人体内的“修理工”

32人体内的“修理工”

教学目标：

1、能借助拼音正确认读“内、修、液、例、血、补、缺、、务”8个生字，在老师的指导下正确书写“血”，积累“修理工、例子、血小板、血液”等词语。

2、正确流利地朗读课文，能根据不同的标点符号，读出不同的语气。

3、在阅读理解课文内容的过程中，按要求圈划表现血小板本领大的词语，在此基础上说清血小板是怎样帮助人们修补“缺口”的。

4、通过学习，知道血小板的本领大，了解生命科学的有关知识，产生热爱科学的情感。

教学过程：

一、引入课题

1、师：老师知道小朋友们都是热爱生活的有心人，善于观察周围的事物。老师想请问大家，家里的洗衣机坏了，爸爸妈妈会怎么办？

2、师：是的，当我们的物品出现损坏或故障时，我们都会请来修理工帮忙。（板书：修理工）今天，我们来认识一位特殊的修理工。（学习“内”）这位修理工和我们平时看到的可大不一样，所以要加双引号。

二、整体感知

1、师：哎，这位神秘的修理工是谁呢？让我们一起读读课文。自学提示，谁来读？

2、交流：这位修理工是谁？板书：血小板。它住在——板书：血液。（液是左右结构，左边是——右边是——）

3、能不能结合课题和这两个词儿介绍一下血小板？你能想到几种说法？

4、师：同样的意思可以有不同的表达方式，这样我们的话才会说得更精彩，瞧，作者是这样介绍它的——

三、深入学习课文

(一)学习课文1——7节

1、（出示第7节）个别读。

2、学习“血”这个多音字：找到规律读准音。

3、师：一起来看看显微镜下的血液样本，瞧，这就是血小板。它是我们血液中最小的细胞，但本领可不小，修复伤口全靠它，有意思吧~~（出示第一小节）个别读、齐读。

4、引出第2小节：齐读。学习“例”。

6、学习第3节。

1）师：自己读读这个例子，可要读准多音字哦！来，让我们配合读。鲜血一点一点往外流，怎么办？

2）同桌问答；学生引读。理解“血痂”。

3）指导朗读：又过了几天，血痂一掉，哈，伤口居然好了。

4）能把这个例子说一说吗？

当你跑步时，（）鲜血（）？请不要着急，（）。在划破的地方（），又过了几天，（）。

5）齐读。

7、1）过渡：这些都是谁的功劳呀？自由读第4节

2）个别读。

3）学习生字“补”

4）读一读，想一想：“缺口”是什么意思？

5）学习“缺”。

9、小步子复习：内、修、液、缺、补、例。

（二）学习第8小节。

1、让我们继续去了解这位神奇的修理工，它的本领可大呢！自己读一读，注意读准字音。

2、一起读一读，感受血小板的本领之大。

3、师：现在请你们拿出笔，圈出表现血小板本领大的词语。请注意，它做了什么让你觉得它本领很大呢？开始——

4、交流板书：奔赴“现场”、凝固血液。

5、看看图，说说快速奔赴现场是什么意思？再仔细看一看，现场是指——？是呀，瞧，血小板快速地赶到了血管的破裂处，它一到，血就——？流动的血液凝结成块，这就是——？而且速度很快，一般只需——就可以——

（血液凝固后，伤口处就渐渐形成了血痂。板书。）

6、让我们来看一段视频深入了解。

7、师：跟着老师读好第8小节。引读；男女生读；学习“务”。

8、填空说。

9、用“因为（），所以（）”这个句型说清血小板被称为人体内的修理工的原因。

9、结合实际说清血小板是如何帮助人们修补伤口的。（知道身体里有这么一位神奇的修理工存在，我们受点小伤就不必太过担心了。我们还以运用今天学到的知识安慰家人呢。）

10、师：怎么样，我们人体内的这位修理工是不是很了不起呀？让我们一起自豪地感叹：真有意思，我们人体内也有“修理工”！

四、复习巩固：修理工、例子、修补、缺口、任务、血小板、凝固

五、写字

1、指导写“血”

六、总结：小朋友们，通过今天的学习，我们认识了一位特殊的修理工血小板，这位修理工在我们人体里的作用可真不一般！在我们的人体的血液内不仅有血小板为我们服务，还有造血干细胞为人体造血，白细胞时刻守卫着血液等，人体的奥秘是无穷尽的，只要你们乐意去探索，肯定能获得更多的科学知识。

作业：

1、抄写文中的新词；

2、?说一说，向自己的父母、同伴介绍一下血小板。

3、??感兴趣的小朋友把血小板的介绍写一写。

4、???了解人体内的造血机器——造血干细胞、人体内的小卫士——白细胞

附板书：32 人体内的“修理工”

血小板——血液

修补伤口

迅速奔赴

本领大

凝固血液（血痂）

维修工考试试题(含答案)

水气工段维修工劳动竞赛理论考试试题 总分：100分时间：60分钟 姓名：职务分数： 第一题、填空题（每空分，共20分） 1、离心泵主要由（泵体）、（叶轮）、（密封）、（轴）、（轴封箱）等部件组成,有些离心泵还装有导轮、诱导轮、平衡盘等。 2、泵的常见故障分为（机械故障）和（水力故障）两类。流量不足、发生汽蚀等均为（水力故障）。泵不运转、轴承过热则属于（机械故障）。通常情况下，两种故障同时存在于一种现象中，如扬程不足、泵不出水或泵运行时存在异常振动及声音等。 3、机械密封弹簧的预压缩量一般为（4--6 ）㎜。 4、联轴器对中检查及校正，要求达到：平行偏差不大于（）mm（百分表指示值不大于）；角偏差不大于（）mm（百分表指示值不大于）。 5、游标卡尺是一种常用的量具，具有结构简单、使用方便、精度中等和测量的尺寸范围大等特点，可以用它来测量零件的（内径）、（外径）、（长度）、宽度、厚度、深度和孔距等，应用范围很广。 6、百分表是用来校正零件或夹具的安装位置检验零件的形状精度或相互位置精度的。使用百分表必须注意几点；使用前，应检查测量杆活动的（灵活性）；测量零件时，测量杆必须（垂直）于被测量表面；不要使测量杆的行程超过它的（量程）；不要使百分表受到剧烈的（振动）和（撞击），亦不要把零件强迫推入测量头下，因此，用百分表测量表面粗糙或有显着凹凸不平的零件是错误的。 7、螺杆式冷冻机由（螺杆压缩机）、（蒸发器）、（经济器）、（冷凝器）、（油分离器）、（节流阀）、（控制系统）组成。热水型溴化锂吸收式冷水机组包括：（吸收器）、（蒸发器）、（发生器）、（冷凝器）、溶液热交换器、溶液泵、冷剂泵、自动抽排气装置及控制系统组成。 8、焊接就是通过（加热）或（加压），或者两者并用，使用或不使用填充材料，使焊件达到永久性的连接的方法。 9、零部件安装时涉及到配合，那么配合的类型分为（间隙）配合、（过渡）配合、（过盈）配合三种。 10、润滑油是用在各种类型机械上以减少摩擦，保护机械及加工件的液体润滑剂，主要起（润滑）、（冷却）、（防锈）、（清洁）、（密封）和缓冲等作用。 第二题判断题，对的在后面括号内打√错的打×。（每题2分，共20分） 1、冷和热是同一个范畴的物理概念，都是物质分子运动平均动能的标志。日常生活中常说的热或冷是指温度高低的相对概念，是人体对温度高低感觉的反应。（√） 2、温度是描述热力系数系统冷热状态的物理量，它的高低反应物体内部分子无规则运动的剧烈程度，是标志物体冷热程度的参数，是物体状态的基本参数之一。（√） 3、蒸发是指液体表面分子汽化变成蒸汽分子的过程。（√）

人体内废物的排出教案

第五章人体内废物的排出教案 ?导入 师:----播放老母亲不顾反对割肾救身患尿毒症的儿子视频 老母亲不顾反对坚持要将自己的肾捐给救身患尿毒症的儿子，可见母爱是多么的伟大。如果儿子不移植肾脏会怎样？会死吗？如果移植了肾脏他会像健康人一样正常生活吗？正常人都有两个肾脏，母亲捐了一个肾脏，对他的身体健康有影响吗？要想知道答案，就必须先得了解肾脏到底有怎样的功能，那么今天我们就通过学习第五章人体内废物的排出来解决这个问题。 ?教学内容 （一）排泄的概念和途径 师：人体生命活动中会产生哪些物质？ 生：二氧化碳、水、无机盐、尿素、粪便 师:二氧化碳和水通过呼气的形式排出体外；多余的水、无机盐和尿素通过皮肤以汗液的形式排出体外，皮肤由表皮、真皮、皮下组织组成，而汗腺分布于人的全身皮肤，它分为分泌部和导管，分泌部位于真皮和皮下组织内，产生的汗液经导管排到皮肤的表面这就是排汗；大部分水、无机盐和尿素通过排尿的形式排出体外。这些物质都是细胞内产生的，经过血液循环的叫做废物，他们排出体外的过程叫做排泄。而粪便是未经消化的食物残渣通过肛门以排便的形式排出体外的，它不是细胞内产生的不叫废物，它排出体外的过程叫排遗。 师：排泄有几条途径？比较一下，你认为哪一条是主要途径？ 生：排尿 师：排尿是通过泌尿系统实现的,它由哪些结构组成？它们又有怎样的功能呢？（二）泌尿系统的组成及功能 活动一：下面请同学们翻到73页，认识泌尿系统的组成，一会儿请一位同学到讲台上来，给大家据图讲解泌尿系统的组成及各结构的功能。 师：他讲的好不好？讲的非常清楚，大家掌声鼓励一下。他是弄清楚了泌尿系统的组成了，那你们是不是都清楚了呢？ 生:清楚了 师：好的，弄明白的同学呢请你们一起大声的说出泌尿系统的组成。1、2、3、4生：肾脏、输尿管、膀胱、尿道 师：那它们各自有什么作用？ 生：形成尿液、输送尿液、暂时储存尿液、排出尿液。 师：同学们肾脏是形成尿液的重要器官，那尿液的形成跟血液的循环有关吗？ 生：有关 师：有什么关系？血液由肾动脉流入肾脏由肾静脉流出，在流经肾脏的过程中，肾脏将血液中的废物过滤出来，形成了尿液。 （三）肾脏和肾单位的结构 师：大家见过肾脏吗？见过人的肾脏吗？ 生：见过/没有 师：除了医生，一般人是没有见过的，那么我们现在一起来认识一下（展示图片），这就是肾脏。

人教版七年级下册生物第五章人体内废物的排出教案

人体内废物的排出教学设计 一、教学目标 （一）知识方面 1．描述人体泌尿系统的组成。 2．概述尿液的形成和排尿过程。 3．描述其他排泄途径。 （二）能力方面 1．尝试通过对图片、数据和文字等资料的比较分析，归纳出尿液的形成过程。 2．运用小组讨论的形式说明肾小球的过滤作用和肾小管重吸收作用。 （三）情感、态度与价值观方面 1．关注泌尿系统的卫生保健。 2．认同养成良好的生活与卫生习惯的重要性。 二、教学重点 1．肾单位──尿液形成的结构和功能的单位。 2．概述尿液的形成和排尿过程。 三、教学难点 概述尿液的形成和排尿过程。 四、教学准备 已解剖的猪或羊的新鲜肾脏、镊子、解剖盘、一次性手套、准备与泌尿系统有关的视频、文字、图片等资料制作课件。 五、教学过程 （一）导入 人体在新陈代谢过程中会产生许多废物如二氧化碳、尿素等，或过剩的物质如水和无机盐等，这些废物及多余的物质必须通过各种途径及时排出体外。今天我们就来学习一下人体内新陈代谢产生的废物及剩余物质的排出过程。 （二）人体的排泄途径

同学们可以思考一下，人体可以通过哪种方式将废物及多余的水和无机盐排出体外呢？ 学生可列举出排汗、排尿、呼吸等多种途径。有时同学们会认为排便也是一种排出代谢废物 的方式，教师要引导分析排便与排汗、排尿等排泄方式的区别。排便被称为排遗，与排泄不同。排遗是消化系统作用的一部分，是食物经口而后入消化器官如胃、小肠（或其他动物类 消化腔）消化吸收后，排除剩余废物的过程,其并未排出细胞代谢过程后产生的废物和多余的物质。 在学生说出几种排泄过程后，教师可以展示通过汗液、尿液、呼吸等不同方式排出代谢 废物的数量对比表格。通过分析，让同学们了解每种排泄方式的重要作用，并总结排泄的途 径有如下几种： ①由呼吸器官排出，主要是二氧化碳和一定量的水，水以水蒸气形式随呼出气体排出。 ②从皮肤排出，主要是以汗的形式由汗腺分泌排出体外，其中除水外，还含有氯化钠和 尿素等。 ③以尿的形式从肾脏排出，主要是排出尿素、无机盐和一定量的水等。 通过比较，同学意识到人体产生的废物中，尿素、多余的水和无机盐主要通过泌尿系统 排出。下面我们就一起来研究一下尿是如何形成和排出的。 【设计意图】学生对于呼吸、排汗、排尿并不陌生，因此通过学生的列举和分析，初步 了解不同的排泄途径。再通过资料，帮助学生弥补认识上的不足，总结和提升。 （三）泌尿系统的组成 展示泌尿系统的结构图及肾脏位置图，请同学认识泌尿系统的组成及位置，了解各器官 的主要功能。认识泌尿系统由肾脏、输尿管、膀胱及尿道组成后，请同学尝试用语言描述尿 液排出的过程。学生应明确：肾脏形成的尿液，经输尿管流入膀胱暂时储存；当膀胱内的尿 液储存到一定量时，就会产生尿意；排尿时，尿液经尿道排出体外。而肾脏如何产生尿液， 是学生不了解的，带着这个疑问进行下一个环节。 【设计意图】从较为宏观的泌尿系统组成入手，让学生初步了解尿液排出的大致过程。（四）尿液的形成 教师给学生展示肾脏的图片，请同学们观察与肾脏相连的管道有几条。学生很容易说出 有三条管道，分别为动脉、静脉和输尿管。教师引导学生思考，尿液来源于什么？学生很容 易理解，尿液其实来源于血液。随后出示尿液和血液成分的数据表格，请同学进一步思考，

修理工岗位职责

篇一：维修人员岗位职责 宁波蔻宏贸易有限公司 维修人员岗位职责 1、认真学习，掌握设备工作原理的构造、性能和易出故障的部位。 2、严格按照生产设备部制定的定期保养项目，会同操作人员作好设 备的定期维护和修理工作。每月保养需填好保养记录表。 3、维修工要做到三好（管好、用好、修好），四会（会使用、会保养、会检查、会排除故障）。维修叉车设备时，必须及时通知各班长做好合理时间的安排。 4、督促和指导叉车操作工做好设备的日常保养工作，发现隐患及时处理，保证车辆设备正常运转。 5、负责申报设备维修配件、外修计划。 6、车辆和设备发生故障时，及时组织抢修，以最快的速度排除，保证生产顺利进行。 7、服从生产调度，坚守岗位，对负责维修的车辆、设备要严格按照操作规程和质量标准维修，保证维修质量。 8、做好修旧制度，努力降低维修成本。 9、对使用工具妥善保管，认真保养。 11、完成领导交办的其他任务。 篇二：汽车修理工岗位职责 汽车修理工岗位职责 1、按派工单项目或用户现场要求进行维修作业，不得漏项； 2、严格执行汽车维护工艺规范和修理技术标准进行维修作业； 3、修理过程中严格执行自检、互检和专职检验为内容的“三检制”进行； 4、在就车维修作业时，如发现安全关键部位存在隐患或故障，应及时向客户说明，不得擅 自处理； 5、严格按照各工位工序安全操作规程进行作业，杜绝事故发生； 6、节约用料，随用随领； 7、管理好修理现

场，做到零部件按规定摆放整齐有序，现场环境卫生清洁； 8、尽量满足用户提出的工期要求，必要时安排加班加点； 9、完成好交办的各项临时性工作； 10、文明施工，客户至上，严格执行维修纪律，自觉做好现场收尾工作，保持公共场所 的环境，注意“工完场清，物尽其用”节约用料，避免浪费； 11、努力学习，刻苦钻研，不断总结维修经验，努力提高自身思想素质和业务技术水平； 12、 13、发扬主人翁精神，开动脑筋，积极提出合理化建议，为公司多做贡献；搞好团结，加强合作，积极配合、完成其他工作； 汽车维修工岗位职责一般有如下几点： 1、按照公司的各项安全规章制度和本岗位安全技术操作规程，严守劳动纪律，不违章作业，对本岗位的安全生产负直接责任 2、上岗进行操作时必须按规定穿戴劳保用品，正确使用防护器具 3、确保被修车辆的维修项目达到技术要求，按时完成工作 4、修理过程中严格执行自检、互检和专职检验为内容的“三检制“进行 5、做好设备的日常维修保养工作，保持工具、工具车、工作台和工作场地的干净、整洁 6、积极参加各种安全活动，岗位技术练兵，提高安全意识和技能 7、完成好上级交办的各项临时性工作 1、严格遵守各项安全规章制度和本岗位安全技术操作规程，严守劳动纪律，不违章作业，对本岗位的安全生产负直接责任。 2、上岗必须按规定穿戴劳保用品，正确使用防护器具。 3、坚守工作岗位。做到班组、岗位、现场符合“三标”要求。 4、掌握消防、安全用电知识，熟识机具设备安全技术性能，做到“四懂三会”文明生产。 5、妥善保管正确使用维修设备，及时维修保养，排除机械故障，防止人身伤害。 6、积极参加各种安全活动，岗位技术练兵，提高安全意识和技能。

第五章--人体内废物的排出(教案-人教版)

第五章人体内废物的排出 教材分析 顺利完成本章教学，需要学生充分掌握呼吸系统和血液循环系统相关内容并且在本节课中灵活运用。这一章教学的主要内容是肾单位的结构以及尿液的形成过程。在学生巩固第三章《人体的呼吸》和第四章《人体内物质的运输》相关知识的基础上，引出尿液的形成过程。再从资料分析以及图文讲解得出尿液的形成过程，理解肾单位的结构、泌尿系统的作用、人体其他排泄途径。最后回到课前提出的问题，利用所学知识解释尿毒症以及血液透析的原理。 1.教学内容分析：本节课是人教版义务教育课程标准实验教材《生物学》七年级下册第四单元第五章《人体内废物的排出》的内容。第一部分内容“尿的形成与排出”是本章的重点，也是本章的难点。本节与前面所学知识联系紧密，因此探求新知前首先复习“泌尿系统的组成”和血液的组成，有利于知识的衔接，启发学生联系生活实际，从学生已有的生活经验出发，重在情感态度与价值观的教育，培养学生关注环境与关爱生命的情感。 2.教学对象分析：七年级的学生对人体八大系统知识已有了一定的基础，并在不久前刚刚学习了《人体的呼吸》和《人体内物质的运输》的内容，为本节课的学习打下了一定基础。本节内容涉及很多与自身相关的知识与实例，学生的学习兴趣较高。 3.教学条件分析：随着多媒体计算机的普遍应用，学校各教室已安装了多媒体电子白板，教学更加多样化，教学效果更加灵活。教师可使用传统的黑板，也可使用多媒体电脑和电子白板。图片、音频以及动态视频等普遍使用于教学中。教学效果有了显著的提升。 教学目标 1.描述人体泌尿系统的组成。 2.概述尿液的形成和排出过程。 3.描述其他排泄系统。 4.认同肾脏的结构是与它承担的功能相适应的。 教学重点 肾单位的结构及其功能。 教学难点 肾单位的结构及其功能。 课时安排 2课时。 0 / 4

《人体内废物的排出》教学设计

《人体内废物的排出》 教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

《人体内废物的排出》教学设计 平塘县第二中学陈谋韵 教材分析： 《人体内废物的排出》是人教版七年级下册第四单元第五章的内容。在学生学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。它在本册书中是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，因此学好本节内容，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础，所以本节起到了一个承上启下的作用。 教学目标: 知识目标： （1）描述泌尿系统的组成。 （2）概述尿液的形成和排出过程。 （3）了解其他排泄途径。 能力目标： （1）通过演示图片、视频，培养学生观察能力。 （2）通过小组讨论培养学生合作精神。 （3）通过资料分析，培养学生根据实验数据进行科学的分析、推测的能力。情感、态度、价值观： （1）体验学生自主学习的乐趣，养成实事求是的科学习惯。 （2）让学生形成良好的生活习惯。 教学重点： （1）肾脏的结构 （2）尿的形成和排出过程 教学难点： 尿的形成过程 学情分析: 通过上学期的生物教学，结合学生的生性特点，逐步培养了学生对生物学科的学习兴趣，且具备一定的学习技能（如观察能力和资料分析能力）；掌握了一定的学习方法。但是还缺乏一定的抽象思维、逻辑思维能力。对于尿是怎样在肾脏中形成还不清楚，尤其肾脏的结构和功能，学生不易理解。因此，教师要从学生实际出发，通过动画、图片等将抽象难理解的知识点呈现出来，从而进一步激发学生的学习兴趣；帮助学生加深理解和认识。在探究性学习过程中，还可以培养学生发现问题分析问题解决问题的能力。 教学方法： 教法：启发式教学法、直观教学法、小组合作法 学法：观察法、资料分析法、归纳总结法、合作探究

《人体内的修理工》教学反思

《人体内的修理工》教学反思 《人体内的修理工》教学反思 语文教师，我一直以为是最难当的。作为母语，似乎谁都知道都会理解都可以说上一二。作为一线的教师我觉得有这样一些值得自己反思的。教完《人体内的“修理工”》后我想谈谈几点感受： 1、领悟课改精神、重在教学落实 低年级的教学重点还是以“识字”为主，单纯枯燥的识字学生是不回有兴趣的，长此以往学生不但会怕学更会厌学。要让学生既能识好字又能自主地学习，我想课堂教学的形式多样是至关重要的，教师要想办法将学生的学习兴趣激发出来，要采取各种手段使学生乐学，好学。通过教学我发现，虽然教材本身十分吸引学生，但是教师还是要把握好重点，如何使学生在兴趣最高涨的时候学好生字，我在教学设计中还是以学生的思维为主将文本中最吸引他们的内容，即：血小板在人体中的作用？通过读读、圈圈、划划的方法让学生先理解，在进行识字过程时，又给学生充分的时间和空间，让学生有自主学习的机会，给学生学习的自信心。尽管是两年级但我还是注重学生自学的`反馈，在交流中每个字的学习上有侧重点，例如：“娇”我采用了换部首的方法，不仅使了生字还将旧知识复习了一遍，无形中学生的知识慢慢地有了积累。在教学“补”和“缺”是我则用字连词的方法让学生了解“修补”和“缺口”的用法。因此，教学中教师往往受教材的影响，在不知不觉中偏离了教学的轨道，低年级二期课改的教学

目标应扎扎实实的落实到教学中去。 2、听说读写是基础、语文课上需体现 其次课堂的成功，备课必须充分，要带有自己的思考见解。一千个读者就有一千个哈姆雷特。语文的魅力就在于它是很有个性的，能紧密联系生活的。陆游教孩子：“汝果欲学诗，功夫在诗外”。所以语文教师是一个杂家，必须不断地读书，不断地思考。学生如果会认为自己的语文老师知识渊博，上课能有一些新见解，就成功了一半。在这堂课上最后的拓展部分教师要事先对相关的知识作了解，这样不至于在学生那么多的为什么中哑口无言。 教学中讲究一定的教学艺术。试看这样一个片断：学生们在课堂上畅所欲言，纷纷将自己搜集到的有关人体内修复组织的知识进行交流，这样既活跃了课堂气氛，学生增加了课外知识。教学艺术是需要学习总结的。我往往还凭经验驾御课堂，有时感觉很不错，有时感觉很失败。 法国有一位很着名的牧师曾经聆听过一万，他说假如时光可以倒流，他说假如时光可以倒流，世界上将有一半的人可以成为伟人。每个人最后的反思不到最后一刻，谁也不知道。但是每个人都可以把反思提前几十年，做到了这点，便有50%的可能让自己成为一名了不起的人。我们的教学中，多一份反思，或许会多一份清醒，多一份进步。

人体内废物的排出练习题带答案

第五章人体内废物的排出练习题 1、下列不属于排泄的是(?? )。 A.出汗 B.排尿 C.排便 D.呼出二氧化碳 2、尿液中的尿素来自于哪种物质的氧化分解?(?? ) A.糖类 B.蛋白质 C.脂肪 D.维生素 3、下列人体器官中，能形成尿液的是(?? )。 A.小肠 B.肾脏 C.大肠 D.输尿管 4、肾单位是由(?? )组成的。 A.肾小球和肾小囊 B.肾小球和肾小管 C.肾小球、肾小囊和肾小管 D.皮质和髓质 5、肾小球是由许多毛细血管弯曲盘绕而成的血管球，其中(?? )。 A.入球小动脉流的是动脉血，出球小动脉流的是静脉血 B.入球小动脉流的是静脉血，出球小动脉流的是动脉血 C.入球小动脉和出球小动脉流的都是动脉血 D.入球小动脉和出球小动脉流的都是静脉血 6、原尿和尿液形成的部位分别是(?? )。 A.肾小球和肾小管 B.肾小囊腔和肾小管 C.肾小管和肾静脉 D.出球小动脉和肾静脉 7、一昼夜间，肾小球的原尿滤出量是150升，而在同样的时间内，尿的排出量只有1.5 升，这主要是由于哪种成分被重吸收?(?? ) A.葡萄糖 B.二氧化碳 C.水分 D.蛋白质 8、下列对排尿意义叙述不正确的是(?? )。 A.排出废物 B.维持体温恒定 C.调节水和无机盐的含量 D.维持细胞正常的生理功能 9、尿的形成是连续的，而尿的排出是间歇的，原因是(?? )。 A.肾小球的滤过 B.肾小管的重吸收 C.肾盂贮存尿液 D.膀胱贮存尿液 10、某病人的尿液中出现血细胞和蛋白质，其肾脏发生病变的部位可能是(?? )。 A.肾小体 B.肾小球 C.肾小囊 D.肾小管 11、在血浆、原尿和尿液中共同含有的物质是(?? )。 A.葡萄糖、无机盐和水 B.水、尿素和无机盐 C.水、无机盐和蛋白质 D.水、尿素和蛋白质 12、正常情况下，肾小球的出球小动脉比入球小动脉中的大分子物质浓度(?? )。 A.高 B.低 C.相同 D.无法确定 13、血液透析是为肾失去功能的人进行排泄活动的一种治疗方式，透析相当于人体内生理活动中的(?? )。 A.肾小球滤过作用 B.肾小管重吸收 C.肾单位形成尿 D.汗腺排汗 14、某人的尿量是正常人的数倍，还经常口渴饮水，这个病人可能发生病变的结构是(?? )。 A.肾小球 B.肾小囊 C.肾小管 D.输尿管 15、人体内，连接肾脏和膀胱的结构是(?? )。 A.肾小管 B.输尿管 C.尿道 D.出球小动脉16、人喝进体内的水，有一部分随尿液排出。这部分水不一定会经过的部位是(?? )。 A.心脏 B.肺静脉 C.肾动脉 D.肾静脉 17、血液流经肾脏后，发生的主要变化是(?? )。 A.氧气增加 B.养料增加 C.尿素减少 D.二氧化碳减少 18、某人划破了手指导致出血，伤口至少深至皮肤的(?? )。 A.表皮 B.生发层 C.角质层 D.真皮 19、皮肤的表皮属于(?? )。 A.上皮组织 B.结缔组织 C.神经组织 D.肌肉组织 20、构成真皮的主要组织是(?? )。 A.结缔组织 B.肌肉组织 C.上皮组织 D.疏松结缔组织 21、皮肤具有很强的再生功能，这与(?? )细胞具有很强的分裂能力有关。 A.角质层 B.生发层 C.真皮 D.黑色素 22、头上脱落的头皮屑是(?? )。 A.角质层 B.生发层 C.真皮 D.附属物 23、皮肤能经受一定的挤压和摩擦，是由于(?? )。 A.表皮角质层由数层角质化的细胞构成 B.黑色素细胞产生大量黑色素 C.真皮内含有大量弹性纤维和胶原纤维 D.生发层能不断产生新的细胞 24、汗液的成分与尿液的成分中都含有(?? )。 A.水、无机盐、尿酸 B.水、无机盐、尿素 C.水、无机盐、葡萄糖 D.水、无机盐 25、常晒太阳，皮肤会逐渐变黑，这是因为(?? )。 A.黑色素细胞增生 B.黑色素增多 C.表皮的角质层加厚 D.真皮内血管增多 26、注射青霉素之前要先做皮试，做皮试的时候，会感觉特别疼，这是因为(?? )中有 丰富的感觉神经末梢。 A.表皮 B.真皮 C.角质层 D.生发层 27、有的人喝酒之后脸色发红，这种生理变化发生在皮肤的(?? )。 A.真皮 B.角质层 C.生发层 D.皮下组织 B28、皮肤中与排泄有密切关系的结构是(?? )。 A.皮脂腺 B.汗腺 C.表皮 D.真皮 29、在汗液形成过程中，类似于肾单位中滤过作用的结构是(?? )。 A.汗腺导管和毛细血管 B.汗腺分泌部盘曲的细管和毛细血管 C.汗腺周围的毛细血管 D.皮肤里的毛细血管 30、下列人体的生理活动中，不属于排泄的是(?? )。 A.二氧化碳和水由呼吸系统排出 B.汗液的排出 C.蛋白质代谢终产物排出 D.皮脂腺的分泌 31、尿液的形成过程中，起到滤过作用的结构是(?? )。 A.肾小球毛细血管壁 B.肾小球毛细血管和肾小管 C.肾小球毛细血管壁和肾小囊内壁 D.肾小囊内壁和外壁 32、下列有关肾小球的说法中，不正确的是(?? )。 A.肾小球是个毛细血管球

第五章人体内废物的排出 知识点

一、排泄是指 、 和 等的排出体外的过程；粪便的排出 （属或不属）排泄。 二、泌尿系统和肾单位的结构模式图，填写图中各部分的名称和功能： 1、由图1可以看出，肾动脉中的血液流经肾脏后分为两部分，一部分通过 流回血液，别一部分通过 收集暂时储存在膀胱中形成尿液。 2、肾单位由图2中的[ ] 、[ ] 和[ ] 三部分组成。 三、尿的形成主要与 有关。 1、肾小球的 作用：（肾单位中的 和紧贴它的 起过滤作用） 当血液流经 和 时，除 和 以外；血浆中的一部分 、 、 、 等物质都可以经过肾小球过滤到 中。肾小囊中的液体称为 。 原尿和血液的区别：原尿不含 。 2、肾小管的 作用： 原尿流经 时，全部 、大部分的 和部分 被肾小管重新吸收，进入包绕在肾小管外的 中，剩下的 、 、 等就形成了尿液。 尿液与原尿的区别是：尿液不含 。 四、人体排尿，不仅起到排出 的作用，而且对调节体内 和 的平衡，维持人体正常的生理功能，也有重要的作用。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 图1 人体泌尿系统结构图 图2 肾单位结构图

一、排泄是指多余的水、 无机盐 和 尿素等的排出体外的过程；粪便的排出不属排泄。 二、泌尿系统和肾单位的结构模式图，填写图中各部分的名称和功能： 1、由图1可以看出，肾动脉中的血液流经肾脏后分为两部分，一部分通过肾静脉流回血液，别一部分通过输尿管收集暂时储存在膀胱中形成尿液。 2、肾单位由图2中的[③]肾小球 、[④] 肾小囊 和[⑤] 肾小管 三部分组成。 三、尿的形成主要与 肾脏 有关。 1、肾小球的 过滤 作用：（肾单位中的肾小球 和紧贴它的肾小囊壁起过滤作用） 当血液流经 肾小球 和 肾小囊壁 时，除血细胞 和大分子蛋白质 以外；血浆中的一部分 水 、 无机盐 、 葡萄糖 、 尿素 等物质都可以经过肾小球过滤到 肾小囊 中。肾小囊中的液体称为 原尿。 原尿和血液的区别：原尿不含 血细胞和大分子蛋白质 。 2、肾小管的重吸收作用： 原尿流经肾小管 时，全部 葡萄糖 、大部分的 水 和部分 无机盐 被肾小管重新吸收，进入包绕在肾小管外的 毛细血管中，剩下的 水 、 无机盐 、 尿素 等就形成了尿液。 尿液与原尿的区别是：尿液不含葡萄糖 。 四、人体排尿，不仅起到排出废物 的作用，而且对调节体内 水 和无机盐 的平衡，维持人体正常的生理功能，也有重要的作用。 ①入球小动脉 ②出球小动脉 ③肾小球 ④肾小囊 ⑤肾小管 ⑥毛细血管 图1 人体泌尿系统结构图 图2 肾单位结构图 肾动脉 肾静脉 输尿管

人体内废物的排出教学设计

人体内废物的排出教学设计 德阳市通威第六中学：刘道金 1．教材分析 ⑴物理地位：本节课内容为普通初中课程标准试验教科书七年级下册生物（人民教育出版社）中第五章《人体内物质的排出》。 ⑵知识地位：人体内废物排出的途径有3种：一是通过泌尿系统排出尿素、多余的水分和无机盐；二是通过呼吸系统排出二氧化碳和少量的水分；三是通过皮肤中的汗腺排出少量的水分、尿素和无机盐。第二种途径在第三章《人体的呼吸》中介绍过。课程标准的具体内容要求为“描述人体泌尿系统的组成”和“概述尿液的形成和排除过程”，因此本节介绍尿液的形成和排出为主要内容。从知识内容的逻辑性和人体生理活动的顺序来看，本章是前四章内容的自然延续。本章按照从宏观到微观的顺序呈现教材内容。 2．学情分析 学生刚从小学升为初中生，学生的分析、推理和抽象思维能力不强且基础知识不够多；在学习方法和认识水平方面还不够熟练；自主学习能力比较差；但由于刚进入一个新环境，对一切都很好奇并会努力做好，学习态度端正，学习热情高，求知欲强，积极性高，学习潜力很大。 3.教学目标 （1）、知识目标 ①描述人体泌尿系统的组成。 ②概述尿液的形成和排出途径。 （2）、能力目标 ①通过泌尿系统的结构，肾的内部结构和尿的形成过程示意图，提高读图能力。 （3）、情感目标 ①认同肾脏的结构是与它承担的功能相适应。 4.教学重点与难点 重点： 1、泌尿系统的组成及功能。 2、肾单位的结构。 3、尿液的形成过程。 难点： 1、肾单位的结构。 2、肾小球和肾小囊内壁的过滤作用与肾小管的重吸收作用。 5、课时安排 2节课时间

6、教学资源准备 教师参考书，关于人体内废物的排除课件 7、教学设计思路 从学生的每日饮食和排泄切入，使学生由亲身感受认识到身体排出废物和多余的水的必要性，明晰排泄的概念。通过引导学生观察泌尿系统的组成示意图和肾单位的示意图，增强学生对肾脏结构的直观感性认识。通过组织学生开展“资料分析”活动，引导学生，培养学生根据实验数据进行科学推理的能力。利用动画视频演示尿液形成的动态过程，加深学生对尿液形成过程的理解，突破难点。通过分析常规化验单推理病变部位。

人体内废物的排出 说课稿

人教版七年级生物 ?人体内废物的排出?说课稿 赛号：ZB-05 时间：2014、4、8

?人体内废物的排出?说课稿 我说课的内容是?人体内废物的排出?。下面我主要从以下几个方面来谈谈我对这节课的认识和安排：说教材、说教法、说学法，说教学流程等。 一、说教材 （一）、教材分析 1、说内容 我说课的内容是人教版生物教科书七年级下册第四单元第五章?人体内废物的排出?。这节课分为两课时，我所讲的是第一课时，本课时包含的内容有“代谢废物的类型”、“排泄的概念”、“区分排泄和排遗”、“代谢废物排出人体的途径”‘‘泌尿系统的组成”等内容，为下一课时学习“尿的形成与排出”这一本章的难点打好基础。 2、说地位 七年级下册生物学科的内容是?生物圈中的人?。在七年级上册第三单元“生物圈中的绿色植物”之后，紧接着安排“生物圈中的人”这一单元，有利于突出人与生物圈的关系，这让学生初步形成人体结构与功能相适应的特点。本节内容是在学习了“人体的营养”、“人体的呼吸”和“人体内物质的运输”内容之上的学习，人体通过消化系统从外界获取营养物质，通过呼吸系统从空气中获取氧，再通过循环系统将这些物质运送到全身各处的组织细胞处。那么，人体细胞代谢后产生的废物如多余的水、尿素、无机盐和二氧化碳就会通过各个系统排出体外，其中主要通过泌尿系统排出。由此可见，泌尿系统在本册书中的地位非常重要。 3、说联系 人体内废物的排出在本册书是一个重点和难点，与前面所学知识联系紧密，因此学好这些知识，有利于将前面所学知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础。 4、说课标 课程标准对本课内容的具体要求为：描述人体泌尿系统的组成；描述人体的排泄途径；概述尿液的形成和排出过程。其中，“尿液的形成和排出”为下一课时的内容。 （二）、教材处理 本节课在开篇就安排了排泄的概念，但同学们仍然会对“人体排出粪便为什么不属于排泄”而有疑问，因而在此增加了一些问题的设置。例如：让学生思考

人体内的“修理工”(教案)

32、人体内的“修理工” 徐汇区上海市教科院实验小学陈琰雯 教学总目标： 1、能在语境中正确认读“体、内、修、例、血、划、补、缺、液、赴、务”等 生字，读准“血”在不同语境中的两种读音；识记并书写“赴、例、血、划、缺、务”。能结合语境理解“修补‘缺口’、奔赴‘现场’、凝固血液”的意思。 2、能借助拼音正确朗读课文，并能根据标点符号的提示读出句子的语气。 3、能按要求圈画词组，了解血小板的作用，感受其本领很大，并能借助板书的提 示，以血小板的口吻介绍其作用。 教学时间：二课时 第一课时 教学目标： 1、能在语境中正确认读本课“体、内、修、例、血、划、补、缺”等生字，读 准“血”在不同语境中的两种读音；识记“血、例、缺”。能结合语境理解“修补‘缺口’”的意思。 2、能借助拼音基本做到正确朗读课文，重点读通第5自然段，并能根据标点符号 的提示读出句子的语气。 3、在阅读的过程中了解血小板的作用，知道人们把血小板称为人体内的“修理工”的原因，并能根据提示说清文中所举的例子的内容。 教学技术与学习资源应用： 媒体课件、词语卡片、田字格、生字卡片 教学过程： 一、启发谈话，揭示课题，初步认识“血小板”。 1、从“修理工”入手，激发学习兴趣，学习生字“修”、“内”。 （1）启发谈话，引出“修理工”。 （2）出示词卡，借助拼音读准词语。 板书：修理工 （3）引出“人体内”，借助拼音读准“内”字。 2、引出“血小板”，学习生字“血”，初步了解“血小板”。

（1）预习反馈“这位修理工叫什么吗？” （2）看教师板书：血小板，随机指导“血”字的书写。 （3）引导关注“修理工”上加上引号。 （4）继续反馈“这位修理工住在我们人体内的什么地方呢？” （5）出示词卡：血液，借助拼音拼读词语（指名拼读—齐拼）。 （6）用上词语“人体内、血液”介绍血小板。 ——血小板住在我们人体内的血液中。 （7）媒体出示文中句子：它t ā的d e 名m íng 字z ì叫ji ào 血xu è小xi ǎo 板b ǎn ，就j i ù住zh ù在z ài 我w ǒ们men 身sh ēn 体t ǐ的d e 血xu è液y è中zh ōng 。 （8）指名读句子 3、学习课文第1小自然段，根据标点符号的提示朗读句子，引导提问。 师：血小板是我们人体血液内的最小细胞，它的本领很大，被称为“修理工”，没想到修理工居然跑到我们人体内了，有意思吗？ （1）媒体出示句子：真有意思，我们人体内也有“修理工”。 （2）引导学生关注句号，指导朗读，读出有意思的语气。 （3）出示：真有意思，我们人体内也有“修理工”？ （4）根据标点，读出疑问（疑惑）的语气。（指名读—齐读） （5）引导学生提问。 4、揭示课题。（补全课题，齐读课题） 【说明】 基于学生的阅读心理和学习基础，从反馈学生的预习：“你们知道这位修理工叫什么吗？”这个问题入手，展开教学。将课后练习中要求朗读的三句话作为抓手，贯穿整个教学。从告诉学生，我们人体内也有“修理工”，到引导学生读后产生疑问，激发学生的阅读兴趣。 二、初读课文，指导读准“血”字读音。 1、交流文中带“血”字的词语。 2、媒体出示词语：血、流血、鲜血、血痂、血小板、血液 （1）教师用上海话解释“血痂”的意思。 （2）自己读词语。 （3）小老师带读词语。 3、按常规，小组内读课文检查读文情况。 【说明】

《人体内废物的排出》教学设计

《人体内废物的排出》教学设计 上传: 曾玉琇更新时间：2012-11-28 20:08:38 人体内废物的排出 信丰三中曾玉琇 教学目标 1.知识目标： o描述人体泌尿系统的组成及各部分的功能。 o说出肾的结构和特点。 o描述尿液形成和排出的大致过程。 2.能力目标：通过观察肾的结构和特点等活动，培养学生观察能力，收集、处理资 料的能力。通过有关肾的资料分析，培养学生初步具备一定的信息分析能力和综 合能力。 3.情感态度价值观目标： o通过了解肾的结构，激发学生自主学习的兴趣，培养实事求是的科学态度。 o通过了解肾的功能与保护，让学生养成良好的生活习惯，懂得更加珍爱生命。 重点难点肾脏的结构和尿液的形成。 学法指导 本课的重点是肾脏的结构和肾单位的组成，它们是后面学习泌尿排尿的基础，所以我们要给予足够的认识。 1.回顾日常生活中对肾脏的认识，并能与其俗名进行对接。 2.借助教材插图，教师多媒体课件，归纳出肾单位的结构，有兴趣的同学可以用简便 的材料尝试制作肾单位模型。 教学辅助多媒体课件、挂图、模型 教学过程 1.创设情境，引入新课 视频展示：2004年感动中国获奖者田世国捐肾救母， 思考：（1）尿毒症患者为什么要换肾? （2）肾脏有什么功能? （3）尿液来源于体内的哪种液体? 引入课题。激发学习欲望，营造良好的氛围。 1.出示图片，引出问题 生命在于运动，人体的生命活动中会产生哪些废物？ 这些废物排出体外的途径有哪些？ 学生合作，阅读课本讨论，并从中找出答案，尝试归纳。 教师展示，提示泌尿系统的工作量最大，排出废物最多，是本节学习的重点。

废物形式途径 二氧化碳、少量的水气体呼吸系统 绝大部分水、尿素、无机盐尿液泌尿系统 小部分水、尿素、无机盐汗液皮肤 教师补充：排泄和排遗的区别。 粪便 排遗 废物 二氧化碳 尿素 排泄 多余的水 1.观察活动，认识泌尿系统的组成。 学生阅读课本上的图片及文字资料，认识组成，同桌合作，完成讨论题。 全班交流。教师出示图片及正确答案。 泌尿系统的组成 肾脏:：形成尿液的器官 输尿管：输送尿液的器官 膀胱：贮存尿液的器官 尿道：排出尿液的器官 1.阅读图片，整体感知人体的肾脏，并与俗名相对应。 学生描述肾脏的形状、颜色。 教师介绍肾脏的大小，俗名。肾门、肾盂等概念。 5、认识肾单位的结构 学生阅读课本肾单位部分，结合教师多媒体课件，识图作答肾单位的结构： 肾单位包括肾小体和肾小管2部分，肾小体由肾小球和肾小囊组成。肾小球是个血管球。肾小囊是由肾小管的盲端膨大部分凹陷而成，。肾小管弯曲细长，外面包绕着由出球小动脉分支所形成的毛细血管网。 1.多媒体动态展示尿液的形成过程。学生观看探究，归纳特点。 Flash动画形象，直观、生动展示尿液的形成过程。学生探究，总结归纳。 血液肾小球的过滤形成原尿肾小管的重吸收 形成尿液

《人体内废物的排出》教案

《人体内废物的排出》教学设计 一、设计思路： 顺利完成本节教学，需要学生充分掌握呼吸系统和血液循环系统相关内容并且在本节课中灵活运用。 这一节教学的主要内容是肾单位的结构以及尿液的形成过程。在学生巩固“第三章人体的呼吸”和“第四章人体内物质的运输”相关知识的基础上，引出尿液的形成过程。再从资料分析以及图文讲解得出尿液的形成过程，理解肾单位的结构、泌尿系统的作用、人体其他排泄途径。最后回到课前提出的问题，利用所学知识解释尿毒症以及血液透析的原理。二、教学分析： （1）教学内容分析： 本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书《生物学》七年级下册第四单元第五章人体内废物的排出的内容。这节课的内容主要涉及《生物课程标准》“生物圈中的人”一个一级主题。本节内容是在学习了“第三章人体的呼吸”和“第四章人体内物质的运输”内容之上的学习，《人体内废物的排出》第一部分内容“尿的形成与排出”是本章的重点，也是本章的难点。本节与前面所学知识联系紧密，因此探求新知前首先复习……泌尿系统的组成”和血液的组成，有利于知识的衔接，启发学生联系生活实际，从学生已有的生活经验出发，重在情感态度与价值观的教育，培养学生关注环境与关爱生命的情感。 （2）教学对象分析： 七年级的学生对人体八大系统知识已有了一定的基础，并在不久前刚刚学习了《人体的呼吸》和《人体内物质的运输》的内容，为本节课的学习打下了一定基础。本节内容涉及很多与自身相关的知识与实例，学生的学习兴趣较高。 （3）教学条件分析： 随着多媒体计算机的普遍应用，学校各教师已安装了多媒体电子白板，教学更加多样化，教学效果更加灵活。教师可使用传统的黑板，也可使用多媒体电脑和电子白板。图片、音频以及动态视频等普遍使用于教学中。教学效果有了显著的提升。 （4）教学重点与难点： 教学重点： 1、肾单位的结构及其功能； 2、尿的形成和排出。 教学难点： 尿的形成过程。 三、教学目标：

《人体内废物的排出》教学设计

《人体内废物的排出》教学设计 平塘县第二中学陈谋韵 教材分析： 《人体内废物的排出》是人教版七年级下册第四单元第五章的内容。在学生学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。它在本册书中是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，因此学好本节内容，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础，所以本节起到了一个承上启下的作用。 教学目标: 知识目标： （1）描述泌尿系统的组成。 （2）概述尿液的形成和排出过程。 （3）了解其他排泄途径。 能力目标： （1）通过演示图片、视频，培养学生观察能力。 （2）通过小组讨论培养学生合作精神。 （3）通过资料分析，培养学生根据实验数据进行科学的分析、推测的能力。情感、态度、价值观： （1）体验学生自主学习的乐趣，养成实事求是的科学习惯。 （2）让学生形成良好的生活习惯。 教学重点： （1）肾脏的结构 （2）尿的形成和排出过程 教学难点： 尿的形成过程 学情分析: 通过上学期的生物教学，结合学生的生性特点，逐步培养了学生对生物学科的学习兴趣，且具备一定的学习技能（如观察能力和资料分析能力）；掌握了一定的学习方法。但是还缺乏一定的抽象思维、逻辑思维能力。对于尿是怎样在肾脏中形成还不清楚，尤其肾脏的结构和功能，学生不易理解。因此，教师要从学生实际出发，通过动画、图片等将抽象难理解的知识点呈现出来，从而进一步激发学生的学习兴趣；帮助学生加深理解和认识。在探究性学习过程中，还可以培养学生发现问题分析问题解决问题的能力。 教学方法： 教法：启发式教学法、直观教学法、小组合作法 学法：观察法、资料分析法、归纳总结法、合作探究 课前准备：

人体内废物的排出知识点提纲

第五章人体内废物的排出 知识点1、泌尿系统的组成 肾脏的主要功能是形成尿液，它由肾单位构成，每个肾单位包括肾小球、肾小囊和肾小管。肾小球和肾小囊通过过滤作用形成原尿，肾小管通过重吸收作用形成尿。 2、泌尿系统的组成 肾脏：形成尿液的器官 输尿管：输送尿液 膀胱：暂时储存尿液 尿道：排出尿液，男性尿道还有排精的功能 肾静脉（静脉血） 肾动脉（动脉血） 知识点2、尿的形成和排出 1、肾脏的基本结构： 肾脏是形成尿液的器官，外形如蚕豆。从其纵剖面 图来看，周围颜色较深的部分是皮质，里面颜色较 深的部分是髓质，髓质力漏斗状的部分是肾盂。每 个肾脏包括大约100万个肾单位。 2、肾单位：包括肾小球、肾小囊、肾小管。 肾小球：是个毛细血管球，由入球小动脉分出的 许多毛细血管相互缠绕而成，另一端汇集成出球小动 脉。肾小球及两端相连的入球和出球小动脉内流的都 是动脉血。 肾小囊：由肾小管的盲端膨大部分凹陷而成，囊 壁分内、外两层，內层紧贴肾小球，外层与肾小管相 连，内外两层之间的肾小囊腔与肾小管相通。 肾小管：弯曲细长，外面包围着由出球小动脉分 支形成的毛细血管网，分布在皮质和髓质里。

3、尿液的形成过程 （1）肾小球和紧贴它的肾小囊内壁的过滤作用（变成原尿）：当血液流经肾小球和肾小囊内壁时，除血细胞和大分子的蛋白质外，血浆中的一部分水、无机盐、葡萄糖和尿素，都可以经过肾小球过滤到肾小囊中，形成原尿。 （2）肾小管的重吸收作用：当原尿流经肾小管时，其中对人体有用的物质：大部分水，部分无机盐和全部葡萄糖都被肾小管重新吸收回血液，而剩下的水，无机盐和尿素形成尿液。 归纳总结：（1）肾动脉流的是动脉血，肾静脉流的是静脉血。肾静脉含的尿素最少。 （2）肾小管外的毛细血管使肾小管具有重吸收作用，并且对肾小管有营养作用。出球小动脉中流出的血液经过肾小管外的毛细血管后，转变为静脉血。 （3）肾小球中的物质过滤到肾小囊中需要经过2层细胞。 （4）人体每天形成的原尿大约有180升，而每天排出的尿液约有1.5升，主要是由于肾小管的重吸收作用。 血浆、原尿、尿液的共同成分：水、无机盐、尿素。区别：原尿与血浆相比，原尿中不含大分子蛋白子；尿液与原尿相比，尿液中不含葡萄糖和蛋白质。 5、其它排泄途径 尿素、多余的水分和无机盐、除了通过肾脏形成的尿液排出体外外，也能通过皮肤中的汗腺分泌汗液排出。 汗液的主要成分是水，还有少量的尿素和无机盐等物质。 汗腺分布于人的全身皮肤，在腋窝、掌心、足底分布较多。 汗腺结构分为分泌部和导管，分泌部在真皮和皮下组织内，产生的汗液经导管排到皮肤的表面。 其中二氧化碳由呼吸系统排出体外；产生的尿素等废物由泌尿系统排出体外；还有一部分尿素由皮肤通过汗腺排出体外。

人教版初中生物七年级下册第四单元 生物圈中的人第五章 人体内废物的排出教案(2)

《人体内废物的排出》教案 【教学目标】 1.知识与技能 （1）掌握泌尿系统的组成和各部分主要功能。 （2）掌握肾单位的结构及其功能。 （3）掌握血浆、原尿和尿液成分的不同。 （4）掌握尿的形成和排出过程。 2.过程与方法 （1）通过观看泌尿系统模型和有关泌尿系统组成视频，掌握泌尿系统组成知识。 （2）通过视频和动动手环节学习掌握肾单位的结构及其功能。 3.情感态度和价值观 通过学习肾单位的结构，认同人体结构与生理功能相适应的观点，树立卫生保健意识。 【教学重点】 1.肾单位的结构及其功能。 2.尿的形成和排出过程。 【教学难点】 人体产生的废物排出体外的途径。 泌尿系统的组成和各部分主要功能。 【教学方法】 师生互问互答完成讨论问题；动动手制作肾单位模型；观看视频等。 【课前准备】 1.教师准备：教学课件、视频、模型、新鲜猪的肾脏。 2.学生准备：预习阅读教材、准备线团、塑料袋材料等。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入新课 水对人体非常重要，而排尿时却会排出很多的水。那么，人体为什么还要排尿呢？你做过尿常规化验吗？这项检查能反映人体什么系统的健康状况呢？

今天，带着这些问题，我们一起来学习与排尿有关的知识。 二、新课讲解 （一）排泄 教师讲述：人体生命活动中会产生许多废物，如二氧化碳、尿素等。这些废物必须及时通过各种途径排出体外。下面我们来了解一个概念。 排泄：人体将二氧化碳、尿素以及多余的水和无机盐等排出体外的过程。 【知识拓展】粪便的排出也是排泄吗？ 排遗是生物体将食物经口进入如胃、小肠等消化器官消化吸收后，排出不能消化的剩余废物的过程，如排便等。与排泄不同的是，排遗是消化系统作用的一部分，不属于排泄系统。 （二）泌尿系统的组成 教师讲述：人体产生的废物中，尿素、多余的水和无机盐主要是通过泌尿系统排出的。泌尿系统的组成是怎样的呢？ 【观察与思考】 教师利用课件展示泌尿系统的组成示意图，组织同学观察泌尿系统的模型。 教师提出思考问题： （1）由图示可以看出，泌尿系统是由哪些器官组成的？ （2）注意观察标注的肾动脉和肾静脉以及肾的颜色，根据你所学过的知识，推测一下血液是怎样进出肾脏的？ （3）你认为尿液的形成与血液循环有什么关系？ 组织学生分组讨论，选出代表回答问题。 结论： （1）泌尿系统主要由肾脏、输尿管、膀胱和尿道组成。 （2）肾动脉的颜色为红色，肾静脉的颜色为蓝色，肾的颜色为红色。推测血液经肾动脉流入肾脏，经肾静脉流出肾脏。 （3）尿液的形成与血液循环有着密切的关系。肾动脉中的血液将人体生命活动产生的尿素、无机盐和多余的水带到肾脏，形成尿液并排出体外。肾静脉则将已过滤的血液送往人体其他部位。 播放视频：《泌尿系统的组成》 接下来，我们通过观察新鲜的猪的肾脏，进一步认识肾脏的外形和结构特点。 【动动手】解剖新鲜猪的肾脏 分组解剖猪的肾脏，指导学生观察它的外部形态和结构特点。 2