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快乐的课堂 诗意的孩子

快乐的课堂诗意的孩子----《四季》一课的教学反思

河南省漯河市郾城区实验小学冀春雪

邮编:462300 电话:139********

快乐的课堂诗意的孩子

----《四季》一课的教学反思

河南省漯河市郾城区实验小学冀春雪

邮编:462300 电话:159********

满怀自信与兴奋引领学生学习了人教版小学语文一年级上册的《四季》一课,一种成功的愉悦感充溢心田。掩卷深思,这节课最成功之处表现在以下几个教学环节:

一、比赛背诗,激发兴趣

一上课,我先用比赛背诗的方法让学生比一比谁背的诗多、

谁背的诗美,从而激发学生对诗的喜爱之情,接着我问学生:?想不想自己作诗成为诗人?老师还拿来了一本本‘诗人证书’呢,愿意成为小诗人吗??学生?哗啦?举起手,课堂气氛一下子活跃起来。然后我导入新课,学习生字词、练习读课文,扫清语言文字的障碍,为流利地朗读感悟打下坚实的基础。

二、朗读感悟,读出感情

我采用范读、指名读、男女生比赛读、小组比赛读等多种形

式指导学生读书,让学生在读中感悟一年有哪四季,感悟哪一种景物说明这个季节来到了,感悟四季的美丽并朗读出美丽。这一环节我的导语激励性很强,课堂上掌声很多,学生有时表扬自己,有时表扬别

人,我范读后他们也把掌声送给我,响亮的掌声让孩子们笑脸通红,读书热情极高,这样就不给学生玩小东西、说废话的机会,。我根据孩子们争强好胜的特点设计各种比赛读书的环节,让学生的注意力高度集中,让语文课堂书声琅琅,掌声热烈,让语文课堂生机勃勃,充满快乐。

三、表演朗诵,?活动?起来

小孩子的注意力不会始终高度集中,为缓解学生学习的疲劳,我让学生全体起立带表演、带手势朗诵全诗,课堂一下子?活?起来,学生伸两个出手指表示?草芽尖尖?,用两手的拇指、食指围成一个圆表示?荷叶圆圆?,鞠着躬表示?谷穗弯弯?,拍着肚子表示?大肚子一挺?真是太有趣、太可爱了。我像欣赏一件件艺术品一样看者这些?活??动?起来的隐藏着无限生机和智慧的孩子们,一种做教师的幸福感油然而生。在这样的课堂里,做教师的我也在享受着因为自己为学生创造快乐而带给自己的快乐,真是快乐的课堂,快乐的师生呀!

四、思维拓展,即兴作诗

看着学生高昂的学习情绪,我激动地说:?小朋友们不是想当诗人吗?咱们现在开始作诗吧?比一比谁作的诗最棒,好不好??学生兴奋地说:?好!?我问学生:?看到草芽,我们知道春天来了,小朋友们想一想还有哪些景物告诉我们春天来了??学生纷纷举手说有柳枝绿了、小燕子来了、花开了等,然后我让学生仿照课文第一小结的写法给春天口头作诗,他们好像有了诗情,真的作起诗来,作的诗还

有趣,如:燕子来了,他对小朋友说:?我是春天。?;柳枝青青,他对小鸟说:?我是春天。?;花儿开了,他对蝴蝶说:?我是春天。?……听着这些稚嫩的小诗,教室里掌声热烈,我给这些?小诗人?发了一个我自制的?诗人证书?,其他学生羡慕极了,也纷纷举手要给夏天、秋天、冬天作诗,这时他们可真是诗情大发了,作的诗也很美,如:知了在树上唱歌,他告诉人们:?我是夏天。?;小朋友光着身子在河中洗澡,他告诉小河:?我是夏天。?;黄叶飘飘,他告诉大地:?我是秋天。?;小草黄了,他告诉风:?我是秋天。?;小树光秃秃的,他告诉雪人:?我就是冬天。?;麦苗青青,他告诉雪花:?我就是冬天。?……最后我让学生仿照课文的写法,把四个季节连起来,用?四季?作题目说一首完整的诗,学生说的很棒!有的还自然地加上手势、表情来说。一年级的孩子能说出如此美的小诗真是太好了,我高兴地把一个个?诗人证书?发到学生手中,他们欣喜若狂,如获瑰宝。这时的我深深地感受到:快乐的课堂大大激发了孩子稚嫩的诗情,让可爱的孩子们富有诗意,让语文课堂充满诗意。

[教学反思]

一位心理学家说过:人应该按自己的本性去生存。那么孩子的本性是什么?那就是向往快乐,追求快乐。作为教师,我们要了解孩子的这一本性,让课堂充满快乐,让孩子乐于学习。如果我们的课堂没有孩子的笑声、欢呼声、掌声,学生就容易产生疲劳,注意力不集中,对学过知识记忆不深刻,容易遗忘,那么我们的课堂就是失败的课堂。

孩子历来被称为天使,天使是纯洁的,富于幻想、富有诗意的,

作为语文教师,我们要了解孩子的这一特征,让我们的语文课堂充满诗情,让我们的孩子充满诗意。

本节课我顺应了孩子的本性,抓住教材的重点设计教学环节,注意培养学生的学习兴趣和创新能力,用激励的语言和方法调动学生学习的积极性、主动性,让学生真正成为学习的主体,让课堂成为孩子学习的天堂,让孩子成为有诗意的孩子。但我清楚地知道,这诗意是快乐的课堂带给孩子的,这快乐的课堂是老师这个?导演?精心设计的,只有?导演?设计好、指导好,?演员?(学生)才能真正演得好。