植物体的结构层次

第三节植物体的结构层次

七年级：生物课型：新授课时：1课时主备人：樊志洁班级______ 姓名________ 使用时间_______ 审核：

学习目标：

1．概述植物体的各种组织是由细胞分裂，分化形成的。

2．识别植物的几种主要组织。

3．概述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。

4．认同植物体是一个整体。

自主平台：

1.植物体与动物体的生长发育相似，受精卵经过细胞、，形成、进而形成植物体。

2.绿色开花植物通常是由哪六种器官组成的？

3.植物的几种主要组织：

名称细胞结构特点功能分布

分生

组织

保护

组织

营养

组织

疏导

组织

机械

组织

4.按照从微观到宏观的顺序描述植物体的结构层次。

习题巩固

基础过关：

1．机械组织在植物体中起重要作用。构成机械组织的细胞增厚，机械组织主要对植物起和作用。

2．列叙述属于“器官”的是（）

A一块苹果皮 B一株苹果树 C一个苹果 D一瓣苹果

3.茎、叶脉、根尖成熟区等处的导管能够运输水和无机盐，属于组织。拓展提高：

4．西瓜是人们都十分喜爱的食品，下列关于西瓜皮和西瓜瓤的描述，比较正确的应该是（）

A. 营养器官和生殖器官

B. 营养组织和保护组织

C. 生殖器官和营养器官

D. 保护组织和营养组织

5．绍兴的市花是兰花，关于构成一株兰花的结构层次由小到大的排列顺序，正确的是( )

A.细胞、组织、器官、系统、兰花个体

B.细胞、组织、系统、器官、兰花个体

C.细胞、器官、组织、兰花个体

D.细胞、组织、器官、兰花个体

中考链接：

6．“枯木逢春”的意思是枯干的树到了春天，又恢复了活力，“枯树”仍能生长的原因是它具有（）

A 分生组织

B 疏导组织

C 营养组织

D 保护组织

7．下列关于一株水蜜桃树和一头牛的叙述中不正确的是（）

A细胞是他们的结构和功能单位

B他们的结构层次都是细胞→组织→器官→系统

C他们的发育起点都是受精卵

D水蜜桃的果实、牛的心脏都属于器官

学后反思：

。

植物体的结构层次教学设计

植物体的结构层次教学设计 一、教学内容分析 本节课是义务教育课程标准实验教科书《生物学》（人民教育出版社）七年级上册第二单元第三章第二节。本节课是学生在已掌握了《动物体结构层次》一节的基础上，在理解了组织、器官等概念的基础上来学习《植物体的结构层次》，要求学生能全面地认识由六大器官构成的植物体是一个统一的整体，以及植物体的几种主要组织。本节课与生活实际结合紧密，如几种器官的辨认、实物的解剖等，教师应关注学生的学习和生活经验。 二、学情分析 本节的教学对象是初一学生。初一的学生喜欢动手，对探究世界的好奇心强，但注意力容易分散。因此通过讲授知识与探究相结合，能有效地吸引学生的有意注意、充分调动他们的积极性。 三、教学目标 ●知识目标 1．说出构成绿色植物的六大器官。 2．描述植物体中各组织的形成。 3．识别植物体的几种主要组织。 4．说明植物体的结构层次。 ●能力目标 1．通过分辨植物体六大器官，提高观察能力。 2．尝试应用实验方法，加强小组成员之间合作和相互交流的能力。 ●情感目标 通过学习植物体结构层次，进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。 ●教学重点 1．识别植物体的几种主要组织。 2．说明植物体的结构层次。 ●教学难点 1．识别植物体的几种主要组织。 2．加强小组成员之间合作和相互交流的能力，尝试应用实验法。 四、教学方法 学生实验、归纳法、启发法、小组探究法、观察法、练习法。 五、教具准备 教师准备：番茄、甘蔗、白菜叶等植物器官；PPT课件；探针、解剖刀、托盘、小木板（每小组一套） 学生准备：番茄、甘蔗、白菜叶等植物器官

六、课时安排 1课时

［复习旧课］ 课前回顾：动物体的结构层次从微观到宏观是怎样构成的？学生：回忆、回答 ［导入新课］

植物体的结构层次 习题附答案

1.绿豆汤是夏季消暑解渴的佳品。从结构层次上看,其原料绿豆属于植物体的( ) A.细胞 B.组织 C.器官 D.系统 解析:绿豆能够繁殖后代,属于生殖器官。器官是不同组织按照一定的次序组合起来形成的具有一定功能的结构。 答案:C 2.在人们食用橘子时,橘瓣上的“筋络”是( ) A.营养组织 B.分生组织 C.保护组织 D.输导组织 解析:橘瓣上的“筋络”中有导管、筛管,能够运输水分、无机盐和有机物,属于输导组织。 答案:D 3.下列属于营养组织的是( ) A.黄瓜果肉细胞 B.黄瓜表皮 C.黄瓜种子 D.黄瓜果肉 解析:组织是由形态相似、结构功能相同的细胞构成的细胞群。因此排除选项A。黄瓜表皮属于保护组织;黄瓜种子是黄瓜的生殖器官;黄瓜果肉属于营养组织。 答案:D 4.人们常食用的下列食物中属于果实的一组是( ) ①葡萄②葵花子③西瓜子④杏仁⑤绿豆 ⑥豆角 A.①②③ B.②③⑤ C.③④⑥ D.①②⑥ 答案:D 5.植物体的每个细胞是( ) A.孤立的 B.有联系的 C.融为一体的 D.分离的 答案:B 6.在成熟的植物叶片中,不存在的组织是( ) A.保护组织 B.营养组织 C.分生组织 D.输导组织 答案:C 7.下列属于植物组织的是( ) A.保护组织、营养组织和结缔组织 B.保护组织、营养组织和上皮组织 C.分生组织、营养组织和输导组织 D.营养组织、输导组织和肌肉组织 解析:动物组织主要包括上皮组织、结缔组织、神经组织和肌肉组织。而植物组织包括分生组织、保护组织、营养组织和输导组织等。 答案:C 8.杜鹃(花)与杜鹃(鸟)的结构层次相比,所少的是( ) A.细胞 B.组织 C.器官 D.系统 解析:植物体与动物体在结构层次上的区别是没有系统。杜鹃(花)是绿色开花植物,杜鹃(鸟)是动物,在结构层次上杜鹃(花)没有系统这一层次,而杜鹃(鸟)有。 答案:D 9.我们把甘蔗折断时发现茎中有许多纤维状结构,它起输导和支持作用,属于( ) A.输导组织 B.分生组织 C.营养组织 D.保护组织 答案:A 10.藕是莲的茎,它属于( )

八年级生物第三节植物体的结构层次练习题含答案试卷分析详解

A B C D E F 第三节 植物体的结构层次 【典例精析】 “根深叶茂，树干粗壮”，是对一棵大树的整体描 述，但是一棵大树的结构组成却也不是那么简单呢，请结合我们所学 的知识完成下列问题的探究： （1）填写图表 （2）你知道吗？一株植物体有六大器官呢，请你结合右 图说说这棵桃树有哪六大器官？ A. B. C. D. E. F. 解析：此题考查的是对“植物体结构层次”这一知识点的理解和 运用。植物体的结构层次依次是：细胞 →组织→器官→植物体。一 层表皮主要是由形态相似的细胞结合在一起形成的，具有保护功能， 所以是保护组织；一片树叶是由不同的组织按照一定的次序联合在一 起形成的，并且具有一定功能，所以是器官；由根、茎、叶、花、果 实、种子构成了一株大树，所以大树是植物体。解答此题的关键是把 所学的知识点与实物相结合，学会运用相关知识解决实际问题。 答案：（1）植物体 器官 组织 细胞 （2）种子 叶 茎 一棵大 一片树一层表一个细

果实根花 【强化练习】 一、选择题： 1．生物课，老师出了这样一个谜语，根据所描述的内容，猜一猜是哪种组织“这种组织具有细胞小、细胞核大、细胞质浓、细胞壁薄的特点”这一谜底是（） A.营养组织 B.分生组织 C.输导组织 D.保护组织 2．我们常吃的芹菜中富含水分和纤维，并含有一种能使脂肪加速分解、消失的化学物质，因此是减肥的最佳食品，芹菜的纤维状结构，应属于（） A.保护组织 B.分生组织 C.输导组织 D.营养组织 3．如果将一株苹果树和一只鸡放在一起进行比较，下列叙述中错误的是（） A.细胞既是它们的结构单位，又是功能单位 B.它们都是由一个细胞——受精卵发育而来的 C.苹果的表皮和鸡的心脏都属于器官 D.它们的各种组织的形成是细胞分化的结果 4．植物的根从土壤中吸收水分后，由下列哪种组织把水运输到叶片（） A B C D

植物体的结构层次汇总

第三节植物体的结构层次课堂实录 荣成蜊江中学于秀美 【屏幕展示】 师：上一节课我们学习了动物体的结构层次，下面我们一起回顾。（结合上图说明）动物体是由一个细胞发育来的，这个细胞是——受精卵，那么受精卵经过哪些过程形成动物体呢？ 生：细胞分裂和细胞分化 师：细胞分裂形成组织，组织进一步构成器官，器官构成系统，系统构成动物体。那么什么叫组织？什么叫器官？哪位同学回答？ 生：组织是由形态相似、结构和功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群。 师：非常不错。构成同一组织的细胞一定是形态相似、结构和功能相同。 生：不同的组织按照一定的次序结合在一起构成器官。 师：很好，请坐。我们知道了动物体的结构层次，那么植物体的结构层次如何呢？本节课我们就来探究这个问题。 师：板书——植物体的结构层次 【屏幕展示】

仔细观察下列向日葵和油菜植株，分析回答下列问题： 如果让你把植株分解，你会把它分解成哪些部分？ 在结构层次上，它们属于组织还是器官？ 师：请看大屏幕，这两株植物是什么？ 生：向日葵（声音响亮）、油菜（回答犹豫） 师：我们吃的小油菜等它开花结果以后就是这个样子。 师：我的问题是，如果让你把植株分解，你会把它们分解成哪些部分？ 生：板书——根、茎、叶、花、果实和种子 师：有没有补充的？ 生：没有。 师：好，板书非常正规。请回。我下面的问题是，这些部分在结构层次上属于组织还是器官？生：器官 师：为什么说它是器官？哪位同学能说明理由？ 生：它们都是由不同的组织构成的，所以是器官。 师：还有其他观点吗？ 生：（迷惘的表情） 师：看来我们同学急迫地想知道原因。好，我们通过下面的探究来看看这位同学说的有没有道理。 【屏幕展示】

人教版(新课程标准)中考复习 主题1生物体的结构层次

人教版（新课程标准）中考复习主题1生物体的结构层次 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、单选题 1 . 下列不属于组织的是（） A．叶的表皮B．人的皮肤C．西瓜瓤D．根冠 2 . 如图是细胞发生的一系列变化过程示意图，有关分析不正确的是（） A．过程①是细胞分裂 B．过程①使细胞的染色体减半 C．过程②是细胞的分化 D．过程②中染色体的数目一般不变 3 . 下列有关的叙述不正确的是（） A．动植物细胞都有的能量转换器是线粒体 B．把洋葱鳞片叶表皮细胞放在清水中，细胞不会胀破，是因为该细胞有细胞壁 C．水稻细胞吸收含硅的无机盐多，吸收含钙的无机盐少，主要是因为细胞膜的作用 D．从细胞结构看，“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”这种遗传现象主要决定于细胞质 4 . 下列关于生物体结构层次的叙述，错误的是（） A．吃桔子时，剥掉的外皮主要是输导组织 B．人的唾液腺属于上皮组织，具有分泌功能，由上皮细胞构成 C．绿色开花植物的叶片由表皮、叶肉和叶脉三部分组成，属于器官 D．与动物体的结构层次相比，植物体少了“系统”这一结构层次

5 . 草履虫细胞的基本结构与下列哪种生物的细胞最相似（） A．衣藻B．番茄C．酵母菌D．人 6 . 与叶片叶肉细胞相比，真菌的细胞中没有（） A．细胞核B．细胞质C．细胞膜D．叶绿体 7 . 下表是显微镜使用过程中的几种操作和要达到的目的，其中错误的是（） 选项操作目的 A转动转换器调换不同倍数的物镜 B转动反光镜调节光线强弱 C转动细准焦螺旋使物像更清晰 D转动粗准焦螺旋放大物像 A．A B．B C．C D．D 8 . “吃不了葡萄说葡萄酸”，使葡萄发酸的物质来自于葡萄细胞的 A．细胞壁B．叶绿体C．液泡D．线粒体 9 . 下列有关生物体结构层次知识的描述中，正确的是（） A．细胞是所有生物生命活动的基本单位 B．绿色开花植物的根、茎、叶称为生殖器官 C．人体的胃由上皮组织、肌肉组织、结缔组织、神经组织构成 D．多细胞生物体具有细胞\组织\器官\系统四个层次 10 . 为探究草履虫对刺激的反应，某同学制作了如图的临时装片，用显微镜观察草履虫（）

植物体的结构层次说课稿

《植物体的结构层次》说课稿 各位评委老师下午好，我今天说课的题目是《植物体的结构层次》，下面我将从教材分析，教法和学法、教学过程等几个方面来谈一谈我对本课的理解和设计。 一、说教材 1．教材地位和作用 “植物体的结构层次”是新人教版七年级上册第二单元第二章“细胞怎样构成生物体”第三节。它是第二节“动物体的结构层次”的姐妹篇，也是它的延续，意在使学生了解生物体是怎样有序构成的，帮助同学们进一步形成生物体是一个统一整体的生物学观点，培养同学们的生物科学素养。学好该内容能也为进一步理解第三单元生物圈中的绿色植物作好铺垫。 同时本节从宏观入手，也就是从学生感性认识入手，先认识植物体再逐层揭示植物体的结构层次，使学生学会正确的观察方法和认知顺序。 2．教学目标的确定 我国2011年新颁布的《义务教育生物学课程标准》在实施建议中明确提出“关注重要概念的学习”，具体到本节课，重要概念为“绿色开花植物具有一定的结构层次，包括细胞、组织、器官和植物体”。 教学目标的设定围绕重要概念进行组织，同时考虑支持该重要概念理解的次重要概念和事实性知识，其中贯穿学生能力的培养和情感态度价值观教育。 1）知识目标： 概述植物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的；描述植物体的结构层次。 2）能力目标：通过实物的解剖，识别植物的几种主要组织，学会由表及里，由整体到局部，由形态到结构的观察方法。 3）情感态度价值观目标：通过分析各部分之间的关系，认同植物体是一个整体。通过探究实验和课堂交流，发展探索、合作、交流精神。 3．教学重难点的确定及依据 根据课标的要求，结合初一学生形象思维能力较强，空间想象能力欠缺，再加上本节内容、概念比较抽象，故确定本节的重难点如下： 教学重点：植物的几种主要组织；植物体的结构层次 教学难点：植物的几种主要组织 二、说教法和学法 1．学情分析 新概念的学习应建立在先前概念的基础上。在本节课之前，学生已经知道：细胞是生物体结构和功能的基本单位；细胞通过分裂产生形态、结构和功能相似的细胞。再结合学生小学已经掌握的有关植物体结构的知识，本节的教学难度不

七年级生物生物体的结构层次练习题

七年级上册生物学第四章复习 1、细胞（）：在生物体生长发育过程中，细胞形态、结构和功能的定向改变的过程。 2、（）：由许多形态相似，结构、功能相同的细胞和细胞间质联合在一起形成的细胞群。 细胞（）形成（）。 5、器官：由不同的（）按照一定的顺序聚集在一起共同完成一定功能的结构。 6、系统：能够共同完成一种或几种生理功能的多个（）按照一定的次序组合在一起。 7、植物体的结构层次（） 分生组织 生殖器官 （） 营养组织（） 细胞组织保护组织器官（）植物体 输导组织营养器官（） ……（） 8、人体是由一个细胞—（）开始发育形成的，构成皮肤和肌肉的细胞结构和功能有很 大差异，主要是由于（）的结果。 9、组成人和动物的四大基本组织是（）组织、（）组织、（）组织、（）组织。分布最广泛的是（）组织；有收缩和舒张功能，对运动有重要作用的是（）10、分生组织的特点是：细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，具有很强分裂增生能力11、动物体的结构层次消化系统 上皮组织呼吸系统 结缔组织泌尿系统 细胞组织器官系统循环系统动物体 肌肉组织运动系统 神经系统 神经组织生殖系统 内分泌系统 12、植物体的结构层次是、、、。 13、动物体的结构层次是、、、、。 一、选择题 1、以下各项中，属于一种组织的是( )A.一个西瓜B.大蒜的表皮C.一株番茄苗D.一粒莲子 2、下列叙述属于“器官”的是( )?A.一块苹果皮B.一株苹果树 C.一个苹果 D.一瓣苹果 3、组织的形成是（） A．细胞分裂的结果 B．细胞生长的结果C．细胞生长、分裂的结果 D．细胞分化的结果 4、一个成熟的大西瓜是（）A．一个细胞 B．一种组织 C．一个器官 D．植物个体 5、动物体与植物在结构层次上的主要不同是动物体有（）A．细胞B．组织C．器官D．系统 6、贯穿植物体根茎叶等器官的组织（）A．分生组织B．输导组织C．营养组织D．保护组织 7、下列有关组织的概念叙述正确的是（）A．组织是构成植物体的基本单位B．组织是 由形态相似，结构和功能相同的细胞构成的细胞群C．组织是由形态不同、功能相似的细胞构成的细胞群D．组织是彼此不同的细胞通过胞间连丝构成的细胞群 8、关于细胞分化的叙述正确的是（）A．细胞分化的结果使细胞数目增多B．细胞分化的结 果形成不同的组织C．在细胞分化的过程中液泡不断增大D．细胞分化直接形成各种器官 9、下列结构属于器官的是（）A．表皮 B．血液 C．心脏 D．骨骼肌 10、一个动物或人体的器官往往（）A．具有四种基本组织，但以某种组织为主 B．只由一种基本组织构成C．由四种以上的基本组织构成D．由两三种基本组织构成 11、构成大脑的主要组织是（）A．上皮组织B．肌肉组织C．神经组织D．结缔组织 12、人们观看健美运动员的展示时，运动员身体某处多次产生隆起是由于（） A．肌肉组织具有收缩功能B．肌肉组织具有产生传导兴奋的功能 C．上皮组织具有分泌功能D．上皮组织具有保护功能 13、下列不属于组织的是（）A．番茄果肉 B．洋葱表皮 C．玉米种子 D.黄瓜叶表皮 14、以色列科学家利用干细胞成功的制造出心脏细胞，这种转变的原因最可能是（） A．干细胞分裂的结果B．干细胞分化的结果C．干细胞生长的结果D．干细胞成熟的结果 15、下列结构可称做组织的是（）A．肝脏 B．心脏 C．血液D．皮肤 16、下列各项中属于保护组织的是（）A．番茄果肉B．西瓜C．蚕豆叶表皮D．洋葱鳞片叶

初中生物复习专题 测试二 生物体的结构层次 (含答案)

《生物体的结构层次》专题测试题 一、选择题：（本题有25个小题，每小题2分，共50分。每小题只有一个最佳答案。） 1.下列生物不是由细胞构成的是 A B C D 2．细胞作为生命活动的基本单位，体现着形态结构和功能高度统一的和谐之美。下列有关叙述不正确的是 A．叶片的保卫细胞形态扁平、排序整齐，有利于保护内部组织 B．叶肉细胞的形态呈圆柱形或不规则，含有大量叶绿体，有利于进行光合作用 C．气管黏膜细胞的纤毛，有清扫异物的作用 D．小肠内表面细胞突起，有利于吸收营养物质 3.下列对教材中“探究草履虫对刺激的反应”实验的相关说法，错误的是（） A．实验主要运用的科学探究方法是实验法 B．实验目的是说明细胞是生命活动的基本单位 C．该实验能够说明草履虫具有应激性 D．将实验动物换成“水蚤”，一样能达到实验目的 4.科学家曾用变形虫做分割实验，结果有核部分会复原失去的部分，还会活下来，无核部分过不久就会死亡，这证明对细胞的生命活动起着控制作用的是（） A．细胞膜B．细胞质C．细胞核D．线粒体 5.海带细胞中碘离子的浓度远大于海水中碘离子的浓度，起直接作用的结构是（）A．细胞膜B．细胞质C．细胞壁D．细胞核 6.为保持身材，很多女性喜欢喝鲜榨果汁。果汁主要来自水果细胞的 A.细胞膜 B. 细胞质 C. 细胞核 D. 液泡 7.制作人口腔上皮细胞的临时装片时，用于漱口的液体、载玻片上滴加的液体、染色用的液体分别是( ) A.碘液、生理盐水、自来水 B.碘液、生理盐水、凉开水 C.碘液、自来水、生理盐水 D.凉开水、生理盐水、碘液 8．人受精卵完成一次分裂的过程中，1个细胞核中遗传物质含量的变化曲线是（）

植物体的结构层次

植物体的结构层次 班级姓名 学习目标： 【A】概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，识别构成植物体的几种主要组织； 【B】在说明植物体的结构层次时，培养空间想象力； 【C】进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。 重点难点： 描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，植物体；识别构成植物体的几种主要组织。 教学方法： 以导学案为载体，实行小组教学形式，实施零距离课堂教学模式。根据教学内容和学生水平，设置富有启发性的问题，尽可能给学生提供动脑、动口、动手的机会，发挥教师的主导作用，表达学生主体地位。 教学过程： 【一】复习导入： 1、【A】人体的结构层次： 2、【A】动物体的四种组织： 组织、组织、组织、组织 组织： 器官： 【二】自主学习，合作探究(阅读教材P63～65，解决以下问题) 1、【A】植物体与动物体相似，生长发育也是从开始的。受精卵经过、，形成、，进而形成 。 2、【A】绿色开花植物是由、、、、 、六大器官组成的。

3、【C】以下是我们平时常见的食物，它们各属于植物的什么器官？(请填入相应表格内) 胡萝卜、白菜、甘蔗、黄花菜、西瓜、绿豆、 5、【C】在成熟的植物体内，总保留着一部分 ，它们。这样的细胞群构成的组织，叫分生组织。例如，位于根的尖端——根尖的就属于分生组织。 6、【B】根、茎、叶、花、果实、种子中都含有大量的。细胞壁薄，，有的功能。含有叶绿体的营养组织还能进行。 【三】小组内讨论交流，然后展示答案。 1、观察讨论5min，以葡萄实例分析，由外到内不同部分主要的组织什么？细胞有什么特点？其有什么功能。〔可采用按、压、摸、尝等多种方式来感受此部分结构，推测其主要功能。〕 2、小组展示1.5min，展示成果。〔各小组定好发言人〕 【四】巩固练习，达标检测

人教版(新课程标准)七年级生物上册2.2.3植物体的结构层次测试题

人教版（新课程标准）七年级生物上册 2.2.3 植物体 的结构层次测试题 1 . 植物的根、茎、叶中能运输水分和无机盐的导管是（ ） A ．上皮组织 B ．营养组织 C ．输导组织 D ．保护组织 2 . 下列各项中，不直接体现“结构与功能相适应”观点的是（ ） A ．骆驼生活在炎热缺水荒漠中，尿液很少 B ．海豹皮下脂肪很厚，能抵御寒冷的环境 C ．营养组织细胞中的液泡较大，能够更多的储存营养物质 D ．荒漠中的骆驼刺根系非常发达，适于吸收水分 3 . 制作冰泉豆浆的主要原料黄豆，在植物结构层次中属于（ ） A ．细胞 B ．组织 C ．器官 D ．系统 4 . 下列关于生物体结构层次的叙述，错误的是（ ） A ．人体四种基本组织是受精卵经过细胞分裂和分化形成的 B ．人的唾液腺属于上皮组织，由具有分泌功能的上皮细胞构成 C ．被子植物的叶片由叶肉、叶脉、表皮构成，属于器官 D ．动物体的结构层次是：细胞→组织→器官→系统→个体 5 . 下列各项中属于植物器官的是（ ） ①西瓜瓤 ②西瓜瓤中的瓜子 ③苹果 ④核桃 ⑤一个花瓣 A ．②③④⑤ B ．②③④ C ．③④ D ．③⑤ 姓名 : 班级 : 成绩 :

6 . 下列关于杜鹃花和杜鹃鸟的叙述不正确的是 A．杜鹃花的叶片及杜鹃鸟的心脏都属于器官 B．构成生物体的结构层次都一样 C．结构和功能的基本单位都是细胞 D．个体的发育都能由受精卵开始 7 . 下列属于人体组织的是（） A．血液B．皮肤C．心脏D．胆囊 8 . 有关柳树的结构层次中，属于器官的是（） A．一棵柳树B．一片柳树叶 C．柳树叶的一层上表皮D．柳树叶的一个叶肉细胞 9 . 如图表示几种概念之间的关系，下列选项与图示不相符的是（） A． A B． B C． C D．D 10 . 下列关于西瓜种子与西瓜瓤的说法中，正确的是（） A．繁殖器官和营养组织B．营养器官和繁殖器官 C．营养组织和保护组织D．繁殖器官和营养器官

植物体的结构层次

植物体的结构层次 【教学目标】 知识目标： 1．描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。识别植物体的几种主要组织。 2．说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官。 能力目标： 在说明植物体的结构层次时，培养学生的空间想象能力。 情感目标： 进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。 【教学重难点】 重点 1．描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官。 2．植物的各种组织均由分生组织分化形成。 难点 从宏观到微观，从整体到局部认识植物体，从而使学生的空间想象能力得到提高。 【教学过程】 一、创设情境、导入新课 生物大家族中的成员——动物体的结构层次我们在上节课已有所了解，请同学们一起来回忆一下我们所学的内容。复习提问： 1．人的生长发育是从什么结构开始的？ 2．动物体的结构层次从微观到宏观是怎样构成的？ 3．什么是组织？ 4．什么是器官？ 导入新课：大家对动物体的结构层次已经很清楚了，动物体和植物体都属于生物类。那么，植物体的结构层次是否与动物体相似呢？这节课我们由宏观到微观来研究植物体的结构层次。 二、学案导学、自主学习

1．教师明确任务，学生独立自主学习。 自主活动一：阅读分析教材内容，结合教材中图形，回答学生用书有关题目。 自主活动二：阅读分析教材的内容，回答学生用书有关题目。 2．教师巡回检查学生学习效果。学法指导：讨论法。 3．对学生学习的效果展示和交流。 4．学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。 三、合作探究、点拨升华 1．两人合作探究 学生完成学生用书有关题目。 2．小组合作探究 问题（1） ①你所看到的图片中的绿色开花植物都有哪些结构？ ②你了解的绿色开花植物应具有哪些结构？ 问题（2） ①植物体的器官又是由哪些结构构成的？是否也像动物一样，由各种不同的组织构成呢？ ②植物体的组织是怎么形成的呢？ ③用解剖番茄来探究组成植物体的几种主要组织，并解决几个问题： A．撕下番茄表皮进行观察，拉动其表皮，是柔韧还是脆弱？有什么功能？属于什么组织？ B．番茄果肉是我们吃的部分，果肉细胞特点是什么？其功能是什么？属于什么组织？ C．再观察果肉中黄色的细丝，有什么功能？属于什么组织？ ④动物体与植物体相比，在结构层次上有什么区别？ 通过探究活动，学生合作交流分析认识到：（1）绿色开花植物有六种器官。（2）植物具有不同于人体的组织。 3．师生互动 教师点拨、讲解：绿色开花植物有六大器官：根，茎，叶（营养器官）花，果实，种子（生殖器官）。 问题：下列是我们平时常见的食物，它们各属于植物的什么器官？ 教师点拨、讲解：植物的组织有：分生组织，保护组织，输导组织（导管和筛管），营养组织和机械组织。

(完整版)植物体的结构层次导学案

第三章第二节植物体的结构层次 科目：七年级生物主备人：孟秋平 【学习目标】： 1、描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，植物体（重点）； 2、概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，识别构成植物体的几种主要组织；（难点） 3、进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。 【学习过程】 一、课前抽测 1、人体的结构层次： 2、动物体的四种组织： 组织、组织、组织、组织 二、自主学习（独学） 1、描述植物的六大器官 绿色开花植物的六大器官是 、、、、、 2、自学教材P85-86，了解植物组织 （1）_______组织：终生具有分裂能力；其细胞特点是：细胞，细胞壁，细胞核，细胞质，具有很强的能力。存在于植物的________。 （2）_______组织：由细胞构成，具有________的功能。存在于植物的___、___、_____。 （3）_______组织：导管能够运输____和______存在于植物的___、___、_____。 （4）_______组织：它存在于植物体的根、茎、叶、花、果实、种子里，它的细胞壁____，液泡_____，有___ _____物质的功能；含有叶绿体的营养组织还能进行___ 作用。 三、合作探究（互学、群学） 1、观察66页绿色开花植物图片，分辨构成的器官，简单描述各器官的作用。 3、描述植物体的结构层次 按从微观到整体的顺序排列：

结构层次植物体动物体 不同点构成植物体的组织有组织、 组织、组织和 组织等 构成动物体的组织有组织、 组织、组织和 组织等。 没有，由直接构成 植物体 有八大，由构成 动物体 相同点都是由分裂、发育而来。由构成，由不同的构成。 四、拓展延伸 1、吃甘蔗时，首先要剥去甘蔗茎坚韧的皮，说明茎有组织；咀嚼甘蔗的茎时会有很多的甜汁，说明茎内有组织；咀嚼后剩下的渣滓中有很多组织。 2、植物是否都有六大器官？请举例说明。 五、当堂检测 1．用开水烫一下番茄，会在其表面撕下一层皮，这层皮属于……………………（） A．保护组织 B．输导组织 C．营养组织D．机械组织 2．下列各项中属于植物器官的是……………………………………………………（） a．西瓜瓤 b．西瓜瓤中的西瓜子 c．瓜子仁 d．桃 e．一个花瓣 A．bcde B．bcd C．bd D．be 4．用线将下列名称与相应的图连接起来。 细胞器官组织植物体 六、课堂反思

植物体的结构层次练习(带答案)

植物体的结构层次练习（带答案） 第三节植物体的结构层次一、绿色开花植物的器官 绿色开花植物体通常由________________________________六大器官组成。 二、植物的几种主要组织 1．分生组织：细胞____，________薄，________大，________浓，具有很强的__________能力，能够不断__________新细胞，再由这些细胞______形成保护组织、营养组织、输导组织等其他组织。 2．保护组织：______、______、______表面的______构成保护组织，具有_______________的功能。 3．输导组织：根、茎、叶等处有运输______和________的______，也有运输有机物的______，它们都属于输导组织。 4．营养组织：细胞壁______，液泡______，有______________的功能。含有______的营养组织还能进行________作用。 ．机械组织：对植物体主要起______和______作用。 答案：一、根、茎、叶、花、果实、种子 二、1小细胞壁细胞核细胞质分裂分裂产生分化 2．根茎叶表皮细胞保护内部柔嫩部分 3．水无机盐导管筛管 4．薄较大储藏营养物质叶绿体光合

．支撑保护植物体的常见组织及动植物体结构层次的比较 1．植物体常见的主要组织 组织名称分布主要功能 保护组织根、茎、叶的表皮保护内部柔嫩部分 分生组织根尖、茎尖、芽尖、茎的形成层分裂产生新的组织 输导组织根、茎、叶等处的导管和筛管输导水分、无机盐和有机物营养组织贮藏根、果肉、叶肉、子叶、胚乳等营养丰富部分储存营养物质 机械组织茎、叶脉、叶柄等处支持作用 2动植物体结构层次的异同 植物人和高等动物 不同点细胞结构有细胞壁、液泡和叶绿体无细胞壁、液泡和叶绿体组织分类保护组织、营养组织、输导组织、机械组织、分生组织上皮组织、肌肉组织、结缔组织、神经组织 系统有无无系统，由器官直接构成植物体有八大系统，由系统构成动物体 结构层次受精卵――→分裂分化组织―→器官―→植物体受精卵――→分裂分化组织―→器官―→系统―→动物体 相同点都由受精卵分裂、分化发育而。由细胞构成组织，由不同组织构成器官 【例题】小丽学习了植物的结构层次知识后，从市场买回几个番茄进行观察、研究。番茄果实属于________；她取出一个番茄，用开水烫

植物体的结构层次说课稿

《植物体的结构层次》说课稿 课题：第二单元第三章第二节：植物体的结构层次 一：教材分析： （一）教材的地位和作用： 细胞是构成生物体的结构和功能的最基本单位。大多数生物都是一个受精卵发育来的。一个受精卵怎么会发育成一个多细胞的生物体呢？同学们已经在上节课学习了动物体的结构层次，知道了动物体是由细胞构成组织，再构成器官，再构成系统，最后形成动物体的。在这个基础上，学生不仅要学会植物体的结构层次，还要比较植物体和动物体结构层次上的不同。这节课就学习这些知识。植物体也是有细胞通过细胞的分化形成了组织，进而形成器官，再形成植物体。（二）教学目标及确立教学目标的依据： 任何一节课教学目标的确立首先要确立学生的主体地位，即在教学活动中，教师通过启发引导，唤起学生对品德.知识.能力.审美等内在教育的需求。所以本节课的教学目标通过学生分组收集整理分析资料获得知识。总结出植物体的结构层次，并进一步掌握植物体和动物体结构层次上的区别。 知识方面：（1）识别植物体的几种器官和组织；（2）描述植物体的结构层次：细胞组织、器官、个体。 能力方面：培养学生观察能力、空间想象能力以及归纳总结能力等 情感态度与价值观：培养学生集体主义意识，进一步形成生物体是一个整体 的生物学观点。 （三）重点难点及确立依据： 重点：植物体的结构层次； 因为植物体的结构层次是本节课最基本的问题，所以定位重点。 难点：不同组织的区别；找准组织的分布。 因为动物体和植物体的组织有很大的区别，学生也不容易掌握。 二：教学方法： （1）教法：自主合作探究式教学方法 多媒体课件将植物的组织直观地展现出来，有利于师生共同总结 （2）学法：根据生活经验，或收集整理从书籍.报刊等查询的有关信息来分析植物体的结构层次，或者根据实物分析。回忆上节知识，比较动物和植物在结构层次上的区别。 三：课前准备： 教师：计算机课件、苹果、番茄植株（能看到花和果实的）。 学生：苹果，甘蔗 四：教学手段： （一）创设情境，导人新课 教师活动：通过上节课学习，你获得的主要知识是什么？ 请以人体结构层次为例来描述。 带着学生的疑问导入新课（鼠标点击课题及丰富多彩的植物画面）。 展示：你知道苹果是怎么结成的吗？ 展示茄子完整的植物体，让学生观察并回答这株植物体是由哪些部分组成的？ 你知道这些部分是器官还是组织吗？

植物体的结构层次教案

植物体的结构层次教案 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】

第三节植物体的结构层次教案 一、教学目标 ●知识目标? 1、说出绿色开花植物的器官； 2、识别构成植物体的几种主要组织； 3、描述绿色开花植物体的结构层次； ●能力目标? 1．通过分辨植物体六大器官，提高观察能力。 2．通过小组讨论，加强小组成员之间合作和相互交流的能力。 ●情感目标? 通过学习植物体结构层次，进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。 二、教学重点和难点 ●教学重点? 1．识别植物体的几种主要组织。 2．说明植物体的结构层次。 ●教学难点? 1．识别植物体的几种主要组织。 三、教学方法 启发法、小组探究法、观察法、归纳法 四、教师准备 植物的根、茎、叶、花、果实、种子实物 五、课时安排 1课时 六、教学过程 1、复习导入：上节课我们一起学习了动物体的结构层次，现在来回忆一下我们所学的内容。 复习提问：（1）构成生物体的基本单位是什么（细胞） （2）动物体的结构层次从微观到宏观是怎样的？ （细胞——组织——器官——系统——人体） 非常好，大家对动物体的结构层次已经了解得很清楚了，那么植物体的结构层次是否和动物的一样呢？今天我们就以绿色开花植物为例来认识一下植物体的结构层次。（3分钟） 2、预习自学：现在请大家阅读教材P63~P65，完成导学案上的自主学习的练习。（6分钟，完成以 后学生展示。） 3、合作互学，展示激学 学习任务一绿色开花植物的六大器官 通过刚刚的自主学习，同学们对植物体都有了一定的了解。那我们先一起来认识一下植物体的六大器官。结合你们教材63页以及课件上展示的图片，认识植物体的六大器官，并把名称标注在

植物体的结构层次练习题

第三节 植物体的结构层次 【典例精析】 “根深叶茂，树干粗壮”，是对一棵大树的整体描述，但是一棵大树的结构组成却也不是那么简单呢，请结合我们所学的知识完成下列问题的探究： （1）填写图表 （2）你知道吗？一株植物体有六大器官呢，请你结合右 图说说这棵桃树有哪六大器官？ A. B. C. D. E. F. 解析：此题考查的是对“植物体结构层次”这一知识点的理解和运用。植物体的结构层次依次是：细胞 →组织→器官→植物体。一层表皮主要是由形态相似的细胞结合在一起形成的，具有保护功能，所以是保护组织；一片树叶是由不同的组织按照一定的次序联合在一起形成的，并且具有一定功能，所以是器官；由根、茎、叶、花、果实、种子构成了一株大树，所以大树是植物体。解答此题的关键是把所学的知识点与实物相结合，学会运用相关知识解决实际问题。 答案：（1）植物体 器官 组织 细胞 （2）种子 叶 茎

果实根花 【强化练习】 一、选择题： 1．生物课，老师出了这样一个谜语，根据所描述的内容，猜一猜是哪种组织“这种组织具有细胞小、细胞核大、细胞质浓、细胞壁薄的特点”这一谜底是（） A.营养组织 B.分生组织 C.输导组织 D.保护组织 2．我们常吃的芹菜中富含水分和纤维，并含有一种能使脂肪加速分解、消失的化学物质，因此是减肥的最佳食品，芹菜的纤维状结构，应属于（） A.保护组织 B.分生组织 C.输导组织 D.营养组织 3．如果将一株苹果树和一只鸡放在一起进行比较，下列叙述中错误的是（） A.细胞既是它们的结构单位，又是功能单位 B.它们都是由一个细胞——受精卵发育而来的 C.苹果的表皮和鸡的心脏都属于器官 D.它们的各种组织的形成是细胞分化的结果 4．植物的根从土壤中吸收水分后，由下列哪种组织把水运输到叶片（）

植物体的结构层次习题附答案图文稿

植物体的结构层次习题 附答案 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

1.绿豆汤是夏季消暑解渴的佳品。从结构层次上看,其原料绿豆属于植物体的( ) A.细胞 B.组织 C.器官 D.系统 解析:绿豆能够繁殖后代,属于生殖器官。器官是不同组织按照一定的次序组合起来形成的具有一定功能的结构。 答案:C 2.在人们食用橘子时,橘瓣上的“筋络”是( ) A.营养组织 B.分生组织 C.保护组织 D.输导组织 解析:橘瓣上的“筋络”中有导管、筛管,能够运输水分、无机盐和有机物,属于输导组织。 答案:D 3.下列属于营养组织的是( ) A.黄瓜果肉细胞 B.黄瓜表皮 C.黄瓜种子 D.黄瓜果肉 解析:组织是由形态相似、结构功能相同的细胞构成的细胞群。因此排除选项A。黄瓜表皮属于保护组织;黄瓜种子是黄瓜的生殖器官;黄瓜果肉属于营养组织。 答案:D 4.人们常食用的下列食物中属于果实的一组是( ) ①葡萄②葵花子③西瓜子④杏仁⑤绿豆 ⑥豆角 A.①②③ B.②③⑤ C.③④⑥ D.①②⑥ 答案:D 5.植物体的每个细胞是( ) A.孤立的 B.有联系的 C.融为一体的 D.分离的 答案:B 6.在成熟的植物叶片中,不存在的组织是( ) A.保护组织 B.营养组织 C.分生组织 D.输导组织 答案:C 7.下列属于植物组织的是( ) A.保护组织、营养组织和结缔组织 B.保护组织、营养组织和上皮组织 C.分生组织、营养组织和输导组织 D.营养组织、输导组织和肌肉组织 解析:动物组织主要包括上皮组织、结缔组织、神经组织和肌肉组织。而植物组织包括分生组织、保护组织、营养组织和输导组织等。

七年级生物上册植物体的结构层次教学设计和反思

植物体的结构层次》教学设计 教学目标：1、知识目标：学生能够描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的；识别植物体的几种主要组织；学生能够说明植物体的结构层次。 2、能力目标：在学生说明植物体的结构层次时，培养学生的空间想像能 力。 3、情感、态度、价值观目标：进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。教学重难点：描述植物体的结构层次。能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高。植物的各种组织均由分生组织分化形成。教具、学具：每组一个番茄、洋葱等，一把小刀。 教学过程： 一、导入新课 （在上节课的基础上，进行复习提问从而直接引入新课， 3 分钟）提问动物体的结构层次引出植物体的结构层次，以旧知引入新知。 二、自主学习（教师提出问题，让学生带着问题自学课本） 提出的问题是：1．植物体有哪些组织？ 2．植物体组织有哪些不同的作用？ 3．植物体有哪些器官？有哪些是生殖器官？哪些是营养器官？ 4．植物体的结构层次是什么？与动物体相比有什么不同？ 三、合作探究：（以小组为单位讨论完成下题，然后教师检查学生完成情况） 1、绿色开花植物体是怎样生活的？ 2、绿色开花植物有哪些器官，分别有何功能？ 3、组织的形成过程 4、植物体的结构层次

四、动手实验：解剖番茄来探究组成植物体的几种主要组织，并解决几个问题：（实验前，让学生观看现有的植物组织标本，然后强调实验中应注意的事项）（1）撕下番茄表皮进行观察，拉动其表皮，是柔韧还是脆弱？有什么功能？属于什么组织？（ 2）番茄果肉是我们吃的部分，果肉细胞特点是什么 ?其功能是？属于什么组织？ 3）再观察果肉中黄色的细丝，有什么功能？属于什么组织？ 学生利用自己手中试验的情况进行展示交流解决问题情况，其他同学 可以质疑和补充，教师最后做评价。 五、巩固提升：（学生独立完成下列检测题，教师检查校对） 1、人们吃成熟的香蕉时，吃的是 [ ] A.细胞质 B.机械组织 C .营养组织 D .保护组织 2、人们食用的黄瓜、胡萝卜、甘蔗、菠菜、大豆分别属于植物的[ ] A .根、茎、叶、果实、种子 B .果实、种子、叶、茎、根 C .果实、根、茎、叶、种子 D .种子、叶、茎、根、果实 3、下列属于组织的是 [ ] A .一个苹果 B .一瓣苹果 C .一块苹果皮 D .一株苹果树 4、下列叙述属于“器官”的是 [ ] A .一块苹果皮 B .一株苹果树 C .一个苹果 D .一瓣苹果 5、切开番茄可以看到，它外有表皮，内有果肉和种子，还有一条条“筋络”，由此可知番茄分别是由_________________________ 构成的。 6、细胞是构成植物体的基本单位。细胞构成植物体的结构层次依次是： ——— 六、课堂小结：先由学生来进行总结自己一节课的收获，教师做补充 《植物体的结构层次》课后反思 初中生物课程标准要求学生在本课中能识别植物的几种主要组织，能描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体的结构层次。针对本课内容，我对教材进行了大胆地处理，这堂课最大的突破就是让学生去感知，自己去发现，自己得出结论。

第二单元生物体的结构层次练习题

1．细胞不断从周围环境中吸取营养物质并转化成组成自身的物质，体积慢慢的增大，这是细胞的（） A.分裂 B.生长 C.生殖 D.分化 2．细胞分裂过程中，最先分裂的结构是（ )A．细胞核B．细胞质 C．细胞膜 D．细胞壁 3细胞分裂的结果是（）A. 细胞数目增多 B. 细胞体积增大 C. 细胞形态发生变化D. 细胞结构发生变化4．细胞分裂过程中,细胞内变化最明显的是( )A.细胞壁 B.细胞膜C.细胞质 D.细胞核 5下列关于染色体、DNA、细胞核的叙述，不正确的是（）A、染色体主要成分是DNA和蛋白质 B.DNA是主要的遗传物质 C、DNA的载体是染色体 D.DNA〉染色体〉细胞核 6细胞分裂是受哪一结构控制的？（）A. 叶绿体 B. 线粒体 C. 细胞核 D. 液泡 7一个含有12对染色体的细胞连续进行分裂4次，得到的细胞数和染色体数分别是（） A.4 12对 B. 8 6对 C. 12 24对 D. 16 12对 8．小明今年比去年长高了5厘米,其根本原因是( ) A.经常喝牛奶 B.细胞的生长和分裂 C.参加体育锻炼 D.父母的养育 9．下列属于组织的是（） A．血液 B．心脏 C．血管 D．四肢 10．北极熊利用皮下的脂肪层来适应北极寒冷的环境，这些脂肪层属于（） A．上皮组织 B．肌肉组织 C. 结缔组织 D．神经组织 11．构成人体的结构层次由大到小的顺序是（）A.系统—器官—组织—细胞 B.组织—细胞—器官—系统 C.器官—组织—系统—细胞 D.细胞—器官—组织—系统 12．英国生理学家罗伯特·爱德华兹由于在试管婴儿研究方面做出突出贡献而获得2010年诺贝尔奖。试管婴儿也是由受精卵发育而来的，受精卵是一个（） A．细胞 B．组织 C．系统 D．器官 13．按照构成生物体的结构层次排序，正确的是（） A．④→②→①→③→⑤B．①→②→③→④→⑤ C．⑤→①→③→④→②D．②→①→④→③→⑤ 14．构成桃树结构和功能的基本单位是（）A．组织 B．器官 C．系统 D．细胞 15．用热水将番茄烫一下，很容易就能撕下一层表皮，这层表皮属于（） A．保护组织 B．分生组织 C．营养组织 D．输导组织 16．下列给出的组织类型中，在植物体内找不到的是（） A．输导组织 B．分生组织 C．上皮组织 D．保护组织 17下列属于同一结构层次的是（） A．番茄果皮与根尖分生区 B．肱二头肌与神经元 C．苹果树与龙眼果实 D．心脏与神经系统 18下列属于植物营养器官的是（）A一只藕 B一粒小麦种子 C．一朵菊花 D．一颗蚕豆 19．向日葵和老虎相比，向日葵没有的结构层次是（）A．细胞B．组织 C．器官 D系统 20．生物体的结构是有层次的，我们常吃的苹果属于（） A．细胞 B．组织 C．器官 D．植物体 21．杜鹃（花）与杜鹃（鸟）的结构层次相比，缺少的是（） A．细胞 B．组织 C．器官 D．系统 22植物体的保护组织具有保护内部柔嫩部分的功能，在人体中具有类似功能的组织是（）A．上皮组织B．肌肉组织C．神经组织D．结缔组织 23．草履虫进行运动的结构是（） A．纤毛 B．伸缩泡 C．表膜 D．收集管

2019-2020年七年级上册《生物体的结构层次》课后同步练习题附答案

2019-2020年七年级上册《生物体的结构层次》课后同步练习题附答案 一、选择题 1.洋葱、河蚌和人的结构和功能的基本单位是（） A．细胞 B．组织 C．器官 D．系统 2.一个细胞经过两次分裂后，形成的子细胞数是（） A、1个 B、2个 C、4个 D、8个 3.在植物的叶片中，有进行光合作用，制造有机物的叶肉细胞，它属于（） A、保护组织 B、营养组织 C、输导组织 D、分生组织 4.植物体组织的形成是（） A．细胞分裂的结果 B、细胞生长的结果 C．细胞分裂生长的结果 D、细胞分化的结果 5.上皮组织主要的功能是（） A、保护作用 B、吸收作用 C、分泌作用 D、以上都是 6.下列不属于结缔组织的是（） A、神经细胞 B、肌腱 C、血液 D、软骨 7.分布在血管和呼吸道内表面的组织是（） A、上皮组织 B、结缔组织 C、肌肉组织 D、神经组织 8.下列结构属于器官的是（） A、导管 B、叶肉 C、叶脉 D、花 9.人的一只手属于下列哪一项：（） A.细胞 B、组织 C、器官 D、系统 10.具有调节人体生理活动功能的系统是（） A．循环系统和消化系统 B．神经系统和泌尿系统 C．神经系统和内分泌系统 D．运动系统和呼吸系统 11.下列属于植物组织的是（） A.一个受精卵 B.一块儿洋葱表皮 C.一个西红柿 D.植物的根 12.下列哪项是营养组织的主要功能（） A.对细胞起支持作用 B.供给保护组织营养 C.储藏营养物质供细胞利用 D.输导营养供给其他组织 13.下列依次属于系统、器官、组织、细胞的一组是（） A、神经系统、心脏、血液、精子 B、运动系统、果实、花、甘薯 C、呼吸系统、种子、茎、鸭 D、消化系统、肝脏、萝卜、香菇 14.对细胞分裂和生长的有关叙述，不正确的是（） A、细胞分裂的结果使细胞越来越小 B、新生细胞体积很小，从环境中吸收养料逐渐长大 C、细胞的生长是有限的 D、细胞分裂使细胞数目增加，细胞生长使细胞体积增大 15.肾、气管、心肌、血液中，属于组织的是（） A、肾、气管 B、气管、心肌 C、心肌、血液 D、肾、血液 16.用于构成植物体的组织是（） A、上皮组织、输导组织、营养组织 B、上皮组织、结缔组织、营养组织