教师应怎样适应新课程

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教师应怎样适应新课程

作者：赵玉

来源：《新课程·中旬》2013年第03期

摘要：课改工作实施多年来，广大教师在上级主管部门的正确领导和学校的统一组织

下，通过多种方式，认真学习了不少课改理论知识。这不仅使每个教师储备了一定的课改理论知识，提高了自身的业务素质，而且为构建新的课堂教学模式提供了更多的理论指导。那么，教师应怎样去适应新课程呢？结合学习所得与教学实际谈了认识。

关键词：新课程；教师；业务素质

一、在实施新课程中，教师不仅要给自己“洗脑”，而且要为自己“充电”

新教材的一个显著变化是知识的难度降低了，但知识面加宽了。这对我们每一名教师提出了新的更高的要求，也使我们每一个教师所面临的严峻的挑战。以前我们头脑中更多的是教材、教参，围绕的是课本，着眼的是知识，强调的是答案，应对的则是考试。而新课程的理念是“一切为了学生的发展”，这就要求我们每一个教师都要成为“多面手”，会运用多学科知识解决所任学科教学中出现的问题。因此，实施新课程，教好新课程，我们不仅要给自己“洗脑”，更重要的是给自己及时充电。如，在高中体育课教学中，新课程对教师的知识结构提出了新的要求：（1）专业知识要全面；（2）科学文化知识要深厚；（3）教育学、心理学要懂；（4）现代教育技术要精，体现“一专多能”的知识结构要求。这就对体育教师的素质提出了更高的要求，需要体育教师积极应对。

二、寄予学生情感，让学生“放下包袱、开动机器”

情感是融合师生关系的桥梁和纽带，赋予教学以情感，课堂教学会焕发出无穷的生命力。学生不是一个闲置的容器，而是一个活生生的人，对于他们来说，积极的情感比渊博的知识和高度的责任感都重要。在教学过程中，教师要善于把命令式的、权威性的、居高临下式的语言转化成为与学生商量式的、平等交流式的语言，不要轻易否定学生深思熟虑的基础上得到的答案，不要把教材上和教师自己的结论强加给学生，不要怕学生回答错误或暴露问题，也不能对学生提出的问题避而不答，应该及时肯定和尊重学生思维创新的火花，适时鼓励学生在自己的探究中有所发现的闪光点，让学生在课堂上大胆地说出自己的疑惑和想法，尊重学生的思维成果，让学生带着成功的喜悦去探究新的知识，这样学生才会“放下包袱、开动机器”。这不仅有利于转变学生的学习方式，更有利于培养学生思维的系统性和深刻性。回想对比一下，我们在教学中，虽有诸如讨论、合作等新的形式，但仍然是教师“垄断”课堂，不是教师讲、学生听，就是教师问、学生答，即便是观摩课，也是经过教师“精心”导演，并花去数节课时间反复演练后，供听课者们欣赏的华而不实的“实况录像”，而教师充分利用校本资源和课堂随机教育资源，真正让学生去探究、去实践、去合作的自主学习空间还是比较狭窄。