2015年陕西教师资格证考试模拟卷(3)

2015年陕西教师资格证考试模仿卷

?本卷共分为1大题50小题，作答时刻为180分钟，总分100分，60分及格。

二、多项选择题（共50题，每题2分。每题的备选项中，有多个契合题意）

1.简述影响学习搬迁的首要要素。

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2.简述中学生调查力的打开特色。

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3.简述丈量坚持量的办法。

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4.试论说中学生不良行为发生的原因。

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5.简述初中生往来与童年期不同的特色。

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6.两个小孩环绕太阳的远近有如下争辩：一人说，午时

的太阳离咱们近，由于此刻太阳热，所谓近热远冷；另一人说，

仍是早晨太阳离咱们近，由于此刻的太阳大，所谓近大远小。请结合幻觉相关常识剖析上述事例。

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7.李教师，男，本年刚参加作业，是初中教政治的教师，尽管大学毕业实习的时分，他上过几回课，对初中生心思特色也有所了解，但让他措手不及的是，每次上课前他都仔细备课，可是在讲堂上总是有不少同学不仔细听课。有的打瞌睡，有的和同学小声说话，有的看课外书，还有的玩手机。想到期末的考试，李教师就特别着急，他也严峻地批判过几个过火的同学，但讲堂教育效果仍是没有显着改善。后来，他又找了一些同学了解情况，得到的信息仍是不能让他满足。请结合留意质量

的培育剖析李教师该怎样改动现状。

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8.政治经济制度决议着教育的性质，因而教育没有自己

的相对独立性。

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9.教育点评便是对学生学业成绩的点评。

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10.心思定势对问题处理只要消极影响。

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11.德育进程即道德构成进程。

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12.简述福勒等人提出的教师生长的三个阶段。

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13.简述中小学归纳实践活动的内容。

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14.怎样有用地安排温习。

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15.在校园德育作业中，运用操练法的底子要求有哪些？

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操练法是教育者安排学生参加多种实践活动，在行为实践中使学生承受操练和检测，以培育优异思维道德的办法。

运用操练法要留意以下几点要求：(1)坚持严格要求；(2)调集学生的主动性；(3)留意查看和坚持。

16.资料：《念奴娇·赤壁怀古》教育片断：王教师：这首词的上阕要点在写景，下阕引出了周瑜这一人物，作者的用意何在学生甲：苏轼在上阕现已提到过“江山如画，一时

多少好汉!”，这儿刻画周瑜这一形象是为了照顾上阕，由于

周瑜便是一个英雄好汉。别的，把周瑜这一英雄好汉与自己比照，“早生白发”与“人生如梦”能够看出是苏轼对自己的悲叹。学生乙：我读过周瑜的列传，周瑜指挥赤壁之战时，是

他娶了小乔10年往后的事儿，而词中“小乔初嫁了”或许是

为了显现周瑜还年青，与苏轼的“早生白发”作比照。后边的“羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭”，则写出了周瑜儒雅的装扮，沉着的姿势与功业之大，而苏轼的功业却遥遥无期。王

教师：两位同学的讲话，把周瑜这个人物在课文中的形象剖析的很完好，那么杜牧的《赤壁》咱们还记住么学生：记住。

王教师：好，咱们一同朗诵一遍。学生：折戟沉沙铁未销……铜雀春深锁二乔。王教师：杜牧这首诗着重赤壁之战

的要害在于什么学生：春风! 王教师：为什么相同是写赤壁

之战，战役的要害却不同呢是不是有一位作者搞错了学生丙：我以为他们都没有错。苏轼刻画周瑜这一英雄人物，首要写周瑜在赤壁之战中的重要效果，是为了用周瑜的年青有为与自己的虚度光阴，壮志未酬作比照。杜牧的诗中却把赤壁之战的要害归于春风，设想没有风之力，周瑜将落花流水，或许是想杰出他自己的雄才伟略吧。王教师：的确是这样，苏轼和杜牧

的著作都是为了表现作者的思维，他们所歌咏的史实内容不同是由于他们要表达自己不同的志向。苏轼借周瑜来抒情自己有

志报国但壮志未酬的慨叹；杜牧有经时济世之才，知晓兵书军事，但一向没有得到施展才华的时机，所以他感史伤怀，把赤壁之战的功劳归于春风是为了抒情自己的大材小用。 [问题] (1)这个教育片断首要表现了哪条教育准则 (2)遵从该准则应

遵从哪些底子要求

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17.资料：肖平、王东、高力与赵翔喜爱踢足球、爱观看

足球比赛。但他们观看足球比赛的心境表现却十分不一样。当自己喜爱的球星踢进一个好球时，肖平马上大喊“好球好球”，一同振作得手舞足蹈，王东也挺激动，叫好并拍手，却没有那般疯狂，有时分还劝说肖平不要叫喊。高力仅仅平静地说了一句“这球踢得很不错，有水平”；而赵翔则一直沉默不语，会心一笑。 [问题] (1)请得出四个人的气质类型。 (2)请阐明

四种气质类型的特征。 (3)请阐明教师了解学生气质类型在教育中的含义。

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18.张勇将做好的网页上传到因特网，网页图片不能显现，请列举出至少两种导致该成果的原因。

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19.请画出OSI参阅模型的七层体系结构图。

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20.使命驱动教育的使命类型有关闭型使命和打开型使命，请阐明关闭型使命的特色，并依据初中信息技术课程内容提出一个关闭型使命。

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21.德育准则

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22.对症下药准则

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23.课程(广义的)

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24.怎样遵从启发性准则

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25.教育对科学技术打开有什么效果

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26.结合自己实践说说怎样优化教师品格特征。

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27.什么是直观性教育准则遵从直观性准则的底子要求是什么参阅答案：

28.简述校园教育发生的条件。

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1.社会生产水平的前进-为校园的发生供给了必要的物质根底；

2.脑力劳动与膂力劳动的别离，为校园发生供给了专门从事教育活动的常识分子；

3.文字的发生和常识的记载与收拾达到了必定程度，使人类的间接经历得以传递；

4.国家机器的发生，需求专门的教育组织来培育官吏和常识分子。

29.教育完结劳动力再生产的详细表现怎样

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1.教育能够把或许的劳动者转化为实际的劳动者

2.教育能够把一般性的劳动者转化为专门性的劳动者。

3.教育能够把较低水平的劳动者前进为较高水平的劳动者。

4.教育能够把一种形状的劳动者前进为较高水平的劳动者。

5.教育能够把单维度的劳动者改动为多维度的劳动者。

30.简述德育进程的底子规则。

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1、尊重学生自身打开的规则

2、教育相长的规则

3、表现年代打开的规则

4、发挥教师主导、学生主体效果的规则

5、德育活动多样化的规则

6、德智体美劳五育并重的规则

7、注重实效性

31.结合实践谈谈，新课程变革布景下教师怎样完结人物转化。

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一、观念的改动教师要知道到课程变革的必要性和重要性脱节旧的教育观念的捆绑。更新教育观念，建立“不求人人升学，但求人人成才”的人才观，当今国际各国都十分注重人才的培育，从国际教育打开的趋势来看，多层次、多标准地培育社会需求的各种人才已成为现代教育的底子方针，由此可看出，教育应该面向全体学生，为社会培育各种层次、本质优异的人才；强化“天生我才必有用”的学生观。教师要时刻知道到自己在

课程变革中的效果和位置，教师之间要愈加严密地协作，要改善自己的常识结构，能以丰满的热心投入到课程变革中来。二、人物的改动传统的教育是教师教，学生学，全部教育以教师教育为主，学生很少通过自己的活动和实践来取得常识，学生是在被迫的承受教师教授的常识。但新的课程理念，教师人物应由教授者转化为促进者，由管理者改动为引导者，由高高在上转向“相等中的首席”。教师在进行讲堂教育规划时，要建立“以学生为本”的全新的教育教育理念，将讲堂的主动权交还给学生，充沛发挥学生在讲堂上的主体位置。教育进程是师生往来、一同打开的互动进程，往来即意味着是人人参加，相等对话。改动学生原有的学习办法，发起学生打开自主学习、协作学习、探求学习，让每个学生都参加到学习中来。教师由“指挥者”变为“引导者”，从曩昔的以教师为本分，以完结学科常识教授为己任的传统人物中解放出来，成为学生健康心思、健康道德的促进者、催化者，引导学生学会自我调适，自我选择，然后互相间构成一个真实的“学习一同体”。

三、前进自身的本质在常识经济年代，常识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临掉队的风险。在科学和技术打开速度如此之快的布景下，假如不常常处于学习情况，人们的常识结构很快就会落后于实践的要求。所以，年代要求教师有必要改动学习观念，建立“边学边干、边干边学、终身学习”的观

念，紧跟今世常识和技术的打开脚步。通过报纸，杂志，信息技术等途径阅览有关新课程的理论常识，为自己的教育实践供给理论根底：改动教师之间互相孤立与关闭

的现象，教师有必要学会与别人协作，与不同学科打交道，不只时刻通晓自己的专业常识，还要扩展常识面，对跨科的常识有所了解。不断地学习，前进把握新课程的才干，才干跟上年代打开的脚步，以利于更好地打开教育教育作业，然后成为新课程呼喊的归纳型教师。

32.什么是教育教育的使命有哪些

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1.教育是在教育意图的标准下，教师的教与学生的学一同组成的一种教育活动。它是教师有意图、有方案、有安排地辅导学生把握体系的科学文明常识和技术，打开智力、膂力，熏陶道德、美感，构成全面打开的特性的活动。

2.教育的首要使命包含：①引导学生把握科学文明根底常识和底子技术；②打开学生智力，培育学生的创造才干；③打开学生膂力，前进学生的健康水平；④培育学生崇高的审美情味，养成杰出的思维道德，构成科学的国际观根底和杰出的特性心思质量。

33.结合实践谈谈教师应怎样上好一堂课。

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一.不行忽视的课前预备：课前预备知道缺乏，导致的直接成

果便是构成讲堂糟蹋。课前教师的自身预备除了具有其自身的有关学科常识方面的本质、有关学科的教育办法等这些底子本质外，更重要的是对教材的把握，对课的规划，这是课前预备的中心工作。

二.养成“问课”的习气：作为教师，“问课”是一种最底子

的专业生长办法。通过“问课”，咱们能够于讲堂教育进程中各种现象（尤其是教育细节）捉住教育中的成功与经历的痕迹，感觉到预案规划的改动，更能捕捉到瞬间闪现的生成要素，然后讨论、发现自我教育上的一些规则。“双向问课”一方面指听课者在听完课后，针对讲课者在教育进程中呈现的教育问题提出质疑，探求处理；另一方面又指授课者在讲完课后，主意向听课者（包含专家、同行、学生等）问询其对讲堂教育的感触和改善定见。

三.具有教育的勇气：教育是教师运用自己的天分，发挥自我

的一起优势，引领学生探寻真理的进程。教师的教育办法便是教师在书写自我、认同自我、完善自我。自我是有待开发的资源，自我是有待完结的潜能。教师找回了诚心与真我，就有勇气坚持心灵的打开，以打开的心灵启迪学生的才智、前进学生的生命价值，以打开的心灵打开从前害臊的讲堂；以丰厚的常

识、熟练的教法、坚决的自傲驾御讲堂。这样就会具有教育的“勇气”。

四.注重方针性教育：一堂好课需一明晰合理的教育方针来支撑，选用恰当教育办法，达到常识与才干、进程与办法、情感心境与价值观三维方针。

五.细化你的讲堂：讲堂教育活动便是由几个环节（或曰板块）构成的，而环节和板块却是由一个个的细节构成的。细节能透射出教育的大理念、大才智，成功的教育必定离不开精彩的细节。

六.提早三分钟进教室：教师要提早进教室，便于做好课前预备，一同也是提示学生安静下来。提早三分钟进讲堂，或许会给你带来意想不到的收成。

七.面带浅笑进教室：教师每天有必要面临的是一个个神往未

来与神往的学生，其一言一行对学生都是耳濡目染的教育。面临着学生，教师的一个浅笑能够使他们感触到，教师的心与他们的心相连。教师带着浅笑进讲堂，能给学生一种强壮的亲和力，而这种亲和力必定使教师的魅力倍增。也必将给学生带来巨大的学习爱好和学习动力，毫无疑问，浅笑的教育质量将或许得到前进。

八.上课要有热情：“有热情的讲堂教育，能够使学生带着一

种高涨的激动心境从事学习和考虑”。教育因生命而美丽，上

课因热情而精彩！

九.走下讲台，到学生中去：只要咱们教师走下讲台、走进学

生中，了解学生的社会、家庭布景、特性差异、爱好爱好、心思改动、打开特色，咱们才有与学生共处的根底，咱们才干构建新式的师生联络，促进咱们的教育。走下讲台，到学生中去，不只是身体下来，心灵也要跟着下来，走到学生中去，与学生一同沟通，与学生一同活动，与学生一同学习，学生才会在高兴中学习。

十.讲堂多预设些“问题”：预设问题情形是促进学生打开有

用学习的有力手法，其底子功能和效果首要表现在两个方面：一是通过特定的情境，激活学生的问题认识，构成依据问题处理的学习使命，然后打开提出问题、剖析总是和处理总是的学习活动；二是通过特定的问题情形，使问题与学生原有认知结构中的经历发生联络，激活现有的经历去“同化”或“适应”新常识，赋予新常识以个别含义，导致认知结构的改组或重建。

十一.讲堂上，警觉隐性霸权：许多学生以为教师说一套做一套，嘴上鼓舞咱们说出自己的观念，行动上却不支撑不同的观念，摧残咱们的立异，这样会在很大程度上下降教师的威信。咱们在讲堂上要警觉隐性霸权，根绝教师“一言堂”的发生，不断强化教师的人物认识。讲堂教育要构成师生互动，生生互

动，一同讨论的气氛。

十二.寻求讲堂的精约：所谓精约讲堂，便是教育规划与实践

进程中的高度归纳性的讲堂，这种归纳性不是一般了解含义上的简略、空泛，而是以简练、明晰、精练、完美的外在方法详细地表达丰厚的思维内在。它不只表现在方法上的简练与明晰，更表现在内容与办法上的丰厚与深入，亦即内容的要言不烦、文约义丰，教育办法与思维操练的浅显易懂、通俗易懂。精约讲堂必将是教师前进教育境地的寻求，也是学生认知、学习的最有用的办法之一。教育的简化有三级水平：一是教育内容的简化；二是教育底子办法的简化；三是教育进程细节的简化。这就要求教育者优化教育的内容，力求科学性与艺术性的高度一致；要求教师长于选择优异的教育教育办法，考虑学习者单位时刻内的回忆特色、识记才干等要素，浓缩很多的学习资料，便利学习者对教育内容与结构的了解，减轻学生回忆的担负；要求教师讲堂用语要简练，争夺没有“口头禅”，防止不必要的重复操练……精约并不是简略含义上的“减法”，而是来源于教者一起的匠心。只要在精约的讲堂中咱们才干给孩子更多的时刻，更大的空间，才干给自己更多的解放，把自己从烦琐的教育进程中摆脱出来，才干让咱们在讲堂中有“空闲”去揣摩孩子们的所思所想。

十三.锻炼你的讲堂言语：教师的言语涵养在极大程度上决议

着学生在讲堂上的脑力劳动的功率，咱们坚信，高度的言语涵养是合理地运用时刻的重要条件。谨慎的言语使人可信，诙谐的言语使人愉快，昂扬的言语使人振作，形象的言语使人明晰。

十四.不行小看教育语调：在教师的许多特性中，腔调占着一

个最重要的位置。腔调并不是教师的技术和设备中一个重要部分，可是一种不好听的或消沉的腔调很或许阻止教师作业的成功”，千万不能小觑与之密切相关的语调问题。

十五.丰厚你的表情：教师活跃、阳光般的外部表情能使他们

心境愉悦，愉快地投入学习，而这种愉悦又是能够彼此传递的，会构成一个良性循环。如：教师精力丰满、神采飞扬地站在讲台上，学生由于心境愉快，承受常识快，思维也变得灵敏，能提出有用的问题，并能活跃处理问题，这反过来又对教师发生活跃的影响。这样一来，教育方针的达到度就高。

十六.诙谐是一种魅力：“教育家最首要的，也是榜首位的帮

手是诙谐”（苏联闻名教育家.斯维特洛夫）。诙谐是一个好

教师最优异的质量之一。教师的诙谐，首要是指教师能用涵义深入而又诙谐风趣的言语进行的教育。

十七.要有自己的讲堂文明：讲堂文明是教师在比较长的教育

实践中构成的一份气味，一种讲堂气质。讲堂文明表现着教师教育的思维内核，它包含教师进行教育活动的底子理念、价值

诉求、打开教育活动的底子办法、教育的思维倾向，以及维系师生往来活动的人际气氛和精力情况，还包含教师对学生、对常识、对教育、对方针等问题独特的特性了解，决议着讲堂教育的底子理念、思维认识乃至教育的方针深度。

十八.鼓舞学生多提问题：最精深的教育艺术，遵从的最高准则，便是学生自己提问题，让学生自己提问题的进程，便是培育学生自主学习认识的进程，便是发挥学生主体效果的进

程。

十九.讲堂无妨恰当“留白”：在讲堂上留给学生考虑的时刻

和空间，让学生有静思的权力，讲堂的“留白”相同能给学生独立考虑和理清思路的时刻，给学生充沛讲堂操练和言语运用的时机。

二十.善待讲话过错的学生：讲堂上犯错，才会有教师的解惑、点拔和引导，也会孕育出学生立异的火花。咱们不只要善待那些讲话过错的学生，更要发掘、运用好学生的过错资源，让学生在纠错中敞开才智，培育才干，有时这反而成果了讲堂“无法预定的精彩”。

二十一.上课决不“拖堂”：通过调查及来自学生的很多反响

标明，下课铃响之后，尽管教师在讲堂上还纵情地表现自己，但绝大多数学生的心早已飞到了窗外。要么在窃窃私语，要么关书待发，即便是正襟危坐，也是心思愁闷，乃至还会心中嘀

咕：怎样还不下课！此刻教师所教授的内容学生无心承受，当然，更谈不上对教师所授内容活跃反响。教师拖堂会影响下一堂课的教育。拖堂，使学生的大脑没有正常的课间休息，发生疲倦，在加上学生的恶感心境，便直接影响学生对常识的消化和吸收，一同，拖堂还直接延误了学生对下一节课的预备，这样不行防止地要影响下一堂课的教育。假如上一堂课教师为了多讲一点，而影响到下一堂课的教育，从长远来看，对学生的全面打开与前进肯定是晦气的。关于教师而言，不论你有多少理由，有多少好心的主意，都不要掠夺学生课间十分钟的休息时刻。当洪亮的下课铃声响起时，教师最终一句话话音刚落，然后沉着地走出教室，那才是真实的洒脱！这样的教师才是最受学生欢迎的教师！

二十二.作业是必定要安置的：教师在规划和安置作业时，应

进行仔细地选择，把具有代表性、典型性、趣味性和赋有生活气味、充溢年代感的作业选择出来，力求给学生的作业能够“以一当十，触类旁通”，做到质高量轻。这样，既能确保学习效果，又能减轻学生过重的作业担负。让学生在作业中享用趣味，使学生的思维潜力得到充沛地发掘，由此使其取得可持续打开的学习才干。

二十三.每天，让讲堂改动一点点：每天让讲堂改动一点点。

由于，讲堂的每一天都应该是新的，不或许也不该该是重复的。

讲堂是展现教师创造力的场所，教师应该尽力战胜作业上的机械性与思维上的慵懒，使自己的讲堂每天都有自己的东西，一点一滴地发生自己的思维，构成自己的才智。教师应该以本质教育为方针，精心规划每一堂课。咱们在平常的教学中要从点滴做起，从“改动一点点，一点点改动”做起，让咱们的教育水平不断前进，让咱们的讲堂逐渐精彩起来、魅力起来，在不知不觉中驶向抱负的对岸。

34.结合教育原理剖析下例中教师的做法。事例：《圆周率》教育片断某数学教师在讲“圆周率”时，首先让学生调查教师预备的教具(一个圆形纸壳)，让学生调查圆的周围是什么形状．并用手摸一摸，感知一下。学生通过调查和感知得出结论：即圆的周围实践上能够看成是一条曲线，教师弥补道，这条曲线叫圆的周长。教师又让学生量出教具的周长并算出周长与直径的比，再别离量出每个学生自己预备的三个巨细不同的圆的周长，再出周长和直径的比，学生核算的成果都接近于3．14。教师最终指出：圆的周长和直径的比叫做圆周率，用字母IT表明，经前人重复精细核算π=3．14。教师还给学生讲了祖冲之创造圆周率的故事。

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35.结合德育原理剖析下例，谈谈怎样对王峰同学进行教育。事例：某校初三年级有位叫王峰的学生，常常迟到、旷课、上游戏厅．乃至打架、敲竹杠，学习成绩就更不用说了，门门功课挂红灯，尽管教师屡次教育，仍不见好转，仍是常常旷课、打游戏，向同学借钱，同学不借就打同学，班里同学见了他都躲得远远的。尽管偶然也有前进．但没过两天又康复原样，以致教师对他失去了决心。不过，这个学生并不是一无可取，他百米赛跑速度超人，在校运动会上，他接连两年取得百米赛冠军，为班级争得了荣誉。除此以外，他还特别喜爱画画，象棋也下得十分棒。

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36.简述遗传本质在人的身心打开中的效果。

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37.简述教师职业的人物特色。

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38.简述班级授课制的长处。

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39.小学班主任的惯例作业首要包含哪些方面

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40.简述打开好课外活动的底子要求。

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41.论说编写教科书时应遵从的底子准则，教师怎样才干

做到正确运用教科书。

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教科书编写应遵从的底子准则：

（A）依照不同学科的特色，表现科学性与思维性。

（B）着重内容的根底性。在加强根底常识和底子技术的一同，留意靠近社会生活，并恰当浸透先进的科学思维，为学生往后学习新常识奠定根底。

（C）在确保科学性的前提下，教材还要考虑到我国社会打开

实际水平缓教育现状，有必要留意到底子教材对大多数学生和大多数校园的适用性。

（D）合理表现各科常识的逻辑次序和受教育者学习的心思次序。

（E）统筹同一年级各门学科内容之间的联络和同一学科各年

级教材之间的联接。

教师正确运用教科书应做到：

榜首，仔细研究和深入了解教科书中各章、节、目之间，各篇