比教学,成就精业

比教学，成就精业

◎老河口洪山嘴中学洪巧珍

大多数的教师做到敬业是没有问题的，但要做到精业，即精通教学艺术、教学方法，打造高效课堂，深受学生喜爱，还需要与时俱进，不断学习提高，“课内比教学”活动给我们教师提高教学水平提供了一个很好平台。

几年前，参加老河口市教育局组织的教师基础知识考试，初中语文教师试卷的作文题目是一个话题作文，话题是“人生的PK台”。考试结束后，有一个语文老师问同出考场的另一位老师：“‘PK’是什么意思？”连风靡多年的“PK”的意思都不知道，天知道作文是如何写出的？我想，如果再问他“VS”，结果岂不是更糟糕？

去年，在市区参加集体阅卷，一位学生的作文中出现了一个词“限量版”，阅卷老师出声地把那个句子反复读了几遍，最后认定“‘限量版’？啥意思？句子不通顺。”

我们教学，千万不能只看三本书（教材、教参、教案），也必须要不断学习提高，与时俱进。这次“比教学”活动中，我是这样打磨一节作文评讲课的。

作文评讲，是语文教学的一个难点，存在教师讲得多，学生说得少；费时多，收获小的问题，如何解决？我从作文练习《母亲小传》的评讲入手。

这次作文要求学生在正文前要有提纲。作文全部批改完毕以后，我把学生的作文按照“优”“中”“差”分为了三类。然后再通读一遍，挑选出存在的共性问题，确定了这节作文评讲课的教学目标：

1、发现作文与提纲之间存在的问题，能对原有提纲提出修改意见；

2、找出作文中的错别字，能修改；修改作文中的病句，养成认真检查的好习惯。

针对这个目标，我做了简单的课件，把有代表性问题的作文提纲反映在了课件上，然后学生听作者朗读（或作文开头，或作文结尾，或课文中的某些段落），并对照课件中的提纲，发现问题，提出修改意见，节省了很多时间，学生也收获很大，立即明白了提纲对作文的指导性作用，再次作文时就会按提纲来写，不至于想到哪里写哪里，没有统筹，信马由缰。

第二步，对优秀作文，我把他们的作文提纲也反映在课件上，课堂上让两个学生朗读自己的作文，边读（不看自己写的提纲），边说说每一部分的内容（提前不打招呼）。其他同学听读，看他们的口述提纲与课件展示是否一致。

之后，展示又一同学的作文提纲，指出作文“求真”，更要“求新”，千篇一律的形式不会给人留下深刻的印象。让同学们对比自己的作文提纲，说出对方有哪些地方与自己的不同，值得自己借鉴学习。

为了上好本次的作文评讲课，我提前安排几个家中有电脑的学生把本次的作文在QQ日志上进行了发表。最后，我进行了现场连接，和全体语文老师与同学把他们发表后的作文简单浏览了一下，并特别关注了网上阅读者读后的赞誉留言。

这节课结束后，学生普遍感觉良好，认为自己学到了一些东西；听课的教师也肯定了本节的两个教学目标简而明，有可操作性和指导性。

这节课，带给我三点反思：

反思一：比教学，每节课的教学目标制订要简明。一堂课解决一两个学生切实需要解决的问题，真正给学生留下点东西，比浮光掠影，蜻蜓点水的教学要有效的多。这也是我在本次比教学活动中听到的是每一节优质课的显著特点。

反思二：教学环节简化，并不意味着教学效果的减小。越是简便的方法，简洁的思路才越是为学生所喜欢，乐意接受的。

反思三：教师不能孤守一隅，要跟上时代的步伐，做一个与时俱进的人。时代在变，我们的教学手段在变。网络早已进入了孩子的生活，但孩子们很多是在网上游戏，他们的QQ空间内容多为转载，内容多是娱乐和因恐惧而不得不转载的迷信信息，自己的空间，缺少的却正是自己真实的身影。我们要做学生网络的引路人，结合学科教学，把教学的外延渗透进孩子的生活，让他们感受被欣赏的愉悦，体验成长的快乐，感受学习的精彩。

学校发展的主要举措、取得的成绩和经验

学校发展的主要举措、取得的成绩和经验 一、学校自身发展措施 1、充分调动广大教职工的工作积极性，创建优秀的教师队伍。 自办学以来，学校高度重视教干教师队伍建设，打牢学校发展根基，学校先后组织多次培训活动，对广大教干教师进行思想教育和鲁山文化培训，创建了一支敬业爱岗、业务精湛、乐于奉献的优秀教师队伍。同时千方百计筹措资金保障教职工的利益，制定完善各种管理制度及考评奖惩方案，激发广大教干教师干事创业的积极性。 2、强化学生管理，高度重视对学生的德育教育。 学校本着“严格管理，严谨治学”的原则，逐步制定完善了一系列规章制度，使学校管理逐步规范化、精细化。德育处构建德育管理理念，使学校德育系统化，重视对学生的行为习惯养教育，伦理道德教育，法制教育等，并认真开展系列德育活动，学生的行为习惯、文明素质得到提升。办学十三年来，无重大违法犯罪现象发生。 3、挖掘学生潜能，狠抓特色教育，拓宽育人渠道。 学校根据社会发展及学生实际，及时提出了“以学生发展为本，拓宽渠道育人”的思想，以特色求发展。充分挖掘学生潜能，培养学生兴趣和特长，开设美术、音乐、体育、舞蹈、文管等专业，多方面培养学生成材。 4、加强课堂教学创新，努力提高课堂效益。 课堂是提高教育教学质量的主阵地，课堂效益的高低直接关系到教育教学质量。对此，学校先后制定出台了《创新课堂教学模式》、《课堂教学创新实施方案》、《分组合作式教学模式》等一系列方案，并认真开展各种活动。学校的英语特色教学，分组合作式教学，学案导学改革实施已取得显著成效，广大教师的教学理念有了很大转变，课堂教学效益显著提高。先后有三十余名教师执教市级、县级公开课。 5、质量为本，教育教学质量不断提高。 鲁山学校以鲜明的办学特色和令人瞩目的教学成果，成为全市民

教育教学经验总结

中学英语教育教学经验总结 从学校毕业走上工作岗位至今已经一年了，从刚开始对教学手段、方法的一无所知到现在对教学手段、方法的有了初步的有效应用，有着太多的心酸与苦楚，但现在的我是快乐的，快乐着学生喜欢听我的课，快乐着有喜欢、爱我的学生、快乐着付出与回报的真理。下面是我这一年来从事的中学英语教育教学工作自己的体会： 一、首先要学会爱学生 只有拥有关爱学生之心的老师才会真正热爱自己的教师职业，才会尽职尽责完成教学任务。会去爱学生的老师自然就可以营造出良好的师生关系，才会去努力营造良好的教学氛围。所以在教学过程中，我把关爱学生放在了第一位。只要是我的学生，无论成绩好坏，我都一视同仁，平等对待。对性格孤僻的学生和学习状态调整不过来的学生，尤其给于了更多热情帮助。有付出就一定会有回报，教师的真诚学生是能感受到的，在任教的班级中，学生都能够将自己的想法告诉我，包括成长的喜悦和烦恼和我教学上的成绩与不足，我感觉到了莫大的喜悦与满足！在课堂上一直提醒自己要坚持与学生平等相处，鼓励他们谈自己的想法，尽量使师生之间形成一种平等交流的习惯，才能充分发挥学生的学习主动性，课堂教学的效果才能得到真正实现，学生的自信度才会增强！ 2、 教师自身素质的提高是教学的保证 要成为一名优秀的教师，光有爱心还远远不够，爱心只是是作好称职老师教好书的前提。所谓“身正为范，学高为师”，要作一个好老师，不仅要能得学生心，还要在各方面都能在学生面前起到表率作用，无论是工作还是学识上都应该让学生佩服，这样学生才会对你产生信任感，才会甘心听从你的教导，才会喜欢上你的课。老师对学生的承诺一定要做到，否则在学生心中的信任度就会大打折扣，学生对老师没有信

促进教师专业成长提升学校发展内涵

促进教师专业成长提升学校发展内涵 促进教师专业成长提升学校发展内涵 ——济源四中“教师专业化成长”工作总结 当前我校面临着新的发展机遇，又面临非常严峻的挑战，要想在激烈的竞争中占得先机，加快教师的专业成长步伐就显得尤为重要。为此我校提出2010年为“素质质量年”，并开展了一系列卓有成效的工作，现总结如下： 一、成立教师专业化成长领导小组和工作小组 1、教师专业化成长领导小组 组长：李东阳（校长） 副组长：李占平（业务副校长） 成员：张国成陈峰李应军汪建 2、教师专业化成长工作小组

组长：张国成 成员：陈耀武赵永娥闫世军赵宗君崔东风 二、确定教师专业化成长工作目标 1、学习先进教育理念 树立现代教育理念，自觉将“以学生发展为本”的教育思想贯穿于教育教学实践中去，不断拓展教育新视野，积极探索教育教学规律。学校要求每一位教师要认真学习统一下发的《魏书生班主任工作漫谈》、《魏书生教学工作漫谈》、《走进高中新课改》、《走进新课程》、《走进最理想的教育》、《今天怎样做教师》和苏霍姆林斯基《给教师的建议》等教育理论著作。教师要积极撰写学习心得和反思小结，努力提高自己的理论素养。 2、开展课题研究 课题研究是教育科研的灵魂，教育科研只有扎根于教育实践的土壤上才能枝繁叶茂。始终坚持将校本教研、课改实验、

素质教育与课题研究融为一体，提高实效性。以教研组（或备课组等）为单位，结合教育教学实际，在日常教育教学实践的基础上，确定研究课题，使日常的教育教学“问题”转化为研究“课题”。 3、课堂教学有效性研究 在实行新课程的教学过程中，部分教师由于受到观念、施教水平以及学生基础等因素的影响，教学过程中出现了“穿新鞋、走老路”的现象，用旧方法教新教材，课堂教学不能促进学生进行有效的学习。教师和学生普遍感到不适应，教师教得累，学生学得苦。为此我们必须大力加强高效课堂教学的研究，改革教学研究的形式和方法，从学生发展、教师成长和学校发展的需要出发，通过课例分析、专题研讨、理论学习、专家引领、校际交流等多种途径和方法，促进教师专业成长，推动学校教育教学向更高的层次发展。主要做好两个方面的工作：一是坚持不懈开展好每学期两轮“听评课”活动，通过听评课的开展，可以促使教师深入备课，勤于探索，锐意创新，努力提高自身专业素质。二是大力进行课堂教学模式改革研究，特别是教学策略和教学方法的研究，学生的学法和良好行为习惯的研究。

《我们成功了》教学反思

《我们成功了》教学设计与反思 2001年7月13日，北京申奥胜出后，历史的瞬间成了欢乐的永恒，中国人终于圆了一个世纪的奥运梦。作家肖复兴也难以抑制心中的喜悦及激动，写了这篇《向往奥运》，全文表达作者申奥成功后的兴奋与激动，也表现了作为一个中国人的骄傲与自豪。文章语言晓畅，情感真挚，耐人寻味，是一篇对学生进行朗读训练，陶冶情操和爱国教育的好教材。 2001年夏天的那个夜晚对于十几亿华夏儿女来说是一个沸腾的夜晚。电视里一遍又一遍地放大着?我们成功了?这句话，我们的心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。而对于2001年还就读幼儿园的孩子们说，也许早就没有印象了，更不用说那种深刻的感悟了。对于?申奥?，孩子们究竟了解多少，对于课文中的?激动?，孩子们能从心底感受到吗？毕竟，申奥的艰辛，申奥的曾经失败对于二年级的孩子们来说还仅仅是一个会读的词和句子。对于奥运会，五环旗，或许孩子们还能联想到冠军，奖牌，而对于申奥，那可真是陌生啊。而对于申奥背景的了解，关系到孩子们能否匆匆文本中真正的感悟。 一、抓住重点字词，鼓励发现

就像我想到的一样，尽管请学生事先预习了课文，查找有关的资料。在课堂上还是没有一个孩子能说清楚?申奥?，看着他们迷茫的眼睛，我庆幸，我做足了准备。就从文本的字词出发，鼓励孩子们探究文本，发现问题。 出示?2001年的7月13日的夜晚，北京申办2008年奥运会成功了?。请孩子们找出关键词?申办?，既学习了生字?申?又引出?申请?这个词，?申请’是孩子们已有的积累的词汇，比如?我申请假如少先队?，?我申请免考语文?，这样充分挖掘孩子们已有的经验去体会，理解词语的意思，真是一个捷径啊。知道了?申?的含义，下面就好办多了。?申办?就是申请举办，聪明的孩子都为自己的正确见解感到兴奋。老师在不失时机地讲一讲申奥的经历以及申奥的结果，对于理解文本，理解后面的好词好句起到事半功倍的效果。所以在教师备教材的时候，除了充分挖掘那些关键字词，好字词的同时，还应该不忘记备好?学生?这本教材，挖掘课文中对学生来说难以理解的，或理解不到位的词语。 二、变换朗读方式，深层品味 巧用音乐课中的音乐演唱形式，在适当的时机，过渡到朗读形式的多样化，对于深层品味文本也不失为一个好办法。文中第2段有这样一句话：?人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼：‘我们成功了！’‘我们爱北

数学教学经验总结

数学教学经验总结 数学起源于人类早期的生产活动，古巴比伦人从远古时代开始已经积累了一定的数学知识，并能应用实际问题.从数学本身看，他们的数学知识也只是观察和经验所得，没有综合结论和证明，但也要充分肯定他们对数学所做出的贡献.现在，就来看看以下三篇范文! 数学教学经验总结(一) 匆忙间我来到黄泥中学已经有20xx年多的时间，反思这些年来的数学教学情况，我有付出，有失败，也有收获。下面就自己的数学谈一点个人的心得体会。一、激发学生的学习兴趣 我认为，一门学科学生成绩的好坏，关键在于三个因素：兴趣、付出的精力以及所花费的时间。而兴趣，则是一个人积极完成一件事物的首要前提和条件。初中学生的年龄还比较小，稳定性较差，注意力容易分散。要改变这种现象，必须使学生对数学课产生浓厚的兴趣，有了对学习的兴趣，他们就能全身心地投入学习中。那么，怎样才能使他们产生学习的兴趣呢? 首先，"学生是数学学习的主人"。新授课中，我尝试与学生建立平等的地位，象朋友一样讨论教学内容，走进学生的心里，使他们消除心理障碍和压力，使"要我学"转变成为"我要学"。我的课堂从来都是很轻松的，隔壁的班级常常会听到我教的班在数学课上传来的笑声。课堂上，如果部分学生出现注意力不集中的现象，那么我会用眼神提个醒;如果学生比较疲惫，我会给他们讲个笑话或开展一个竞赛，活跃气氛，调动积极性，甚至坐的姿势我也不作严格要求。但有一点我是从来不放松的，那就是我的课堂学生必

须要精神，学生只有课堂学得好，学得轻松，才能真正喜欢数学。而在练习课上，我利用多种多样的练习形式来培养能力。我对练习课有一个不太恰当的比喻：新授好象栽下一棵小树苗，练习就好象后续的管理、浇水、施肥。尽管没有进行精确的统计，但是我们仍然可以感觉得出数学练习课和复习课在数学总课时中占着不小的比例，单从这一点就可以看出数学练习课的重要，练习课的质量直接关系着学生数学学习的效果。比如说课堂上我会让小师傅来批改学友的答案是否正确;或者通过小组比赛形式来完成。对于胜出的小组给予表扬鼓励，这样促进学生的兴趣和自信心。其次，创设问题情境，激发学生兴趣。创设问题情景是在教学中不断提出与新内容有关的情景问题，引起学生的好奇心和思考力，它是激发学生学习的兴趣和求知欲的有效方法，也可以培养学生解决问题的能力和信心。我在教学"直线、射线、线段"的认识时，如果为了画一画直线、射线、线段，那不是难事。但这部分的教学，更重要是结合情境，感受直线、射线、线段，理解它的意义，使学生看得着、摸得到、用得上，培养学生得空间观念、观察想像力和探索问题得能力。所以，从一开始让学生在教室里找直线、射线、线段，整个课自始至终，由近到远都与生活实际、情境问题密切地结合，使学生一次次、一层层地认识与直线、射线、线段相关的简单问题。再次要因材施教，适当降低难度，使得教学过程中人人都能学，人人都能有收获。减少坡度，这一点对学困生来说是十分重要的。学困生就好象公路上的老爷车，速度慢，毛病也比较多。那么如何使这部老爷车平稳地行使呢?那就是让他们选择比较平

教师招聘考试 教育写作范文(一)

11、终身学习与教师职业发展 古语云：“学而优则仕”，却未曾道“仕而优则学何为”？古诗文：“少壮不努力，老大徒悲伤”。劝勉年轻人珍惜时光固然有理，但“少壮”果真是“努力”的唯一区间么？“老大”便不能一心向学且学有所成么？法国教育家保罗·朗格朗提出的终身学习观念，使我们获取了对学习的全新认识。 终身教育，是指与人的生命有共同外延，并扩展到社会各个方面的连续性教育，它是指人类可持续发展的必需，更是教师职业成长的必需。 庄子曾言：“吾生也有涯而知也无涯”。一方面，专心求学期间所学习的文化知识仅是人类世代积累文化精华的冰山一角；另一方面，科技发展日新月异的当今时代，不断涌现的新知识快速充实的原有的知识体系。终身学习已成必然。因此，作为身负“传道，授业，解惑”责任的教师，在培养年轻一代的过程中，理应树立终身学习观念，不断提高自身素质，这是对学生负责，对家长和社会负责，更是对教师这一神圣职业的尊重与诠释。 终身学习，必须与时俱进，善于学习。所谓“要给学生一杯水，教师要有一桶水，甚至是长流水。”要有长流水，必然要常学常新。教师应对新的科学知识，尤其是本学科的最新成果保持高度的敏感性，及时整合并不断扩充原有的知识结构。同时，应熟练运用现代教育技术手段，勤学敏思，善于交流，掌握科学有效的学习方法。 终身学习，还应恒于研究，勤于反思。教师应树立教育科学研究的观念，主动研究教育科学工作，研究学生，研究自身的成长与发展。通过研究，把握教育规律和学生身心发展规律，指导自己的教学工作并注入新的活力。同时，还应做到“吾日三省吾身”，及时反思自己的言行举止和工作得失，在反思中求进步，求成长。 另外，教师作为学校最重要的师表，必须用自己的行为和态度感染学生，使其尽早树立终身学习的观念：同时，坚持“授之以鱼，不如授之以渔”的教育理念，指导学生掌握正确的学习方法，提高学生的自主学习能力，为适应学习型社会的终身学习打下坚实基础。 “问渠那得清如许，为有源头活水来”。作为教师，学习不应只是阶段性的任务，而应成为终生的主题。让我们从自身做起，共同努力，使学习贯穿教师成长的全过程，并与每个教师的工作，生活融为一体，真正成为促进教师职业可持续发展的“源头活水”！ 2、爱之深，请宽容 俗话说：“爱之深，责之切。”对于这句话的正确性我深表怀疑。所谓人无完人，金无足赤，成人都经常犯错，更何况是身心俱不成熟的孩子？面对孩子所犯的错误，我们应如何处理呢？是声嘶力竭的责骂，还是咄咄不休的数落？其实，爱与宽容可以让教育更有温度。 宽容，应当成为教育的底色，教师更应该有一颗宽容之心，这是一种师长风范，更是一种人文关怀。 宽容，是一种教育的智慧。 我国著名教育家陶行知先生四块糖的故事正体现了宽容的智慧。面对与别人打架的学生，陶行知先生并未出言责备，而是始终怀抱一颗宽容之心，用一块块甘甜的糖果赞赏男生每一个小小的闪光点，在褒奖与赞扬中实现了对男生思想的转化，凸显出宽容的力量和教育的智慧。教育是一门艺术，因为它的对象是具有极大可塑性的鲜活生命。孩子是发展中的人，是与成年人具有极大差异性的个体，因此，在处理学生问题时，应摒弃“恨铁不成钢”的心理，避免简单粗暴的教育方式，转而采取委婉、机智的教育手段，将宽容作为师生之间的润滑剂，只有这样，才能使学生自觉地内化教育影响，取得事半功倍的教育成效。

小学二年级语文《我们成功了》原文、教案及教学反思

小学二年级语文《我们成功了》原文、教案及教学反 思 【导语】《我们成功了》是人教社二年级上册语文教材中的一篇课文，由陆洋朗读。课文生动的描写了2001年北京申奥成功后，民众狂欢的情景。 小学二年级语文《我们成功了》原文 2001年7月13日的夜晚，北京申办2008年奥运会成功了。喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。 *广场聚集了几十万群众。人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！” 中华世纪坛人如海，歌如潮。人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。江泽民主席等国家领导人来到欢乐的人群中，与大家同欢呼，共唱歌，把庆祝活动推向高潮。 大家好像看到，奥林匹克旗帜在中国北京高高飘扬。 小学二年级语文《我们成功了》教案 教学目标： 1、认识14个生字。会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。 3、增强民族自尊心和自豪感。

第一课时 课前谈话 （出示奥运会标志）你知道这是什么标志吗？（生：奥运会）奥运会的全称是奥林匹克运动会。奥运会世界上规模的运动会。 一、谈话导入。 1、小朋友，你们知道这是什么日子吗？指名说。 2、（点击出示句子：2001年7月13日的夜晚，北京申办2008年奥运会成功了。）啊，北京终于成功了！把这个好消息告诉大家吧。（自由读，指名读） 这个喜讯传来，中国十三亿的儿女是多么的自豪啊。今天就让我们去看看全国人民是如何欢度这激动人心的时刻的。（播放申奥成功的课件图象：解说词：2001年7月13日的夜晚，亿万双眼睛在电视机前等待着萨马来奇最后的宣布，当他说到2008年的奥运会将在北京举行时，在场的中国人都跳了起来，热情地欢呼着。顿时，喜讯传遍了中国的每一个角落，人们纷纷涌上街头庆祝，北京更是成了欢乐的海洋。工人、学生；老人，小孩都挥舞着国旗，热情的高喊着：我们成功了，我们爱北京。人们相互拥抱，击掌。国家领导人也来到了欢乐的人群中。北京度过了一个欢乐的不眠之夜。在电视机里，我们赢了，我们成功了的字幕一遍遍的放大。） 3、“我们成功了”，自豪地告诉大家吧！学生读题。 4、课文用生动的语言记下了这振奋人心的时刻，让我们一起去读一读吧。

教学工作经验交流材料

立足校本教研，促进学校发展 ——xxx小学教学教研工作经验材料 教学是学校工作的主题，提升质量是学校工作的永恒的主题，质量是学校的生命线，是学校的立足之本。课程改革的背景下如何提高教育教学质量？新的教育形势给教育者提出了严峻的挑战。在校本教研工作中，我校努力促进教师知识结构更新与优化及专业技能的提高，充分发掘各种资源，完善制度，狠抓教学常规管理，加强校本教研，促进教师专业发展。 一、搭建平台，人文管理 一直以来，我校对教师坚持人文管理，针对不同教师的不同需求，有序和谐地进行不同层次的管理，以促进每一位教师的全面发展。学校坚持在道德上引导人，在思想上教育人，在业务上锤炼人，在生活上关心人，积极营造教师发展的空间，搭建实施才华的舞台。 1、规范管理，教育民主。学校在制定规章制度时注重结合学校工作实际，特别是针对教师工作中存在的具体问题，提建议，拿方案，集思广益，用民主的方式确定。人人都是制定者，人人也都是落实者，以此淡化培训管理的行政行为，激活教师追求目标的心理动因，最大限度的调动教师参与的积极性和主动性。 2、搭建平台，让教师成功在岗位。学校建立了科学的评价机制，创造条件，搭建平台，让教师发挥自己的优势和特长，实现自我价值，体验职业成就感。 （1）外派学习。近年来，学校多次派出教师到东莞、佛山、深圳等

地参加语文、数学、英语、音乐、美术、班主任、少先队辅导员等多学科培训，并坚持实施“外出学习教师汇报制度”。外派教师回校后，准备汇报材料，向全体教师交流汇报。外派学习对我校的学科教学教研工作起到了很好的促进作用。 （2）提炼骨干教师教学特色。教师的业务水平代表了学校的软件实力，优秀骨干教师在长期的教学实践中形成了自己的教学风格，他们业务精良，教育教学理念先进，教学经验丰富，是学校最宝贵的财富，我校重视为各级骨干教师搭建学习、交流的平台，让他们体验成就感。一是定期召开骨干教师会。每学期定时召开骨干教师座谈会，肯定工作效果，进行教育教学经验交流及个人成果展示。二是提要求，给担子。学校要求每位骨干教师每期承担一定量的公开课示范课，每学期至少撰写一篇较高质量的教育教学论文；主动参加课题研究。 通过积极有效的措施，我们把校园建设成人文校园，极大地提升了师生的幸福感、成就感，对学校的认同感和归属感更加强，工作起来更加积极主动。 二、倾力打造学科团队，充分发挥团队力量 1、行政团队“捆绑”抓教学。管理出质量，管理提升质量。学校行政都担任一个班的语文或数学、英语学科的教学工作，同时每个行政实行“捆绑”制度，即一个行政蹲点管理一个年级，做到分工不分家。分管年级行政对分管年级实行跟踪管理，与年级教师及班级教师同甘共苦，一起钻研教材，研讨教法、学法，一起学习提高。行政经常性深入课堂听课，每学期不得少于15节，课后，及时与上课教

成功教学经验

成功教学经验 1．用心记住每一个学生的名字 直呼其名相对于不指名道姓课堂效果会更好，把所授班级的学生座次表写出来，上课时放在讲桌

上，这样做，有助于记住学生的名字，尽快地了解每个学生。(著名特级教师于永正) 教师上课时能熟记并且随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然对教师产生了信任感、亲切感，这种情况下的教学效果往往会很好。 2．课前要“胸有成竹”， 没有备课时的全面考虑与周密设计，哪有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，哪有课堂中的游刃有余。(著名

特级教师 徐斌) 教师唯有备课时的全面考虑与周密设计，才会有课堂上的有效引导与动态生成，才会有上课前的胸有成竹，才会有课堂中的游刃有余。 3．提前三分钟进教室 老师要提前进教室，便于作好课前 准备，同时也可以提醒学生安静下来。千万不要不管班,那样,级里怎么样乱七八糟，傻 乎乎地开始上课 你很难把课上下去。(著名特级教师于永正） 老师提前进教室，便于作好课前准备，了解学生的情况，稳定学生的情绪，联络师生情

感……有效提高课堂的效率。 4．巧用课前三分钟 课间休息结束了，一节课开始了，老师应该尽快地让孩子静下来，兴致勃勃地迎接“智力体操”的开始。老师应该具备这种创设最佳的教学环境的本领，有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。（著名特级教师李烈） 有效地用好上课的前三分钟，使学生对

本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。 5．第一印象很重要 第一节课,如果开头的一段话热情洋溢；板书的第一个字让学生为之赞叹；第一次朗读让学生为之感动；用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生；得体的幽默让孩子笑起来；充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切；教学方法的变化让学生感到有趣，那么，你就成功了。如果这样，而且今（著名特后也不懈怠，我敢说，你绝对成功了。． 级教师于永正） 教师的第一节课，应该是拉近和学生的距离,培养学生对这门学科的兴趣,学生的兴 趣有了，

教师专业成长下教育叙事写作存在的问题及策略

教师专业成长下教育叙事写作存在的问题及策略 摘要：教育叙事，就是讲述教师教育教学的故事，把教师日常的教育教学经验组成由价值结构的事件连成有现实意义的故事链条，将看似平凡普通的活动赋予个体独特的体验与韵味。从某种意义上说，教育叙事是一线教师从事实践性研究的最佳方法。教育叙事不拘泥于某种格式，多为叙事性记叙文，也可以是教育日记或教育书信等多种形式。 关键词：教育叙事写作；现实意义；存在问题；写作要点； 叙事就是讲故事。叙事研究是研究人类体验世界的方式。我们的生活就是由故事组成的，天天有故事，时时有故事。如果我们认真地去关注和倾听一下，就能体会到发生在自己身边的许多故事所蕴含的真谛。 教育叙事，就是讲述教师教育教学的故事，把教师日常的教育教学经验组成由价值结构的事件连成有现实意义的故事链条，将看似平凡普通的活动赋予个体独特的体验与韵味。教育叙事是教师以讲故事的方式

表达对教育的理解和解释，通过给读者讲一个或一系列的教育故事，使之体会教育是什么，或体会该怎么去做。在叙事过程中，写作者对自己的教育教学生活重新回味、不断反思，无意识地去进行加工，加上自己的批判，使得笔下的故事让人感动、让人深思、让人深受启迪。他人在阅读的过程中，与叙事者不断地进行心灵的对话与交流，体会故事中蕴含的教育理念，发现所暴露的教育问题，发掘所展现的教育现象。从某种意义上说，教育叙事是一线教师从事实践性研究的最佳方法，比较容易被一线教师所掌握和使用。 教育叙事不拘泥于某种格式，多为叙事性记叙文，也可以是教育日记或教育书信等多种形式。 一、教育叙事写作的现实意义 （一）教育叙事使教育研究更加"草根化" 第一，教师每天与学生在一起，身边有很多教育故事，这些故事真实鲜活，且发人深省。可以随时随地用心捕捉，认真撰写故事、日记或书信，并且进行案例跟踪。 第二，教育叙事写作的方式比较简单，不需要很高的专业理论知识和写作技巧，只要把故事叙述出来，融入自己的反思，自然而然就能体现出叙事者的教育理念。 第三，通过教育叙事写作，反思日常教育生活。教育叙事重在叙述自己遇到的教育问题、教学困惑等教育情境，以及在教育情境出现后，怎样抓住教育时机，及时地分析问题原因，寻求解决问题的方法。在这个过程中，对一些有意义事件的重新回忆、审视和反思，能够引起读者

成功训练学科教学的几点体会

成功训练学科教学的几点体会 “成功训练”是课程改革中新兴的一种课程，它以独特的教学方式，将成功学的理念转换为各种“体验式学习”的活动，通过引领学生进行自主式的体验与探究，培养学生走向成功。它依据各地区不同的课程资源，以活动体验、交流、沟通、合作等多种手段为教学基础，情景教学活动为中介，让学生通过不同的活动中的角色扮演、情景体验、行为训练、谈话沟通、经验分享、认知澄清等多样化的教学活动形式，在师生共同参与活动之中，引发学生相应的身心体验，从而培养学生的创新精神和实践适应能力。那么，如何才能上好成功训练课呢？下面，结合几年来在成功训练教学中的一些粗浅的经验，和大家交流一下对成功训练教学的看法。 一、“吃透”教材，精心设计教学 成功训练学科使用的教材是地方性开发教材，主要是依据地方课程资源，通过基础教育、社会适应教育、自我管理教育、情感教育四大学习领域来培养学生的创新思维、倾听、合作能力以及目标管理和心理体验。教师在教学设计中必须以它为发展基础，“吃透”教材，明确每一课的教学目标，了解掌握所教内容属于哪个领域的发展内容，应当培养和训练学生的哪项素质。精心创设合理、科学的教学情景，以不同的情景教学来调动学生的学习欲望。让学生在新奇、感兴、挑战等不同的感受中获取成功的体验。 例如：成功训练学科中的“椅子运动”一课。如果教师不认真备教材，不去充分利用教学资源，而是单一地按照教材中“椅子运动”游戏活动的要求和规则来组织教学，课的开始学生刚接触活动可能兴趣还会很高，但学生在体验中没有获取成功，教

师只是运用单调的教学方法让学生重复体验游戏活动，学生就会感到游戏的枯燥无味，无心参与体验活动，只是机械地参与活动，根本无法体会挑战游戏难度的乐趣，导致学生学习兴趣由积极转变为消极。反之，教师“吃透”教材，细致了解“椅子运动”教学内容属于社会适应教育的学习领域，以发展学生的合作意识为基础，结合教学内容设计出学生喜爱的情节来调动学生参与活动的欲望。可以在课的开始设计一个“人物与图形”站位游戏（三角形、正方形、菱形），让学生在人数不等、活动要求不同的小组游戏中，通过人与人、组与组之间的合作来完成活动，设计这样的环节使学生积极参与活动，兴趣浓厚，合理的导入不但使学生在活动中产生了合作意识，而且也为本课下面的教学做了较好的铺垫。同时为了更好的激发学生的积极性，在“椅子运动”游戏中，以抓阄来完成游戏任务的形式来巧妙地引导学生在无意识的状态下自由组合，产生活动共鸣，在相互争抢完成任务中体会到游戏的难度。这时教师及时引导学生进行交流、沟通，找出适合本游戏的活动方案，在组与组的相互合作中逐步体验活动的成功。同时结合学生的发展状况，在课的结尾设计了谈一谈、说一说的反思教学环节，让学生通过自己反思活动过程，交流活动体会中感受获取成功的来自不易，发至内心地感受成功的乐趣。 二、师生互动，创设活动空间 真正上好一堂成功训练课，不仅仅是单一地完成本节课一项或几项活动，更主要的是通过活动培养和提高学生的综合能力和综合素质，这就需要教师在教学活动中注意创设教学情境，调动学生的积极参与的主体能动性，师生共同参与教学活动，互动学习、共同提高，创建一个愉快的教学活动空间。 例如：成功训练学科“创意造句”一课。为了营造师生互动的学习氛围，教师创设了一个“由点带面”的教学环节，先让学

教学工作经验交流材料

立足校本教研，促进学校发展 ——小学教学教研工作经验材料xxx教学是学校工作的主题，提升质量是学校工作的永恒的主题，质量是学校的生命线，是学校的立足之本。 课程改革的背景下如何提高教育教学质量？新的教育形势给教育者提出了严峻 的挑战。在校本教研工作中，我校努力促进教师知识结构更新与优化及专业技能的提高，充分发掘各种资源，完善制度，狠抓教学常规管理，加强校本教研，促进教师专业发展。 一、搭建平台，人文管理 一直以来，我校对教师坚持人文管理，针对不同教师的不同需求，有序和谐地进行不同层次的管理，以促进每一位教师的全面发展。学校坚持在道德上引导人，在思想上教育人，在业务上锤炼人，在生活上关心人，积极营造教师发展的空间，搭建实施才华的舞台。 1、规范管理，教育民主。学校在制定规章制度时注重结合学校工作实际，特别是针对教师工作中存在的具体问题，提建议，拿方案，集思广益，用民主的方式确定。人人都是制定者，人人也都是落实者，以此淡化培训管理的行政行为，激活教师追求目标的心理动因，最大限度的调动教师参与的积极性和主动性。 2、搭建平台，让教师成功在岗位。学校建立了科学的评价机制，创造条件，搭建平台，让教师发挥自己的优势和特长，实现自我价值，体验职业成就感。 。近年来，学校多次派出教师到东莞、佛山、深圳等）外派学习1（．地参加语文、数学、英语、音乐、美术、班主任、少先队辅导员等多学科培训，并坚持实施“外出学习教师汇报制度”。外派教师回校后，

准备汇报材料，向全体教师交流汇报。外派学习对我校的学科教学教研工作起到了很好的促进作用。 （2）提炼骨干教师教学特色。教师的业务水平代表了学校的软件实力，优秀骨干教师在长期的教学实践中形成了自己的教学风格，他们业务精良，教育教学理念先进，教学经验丰富，是学校最宝贵的财富，我校重视为各级骨干教师搭建学习、交流的平台，让他们体验成就感。一是定期召开骨干教师会。每学期定时召开骨干教师座谈会，肯定工作效果，进行教育教学经验交流及个人成果展示。二是提要求，给担子。学校要求每位骨干教师每期承担一定量的公开课示范课，每学期至少撰写一篇较高质量的教育教学论文；主动参加课题研究。 通过积极有效的措施，我们把校园建设成人文校园，极大地提升了师生的幸福感、成就感，对学校的认同感和归属感更加强，工作起来更加积极主动。 二、倾力打造学科团队，充分发挥团队力量 1、行政团队“捆绑”抓教学。管理出质量，管理提升质量。学校行政都担任一个班的语文或数学、英语学科的教学工作，同时每个行政实行“捆绑”制度，即一个行政蹲点管理一个年级，做到分工不分家。分管年级行政对分管年级实行跟踪管理，与年级教师及班级教师同甘共苦，一起钻研教材，研讨教法、学法，一起学习提高。行政节，课后，及时与上课教15经常性深入课堂听课，每学期不得少于 师交换意见。及时为分管年级的教学质量提升出谋划策、排忧解难。 2、新型学科团队深入校本研修。建设新型学科团队，通过校本研修

教学能手经验交流心得.doc

教学能手经验交流心得 11月3日，x县小学科学教学能手经验汇报交流在xx小学举行，这一次的汇报交流包括两方面内容，一是由五位教学能手上汇报课，再一个是由五位教学能手谈自己的成长经历。这一次的汇报交流，可以说给在场的每一位科学老师都进行了一次心灵的洗涤，让每一位老师都心潮澎湃。 从五位老师的身上，我真正看到人没有随随便便成功的，只有通过自己不断地努力，不断地超越自己，才能达到成功的顶点。这一点从宋淑英老师身上的更加明确，宋淑英老师自身没有出色的优点，普通话不算好，长的不是很漂亮，但是他有一颗积极向上的心态，认真干事情的能力，所以今天她成功了，成功当上了韩店镇中心小学的副校长。再想想我自己，每次我都以孩子太小，没时间看书，没时间学习为理由，推掉各种学习，而宋淑英老师在有两个双胞胎孩子的情况下，仍然坚持不断地学习。这是我们应该学习的。下面结合五位老师的特点，结合她们的课，谈一点自己的心得体会。 第一节是xx老师，xx老师长的很清秀，很文静，这也使她的课，看起来很平静，讲课的语言很平易近人。让孩子们听起来很亲切，用赵主任的话说，就是董老师的课，有一种波澜不惊的感觉，看起来孩子们很平静，但是在这种平静的状态下，孩子们始终在思考。它体现的是一种和谐美。这也是我们追求的一种课堂形式。 第二节是xx老师的，徐老师一直是我最佩服的一位老师。徐老师

的课充分体现了以孩子们的思维为中心，教师充分进行引导的一种模式。她的课可以说是思维严密，符合孩子们的逻辑思维模式，老师一个环节一个环节的引导，让孩子们积极动脑，积极参与，老师与学生形成了一种非常和谐的互动，这种互动好像是在简单的对话，但是学生们得思维在进行高速运转，所以徐老师的课是非常高效的，看起来也是比较轻松的。更使我感动的是，徐老师最后一个环节加上育人，能让孩子们由声音的知识联想到盲人，进而激发孩子们长大后一定要研究某种东西来帮助盲人，这更激发了孩子们想要研究，想要探究的欲望，体现了科学的真正本质。 第三节是xx老师的，宋老师看上去，就是一位很踏实的老师，所以她的课看起来生活化，实在。以一块小面包导入新课，它能够达到人体的哪一站，展开了课堂，很实在，学生听起来简单易懂。 第四节是xx老师的，xx老师年轻漂亮，一看就很干练，所以她的课最大的特点就是干净、利索。没有一点废话，用她本人的话说，她这个人不太喜欢黏糊糊的东西。所以她的课很直观、把本来很难的东西处理的简单化，用一个很直观的课件处理了一个学生很难理解的东西。 第四节是xx老师的，xx老师文静、漂亮。一看就是个细心的人，所以我特别佩服她在生活中能够去观察某些东西，某些植物、动物的现象。其实这一种生活习惯，也就铸就了她的课堂也是很细致、注重让学生观察，注重让学生通过自己的观察和思考得出结论。 五位老师各有自己不同的特点，但是他们体现的都是一个道理，那就是注重学生，注重学生的亲身体验，让学生经过自己的猜测、探究、验证而得出结论。这也充分体现了科学的本质。在以后的教学中，我一定朝

浅谈“教学反思对教师成长的重要作用

浅谈“教学反思对教师成长的重要作用” 我认为要了解教学反思对教师成长的促进作用，就首先要了解什么是教学反思？其次是了解在教学反思中促进了我们的哪些发展？最后再进一步明确教学反思是促进自身专业成长的有效途径，即教学反思对教师成长的作用。下面我将围绕这三个框架进行阐述。 1、明确教学反思的涵义 先来说反思，我认为有思考才有写作，有写作必定是在思考。作为教师需要思考的问题很多，范围很广，比如我们可以反思自己的教学行为，反思自己的言行举止，可以反思自己的为人处世的方式，即我们可以反思生活，可以反思教育。而我们做得更多的就是对教学活动的反思，因为一线教师天天在进行教学。 那什么是教学反思？相信大家十分清楚。通俗地说教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。通过教学反思，可以使教师将理论与实践、思想与行动联系起来，实现理论性知识和实践性经验的融合，提高教师的问题意识和教育科研能力，从而促使经验型教师向研究型教师的转化，实现教师的专业化发展。那怎样写好教学反思，就得贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求，不图形式，有话则长，无话则短。以写促思，以思促教，长期积累，可以说教学反思是教师专业成长的一条捷径，它被称为优秀教师成长的一条共同途径。 2、在反思中促进了我们的哪些发展？ 反思到底给一线老师带来哪些好处呢？举个例子：假设今天的学习活动秩序较乱或幼儿浮躁，我就会向自己提出问题：是哪些材料让幼儿不感兴趣？还是材料对这组幼儿缺乏挑战性？还是选材不合理？或是其它等等的问题，我会从主观上更多的找原因，而不是一昧地批评孩子。所以，我觉得反思让自己增强了问题意识。 反思过程可以清晰自己的责任意识。这个责任意识不是上面要求我怎么做，而是我需要怎么做，让自己成为一个真正轻松快乐的老师。幼儿教师的“轻松快乐”是自己内心的体验，我把教学过程出现的问题，常常联系批判自己的教育行为，批判自己活动材料更新过程的惰性，或自己是否静心观察发现孩子学习的差异和规律？多问自己教育行为转变了什么？实施了哪些不同的策略？从心灵呼唤自己教育的良知，增强做个好老师的责任。 从以上实例可以感受到，反思是对自我行为的改造和重塑，使我们能通过叙事倾听自己的心声，感知、体验自己在日常教学中的价值和趣味，从而超越自我“克隆”和机械模仿，走进真正意义上的“反思”，帮助我们实现教学的不断创新。 3、明确“教学反思”是促进自身专业成长的有效途径。 教学反思被视为促进教师专业发展和自我成长的核心要素，因而成为当前教育界比较流行的话语。从专业发展角度看，教师的成长离不开教师自己的教学实践，教师的专业发展只有在具体的教学实践活动中，在对自身活动的不断反思中才能完成。所以教学反思是教师成长的助推器，是教师专业发展的有效途径之一。 教育家波斯纳指出：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。”为此他提出了教师成长的公式：经验+ 反思= 成长，大凡优秀的教师都是在实践、反思、总结这条途径中成长起来的。 要问促进教师成长的最有效途径是什么？我的经验是勤快地记录与反思。我觉得把事件记录下来，把反思写下来，与我们在教学中单纯地思考相比，有其特殊的价值和意义。首先，写教学反思，能促进我们对理论的理解内化。缺乏理论的指导，只能呈现肤浅的的反思，但如果意识上希望自己写的深刻些，便会在自身需求下去有目的地翻阅资料，搜集参考一些素材，整理成自己需要的材料，通过整理能深入理解了理论的内涵，知道我为什么这样做，从中获得快感。其次，写好教学反思，能促进我们思考向纵深发展。这是因为时间、大脑遗忘的方

6年级成功训练雷区作业反思

成功训练《雷区训练》教学反思 图们市石岘第一小学王文娟 初次接触《成功训练》这一学科，便渐渐喜欢上了它。《成功训练》是我生省在新一轮基础教育课程改革之后，设立的地方性课程。这门学科的基础理念是通过整合学校的课程，对学生进行专项教育，培养学生的成功素质，塑造人格均衡的成熟个性。 《成功训练》的学习是“体验式学习”的代表，强调“在做中学”的学习模式，讲成功学理念转换为游戏或者其他活动来落实素质教育，让参与其中的学生在特定的学习环境中体验、思考，培养学生的情商，想象力，领导力，基础学力以及自我管理能力等。 本次教研课的题目是六年级《雷区作业》。本课主要的目的是强化学生的团队意识，发展学生的合作精神，培养学生的领导力。 本节课的过程非常顺利，学生们也非常喜欢这堂课，但是也存在一些问题。 1、我的导入设计的是通过排球、接力赛跑、赛龙舟、足球比赛引出团队这一概念。但是我问的问题没有起到正确的引导，而是问了他们的比赛规则，导致同学们的回答有点偏离主题。

2、在第一次做游戏的时候，学生只顾着游戏，并没有在游戏之前，小组做行动计划。导致整个游戏指挥者说不清楚，队员听不明白指令，虽然游戏环节进行的很顺利，但成绩都不理想。联结一队9个飞叠杯，联结二队12个飞叠杯。 2、游戏结束以后让同学们总结经验，同学们总结的非常透彻，并且失败的队伍找出了失败的原因，当指挥者说向前一小步一大步的时候，队员并不清楚一小步一大步具体是多远，在第二次活动中，效果非常好，小组们在行动前都制定了行动计划。第二次的结果是联结一队联结二队并列，成绩都是15个飞叠杯。 设计的问题是问同学们有没有在行动前制定计划，如果你是指挥员，你会怎么做？问题是问了，但是没有深入剖析就一带而过了，所以这个问题的价值没有真正发挥出来。 3、最后的反思，同学们说出了很多我意想不到的点。比如：胜利的同学说不能骄傲。失败的同学说就算失败也不能放弃，要坚持到底，总结经验，卷土重来，还有同学强调要在团队执行任务期间注意安全等。 本次教研课是我的第一节公开课，虽然在准备过程中用了很多时间，但是我的收获非常大。有时候学生回答的答案跟自己预想的不一样，就非常考验教师的教育机智。以后在备课的时候要想到各种情况，只有准备充足，才能上好一堂课。 希望以后会有更多机会与老师和领导们交流探讨。

教师的教学风格成就魅力课堂(学习心得)

教师的教学风格，成就有魅力的课堂——2014年广西小学英语教学能手魅力课堂展示暨教学风格观摩研讨会 学习心得 九圩镇中心小学韦小谢 本次会议的主旨是教师的教学风格。全国基础外语教育研究培训中心国培专家于淑卿老师对本次会议的主旨进行了诠释，即追求儿童精神的英语教师。她分别从：（1）教学风格的形成（2）什么是小学英语教师的教学风格（3）教师教学风格的立足点（4）找准属于自己的教学风格（5）使用教材培养学生能力——风格使然（6）未来拼什么（7）没有良好教学风格的教师问题所在这七个方面做出了深入浅出的演讲。 所谓教学风格是教师在教学活动中所表现出来的与众不同的个性及独具一格的特征，是教师本人学识、情感、潜能、心理品质及个性在教学活动中的外在表现，其形态特征主要表现在教学活动中语言、文字表达、仪态风范、随机应变技巧等方面。教学风格是教学经验的产物，它的形成是教师教学能力成熟的重要标志，它一旦形成就具有相对稳定性，但并不是一成不变的，而是随着实践在不断充实完善。 本次邀请了七位优秀的教师进行了课堂教学的展示，从他们身上深刻体悟出教师的教学风格，成就有魅力的教学课堂。 留美学者刘鹰老师的即兴课堂，充分展现了教师的教育理论和技

巧，他从放松学生的情绪，到鼓励学生开口说英语，到教会学生使用这个方法去学习，开放式的课堂，让气氛非常活跃，学生学习情绪高昂，刘老师纯正的美式腔调英语，让人享受整个课堂。 田湘军、肖键、陆甜乐、马宗良几位男老师的课，展现出来的教学风格是男性教师的幽默性，张琪珊、宁静娴、吴金阳三位老师的课，展现出来的教学风格是女性教师的活泼性。 田湘军老师的六年级阅读教学课，通过“开放式听力”，让学生听、做笔记、读、问、答等各种形式，让枯燥的阅读教学变得丰富多彩，使用电视上的公益广告改编的短片，既达到了阅读的效果，同时对学生又进行了爱护、孝敬老人的德育教育，是一节感动的课堂。 肖键老师的四年级词汇教学、陆甜乐老师的五年级语法教学、马宗良老师的六年级写作教学（人物描写），张琪珊老师的三年级语音教学，都运用了各种各样的方法，让学生在快乐中学习，体现了教师的个性、教学风度、师生关系、教师的智慧、情感、技巧，我想这些东西的综合，就是本次会议的主旨吧：教师的教学风格。尤其让我受益匪浅的是宁静娴老师的二年级歌曲歌谣教学，整节课都让学生在音乐中唱唱跳跳，就完成了10个食物类单词的教学，而且让学生乐此不彼。对歌曲的熟悉、跟唱、翻唱、改编，随着音乐律动的舞蹈，让人误认这是一节音乐课？舞蹈课？实际就是一节英语课。教师对教材的把握、再创造，体现的教师风格，真可谓“只可意味，不可言传”。 从本次教学展示中发现，教师的教学风格因人而异，类型众多：理智型、情感型、幽默型、技巧型、自然型……不管是哪个形式的教

教育教学成功经验案例——师爱的力量

教育教学成功经验案例——师爱的力量 张红梅 记得刚刚那个步入班主任行业，我承担的是一个七年级班。班里有一个学生叫李某。刚上初中就不听管教，他上课注意力不够集中，好搞小动作，而且随便下座，影响别人学习；对老师管教总是不服气，钻到桌子底下不出来以示反抗；书写潦草，物品脏乱……学校的老师几乎都关注到了他。 于是，我有机会就和他耐心的谈话，希望他能遵守班级、课堂的各项纪律，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始时很认真地口头上答应了。可是过不了一天，他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我盲目、灰心，想要放弃不管了。但又觉得身为班主任，他是我的学生，我就要负责任。不能因一点困难就退缩，必须面对现实。这或许是对他一生的转变！他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。 为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里其实很希望得到老师的关爱。只是在幼儿园时老师经常批评他，家长又十分溺爱，不善于正确引导他的正确处事的心理，于是他形成了小小的叛逆心理。 我找到了原因，首先与他的父母进行了交流，互相总结了一点教育想，指导父母家庭教育的做法并得到了父母的支持。平日里还是经常与他沟通、交流，我总是鼓励他，甚至是用夸大的做法。后来，他在纪律上，学习上，都有了一点的进步。当他有一点进步时，我更是及时给予表扬、激励。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，有了明显的荣誉感和责任感。 为了更好地提高他的学习意识，我特意安排责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，并发动全班同学帮助他。目的是发挥同学的力量。这样使整个班级也凝聚起来，增强了同学相处的和谐性。在此时，我进一步安排他当班级管理员（午饭管理员），增强他对集体的认识，意识到自己是班级的一员，要为班级服务，发挥自己。这样，在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。” 在第一学期期末考试中，他取得了不错的成绩。我为了鼓励他，奖给他一本日记本。奖品虽少，但能表示老师的一点心意。 案例分析： 一、以人为本，付出师爱 作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满