水龙吟·登建康赏心亭(辛弃疾)原文

水龙吟·登建康赏心亭(辛弃疾)原文

楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻（j ）。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会、登临意。

休说鲈鱼堪脍，尽西，季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风，树犹如此!倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪！

【注释】

（1）建康：今江苏南京。

（2）遥岑（c n)：远。

（3）玉簪螺髻（j ）：玉簪，碧玉簪。螺髻螺旋盘结的发髻。皆形容远山秀美。

（4）断鸿：失群的孤雁。

（5）吴钩：本指一种弯形的剑，相传吴王命国中做金钩，有人杀掉自己两子，以血涂钩，铸成双钩献给吴王。后代指利剑。

（6）季鹰：据《晋书张翰传》载，张翰（字季鹰）在洛阳做官，见秋风起，因想到家乡吴中的鲈鱼等美味，遂弃官而归。

（7）求田问舍，怕应羞见，刘郎才气：据《三国志魏书陈登传》载，许汜(s )曾向刘备抱怨陈登看不起他，久不相与语，自上大床卧，使客卧下床。刘备批评许汜在国家危难之际只知置地买房，如

小人(刘备自称)欲卧百尺楼上，卧君于地，何但上下床之间邪。求田问舍，置地买房。刘郎，刘备。

（8）流年：流逝的时光。

（9）忧愁风雨：化用苏轼《满庭芳》词义，原句为百年里，浑教是醉，三万六千场。思量，能几许，忧愁风雨，一半相妨。

（10）树犹如此：据《世说新说言语》载，桓温北伐经金城，见从前所植柳树已长得十分粗大，慨然叹道：木犹如此，人何以堪！

（11）倩：请托。

（12）红巾翠袖：代指女子。

（13）揾(w n)：擦拭。

【】

辽阔的南国秋空千里冷落凄凉，江水随天空流去，更无边无际。极目遥望远处的山岭，只引起我对国土沦落的忧愁和愤恨，还有那群山像女人头上的玉簪和螺髻。西下的太阳斜照着这楼头，在长空远飞离群孤雁的悲鸣声里，还有我这流落江南的思乡游子。我看着这宝刀，狠狠地把楼上的栏杆都拍遍了，也没有人领会我现在登楼的心意。别说鲈鱼切碎了能烹成佳肴美味，西风吹遍了，不知张季鹰已经回来了没？像只为自己购置田地房产的许汜，应怕惭愧去见才气双全的刘备。可惜时光如流水一般过去，我真担心着风雨飘荡中的国家，真像桓温所说树也已经长得这么大了！叫谁去请那些披红着绿的歌女，来为我擦掉英雄失意的眼泪！

【】

这首词起句突兀，立意辽远。虽然说气势上稍逊东坡名句：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。但境界的阔大、胸襟的磊落却是一样的。它仿佛令你拔地凌空、极目游骋。仰则天高，俯则水远。天高水远，无边无垠。象这样的壮观象，一般的凡夫俗子难得有心领略，而鹪鹩偃鼠之辈则消受不起。范开曾在《稼轩词序》中论道：器大者声必闳，志高者意必远。他的见解是比较本质地点出了辛词的艺术特色。

南宋时代，民族的矛盾冲突贯穿始终，是激烈而紧张的。尽管辛弃疾出生在金朝统治之下的北方，但他自小受到祖父影响，心系南宋，怀有之情，立志推翻异族压迫，实现祖国统一。为此，他很早就投身到抗金斗争中去。年二十一岁时，便聚义民二千余众参加耿京队伍，矛头指向金政权。后来事变，他又能独带五十余骑，于五万敌军之中，孤胆擒缚叛徒张安国。辛弃疾平生自诩有济世报国之才，而他的过人胆识，雄伟的志向又使他不甘平庸一生。因此反映到艺术创作中，他的词写来便豪迈奔放。不过，同是做为豪放派的词人，苏东坡似乎参透了人生、生死成败无计于心，所以他的词达观潇洒、不乏恢谐。而辛弃疾则以气节自负，以功业自许，执着于人生理想的追求，所以他的词中时时流露出壮志未酬的沉郁、悲愤和愁苦。于是我们看到，当辛弃疾的笔从第一句的水天一色的辽远之处稍微近缩了一下的时候，那如簪似髻的山影便牵动了他久蓄的闲愁。

闲愁万种，万种闲愁都映衬在落日余晖的夕照里，应合着离群孤雁的哀鸣，使得飘无定所的辛弃疾，此刻感到了从未有的凄清和冷

寂，自从他南归宋朝，就一腔热血，伺机报效国家，建立功业。然而在政治上，他并没有得到施展才华的机遇。非但没有人来与他共论北伐大计，相反却横遭朝中权贵们的猜忌，始终难酬壮志。顾此，他摘下佩刀，默视良久，拍栏长叹。意谓此刀不正如我，本来它是用来杀敌建功的，而今置闲，何时是了？孤独的他，找不到理解的知音。

辛弃疾《水龙吟登建康赏心亭》分析 (3)

辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》分析 水龙吟·登建康赏心亭 楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，阑干拍遍，无人会，登临意。 休说鲈鱼堪脍，尽西风、季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪？ 分析： 辛弃疾金戈铁马登上词坛，成为豪放词派的杰出代表，同时开启辛派词人。在他的诗作中往往显出一种壮大的气势和豪迈的气概。同时，他总是以英雄自许，“要写行藏入笑林”，展示出英雄的苦闷与虎啸风生。本首词很好地体现了他的这种特点。 上片一句写景，一句写情，相互交织。作者以“楚天千里清秋”起笔，首先给人营造了一种壮阔的气势，同时“清秋”二字不仅点明了时间背景，也借用“秋”本身意象渲染着萧瑟、荒凉。接下来依旧是景语，“水随天去秋无际”，在茫茫的秋色之中，水天相交，“无际”不仅是秋天给人的苍茫无限之感，也是一种生命的无限，但这种“无限”与水、天相连带有空虚的情感。这是第一层。从“遥岑远目”开始，进入第二层。抒情主人公形象也在这层引入。词人远眺远山，看山脉如簪如髻，直接点出自己的心绪是“献愁供恨”，是哀愁和怨恨。但“愁”、“恨”的原因是什么？作者把笔锋转入第三层，从情感抒发又转到秋日之景。“落日”、“断鸿声”、“游子”三个意象表明作者在此的哀愁是一种漂泊孤苦之情。词人站在楼上眺望的景物也从远山转到课落日和孤雁，从这些景物又联想到了自己这个“游子”。这是第一愁。最后，词人继续将这种哀愁书写下去，以“吴钩”作为借代，代指自己满腔抱负与满身才华，但是却怀才不遇，“无人会登临意”，没有人能了解他的才干，只能面对秋景哀叹这种才华的埋没。辛弃疾的“归正人”身份使他终得不到重用，这种空有才华之感在这里强烈地表现出来。这样，作者的愁恨又上升一个层次：怀才不遇。这是第二愁。 下片主要运用典故表达自己的哀愁。首先第一层的典故是“季鹰”与“鲈鱼”，“季鹰”借指词人自己，而“鲈鱼”象征的是故乡。漂泊异乡的作者面对此情此景油然而生对于故乡的思念，这也是词人的第三愁。接着又是典故，“求田问舍”是写小人在国家衰亡之际只知奔走结营，为了自己的利益全然不顾国家安危。“刘

高考必考古诗词《水龙吟·登建康赏心亭》赏析

水龙吟 登建康赏心亭 刘禹锡 楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。 休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪？ 译文：楚地的天空辽远空阔，千里弥漫着清爽的秋气，浩荡的江水流向天边，秋色无边无际。眺望远处起伏的山岭，它们呈献出无限的愁苦和怨恨，有的如玉簪般峭立，有的如螺髻般回旋。在落日斜照的赏心亭上，在失群孤雁的哀鸣声中，流落江南的游子站在楼上眺望。我仔细地把吴钩宝刀看

过，把亭上的栏杆拍遍，但没有人能够领会我登高望远的心情。不要说鲈鱼如何鲜美，正好可以切碎煮熟品尝，如今秋风已起，张季鹰回到家乡没有？买田置屋的许汜，恐怕会羞于见到雄才大略的刘备。可惜年华如水流去，我为这风雨飘摇的祖国而忧愁，光阴虚度，连树木都这样老大了。请什么人唤来那穿红着绿的温情女子，来揩拭英雄流下的眼泪？ 赏析： 一，主题归纳 这首词通过描绘秋日登高望远的所见所感，抒发了词 人渴望北伐而不得的苦闷心情，同时也是对偏安一隅 的南宋统治者的鞭笞。 二，写作特色 1，运用移情之法，情景交融。上片主要是即景抒情。 起句破空而来，写出了天高水长，浩渺寥廓的无 边秋色。接着用移情之法，明写山势连绵，山形 各异，实写词人对中原沦陷，南宋小朝廷不思 恢复的“愁”与“恨”。“落日楼头”以静态景物写出了 词人的悲凉和“愁”，“把吴钩看了”等句则是以动态 人物写出了词人的激愤和“恨”。 2，运用典故，抒发情感。下片连续运用3个典故，通过古人古事抒写词人的雄心壮志和坚持用世 的决心，表现了他怀才不遇，年华虚度的愤慨和

水龙吟·登建康赏心亭导学案

水龙吟·登建康赏心亭导学案《水龙吟·登建康赏心亭》是南宋文学家辛弃疾创作的一首词，全词就登临所见挥发，由写景进而抒情，情和景融合无间，将内心的感情写得既含蓄而又淋漓尽致。目前，“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中，为方便教学，语文网小编整理了水龙吟·登建康赏心亭导学案，下面，跟语文小编一起来学习这篇导学案是怎样做到教与学有机结合，提高课堂教学效率的。 水龙吟·登建康赏心亭导学案由查字典语文网小编整理，仅供参考： 学习目标 1.赏析《水龙吟》，运用联想和想象，领悟其中情与景浑然交触的意境。 2.能准确说出词中的典故，并理解其中寄寓的情思。 3.背诵并默写《水龙吟》。 一、阅读全词，结合注释，回答下列问题。 1.词的上片，以写景开端，作者描绘了哪些自然景物? 长天、秋水、远山、落日、断鸿。 2.这些景物描写，营造出怎样的意境?融入了作者怎样的感情? 苍凉空阔的意境;江南游子的愁恨：怀念中原，报国无路。 3.上片的最后一句作者用了两个动作来表达内心的情绪，能

说说这两个形体语言要表明的意思是什么吗? 手握宝剑却无用武之地，恢复河山的雄心壮志无人理解的愁与恨。 4、上片的主要表现手法是什么，试加以分析。 答案：上篇的主要表现手法是借景抒情。 词人由水写到山，有无情之景写到有情之景，“楚天千里清秋，水随天去秋无际”是词人在赏心亭上看到的江景，水天一色的辽远和如簪似髻的山影便牵动了他久蓄的愁苦。 遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻”三句，是写山。“遥岑”即远山。举目远眺，那一层层、一叠叠的远山，有的很象美人头上插戴的玉簪，有的很象美人头上螺旋形的发髻，景色算上美景，但只能引起词人的忧愁和愤恨。 “落日”本是自然景物，辛弃疾用“落日”二字，含有比喻南宋国势衰颓的意思，亦表达了作者的愁苦心情。 “断鸿”是失群的孤雁，比喻自己飘零的身世和孤寂的心情。 二、课堂探究 点拨：下片抒情。作者运用了几个历史典故，来表达自己的思想矛盾和对生活道路的抉择，抒发了自己内心的孤寂与忧愁。 探究：1. 作者写了哪几个典故? ①晋人张翰在洛阳做官，见西风风来，很想吃家中吴中的莼菜羹和鲈鱼脍，便弃官还乡。

念奴娇·登建康赏心亭,呈史留守致道辛弃疾阅读答案鉴赏

念奴娇·登建康赏心亭,呈史留守致道辛 弃疾阅读答案鉴赏 念奴娇·登建康赏心亭,呈史留守致道辛弃疾阅读答案鉴赏 我来吊古，上危楼，赢得闲愁千斛。虎踞龙蟠何处是？只有兴亡满目。柳外斜阳，水建归鸟，陇上吹乔木。片帆西去，一声谁喷霜竹？却忆安石风流，东山岁晚， 泪落哀筝曲。几辈功名都付与，长日惟消棋局。宝镜难寻，碧云特暮，谁劝杯中绿？江头风怒，朝来波浪翻屋。 【注】①建康：今南京，为六朝古都：历来登临者多有咏叹。②安石：即谢安，早年寓居会稽，晋孝武帝时 任宰相，“淝水之战”大败前秦苻坚，后遭谗被疏。 8.请对“虎踞龙蟠何处是？只有兴亡满目”两句进 行赏析。(5分) 9．这首词蕴含着丰富的情感，请简要概括。（6分）念奴娇·登建康赏心亭,呈史留守致道辛弃疾阅读答案鉴赏 8．这两句运用了设问手法。（1分）作者采用自问 自答的方式，从建康的险要形势入手，对比六朝兴亡的 历史遗迹，隐含着对南宋朝廷软弱的谴责o(2分)勾画出大声疾呼、痛苦欲绝、义愤填膺的词人形象二（2分） 9．①对国家前途的忧虑。②对成就伟业的渴望：③

对报国无门的苦闷。④对议和派排斥爱国志士的激愤。（每点2分，答出任意三点即可） 念奴娇·登建康赏心亭,呈史留守致道辛弃疾阅读答案鉴赏 宋孝宗乾道四年(1168年)，辛弃疾任建康(今江苏南京)通判，当时他南归已经七个年头，而他期望的抗金复国事业，却毫无进展，而且还遭到朝中议和派的排挤打击。词人在一次登建康赏心亭时，触景生情，感慨万千，便写下此作，呈送建康行宫留守史致道，以表达对国家前途的忧虑，对议和派排斥爱国志士的激愤。全词采用吊古伤今的手法，来表现主题思想，写景时，寓情于景，感情极其浓郁;抒情时，吊古伤今，笔调极为深沉悲凉。 这首词分以下几个方面下笔：建康的地理形势、如今的败落景象，并用东晋名相谢安的遭遇自喻，表达词人缺乏知音同志之士的苦闷，最后用长江风浪险恶，暗指南宋的危局。 开头三句，开门见山，直接点明主题，抒发内心感情基调。然后再围绕主题，一层一曲地舒展开来。 “上危楼，赢得闲愁千斛”，是说词人登上高楼，触景生情，引起无限感慨。“闲愁千斛”，是形容愁苦极多。“闲愁”，是作者故作轻松之笔，其实是他关心

《水龙吟 登建康赏心亭》

水龙吟·登建康赏心亭辛弃疾 楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏干拍遍，无人会,登临意。 休说鲈鱼堪脍，尽西风季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪？ 预习案 一、作者简介 辛弃疾（1140—1207），南宋词人，字幼安，号稼轩，山东历城人。南宋著名词人。是我国历史上伟大的豪放派爱国词人。与苏轼齐名，并称“苏辛”。有人这样赞美过他：稼轩者，人中之杰，词中之龙。其词题材广泛，善于熔铸典故，以文为词，词风以豪放为主，代表作有《稼轩长短句》。 平生以气节自负，以功业自许，一生力主抗战，曾上《美芹十论》与《九议》，条陈战守之策，显示其卓越军事才能与爱国热忱，又与宋志士陈亮及理学家朱熹保持深厚友谊，与之砥励气节，切磋学问。抗金复国是其作品之主旋律，其中不乏英雄失路的悲叹与壮士闲置的愤懑，具有鲜明的时代特色。其词题材广阔，又善化用前人典故入词。风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。在苏轼的基础上，大大开拓了词的思想意境，提高了词的文学地位。后人遂以“苏、辛”并称。其诗文亦有足称道者，特别是其文“笔势浩荡，智略辐凑，有权书衡论之风”。 因生长于金人占领区，自幼就决心为民族复仇雪耻、收复失地。因此，他一生都在进行抗金御敌，统一中原的奋斗。但南宋王朝一再纳贡求和，辛弃疾一生不被重用。所以，其词多数抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。 二、解题与写作背景 “水龙吟” 为词牌名。“登建康赏心亭”是标题。建康（今江苏南京）是东吴、东晋、宋、齐、梁、陈六个朝代的都城。赏心亭是南宋建康城上的一座亭子。据《景定建康志》记载：“赏心亭在（城西）下水门城上，下临秦淮，尽观赏之胜。”

辛弃疾《水龙吟》教案

《水龙吟登建康赏心亭》教案 赵蕾 学习目标： 1.知识与能力目标 （1）了解辛弃疾及词作的背景和内容。 （2）感悟辛弃疾词的豪放风格，体会诗人的情感。 （3）学习词的艺术表现手法，培养欣赏、感悟诗词语言的能力。 （4）体会景色和典故中所蕴涵的深层含义，探索作品的丰富意蕴。 2.过程与方法目标 倾情诵读——整体感知；体会情感——感受形象；咀嚼涵咏——品味语言3.情感、态度、价值观目标 理解词人报国无门，壮志难酬的悲愤之情，培养学生的爱国主义情怀。 教学重难点： 重点：学习借景抒情的表现手法和用典的写法。 难点：理解词人报国无门，壮志难酬的悲愤之情，培养学生的爱国主义情怀。 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入 【幻灯片展示】一副对联：“铜板铁琶，继东坡高唱大江东去；美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞”，让学生猜猜这是郭沫若为哪位词人的纪念祠题写的对联。 总结：他就是被人称作“人中之杰，词中之龙”（板书）的豪放派代表词人辛弃疾。这节课我们一起来欣赏他的一首词——《水龙吟?登建康赏心亭》。 二、知人论世——简介作者与写作背景 【幻灯片展示】 （1）作者简介 辛弃疾（1140－1207），字幼安，号稼轩，历城（今山东济南市）人，生于北宋灭亡十三年之后的金人统治地区。他从小就受到民族意识与爱国思想的教育，立志恢复失地，报效祖国。南宋高宗绍兴三十一年（1161）秋，金主完颜亮大举南侵，北方暴发了以耿京为首的农民起义。22岁的辛弃疾也组织了两千余人的抗金队伍，在济南南部山区起义，不久投归耿京领导的义军，任"掌书记"。绍兴三十二年，叛徒张安国杀死耿京投降金营。当时辛弃疾奉命渡江与南宋接洽联合抗金事宜，归来途中闻此消息，他立即率身边仅有的五十余人，飞骑闯入金营，活捉张安国，并收拢义军残部万余人投归南宋。辛弃疾南来后，正值南宋统治集团中妥协投降势力嚣张得势之时，他与之进行了针锋相对的斗争。宋孝宗乾道元年（1165），他反复上书，议论恢复大计，但未被采纳。相反，他却被朝廷派去镇压南方的农民起义。辛弃疾南来后，先后任建康、滁州、江西、湖北、湖南等地的地方官吏。在任职期间，他做了一些对人民有益的好事；同时，还尽可能地为北伐做些军事上的准备工作。从42岁起，他先后被削职闲居达20年之久。晚年一度起用，复被削职，终于未能实现其恢复中原的宏愿而病死于铅山。终年68岁。 辛弃疾继承和发展了苏轼开创的豪放词风，进一步扩大了词的题材和表现手法，

《水龙吟·登建康赏心亭》赏析

《水龙吟·登建康赏心亭》赏析 辛弃疾 楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏干拍遍，无人会、登临意。 求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩何人唤取，红巾翠袖，英雄泪！ 【鉴赏】 这首词作于乾道四至六年（1168-1170）间建康通判任上。这时作者南归已八、九年了，却投闲置散，作一个建康通判，不得一遂报国之愿。偶有登临周览之际，一抒郁结心头的悲愤之情。建康（今江苏南京）是东吴、东晋、宋、齐、梁、陈六个朝代的都城。赏心亭是南宋建康城上的一座亭子。据《景定建康志》记载：“赏心亭在（城西）下水门城上，下临秦淮，尽观赏之胜。” 这首词，上片大段写景：由水写到山，由无情之景写到有情之景，很有层次。开头两句，“楚天千里清秋，水随天去秋无际”，是作者在赏心亭上所见的景色。楚天千里，辽远空阔，秋色无边无际。大江流向天边，也不知何处是它的尽头。遥远天际，天水交溶气象阔大，笔力遒劲。“楚天”的“楚”地，泛指长江中下游一带，这里战国时曾属楚国。“水随天去”的“水”，指浩浩荡荡奔流不息的长江。“千里清秋”和“秋无际”，显出阔达气势同时写出江南秋季的特点。南方常年多雨多雾，只有秋季，天高气爽，才可能极目远望，看见大江向无穷无尽的天边流去。的壮观景色。 下面“遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻”三句，是写山。“遥岑”即远山。举目远眺，那一层层、一叠叠的远山，有的很象美人头上插戴的玉簪，有的很象美人头上螺旋形的发髻，景色算上美景，但只能引起词人的忧愁和愤恨。皮日休《缥缈峰》诗：“似将青螺髻，撒在明月中”，韩愈《送桂州严大夫》诗有“山如碧玉”之句（即簪），是此句用语所出。人心中有愁有恨，虽见壮美的远山，但愁却有增无减，仿佛是远山在“献愁供恨”。这是移情及物的手法。词篇因此而生动。至于愁恨为何，又何因而至，词中没有正面交代，但结合登临时地情景，可以意会得到。 北望是江淮前线，效力无由；再远即中原旧疆，收复无日。南望则山河虽好，

念奴娇·登建康赏心亭呈史致道留守原文-翻译及赏析

念奴娇·登建康赏心亭呈史致道留守原文| 翻译及赏析 创作背 公元1168年（宋孝宗乾道四年），辛弃疾任建康（今江苏南京）通判，当时他南归已经七个年头，而他期望的抗金复国事业，却毫无进展，而且还遭到朝中议和派的排挤打击。词人在一次登健康赏心亭时，触景生情，感慨万千，便写下此作。 作品 登览怀古之作，往往以历史的变迁寄寓对国事的感慨，借古讽今，以雄深跌宕为胜。对于知己的唱和之作，往往是心语的倾诉，以诚挚深切为高。要将这两种意思打和成一片，就需要糅合两种不同的美学格，兼有雄深与温婉。这是一种难以达到的妙境，而本词显然达到了这一境界。[2] 此词分以下几个方面下笔：建康的地理形势、眼前的败落景象，并用东晋名相谢安的遭遇自喻，表达词人缺乏知音同志之士的苦闷，最后用风浪险恶，暗指南宋的危局。 开头三句，开门见，直接点明主题，抒发内心感情基调。然后再围绕主题，一层一曲地舒展开来。上危楼，赢得闲愁千斛，是说词人登上高楼，触景生情，引起无限感慨。闲愁千斛，是形容愁苦

极多。闲愁，是作者故作轻松之笔，其实是作者关心国事但身不在要位始终不能伸抗金之志的深深忧愁。 四、五两句，采用自问自答的方式，把吊古伤今落到实处。虎踞龙蟠何处是？问话中透出今不比昔的悲凉。据《金陵图经》记载：石头城在健康府上元县西五里。诸葛亮谓吴大帝曰：秣陵地形，钟山龙蟠，石城虎踞，真帝王之都也。正因为如此，健康曾经成为六朝的国都。但在辛弃疾看来，此时却徒留空名，和一片败亡的气息。这里暗中，谴责南宋朝廷不利用健康的有利地形抗击金兵、收复中原饱含感情的问答异常生动地勾画出词人大声疾呼、痛苦欲绝、气愤填膺的形象。兴亡满目，兴亡是偏义词，侧重于亡字。 柳外斜阳五句，是健康眼前的景象，把兴亡满目落到实处，渲染一种国势渐衰悲凉凄楚的气氛：夕阳斜照在迷茫的柳树上；在水边觅食的鸟儿，急促地飞回窝巢；垅上的乔木，被狂风吹打，飘落下片片黄叶；一只孤零零的小船，漂泊在秦淮河中，地向西边驶；不知何人，吹奏起悲凉的笛声。映入词入眼帘怎能不勾起作者忧国的感叹。同时词人独选此景，也正是意在表达自己内心的情感。从构思而言，上片三个层次，采用层层递进、环环紧扣的笔法，衔接极为严密。而各个层次，又都从不同的角度，加深和强化主题。 上片十句侧重于吊古伤今。下片十句则侧重于表现词人志不得神、无法实现抗金国收河山壮志的愁苦，及其对国家前途的忧虑。下片亦分三个层次，前五句为一个层次，是曲笔。次三句为一个层次，是直抒胸臆。最后两句为一个层次，是比喻。各层次的笔法虽不相同，

辛弃疾——《水龙吟》

辛弃疾——《水龙吟》 【年代】：宋【作者】：辛弃疾——《水龙吟》【内容】老来曾识渊明，梦中一见参差是。 觉来幽恨，停觞不御，欲歌还止。 白发西风，折腰五斗，不应堪此。 问北窗高卧，东篱自醉，应别有，归来意。 须信此翁未死，到如今凛然生气。 吾侪心事，古今长在，高山流水。 富贵他年，直饶未免，也应无味。 甚东山何事，当时也道，为苍生起。 【鉴赏】:我们知道，辛弃疾自青少年时代起，就饱经战乱之苦，立志抗金，恢复中原，他的词也以激越豪放而著称。 但是在这首《水龙吟》中所反映出来的思想，却引归耕隐居的陶渊明为知己，未免有点消极。 之所以如此，与他的遭际有着密切的关系。 据学者考证，此词约作于光宗绍熙五年（1194），那年辛弃疾已经五十五岁，秋天又被罢官，于是感伤世事人生，免慨叹。 此词上片开头就说：老来曾识渊明，梦中一见参差是。 句法就有点特别。 陶渊明与作者，本来志趣不同，性格各异，而作者却说他们已有了神交，并在梦中见过面了。

这对一般读者来说，不能不感到突兀、惊诧，从而也就有可能构成一个强烈的印象，令人玩味。 老来二字是特指，说明作者驱驰战马、奔波疆场或是筹划抗金、收复故土的年轻时代，与脱离尘嚣、回归自然的陶渊明是无缘的，而只有在他受到压抑与排斥，壮志难酬的老年时代，才有机会相识渊明。 这个开头，对读者来说既有些突然，又让人感到十分自然。 而作者也以平静的语气叙述，益发显得深沉。 接下去的觉来幽恨，停觞不御，欲歌还止三句，直接抒写作者心中的沉痛心情。 心头之恨是如此沉重，竟使得作者酒也不饮，歌也不唱。 这是为什么？作者作了回答：一个白发老翁怎能在西风萧瑟中为五斗米折腰！但是，也不仅仅是因为这个。 词的下片紧随前文，并作了更深入的回答：悔恨东山再起！先讲陶渊明的精神、人格和事业都是永在的，而且仍凛然有生气，和现实是相通的。 懔然生气一句，这里暗用《世说新语。 品藻》廉颇、蔺相如虽千载上死人，懔懔恒如有生气的语言以赞渊明。 正是因为如此，所以作者紧跟着又用了高山流水的典故，来说明他同渊明之间是千古知音。

《水龙吟·登建康赏心亭》赏析

水龙吟·登建康赏心亭 楚地的天空，千里弥漫着清爽的秋气，江河水流向天边，秋色天际。远望遥远的山岭，有如插着玉簪的螺髻，向人们呈献愁恨。流落江南的游子。在落日的时候，在失群孤雁的哀鸣声中，站在楼上瞭望。把宝刀吴钩看完，把栏干拍遍，但没有人领会，我登临楼台的用意。 不要说鲈鱼正好可以切碎煮熟品尝，秋风吹遍大地，张季鹰怎么还没有回乡？如果只想像许汜一样，买田置屋，怕会羞于看见才气横溢的刘备。可惜年华如水流去，忧愁风雨，树木犹如此。请谁唤来身穿鲜丽衣服的美女拿着红巾，揩拭英雄流下的眼泪？ 〔赏析〕 这首词是作者在建康通判任上所作。上阕开头以无际楚天与滚滚长江作背景，境界阔大，触发了家国之恨和乡关之思。“落日楼头”以下，表现词人如离群孤雁、像弃置的宝刀难抑胸中郁闷。下阕用三个典故对于四位历史人物进行褒贬，从而表白自己以天下为己任的抱负。叹惜流年如水，壮志成灰。最后流下英雄热泪。 此词是稼轩借登临之际，抒发自己英雄失意、功业难成的抑郁之情。上片主要是即景抒情。起句破空而来，写出了天高水长、浩淼寥廓的无边秋色。接着用移情之法，明写山势连绵、山形各异，实写词人对中原沦陷、南宋小朝廷不思恢复的"愁"与"恨"。"落日楼头"以静态的景物写出了词人的悲凉和"愁"，"把吴钩看了"等句则是以动态的人物写出了词人的激愤和"恨"。落日残照是危机重重的南宋王朝的反映，那失群的孤雁也正好是词人自身的写照。下片连续运用三个典故，通过古人古事抒写词人的雄心壮志和坚持用世的决心，表现了他怀才不遇、年光虚度的愤慨和苦痛。三个典故，一用反问句，一用推测句，一用感叹句，极富错综变化之妙。 这首词沉雄豪壮，是稼轩词风的典型代表。黄梨庄云："辛稼轩当弱宋末造，负管、乐之才，不能尽展其用，一腔忠愤，无处发泄；观其与陈同父抵掌谈论，是何等人物？故其悲歌慷慨、抑郁无聊之气，一寄之于其词。"此词就是豪放中有沉郁之情和蕴蓄之法。其豪壮沉痛之情并不直接说出，而是通过景中寓情、移情入景、以动作写情、用典故达意，曲折委婉地道出。上片用倒卷之笔，多整齐的对句；下片用转折之法，句式多变，故文笔也不平直呆板。故谭献说此词"裂竹之声，何尝不潜气内转。"（《谭评词辩》） 【赏析】 宋孝宗淳熙八年（1181 年）辛弃疾被弹劾，退隐于上饶之带湖，曾任吏部尚书的韩元吉（字无咎，号南涧），致仕后亦侨寓此地。由于他们都有抗金雪耻的雄心壮志，所以过从甚密。这时距宋金“ 隆兴和议”的签订已整整二十年，南宋朝廷文恬武嬉，并不关心国事。又三年，岁次甲辰（1184 年）正逢韩元吉六十七岁寿辰，辛弃疾填了上录一词申祝。 一起两句，劈空而下，笔力万钧。作者蔑视南渡以来的当政者，“几人”云云，真有杜诗“ 一洗万古凡马空”的气概。说朝士无才，宋则隐然以有才者推崇韩元吉，并以此自许，亦即“天下英雄唯使君与操”之意。按辛弃疾曾作《美芹十论》、《九议》向皇帝、宰相献策；韩元吉亦有《论淮甸札子》、《十月末乞备御白札子》向朝廷进言。故论治世，经纶之才，韩、辛两人都当之无愧。另外此处也有感，当政者无才无德不知任用有才之士，承接六句，分为二层：一则借往昔旧京父老颙望王师之情，和东晋士大夫痛洒新亭之泪，慨叹今日偏安之局仍未改观；中原山河仍未收复；二则引用桓温登平乘楼眺望之言，指责中原沦胥，为朝臣误国结果。由于这六句都针对当时世事而发的，故情绪转为低沉，笔调也随之挫落。歇拍四句，谓御敌靖边，建功扬名，才是吾辈儒者应尽的职责。这是抒露自己的豪情壮志，并勖勉韩氏，故笔锋重新振起。下片都是向着韩元吉说的。过片三句，他把韩元吉比作韩愈，是当代文坛上的泰山北斗。诗文词中惯用同的古人比今人。按韩元吉有《南涧甲乙稿》传世，黄升称他

2015-2016学年人教版必修4 第6课 辛弃疾词两首 《水龙吟 登建康赏心亭》学案3

《水龙吟·登建康赏心亭》学案 【学习目标】 （一）知识与能力目标：（1）通过反复诵读，感知作品内容和思想感情 （2）理解词中所用典故的含义 （二）过程与方法目标：通过课堂教学进行自主式、探究式学习，运用比较学习法，开 拓知识面，丰富教学内容，提高诗歌鉴赏能力。 （三）情感态度价值观目标：理解词人的英雄主义情怀，培养爱国主义情感。 【导学重点、难点】 学习重点、难点：知识目标（2） 【学前准备·独立思考】 一、预习感知 1、作者：辛弃疾，南宋词人。字号，山东历城人。与苏轼并称为“苏辛”。著有，作品题材广阔，风格多样，以豪放风格为主，善于用典，也善于白描，开拓了词的疆域，提高了词的表现力。 背景：本词作于宋孝宗乾道五年，辛弃疾通判建康，当时他正值壮年有为，但朝士都是庸俗之辈。词人此时已南归八年，虽几番上书奏御敌之策，但都无下文。英雄失意，年华虚掷，难得一遂报国之愿。这年，他登临建康赏心亭，写下这首词，借以倾吐自己的抑郁悲愤之情。 2、注音：玉簪．( ) 螺髻．( ) 鲈鱼堪脍． ( ) 倩．何人（）揾．英雄泪( ) 3、“遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻” 一句中“玉簪螺髻”是形 容，运用了修辞。“断鸿声里，江南游子”中“断鸿”是失群的孤雁，比喻，“江南游子”，指。 4、“把吴钩看了，阑干拍遍”一句。“把吴钩看了”，借吴钩闲置身旁，烘托出词人的苦闷，“阑干拍遍”形象地表现出作者的情态。 5、对下面词句的解释，不正确的一项是（） A．遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻：眺望远处，高低和形状不同的山岭，向人们呈献愁恨。 B．把吴钩看了，阑干拍遍，无人会、登临意：把宝刀吴钩看完，把栏干拍遍，但没有人领会我登临楼台的用意。 C．求田问舍，怕应羞见,刘郎才气：如果不能买田置屋，建立功业，怕会羞于看见才气横溢的刘备。 D．倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪：请谁唤来女子，揩拭英雄流下的眼泪？ 【课堂研读·合作探究】 二、探究学习 1、朗读全文，整体感知：词的主要内容是什么？ 2、分组讨论： （1）上片的景物是按照什么顺序描写的？烘托出作者怎样的心情？ （2）“落日楼头，断鸿声里”的词人是怎样的形象？词中是怎样表现的？ （3）词人无人领会的“登临意”是什么？下片三个典故与此有怎样的照映？

辛弃疾_水龙吟 教案

辛弃疾《水龙吟?登建康赏心亭》 一、作者简介： 辛弃疾（1140——1207）：字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。南宋爱国词人，具有雄才大略，有心报国，却无路请缨。实乃人中之杰，词中之龙。其一生可分为四个时期：1140－1162年，沦陷及起义期；1162－1181年，南渡初期；1181－1203年，闲居时期；1203－1207年，晚年时期。 《宋史?辛弃疾传》卷四O一 辛弃疾字幼安，齐之历城人。（出生时家乡已被金所占领，幼年随祖父辛赞生活。辛赞常常向他灌输爱国思想。辛弃疾少时便心系南宋，怀有爱国之情，立志推翻异族压迫，实现祖国统一。）少师蔡伯坚，与党怀英同学，号辛、党。始筮仕，决以蓍，怀英遇《坎》，因留事金，弃疾得《离》，遂决意南归。 金主亮死，中原豪杰并起。耿京聚兵山东，称天平节度使，节制山东、河北忠义军马，（1160年，二十一岁）弃疾为掌书记，即劝京决策南向。僧义端者，喜谈兵，弃疾间与之游。及在京军中，义端亦聚众千余，说下之，使隶京。义端一夕窃印以逃，京大怒，欲杀弃疾。弃疾曰：“丐我三日期，不获，就死未晚。”揣僧必以虚实奔告金帅，急追获之。义端曰：“我识君真相，乃青兕也，力能杀人，幸勿杀我。”弃疾斩其首归报，京益壮之。 绍兴三十二年（1162年），京令弃疾奉表归宋，高宗劳师建康，召见，嘉纳之，授承务郎、天平节度掌书记，并以节使印告召京。会张安国、邵进已杀京降金，弃疾还至海州，与众谋曰：“我缘主帅来归朝，不期事变，何以复命？”乃约统制王世隆及忠义人马全福等径趋金营，安国方与金将酣饮，即众中缚之以归，金将追之不及。献俘行在，斩安国於市。仍授前官，改差江阴佥判。弃疾时年二十三。 乾道四年，通判建康府。六年，孝宗召对延和殿。时虞允文当国，帝锐意恢复，弃疾因论南北形势及三国、晋、汉人才，持论劲直，不为迎合。作《九议》并《应问》三篇、《美芹十论》献于朝，言逆顺之理，消长之势，技之长短，地之要害，甚备。以讲和方定，议不行。迁司农寺主簿，出知滁州。州罹兵烬，井邑凋残，弃疾宽征薄赋，招流散，教民兵，议屯田，乃创奠枕楼、繁雄馆。辟江东安抚司参议官。留守叶衡雅重之，衡入相，力荐弃疾慷慨有大略。召见，迁仓部郎官、提点江西刑狱。平剧盗赖文政有功，加秘阁修撰。调京西转运判官，差知江陵府兼湖北安抚。 迁知隆兴府兼江西安抚，以大理少卿召，出为湖北转运副使，改湖南，寻知潭州兼湖南安抚。盗连起湖湘，弃疾悉讨平之。遂奏疏曰：“今朝廷清明，比年李金、赖文政、陈子明、陈峒相继窃发，皆能一呼啸聚千百，杀掠吏民，死且不顾，至烦大兵翦灭。良由州以趣办财赋为急，吏有残民害物之状，而州不敢问，县以并缘科敛为急，吏有残民害物之状，而县不敢问。田野之民，郡以聚敛害之，县以科率害之，吏以乞取害之，豪民以兼并害之，盗贼以剽夺害之，民不为盗，去将安之？夫民为国本，而贪吏迫使为盗，今年剿除，明年划荡，譬之木焉，日刻月削，不损则折。欲望陛下深思致盗之由，讲求弭盗之术，无徒恃平盗之兵。申饬州县，以惠养元元为意，有违法贪冒者，使诸司各扬其职，无徒按举小吏以应故事，自为文过之地。”诏奖谕之。 又以湖南控带二广，与溪峒蛮獠接连，草窃间作，岂惟风俗顽悍，抑武备空虚所致。乃复奏疏曰：“军政之敝，统率不一，差出占破，略无已时。军人则利于优闲窠坐，奔走公门，苟图衣食，以故教阅废弛，逃亡者不追，冒名者不举。平居则奸民无所忌惮，缓急则卒伍不堪征行。至调大军，千里讨捕，胜负未决，伤威损重，为害非细。乞依广东摧锋、荆南神劲、福建左翼例，别创一军，以湖南飞虎为名，止拨属三牙、密院，专听帅臣节制调度，庶使夷獠知有军威，望风慑服。”

水龙吟·登建康赏心亭(辛弃疾)原文

水龙吟·登建康赏心亭(辛弃疾)原文 楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻（j ）。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会、登临意。 休说鲈鱼堪脍，尽西，季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风，树犹如此!倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪！ 【注释】 （1）建康：今江苏南京。 （2）遥岑（c n)：远。 （3）玉簪螺髻（j ）：玉簪，碧玉簪。螺髻螺旋盘结的发髻。皆形容远山秀美。 （4）断鸿：失群的孤雁。 （5）吴钩：本指一种弯形的剑，相传吴王命国中做金钩，有人杀掉自己两子，以血涂钩，铸成双钩献给吴王。后代指利剑。 （6）季鹰：据《晋书张翰传》载，张翰（字季鹰）在洛阳做官，见秋风起，因想到家乡吴中的鲈鱼等美味，遂弃官而归。 （7）求田问舍，怕应羞见，刘郎才气：据《三国志魏书陈登传》载，许汜(s )曾向刘备抱怨陈登看不起他，久不相与语，自上大床卧，使客卧下床。刘备批评许汜在国家危难之际只知置地买房，如

小人(刘备自称)欲卧百尺楼上，卧君于地，何但上下床之间邪。求田问舍，置地买房。刘郎，刘备。 （8）流年：流逝的时光。 （9）忧愁风雨：化用苏轼《满庭芳》词义，原句为百年里，浑教是醉，三万六千场。思量，能几许，忧愁风雨，一半相妨。 （10）树犹如此：据《世说新说言语》载，桓温北伐经金城，见从前所植柳树已长得十分粗大，慨然叹道：木犹如此，人何以堪！ （11）倩：请托。 （12）红巾翠袖：代指女子。 （13）揾(w n)：擦拭。 【】 辽阔的南国秋空千里冷落凄凉，江水随天空流去，更无边无际。极目遥望远处的山岭，只引起我对国土沦落的忧愁和愤恨，还有那群山像女人头上的玉簪和螺髻。西下的太阳斜照着这楼头，在长空远飞离群孤雁的悲鸣声里，还有我这流落江南的思乡游子。我看着这宝刀，狠狠地把楼上的栏杆都拍遍了，也没有人领会我现在登楼的心意。别说鲈鱼切碎了能烹成佳肴美味，西风吹遍了，不知张季鹰已经回来了没？像只为自己购置田地房产的许汜，应怕惭愧去见才气双全的刘备。可惜时光如流水一般过去，我真担心着风雨飘荡中的国家，真像桓温所说树也已经长得这么大了！叫谁去请那些披红着绿的歌女，来为我擦掉英雄失意的眼泪！ 【】

古代诗歌赏析辛弃疾《念奴娇登建康赏心亭呈史致道留守》阅读练习及答案

三、本大题共4小题，共20分。 阅读下面的宋词，完成12—14题。（共12分） 念奴娇·登建康赏心亭呈史致道留守辛弃疾 我来吊古，上危楼，赢得闲愁千斛①。虎踞龙蟠何处是？只有兴亡满目。柳外斜阳，水边归鸟，陇上②吹乔木。片帆西去，一声谁喷霜竹③？ 却忆安石风流，东山岁晚，泪落哀筝曲④。儿辈功名都付与，长日惟消棋局。宝镜⑤难寻，碧云将暮，谁劝杯中绿？江头风怒，朝来波浪翻屋。 【注】①斛：容量单位，古人以十斗为一斛。②陇上，此处泛指田野。③喷霜竹：即吹笛。 ④泪落哀筝曲：东晋名臣谢安（字安石）晚年被疏，有一次陪晋孝武帝听筝，有感于自身际遇不禁落泪。 ⑤宝镜：传说中一块能照人肺腑的古铜镜。后于得之者惊而失手之间落入水中，遂不复得。 12．下列对这首词的理解和分析，不正确 ．．．的一项是（3分） A．“我来”三句直抒胸臆，“闲愁千斛”是以夸张手法状写词人内心的愁苦之多。 B．“虎踞”二句自问自答，点明吊古的主题，其中“兴亡”的意思侧重于“亡”。 C．“柳外”五句寓情于景，“归鸟”一词寄寓了词人收复中原、重返故里的抱负。 D．“江头”二句以写景收束全词，由江风怒吼而想象出“波浪翻屋”的骇人画面。13．“谁劝杯中绿”中的“绿”本是酒面漂浮的绿色泡沫，此处代指酒。下列诗句也运用了以事物的某一特征代指该事物这一手法的一项是（3分） A．春水碧于天，画船听雨眠。（韦庄《菩萨蛮》） B．知否知否，应是绿肥红瘦。（李清照《如梦令》） C．起舞弄清影，何似在人间。（苏轼《水调歌头》） D．零落成泥碾作尘，只有香如故。（陆游《卜算子》） 14．词人说自己有“闲愁千斛”。从词作中挑出你感触最深的两处“闲愁”，结合具体词句作简要分析。（6分） 15．在横线上填写作品原句。（8分） ①庄子引用志怪之书《齐谐》描写大鹏翱翔的画面时写道：“，水击三千里，，去以六月息者也。” ②在《醉翁亭记》中，欧阳修写琅琊山带给自己的感受：“野芳发而幽香，，风霜高洁，，山间之四时也。” ③李白用“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。，”这样的诗句来彰显自己对个性自由的追求。 ④青少年就应该有豪情壮志，要想表达这一类的意思，我们可以引用的诗文名句有：“，。”三、（20分） 12．（3分）C 13．（3分）B 14．（6分）答案示例： ①“虎踞龙蟠何处是？只有兴亡满目。”对统治者不利用有利地形积极抗金的愤怒。 ②“却忆安石风流，东山岁晚，泪落哀筝曲。”“儿辈功名都付与，长日惟消棋局。”自

水龙吟 登建康赏心亭导学案附答案直接用

临开一中高一年级（下）语文学教稿编号15 课题：水龙吟登建康赏心亭 课型：新授制作人:李春燕审核人：高一语文组时间：2013年5月日 【学习目标】 1、了解辛弃疾及诗作的背景和内容。 2、感悟辛弃疾词的豪放风格，体会诗人的情感。 3、学习词的艺术手法。 【学习重点】体会词人情感，并感受其形象。 【学习难点】学习借景抒情的表现手法和用典的写法。 【知识链接】 一、作者简介 辛弃疾（１１４０－１２０７），南宋词人。字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。出生时，山东已为金兵所占。二十一岁参加抗金义军，不久归南宋，历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。任职期间，采取积极措施，招集流亡，训练军队，奖励耕战，打击贪污豪强，注意安定民生。一生坚决主张抗金。在《美芹十论》等奏疏中，具体分析当时的政治军事形势，要求加强作战准备，鼓励士气，以恢复中原。他所提出的抗金建议，均未被采纳，并遭到主和派的打击，曾长期落职闲居江西上饶、铅山一带。晚年韩侂胄当政，一度起用，不久病卒。 其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对南宋上层统治集团的屈辱投降进行揭露和批判；也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样，而以豪放为主。热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称为“苏辛”。但部分作品也流露出抱负不能实现而产生的消极情绪。著有《稼轩长短句》。 二、写作背景 辛弃疾这首词作于淳熙元年（1174）秋，作者在江东安抚司参议官任上。这时他南渡已十二年之久，一直没有受到朝廷重用，朝廷只给他一些地方官担任，不肯让他率兵北伐，实现抗敌复国的想法。在这种境遇下他深感压抑，内心充满了愤懑不平之气。偶有登临之际，一抒郁结心头的悲愤之情。 三、解题 “水龙吟”为词牌名。建康，即今天的江苏南京市，是东吴、东晋、宋、齐、梁、陈六个朝代的都城。赏心亭是南宋建康城墙上的一座亭台。据《景定建康志》记载：“赏心亭在（城西）下水门之城上，下临秦淮，尽观赏之胜。” 【自主学习】 一、正音释义（在括号里注音，横线上释义） 遥岑．远目（）断鸿 玉簪．（）螺髻．（）会 鲈．（）鱼堪脍．（）倩何人揾．（）英雄泪二、整体感知 根据注释，疏通全词，明确上下片分别写了什么 【合作探究】 赏析指导：诗言志，读诗，就是要读出字里行间所含蕴的“志”。熟悉辛词的人都知道，辛弃疾的词，常常借景物言志，用典故言志。读这首词，我们就要注意体会景中情，参透典中义。 （一）赏析上片： 1、上片描写了哪些景物？抒发了什么感情？写法上有什么特点？

国家一等奖必修四《水龙吟 登建康赏心亭》教学设计

《水龙吟·登建康赏心亭》 一、教材分析 《水龙吟?登建康赏心亭》是普通高中新课程语文必修4第二单元第6课的内容，该单元学习的是宋词。从编者的意图看，本单元除了了解词的一般规律外，还要求从题材范围、意境、语言、表达技巧等角度进行比较阅读鉴赏，通过反复诵读更好地把握词作，从而提高学生的阅读鉴赏水平。 阅读诗词的前提是理解，理解的前提是读懂。因此应通过反复诵读让学生准确领悟作品的丰富内涵，引导学生运用联想和想象，透过字句和画面，去细心感悟辛弃疾词的词风，体会词人复杂的情感。 二、学情分析： 我所任教的班级学生的基础知识都较扎实，学习的自觉性和主动性较高，对诗词鉴赏的学习有着浓厚的兴趣，这为本堂课的教学创造了一个良好的前提条件；其次，学生在初中对辛弃疾的生平和诗词的风格有一定的了解，这在一定的程度上也降低了教学的难度。 三、教学目标： 知识与技能： 1、了解辛弃疾及作品的背景和内容。 2、感悟辛弃疾的豪放风格，体会诗人的情感。 3、学习本词运用的艺术手法。 过程与方法： 1、反复诵读，感受词中蕴含的情感。 2、学生自主探究，教师点拔，共同赏析词作。 情感态度与价值观： 根据本词借景抒情、善用典故的特点，理解词人报国无门、壮志难酬的悲愤心情；感受先贤对国家的挚爱和对理想的执着，培养学生的爱国情操。 四、教学重点： 1、反复诵读，把握节奏。 2、明确词中寄托的情感，深刻理解词人悲苦的心情。 3、学习把握作品情感的方法。 五、教学难点： 1、体会词人情感，并感受其形象。

2、学习把握作品情感的方法。 六、教学过程： 一、自制视频导入： 他就是南宋豪放词人辛弃疾。 今天就让我们一起走近辛弃疾，欣赏他的《水龙吟?登建康赏心亭》，来感受一代词宗的词风和人格魅力。 二、初读诗词，读准字音，把握节奏： 1、指定学生朗读。 2、点评之后出示诵读提示，然后诵读。 3、播放名家的朗读音频。 三、再读诗词，把握情感： 1、下面两段音乐，如果作这首词的朗诵配乐，你认为哪个更适合？为什么？ 老师明确： 《楚歌》：呜咽悲切，如泣如诉，特别适合表达浓重的愁情。 《琵琶语》：轻柔优美，古典舒缓，表现淡淡的忧伤，淡淡的惆怅，很适合表现闲愁。 2、再读全词： 齐读词作，找出你认为最能体现作者思想感情的词句，并做简要分析。 3找出最能概括全词感情的词句： 恨、愁、泪 4分析具体原因： ①山河残破 ②抗金复国之梦无法实现/壮志难酬、报国无路 ③无人理解的孤寂、痛楚 ④年华虚度、功业无望 ⑤南宋统治者的猜忌、排挤、使他成为游子/思念家乡 ⑥南宋统治者偏安一隅、安于现状、不思收复失地 四、学习把握作品情感的方法： 1、回顾快速把握诗词情感的方法： 明确：找情感词，关注标题，关注作者，关注写作背景，关注注释，关注意象，找关键词句，抓表现手法等。 2、围绕本词赏析运用的方法来鉴赏全词：

水龙吟登建康赏心亭 教案

《水龙吟登建康赏心亭》教案 【教案背景】 面向学生：高中学科：语文 课时：1 学生课前准备： 1、查找资料，了解辛弃疾的生平经历、思想及词风特点。 2、熟读成诵，把握诗歌大意。 【教学课题】 领略辛弃疾的豪放风格，感受他深沉悲愤的爱国之情。 1、有感情地朗读诗文。 2、运用知人论世的方法分析作品,想象画面，体会词人情感，并感受其形象。【教材分析】 教学重点： 1.熟读成诵，品味诗词语言。 2.明确词中的情感，深刻理解词人无路请缨的悲愤心情。 教学难点： 1.借景抒情的表现手法和典故的内涵。⒉体会词人情感，并感受其形象。 【教学方法】 为使语文教学更有效，平时教学中我们应有这样的意识：巧妙设计活动，不留痕迹地将鉴赏能力和高考考点的能力训练落实到位，为此，设计依据诗句内容想象并进行片段写作训练，由个别到类别进而归纳诗词用典的特征。另外，诗歌教学要善于抓住关键词，优化课堂教学，本词的“登临意”“英雄泪”便是肯綮之处，了解其内涵，词的内容乃至作者思想感情、作品风格特征便清晰可见。

【教学过程】 一、激情导入，创设情境 郭沫若曾拟写了这样一副墓联：铜板铁琶继东坡高唱大江东去；美芹悲黍冀南宋莫随鸿雁南飞。我们知道写的是谁？对，就是南宋著名的抗金将领、继苏轼之后的豪放派词人辛弃疾，今天我们就来通过一首词感受他豪放的词风。聆听羽泉演唱的《辛弃疾》，了解其词作风格。 https://www.wendangku.net/doc/85953538.html,/programs/view/Nt4_GrlSzLY/ 二、倾情诵读，整体感知 1、学生自由朗读 2、师作诵读指导（要求注意停顿、语气和情感的把握）https://www.wendangku.net/doc/85953538.html,/archive.php?aid-98678.html 准确停顿：把／吴钩／看了，栏杆／拍遍，无人／会，登临／意。 把握基调：初读感受作者的一腔豪情，体会到他难以排遣的悲愤，要读得气沉声缓。 3、齐读思考：作者围绕“登亭”写了哪些内容？ 生合作交流，师点拨总结：上片写登亭所见清秋之景，下片抒发悲愤之情。三、鉴赏意象，感受形象 （指导学生抓住意象，合理想象，描述画面，鼓励学生自由发表见解。） 1、词中哪些句子是景色描写，他们分别描写了什么景色？ ——江月、山景、落日、断鸿、游子 2、一切景语皆情语，这些景色描写又牵动了词人怎样的心绪呢？ 教师提示：请大家抓住关键词（学生讨论完成） （1）词人由水写到山，有无情之景写到有情之景，“楚天千里清秋，水随天去

《水龙吟·登建康赏心亭》教案设计

《水龙吟·登建康赏心亭》教案设计 下面是是由查字典语文网小编分享的《水龙吟•登建康赏心亭》教案设计，希望对大家游帮助。 教学目标 1.了解辛弃疾的生平和词作。 2.理解词中所用典故的含义。 3.鉴赏这首词的艺术手法和寄托的情感，深刻理解词人的悲苦心情。 教学设想

1、反复诵读，感受这首词的独特韵味。 2、明确词中寄托的情感，深刻理解辛弃疾报国无门，壮志难申的悲苦心情。 3、通过比较，加深对词中的比喻、用典、借代等艺术特色的理解。 教学时数一教时 教学过程 一、名句对接，激情导入。

师：有些诗句，人们也许不知道它们出自何人，却能将其熟记于心，并千古传诵。下面，我们一起来完成以下的名句对接。(选择部分即可) ①青山遮不住，毕竟东流去。②了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生。 ③旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。④凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否。 ⑤七八个星天外，两三点雨山前。⑥稻花香里说丰年，听取蛙声一片。⑦众里寻她千百度，——蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。 师：你们能说出以上诗句是出自谁的笔下吗? ——辛弃疾

今天我们再来学习一首辛弃疾的名作《水龙吟•登建康赏心亭》。在接触作品之前我们先来回忆一下作者的有关情况。 二、作者简介，知人论世 辛弃疾(1140—1207)，南宋词人，字幼安，号稼轩，济南历城(今属山东)人。祖父辛赞，未及南渡，仕金历宿亳沂海诸州。辛弃疾受学于亳州刘瞻，与党怀英为同社生，号“辛党”。二十一岁参加耿京抗金义军，不久归南宋，历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。任职期间，采取积极措施，招集流亡，训练军队，奖励耕战，打击贪污豪强，注意安定民生。一生坚决主张抗金。在《美芹十论》、《九议》等奏疏中，具体分析当时的政治军事形势，对夸大金兵力量、鼓吹妥协投降的谬论，作了有力的驳斥;要求加强作战准备，鼓励士气，以恢复中原。他所提出的抗金建议，均未被采纳，并遭到主和派的打击，曾长期落职闲居江西上饶、铅山一带。晚年一度起用，不久病卒。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对南宋上层统治集团的屈辱投降进行揭露和批判;也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风