识融入到有趣的生活情境之中去，学生对所学的数学知识感兴趣，就会积极去探索，去创新。否则，则会对数

产品设计的思维模式和表达方式

产品设计的思维模式和表达方式 作者：许垂霖 摘要：当今社会，科技的发展日新月异，信息更新的步伐不断加快。在我们所生活的这个世界中，可以说我们无时无刻都是在与周围的产品设计互动着。比如用电脑的键盘打字；用手按下开关；坐在舒适的靠背椅上带着耳机听歌等等，这些我们经常发生的动作在很多人的观念里是顺其自然的感觉，殊不知其实这里面包含了产品设计的许许多多的设计思维模式以及设计者所要表达的方式。我们之所以能够使用我们周边的物品来辅助我们的日常工作和生活，就是因为产品设计者着重在对其产品设计上注入了最佳人性化设计的理念以及让人一目了然却又不失美感的外观。可以说现在很多的产品设计的思维模式和表达方式都是从“以人为本”为出发点而进行的设计。那么在现今越智能化，集中化，社会化大批量生产方式的现代社会，产品设计的思维模式以及表现方式都集中体现在那些方面呢？它对人们的生活又带来什么影响呢？本文将着重探讨产品设计的思维模式和表达方式这两个方面的内容。 一、产品设计的思维模式 1、产品设计的基本要求。 1、功能性要求： 物理功能——产品的性能、结构的方便性、安全性、宜人性等； 心理功能——产品的造型、色彩、肌理和装饰诸要使人愉悦等； 社会功能——产品象征或显示个人的价值、兴趣爱好或社会地位 2、审美性要求： 产品的审美不是设计师个人主观的审美，只有具备大众普遍的审美情调才能 实现其审美性。产品的审美，往往是通过新颖性和简洁性来体现，而不是依 靠过多的装饰才成为美的东西，它必须是满足功能基础上的美好的形体本身。 3、经济性要求： 产品设计师必须从消费者的利益出发，在保证质量的前提下，研究材料的 选择和构造的简单化，尽量减少成本，提高功能，这样才能为用户带来实惠， 最终也为企业创造效益。 4、创造性要求： 设计的内涵就是创造。产品设计必须是创造出更新更便利的功能，唤起新 鲜的造型感觉。 5、适应性要求： 产品总是为特定的使用者在特定的使用环境中使用而设计的。因此，产品设计必须考虑产品与人和环境的关系，要处理好“产品——人——环境”三者 之间的关系，真正达到“设计以人为本”的要求 。 2、产品设计的几种思维模式

[产品设计思维与方法]产品创新的思维方法

[产品设计思维与方法]产品创新的思维方法 产品创新的思维方法(一) 1、逆向思维。逆向思维是相对于顺向思维而言的，他是从相反的角度思考产崐品开发，把市场最终目标和为产品研究的出发点，沿着为实现未来而思考现在，为崐到达终点而把握起点的思路。 2、心理思维。抓住人们的心理追求去开发创造新产品，往往可以收到妙不可言的市场效果。 3、跟踪思维。就是通过对社会消费迹象进行跟踪调查之后，进行综合、分析崐和思考，从中发现未来产品的开发创新。 4、替代思维。一种产品在消费实践中已证明是过时落后的，人们希望有新的崐更好的东西替代之。而一旦有了优于或完全不同于这种产品的另一种新产品问世，崐市场销路往往会出人意料地好，经济效益也会出人意料地高。 5、物极思维。有一种现象：一只足球掸撞到墙上，因受反作用力的影响而猛崐然回头，顺着原方向，返回到一定的距离处，受反作用力越大，返回距离就越远。崐物理学家称此为“物极原理”。 6、发散思维。就是从某一研究和思考对象出发，充分展开想象的翅膀，从一点联想到多点，在对比联想、接近联想和相似联想的广阔领域分别涉猪，从而形成崐产品的扇形开发格局，产生

由此及彼的多项创新成果。吴昊、徐杨举了这样一个例崐子。美国历经百年风化的自由神像翻新后，现场有200吨废料难以处理。一位叫崐斯塔克的人承包了这一苦差事，他对废料进行分类处理，七妙地把废铜皮铸成纪念崐币，把废铅、废铝做成纪念尺，把水泥碎块、配木装在玲珑透明的小盒子里作为有崐意义的纪念品供人选购。所有这一药，都与名扬天下的“自由女神”相联系。这样崐一来，就从那些一文不值、难以处理的垃圾中开发出了好几种十分俏销、身价百倍崐的纪念性新产品，斯塔克也由此大获其利。这种变废为宝的发散式创新技世，一时崐传为美谈，启迪着许多企业家的产品开发行为。 7、否定思维。“否定是创新之母。否定自己的过去，意味着创造更好的未来。产品创新也是这样。 8、多路思维。就是使头脑中多路创新思维聚焦于某一个中心点上，在产品开崐发中向某一个焦点发起创新攻势。 产品创新的思维方法(二) 1、进行模仿性操作实践，学着大人那样做事，除做一般家务，学习打鸡蛋、炒菜、做饭、洗衣、熨衣服、喂家禽家畜、摄影、使用各种家电设备、种树、浇花施肥等。 2、进行“修旧利废”制作活动。巧妙利用废圆珠笔芯、空罐头盒、纸盒、塑料瓶等来做新玩意儿，变废为宝。例如用金属空罐头盒做花和装饰品，用大塑料雪碧瓶制作花篮，用玻璃片做万花筒等。此外修理门铃、家具、玩具，自行车，拆装旧闹钟、废手表、破电动玩具等，都能养成改造、创新、利废的思维品质和动手能力。

创造性思维与方法笔记整理

创造性思维与方法笔记整理 目录 第一章导论 1.1困惑与思考 1.2创造 1.3创造学 1.4创造力及其构成 第二章创造性思维及思维定势 2.1 创造性思维概念 2.2 创造性思维的特征 2.3 思维定势的类型 2.4突破思维定势 第三章方向性思维 3.1 发散思维与收敛思维 3.2正向思维与逆向思维 第四章形象思维 4.1 形象思维及特点 4.2 想象思维 4.3 联想思维 4.4 直觉思维 4.5 灵感思维 第五章头脑风暴法 5.1 头脑风暴法基本原则及规则5.2 头脑风暴法实施程序 第六章设问法 6.1奥斯本检核表法 6.3 和田十二法 6.2和田十二法 第七章列举法 7.1 列举法概述 7.2 属性列举法7.3 希望点列举法 7.4 缺点列举法 7.5 成对列举法 7.6 综合列举法 第八章思维导图 8.1 思维导图概述 8.2 思维导图绘制 第九章组合分解法 9.1 组合法概述 9.2 常见的组合方法 9.3 形态分析法 9.4 信息交合法和主体附加法9.5 分解法 第十章六顶思考帽法 10.1 水平思考法 10.2 六顶思考帽的特征 第十一章类比法 11.1 类比法概述 11.2 类比法的原理 11.3 类比法的类型 11.4 综摄法 11.5 引申方法 第十二章 TRIZ法 12.1 TRIZ的由来 12.2 TRIZ理论的体系结构12.3 TRIZ理论专利等级划分12.4 技术系统进化S曲线12.5 物理矛盾及其解决原理12.6 技术矛盾及其解决原理

第一章导论 1.1困惑与思考 东亚人平均智商最高，但智商高不等于创造力高。 美国教育哲学：鼓励广泛的兴趣，灵活多变，善于质疑，东跑西跳，注重培养自信心；中国教育哲学：注重狭隘的专业，扎实的操练，被动接受，按部就班，常常缺乏自信心。 中国学生知识丰富，善于考试，但却不善于想象、发挥、批判和创造。高知识不等于高创造力。 李约瑟悖论：中国有四大发明，近代科学技术为什么未起源于中国？因为我们停留在经验的基础上，没有形成理论，不能指导我们实践。发明的目的不是为了探求未知世界，也不是为了人类谋求福祉，而是政治的需要。 什么是高创造呢？知识，技术。 钱学森之问：为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？缺乏创新型人才是问题所在！所以大学的责任是开展创新创业教育，培养创新创业型人才。 什么是创新型人才？·就是俱有创新精神和创新能力的人才。通常表现出灵活、开放、好奇的个性，俱有精力充沛、坚持不懈、注意力集中、想象力丰富以及富于冒险精神等特征。 1.2创造 （1）创造与发现。发现科学事实，发现科学规律。 （2）创造与发明。新产品的研制，新方法的发明。 （3）创造与创新。更新，改造新的东西，改变。先创造，滞后期，后创新。 （4）创造与创意。新奇，简单，实用，与众不同，能使人眼前一亮，会令人久久难忘。 创意产生思路，创造产生作品，创新产生效益。 1.3创造学 赫曼全脑模型： A左上逻辑性B左下纪律型C右上空想型D右下表现性 创造学的涵义：指研究人类的创造能力，创造发明过程及其规律的科学。 创造学的特点：一般性，不能取代其他科学。 创造学的研究目的：尽快开发每一个普通人的创造力，提高其创造性。 创造学的基本原理：（1）创造力是人人皆有的一种潜在的自然属性，即人人都有创造力，因此都具有开发的创造潜能。（2）人们的创造力可以通过科学的教育和训练而不断被激发出来，转化为显性的创造能力，并不断得到提高。 1.4创造力及其构成 1、创造力的含义：发现和解决新问题、提出新设想、创造新事物的能力。 2、创造力的构成：知识→一般知识、专门知识， 智力因素→一般智能、创造性和批判性思维、特殊才能， 非智力因素→创造意识因素、创造精神因素。 格林提出创造力由10要素构成：知识、自学能力、好奇心、观察力、记忆力、客观性、怀疑态度、专心致志、恒心、毅力等。庄寿强创造力公式：创造

文创产品设计思路六个原则

文创产品设计思路六个原则 从“吃住行游购娱”到“商养学闲情奇”，旅游的升级换代随着社会物质生活水平的提高而不断加快。游客对于景区的文化内涵与文化体验需求不断提升。由此，设计感十足、独具特色、承载了景区文化内涵的特色文创商品逐步走俏，在游客心中占据越来越重要的地位。 一个优秀的文创产品，既具有产品实用功能性，更重要的是其中蕴含的精神文化，能够带给人生活的便利与文化的认同归属感。因而，景区文创产品设计也逐步成为景区营销中重要的载体。 一、景区文创产品的重要作用 1.制造话题 旅游商品通过文化创意的加成，形成了一个个病毒式的营销案例。当下传播最厉害的渠道即是互联网端的口碑传播，年轻人群构成了互联网上口碑传播的主要力量，旅游文创商品与年轻人群的传播痛点完美契合，故宫这几年的全面文创，尤其是文创商品，不仅为故宫带来了产品销量的增加，更在年轻人中形成了一股话题浪潮，在游客中代表传统的故宫仿佛获得了新生，也让文化以一种更新的方式影响着新一代人群。 以文化创意为核心举办的活动，不仅销售文化创意产品，也制造了足够的话题为景区吸引游客。在台湾，由荷兰设计师霍夫曼设计的18米高的黄色小鸭停泊在高雄港，一个月内吸引了近400万人次参观。 2.传播景区文化 通过文化创意产品的传播，还可以让非物质文化遗产再次以物质形态真正地融入现代人日常生活当中，将对“非遗”的保护和传承起到重要的作用。这样的文创产品不但越来越受到游客们的欢迎，同时更能促进景区“高频消费”。 在台北故宫博物院中，各色各样的文化创意产品与早已将文化、设计深深植入其品牌中，在有大开脑洞的文化创意产品吸引眼球的同时，也有深挖传统文化的文化创意产品通过一次次国际大奖将文化传播到全世界。 3.带动旅游景区发展 台湾是以文创为核心发展的地区，具有价值的旅游文化创意产品是每一个景区吸引游客，形成话题的必备妙招。 台湾乡村旅游的特色就是注重品牌与文化创意产品的开发。比如说酒庄，像水果、稻米这些农产品都可以做酒，于是监管粮食的部门就会辅导农民转型做乡村酒庄，甚至会扶持这些乡村酒庄去参加国际上的竞赛。

2020智慧树,知到《创新思维和创造力开发》章节测试完整答案

2020智慧树，知到《创新思维和创造力开发》章节测试完整答案 智慧树知到《创新思维和创造力开发》章节测试答案 见面课：创新思维训练之一 1、问题:思维定势的来源有 选项： A:经验定势 B:权威定势 C:从众定势 D:书本定势 E:自我中心定势 答案: 【经验定势;权威定势;从众定势;书本定势;自我中心定势】 2、问题:“想问题、做事情完全从自己的利益与好恶出发，主观武断地不顾他人的存在或感觉。”指的是(E) 选项： A:经验定势 B:权威定势 C:从众定势 D:书本定势 E:自我中心定势 答案: 【自我中心定势】

3、问题:跳出书本定势需要重视实际情况。 选项： A:对 B:错 答案: 【对】 4、问题:跳出权威定势就要敢于大胆怀疑权威言论。 选项： A:对 B:错 答案: 【对】 5、问题:“守株待兔”的故事指的是 选项： A:经验定势 B:权威定势 C:从众定势 D:书本定势 E:自我中心定势 答案: 【经验定势】 见面课：创新思维训练之二 1、问题:发散思维又称为 选项： A:辐射思维

B:多向思维 C:扩散思维 D:求异思维 答案: 【辐射思维; 多向思维; 扩散思维; 求异思维】 2、问题:( )不是发散思维的特点。 选项： A:流畅性 B:概括性 C:变通性 D:独特性 答案: 【概括性】 3、问题:在发散思维的过程中能够随机应变，不受现有知识和常规定式的束缚，敢于提出新奇的构想是发散思维的( )特点。 选项： A:流畅性 B:比较性 C:变通性 D:独特性 答案: 【变通性】

4、问题:独特性是发散思维的最高目标。 选项： A:对 B:错 答案: 【对】 5、问题:日常可以运用“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等培养收敛思维能力。 选项： A:对 B:错 答案: 【错】 见面课：如何认识创新和创新思维 1、问题:从中兴通讯到华为给我们的启示是：没有自主创新，就没有自己的核心竞争力，就没有具有世界竞争力自主品牌，就会被西方国家压榨。 选项： A:对 B:错 答案: 【对】 2、问题:对企业来说，创新是一个企业提升竞争力的重要途径和手段。

浅谈关于大学生创新思维和创新能力培养的思考

科学家素养 浅谈关于大学生创新思维和创新能力培养的思考 论文关键词：大学生创新思维培养思考 论文摘要：培养大学生的创新能力，是每个高等教育工作者必须直接面对并且已经直接面对的一个重大课题。创新思维是创新能力的核心和灵魂，创新能力的培养从根本上讲就是创新思维能力的培养。本文从创新思维的含义和特征、创新思维的社会需求、大学生创新思维的培养与训练等方面进行了粗浅的阐述。

一、认识创新思维 认识创新思维，首先我们要了解什么是创新。创新这个词是我们国家乃至当今世界出现频率最高的几个词汇之一，同时，“创新”又是一个非常古老的词汇，在英文中，创新（innovation）来源于拉丁语。“innovation”的拉丁词根“nova”表示“新的”的意思，加上前缀“in”导致动词化，具有更新的含义，意味着对原来已有的东西加以更新和创造。 创新思维能力是创新能力的核心，俗话说“思路决定出路”，没有创新的思维，便想不出创新的方法，没有创新的方法，就不能有创新的活动，也就没有创新的成果。 创新思维是相对于传统思想而言的，没有受到现成思路的约束，寻求对问题全新的独特的解决方法的思维过程，创新思维的过程是开发大脑的一种发散思维的过程。创新思维是指在探索未知时，积极地以独特新颖的方式和多向的角度，促使思维转化去寻获成果的一种思维。就本质而言，创新思维就是综合运用形象思维和抽象思维并在过程或成果上突破常规有所创新的思维。创新思维的精髓是非逻辑思维。创新思维是需要经过有意识地培养和专门训练并能在培养和训练中优化的思维。创新思维是创造力的灵魂和核心。 二、创新思维的社会需求 近几年来，我国的高等教育事业得到了长足的发展，从数量上讲，各校的招生规模都在不断扩大，但是同时也出现了高校毕业生就业困难的问题，难道社会对大学生的需求已经饱和了吗?造成这种现象，其中的缘由固然是复杂的，从表面上看，这主要是因为大学所培养的人才不能很好地适应社会的变迁和满足社会长远的需要，造成人才的相对过剩和就业困难。但是如果我们深究其根，从大学教育的角度分析，不难得出，这主要是由于过弱的文化陶冶、过窄的专业教育、过重的功利导向和过强的共性制约所造成的，而创新意识和创新能力培养的缺乏恰恰是它的突出表现。随着社会知识化进程的加快，职业变更频繁，单纯满足于学校的书本知识所培养出来的大学生已很难适应社会的变革。因此，人才质量的高低在很大程度上取决于其创新意识和创新能力的高低，而这正是我们高等教育

产品系统设计的内涵及其思维方式

产品系统设计的内涵及 其思维方式 Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT

产品系统设计的内涵及其思维方式 作者：湖南科技大学工业设计系吴志军那成爱 【摘要】特定要素和结构形成具 备独立功能的产品内部系统，产品在实现功能的过程中形成产品外部系统，产品内部系统和外部系统统一于产品生命周期。从产品生命周期的整体目标出发，通过系统分析、系统综合和系统优化，系统解决问题的思维方式具有重要的现实意义。【关键词】产品内部系统；产品外部系统；系统设计；系统思维方式 一、产品系统的含义 系统是由具有有机关系的若干事物为实现特定的功能目标而构成的集合体。构成系统的事物，称为系统的元素，元素间相对稳定有序的联系方式称为系统结构，元素间通过有机结构产生的综合效果称为系统的功能。作为一定功能的物质载体，产品本身就具备多种要素和合理结构，要素和结构之间的相互关系构成具备相对独立功能的闭环系统—产品内部系统；同时产品必须在特定的社会文化环境中被消费者使用才能实现其功能，即产品又是一个与外部环境相关联的开环系统—产品外部系统。产品的内部系统和外部系统统一于产品的生命周期，从产品的生命周期出发，以人类社会可持续发展为目标的产品设计思维方式—产品系统设计思维方式在现代产品设计中具有重要的现实意义。 1、产品生命周期 现代产品的生命周期是指“从产品的形成到产品的消亡，再到产品的再生”的整个过程。产品的生命周期是一个开放的动态过程系统，一般包括原材料的获取，产品的规划与生产制造，产品的销售分配，产品的使用及维护，废旧产品的回收、重新利用及处理等阶段，整个生命周期如下图：

在设计产品方案前,你需要理清这4个思路

在设计产品方案前，你需要理清这4个思路 只有简单清晰的东西才会深入人心，想要简单清晰，最终还得靠自己去梳理。 常听别人说，脑子不清晰的时候，不要轻易做决定，我觉得设计亦是如此。时不时会发现做为交互设计的我们有时容易陷入一个误区，就是纠结于细枝末节。其实并不是不好，毕竟每个好的产品绝对是需要经过千锤百炼和精细打磨的。只是如果一开始的整体框架就已经是错误的，那么细节再出众，也未必有价值，其实细节只是锦上添花的一种方式，就好像做一件事情，你会发现努力的方向永远比努力的方式更重要。 理清思路，把握整体框架才是做设计的第一步，这里的思路指的是，当你已经了解清楚需求，并且明确功能所面向人群、场景及定位后，你应该如何去着手这份方案设计，那

你在方案设计前必须先把哪些内容先理清呢？ 1.功能自身属性 通常每个需求功能都有其自带的属性，这个属性指的是什么呢？其实简单的来说就是你对这个事物的描述。可能你会好奇为什么我们要先知道这个功能的属性呢？因为功能自身的属性，就赋予了他具备哪些能力。 举个例：如“文件”，“文件”让我们想到的属性是什麼呢？它可以有查看、编辑、分享、管理、删除、排序等等的属性。而了解该功能的自身属性，对我们来说有什么价值呢？价值点在于它能让我们在方案设计过程中更加具备前瞻性和完整性，更能挖掘用户一些潜在需求。为什么这么说呢？假设此时就要你去设计一个“群文件”的功能，而产品经理给到我们的PRD通常是不会很细致的，可能产品当时就只给你说了几个文件的基本操作，如查看和删除，并没有考虑太多，因为他们所需要提供的是这个功能的方向，而我们交互则要给出的是方案。那么在方案设计的过程中，保证这个功能设计的完整性是我们必须考虑的事情。 不过从一个属性出发考虑问题时，往往容易碰到对这个功能很陌生的情况，毕竟世界那么大，总有自己不知道的事物存在。此时你可以随便拉着身边的人进行一次短暂的头脑风暴，把风暴过程中的属性记录下来，最后再通过排除法，选出合适的属性保留下来。其实在探索一个功能属性的过程

《创新思维训练与创造力开发》课程方案设计

《创新思维训练与创造力开发》课程方案设计 一、课程信息 二、课程地位和作用 本课程紧紧围绕创业学院培养“多维度复合型应用技能人才”的人才培养总体目标，在进行创业教育阶段提升学生的创新创造能力和思维素质，为今后创业课程学习奠定基础。《创新思维训练与创造力开发》就是以开发学生的创造潜能作为课程的宗旨，通过介绍创新思维的技巧和方法，阐明创造的基本原理和技法，并为学生构筑创新思维训练和创造力开发的平台，提升学生创新思维的品质和开发学生的创造力，使学生能积极应对时代的挑战。 三、课程教学目标 本课程以实践为主线，学生在本课程中学习创新的基本方法，重点在于将其尝试应用于企业的运营中，从而令学生重视创新，激发其对创新的兴趣，助其积累创新的经验，提高创新的能力。 四、重、难点章节 （一）第三章商业模式创新 通过学习商业模式图，令学生了解并建立系统化的思考模式，掌握在企业发展中，如何创新商业模式。 （二）第四章组织与制度创新 令学生了解企业业务的并购、剥离的原因和意义，思考自己商业计划书中的业务是否有在组织与制度方面创新的必要，并通过SWOT方法分析（不）必要的原因。 （三）第五章产品与技术创新 从商业模式图中的“价值主张”出发，训练学生运用SCAMPER创新技巧，养成有“方向”地进行创新思考的习惯。 （四）第六章市场与营销创新 训练学生在商业模式图的右半边——市场营销的观念和策略方面，应用创新技巧。引导学生分析、思考SK-II如何创新地进行了市场营销，使自己跻身高端品牌，并通过模拟市场，让学生对自己商业计划中的产品进行班内/小范围推广营销。 五、课程内容学时分布

六、整体课程设计思路 （一）课前教学准备的要求 1、关注学生知识水平 不仅要了解学生已有的背景知识、朗读水平、理解能力、提出问题和探究问题的能力，还要了解学生的需要、思想状况、学习方法及习惯等。可通过查阅学生的班级平均成绩和班级及学生的社会活动情况，对学生的知识水平及思想意识有初步的了解。 2、熟悉教材、教案 授课前充分了解本次课程的教学目标和教学内容，预先设定学生应达到的学习水平和应具有的实践技能。 3、准备好充分的教具 本课程为实践课，上课前须准备好所需的各种物料。如PPT、视频、案例等。 （二）课堂教学实施方法

创新思维与创造力开发

《创新思维与创造力开发》 第一：创新思维培养是创造力开发的前提。 创新思维是一个重要的前提。创新思维是创新实践，是创造力发挥的前提。思路决定出路，格局决定结局，思维、思路，思路决定出路。所以我们说，创新思维是创造性实践的前提，是创造力发挥的前提。重塑思维的习惯，创新领域：实物创新、对策创新、制度创新、理论创新、心态创新、换一种思路达成目标。 第二：创新思维是人类思维中最美的花朵。 创新思维的鲜明特点，创新思维具有的独特过程，创新思维是事业发展的关键，突破思维定式，提升创新思维能力，努力开拓思维的新境界。 第三：创新思维能力的培养。 1、培养学生的创造性思维意识。 创新意识是世界发展的前提，更是科学创新不可缺少的重要环节。教师在课堂上要发挥教师的主导作用，使学生按照创造思维的规律去进行创造思维的实践，多提出一些有深度的问题，让学生思考。教师应当鼓励学生打破常规的思维方式，培养学生从多个角度思考问题，尝试用新方法解决问题，逐步培养学生的创造性思维意识。 2、激发学生的创新欲望。 每个青少年学生都具有对未来事物进行主动探索、发现的愿望和能力。因此在教学过程中，教师应多选一些学生感兴趣的课题，调动学生的好奇心，激发学生的求知欲。在学生学习新知识之后，启发学

生在知识的纵向、横向的联系上不断提出问题，并鼓励学生解决问题，激发学生创新欲望。 3、营造良好的创新氛围。 心理学研究表明：良好的心境可以使人联想活跃、思维敏捷、激情勃发。浓郁的激情能充分有效地调动智力因素，释放巨大的学习潜能，极大地激发创新敏感性。因此，教师在课堂教学中需要营造宽松、和谐的课堂氛围，让学生有“心理安全”和“心里自由”感，以提高学生的创造力。 4、给学生提供创新的机会。 教育家苏霍姆林斯基说过：在人的心理深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者，而在青少年的精神世界中，这种需要特别强烈。所以教师要围绕学生这一基本需要，为学生多提供交流经验与创新成果的机会，让学生有更多表现自我，勇于创新的机会。 5、更新教育观念，建立新型的师生关系。 虽然教师是知识的传播者，但教师与学生的人格和地位是平等的。教师不能以自己的知识与认识水平去苛求学生，要站在学生的立场上去思考问题，去揣摩学生的认知过程，顾及学生的学习方法兴趣和接受知识的能力；要多给学生一些称赞、鼓励的话；要和学生多交流，真正做到师生合作，让学生对教师有良好的感觉。这样学生才善于去找问题、想问题，向教师求解问题。只有在这种师生感情融洽，关系平等的氛围中，学生的自主自信、独立思考能力才能得到培养，学

创新思维与工业设计

创新思维与工业设计 工业设计又称为产品设计，是泛指工业生产领域为产品进行的设计活动，是以工业产品为对象的造型设计。工业设计作为一种创作行为，其发展在很大程度上是设计思维的发展，创新设计就是设计思维的创新。 那么，什么是创新？鲁迅先生说过一段话，大致意思是：同样的东西，在中国人手中和存外国人手中的用处截然不同中国人发明了火药，但只知道用来做鞭炮驱鬼，而外国人则用来做火药；中国人发明了指南针，但只用来看风水，而外国人则用来航海探险；中国人把鸦片当“饭”吃，而外国人则用来当做药品。为什么中国人和外国人在对待同样的事物时，采取的却是截然不同的态度呢?因为他们看问题的方式不同，思考问题的方式也不同：为什么我们能在科技领域领先世界，但在设计领域却始终不能够出人头地?再看看建筑，同样是房子，为什么我们的建筑就千篇一律，别人的就千差万别呢?问题出在哪里?问题就在于思维方式的不同。不同的思维方式决定不同的人生，决定不同的生活品质。人借助于思维将自己的本质力量对象化，因此设计与思维在产品设计的过稗中是一个完整的慨念。“设计”是前提，限定了思维的范畴，“思维”是手段，借助于各种表现形式。 创新思维是不受现成的常规的思路的约束，寻求对问题的全新的独特性的解答和方法的思维过程。不要受什么约束，要全新的。寻求对问题的全新的独特的这样的解答，这样的方法寻找出来，这样的思维过程，我们叫创新思维。一般说来，创新思维的过程是一个提出问题和解决问题的过程。创新思维是相对于传统性思维，创造性思维是所有人都有的。 工业设计集科学与艺术为一体，工业设计的过程也是运用创新思维的过程。创新思维在工业设计的过程扮演了十分重要的角色。它不仅决定了设计是否有创意,还影响着设计的过程及其结果。在设计中，对待一个问题只从一个角度看是远远不够的，我们必须要学会从不同的角度来看待同样的事物，这样我们看待问题才能全面，因为设计是没有标准答案的。 创新思维的培养有助于提高设计能力。工业设计的过程也可看作是发现问题分析问题解决问题的过程,而创新思维倡导的积极地观察思考的思维训练方式在恰好能提高这一过程。国外的一些设计院校非常注重对设计师的创新思维的培养，如在本科阶段就有把剪开的纸张悬挂着让其形成自然形态的方法来训练设计师的联想、创新思维。创新思维本身就是一种全方位的思维形式，能够引导人们从不同的角度,不同的层面去思考，从而突破定势思维,激发设计灵感，进而使人们考虑问题更为全面。 创新思维有助于优化设计方案。同一个产品的设计,创新思维不同,得到的结果也不同。在设计过程中,通过对不同的创新思维作用的结果进行比较,筛选,就能不断地优化设计方案。拿书柜的设计来说,运用叠加创新设计可得到适用于多种室内环境的多功能书柜;用逆向创造设计原理可以做成智能化书柜;用启示性创新设计可以得到功能更多、更美观设计方案。每个设计的终点都可以看成是下一次设计的起点，使得设计方案得以不断优化。 创新思维有利于形成独特的设计风格,增强设计竞争力。一个国家的工业设计要在激烈的国际竞争中生存发展,就要重视创新思维，在传承中创新，从本国传统文化中汲取创新的养分，激发创新的思维，进而形成独具民族特色的设计理念和设计风格。如德国的奔驰轿车之所以在汽车行业中长期立于不败之地,一个主要的原因就是其严谨,理性的设计思维造就了产品卓越的品质;日本的Sony系列视听产品之所以畅销全球,也和它所倡导的“小,精,巧”的设计风格是分不开的;瑞典的IKEA系列家具之所以能风靡全球是因为它一贯所倡导的“绿色设计”风格。 创新思维如源头泉涌，能够为设计注入持久的设计灵感和创新动力。重视创新思维在工业设计中的作用,有助于提高工业设计的水平,从而提升产品的竞争力,形成独特的设计风格。

智慧树知到《创造性思维与创新方法》见面课答案

见面课：创新思维桥及大作业展示 1、1．我们在看问题时，用熟悉的眼光看的事物时，要不放过任何细节；用熟悉的眼光看的事物时，要进行类比、联想。 A.陌生、熟悉 B.熟悉、陌生 正确答案：熟悉、陌生 2、2．TRIZ“思维桥”包括：最终理想解（IFR）、金鱼法、、和五种创新思维方法。 A.九屏幕法 B.STC算子 C.头脑风暴法 D.聪明小人法 正确答案：九屏幕法; STC算子; 聪明小人法 3、3．最终理想解是使技术和产品处于相对理想状态时的解，它可以用来衡量。 A.理想度 B.理想化 C.标准化 D.标准解 正确答案：理想度 4、4．九屏幕法不仅要考虑当前系统，还要考虑它的和；不仅要考虑当前系统的过去和未来，还要考虑的过去和未来，的过去和未来。①超系统②子系统③分解系统④融合系统 A.①②①②

B.③④③④ C.①④①④ D.②③②③ 正确答案：①②①② 5、5．STC法是一种发散思维的想象实验，即将、和这三个因素按照三个方向、六个维度进行变化，也就是将这三个因素分别逐步递增和递减，递增可以到最大，递减可以到最小，直到系统中有用的特性出现。 A.作用时间 B.成本 C.有用特性 D.尺寸 正确答案：作用时间; 成本 ; 尺寸 见面课：创新思维训练 1、1．发散思维能力的强弱决定了创新思维能力的强弱。发散思维具有、、和三大特点。 A. 流畅性 B.变通性 C.独特性 D.普及性 正确答案：流畅性; 变通性; 独特性

2、2．横向思维包括、和三类。 A.横向移入 B.横向移出 C.横向转换 D.纵向深入 正确答案：横向移入; 横向移出; 横向转换 3、3．随着思维的成熟和后天的教育，人们的思维方式逐渐由向抽象思维过渡，并最终由抽象思维取代形象思维的主要地位。 A.收敛思维 B.纵向思维 C.横向思维 D.形象思维 正确答案：形象思维 4、4．创意的萌芽阶段需要。 A.严密的分析与推理 B.大量的知识储备 C.周密的计划与实施 D.信马由缰式的发散思维 正确答案：信马由缰式的发散思维 5、5．关于转换思维视角的描述，下列哪项是错误的？

产品手册设计思路(new)

产品手册设计思路 一、公司篇 1、公司理念：信为上德为本 2、公司简介： A、历史：（文字） 公司成立于1958 年，2000 年改制后由原科左后旗制酒厂更名为内蒙古马王酒业有限公司，主导产业为白酒和瓶装饮用水。2004 年根据市场需求和产业优势，公司对产品结构进行了战略调整，从原白酒主导型向饮料主导型转移。公司名称由内蒙古马王酒业有限公司变更为内蒙古信德饮品有限公司。 公司占地21 万平方米，固定资产投入8000 万元，有引进韩国的进口饮料生产线、白酒生产线、矿泉水生产线，在职员工150 余人。公司旗下品牌有老荞翁、马王、大清沟、僧王等多个品牌。 内蒙古信德饮品是一家致力于发展健康产业的现代化企业，2010 年为迎合饮料产业发展，公司斥巨资引进了韩国进口原装饮料生产线，使生产能力得到了很大的提高。为满足消费者日益增长的健康需求，2006 年与中国食品工业发酵研究院战略合作开发研制了新一代植物饮料——荞麦饮料。该成果在2009 年经过内蒙古自治区科学技术厅评审鉴定，并获得科学技术成果鉴定证书，此项技术已经达到国内先进水平。为快速打开销售局面在战略营销方面，2010 年与北京方圆润智营销策划有限公司合作，由该公司全权负责战略营销策划服务和营销指导服务。在信德饮品、中国食品工业发酵研究院和北京方圆润智营销策划有限公司三方的强强联合下，信德饮品将揭开饮料行业新的篇章。 B、厂区+办公区：照片 C、科技：与中国食品工业发酵研究院的合作（结合照片） 2007 年公司与中国食品工业发酵研究院战略合作开发新一代以荞麦为原料植物饮料——荞密和荞密肽 D、策划：与北京方圆润智的合作（著名策划大师刘永炬团队照片） 2010 年与知名策划单位北京方圆润智营销策划公司战略合作，由北京方圆润智

智慧树知到《创新思维和创造力开发》章节测试答案

智慧树知到《创新思维和创造力开发》章节 测试答案 智慧树知到《创新思维和创造力开发》章节测试答案 第一章 1、一个人对某一问题的解决是否具有创造性，不在于这一问题及其解决办法是否曾有别人提出过，而在于对他本人来说是不是具有（） 新颖性 前所未有 有价值性 xxx 答案: 新颖性,前所未有,有价值性 2、创新是分不同层面的，包括（） 思维的跨越 创新方式的改变

关键技术的创新 工艺的改进 E:发明和革新 答案: 思维的跨越,创新方式的改变,关键技术的创新,工艺的改进,发明和革新 3、在通讯领域中，从4G到5G，它属于（）层面的创新。 思维的跨越 创新方式的改变 关键技术的创新 工艺的改进 E:发明和革新 答案: 关键技术的创新 4、下面关于创新的描述中，哪一个是正确的?( ) 创新就是发明一个全新的事物 创新必须在拥有丰富知识的基础上才能进行

将两件平常的事物进行重组也可能是一种创新 创造出来的东西必须有实用价值才算真正的创新 答案: 将两件平常的事物进行重组也可能是一种创新 5、智力高的人创造力就强。 对 错 答案: 错 6、一个真正的创新者一定具备以下特征（） 好奇心 直觉和洞察力 敢想敢干敢于实践 百折不挠 答案: 好奇心,直觉和洞察力,敢想敢干敢于实践,百折不挠 7、我国教育家陶行知先生在《创造宣言》中曾说过：“天天是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人。”说明创造力无处不在，每个人都有创造力。

对 错 答案: 对 8、三国时期的诸葛亮“未出茅庐已知三分天下”，说明人类思维最基本的属性（） 新颖性 超越性 间接性 答案: 超越性 9、电影《泰坦尼克号》，泰坦尼克号之所以会沉船，最根本的原因是（） 人的原因 物的原因 管理的原因 常规思维的原因

2020创造性思维与创新方法-答案

2018 智慧树《创造性思维与创新方法》答案 第一章单元测试 1【单选题】(2分) 依照赫曼全脑模型划分，沙和尚属于（A） A.纪律型 B.逻辑型 C.空想型 D.表现型 2【单选题】(2分) 以下哪一项不是创新型人才的特点？B A.个性灵活、开放 B.力求稳妥，拒绝冒险 C.精力充沛、坚持不懈 D.具有创新精神和创新能力 3【单选题】(2分) 创造是指人们首创或改进某种思想、理论、方法、技术和产品的活动。我们可以将人类的创造分为第一创造性和第二创造性，下列属于第二创造性的是（C）。 A.爱因斯坦的相对论 B.四大发明 C.LED显示屏 D.勾股定理 4【单选题】(2分) 人类社会在我们的不断创造中快速发展，那么我们不断实现各种突破性的创造的根本动因是（A）。 A.创造性需求 B.创造性目标 C.创造性动机 D.创造性行为 5【单选题】(2分) 创新方法的三阶段不包括（D）。 A.试错法 B.头脑风暴法 C.尝试法 D.疑问法

第二章单元测试 1【单选题】(2分) 长期按照相同的思维方式去解决问题，这就是我们所说的“习惯成自然”，但在很多方面对问题的解决起到了不好的影响，我们把这叫做（D ）。 A.思维模式 B.思维方式 C.思维定性 D.思维定势 2【单选题】(2分) 超声波熔接缝纫机利用超声波在两块衣料间振动，摩擦生热并以极高的温度将它们熔接在一起，实现了无针无线，快速美观，体现了创造性思维的（D）特征。 A.视角上的灵活性 B.程序上的非逻辑性 C.内容上的综合性 D.对传统的突破性 3【单选题】(2分) 在学习时，虽然也遇到过稍微复杂的数学问题、物理问题，但多数情况下是把类似的问题拿来照搬，也因为这样往往缺乏深入思考，导致解题失误。这属于（D）思维定式。 A.从众型 B.权威型 C.直线型 D.习惯型 4【单选题】(2分) 有的人喜欢跟别人唱对台戏，人家说东，他偏往西，好赌气，费了好大力气，走了许多弯路还不愿回头。这属于（C ）思维定势。 A.从众型 B.局限型 C.偏执型 D.习惯型 5【单选题】(2分) 爱因斯坦建立相对论时，由于省略了中间环节，其创新成果曾一时令人无法理解和接受，被人讥笑他为“疯子”。这体现了创造性思维的（D）特征。 A.视角上的灵活性 B.对传统的突破性 C.思路上的新颖性 D.程序上的非逻辑性

产品设计的思维方式与意义

产品设计的思维方式与意义 - 一、产品系统设计的思维方式产品系统设计的思维方式主要体现在从产品内部系统的要素和结构之间的关系、产品与外部环境之间的相互联系、相互作用、相互制约的关系中综合地考查对象，从整体目标出发， 通过系统分析、系统综合和系统优化，系统性地分析问题和解决问题。 1、系统整体性——产品定位 产品系统的整体性是产品系统设计的基本出发点，即把产品整体作为研究对象。设计的目的是人而不是物，产品作为实现生活方式的手段，它必须在一定的时空环境、文化氛围和特定人群组成的生活方式中通过系统的过程，在各种相互联系的要素的整体作用下，才能实现产品系统的功能意义。因此，在设计之前明确产品设计的系统过程和整体目标，即设计定位，是十分必要的，产品系统的设计将围绕产品的设计定位 展开。 2、系统分析、系统综合和系统优化——产品形成 系统分析和系统综合是相对的，对现有产品可在系统分析后进行改良设计，对尚未存在的产品，可以收集其它相关资料通过分析后进行创造性设计。一个产品的设计涉及到使用方式、经济性、审美价值等多方面内容，用系统分析、系统综合和系统优化的方法进行产品设计，就是把诸因素的层次关系及相互联系等了解清楚，按预定的产品设计定位综合整理出对设计问题的最佳解决方案。例如在对家用木椅的设计时，首先要根据产品的外部环境（使用者、使用环境等）确定产品定位—通过家用摇椅为老年人创造舒适的休息方式，然后用系统分析的方法确定实现目标的手段—摇椅的结构和要素。采用何种结构和要素来实现功能，这是设计的方案，基于设计定位限定的方案所要考虑的因素十分复杂，作为木椅来讲，通常有造型、构造、连接等结构关系和材料、色彩、人体工学、价格等要素特征，这种将功能转化为结构、要素的过程就是系统分析；结构和要素的变化都可以使方案呈现出多样化的特征，在多种方案中，需要在错综复杂的要素中寻找一种最优的有序结构—特定的“方式”来支配各要素，用最符合设计定位的方案形成新产品，这个过程就是系统综合和系统优化。整个系统设计行为是通过“功能—（结构—要素）”的系统分析和“（要素—结构）—功能”的系统综合和系统优化，形成新产品的过程。 二、产品系统设计的意义 产品设计的系统思维方式及其系统行为在当今日益复杂化的“人—社会—自然”的系统关系中具有重要的现实