《塑料成型模具设计》课程的教学实践
２００３年１２月太原理工大学学报（社会科学版）Ｄｅｃ．２（）０３第２１卷第４期ＪｏｕｒｎａｌｏｆＴａｉｙｕａｎｕｎｌｖｅｒｓｉｔｙｏｆ
Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ（ｓｏｃｉａＩｓｃ；ｅｎｃｅｓＥｄｌｔｌｏｎ）ｖｏｌ２１Ｎｏ４《塑料成型模具设计》课程的教学实践
宋桂珍
（太原理工大学机械工程学院，山西太原０３００２４）
摘要：针对《塑料成型模具设计》课程的特点和目前的教学条件，从教学观念、教学方法、教学手段等方面进行了一系列探索与实践。
关键词：塑料成型模具设计；教学；创新能力
中图分类号：Ｇ６４２．Ｏ文献标识码：Ｂ
２０世纪９０年代初，太原理工大学增设了塑料机械专业，《塑料成型模具设计》是主要专业课之一。在课程教学、设计、实验以及实习等教学环节上没有经验可以借鉴，可选用的教材寥寥无几，投有实验条件，实习基地有待建立的情况下，笔者针对《塑料成型模具设计》课程，从教学观念、教学方法、教学手段等方面进行了一系列探索与实践。
一、建立教学新观念
１．培养学生质疑的学习习惯和科学的、批判的学习态度。在教育习惯中，人们常把课本知识当成定论，看成是无需检验、只需理解和记忆的“绝对真理”。在教学论上，虽然一再强调“教为主导，学为主体”，但是在“导”的过程中，往往过于突出课本知识的权威性和绝对性，过分突出教师的权威性，学生难以养成对各种观念进行检验和评判的意识，缺乏创新能力。针对《塑料成型模具设计》课程教材内容陈旧，有些理论过时且滞后于技术发展的状况，在教学过程中，坚持不把课本知识当成定论，不用专家、教师或课本的权威说服学生，指导学生灵活地学习知识，把握知识在具体情境中的复杂变化，以科学的、批判的态度自信地学习。
２．学习应是探索性的知识建构。学习不是知识简单的由外到内输入或直接复制，而是探索性的知识建构。传统教学偏重于知识结论的获得，不太重视得出知识的探索过程，学习基本是理解和记忆，缺少高水平的思维活动。塑料成型模具设计是极具空间逻辑思维和空间形象思维的工作，具有很强的灵活合作能力
文章编号：１００９—５８３７（２００３）０４一００８６一０２
性和倒新性。因此，课程教学不仅要教学生“知什么”，更重要的是教他们“怎么知”，通过对教学内容的研究归纳，启发学生探索地思维，培养他们分析问题解决问题的能力，实现探索性的知识建构。
３．重视学生已有的认知能力和知识经验以及心理世界的差异性。《塑料成型模具设计》是以许多基础课为前提的专业课。教师一定要重视和正确把握每个学生已有的各不相同的认知能力和知识经验，并以此作为新知识的生长点，提高教学效率。针对每个学生对同一个问题不同的理解和不同的解决策略，教师不可以简单按照自己或课本中的逻辑对学生的理解做出非对即错的评价，而应透视学生的理解，洞察他们的思考方式和经验背景，做出相应的教学引导，引发学生对问题的进一步思考。同时，要重视个体的心理差异，积极组织同学们相互沟通，广泛交流，培养学生灵活思维的品质。
４．教学讲究概括策略，避免过于简单化。在传授知识时，我们往往要对知识做一定的简化处理，比如突出事物的关键特征，反映事物的典型情况，排除无关的或不重要的信息等。这种简化的处理有助于学生形成对事物典型的、关键的特征的认识。但是，过于简单化会使学生的理解简单片面，妨碍了学习在具体情境中的广泛而灵活的迁移。对于结构多样富于想象的塑料模具来说，简单地教学不仅无法培养学生的求知欲，反而消磨了他们原有的好奇心。所以，教师需要深入研究概括知识的策略，把有关的知识联系起来，帮助学生形成对知识典型特征的认识，让学生体验到学习和探索的乐趣。
?收稿日期：２００２—１ｌ一２０
作者茼介：宋桂珍（１９６４一），女，山西介体人，太原理工大学讲师，硕士，从事机械设计厦理论的教学与研究。
第３期宋桂珍：《塑料成型模具设计》课程的教学实践８７
二、探索实践教学新模式
以上述教学观念作指导，在《塑料成型模具设计》课程的教学实践中，积极探索不断改进，形成具有以下特征的教学新模式：
１．关注知识的内部生成。通过《塑料成型模具设计》课程的学习，要求学生掌握塑件成型工艺设计、塑件模具设计的技能。使每个学生在以往的学习中以自己独特的理解建构丰富的知识经验，在新知识的学习过程中各自都产生了反复的思维交互活动，面对实际问题对原有知识或有了深层理解或做出适当调整和改变，构建起自己新的知识经验。例如，在注射模浇口设计内容的教学中，先分析塑件的结构特点和使用性能，然后考虑塑料熔体的流动性，自然地使学生明白了浇口的数量多少、结构形式如何是模具设计的关键。在此后进一步学习点浇口、边缘浇口、扇形浇口等浇口形式时，学生会积极思维，加深理解，把“知识”变成自己的“学识”，这样让学生的知识体系在一定环境中自内而外地“生长”，达到发展智能的目的。
２．提倡社会化的合作式学习。在传统教育体制和考核模式的影响下，学生已经养成了“个体户”式的学习习惯。而这种学习方式并不能够开阔思维，为此，我们提倡社会化的合作式学习。通过让学生合作学习、交流、争议、意见综合促成他们建构起新的、更深层的理解，更好地对各自的理解和思维过程进行监控，达成对问题的共同理解，有效地提高合作能力。塑料模具设计与许多工作如塑件设计、模具制造及使用等密切相关，要求设计人员相互配合，共同解决具体问题。比如：在注射模“机动式侧向分型与抽型机构设计”内容的教学中，不是直接告诉学生此类机构的种类，而是指导学生首先回顾《机械原理》中的各种机械机构，分析哪些机构能实现所要求的侧向分型与抽型动作，然后分组讨论，最后综合学生的讨论结果并进行讲授，使学生不仅学到新知识，而且对旧知识有了深层理解，体会到社会化学习的优越性。
３．情境性学习。“情境性学习”（ｓｉｔｕａｔｅｄ１ｅａｒ—ｎｉｎｇ）理论认为，真正完整的知识（即学什么、如何学和如何用的集合）是在情境学习环境中获得的。Ⅱ。在《塑料成型模具设计》课程的教学中，针对台适的内容，应用这一理论设计与现实情境相类似的学习任务情境，设计与现实问题的解决过程相类似的教学过程，把教学内容和一定的真实任务情境挂起钩来。此外，借实习机会进行现场教学，效果很好。
三、应用现代教育技术，改善教学效果
在《塑料成型模具设计》课程的教学中，合理应用多媒体技术、虚拟仿真技术、互联网等，充分发挥现代教育技术的优势。针对各种塑料模具的结构设计，开发不同形式的多媒体课件，比如：对模具的工作过程运用计算机仿真模拟；对一些设计原则采用图、文、声、像并用的演示型多媒体形式等等，极大地调动了学生的学习积极性。合理应用现代教育技术不仅能够支持情境学习模式，提高教学效率，而且可以弥补实验条件的欠缺，还能在一定程度上克服内容多与学时少的矛盾。
四、结束语
《塑料成型模具设计》课程几年来的教学实践取得了良好的效果。该专业许多学生将模具设计作为考研和择业的首选方向。很多从事模具设计的毕业生能很快深入实际工作中并受到工作单位的器重。实践表明，只要从根本人手，以教学观念为核心，积极探索行之有效的教学模式，合理运用现代教育技术，培养学生创新能力和合作能力的教学目标就一定能收到实效。
参考文献：
［１］中开智．塑料成型模吴［Ｍ］．北京：中国轻工业出版社，１９８２．
［２］刘昌祺．塑料模具设计［Ｍ］．北京：机械工业出版社，１９９８．
［３］吴育桂．心理科学概论［Ｍ］．北京：北京师范戈学出版社，１９９１．
［４］王最璋．太学教学论［Ｍ］．北京：北京师范大学出版社，１９９１．
【５］Ｂｒｏｗｎ．ｊ．Ｓ．，Ｃ０１ｌｍｓ，Ａ．，邑ｏｕｇｕ试，ＰＳｔｕａｔｅｄｃｏｇｎｉｔｊｏｎａｎｄｔｈｅｃｕｌｔｕｒｅｏｆ
ｌｅａｒｎｉｎｇ［Ｊ］．Ｅｄｕｃａｔｌｏｎａｌｒｅｓｅａｒｃｈｅｒ．１９８９，１８（１）：３２—４８．
（下转第９０丽）
太原理工大学学报（社会科学版）第２１卷
时反映的情况不太客观。也有一些同学对小制作感兴趣，他们说：“目前机电、电子产品品种繁多，如果能多给我们提供一些机会，选取其中的一些内容供我们学习和制作，我们的实际动手能力将会大大地提高”。对于提出的意见和建议，我们将很好地采纳，这也是在下一步的研究工作中需要改进的地方。
四、结语
考试改革使得学生不仅能掌握书本上的理论知识，而且通过ＥＤＡ软件的学习和动手小制作，还能学会软硬件结合使用来调试电路的方法。更重要的是还积累了许多书本上学不到的实际经验和技能，从而加强了学生动手能力的培养，促进了他们的主观能动性和创造性的发挥。巧妙地运用了考试这根教学指挥棒能促进教学方法的改革及教学思想的转变，实现了考、教分离，使应试教育逐步转变为素质教育。
参考文献：
［１］玛军．关于电子电路基础课程考试改革的构想与实战口］电气电子教学学报，１９９８．（３）：５８—６０．
ＡＰｒｅｌｉｍｉｎａｒｙＳｔｕｄｙｏｆＥｘａｍｉｎａｔｉｏｎＲｅｆｏｒｍｉｎＥｌｅｃｔｒｏｔｅｃｈｎｉｃｓＣｏｕｒｓｅ
ＲＥＮＨｏｎｇ—ｑｉ“
（ＣＤ“ＰｇＰｎ厂ＥｆＰ以“ｃ叫＆ＰｏｗＰｒＥ”ｇｉｎｅＰ一”ｇ
０，吖ＵＴ，丁ｈ２）胧口ｎＳ＾ｎ月ｚｉ０３００２４，Ｃ＾ｉｎｎ）
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅａｕｔｈｏｒｐｕｔｓｆｏｒｗａｒｄａｓｃｈｅｍｅｏｆｔｈｅｅｘａｍｉｎａｔｉｏｎｒｅｆｏｒｍ．Ｔｈｅｆｉｎａｌｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅｅｘａｍｉｎａｔｉｏｎｗｉｌｌｂｅｃｏｍｅｓｅｖｅｒａｌｔｅｓｔｓｉｎｖａｒｉｏｕｓｗａｙｓｆｒｏｍｏｎｌｙｏｎｃｅ’ｂａｓｅｄｏｎｔｈｅｃｈａｒａｃｔｅｒｏｆｐａｒｔｉｃｕｌａｒｐｒａｃｔｉｃａｌａｎｄａｐｐｌｙｉｎｇｂｅｈａｖｉｏｒｓｏｆｅｌｅｃｔｒｏｔｅｃｈｎｉｃｓｃｏｕｒｓｅ，ｔｏａｃｈｉｅｖｅｔｈｅｓｅｐｅｒａｔｉｏｎｏｆｅｘａｍｉｎｉｎｇｆｒｏｍｔｅａｃｈｉ“ｇ．Ｔｈｅｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌｗｏｒｋｉｎｓｅｌｅｃｔｅｄｓｐｏｔｉｓｉ¨ｕｓｔｒａｔｅｄ．
Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｅｌｅｃｔｒｏｔｅｃｈｎｉｃｓ；ｅｘａｍｉｎａｔｉｏｎ；ｒｅｆｏｒｍ
（编辑：赵树庆）／、／、，、４ｖ＾／、／、一、４ｖ‘，、，、４ｖ‘＾’’‘ｒ、／、，、４ｖ‘，、／、，、４ｖ‘，、，、，、４ｖ‘，、／、，、４ｖ‘，、／、＾４ｖ‘，、，、／、，、＾ｖ、／、（上接第８７页）
ＴｅａｃｈｉｎｇＰｒａｃｔｉｃｅｏｆｔｈｅＣ０ｕｒｓｅ０ｆ
Ｄｅｓｉｇｎｏ，ＰｔｎｓｔｉｃＳｈｎｐｅ—ｍｏｌｄｉｎｇ
ＳＯＮＧＧｕｉ吧ｈｅｎ
（ｃ０胁９８ｏ，＾“ｃ＾口”打“踟ｇｉｎＰ￡一”ｇ０，ｎ，Ｕ了１，Ｔｎ毋“删Ｓ＾硎ｚｉ０３００２４，∞ｉｎ口）Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅｔｅａｃｈｉ“ｇｍｅｔｈｏｄｓｏｆｔｈｅｃｏｕｒｓｅｏｆｄＰｓｉｇＭ０，户肠ｓ￡如ｓ＾印Ｐ—ｍｏｚｄ！ｎｇｈａｖｅｂｅｅｎｅｘｐｌｏｒｅｄａｎｄｐｒａｃ“ｃｅｄｆｒｏｍｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｃｏｎｃｅｐｔ，ｔｅａｃｈｉ“ｇｍｅｔｈｏｄ，ｔｅａｃｈｉ“ｇｍｅａｎｓ，ｃｔｃ．
Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｄｅｓｉｇｎｏｆｐｌａｓｔｉｃｓｈａｐｅ—ｍｏｕｌｄｉ“ｇ；ｔｅａｃｈｉ“ｇ；ｉｎｎｏｖａｔｉ“ｇａｂｉｌｉｔｙ；ｃｏｏｐｅｒａｔｉｎｇａｂｉｌｉ‘ｙ
（编辑：赵树庆）
《塑料成型模具设计》课程的教学实践
作者：宋桂珍
作者单位：太原理工大学,机械工程学院,山西,太原,030024
刊名：
太原理工大学学报(社会科学版)
英文刊名：JOURNAL OF TAIYUAN UNIVERSITY OF TECHNOLOGY(SOCIAL SCIENCES EDITION)年，卷(期)：2003,21(4)
参考文献(5条)
1.申开智塑料成型模具 1982
2.刘昌祺塑料模具设计 1998
3.吴育桂心理科学概论 1991
4.王殿璋大学教学论 1991
5.Brown J S.Collins,A.Duguid,P Situated cognition and the culture of learning 1989(01)本文链接：https://www.wendangku.net/doc/8f6950965.html,/Periodical_tylgdxxb-shkx200304025.aspx