人教A版高一数学必修二空间几何体的三视图
宁波滨海学校
高航
2007.4.8
人教A版高一年级空间几何体的三视图教学设计
宁波滨海学校:高航
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lemon_gril@https://www.wendangku.net/doc/8f6743282.html, 一、设计思想:
根据《高中新课程实施指导》中“自主—合作—探索”的教学要求,也为遵循使课上得有趣、生动、高效的原则,针对本节课知识抽象、思维较大的特点,我采用的教法是直观教学法、讨论教学法、启导发现法、多媒体辅助教学法。
在教学中,我利用直观教具,合理设计实验过程。通过创设良好的问题情境,不断引导学生观察、实验、思考、探索,通过自己的亲身实践,动手作图来完成空间几何体的三视图,并引导学生进行几何体与其三视图之间的相互转化,充分发挥学生学习的主动性,培养学生的自主、合作、探索能力。同时采用电脑课件的教学手段,加强直观性和启发性,增大课堂容量,提高课堂效益。
二、教材分析:
本节课是在上一节认识空间几何体结构特征的基础上,学习空间几何体的表示形式,进一步提高对空间几何体结构特征的认识,准确画出几何图形,是学好立体几何的一个前提。因此,本节内容是立体几何的基础之一,并与下节课学习直观图有着密切的联系,在教材中起着承前启后的重要作用。
三.学情分析:
在初中阶段学生已经接触过简单的几何体的三视图,根据本节课特点及学生的认知心理,我把重点放在如何让学生“会学习”这一方面,学生在教师营造的“可探索”环境里,积极参与、生动活泼地获取知识、掌握规律、主动发现、积极探索,从而培养学生观察能力、空间想象能力、探索思维能力,分析问题及解决问题的能力。
四、教学目标:
⒈知识目标:使学生学会画三视图、体会三视图的作用,能由三视图想象几何体,从而进行几何体与其三视图之间的相互转化。
⒉能力目标:通过三视图的学习,提高学生的空间想象能力、分析问题、解决问题的能力。
⒊情感目标:通过学生自己的实践,学会画三视图,从而培养学生大胆创新、敢于求异、勇于探索、自主合作的精神,并形成良好的思维习惯。五、教学的重点和难点:
重点:画出空间几何体的三视图,体会三视图的作用。
难点:识别三视图所表示的空间几何体。
六、教学模式与手段:
直观教学法、讨论教学法、启导发现法、多媒体辅助教学法。
七、课前准备:
(1)柱、台、锥、球的模型(课前用纸片制成或用实物)
(2)多媒体幻灯片
八、教学过程
一:创设情景:先用投影仪放映几张图片:(此图片为从不同的角度和方位拍摄的校园景象)
【讨论】:同为滨海学校的校园,图片为何不同?
引导学生探索归纳:从不同的角度观察同一物体,可能看到不同的图形。【设问】:你们能用一句诗句来描述这种现象吗?(横看成岭侧成峰,远近高低各不同。)
引导学生解释该诗句含义,并引出几何体三视图的概念,教师提出问题:(1)什么是空间几何体的三视图?(引导学生回答)
(2)如何画出空间几何体的三视图?(问而不答)
板书课题,引入新课。
二:新课讲解:
把课前准备的锥、柱、台、球等模型摆到桌面。并设计以下方案引导学生通过观察、实验、思考、探索,动手作出模型的三视图:
(1)球的三视图:(此空间几何体较为简单又学生回答,并展示课件)
(2)、圆柱的三视图:引导学生想象,并展示课件,最后师生共同画出三视图
【归纳总结】: 1:正侧高平齐,正俯长对正;俯侧宽相等。
2:三视图的位置关系。
【巩固练习】:下列说法中正确的是( ) A 正视图反映的是物体的长与宽 B 俯视图反映的是物体的长与高 C 侧视图反映的是物体的高与宽
D 正视图反映的是物体的高与宽
(3).专题训练俯视图的画法:
【设计意图】:有些几何体的正视图与侧视图很容易,俯视图最易出错,专题练习可以提高作图的准确性
1
.让学生从上到下观察各组桌面的正四棱台。试画俯视图。
【教师讲解】:在画空间几何体的三视图的时候,能看到的轮廓线一定要画成实线,看不到的几何体可以画成虚线。
例如:.让学生从上到下观察各组桌面的正四棱锥。试画俯视图。
2.让学生拿出圆柱,圆台,圆锥,通过观察,试画俯视图。
俯视图
俯视图
。
【讨论】:①. 圆柱,圆台,圆锥有何共同点?(曲面)
②. 怎样画圆柱,圆台,圆锥的俯视图?
课件演示:
【设问】:曲面其俯视图有何特点?
让学生探索…… 【释疑】:以圆柱说明:
如图所示,圆柱垂直于俯视面,其上下底面平行俯视面,其俯视图反映实形。圆柱临界面(即为圆柱面可见部分与不可见部分的分界线),重影为一圆。
(4).简单组合体的三视图:
桌面上摆放几个简单组合体,请学生画出它们的三视图
俯视图
俯视图
俯视图
·
画组合体的三视图的步骤:应认清组合体的结构,把组合体分解成几个简单的基本几何体,再按简单几何体画三视图。
(5
)三视图与几何体之间的相互转化。
1.投影出示图片(课本P15,图1.2-6)
请同学们思考图中的三视图表示的几何体是什么?
圆台
2.请同学们思考图中的三视图表示的几何体是什么?
四棱柱
3.三视图对于认识空间几何体有何作用?你有何体会?
教师巡视指导,解答学生在学习中遇到的困难,然后让学生发表对上述问题的看法。
俯
4.思考:若只给出一组正,侧视图,那么它还可能是什么几何体?
正四棱台
三棱台
(6)归纳整理
请学生回顾发表如何作好空间几何体的三视图:
三视图之间的投影规律:
正视图与俯视图------长对正
正视图与侧视图------高平齐
俯视图与侧视图------宽相等
画几何体的三视图时,能看得见的轮廓线或棱用实线表示,不能看得见的轮廓线或棱用虚线表示。
(7)课后作业
1.课本P22 习题1.2 A组 1、2
2.在生活当中找出一个几何体如:矿泉水瓶,机械工件等,然后画出其三视图。
参考文献:
著作类:
冯斌:《高中数学教学设计实例》,宁波出版社,第338页
曹才翰,章建跃:《数学教育心理学》,北京大学出版社,137页
网络文章类:
李宏明:《立体几何中三视图的地位》,http://210.30.208.4/论文
翻译著作类:
Morris Kline:齐民有等译;《现代世界中的数学》,上海出版社,2004,12