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国际学生阅读素养测评的理念与方法_省略_9年NAEP与PISA的比较研究_唐青才

国际学生阅读素养测评的理念与方法

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—基于2009年NAEP与PISA的比较研究唐青才王正青

[摘要]NAEP和PISA是当前国家学业成绩测评和国际学业成绩测评的代表,所开展的阅读素养测评具有较高的国际影响力。NAEP和PISA在时间安排、对象选择和组织管理上已形成了严格规范的操作模式;他们的测评理念与内容框架体现了国际学业成绩测评的发展方向;在测评试题所选用的材料以及问题的呈现方式上也各有特色。NAEP和PISA开展的学业测评可作为我们推进基础教育评价改革的有益借鉴。

[关键词]全国教育进展评估国际学生测评项目阅读素养测评框架

随着“二战”后全球一体化的深入推进,综合国力竞争越来越强调教育等“软实力”的作用,教育的质量问题成为各国共同关注的焦点。在此背景下,各种形式的国际学业成绩测评项目逐渐升温,国家内部的传统学业成绩测评也得到加强。这当中,“国际教育成绩测评协会”(IEA)和“经济合作与发展组织”(OECD)无疑是国际学业成绩测评的最重要推动者,美国的“全国教育进展评估”(National Assessment of Educa-tional Progress,NAEP)、英国的“标准成绩考试评价项目”(SATS)、澳大利亚的“国家教育进展评估”(NAP)则是传统的国家学业成绩测评的代表。由于阅读素养对个人发展和民族进步的重要意义,一直是国际学业成绩测评和国家学业成绩测评的重点学科。

在众多的国家学业成绩测评和国际学业成绩测评中,美国的NAEP和OECD开展的“国际学生测评项目”(Programme for International Student Assessment,PISA)是两种类型的代表。在最近的学业测评中,NAEP和PISA同时把关注重点转向学生的阅读素养。比较两大项目的测评理念、测评对象、测评框架与命题特点,从中寻找推进国内基础教育评价改革,尤其是阅读测评改革的有益启示,是本文的核心目的。

一、NAEP与PISA阅读素养测评的组织实施

作为国家学业成绩测评和国际学业成绩测评的典范,NAEP和PISA两大项目在测评的时间安排、对象选择和组织管理上都已形成了严格规范的操作模式。

(一)NAEP与PISA阅读素养测评的开展情况

NAEP是目前美国国内唯一连续、长期的中小学生学业成绩测量项目,具有较高的国际影响与学术价值。NAEP正式成立于1969年,由美国教育部负责统筹运作,经费由联邦政府负责,主要评估数学、科学、

教育研究与实验2012年第1期

本研究为全国教育科学"十二五"规划2011年度教育部青年专项课题"国际学业成绩测评对参与国教育政策调整的影响研究"(课题批准号EDA110333)、中央高校基本科研业务费专项资金资助项目(SWU1109066)与国家"211工程"项目"基础教育课程改革深化与教学创新研究"(教重[2009]01)成果。

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