2016PEP六上英语教案(全册)

小学学科教学计划

（2015——2016学年第一学期）

2015年9 月1日订学科英语班级六年级任课教师江帅

学生基本情况分析

1、班级概况

六年级共45人，大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。教师在教学过程中应强调语言的综合运用，注意学生能力的培养，突出对学生学习兴趣的激发，重视知识的灵活扩展，真正将英语教学的目标落实到实处。在五年级的对话的基础上，增加了阅读的内容和难度。本册中所涉及的一般现在时、一般将来时、过去时等句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用对小学生都是一个难点，要打好此部分的基础，为六年级的毕业考试打好基础。

2、学生学习习惯

大部分学生在课上表现积极，大胆发言，比较活跃，但少数同学性格内向，不善于表现自己，今后教学中，多启发、引导他们，给他们表现的机会，让他们体验到成功的快乐，增强学习的自信心。

对于老师的布置的作业，多数学生能按时完成，但部分学生的书写有待于进一步提高。

教材基本内容分析一、教材特点及所处地位

本教材的设计体现了―以人为本‖的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。

二、教学重点、难点

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。

7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

教学目标要求

一、知识与技能

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、一般过去时、一般将来时等几个小学阶段所学句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用。

6、对四会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、写作、阅读。

7、教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。

二、过程与方法

以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

运用TPR教学法，创设情景、小组合作、歌谣、游戏等形式，进行大量的语言操练和练习，充分调动每个孩子英语学习的兴趣。

将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

教学中要采用多种教学手段激发学生学习兴趣。进行：“比、学、赶、帮”活动。多种竞赛形式，检验学生英语掌握情况。

三、情感态度价值观

教育学生要有爱心，互帮互助，养成良好的学习习惯。

教育学生做好计划，有计划的安排好自己的学习和生活，正当有理想、有抱负、有计划的有心人。

通过了解东西方文化的差异，适时对学生渗透思想品德教育。让孩子们扬长避短、汲取其他国家比较进步的思想，加强对祖国文化的热爱。

完成教学目标的基本措施

1、认真备课，钻研《新标准英语》教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。

2、创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。

3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。根据学生的年龄特征，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。

4、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步（尤其是英语基础不好的学生），树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。

5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。

6、多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，为学生提供使用英语进行交流的机会。

7、训练形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整齐、规范、准确地书写。

8、教授英语国家风土人情、历史、文化、民俗时，适时对学生渗透思想品德教育。让孩子们扬长避短、汲取其他国家比较进步的思想，加强对祖国文化的热爱。

评价方案

科学和有效的评价，是激发初学英语学生的学习兴趣，提高学生运用语言的能力，培养学生交际习惯的重要途径。

评价的目的

1、让学生成为学习真正的主人。在传统的课堂教学中，“教”是最主要的教学方法，由教师扮演“主角”学生只充当配角。在素质教育新模式中，师生所扮演的角色应该转变，教师由“演员”变为“导演”，学生则成为是学习的主体。学生是评价的主人，在评价中要面向全体学生，注重学生的个性差异，努力使每一位学生都能得到全面和谐健康的发展。

2、增强学生的学习自信心。无论是教学，还是评价都应符合教育者身心发展的特点和规律，这才是科学的教育。在评价过程中，被评者的心理因素无时不在地影响着评价过程和效果。寓评价于各项活动中，学生身心沉浸在轻松愉快的氛围中，打破了那种的严肃的“纸笔”的测试评价。避免了因分数竞争而造成的心理厌倦情绪，他们的自尊心和自信心也得到了尊重和保护。

3、激发和保护学生的好奇心和兴趣。我们知道，如果焦虑情绪被学生的热情所掩盖，焦虑就完全成为外在的力量。在有趣的活动中进行评价，让学生感觉不到压抑，学生才会欢迎这种评价方式，常常一次评价刚结束，又盼望下一次评价的来临。

4、促进学生良好学习习惯的形成。寓评价于各项活动中，能使学生积极主动地，乐意地参加评价，对英语学习产生的兴趣，为他们实现认识自我－－反思自我－－调控自我－－发展自我的过程提供了条件，并成为学生以后学习英语的习惯。

评价的方式方法

1、课堂表现评价

在上课时根据教学环节，对学生进行多方面的评价。一方面，多采用鼓励性的语言，另一方面为了进一步激发学生的学习兴趣，还可利用他们争强好胜的心理特点，将教学的各个环节量化、细化，使学生在课堂上的每一个表现都能记录下来，作为学期结束综合评定的依据，以提高课堂评价的利用率和有效性。

2、实行多种多样的评价活动

评价的形式可有学生自评，小组互评、教师评价和家长评价。

1）学生自评：可把学生从被评的被动地位转向主动地位，体现了新课标中“学生是学习的主人”这一理念。

2）小组互评。合作学习的方式在英语课堂中极为普遍。合作小组成员之间的评价可以起到相互督促、相互学习的作用，有利于激发学生你追我赶的上进心。

3）教师评价。教师参考学生的自评和小组评价，根据学生平时所参与的课堂活动、学习态度、学习策略以及学习效果等给予适当评价，除了给出等第外，还可适当加上激励性的评语或希望等，鼓励学生奋发向上。

4）家长评价。家长根据孩子在家的学习情况、完成作业等给予评价或写出评语。

3、终结性评价。在学习告一段落的时候，可进行终结性评价。通常采用“口试、听力和笔试”等形式。听力测试应根据年级段，对学生的听字母、听单词、听句子以及听短文、对话等方面的能力进行考核。书面测试要以四会要求为主，测试一些学生常用的单词、对话等。题目的形式应尽量活泼生动，难度不宜太高。

Unit1 How can I get there?

课题

单元备课

一、教材教学分析：

教材分析：

本单元重点学习如何询问和回答人们日常出行的方式，这个话题和学生的日常生活紧密联系。描述出行方式的英语表达多是由“by+交通工具”名称构成的，因此语法知识相对简单，生词量较少。本单元的难点是学生能熟练使用所学语言询问并回答乘坐某种交通工具去某地，学会表达出行的日常用法，进一步提高学生的语言表达能力。教师在教学过程中多为学生创设情景来提供语言运用的机会。

学情分析：

通过前几册的学习，学生已经掌握了许多日常生活用语，如购物等。本单元在此基础上增加了出行的内容，重点学习如何询问和回答人们日常出行的方式。其中学习的bike bus train 等单词，是日常生活中经常用到的词汇，因此本单元的学习对于进一步提高学生的交际能力，拉近学生的原本较为疏远的心理距离，有重要作用。另外，学生们通过三年的学习，心中也已经初步构建起学英语的基本框架。

二、教学目标：

1、能力目标

(1)能够简单描述城市、城镇或社区内公共设施的大致位置，如：“Where is the cinema, please? It’s next to the hospital.”等。

(2)能够询问线路并简单回答，如：How can I get to the …? Turn left at the …, then go straight. It’s on the left.

(3)能够掌握四会单词hospital，cinema，post office，bookstore ，Turn ，left，go straight.

(4)能够听懂、会唱歌曲“Where is the hospital?”。

2、知识目标

(1)掌握A,B部分Let’s learn, Let’s talk中的四会短语和句子。

(2)能够听、说、认读A,B部分Let’s learn的三会单词和Let’s talk, read and write中出现的三会句型。

(3)能够理解read and write, Let’s check, Let’s wrap it up等部分的内容。

(4)能够了解tips for Pronunciation中音标的音与形,并能正确读出例词。

(5)了解Story time等部分的内容。

3、感、策略、文化等有关目标

情感目标：培养学生团结友爱，乐于助人的良好品质。

学习策略；引导学生在学习过程中注重合作学习。

文化目标：简单了解国外地图的主要标识。

三、教学重难点：

1、本单元的学习重点：

问路以及指点方向。

2、本单元的学习难点：

问路的用语以及AB部分read and write中的对话。

四、教学方法：

任务型教学情景交际法游戏法联想法

五、教学安排：6课时

第一课时：A Let’s learn / Make a map and talk

第二课时：A Let’s try/ Let’s talk

第三课时：B Let’s learn /Be a tour guide

第四课时：B Let’s try / Let’s talk

第五课时：B read and write/ Tips for Pronunciation

第六课时：B Let’s check /Let’s wrap it up/C Story time

【课型】新授课

【导学目标】

1．能够听、说、读、写：science museum ，post office，bookstore，cinema ，hospital。

2．能够听、说、认读短语：near 在……附近，next to 与……相邻。

3．能够听、说、认读句型：“Where is the cinema？”“It’s next to the bookstore.”并进行关键词的替换操练。

【导学过程】

导学环节学生活动教师导学

自主学习利用导学案unit 1 Part A Let’s

learn ,Let’s talk P1页第一题，预习新词。

（方法：独学——对学——群学）小组

展示学习的成果

教师巡视，帮助学生解决不会的单词。

创设情境导入新课教师播放三年级下册第六单元的歌曲

“They Are in the Zoo．'’学生齐唱。

―请你猜猜”活动

（1）教师课前在黑板上画一个框，将hospital，

post office，bookstore，cinema，science museum

park，library，school等单词卡片反面朝外贴在黑

板上作为地图，每张卡片面都写着数字。教师指

着其中一张卡片说：“Now I am in No·l.

Please{what place it is．Is it a ZOO／school／

park…?‖教师要注意先出示两个学生的场所，第

三次再让学生猜的时候，他们首先会考虑学过的

词汇，这时再呈现新词cinema。教师示范朗读，

学生跟读。教师带领学生拼读并cinema。

(2)继续做“请你猜猜”活动,同法教授post

office,hospital，bookstore，science museum。

预习检测释疑点拨学生看导学案P1 Let’s learn ,Let’s

talk P1第二题（自主学习、合作学习）。

先让学生说，science museum ，post office，

bookstore，cinema ，hospital。教师巡视，解决

不会的的单词。

小组交流合作互助你能正确读出上面的词吗？大声读给

你的组员听吧！听谁的发音最正确。

(1) 小组内自由读。

(2)小组推荐优秀组员展示读，并领读，

全班同学跟读。

教师播放Let’s learn录音，生跟读，然后巡视指

导学生，帮助学生改正错误。

训练展示合作共赢小组推荐优秀组员展示读，并领读，全

班同学跟读。

及时指导纠错激励评价

达标检测背写新单词教师巡视，解决同学们的疑问，指导学生

学习反思盘点收获学生谈谈自己的收获。

学生自评

这节课你学会了什么？有什么收获，又有什么疑

惑？

布置作业]1.Listen and repeat Let’s learn.

2.Copy the new words twice.

【课型】新授课

【导学目标】

1. 帮助学生理解对话，并学会运用句型“Where is the ...? ”问路。

2. 帮助学生学会运用词组“near, next to, behind”等表述方位。达到简单的交际。【导学过程】

导学环节学生活动教师导学

自主学习1.你能完成听音练习吗？Listen and tick

or tick..

2.你能正确读出下面的句子吗？你能正确

翻译它们的汉语意思吗？来试试吧！

（自学，可同桌交流）

I want to buy a post office.

What a great museum!

It’s next to the museum.

教师巡视，帮助学生解决遇到的难题。

创设情境导入新课学生做出正确的选择。

Wu Yifan and Robin are looking at some

robots. Listen and tick.

1. Where are they? A. In the museum. B. In

the bookstore.

2. Is Grandpa there? A. Yes, he is B. No,

he isn’t

教师放Let's try部分的录音

预习检测释疑点拨1、学生展示本组的预习Let’s talk情

况，提出疑难问题。

2、带着问题听录音出示两个问题

Questions: Where is the museum shop？

Where is the post office?

3、在学生理解三个方位介词后，小组活

动，利用方位介词描述途中各个场馆的位

置

(1)教师ppt展示：T:Who’s that? Ss：It’s Robin.

T：Where can we find Robin? Ss：In the museum.

T:：What a great museum!

(2)教师出示一张明信片，说："It’s a post

card．Robin want to sent a post card．Where

should he go?‖引出单词post office.

(3)教师出示一张地图，问学生：“Where is the

post office?”出示单词：next to, near, behind.

教师利用例句结合图片理解next to, near,

behind.

小组交流合作互助你能流利朗读对话吗？大声读给你的组

员听吧！听谁的发音最正确。

(1)小组内自由读。

（2）各小组长领读，全班跟读。

（3）小组推荐优秀组员分角色表演。

再听Let’s talk，生跟读，然后巡视指导学生，

帮助学生改正错误。

训练展示

合作共赢

小组展示：Let’s talk（分角色表演）及时指导纠错激励评价

达标检测完成预习案第四题。教师巡视，解决同学们的疑问，指导学生

学习反思盘点收获回顾一下，本节课你完成了哪个学习目

标？在相对应的目标上打对号

这节课你学会了什么？有什么收获，又有什么

疑惑？

布置作业]1.Listen and recite“ let’s talk”.2.Copy them twice.

【课型】新授课

【导学目标】

1.能够正确听、说、认读turn right(left)\go straight,crossing和How can I get there?Where is…？等句型进行交流。

2..帮助学生形成用英语交流的习惯，培养学生的英语素养。

【导学过程】

导学环节学生活动教师导学

自主学习预习新知：turn right，go straight, crossing，turn

left 教师巡视，帮助学生解决不会的单词。

创设情境导入新课Play a game：给盲人指路游戏规则：将教室里

各排之间的走道命名，如Apple Street,Banana

Street等等，一名学生将眼睛蒙住。

教师引导其询问其他同学“Where is

the……？其他学生为他指路“Turn left，

Turn right……”教师可适当引导学生尝

试说“Go straight”并理解其含义。

预习检测释疑点拨学生听录音朗读单词和词组。

教师课件展示：turn right，go straight,

crossing，turn left 路标图示。

小组交流合作互助你能正确读出上面的词吗？大声读给你的组员

听吧！听谁的发音最正确。

(1) 小组内自由读。

(2)小组推荐优秀组员展示读，并领读，全班同

学跟读。

教师播放Let’s learn录音，生跟读，然

后巡视指导学生，帮助学生改正错误。

训练展示合作共赢

活动一：认识以下单词：Beihai park/Palace

museum/tour guide/Tian’anmen. 活动二：

课件呈现场景，猜想在这样的场景下人们都在

说些什么：Now we are in front of Tian’

anmen.( Beihai park/Palace museum) 活动

三：运用资料库中的语言尝试进行对话（I’m a

tour guide.Can I help you ?Where is

the……？Go straight……）

学习Be a tour guide 将全班分为4-6

人一组，教师通过图片创设情境，让各

小组完成一次争做小导游活动。

达标检测默写:turn right，go straight, crossing，turn left

小组长批阅组员的默写作业。

指两名学生到黑板上默写，其他学生在

练习本上写。

教师指引学生看黑板共同核对答案。

学习反思盘点收获学生谈谈自己的收获。

学生自评

这节课你学会了什么？有什么收获，又

有什么疑惑？

教师总评

布置作业]1.Listen and repeat “ Let’s learn”.

2.Copy the phrases twice.

【课型】新授课

【导学目标】

1. 帮助学生理解对话，并学会运用句型“How can we get there?”问路。

2. 帮助学生学会运用词组“turn left, turn right,go straight”等表述路线。达到简单的交际。【导学过程】

导学环节学生活动教师导学

自主学习学生自读课文，尝试理解对话内容，圈画

出不理解或不会读的单词或短语。

教师组织学生分为四人一组，小组内读课

文并互助，对课文有一个初步的认识。

创设情境导入新课Let’s try (1)T:Wu Yifan is calling

Mike.Where do they want to go?Listen and

tick or cross. （2）Listen and tick.播放课

文录音二遍，选择正确答案。

教师出示地图，说：“Now, I want to have

some pizza, I want to go to the Italian

restaurant. How can I get there?”。让学生

先画出路线，然后教师引导学生表述路

线：Turn left at the ... .Then turn right at

the .... 再请同学来说说他们的路线。

预习检测释疑点拨听Let’s talk录音，模仿朗读，理解对话

内容，根据课文对话回答问题。Who is

hungry?Does Wu Yifan like pizza?And who

likes it? How can they get to the Italian

restaurant?

理解文中

interesting\hungry\Italian\restaurant\hospita

l意思。

理解对话中交际语言，说说意思。What an

interesting film！How can I get there？

Turn left/right.Go straight.

小组交流合作互助你能流利朗读对话吗？大声读给你的组

员听吧！听谁的发音最正确。

(1)小组内自由读。

（2）各小组长领读，全班跟读。

（3）小组推荐优秀组员分角色表演。

教师巡视指导学生，帮助学生改正错误。

训练展示合作共赢将预先准备好的邮局、医院、科学博物馆、

商店、书店的标牌摆在教室里，把教室设

计成为一个社区，然后进行真实的问路与

指路的问答交流。

利用调查表四人小组练习对话,通过你问

我答的形式,让学生大量参与其中。

例如：

S1：I want to go to the pet hospital.Where

is it？

S2：I t’s next to the post office. S3：How

can I get there? S2：Turn……Go

straight……

达标检测做导学案Unit1B et’s learn ,Let’s talk第四

题连词成句

教师巡视，解决同学们的疑问，指导学生

学习反思盘点收获学生谈谈自己的收获。

学生自评

这节课你学会了什么？有什么收获，又有

什么疑惑？

教师总评

布置作业]1.Act out “Let’s talk”.

2.Copy the important sentences twice.

1、能够在图片、实物等媒体的帮助下听说认读单词，能理解会用表示方位的介词和介词短语等表达某物在某处。

2、通过听说、听做、听读和复述等系列活动掌握询问某处在哪里并作出相应回答。

3、培养学生运用英语交流和用英语解决实际问题的能力。

【导学过程】

导学环节学生活动教师导学

自主学习利用导学案Unit 1 Read and write预

习，学生自读课文，尝试理解对话内

容，圈画出不理解或不会读的单词或

短语。

教师巡视，帮助学生解决不会的单词。

创设情境导入新课学生交流生活中有哪些东西可以为我

们指明方向。

播放电影中司机利用导航仪导航的一

小段视频，播放完毕将镜头聚焦在导

航仪上，问学生“What’s this？”引

导学生回答“ＧＰＳ”从而引入本课

交际话题，激发学生学习热情。。

预习检测释疑点拨

Listen and choose,听录音中PartB的

Read and write部分，选择正确的答

案

（1）接着视频中的镜头询问学生：If

you are in a car,which of these can

help you find a place?随着学生回答课

件中呈现GPS/compass/stars/map，初

步了解这些单词的汉语意思和读音。

小组交流合作互助学生分4人小组，各组同学在组内初

读对话内容，解决不会读的单词和不

理解的句子，小组内不能解决的问老

师。

跟录音读全文，全班齐读，小组内分

角色朗读对话并尝试表演。

教师巡视指导学生，帮助学生解疑，

纠正发音。

训练展示合作共赢Tips for pronunciation. (1)呈现

句子，尝试朗读技巧，注意升降调 (2)

听读模仿，比一比看谁模仿的最好。

教师播放录音让学生模仿。

呈现一些句子，让学生比赛朗读

达标检测

完成预习案。教师巡视，解决同学们的疑问，指导学生

学习反思盘点收获学生谈谈自己的收获。

学生自评

这节课你学会了什么？有什么收获，

又有什么疑惑？

教师总评

布置作业]1.Listen and repeat.

2.Ask the students to make their own dialogue..

1、复习三会单词ask,sir,interesting,Italian,restaurant,pizza,street,get,GPS,gave,feature,follow,far,tell. 四会单词：science,museum,post office,bookstore,cinema,hospital,crossing,turn,left, straight,right. 复习四会句子：Where’s the ……？It’s near/next to/behind....How can I get to the ...?Go straight.Turn left(right). Turn

left(right)at....

2、能借助图片读懂Story time中的故事。

【导学过程】

导学环节学生活动教师导学

自主学习学生自主复习本单元的学习内容：三会单词

ask,sir,interesting,Italian,restaurant,pizza,street,ge

t,GPS,gave,feature,follow,far,tell. 四会单词：

science,museum,post office,bookstore,cinema,

hospital,crossing,turn,left, straight,right. 四会

句子：Where’s the ……？It’s near/next

to/behind....How can I get to the ...?Go

straight.Turn left(right). Turn left(right)at....

教师巡视，帮助学生解决疑难问题。

创设情境导入新课（1）抢答到的同学还要拼读单词。

（2）全班齐拼单词。

教师出示图片，学生抢答说单词。

预习检测释疑点拨1、先让学生观察.Let’s check 图中有哪些场

所。学生勾出所听场所，并写出所听场所。 2、

Let’s wrap it up 让学生观察画面，补充

画面中所缺的方位词。

(1)教师播放录音两遍，全班评讲订

正。

(2)引导学生用这些方位词造句。

小组交流合作互助（1）阅读故事，了解故事大意。

（2）看视频，理解故事内容。

（3）学生分角色朗读Story time .

Story time 教师指着插图，先做背景

介绍：T:Zoom and Zip are in London

now,What happened?Let’s see.

训练展示

合作共赢

分小组展示表演展示。其余学生倾听评价。及时指导纠错激励评价

达标检测默写本单元的四会单词和句子。

组长批阅组员作业。

指两名学生到黑板上默写，其他学生

在练习本上写。

教师指引学生看黑板共同核对答案。

学习反思盘点收获学生谈谈自己的收获。

学生自评

这节课你学会了什么？有什么收获，

又有什么疑惑？

教师总评

布置作业]1.Listen and repeat “Read and write”.

2.Copy important sentences twice.

单元教学反思

一、能够熟练掌握四会单词。

二能够简单描述公共设施的大致位置，如:Where is the cinema ? It is next to the hospital.

三、能够询问路线并且简单回答，如：How can I get there? Turn left at the cinema，then go straight 。It is on the left。

四、能够了解的基本路识，turn right/left, go straight, crossing

本课的教学目标是让学生能够充分理解并正确朗读对话，而如何指引他人在不同地点到达某一目的地则是本课的重难点。为了让学生更好地理解课文和掌握重难点，我呈现了很多简易地图来引导学生对话，让学生真正能用到所学的句型。

对于本班学生来说，他们是非常活跃的，对英语他们也很感兴趣，所以我经常采用小组竞赛的方式来组织课堂教学，学生都很兴奋地去争取贴纸，这一节课也不例外。在玩游戏Let’s talk时，我让学生全班都起立，听我的指令行动turn right/left, go straight，他们也都玩得很开心，相信也都理解了的意思，在游戏中学英语，在笑声中学英语一直都是我做学生时向往的英语课堂，我希望我的学生也能在笑声中学好英语。

课题

Unit2 Ways to go to school

单元备课

一、教材教学分析：

教材分析：

本单元重点学习如何询问和回答人们日常出行的方式，这个话题和学生的日常生活紧密联系。描述出行方式的英语表达多是由“by+交通工具”名称构成的，因此语法知识相对简单，生词量较少。本单元的难点是学生能熟练使用所学语言询问并回答乘坐某种交通工具去某地，学会表达出行的日常用法，进一步提高学生的语言表达能力。教师在教学过程中多为学生创设情景来提供语言运用的机会。

学情分析：

通过前几册的学习，学生已经掌握了许多日常生活用语，如购物等。本单元在此基础上增加了出行的内容，重点学习如何询问和回答人们日常出行的方式。其中学习的bike bus train 等单词，是日常生活中经常用到的词汇，因此本单元的学习对于进一步提高学生的交际能力，拉近学生的原本较为疏远的心理距离，有重要作用。另外，学生们通过三年的学习，心中也已经初步构建起学英语的基本框架。

二、教学目标：

1、掌握A B部分“Let’s learn Let’s talk‖中四会短语和句子。

2、能听说认读AB部分Let’s learn 的三会单词和“Let’s talk Read and write 中出现的三会句型。

3、掌握频率副词usually often sometimes 的用法。

4、能够理解并会根据指令遵守公共秩序和交通规则。如“stop and wait a red light”等

5、能够正确询问并回答乘坐某种交通工具去某地，能够描述人们日常出行方式。

6、能够辨认交通标志，了解交通规则，学会看交通灯过马路。

7、能够读懂“Story time ”部分的趣味故事。

三、教学重难点：

1、本单元的学习重点：

（1）掌握A B部分“Let’s learn Let’s talk‖中四会短语和句子。

（2）能听说认读AB部分Let’s learn 的三会单词和“Let’s talk Read and write 中出现的三会句型。

（3）掌握频率副词usually often sometimes 的用法。

（4）能够正确询问并回答乘坐某种交通工具去某地，能够描述人们日常出行方式。

（5）能够辨认交通标志，了解交通规则，学会看交通灯过马路。

2、本单元的学习难点：

能够正确询问并回答乘坐交通工具去某地，能够描述人们日常出行的方式。

四、教学方法：

任务型教学情景交际法游戏法联想法

五、教学安排：6课时

第一课时：A Let’s learn / Make a map and talk

第二课时：A Let’s try/ Let’s talk

第三课时：B Let’s learn /Be a tour guide

第四课时：B Let’s try / Let’s talk

第五课时：B read and write/ Tips for Pronunciation

第六课时：B Let’s check /Let’s wrap it up/C Story time

【课型】新授课

【导学目标】

1.能够正确听说，朗读:How do we get there？询问出行方式，并能够用By 进行回答。

2.能够正确听说，认读单词，如plane，bus，ship，等以及短语on foot,。(重点)

3.能够听懂，会说，会表演Let’s learn的内容，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。（难点）

4.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音，语调和语感。

【导学过程】

导学环节学生活动教师导学

自主学习利用导学案unit 2认真听录音并跟读P15句

三遍，标出自己不会读的词句

小组展示学习的成果

教师巡视，帮助学生解决单词和对话中的难

题。

创设情境导入新课1.齐唱歌谣。

2. S：I come to school on foot.

1. Let’s chant ―How do you get there？‖

2. 教师借助图片解释词组by plane/by

taxi/by ship，并进行翻译活动：How do you

come to school on Wednesday?

预习检测释疑点拨1.学生仔细观察图片，展开合理想象并回答

老师的问题。

2.学生看导学案p4第二题，模仿朗读，理

解对话内容。（自主学习、合作学习）。

1.呈现图片及问题：Where are they?What

can you see?

2.播放Let’learn动画视频。教师巡视，解决

不会的的单词。

小组交流合作互助学生小组内两人一组创编对话，根据实际

情况作答。

学习write and say

(1)谈一谈所学的交通工具的特点有哪

些？

(2)你最喜欢哪种出行方式，为什么？

(3)讲解get 和from的意思，分析How

do you get to the USA from China?

(4)出示一些地点，仿照例句书写句子。

(5)根据实际情况，选择交通工具作答，

完成探究学习。

训练展示合作共赢运用句型进行两两操练。

教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让

学生读词后快速拼成正确的句子，或者填充

句子，最后写出完整的句子。

达标检测学生自编对话：How do you get to…from…?

（读一读写一写）

教师巡视，解决同学们的疑问，指导学生

学习反思盘点收获回顾一下，本节课你完成了哪个学习目标？

在相对应的目标上打对号

这节课你学会了什么？有什么收获，又有什

么疑惑？

教师总评

布置作业1.Listen and recite the dialogue.听录音并背诵对话。

2.Make a new dialogue according to this lesson and act it out.结合本课学习内容创建一个新对话并将其表演出来。

【课型】新授课

【导学目标】

1、能够正确听说朗读“How do you come to school？‖询问别人的出行方式，并能够用句子“I come by…进行回答。（重点）

2、能够正确听说认读以下生词：offen、sometimes、usually等以及短语on foot\by foot\by bike\by subway\talk about等。（重点）

3、能够听懂，会说，会表演Let’s talk的内容，并在真实场景中交流和运用。（难点）培养良好的语音、语调和语感。

【导学过程】

导学环节学生活动教师导学

自主学习利用导学案unit 2认真听录音并跟读P14对

话三遍，标出自己不会读的词句

小组展示学习的成果

教师巡视，帮助学生解决不会的单词。

创设情境导入新课1.学生猜图片，学习词组by bike。造句I

come to school by bike.

2.学生听音猜是什么交通工具。同样引出单

词car,学习词组by car。造句I come to school

by bike.

1.教师出示bike图片一部分，引出单词bike。

2.教师播放小汽车的声音。

3.讲解“by+交通工具”的用法，特例：步

行on foot

预习检测释疑点拨组内表演对话，翻译主要句子的中文意思，

掌握单词、句子的读法。

1.播放Let’talk动画视频。教师巡视，解决

不会的的单词。

小组交流合作互助学生跟读并小组内合作回答问题出示导学案p4第三题问题：

（1）How does Mike come to school?

(2)How does Amy come to school?

(3)How does Mrs Smith come to school?

训练展示合作共赢学生继续重复刚才的句子并问某一位学生，

继续传递下去。

组织Play a chain game，教师做动作，自问

自答：How do I come to school?I come to

school by bike,及时指导纠错激励评价

达标检测学生看导学案P4页第三题连词成句教师巡视，解决同学们的疑问，指导学生

学习反思盘点收获学生谈谈自己的收获。

学生自评

这节课你学会了什么？有什么收获，又有什

么疑惑？

教师总评

布置作业1.Listen and recite the dialogue.

2.Make a n ew dialogue and act it out.

【课型】新授课

【导学目标】

1．能够正确听说，朗读Stop and wait at a red light.Slow down and stop at a yellow light.Go at a green light.并能在实际情景中运用。（重点）

2.能够正确听说，认读单词，如slow down，stop，wait。（难点）

3.了解一些简单的交通标志，增强学生的交通意识。

【导学过程】

导学环节学生活动教师导学

自主学习利用导学案P5第一题，学生认真听录音并

跟读单词三遍，标出自己不会读的词。

小组展示学习的成果

教师巡视，帮助学生解决不会的单词。

创设情境导入新课学生可根据实际情况进行回答。

1.兔子舞，随着音乐的指令，队伍开始慢

慢向前移动。

2.free talk

T：How do you come to school?复习如何询

问别人出行方式句型。教师由对话总结引

出

T: Some students come to school by

bike,some students come to school on

foot.When you come to school,what must

you remember?引出交通规则。

预习检测释疑点拨1.学生听录音朗读单词和词组。

2. 完成导学案P5第二题

3. 学生跟读，开火车读，检查读，同时做

出相应的动作。

1.教师课件展示交通灯图示。

2. 再次总结交通规则

3. 教师板书新单词，用肢体语言解释做

slow down,wait,stop,go的动作。

小组交流合作互助同桌之间进行操练，

教师明确练习要求：其中一人任意举起一

个交通灯，另一个学生做出相应的动作，

并说出该交通规则。

训练展示合作共赢小组推荐优秀组员展示读和表演，学生根

据所示的灯做出动作并说出相应的句子，

轮流几回合后，总结规则。

Role play

四个同学一组，老师给同学们发一个交警

帽和三盏交通灯，让一位学生扮演交警，

指挥交通，对表现好的学生进行奖励。

达标检测默写:go, wait, slow down

小组长批阅组员的默写作业。

指两名学生到黑板上默写，其他学生在练

习本上写。

教师指引学生看黑板共同核对答案。

学习反思盘点收获学生谈谈自己的收获。

学生自评

这节课你学会了什么？有什么收获，又有

什么疑惑？

教师总评

布置作业]1.Listen and repeat “ Let’s learn”.

2.Copy the phrases twice.

【课型】新授课

【导学目标】

4.在对话交流中使学生知道要注意安全，遵守交通规则，了解常见的交通符号。

【导学过程】

导学环节学生活动教师导学

自主学习学生自读课文，尝试理解对话内容，圈画出不

理解或不会读的单词或短语。

教师组织学生分为四人一组，小组内读课文并

互助，对课文有一个初步的认识。

创设情境导入新课1.学生大胆开口说交通信号灯注意事项。 1. 把三种指示灯贴在黑板上，通过指令游戏复

习slow down,stop,go,引起学生注意交通安全的

意识。

预习检测释疑点拨1.看Let’s talk录音，理解对话内容，根据课文

对话回答导学案P5第三题。

2. 学生模仿，齐读练习，生生对话。

1.播放视频，教师讲解生词helmet ,wear，so

many,pay attention to意思。

2. 再次播放录音

小组交流合作互助你能流利朗读对话吗？大声读给你的组员听

吧！听谁的发音最正确。

(1)小组内自由读。

（2）各小组长领读，全班跟读。

（3）小组推荐优秀组员分角色表演。

教师巡视指导学生，帮助学生改正错误。

训练展示合作共赢学生听指令说句子并做动作，学生大量参与其

中。

教师事先准备多顶小黄帽，请另一名学生随意

指出不同的颜色，头戴小黄帽的学生听指令，

绿灯时行走，红灯时停止前行。

达标检测

做导学案P5第四题连词成句教师巡视，解决同学们的疑问，指导学生

学习反思盘点收获学生谈谈自己的收获。

学生自评

这节课你学会了什么？有什么收获，又有什么

疑惑？

教师总评

布置作业]1.Act out ―Let’s talk‖.

2.Copy the important sentences twice.

课题：Unit2 Ways to go to school（第五课时）

1.能够正确听说，朗读Don’t go at the red light.I must pay attention to the traffic li ghts.

2.能够正确听说，认读单词，如helmet,wear,Mrs等以及短语pay attention to。

3.能够听懂，会说，会表演Let’s talk的内容，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。

【课型】新授课

【导学目标】

1.能够正确听说，朗读Sone kids go to school by sled.You must…Don’t…等句型。（重点）

2.能够正确听说，认读单词及短语，如went，sled，ferry，learn等。（重点）

3.能够用带有must…Don’t的句子给朋友写建议。（难点）

4.知道单词与单词之间的连读。

【导学过程】

导学环节学生活动教师导学

自主学习认真听录音并指读三遍p18的句子，用记号

笔标出你不会读的词句，圈出文中表达各国

儿童上学的交通方式。

小组展示学习的成果。

教师巡视，帮助学生解决不会的单词。

创设情境导入新课1.学生讨论时什么地方。

2. 学生观察图中人们的出行方式有哪些不

同，你能想出多少种方式呢？

1.展示四个国家的图片

2.告诉学生展示的地方名字，并引出

Munich, Germany, Alaska, USA, China

papa Westray, Scotland.

预习检测释疑点拨1.学生以小组为单位，带着问题读文章，互

相讨论，写下导学案第二题答案。

2.学生快速浏览文章，完成导学案第三题

3.学生从听觉上感知本节课的主要句型。

1.播放动画视频，提出问题：How many

ways to go to school in the text? Does robin

go to school?

2. 板书词组并结合图片讲解生词。On

foot,by sled,by ferry,by plane.

3. 再次放录音，核对答案，

小组交流合作互助1.学生仿照例句，用含有must,don’t的句子

写信，完成书写任务。

2. 展示有些信件，

3.学生试着读，并小组讨论，进行比较，找

出规律。

1.出示一封信，创设情境。假设你的朋友就

在那些地方，请你们给他们写封信，告诉

他们要注意安全。讲解pay attention部分，

2. 对优秀的信件给予表扬。

3. 出示几句话，播放录音，通过课本找到

更多的这种可以连读的单词

训练展示合作共赢Tips for pronunciation. (1)呈现句子，尝试

朗读技巧，注意升降调(2)听读模仿，比一

比看谁模仿的最好。

教师播放录音让学生模仿。

呈现一些句子，让学生比赛朗读

达标检测学生看导学案p6页第五题快乐运用（识读

下列标志并写出汉语）

教师巡视，解决同学们的疑问，指导学生

学习反思盘点收获学生谈谈自己的收获。

学生自评

这节课你学会了什么？有什么收获，又有

什么疑惑？

教师总评

布置作业1.Listen and repeat the dialogue.

2.Finish the letter.

课题：Unit2 Ways to go to school（第六课时）

【课型】新授课

【导学目标】

1.能够正确听说，朗读How does Wu Yifan go to the park? He goes by…等句型。(重难点)

2.能够正确听说，认读单词及短语，如miss, cross, different, left, right等。

3.帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。

【导学过程】

导学环节学生活动教师导学

自主学习学生自主总结本单元学习内容。（1）出行方

式：on foot, by ferry, by bus, by plane等。

（2）句型：How do you go to school?

教师巡视，帮助学生解决疑难问题。

创设情境导入新课学生回答。. 1.left和right快速反应练习，举手听音。

2.free talk

How do you come to school?

预习检测释疑点拨（1）学生边听边思,观察Let’s check 图

片，完成排序任务。

（2）点名回答

（1）学生翻译

（2）小组讨论结果，并说一说Mike在哪里。

（3）小组再次讨论，修改答案，教师给予订

正。

1.Let’s check

(1)听录音，并排序

(2)再次听录音，完成下面的问题。

How does Wu Yifan go to the park？He goes

by —以此类推，指导学生注意听表示出行方

式的词组。

2.学习Let’s wrap it up，猜一猜Mike在哪里？

（1）阅读下面的句子，并试着翻译一下。

（2）比较几个句子的相同点和不同点。

（3）引出go &come，教师讲解两个词的区

别。

（4）仿照课本，让学生用go &come进行造

句练习。

小组交流合作互助1.听录音，回答问题，让学生找出关键语句，

宣布答案。

2. 学生带着疑问进行独立阅读，用简笔画描

述不同的方式。

3.学生分组戴上头饰进行表演故事，

学习story time

1.布置任务（国外人们的出行习惯是怎样的）。

2.让学生了解文化差异，在中国车辆靠右行

驶，在英国车辆靠左行驶。

3.教师提示注意语态和神态。

4.其他国家的出行方式是怎样呢，引发学生思

考及课后搜集资料。

训练展示

合作共赢

分小组展示表演展示。其余学生倾听评价。及时指导纠错激励评价

达标检测默写本单元的四会单词和句子。

组长批阅组员作业。

指两名学生到黑板上默写，其他学生在练习

本上写。教师指引学生看黑板共同核对答案。

学习反思盘点收获学生谈谈自己的收获。学生自评

这节课你学会了什么？有什么收获，又有什

么疑惑？教师总评

布置作业1、听课本第21页课文录音，并跟读。

2、与自己的小伙伴分角色表演story time故事。

课题：Unit1-Unit2

【课型】复习课

【导学目标】

1、复习1-2单元的主要句型，能够听懂、会说，并在实际境界中熟练使用。

2、复习1-2单元Let’s learn的四会单词和Let’s talk中的四会句子，能够熟练听、说、读、写。

二、导学过程

学习流程学生活动教师导学

课前预习自主学习（认知目

标

梳理知识）1.了解知识目标。了解教学重难点。

请同学们朗读知识清单，遇到不理解的内容，

可结合课本复习，仍然不理解的内容请画出来，

4分钟后指名交流。

2.复习相关的单词和句型。

请同学们默背知识清单，遇到不熟悉的单词或

句子请在练习本上写3遍，5分钟后检测，看

谁得的分数最高。

3.梳理知识结构，形成知识链。

课前欣赏一、二单元歌曲，感受快乐，

激活课堂气氛，体验英语氛围，为下一环

节的教学做好准备。

Today let’s review Unit 1 and unit

2. 出示教学目标

调查并解答通过结合课本仍然不会

的内容

合作深化（合作探

究

建构知识展示交流拓展提升）1.把两个单元的知识点综合在一起，要求学生

在小组内自由交流，务必要用上这两个单元的

主要句型。

2..小组练习

让表演的小组到讲台前展示。

其他的小组认真倾听，看一看哪个小组句子用

的句子既正确有多。

教师利用现代化的教学手段，创设一个个

形象生动的场景，适时问学生：How can I

get to the bookstore? How do you come

to school?让他们展开想象的翅膀，引出

相应的词语，在轻松愉悦的氛围中达到复

习的目的。把以重点短语板书在板书上,

便于学生观察、发现规律。为后面的教学

做铺垫。

达标检测（达标监

测

矫正反思）一、选词填空。

A. traffic rules

B. Slow down and stop

C.

Stop and wait D. green light E. Look at

( )1. ___________ at a yellow light

( )2.Remember the _______________.

( )3.Go at a ___________.

( )4._____________ the traffic lights.

( )5._________ at a red light.

二、连词成句。注意大小写及标点符号。

1.school foot go often I to on

______________________________________

2.go how Canada do to you

________________________________

3.bus stop go the to we on can

foot

_______________________________

4.nature park let’s to afternoon

go the

____________________________

5.can I how Songyang get park to

_____________________________

6. to , the, next, It’s, hospital

_____________________________

7.on ,left, the, is, the bookstore

师巡视并指导学生做题。小组长汇报本组

出错情况，重点讲解。

英语句子的基本书写要求：

1.首字母要大写。

2.单词之间有空隙（应该空一个小写字母

a的距离）。

3.句子末尾有标点（逗号和句号在二线偏

上一点的地方，句号为一个小实点）。

PEP六年级上册英语教案全册

Unit 1How can I get there? 第一课时 一、教学内容 Part A Let's try & Let's talk 二、教学目标 1．能够听、说、读、写句子：“Where is the museum shop？”“It's near the door.”。 2．能够听、说、认读单词ask、sir和句型“Is there a…？”“I want to…”“What a great museum！”。 三、教学重难点 1．学习句子“Where is the museum shop？”“It's near the door.”。 2．正确使用方位介词。 四、教学准备 单词卡、录音机、磁带。 五、教学过程 Step 1 热身(Warming－up) Let's do Go to the bookstore.Buy some books. Go to the post office.Send a letter. Go to the hospital.See the doctor. Go to the cinema.See a film.

Go to the museum.See some robots. Step 2 新课呈现(Presentation) 1．学习Let's try (1)打开课本读一读Let's try中呈现的问题和选项。 (2)播放录音，让学生听完后勾出正确的选项。 (3)全班核对答案。 2．学习Let's talk (1)播放Let's talk的录音，学生带着问题听录音：Where is the museum shop？Where is the post office？听完录音后让学生回答这两个问题，教师板书：It's near the door.It's next to the museum.教师讲解：near表示“在附近”，next to表示“与……相邻”，它的范围比near小。最后让学生用near和next to来讲述学校周围的建筑物。 (2)讲解“A talking robot！What a great museum！”，让学生说说这两个感叹句的意思。 (3)再次播放录音，学生一边听一边跟读。 (4)分角色朗读课文。 Step 3 巩固与拓展(Consolidation and extension) 1．三人一组分角色练习Let's talk的对话，然后请一些同学到台前表演。 2．教学Part A：Talk about the places in your city/town/village.

人教版六年级英语上册教案(全册)

小学英语六年级上册全册课程纲要 ◆课程类型：必修课程◆教学材料：人民教育出版社 ◆课时安排：42课时 ◆授课对象：小学六年级 一、课程标准相关的陈述 能借助录音、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意；能认读所学词语；能根据拼读的规律，读出简单的单词；能读懂教材中简短的要求或指令；能正确地使用大写小字母和常用的标点符号；能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句. 学习目标： 1、我能够借助拼读规则、图片听、说、读、写64个短语和单词以及12组句子和9个单句（包括社区生活，交通法规，课余活动，业余爱好，职业，心情等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2、我能够借助拼读规则、图片听、说、认读83个单词（带“△”）。 3、我能借助录音能听懂、会唱6首歌曲。 4、我能根据练习，作业及小组合作完成6个自我评价活动。 5、我能借助动画理解6个幽默小故事。 6、我能借助课本，课件了解6项简单的中西方文化生活知识。 能力目标： 1、我能借助录音，图片使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。 2、我能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 3、养成良好的书写习惯。 4、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。 二、课时安排

单元课题课时 Unit 1 How can I get there? 6 Unit 2 Ways to go to school 6 Unit 3 My weekend plan 6 Recycle 1 3 Unit 4 I have a pen pal 6 Unit 5 What does he do ? 6 Unit 6 How do you feel? 6 Recycle 2 3 三、课程实施 1、六年级上册的教材与五年级上、下册的结构、板块设计基本相同，不同之处主要有以下两个方面: (1)五年级上、下册教材中的主句型在Let's talk 部分只要求达到听、说、认读，在Read and write 部分要求达到能够书写。六年级上册的主句型在Let's talk 部分即要求达到听、说、读、写四会掌握. (2)语音部分由原来的字母组合朗读过渡到句子的语调和单词间的连读与重音。 2、本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。 3、复现率高。本册教材大量复现学生已经学过的词汇和句型，注重单元与单元之间内容的衔接，使语言在重复和滚动式的递进中不断巩固。如第一单元的话题是谈论地点与方位，告诉别人怎么去某个地方，第二单元紧接着谈论交通方式，第三单元结合谈论周末活动展开以各种疑问词开头的问句：What are you going to do? Where are you going ? When are you going ?第四单元与第五单元联系紧密，第四单元谈论笔友和

外研版六年级英语下册全册教案

新标准英语三年级起点第八册教案 Module 1 Unit 1 I want a hot dog, please. 教材分析： 本课的故事是在美国的Daming 和他的美国表兄Simon跟随Simon's dad 去一家快餐店就餐的经过。需要学生掌握的语言功能是如何在快餐店点餐：“What do you want? I want a hot dog, please.”及如何询问价钱：“How much is it? It's thirteen dollars and twenty-five cents.”本课的内容贴近学生的生活实际，有利于培养学生在真实的语言情景中运用英语进行交际的能力。 设计理念： “课程是知识，也是经验，还是活动，是体验，更是语言的载体。”根据本课的特点，我采用了“创设真实语境和小组合作学习的教学法，通过大量的食物卡片及实物和多媒体课件来呈现课文内容，循序渐进激发学生的学习兴趣，通过大量的活动及游戏来操练、巩固及运用所学知识，让学生在体验中成长，在快乐中学习，最终达到运用语言的目的。 知识目标： 1.what do you want ? I want a hot dog ,please. 2.How much is it ? It’s thirteen dollars and twenty-five cents. 能力目标： 能用英语来表达如何点餐及询问价钱。 情感目标： 激发学生的学习热情，了解中西方的饮食文化异同，并进行文明礼仪教育。教学重难点： 中西方在价格表达上的异同（1美元=100美分） 教学用具： Tape recorder, CAI, some food 教学准备： 课前调查班级中去过西餐快餐店的同学有哪些，他们都了解哪些快餐。 教学过程： Warm up 1.Greetings 2.Free talk 3.Game: Do as I say, not as I do. Presentation 1.Show some pictures of food to the students. 2.Stick them on the board after read. 3.Then the teacher touches the stomach and says: “I’m hungry and thirsty and thirsty, now. I want some noodles cake /cola/hamburger…”and write the new words on the board. 4.Talk

科普版英语六年级下册教案(全册)

科普版英语六年级下册 教案(全册) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

科普版小学六年级英语下册（第八册）全册教案 总课时：一 课题： Lesson 1 Who runs fastest in your class 教学内容： Let＇s learn 教学目标： 1．掌握形容词、副词的比较级和最高级的用法。 2．熟练运用“Who is the tallest boy in your class Who runs fastest in your cla ss ”等交际用语，并会做替换练习。 教学重点： 目标1 教学难点： 目标1 教学易混点： 形容词、副词的比较级和最高级的用法 教学方法： 对话法 教具准备：

形容词的最高级在使用时，前面通常加定冠词并有一个短语或从句表示在哪个范围内情况如此。 （3）训练操作 组织学生对本课主题句进行操练。 （4）反馈矫正 让学生上台指图或指班中学生进行问答，教师指导。 （5）布置作业 作练习册中的练习四和练习七。 板书设计

Lesson 1 Who runs fastest in your class 1.-Who jumps highest ,Tom ,Jim or Jack -Jack jumps highest of the three . 2.high -higher -highest fat –fatter –fattest 教学反思 总课时：二 课题： Lesson 1 Who runs fastest in your class 教学内容： Let＇s talk 和Let＇s sing 教学目标： 1．复习形容词、副词的比较级和最高级的用法。 2．熟练运用“Who is the tallest boy in your class Who runs fastest in your cla ss ”等交际用语并会做替换练习。 教学重点： 目标2

外研版六年级上册英语全册教案设计

六年级英语上册教学计划 一、指导思想 激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和 良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日 常交流和书写，为进一步学习打下基础。 二、学情分析 我所教的六年级共140人左右，大部分学生刚入门，对英语的学习也产生了浓厚的兴趣。但也有个别学生由于平时没有 养成良好的学习习惯，课堂学习效果较差，对于他们要因材施 教，注重差异，找出优缺点，本学期及时改进，共同进步。 三、教学目的、任务 1、提升学生学习英语的兴趣，养成良好的朗读书写的习惯； 2、发音准确、朗读流利，准确掌握书中的重点容； 3、能够进行简单的日常用语的交流； 4、能够用简单的句子进行写作； 5、熟练掌握所学歌曲、chant等 6、了解西方文化，初步知道课文的文化背景。 四、教学重点难点 1．重点： （1）提高课堂效率。 （2）养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。 （3）发音清楚，语调正确，书写工整。 2．难点：使英语基础差的学生提高听、说、读、写的能力，全 面提高英语成绩。 五、方法措施 1、认真备课，钻研《新标准英语》教材，进行课堂的有效教学， 提高课堂效率，做到当堂容当堂掌握。 2、创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、 直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏 让学生在轻松的氛围中学习英语。 3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习 得“第二语言”。做到“生活中有英语，英语中有生活”。 4、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步（尤其是英语基础不

好的学生），树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。 5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需 求。帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。 6、多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记 忆。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，为学生提 供使用英语进行交流的机会。 7、课堂尽量英语化，打好每名同学的英语基础，重点提高差生 的英语功底，同时适当地补充些课外容，强化口语和应试能力，对每一单元的容力争人人过关。 8、练习形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结 合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过 大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基 础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。 全册总备课 一.全册教材分析： 本学期是小学阶段最后一个学年的开始。六年级的英语学习将以语言知识的巩固和拓展为主，引导学生进入小学学段的复习准备。所以本教材的新单词远不如三、四、五年级多。在拓展方面，本教材介绍了美国的一些相关知识，有纽约、旧金山等著名城市，也有感恩节等外国节目，同时也介绍了长城、大熊猫等与中国相关的知识，让学生既放眼世界，又不忘祖国。 二.教学方法： 1．确定恰当的教学目标。 我们在使用本教材时，不要要求学生一学习课文就能“自由地”说出课文的所有容，甚至不要求学生能“自由地”朗读课文，因为教材中有很多容只是呈现语言的语境容，并不要求学生能够“读”。所以我们应根据教学建议来合理地确定教学要求，不宜要求学生掌握教材上的全部文字容。 2．创造良好的学习氛围。 3．在课堂上尽量使用英语，适当使用汉语。 4．纠正学生的语言错误

人教精通版小学六年级英语下册全册教案教学设计

Unit 1 I went to Sanya for my holidays ? 单元教学目标 1、能力目标 （1）能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。 （2）能听、说、读、写Let’s learn中黑体部分的内容和Read and write中要求的内容。 （3）能用目标语言完成本单元的任务型活动。 （4）能学说Chant一首和Song一首。 （5）了解ei/ai/oi，p/b,t/d的发音特点，并能试着拼读简单的规则词。 知识目标 （1）能听、说、读、写单词及短语：taller stronger older younger shorter heaiver thinner longer bigger smaller句型：How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .How heavy are you ?I’m 48 kg. I’m thinner than you , and shorter . （2）能够听、说、读Part A、Part B部分Let’s learn、Let’s talk中的单词和句子。 （3）了解Story time 、Good to know等部分的内容。 （4）了解字母ei/ai/oi，p/b, t/d在单词中的基本读音。 情感、策略、文化等有关目标 （1）情感态度：培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心，引导学生养成良好的英语学习习惯。 （2）学习策略：加强学生英语学习策略的培养，为学生的终身学习奠定基础。 （3）文化目标：培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。 单元教学课时安排：六课时

人教版六年级英语上册教案

人教版六年级英语上册教 案 Revised final draft November 26, 2020

U n i t1H o w c a n I g e t t h e r e? 第一课时 A Let’s learn & Make a map and talk 一、教学目标与要求: 1．能够听、说、读、写： science museum，post office，bookstore，cinema，hospital 2．能够听、说、认读短语：near 在……附近；next to 与……相邻 3．能够听、说、认读句型：“Where is the cinema” “ It’s next to the bookstore.” 并进行关键词的替换操练。 二、教学重、难点分析 1、掌握Let's learn部分的四会单词和短语。 2、准确书写四会单词和掌握单词museum的发音。 三、教学步骤和建议 Step1．Preparation 教师放三年级下册第六单元的歌曲“They Are in the Zoo．'’师生齐唱。 Step 2.Presentation

1单词呈现 (1)“请你猜猜”活动 教师课前在黑板上画一个框，将hospital，post office，bookstore，cinema，science museum，park，library，school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片面都写着数字。教师指着其中一张卡片说：“Now I am in No?l. Please{what place it is．Is it a ZOO／school／park… ”教师要注意先出示两个学生的场所，第三次再让学生猜的时候，他们首先会考虑学过的词汇，这时再呈现新词cinema。教师示范朗读，学生跟读。教师带领学生拼读并cinema。 (2)继续做“请你猜猜”活动。教师说：“No．3 is a cinema．We can see a film’ cinema．”接下来教师拿出一封信，说：“1 want to post the letterShall I go to the cinema Where shall I go? Yes!Post office．”教师继续利用黑板上的卡片让学生猜：“Is it a post office” 并领读post office。教师指着黑板上post office的位置说：“Look at the map．The post office is here．”然后问：“Where is the post office in our town”

新版PEP小学英语六年级下册全册教案

新版PEP小学英语六年级下册全册教案 are you?Unit2Last weekendUnit3Where did you go?Unit4Then and nowRecycleMike’s happy days备课内容：六年级下册英语Unit1 How Tall Are You?备课科目：英语备课人：吴文荣课时分配：6课时备课时间：xx年3月3日单元教材分析单元学情分析本课时的教学重难点在于让学生学会用英语的比较级，并能熟练的将其运用于实际生活中，询问身边的人或者事物的年龄、身高、重量以及长度并用比较级的句型来回答。 本课时的主要语言项目是用英语表述自己的身高和体重，通过A部分五个英语词汇的掌握，把新授词汇融入到新句型当中。教材在Lets do部分设计了三位学生的身高比较，让学生通过做动作或实际比较可以很快理解并熟练掌握这些相关内容，达到能实际运用的目的。六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。单元教学目标：知识与技能 1、通过第一单元的学习，学生能对身体或事物的高矮、大小、重轻、长短进行描述和问答。

2、四会（听、说、读、写）掌握的单词有：taller, shorter, older, younger, stronger, thinner, bigger, smaller, longer, heavier等。四会掌握的句子有：How tall are you? I’m164 cm tall、You’re shorter than me、You’re4cm taller than me、 How heavy are you? I’m48kg、I’m thinner than you, and shorter、 3、能够运用计量单位kg 和m，能根据所给的数据，运用比较词than进行事物或身体的比较或描述。课时教学设计课题：Unit1 (第1课时)教学目标：知识与能力 1、能听、说、读、写taller、longer、older、younger 、shorter，than单词，发音准确。 2、能听懂问句：how tall are you?i’m 1、61meters、能够使用句型：I’m taller, you’re taller than me。 3、能够运用新学的内容完成“Do a survey and report”任务、过程与方法：能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。情感与价值观：培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心让学生养成积极锻炼身体的习惯。教学重点：能听、说、认读taller、longer、older、younger 、shorter单词，发音准确。教学难点：能读准than并能运用比较级的句型。教具学具课件准备录音机、磁带、图片第几课时：

人教版小学六年级下册英语教案(全册)

六年级英语（下册）教学计划 一、教材分析 本学期的主要内容为PEP小学英语六年级下册，是小学阶段最后一册，小学生在升入初中前的最后一个学期内要对整个小学阶段所学的主要词汇和语言进行比较全面和系统的复习，本册有4个教学单元、２个综合复习单元。 二、学生分析 六年级学生经过几年的学习，基本上具备一定的听说读写能力，总的来看，听说能力稍强，读写能力较弱，且总体水平参差不齐。随着年级升高，教材难度加度，加上对英语学习重视不够，部分同学出现畏难情绪。教学中要注意把复习旧知与学习新知相结合，重建学生的信心，以期达到较好的教学效果。 三、教学目标 本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。 1．能听、说、读、写61个单词和短语以及7组句子和4个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2．能完成1个手工制作。 3．能听懂、会唱8首歌曲和6首歌谣。 4．能完成4个自我评价活动。 5．能理解6个幽默小故事。 6．能了解6项简单的中西方文化知识。 四、教学措施 （一）词汇教学（Let‘s learn） 1.注重词汇的呈现方式 2.利用Let‘s start部分引入话题、引出新词和新句型

3.在实际交流当中教学单词 4.充分发挥单词卡片的作用 （二）对话教学（Let‘s talk） 1.在听力活动中感知新的语言（Let‘s try） 2.理解语言的基础上学说、操练语言 （1）抓住主句型，替换关键词操练住句型。 （2）在趣味游戏和任务型活动中学说、巩固新句型。 （3）在会说的基础上运用重点句型。 （4）在会用的基础上进行句型书写。 （三）阅读教学（Let‘s read ） 1．复习巩固本部分重点词汇和句型，可以采用游戏、竞赛或师生自由会话等形式。 2．创设情景，自然引入阅读内容，并且尽可能引入阅读内容中的新句型。 3．教师解惑答疑，并检测学生的理解情况。 五、教学进度表 本学期共有二十周，其中新授十七周共五十一课时；复习二周共六课时；机动一周三课时。具体进度安排如下： Unit 1 How tall are you? 第一课时 一、教学目标 知识与能力： 1.能够听、说、读、写形容词的比较级形式：taller, stronger, older, younger和shorter. 2.能够用句型：I‘m … cm tall.He‘s/She‘s … cm tall.‖来描述自己和他人的身高。 3.能用句型―You ?re taller than your brother.I‘m older than you.‖进行年龄和身高的比较。

人教版六年级英语上册教案(全册)

Unit 1 第一课时总第一课时教学设计 课题：Unit 1 How can I get there? Part A Let’s learn 课型：词汇课 Learning aims a.我能借助读音规则、录音和图片，在老师的帮助下，听、说、读、写四会 单词science museum, post office, bookstore, cinema, hospital,能读懂句子 Where is the … ? I t’s next to the ….并能在情景中运用，达到语音清晰，语 调自然。（重点） b.我会借助图片，在老师的帮助下，在实际情境中模仿范例写句子，达到书 写规范，格式正确。（难点） 学习过程： Step 1:Warm-up 1. Greeting. 2. Everyday English ：Knowledge is power.(知识就是力量。) 3. Introduce every group name and evaluation system(介绍组名和评价机制) 4. Show the learning aims. 5. Let’s review.（通过提示写出next的同类词，复习三年级下册和五年级上 册学过的单词：in，on，under，behind，in front of。句子：Where is the … ? It’s next to the ….） Step 2：Pre-task stage Using the pictures to lead out the key words and sentences pattern of this lesson.(通过图片和熟知的句子，师生以问答的方式引出本节课的生词和重点句子） science museum, post office, bookstore, cinema, hospital Where is the … ? It’s next to the …. Step 3: While-task stage 1.Read the words after the tape. 2.Read after the teacher. 3.Read with your partner and recite the words https://www.wendangku.net/doc/897770996.html,ing the pictures to practice the sentences.

外研版六年级英语下册全册教案72631

新标准英语三年级起点第八册教案 教师:蔺丽文总第1课时 MODULE 1 Unit 1 I want a hot dog,please. 一、教学内容 本教学知识点源于外语教学研究出版社，小学英语（供三年级起始用）第八册Module 1第一单元。本教学知识点围绕“在快餐店点餐”展开教学的。学习“hamburger、cola、dollar、cent、enjoy”等单词及“What do you want?/I want a hot dog,please./How much is it?/It is thirteen dollars and twenty-five cents.”重点句型展开教学使学生在情景中掌握教学内容，培养学生自主学习英语的能力和运用英语分析、解决问题的能力，以及交流和合作的能力。 二、教学目标 1、知识目标 （1）四会单词：hamburger、cola、dollar、cent、enjoy （2）能灵活运用重点句型，并清楚其运用的场合和语言：What do you want?/I want a hot dog,please./How much is it?/It is thirteen dollars and twenty-five cents. 2、能力目标 （1）通过情景交际活动，营造探究的学习氛围，引导学生自我探究，培养学生的听、说、读、写等综合能力及英语进行交际的能力。 （2）通过会话表演、小组比赛、游戏等活动多角度激发学生自主探究学习的积极性，培养学生学习英语的兴趣。 3、情感目标 （1）根据学生的心理特点及实际情况设计有意义的教学活动，激发学生的积极性，使学生懂得如何在西式快餐店用英语点餐。 （2）使学生能利用所学的知识与别人合作、交流获得成功的喜悦。 三、教学重、难点 1、教学重点：What do you want? I want a hot dog,please. How much is it? It is thirteen dollars and twenty-five cents. 2、教学难点：使学生懂得如何在西式快餐店用英语点餐。 四、教学用具 磁带、录音机、本课挂图、小贴画、词卡、图片、小黑板、多媒体课件（条件允许下使用） 五、教学过程 （一）Warming-up（约3分钟） 1、Greeting T：Hello，everyone！How are you today？ Ss：I am fine．Thank you ﹗And you ？ T：I am fine too．Thank you﹗Are you happy?[ Ss:Yes． 2、Listen and do T:Stand up/Turn left/turn west… Ss:Do the actions．

仁爱版六年级英语下全册教案

Unit 1 A family outing Period 1 一、教学目标 (Teaching Aims) 1、知识目标(Knowledge Aims)： 1) 能看懂、会读、会说新单词together, ride, grandparents; 2) 学习、运用新句型：Shall we? We’ll? 2、能力目标(Ability Aims)： 1) 能向他人询问、回答出行计划； 2) 能理解课本A与B部分。 3、情感目标 (Emotion Aims) 学会小组合作，团结友爱。 二、教学重难点(Teaching Focus & Difficulties) 1) 重点：理解并运用生单词; 2) 难点：运用新句型。 1) 课前准备(Preparation for Class) 课件、图片、卡片、教学录音等等。 2) 教学过程 (Teaching Process) Step one: warming up 1. Greetings. 2. Free talk. Talk about their experiences in winter holiday. Step two: presentation Introduce new words and phrases. T: Do you want to do these things? Watch a movie? Go shopping? Take/ have a walk? Look at the flowers? I think, it is happy for us to do things together. Play games. I do, you say. Then I say, you do. The dialogue. Listen and find out who they are.

六年级下册英语全册教案

盐边县年级英语学科下）导学指导案 编制人：李平学张桃杨春琼审核人：全组教师 Unit 1 How tall are you? Period 1 Section A Let’s learn Do a survey and report P5 教师寄语：（I study English , I’m happy.） Learning aims(学习目标) 1.掌握四会单词：younger, older, taller, shorter, longer。 2.能认读句型：How tall are you ? I’m 1.61meters.You’re older than me.. Important &difficult points(重难点) 重点：掌握形容词比较级的构成。 难点是;How tall are you ? I’m 1.61meters.You’re shorter than me..的理解和运用。 导学探究 Step1 :预习温故（用时5分钟） 请正确读出下列单词,并说出它们的汉语意思（展开小组比赛，看谁记的短语多）1.young______2.old______3. tall______4.short______ 5. long______ 6. thin______ 7. how many______ 8. how old______ Step 2. 新课内容展示（用时15分钟） 1.请两个孩子到讲台上T:How old are you? S1: I’m 11years old. T: You are young. (板书young) S2: I’m 12 years old. T: You are young, too. T: Who is younger? S1: I’m y ounger(板书younger) T: Who is older? S2: I’m older.(板书old_older) T: Yes, S1 is younger than S2. S2 is older than S1. T: Say I’m tall.(做手势) S1: I’m tall. S2: I’m tall,too (板书tall) T: Who is taller? Who is shorter? Ss:S1 is taller , S2 is shorter. 老师再拿两把长短不一的直尺教会longer, shorter,than. 2.使用准备好的单词卡片巩固新单词和学习meter。 Eg: one meter, two meters, 1.61 meters, 4.76meters 3.T：How tall are you? S:I’m … T: Help the stud ents to answer ：I’m …meters. T:Say A is taller than B. B is shorter than A.

精通版小学英语六年级上册教案 全册

六年级英语上册教案 一、学生情况分析： 六年级学生大多数学生学习习惯比较好，但也有少数学生习惯不好。他们已经已有一定的英语基础，今年要继续激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯为学生进一步学习打下良好的基础。 二、教材特点： 《英语（新版）》在保留原教材“激发学习兴趣；强调语言运用；突出教材实用性；提供多种配套”等特点的基础上，有在以下几个方面有新的突破，进一步体现了教材的发展与创新： 1．适应儿童特点，采用行动学习法。 2．提供合作学习，培养合作精神。 3．强调语言真实自然，培养学生表达真实感受的能力。 4．重视双向交流，增强文化意识。 5．注重形成性评价，促进学生发展。 6．实现整体设计，确保中小学衔接。 三、教学目的： 激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；培养学生一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；是他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造力；适当介绍中西方文化，培

养学生的爱国注意精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。 四、具体目标要求： 1.能听懂、会说18组会话和短文，并能进行简单的交流。 2.能听、说、认读148个词语和50个句子，另外，再能听、说、读、 写76个词语和22个句子并能进行简单的运用。 3.能听、做8个游戏。 4.能听、做、表演3个活动。 5.能学会9个小制作。 6.能唱10首歌曲。 7.能听、说、唱19首歌谣。 8.能听懂6个幽默小故事。 9.能了解2项简单的中西方文化知识。 五、方法措施： 1．认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。 2．运用各种不同的肢体语言来辅导教学。 3．在课堂上多开展一些有趣的活动，游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。 4．多为学生营造学习氛围。 5．要求学生在课余时间尽量用已学过的英语进行交流对话。 6．多与学生交流，进行英语口语训练。

人教版-小学英语-六年级下册教案-(全册)

Unit 1 How tall are you? 第一课时 一、教学目标与要求： 1．能够听、说、读、写形容词的比较形式：taller, stronger, older, younger 和shorter. 2．能够用句型：I’m……cm tall. He/ She’s ……cm tall. 描述自己和他人的身高。 3．能够用句型You’re taller than your brother. I’m older than you. 进行年龄和身高的比较。 4．能够听懂教师的指令，按不同年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。 二、教学重、难点分析 1．重点是能够听、说、读、写A Let’s learn 部分五个形容词的比较级形式；并能用含有比较级的 句型替换关键词进行问答。 2．难点是能够听、说、读、写四会单词；并能根据某一情境使用含有形容词比较级的句型替换关键词进行问答。长度单位cm 的完整形式centimeter的发音也是本课的教学难点。 三、课前准备 1．准备主情景图的教学挂图。 2．准备录音机、本课时的录音带。 3．准备A Let’s learn 的单词卡片。 4．准备测量身高和体重的工具。 四、教学步骤 1．Greetings Hello, boys and girls . Happy New Year. And nice to see you again. How are you? Now, after a term, I thin you know much better about your teachers. Who’s you music teacher? What’s he/she like? 引导学生用学过的形容词thin, short, tall, old, young, funny, strong, kind 来描述这位老师。 当问到学生Who’s your English teacher?时，根据学生的回答She’s tall. 2．师出示测身高与体重的量器，提问学生：How tall am I , do you know? Guess? 帮助学生用句型Are you ……cm tall? 来猜。师用up 和down 帮助学生猜出确切的数字。 3．师请出猜中自己身高的学生，问：How tall are you?帮助他/她测量身高，引导该学生说：I’m……cm tall。然后师说：……is taller than me. 或I’m taller than……来结束该游戏。 4．板书测量的学生的身高，师尽量用手势帮助学生理解以下句子：A is tall. B is taller than A. C is taller than B. D is taller than C. 然后板书并领读tall-taller 。 5．师请出三名较强壮的学生模仿健美动作，并做比较说：You’re strong. He’s stronger than you. 并板书领读strong-stronger 6．师在黑板上列出家人的年龄，介绍说：My mother is 44, My father is 46. He is older than her. My aunt is younger than my father, but she is older than my mother. How old is she? 然后板书old—older 和young-younger , 让学生回答问题。 7．放Let’s learn部分的录音，学生听录音跟读。 8．Let’s play 师贴出4-5个学生图像，描述各人情况，发指令：Line up from younger to older. Line up from shorter to shorter. 9．Let’s chant. 放录音学生跟读。 10．学生做活动手册的配套练习。 第二课时 一、教学目标与要求 1．能够听、说、读、写四会掌握句子：How tall are you? I’m 164cm tall. You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me. 并能在情景中正确运用。 2．能够听懂Let’s tr y 部分的录音并选出正确的选项。 二、教学重难点 重点与难点是四会掌握句型：How tall are you? I’m 164cm tall. You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me. 三、课前准备： 1．准备录音机和本课时的录音带。 2．准备测量身高和体重的数据。 四、教学步骤 1．Warm up 2．Let’s chant. 3．放Let’s try 部分的录音，学生听录音，圈出录音材料所描述的大象。 4．师：I’m 167cm tall. You’re taller than me. I’m shorter than you. How tall are you?该生回答：I’m 168cm tall. 师接着说：Oh, you’re 1cm taller than me.然后板书这组对话并重点领读最后一个句子。 5．师：How old are you, then? 生: I’m 14. 师补充：He’s 14 years old. I’m 28 years old. I’m 14 years older than xxx. 再询问几个学生的年龄，并作比较。 6．学生年Let’s talk 部分的对话，师放录音，学生跟读。 7．学生两人一组朗读对话。 8．学生做活动手册的配套练习。

新版人教版小学英语六年级上册教学设计完整版

新版人教版小学英语六年级上册教学设计 集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]

U n i t1H o w c a n I g e t t h e r e? 一、教学内容 1、本单元要求会听，说，认读的单词： Science, museum, post office, bookstore,cinema, hospital, crossing, turn, left,straight, right. 2、本单元要求会听，说认读的句型： Where is the... It’s near/next to/behind... How can we get there Turn left/right.... Then .... 3、能够掌握朗读句子时的升降调。 二、教学要求 1、知识与能力目标 1）能够听、说、认读句型：Where is the... It’s near/next to/behind... How can we get there Turn left/right.... Then .... 2）能够在情景中运用句型Where is the... It’s near/next to/behind...询问回答位置。并表述行走路线。 3）能够掌握朗读句子时的升降调 4）能够听、说、认读单词：Science, museum, post office, bookstore,cinema, hospital, crossing, turn, left,straight, right. 6）运用上述描述表达路线。 2、情感态度、文化意识、学习策略目标 1）学习礼貌言行，知道遵守交通规则。。 三、教学重点和难点 重点：1、听懂、会说本单元的对话，并能对路线进行描述。 2、听、说、认读本单元单词。 3、能够掌握朗读句子时的升降调。 难点：难点单词的正确发音 四、教学时间 本单元共6课时，每周3课时，2周完成。 第一课时