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江苏省技工院校教案首页(12英语)

江苏省技工院校

教案首页

9.3

授课

日期

班级12客运

课题：Self-introduction

教学目的要求： 1. Learn how to introduce oneself.

2. Talking about family and home.

教学重点、难点：Some important points:

1. Making self-introduction

2. Hello, my name is …

3. How do you do! I am …

授课方法：Teaching and exercises.

授课执行情况及分析：The students take part in the activity and make self-introduction actively.

板书设计或授课提纲

Warm-up activities：5’

New lesson：40’

Exercises：25’

Summary: 5’

Homework：5’

教学活动及板书设计

Step1 Warm-up activities:

1．Greet the whole class.

2．Make the self-introduction.

Step2. Self-introduction:

https://www.wendangku.net/doc/827008879.html,eful expressions

(1)Hello, my name is …

(2)May I introduce myself? My name is …

(3)How do you do? My name is …

(4)How do you do! Allow me to introduce myself.

(5)My name is …

2.Ask students to introduce themselves

(1)I was born in …

(2)I live in …

(3)I am studying …

(4)I like …

(5)I hope …

Step3. Homework.

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9.6

授课

日期

班级12客运

课题：Lesson 1 The Johnson Family

教学目的要求： 1. Review the new words and expressions learnt last period.

2. Practise the dialogues.

教学重点、难点： 1. Learn how to use the simple present tense.

2. Learn the possessive adjectives.

授课方法：Teaching and exercises.

授课执行情况及分析：The students are interested in the topic, so they learn the dialogues attentively.

板书设计或授课提纲

Warm-up activities：5’

New lesson：40’

Exercises：25’

Summary: 5’

Homework：5’

教学活动及板书设计Step1 Lead-in

1．Greet the whole class.

2．Make the self-introduction.

Step2. Unfolding

Lesson 1 The Johnson Family Important new words and phrases:

(1) while & when

I'll be back in a while.

我一会儿就回来。

She listened closely while he read the letter.

他读信时,她听得很仔细。

(2) do + V-ing

Mother does her shopping on Wednesdays and Saturdays.

母亲在星期三和星期六去买东西。

Hang the washing out to dry.

把洗好的衣服晾出去晒干。

(3) by

The homework was assigned by the teacher.

这些家庭作业是老师布置的。

They crossed the river by ferry.

他们乘渡船过了河。

Ellen flew to Chicago by way of Minneapolis.

艾伦经由明尼阿波利斯飞往芝加哥。

I haven't got any money by me.

我身边没有带钱。

We had to get there by evening.

我们必须在夜晚前抵达那里。

(4) the Johnsons

The Sawyers live at 87 King Street.

索耶一家住在国王街87号。

(5) home

Last night they stayed at home and watched TV...

昨晚他们呆在了家里看电视。

I'll telephone you as soon as I get home...

我一到家就给你打电话。

Step3. Exercises

1．Finish off the exercises on the book. 2．Check up the answer.

Step4. Summary

Summarize what was taught in this period Step5. Homework

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9.10

授课

日期

班级12客运

课题：Lesson 1 The Johnson Family

教学目的要求： 1. Review the new words and expressions learnt last period.

2. Practise the dialogues.

教学重点、难点： 1. Learn how to use the simple present tense.

2. Learn the possessive adjectives.

授课方法：Teaching and exercises.

授课执行情况及分析：The students are interested in the topic, so they learn the dialogues attentively.

板书设计或授课提纲

Warm-up activities：5’

New lesson：40’

Exercises：25’

Summary: 5’

Homework：5’

教学活动及板书设计

Step1 Lead-in

1.Greet the students as usual.

2.Give students a mini-dictation.

Step 2 Unfolding

Lesson 1 The Johnson Family

(1) 一般现在时的用法

1. 表示经常的或习惯性的动作，常与表示频率的时间状语连用。

时间状语：always, usually，every morning/ night/ evening/ day/ week/ year, often, sometimes, occasionally, from time to time, twice a week, rarely, seldom, once a month, hardly, ever, never

e.g. I leave home for school at 7:00 every morning.

2. 表示主语具备的性格、能力、特征和状态。

e.g. I don't want so much.

Ann Wang writes good English but does not speak well.

比较：Now I put the sugar in the cup.

I am doing my homework now.

3. 表示客观事实和普遍真理。

e.g. The earth moves around the sun.

Shanghai lives in the east of China.

4. 在时间状语从句和条件状语从句中，常用一般现在时代替将来时。

5. 表示预先计划或安排好的行为。

6. 小说故事用一般现在时代替一般过去时。新闻报道类的内容，为了体现其“新鲜”性，也用一般现在时来表示过去发生的事情。

7. 有些表示状态和感觉的动词表示现在发生的具体行为时，只用一般现在时，而不用进行时态。

8. 表示现在发生的具体动作或存在的状态

9. 表示格言或警句中。

e.g. Pride goes before a fall.骄者必败。

(2) 形容词性物主代词

1. 形容词性物主代词相当于形容词，在句中只能用作定语,后面必须跟名词。名词性物主代词常用来避免和前面已提及的名词重复。相当于【形容词性物主代词+名词】。

例如：Is that your bike? 那是你的自行车吗? My pen is quite different from his.

2. 如果名词前用了形容词性物主代词，就不能再用冠词(a, an, the)、指示代词(this,

that, these, those)等修饰词了。

例如：这是他的书桌。This is his desk.

3. 与形容词一起修饰名词时，形容词性物主代词要放在形容词的前面。

例如：his English books他的英语书，their Chinese friends他们的中国朋友。4. 汉语中经常会出现"我妈妈"，"你们老师"等这样的语言现象，虽然代词用的是"我"、"你们"，但实际意义仍是"我的"、"你们的"，所以在英译时，注意要用形容词性物主代词"my","your"。

例如：你妈妈在家吗? 误：Is you mother at home? 正：Is your mother at home?

5. it's与its读音相同，he's与his读音相似，但使用时需注意它们的区别(it's和he's 分别是it is和he is的缩略形式，但its 和his 却是形容词性物主代词) 。

例如：It's a bird. Its name is Polly. 它是一只鸟。它的名字叫波利。He's a student. His mother is a teacher. 他是一名学生。他妈妈是一位教师

Step3. Exercises

1. Finish off the exercises on the book.

2. Check up the answer.

Step4. Summary

Summarize what was taught in this period

Step5. Homework

江苏省技工院校

教案首页

9.13

授课

日期

班级12客运

课题：Lesson 1 The Johnson Family

教学目的要求：1. Review the new words and expressions learnt last period.

2. Practise the dialogues.

教学重点、难点： 1. Learn how to use the simple present tense.

2. Learn the possessive adjectives.

授课方法：Teaching and exercises.

授课执行情况及分析：The students have mastered the important points in the dialogues. 板书设计或授课提纲

Warm-up activities：5’

New lesson：40’

Exercises：25’

Summary: 5’

Homework：5’

教学活动及板书设计

Step1 Lead-in

1. greet the students as usual

2. check up homework

Step2. Unfolding

Lesson 1 The Johnson Family

I. According to the text, choose the best answer from the three choices below.

II. According to the text, fill in the blanks with the main text information. III. Fill in the blanks with the right words or phrases from the text.

IV. Fill in the blanks.

V. Cloze test.

VI. Reading comprehension.

VII. Translation exercises.

Step3. Exercises

Correct the workbook.

Step4. Summary

Summarize what was taught in this period.

Step5. Homework

Preview.

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9.17

授课

日期

班级12客运

课题：Lesson 2 Our village

教学目的要求： 1. Read and spell the words and expressions correctly.

2. Remember the important phrases.

教学重点、难点： 1. Learn how to use the there be.

2. Learn prepositions of time.

授课方法：Teaching and exercises.

授课执行情况及分析：The students can learn the dialogues easily.

板书设计或授课提纲

Warm-up activities：5’

New lesson：40’

Exercises：25’

Summary: 5’

Homework：5’

教学活动及板书设计Step1 Lead-in

1. greet the students as usual

2. check up homework

Step2. Unfolding

Lesson 2 Our Village Important new words and phrases:

(1) there be

There is something in the box. (肯定句)

There isn’t anything in the box. (否定句)

Is there anything in the box? (疑问句)

(2) go + doing

go swimming/shopping/climbing/boating/fishing

游泳/ 买东西/ 爬山/ 划船/ 钓鱼

hunting/riding/sailing/skiing/skating

打猎/ 骑马/ 航行/ 滑雪/ 滑冰

(3) by the way

By the way, do you have any idea where the post office is?

顺便问一下,你知道邮局在哪儿吗?

(4)just as

A visitor arrived just as we were setting out for the airport.

我们正要前往机场时来了一位客人。

(5) be covered with

These seeds must be covered with a layer of earth.

这些种子必须盖上一层泥土。

(6) the + 经营商’s

butcher（肉商）→the butcher’s（肉店）

greengrocer（疏菜商）→the greengrocer’s（蔬菜店）barber（理发师）→the barber’s（理发店）

baker（面包商）→the baker’s（面包店）

newsagent（报商）→the newsagent’s（报亭）chemist（药剂师）→the chemist’s（药店）Step3. Exercises

1. Finish off the exercises on the book.

2. Check up the answer.

Step4. Summary

Summarize what was taught in this period

Step5. Homework

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9.20

授课

日期

班级12客运

课题：Lesson 2 Our village

教学目的要求： 1. Read and spell the words and expressions correctly.

2. Remember the important phrases.

教学重点、难点： 1. Learn how to use the there be.

2. Learn prepositions of time.

授课方法：Teaching and exercises.

授课执行情况及分析：The students are familiar with the topic, so they learn easily. 板书设计或授课提纲

Warm-up activities：5’

New lesson：40’

Exercises：25’

Summary: 5’

Homework：5’

教学活动及板书设计

Step1 Lead-in

1. Greet the students as usual.

2. Give students a mini-dictation.

Step 2 Unfolding

Lesson 2 Our Village

1. 方位介词

1)at ,in, on, to

at (1)表示在小地方; (2)表示“在……附近，旁边”

in (1)表示在大地方; (2)表示“在…范围之内”。

on 表示毗邻，接壤，“在……上面”。

to 表示在……范围外，不接壤；或“到……”

e.g. in the east of China(在中国的东部)

on the east of China(在与中国的东部接壤的地方)

to the east of China(在中国以东)

2)above, over, on 在……上

above 表示一个物体高过另一个物体,不强调是否垂直，与below相对；

over一个物体在另一个物体的垂直上方,与under相对,但over与物体有一定的空间，不直接接触。

on表示一个物体在另一个物体表面上，并且两个物体互相接触与beneath相对。

e.g. The bird is flying above my head.（这只鸟飞在我的头上）

There is a bridge over the river.（河上有一座桥）

He puts his watch on the desk.（他把他的手表放在桌子上）

3)below, under 在……下面

under表示在…正下方

below表示在……下，不一定在正下方

e.g. There is a cat under the table.（有一只猫在桌子底下）

Please write your name below the line.（请把你的名字写在线下）

4)in front [frant]of, in the front of在……前面

in front of…意思是“在……前面”，指甲物在乙物之前，两者互不包括；其反义词是behind（在……的后面）。

e.g. There are some flowers in front of the house.(房子前面有些花卉。)

in the front of 意思是“在…..的前部”，即甲物在乙物的内部.反义词是at the back of…（在……范围内的后部）。

e.g. There is a blackboard in the front of our classroom.

我们的教室前边有一块黑板。

Our teacher stands in the front of the classroom.

我们的老师站在教室前.(老师在教室里)

5)beside，behind , between，near

beside 表示在……旁边

behind 表示在……后面

between表示在两者之间

near表示在......附近

6)on the tree, in the tree

on the tree 长在树上

in the tree 外来落在树上

2. 时间介词

1)in , on，at 在……时

in表示较长时间，如世纪、朝代、时代、年、季节、月及一般（非特指）的早、中、晚等。

如in the 20th century, in the 1950s, in 1989, in summer, in January, in the morning, in one’s life , in one’s thirties等。

on表示具体某一天及其早、中、晚。

如on May 1st, on Monday, on New Year’s Day, on a cold night in January, on a fine morning, on Sunday afternoon等。

at表示某一时刻或较短暂的时间，或泛指节日等。

如at 3:20, at this time of year, at the beginning of, at the end of …, at the age of …, at Christmas，at night, at noon, at this moment等。

注意：在last, next, this, that, some, every 等词之前一律不用介词。如：We meet every day.

2)in, after 在……之后

“in +一段时间”表示将来的一段时间以后；由How soon 对其提问。（for+一段时间，动词用延续性动词。由How long 对其提问。）

“after+一段时间”表示过去的一段时间以后；

“after+将来的时间点”表示将来的某一时刻以后。

Step3. Exercises

1. Finish off the exercises on the book.

2. Check up the answer.

Step4. Summary

Summarize what was taught in this period

Step5. Homework

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9.24

授课

日期

班级12客运

课题：Lesson 2 Our village

教学目的要求： 1. Read and spell the words and expressions correctly.

2. Remember the important phrases.

教学重点、难点： 1. Learn how to use the there be.

2. Learn prepositions of time.

授课方法：Teaching and exercises.

授课执行情况及分析：The students have little difficulty in understanding the dialogues. 板书设计或授课提纲

Warm-up activities：5’

New lesson：40’

Exercises：25’

Summary: 5’

Homework：5’

教学活动及板书设计

Step1 Lead-in

1. greet the students as usual

2. check up homework

Step2. Unfolding

Lesson 2 Our Village

I. According to the text, choose the best answer from the three choices below.

II. According to the text, fill in the blanks with the main text information. III. Fill in the blanks with the right words or phrases from the text.

IV. Fill in the blanks.

V. Cloze test.

VI. Reading comprehension.

VII. Translation exercises.

Step3. Exercises

Correct the workbook.

Step4. Summary

Summarize what was taught in this period.

Step5. Homework

Preview.

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9.27

授课

日期

班级12客运

课题：Lesson 3 Going to the Sun

教学目的要求： 1. Read and spell the words and expressions correctly.

2. Remember the important phrases.

教学重点、难点： 1. Learn the present continuous.

2. Learn different ways of talking about the future.

授课方法：Teaching and exercises.

授课执行情况及分析：The dialogue becomes not so easy for the students to understand. 板书设计或授课提纲

Warm-up activities：5’

New lesson：40’

Exercises：25’

Summary: 5’

Homework：5’

教学活动及板书设计

Step1 Lead-in

1. greet the students as usual

2. check up homework

Step2. Unfolding

Lesson 3 Going to the Sun Important new words and phrases:

(1) hear & listen

I heard him say so.

我听到他这么说过。

I can hear someone knocking.

我听到有人敲门

She's listening to the radio.

她在听广播。

Each night after dinner we like to listen to the news.

每天晚饭之后我们都喜欢听新闻。

(2) long way & far way

I live a long way from the centre of town.

我住的地方离市中心很远。

I have read a few English books so far.

到目前为止，我只读过几本英语书。

(3) too…to 太……以致不能

The boy is still too young to go to school.

小男孩还不到上学年龄。

(4) the same

Strangely enough, I said the same thing to my wife only yesterday.

说也奇怪，我就在昨天也同妻子谈到这件事。

(5) get ready & be ready

Let's pack up and get ready to start at once.

让我们收拾好行李，准备马上出发。

技工院校英语教学大纲

技工院校英语教学大纲技工学校英语课教学大纲一、课程性质和任务本课程是技工学校的一门必修公共课，其任务是培养学生具有一定的听、说、读、写、译的能力，能基本运用英语达到交流信息的目的，掌握有效的语言学习方法，提高文化素养，并为学生的继续学习打下一定的基础。二、课程教学要求本课程分为两个阶段:第一教学阶段(基础阶段)和第二教学阶段(提高阶段)。第一教学阶段为必修部分，此部分要求在初中的基础上，进一步巩固和扩展学生必需的英语基础知识，包括词汇、语法、阅读、听力、口语、写作及翻译等。第二教学阶段为选修部分，主要针对一些对英语要求较高的专业、分层教学中英语程度较高的学生，特别是参加高等职业教育考试或成人高校招生考试的学生，使他们在打好基础的前提下进一步提高英语水平。具体要求如下。 1(词汇要求第一教学阶段要求学生能认知1 200,1 400个单词(包括各类短语和词组)，领会、掌握并熟练使用常见、常用词汇600个左右，了解基本的构词知识并能用其辨别一些生词。第二教学阶段要求学生能认知的词汇量增至2 000个左右(包括各类短语和词组)，要求领会、掌握并熟练使用常见、常用词汇800个左右，学会常用的构词技巧，基本熟悉英语短语动词和名词短语的语义构成规律。 2(语法要求第一教学阶段要求学生掌握: (1)词类及其语法功能; (2)常用句子结构及相关知识;

(3)基本时态及其用法。第二教学阶段要求学生在巩固第一阶段语法教学内容的基础之上掌握: (l)较难的语法内容，如分词、非限定性定语从句、虚拟语气等; (2)特殊结构; (3)综合部分(详见“语法项目表”)。 3(阅读能力要求第一教学阶段要求学生最终能读懂略有难度的一般性题材的文章，明白中心思想以及说明中心思想的事实和细节。第二教学阶段要求学生最终能读懂中等难度的一般性题材的文章，明白中心大意以及说明大意的事实和细节，并进行一定的分析、推理和判断，领会作者的观点和态度。 4(听力要求第一教学阶段要求学生能听懂内容熟悉的简单对话和谈话，语速为每分钟60 字左右。第二教学阶段要求学生能听懂一般性题材的短文(180字左右)，能够抓住中心大意、要点和相关细节，话速为每分钟80字左右。 5(口语要求第一教学阶段要求学生能就教材内容和简单的听力材料回答问题和复述内容，能用英语进行一般的日常会话。第二教学阶段要求学生能就熟悉的话题经准备后做简短发言，表达思想比较清晰，语音语调基本正确。 6(写作要求

技工院校语文课程标准

第一部分课程描述技工院校语文课程，一方面是我国九年义务教育阶段语文课程地延续，另一方面又是直接服务于技工院校学生通用职业素质养成地基础课程.技工院校语文课程建设，应以马克思主义和教育科学理论为指导，遵循语文教育客观规律，在课程目标、学习内容、教学观念、评价方式等方面进行系统、务实地改革，为造就时代所需地各级各类技能人才发挥应有地作用.文档来自于网络搜索一、课程地性质与地位语文是最重要地交际工具，是人类文化地重要组成部分.工具性与人文性地统一是语文课程地基本特点. 语文课程致力于学生语文能力地形成与发展.语文能力主要指运用语文工具进行思想交流、解决实际问题地能力.语文能力地形成与提升过程兼有启迪思维、陶冶情操地作用.一定地语文能力既是学生学好其他课程地基础，也是学生适应未来职业生活以及全面发展、健康发展和终身发展地基础.语文课程地这种奠基作用，决定其在技工院校课程体系中不可或缺地重要地位.文档来自于网络搜索二、课程地基本理念（一）注重培养学生语文能力和通用职业素养技工院校语文课程必须面向全体学生，指导他们正确理解和运用祖国语文，丰富语言积累，培养良好语感，拓展思维空间，增强探究意识；同时重视学习过程中教材文本内涵对学生情感、态度、价值观地熏陶、导向作用，使他们在原有基础上不断提高未来就业及其职业生涯发展所需地人文素养.文档来自于网络搜索（二）正确把握语文教育特点语文是实践性很强地课程，语文能力地形成必须依赖学生自身在学习过程中地独特体验和经验积累.因此，培养学生语文能力地主要途径也应是语文实践，应该让学生更多地直接接触各种语文材料，在大量地实践中体会、掌握运用语文知识解决实际问题地规律.文档来自于网络搜索（三）努力建设开放而有活力地课程体系技工院校语文课程应植根于社会，面向职业，面向未来，从劳动就业地实际需要出发，增进课程内容与社会生活及职业活动地联系，尽可能创设相关地应用情境，开发和利用多方面地课程资源，构建灵活、开放而有活力地课程体系.文档来自于网络搜索三、课程体系设计思路 .充分体现技工教育培养目标对语文课程地具体要求，进一步培养学生在语言文字应用、阅读、写作、口语交际、搜集处理信息等方面地能力，使学生具备职业生涯发展必需而够用地语文能力.文档来自于网络搜索 .按照不同地生源和教学层次分别设置课程. 初中起点中级班语文课：由语文（中级通用知识）、应用文写作两模块组成，每个模块一学期用～课时完成，主要担任在与初中语文衔接地基础上促进语文课面向学生职业素质养成地任务.文档来自于网络搜索初中起点高级班语文课：分中级和高级两个阶段设置.中级阶段语文课设置与初中起点中级班相同；高级阶段语文课设置为语文（高级通用知识）模块，用一个学年共计～课时完成.高级阶段语文课是对中级阶段语文课地深化.文档来自于网络搜索高中起点高级班语文课：可选择与初中起点高级班高级阶段一致地语文（高级通用知识）模块，用一个学年共计～课时完成；也可选择应用语文模块，用一个学年共计～课时完成.其中，应用语文模块是对已有语文能力地具体应用，强调语文作为工具对具体事务地解决功能.文档来自于网络搜索

新世纪英语教案第1册(全套)

Unit One Why College? 教学目的（teaching objective）： Master the key words and structures, and understand why people go to college for further studies so as to have enough education for a good job. 教学内容、课时安排及方法设计(contents, classes, method) 教学重点（key points）：

教学难点（teaching difficulties）： 1. Understand some difficult sentences in the text. eg. American faith in the value of education is shown by the rising number of Americans who have at least a bachelor’s degree. 2. 连词词组的应用：either…..or not only……but also 3. Listening practice 教学方法（teaching methods）：课文以启发式提问导入，采用讲授法。通过教师分析、讲解、提问使学生掌握重点难点。阅读采用阅读指导法：重点指导阅读技巧。练习采用练习辅导法：指导学生正确完成课后练习。实验法：主要应用于听力训练和课堂讨论；教学手段（teaching instruments）：板书和多媒体教学相结合，使用语音设备进行听力训练。教学过程（teaching procedures）： The first period: 1. Lead in Directions: (1) Give out three ideas about why colleges: earn more money; get a higher degree; prepare for a career (2) Ask the students to look at the pictures on page 1 in the textbook and discuss in pairs about their choice and ideas. (3) The giff-gaff and cross reference between the teachers and students.（师生互动） 2. Background information Directions: The teacher introduces the background information of the text

川教版新路径英语六年级上册11册教案

小六英语上教案 Lesson 1 I’m New Here Teaching aims: 1. Students can say the words: draw a picture, read a book, play the piano, clean the blackboard, clean the classroom, wait for a classmate. 2. Students can read the text. 3. Students can listen and number. Teaching contents: 1. Words: draw a picture, read a book, play the piano, clean the blackboard, clean the classroom, wait for a classmate. 2. Students can work in pairs. 3. Students can listen and practice. Importance and difficulties: 1. The pronunciation of the words. 2. Listen and practice the new words. 3. Everybody can learn to introduce himself/herself and his/her friend. Teaching aids: Pictures, tape, recorder, cards. Teaching process: 2 periods Period 1 Teaching aims: 1. Students can read the new words. 2. Students can work in pairs. 3. Students can listen and number them. Teaching contents: 1. Magic box: draw a picture, read a book, play the piano, clean the blackboard, clean the classroom, wait for a classmate. 2. Work in pairs. 3. Listen and number. Importance and difficulties: 1. The pronunciation of the words. 2. Let’s talk about the dialogue. Teaching aids: Pictures, tape, recorder Teaching process: Step 1. Greetings: The teacher and students greet each other. T: Hello, boys and girls! Ss: Hello, Miss Yang! T: Nice to see you again! Ss: Nice to see you, too! Step 2. Work in pairs. The teacher asks: How’s the weather today? S1: It’s warm. T: Look at the pictures. Ss look at them and read together：wash my face, ride a bike, do housework, dig a hole and so on. Then ask students: What are you doing? Ss: I’m planting trees. We are playing badminton. Then students ask and answer into pairs. Step 3. Listen and practice The teacher shows pictures. Ss look at them and follow the teacher: draw a picture, read a book, play the piano, clean the blackboard, clean the classroom, wait for a classmate. Then ask students to read the words. The teacher points to a picture: What is he doing? S1: He is reading a book. Then points to another picture: What is she doing? S2: She is drawing a picture. Then ask students to practice the sentences into pairs. Step 4. Listen and number The teacher plays the tape. Students listen to the tape and number them. ⑴ What class are you in? I’m in Class 7, Grade 6. ⑵ What a re you doing? I’m waiting for

德育课程标准

《德育》课程标准（一）课程性质与任务课程性质：德育是中等职业学校学生必修的一门课程。它是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。它是中等职业学校教育工作的重要组成部分，与智育、体育、美育等相互联系，彼此渗透，密切协调，对学生健康成长成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用。课程任务：德育主要涵盖了四门课程，分别是：《职业生涯规划》、《职业道德与法律》、《经济政治与社会》、《哲学与人生》。德育课程的任务就是高举中国特色社会主义旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，深入落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，把立德树人做为教育的根本任务，坚持育人为本、以学生为主体，通过遵循职业学校学生身心发展的特点和规律，把促进学生健康成长作为工作的出发点和落脚点，增强针对性、时效性、时代性和吸引力，努力培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。《职业生涯规划》以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，深入落实科学发展观，对学生进行职业生涯教育和职业理想教育，其任务是引导学生树立正确的职业观念和职业理想，学会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划，并以此规范和调整自己的行为，为顺利就业、创业创造条件。《职业道德与法律》以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，深入落实科学发展观，对学生进行道德教育和法律教育，其任务是提高学生的职业道德素质与法律意识，引导学生树立社会主义荣辱观，增强社会主义法制意识。《经济政治与社会》以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，深入落实科学发展观，对学生进行马克思主义相关基本观点教育和我国社会主义经济、政治、文化与社会建设常识教育。其任务是使学生认同我国的经济、政治制度，了解所处的文化和社会环境，树立中国特色社会主义共同理想，积极投身我国经济、政治、文化、社会建设。

小学英语第一册教案(人教版)

小学英语第一册教案(人教版) 第1课时： Welcome back to school!（1）【教学重点】学习字母D、E及相关单词。【教学难点】认读字母，体会字母在单词中的读音。【教具准备】 1、本课生词的单词卡片 3、大小写字母卡片（A--E）【教学过程】（一）热身复习（Warm-upRevision） 1、演唱歌曲《Boy and girl》, 男生唱“I’m a boy and you are a girl.”部分，女生唱 “I’m a girl and you are a boy.”部分，比比看谁唱得更好。 2、看一看，猜一猜请学生用肢体语言表演出A-C几个大小写字母，其他学生猜一猜。教师书空字母，让学生猜一猜。 3、说一说播放A部分的Chant的动画，让孩子边说边演。（二）呈现新课（Presentation）分别出示大小写字母Dd.让孩子用肢体语言表演。分别出示大小写字母，学生开火车认读。教师指着字母D旁的趣味图片，问：“What’s this?”“It’s a dog.”带读单词。教师出另一单词卡片“duck”,带读单词，孩子跟读练习。 D-d-duck-dog教师带读字母和单词。孩子小组里读一读。以同样的方法学习大小写字母Ee. 注意学习eggelephant一词时，当问学生What’s this? 强调回答It’s an eggelephant.而非It’s a eggelephant.

出示Let’s say部分的课件，教师反复点击字母和单词，学生模仿跟读。还可请学生上台点击任一字母或单词，让学生体会学习的乐趣。找朋友学生以小组为单位分别拿着字母D\E等大小写，给字母找朋友。出示Let’s do部分动画。学生边看边尝试跟读，同时做动作。 8、小组围单位操练Let’s do部分的内容，然后请小组代表上台表演，评出最佳的小组并予以奖励。（三）趣味操练（Practice） listen and order the cards 学生根据教师说的顺序，排列大小写字母Aa Bb Cc Dd Ee。读一读，分一分孩子自己读新学的单词，根据读音分成两组。找出共同的字母。 (四) 扩展性活动（Add-activities）帮单词娃娃回家教师出示大小写字母A-E，设计成5个小房子。让孩子根据首字母把单词送回家。第2课时： Welcome back to school!（2）【教学重点】 teacher、student两个单词，“Come in. ”“I’m sorry.”“It’s OK”三个短语和句子。【教学难点】在情境中运用所学的词、句和短语。【教具准备】 1、本课生词的单词卡片 2、歌曲录音【教学过程】（一）热身复习（Warm-upRevision） Talk together

新路径英语四年级上册教案

英语四年级（上）

新路径英语第三册教案 Lessen A A New T erm 教学目标： 1、学会美国、新西兰等英语国家国名和法国国名的英语表达法，初步了解这些国家的怪光狂，认识其国旗。 2、通过歌曲、游戏等巩固以前所学习的见面用语，自我介绍用语，掌握询问对方来自何处的表达法及其回答。 3、学习自然拼读法，培养学生拼读单词的能力。 4、教师通过积极评价，增强学生的的自信心，进一步激发学生学习英语的兴趣和初步的自主学习能力。教学重难点 1、学会美国、新西兰等英语国家国名和法国国名的英语表达法，初步了解这些国家的怪光狂，认识其国旗。 2、掌握询问对方来自何处的表达法及其回答。课时一课时教学过程：一、师生问候二、教学句型“where are you from ?”及其回答“I’m from” 三、单词教学通过有关图片及画有各国国旗的图片进行单词教学，同时介绍个英语国家的情况。四、Listen,circle and say 五、Let’s talk 朗读课文并进行角色扮演。六、Let’s read学习自然拼读法 1、把字母Bb写在黑板上，然后指着bed说 B b bed 强调第一个字母的发音，学生重复，用同方的方法介绍bee 和book 2、用同样的方法学习Pb Ee 3、教师放录音，学生边听边指图。七、完成《课堂活动评价手册》 Lessen B Happy T eatcher’s Day 教学目标 1、学习与花卉有关的单词，要求发音正确，知道文中大意。 2、能将表达请求允许、表示感谢祝贺和喜爱等功能的句子应用于现实生活之中。 3、通过歌曲like and love 掌握喜欢某物的表达法。 4、了解教师节的相关情况，进一步培养学生尊师的美德。教学重难点 1、本课单词即正确发音。 2、喜欢某物的表达法I like 及其应用。 3、介绍教师节。课时一课时教学过程一、师生问候二、Magic box单词教学三、句型教学I like …并进行练习四、Listen,match and say 五、Let’s talk 朗读课文并进行角色扮演。 1、教师带读。 2、分角色读

技工学校数学教学大纲

技工学校数学课教学大纲（2005）劳动和社会保障部培训就业司颁发中国劳动社会保障出版社

技工学校数学课教学大纲（劳动和社会保障部培训就业司颁发）一、说明 1．课程的性质数学是研究空间形式和数量关系的科学。它是人们参与社会生活、从事生产劳动和学习、研究现代科学技术的基础；它在形成人类理性思维和促进个人智力发展的过程中发挥着独特的、不可替代的作用；它的内容、思想、方法和语言已成为现代文化的重要组成部分。随着社会的发展，数学的应用正在不断地渗透到社会生活的方方面面，推动着社会生产力的发展。数学课程是技工学校的一门主要文化课程，通过该课程的学习，进一步提高学生的综合素养，为专业课程的学习奠定基础。具体说有如下性质：有助于学生掌握数学的基本知识和基本技能；有利于学生形成积极主动、勇于探索的学习方式；有利于学生认识数学的

应用价值，增强应用意识，形成解决问题的能力；培养学生的创新意识和实事求是的科学态度；为专业技能的培养提供必要的知识储备和思想方法指导；同时，为学生的终身发展和形成科学的世界观、价值观打下基础。 2．教学目标（1）使学生掌握从事社会主义现代化建设所必需的数学基础知识和基本技能，初步掌握数学思维方法，开阔学生的数学视野。（2）努力提高学生空间想象、直觉猜想、归纳抽象、符号表示、运算求解、数据处理、体系构建等基本能力。（3）使学生初步形成分析和解决带有实际意义或相关学科、生产和生活中的数学问题的能力；进一步提高学生数学表达和交流的能力。（4）注重培养学生的数学学习能力，发展学生的数学应用意识和创新意识。（5）逐步提高学生探究能力和数学建模能力，进一步发展学生的数学实践能力。（6）认识数学的科学价值和人文价值，崇尚数学思考的理性精神，欣赏数学的美学魅力，从而进一步树立辩证唯物主义世界观。

2015年技工院校语文课程标准

技工院校语文课程标准（编写模版）第一部分课程描述技工院校语文课程，一方面是我国九年义务教育阶段语文课程的延续，另一方面又是直接服务于技工院校学生通用职业素质养成的基础课程。技工院校语文课程建设，应以马克思主义和教育科学理论为指导，遵循语文教育客观规律，在课程目标、学习内容、教学观念、评价方式等方面进行系统、务实的改革，为造就时代所需的各级各类技能人才发挥应有的作用。一、课程的性质与地位语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。语文课程致力于学生语文能力的形成与发展。语文能力主要指运用语文工具进行思想交流、解决实际问题的能力。语文能力的形成与提升过程兼有启迪思维、陶冶情操的作用。一定的语文能力既是学生学好其他课程的基础，也是学生适应未来职业生活以及全面发展、健康发展和终身发展的基础。语文课程的这种奠基作用，决定其在技工院校课程体系中不可或缺的重要地位。二、课程的基本理念 ①：大类专业基础课是依据《全国技工院校专业目录》，并根据大类专业教学特点设计的，适合于某一大类专业下所有专业方向教学所需开设的共有专业基

（一）注重培养学生语文能力和通用职业素养技工院校语文课程必须面向全体学生，指导他们正确理解和运用祖国语文，丰富语言积累，培养良好语感，拓展思维空间，增强探究意识；同时重视学习过程中教材文本内涵对学生情感、态度、价值观的熏陶、导向作用，使他们在原有基础上不断提高未来就业及其职业生涯发展所需的人文素养。（二）正确把握语文教育特点语文是实践性很强的课程，语文能力的形成必须依赖学生自身在学习过程中的独特体验和经验积累。因此，培养学生语文能力的主要途径也应是语文实践，应该让学生更多地直接接触各种语文材料，在大量的实践中体会、掌握运用语文知识解决实际问题的规律。（三）努力建设开放而有活力的课程体系技工院校语文课程应植根于社会，面向职业，面向未来，从劳动就业的实际需要出发，增进课程内容与社会生活及职业活动的联系，尽可能创设相关的应用情境，开发和利用多方面的课程资源，构建灵活、开放而有活力的课程体系。三、课程体系设计思路 1.充分体现技工教育培养目标对语文课程的具体要求，进一步培养学生在语言文字应用、阅读、写作、口语交际、搜集处理信息等方面的能力，使学生具备职业生涯发展必需

高教版中职英语基础模块-第1册unit-2《i-can-do-it》教案.doc

Book1 Unit 2 I can do it! （第一课时教学设计）一、学情分析本单元是教材的第二单元，关于个人能力描述，要求能进行口头能力描述，向别人了解能力，能看懂求职表，根据求职表安排合适的工作岗位，填写求职表等，实用性强，内容贴近学生生活，新的词汇量不大，句型简单。但是职业学校的学生通常会说却不能正确拼写单词，会七嘴八舌地说出许多词组，但是不能长段地独立表达个人观点，课堂热闹但是课后较少主动复习。因此，教学中应重视基本词汇的四会，重视指导性作文的写作，重视指导学生养成课堂记笔记的能力。职业学校的学生普遍发散性思维较强，教师可以充分利用集体的力量开展教学，集思广益。二、教材分析 1．教学内容本课时系教材《英语1》（基础模块高教版）第二单元的第一课时，包括Lead-in & Listening and speaking中的Dialogue A两部分，具体内容为：描述个人能力的词汇、询问和谈论能力的语句。这些内容为整个单元的学习活动做语言和知识的准备，也为学生用英语流利表达个人能力提供了模版，还利于教师挖掘学生的多元智能，学生间进一步促进了解。 2．教学重点、难点 ⑴教学重点通过与个人能力描述相关的词汇和句型的学习，学生采访同学、老师，并拟写采访单。

⑵教学难点学生了解词汇记忆的策略之一——分类记忆；学生区分出不同购物场所的特点；三、教学目标 1.知识目标 ⑴学生能掌握描述个人能力的词汇，如speak Chinese, drive cars, repair puters, teach English, read in Chinese, serve customers。 ⑵学生能掌握询问和描述个人能力时所使用的句型，如： Can you say something about yourself Can you sing English songs Well, I can teach English and I can speak a little Chinese. 2.能力目标 ⑴学生能听懂关于询问和描述个人能力的对话。 ⑵学生能罗列个人能力，并询问和了解同学的个人能力。 3.情感目标学生能欣赏自我，欣赏他人。四、教学步骤 Step One Lead-in (10 min) 1. Facts or lies Start with a game. The teacher makes a list of his abilities, and two of them are lies. Ask the students to pick them out. Eg. I can read in English. I can sing many English songs.

技工院校数控加工数控车工专业教学计划和教学大纲

技工院校数控加工（数控车工）专业教学计划和教学大纲（2015） ·1·

目录一、专业基本信息 (1) 1．专业名称 (1) 2．专业编码 (1) 3．学制年限 (1) 4．就业方向 (1) 5．职业资格 (1) 二、人才培养目标 (1) 1．中级工层次人才培养目标 (1) 2．高级工层次人才培养目标 (1) 三、课程安排 (2) 1．课程设置和要求 (2) 2．教学安排 (4) 四、本专业专业课课程教学大纲 (13) （一）工程力学教学大纲 (13) （二）计算机制图教学大纲 (16) （三）金属切削原理与刀具教学大纲 (18) （四）机床夹具教学大纲 (23) （五）液压传动与气动技术教学大纲 (25) （六）机床电气控制教学大纲 (29) （七）钳工工艺与技能训练教学大纲 (31) ·I·

技工院校数控加工（数控车工）专业教学计划和教学大纲（2015）（八）车工工艺学教学大纲 (34) （九）车工技能训练教学大纲 (38) （十）车工工艺与技能训练教学大纲 (41) （十一）数控加工工艺学教学大纲 (45) （十二）数控车床编程与操作教学大纲 (49) （十三）数控车床加工工艺编程与操作教学大纲 (53) （十四）CAD/CAM 应用技术教学大纲 (57) 五、考核与评价 (59) 六、实施建议 (59) （一）师资配备 (59) （二）场地设备 (60) （三）教学组织形式 (60) （四）职业素养培养建议 (60)

一、专业基本信息 1．专业名称数控加工（数控车工） 2．专业编码 0106 3．学制年限 4．就业方向在机械加工制造企业中，从事数控车床操作、编程、质检、生产线维护等相关工作。 5．职业资格数控车工中级（国家职业资格四级）、数控车工高级（国家职业资格三级）二、人才培养目标 1．中级工层次人才培养目标培养从事数控车床操作及编程的中级技能人才。能胜任按照作业规范熟练操作数控车床，完成中等复杂程度零件的编程、加工与质量检测、数控车床的日常保养与维护等工作任务，具备较强的责任心、质量意识和安全意识，取得数控车工中级职业资格证书，具有职业生涯发展基础。 2．高级工层次人才培养目标培养从事数控车床操作及编程的高级技能人才。能胜任按照作业规范熟练操作数控车床，完成复杂零件的编程、加工与质量检测、数控车床精度检验与调整等工作任务，具备较强的责任心、质量意识、安全意识以及一定的管理和协调能力，取得数控车工高级职业资格证书，具有职业生涯发展能力。 ·1·

《德育》课程标准

《德育》课程标准（试行）（适用于我校各专业）一、课程的性质和任务按照部颁《技工学校德育课课程标准》，结合学校教学设施设备状况和社会对我校专业人才的实际需要，对课程的教学要求、教学内容及课时进行了适应性的调整和安排。《德育》是我校各专业的公共课。技工学校的德育课，坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持从学生的思想实际出发，以学生的思想、道德、态度和情感发展为线索，围绕学生德育需求，生动具体地对学生进行公民基本道德、心理品质、法制意识教育，进行社会经济、政治常识的教育和职业道德教育，帮助学生初步形成正确观察社会、分析问题、选择人生道路的科学人生观，逐步提高参加社会实践的能力，成为具有良好思想道德素质的公民和企业欢迎的从业者。技工学校德育课是学校德育工作的重要途径，是我国学校教育社会主义性质的重要标志之一。它对学生确立正确的政治方向，养成良好的道德品质，提高适应社会生活的能力，具有重要的导向作用。技工学校的德育课，同初中思想品德课以及高等职业院校政治理论课相互衔接，其教学内容充分考虑到技工学校学生的理解和接受能力，深入浅出，浅显易懂，重在运用。技工学校的德育课教学，同学校时事政策教育、创新教育、创业教育等其他各项教学密切配合，共同完成学校的素质教育任务。二、课程教学目标（一）总目标通过对职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生等知识的系统学习，使学生具有热爱祖国、热爱人民、关心国家发展的基本品质，具有热爱集体、奉献社会、团结友善、认真负责的基本素质，提高他们面对实际问题做出正确价值判断和行为选择能力，以及就业后继续学习、创业、创新的能力。（二）分类目标

新概念英语第一册英语教案(全)

Lesson 1 Excuse me! 对不起！ Lesson 2 Is this your…这是你的……吗？一、教学目的 1．理解主系表结构的陈述、一般疑问式 2．初步掌握询问“是否”的方法二、教学重点 1．主系表结构 2．一般疑问句 3．代词小引三、教学难点 1．人称代词和物主代词的区分运用 2．主系表结构及其一般疑问句四、教学标准 1．识别并简单运用主系表结构 2．掌握一般疑问句及肯定回答五、教学内容 1．语法点： 1)代词人称代词和物主代词 2)Be 动词 3)一般疑问句

4)主系表结构this为主语，名词做表语 5)一般疑问句以及它的肯定回答 2．语言点： 1)打扰他人 2)表达谢意 3．语音：初步知识，字母、音标介绍六、扩展练习 1．打扰他人的表达 2．表达谢意

Lesson 3 Sorry, sir. 对不起，先生。Lesson 4 Is this your…这是你的……吗？一、教学目的 1.理解并运用主系表结构的陈述、一般疑问式 2.掌握询问“是否”的方法二、教学重点 1.主系表结构 2.一般疑问句 3.代词形容词性物主代词三、教学难点 1.人称代词和物主代词的区分运用 2.主系表结构及其一般疑问句四、教学标准 1.识别并简单运用主系表结构 2.掌握一般疑问句及否定回答五、教学内容 1.语法点： 1)否定陈述句

2)Be动词的否定形式 3)代词的功能 4)一般疑问句及否回答 5)形容词性物主代词2.语言点： 1)询问“是否” 2)表达歉意 3.语音：字母、音标介绍六、扩展练习 1.询问“是否” 2.向别人道歉

技工学校德育课课程教学大纲

职业学校德育课课程教学大纲附件1：职业生涯规划教学大纲一、课程性质与任务职业生涯规划是中等职业学校学生必修的一门德育课。本课程以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，对学生进行职业生涯教育和职业理想教育。其任务是引导学生树立正确的职业观念和职业理想，学会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划，并以此规范和调整自己的行为，为顺利就业、创业创造条件。二、课程教学总体目标使学生掌握职业生涯规划的基础知识和常用方法，树立正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观，形成职业生涯规划的能力，增强提高职业素质和职业能力的自觉性，做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备。三、教学内容及其具体教学目标和要求（一）职业生涯规划与职业理想。教学目标引导学生增强职业意识，形成正确的职业观，理解职业生涯规划的特点及其与职业理想的关系，明确职业理想对人生发展的重要性。教学要求认知：了解职业生涯规划以及中职生职业生涯规划的特点，了解职业、职业生涯、职业理想的内涵。理解职业理想对人生发展的作用，理解职业生涯规划对实现职业理想的重要性。情感态度观念：初步形成正确的职业理想，基本形成正确的职业价值取向，形成关注自己的职业生涯规划及未来职业发展的态度。运用：区分中职生职业生涯规划与其他人群职业生涯规划的不同，培养自信、自强的心态。

教学内容 1. 面向未来的职业生涯规划（1）职业与职业生涯。（2）职业生涯的特点与职业生涯规划重要性。（3）中职生职业生涯规划的特点。 2. 职业理想的作用（1）职业理想对人生发展的作用。（2）职业理想对社会发展的作用。（3）职业生涯规划与职业理想的实现。（二）职业生涯发展条件与机遇。教学目标帮助学生从职业的角度了解所学专业、了解个人特点、了解社会需要，树立正确的成才观，立足本人实际，把个人发展和经济社会发展结合起来，热爱专业，增强职业生涯成功的自信心。教学要求认知：了解所学专业及其对应职业群和相关行业，了解职业资格与职业生涯发展的关系，了解不同职业对从业者的个性要求和自己的个性特点。理解职业对从业者的素质要求，理解“兴趣能培养、性格能调适、能力能提高”对职业生涯发展的重要意义。情感态度观念：树立行行出状元、中职生能成才的信念，形成正确的职业价值取向。运用：分析所学专业应达到的职业资格标准，分析本人发展条件，了解本专业的社会需要；体验个性调适和自我控制的过程；挖掘自己与职业要求相符的长处，找到存在的差距。教学内容 1. 发展要从所学专业起步（1）专业和专业对应的职业群。（2）职业对从业者的素质要求。（3）职业资格与职业生涯发展。（4）树立正确的成才观。 2. 发展要立足本人实际（1）兴趣分析与培养。

新路径英语五年级下册教案

五年级英语下册教案 Unit 1 We Love Nature Lesson 1 Planting Trees 教学目标

1.能听懂、会说本课单词，做到理解词义、正确朗读，语调自然。 2.通过本课的学习，能较熟练运用一般将来时态表达自己打算做的事情。 3.能够听懂对话，并能用英语较熟练地描述植树的过程，同时初步培养学生根据上下文猜测单词的意识和能力。 4.通过自然拼读法的学习，掌握字母组合ch和tch的发音规律，并能较灵活地运用所学规律拼读单词。 5.能理解歌曲大意并演唱，有一定的情绪体验。 6.能基本读懂本课的阅读材料，培养学生通过阅读获取信息的能力。 7.培养学生对大自然的热爱和从小树立保护大自然、保护环境的意识。教学重点 1.新学短语的正确发音和应用。 2.在不同语境下正确运用句型be going to…. 3.能够听懂对话，并能较自然、流畅地表演对话。 4.熟练掌握字母组合ch和tch的发音规律，并能较灵活地运用所学规律拼读单词。教学难点 1.新学短语的正确发音和应用。 2.在不同语境下正确运用句型be going to…. 3.能读懂Read and understand部分的阅读材料，并完成相关练习。教具

本课词组卡片；Work in pairs中有关单词卡片，录音机，磁带。第一课时教学内容 1). Work in pairs. 2). Let’s learn: make the bed, sweep the floor, clean the widows 3). Listen and sing: The Spring 教学过程 Step 1师生常规问候 Welcome back to school ! Nice to see you again ! Step 2 复习有关动词词组，为本课教学做铺垫。 Step 3Work in pairs 1.教师出示单词卡片，集中复习Work in pairs 中的动词及动词词组。 watch TV , sing , swim , have breakfast , have a picnic , play ping-pong… 2.创设情景，让学生感知新句型：What are you /they going to do? I’m going to …. We /They are going to …. 3.学生进行双人活动，将课标中提供的单词和词组套人句型中练习。Step 4Let’s learn make the bed, sweep the floor, clean the widows 1.借助单词卡片和做动作学习新的动词词组。 2.用游戏What’s missing? 的方式巩固新学词组。 3.将所学词组套人句型What are you /they going to do? I’m going

江苏省技工院校教案首页(12英语)

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