人教新课标-音乐六年级下册《阳关三叠》教案

人教新课标－音乐六年级下册《阳关三叠》教案《阳关三叠》教学目标：一通过欣赏和解读《阳关三叠》，了解中国古代音乐文化，培养学生热爱祖国灿烂音乐文化的思想感情。

二通过聆听欣赏不同表演形式的《阳关三叠》和自己亲身哼唱其中的音乐片断，充分体验艺术歌曲诗词旋律伴奏完美结合的魅力，让学生学会从自己独特的视角去评价音乐。

三通过比较，让学生更深地去体会在表现送别场景这一特定内容上，《阳关三叠》和其它音乐艺术形式有什么不同之处。

鼓励学生用自己喜欢的艺术形式体验古代文人的气质与情感，以培养学生的想像力和创造力。

教学过程：一创设课堂情境，导入新课。

播放民族器乐曲，学生进入课堂。

苏轼的词---离别（送别）的艺术作品---齐唱《送别》导词：宋代大文豪苏轼有两句非常有名的词：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。

月亮的阴晴圆缺乃是一种自然规律，而人的悲欢离合则是人类生活中一种司空见惯的生活现象。

作者借这两句词来抒发自己和胞弟苏辙的离别之情。

人生自古伤离别，执手看泪眼，漫漫人类历史，人们演绎了无数个悲欢离合的故事，而古今中外用来表现离愁别绪的艺术作品也是屡见不鲜。

我们今天的音乐课就是和离别的话题有关系。

下面请大家共同演唱《送别》。

二进行新课。

刚才大家演唱的《送别》是由近代李叔同先生填词而成的着名学堂乐歌。

其实在我国古代有很多类似题材的艺术作品。

下面请同学们边听音乐边欣赏一首唐诗。

１播放朗诵《送元二使安西》，古琴演奏的《阳关三叠》作背景音乐播放。

不知道这古朴淡雅的音乐是否帮助我们打通了时空隧道，勾起我们对巍巍唐朝文学艺术大家们的回想。

２让学生自主简介这首诗的产生背景和王维的生平。

教师简单小结：王维是一个多才多艺的人。

他不仅会写诗，而且对佛经有研究，所以后人推尊他为诗佛。

他还擅长绘画，苏轼赞美他的作品：诗中有画，画中有诗（欣赏课件中的王维山水古画）。

他自己也说：宿世谬词客，前身应画师。

除此之外，王维还特别精通音乐。

关于他精通音乐还有很多传说和典故。

正因为如此，有人说王维的许多诗歌很合音律，诗的意境特别适合用音乐去表达。

在以上过程中，播放小提琴演奏的《阳关三叠》作背景音乐。

提问：这首诗主要抒发的是一种什么情感？（哀怨离别之情）由王维原诗所表达的情感过渡到具有更多情感内容的琴歌--《阳关三叠》。

过渡词：说到情感，应该讲所有的艺术都能表达情感。

但是，各种艺术在表达情感的方式上是各不相同的，表达情感的深度和层次上有时也是有所区别的。

所以才有古人如下一说：情动于中而行于言，言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。

应该说王维的这首诗在抒写离别之情方面已经够的上是精品之作，但后人为了让这首诗表达的意境更深，抒发的感情更浓更真切，对它进行了新的艺术加工，把它改编成一首扶琴歌唱的琴歌--《阳关三叠》。

３欣赏《阳关三叠》知识点：琴歌--是指在古琴弹奏下吟唱的一种音乐表演形式。

三叠--三段。

《阳关三叠》分为上下两个阕。

上半阕将王维的原诗分别反复咏唱三遍，故称三叠。

下半阕是后人增加的三段长短句诗词,分别补缀在原诗的后面。

先听蒋大为演唱的第一叠，然后再完整地欣赏由王震亚改编的合唱《阳关三叠》，学生可以跟着哼唱。

设置问题：⑴合唱与独唱相比，它在音色力度速度等方面有哪些不同或特点？艺术表现力如何？（音色更加丰富，力度强弱对比很明

显，速度处理以中慢速为主。

正因为这些音乐要素恰到好处的运用，才使作品更具艺术表现力，把情感渲染的更充分。

）⑵分段欣赏，结合歌词和旋律去感受每一叠所渲染的情感各有什么侧重点？４师生共同赏析三叠中的部分片断。

（１）浅析第一叠上半阕的旋律和下半阕的诗词内涵。

第一句是开始句，称作起句，旋律以级进的形式进行，音乐情绪显得平稳柔和与深情，为营造浓浓的惜别气氛起到了积极作用。

第二句总体上继续了第一句的主要材料，尤其后半句是完全相同，可称之为承句。

第三句和前两句相比，虽然还有某些句法影子的存在（如后半句的向上二度模进），但更多的是变化和对比。

前半句小三度的下行，使音乐更加深沉，这一句可称之为转句。

第四句和第一句完全相同，形成头尾呼应，故可称之为合句。

知识点：起承转合是旧时写作诗文的结构章法，也是我们音乐创作的重要手法之一。

让学生共同演唱以上四句。

下半阕开始就是八度跳进，音乐情绪趋向激动，与上半阕旋律的平稳进行形成对比。

问题：第一叠主要渲染的是什么情感？（宜自珍--惜别）（２）共同赏析第二叠下半阕。

问题：第二叠主要渲染的是什么情感？（泪沾巾--忧伤）（３）共同赏析第三叠下半阕和尾声。

问题：第三叠主要渲染的是什么情绪？（尺素申--期待）尾声渲染的又是一种什么情绪下一页？（噫--感叹）５评价（１）让学生对《阳关三叠》发表自己的看法，要求是知无不言，言无不尽，言者无罪。

自己意见可以针对任何方面，比如它的词曲表演形式时代性是否喜欢的理由喜欢的程度等等。

（２）这首歌在唐代非常流行，可以说它是唐朝的一首流行歌曲。

尤其是在那些文人墨客当中流传更盛。

许多诗人都留下了赞誉这首琴歌的诗句。

如：不堪昨夜先垂泪，西去阳关第一声。

--张祜红绽樱桃含白雪，断肠声里唱阳关。

--李商隐最忆阳关唱，珍珠一串歌。

--白居易同时播放管子演奏的《阳关三叠》。

（３）这首歌曲创作和流行的年代离我们确实已很遥远，似乎谈不上具有任何的时尚性。

但今人之所以仍在传唱欣赏，我想其中最主要的原因莫过于歌曲中所渲染的那种真切的情感。

因为情感是人类精神生活中永恒的主题。

６知识链接和创作（１）围绕送别或离别主题，请大家联想有关古诗词，当然这些古诗词要和音乐有关系。

教师的准备：《赠汪伦》--李白，《琵琶行》--白居易。

语言是不能解释音乐的，但音乐是可以用语言来描绘（描述）的。

用形象的语言来描绘抽象的音乐，我觉的白居易的《琵琶行》堪称一绝。

（２）请同学们试一试用自己喜欢的形式来表现送别或离别的场景，体验古代文人的气质与情感。

（３）围绕送别或离别主题，请大家回想以往学过或听过的有关音乐作品。

教师的准备：《送别》李叔同词奥德威曲《送别》--上一页