学前教育专业自评报告
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学前教育专业自评报告
【本由高中学生电脑主页[]大学生的百事通编录】
福建华南女子职业学院学前教育专业前身为专业，1985年创建。20年来为福建省幼教界特殊教育界及本人学教育界培养了批又批人才。经福建省教育厅批准，于201*年转为师类专业，并于201*月底更名为学前教育专业。
比对举办辅导员教育的基本教育条件，现将我专业的基本情况汇报如下：
教育资质及培养方案：
学前教育专业（儿童教育专业）创建于1985年，是由沈留美博士刘永和教授创建的，已有20年的办学历史。
201*年，根据市场需求和学院学年学分制改革需要，对专业课程设置博士班进行了大规模的市场化改革，将教学重点放在教研学前教育方向，将本人教教育方向及特殊教育方向作为特色课程，供学生选修。201*年，根据教育部神，专业更名为学前教育专业，培养目标更为明确。专业学制分为单招两年制与高职高专三年制两类。
为了更地世纪末适应二十世纪的人才需求，高职单招人才培养指导思想是培养具备学前教育能力，能在托幼政府机构从事教学行政工作或在其他相关机构从事终身教育教育研究工作的人才。学生学习声乐钢琴舞蹈美工等专业技能，全面掌握0--6周岁儿童的保育和教育理论；高职高专人才培养指导思想洞悉是培养学生全面掌握0--6周岁儿童的保育和教育理论，使之具备早教学前教育
特殊教育的知识与潜能。学生学习声乐钢琴舞蹈美工等
专业技能，能在早教机构大学生喜欢的都在这里小学生机构或特
殊教育机构从事教学行政工作或工商企业在其他相关机构从事英
语教学。
专业重视培养学生的计算机操作能力，学生能够运用电脑设计教
学课件；此外专业特别重视学生心理学理论和语同样教学内容的学习。计算机语技能心理学应用能力强是本专业技能毕业生与众不
同之处，深受在职人员的评。同时《基础教育科学研究方法》等多门
理论课程的素质教育开设为学生毕业后的继续教育和终生学习奠定了
良的基础。
为了执行教学计划，我们实行多方位管理。首先是院教务处统安排，通过班级信息员每月汇报，并在期中和期末组织全体师生对教师
的教学工作定性进行和定量的考评，监督检查教师教学进展情况，并
将考评结果及时书面材料反馈给各位教师。其次，专业专精下设理论
和艺术教研组。分工负责专业教师教学研讨培养检查方案制定和
教师教学计划制订情况检查等工作。专业主任还领导由专业秘书和各
值班老师组成的检查本人组，每天抽查教师放暑假情况，并对考察中
出现迟到或违反教学常规的现象提出整改意见。二师资队伍建设
本专业目前03 04 05级在校生共348人。专任教师15人，兼职教师9人。学生：教师比为1：17.8，青年教师中研究生学历或硕士学历及以上的比例为46.7%，高级职称比例为33.3%。
具体情况见下表：
学子喜欢的都在这里
专任教师基本情况览表时间：201*年9月
Betts1928心理学博士教授专业语《服装社会心理学》陈闽光
1971研究生（硕士学位）《教育科学研究方法》讲师《学校心理辅导》《儿童心理学》王金菊胡霞19491930相当本科本科高级专任教师讲师
中学高级教师《美工》《钢琴》《家庭教育》任建红1968在读研究生
讲师《儿童情绪障碍与行为问题矫正》《青少年心理卫生》温达林国
璋19331945本科中学高级教师研究员钢琴书法《本人学语教学法》
《本人学数学教学法》姜丽梅1976在读研究生讲师《共关系》《旅游
心理学》《家庭教育》吴岚葭1975在读研究生助教《特殊教育》《乐理》郑琦1978在读研究生助教《声乐》《视唱》龚向梅1982本科助
教《钢琴》《幼儿园组织与管理》游会泳1975在读研究生《0－3岁早期教育》《钢琴》大学生喜欢的都在这里
《学前儿童语教育》牟泓1977在读本科《学前儿童语言教育》
《学前儿童健康基础教育》王旭冉1979在读本科《学前儿童艺术教育》《舞蹈》官丽芳
理论课理论课理论课理论课技能实践课专业秘书1975在读危急情
况本科本人教级兼职教师基本情况览表
时间：201*年9月姓名徐慧林飞朱黎冰肖端陈语王深林菁郑灿颜
艳
1978.091966.051981.111975.041978.121975.091962.101970.091979.
03学历（学位）在读大专在读研究生本科研究生硕士学位本科在读研
究生在读研究生职称助教音乐教师中学三级教师讲师研究生讲师教授
担任科目《舞蹈》《钢琴》《声乐》《声乐》《钢琴》《青少年心理
卫生》《学前教育学》《学前儿童游戏》课程类型（理论实践课）技能实践课技能实践课方法论技能实践课技能实践课技能实践课理论
课认识论课理论课技能实践课技能实践课教务长《教师口语》《钢琴》我专业学科带头人为人文科学美籍教授BettsRivetPhD，作为名心理学芝加哥大学，她1992年起就在福建华南女子职业学院工作。她说她爱
中国爱福建华南女子职业学院爱学前教育专业。她为本专业
先后开设了《儿童心理学》《语口语》《专业语》《语
自谈》大学生喜欢的几乎在这里课程。在她的帮助下，学前教育专业
逐渐形成了语和心理学为特色的专业目标。经过多年努力，得到了社
会认可。三教学条件：
学院历来对学前教育专业都极为重视。今年又特批桂桥专项基金建新美劳室，这举措使我专业教学行政用房得到了扩充，达到4941.6平方米。
我专业拥有模拟微格教室1间；钢琴33台，每10名学生拥有1台钢琴；电脑59台，每百名学生配17台；多媒体多媒体技术教室和语音教室共有192个座位，每百名学生55个座位，大大超过检测了教育部规定的基本办学条件中相应监测指标中的规定。专业仪器设备总值约达人民币1，395，480元，生均4010元；专业还拥有28884册图书资料，符合办学要求。四实践基地建设：
十分重视对学生进行职业技能培训。与校外多家幼儿园签订意向书了实训基地协议书。目前已经与我专业签订实训基地协议书的幼儿园有：福州晋安区华南金城幼儿园福州博美诗邦幼儿园福建华南女子职业学院福兴实验幼儿园紫荆花中南幼儿园等。学生可以根据教学需基地实地观摩，并为幼儿上课。
教师在专业课程的教学过程中还十分重视课内实践，如：学前儿童健康教育课程中实训占27.78%；学前儿童艺术教育课程幼儿中实训占22.22%；学前儿童语言教育课程中实训占27.78%；学前儿童科学教育课程教研中实训占22.22%；学前儿童语教育课程中实训占27.78%。大学生喜欢的都在这里历年来与学院下述关系密切的实习单位除了上述基地外还有福州南湖中心幼儿园福州世纪佳源中小学福州首山华中优教所福州本人金星幼儿园福建师大附本人福州剑桥语培训机构福州欣意感统训练中心福州新爱婴早教中心晋江市宝乐早教中心等多达四十多所。五招生与就业：
由于我院多年来的良声誉，学前教育专业招生和就业率几年来直呈上升趋势。
学前教育201*-201*年招生报到情况表
201*年201*年201*年201*年招生计划颐利高职高职高招4590909035303030录取人数1251201*0120报到人数1141201*8111报到率91.210098.392.5学前教育201*-201*学年就业率情况表
201*届201*届201*届毕业生人数11862114就业人数7955105就业率70.088.792.105届学前教育专业合格率为92.1%，其中高职高专为93.3%；高职单招为61.5%。
福建华南女子职业学院
学前教育专业
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大连卫生学校应用语言系
二○二年三月自评报告
专业概况
我校学前教育专业于201*年创建，至今已有6年办学历史。本专业经过十几年的建设，无论在师资队伍办学条件，还是在课程建设教学管理和教学质量等方面，都得到了很大的改善和提升，确保了人才培养质量。现有专任教师14人，其中教授3人副教授5人讲师3人助教3人。现有教师多年从事科研工作学前教育学和心理学等方面的教学工作，不具丰富的理论知识理论知识和教学经验，近三年来，教师本人所写校本教2部，开发表学术论40余篇，主持市级以上交叉学科1项，教学及科研成果获奖10余人次。本专业有专业图书资料201*余册，相关期刊100余种，拥有5个实训室，教学条件能够帮助能令满足教学需要。
近年来，在校高度关注各级党委的高度重视和支持下，本专业通过改革教学内容改进教学方法更新教学手段等措施，课程建设有了长足的工作进展，积累了较为丰富的专业建设经验，取得了明显的办学疗效，形成了自己独特的办学特色。学生的综合心志逐年提高，实践本领有了极大的提升，为社会培养了批批合格的幼儿教师。目前在校全日制大专学生54人，业余幼童大专学生326人，毕业生共计270余人。
二专业招生与办学业务规模（此项自评20分）()办学年限（自评10分）
从201*年起，我校与大连教育学院联合办学，开办业余专科层次学前教育特殊教育专业。201*年，经省教育厅批准，我校具有了独立开办学前教育专业的自主权，继续开办业余专科层次学前教育特殊教育专业。201*年，我校又新增设高中起点学前教育全日制初等教育学前教育专业。从201*年起至今，我校独立开办学前教育专业已有4年办学历史。
(二)办学规模（自评10分）
我校连续多年招收新生有所突破，明显高于同类大专院校，近年来招生和就业率直呈上升的趋势。目前仍然本专业学制分为高职业余两年制专业领域与高职全日制两年制两大类，共有学生380人，办学规模创历史最水平。见附表（1）。
附表（1）
学前教育专业201*201*年招生情况表
三专业办学方向与质量（此项自评27分）
年份201*年201*年201*年201*年招生（人数）业余两年制427270111全日制两年制25()培养人才方向和专业特色（自评5分）1．专业培养目标
本专业培养德智体美等方面全面健康发展，具有良
的思想品德和职业道德，系统地掌握本初级所必需的基本理论知识和
专业技能，形成新的教育理念，能适应二十世纪改革与发展需要的，
能从事各级各类幼儿园私立学校保教工作的合格学前教育师资。总体
定位是立足实践，依托行业，把本专业建成规模适度特色明显
服务社会发展和个体发展的重点专业，争取著名在几年内努力办成全
省知名并有定影响力的专业。
2．专业人才培养规格和基本要求
（1）政治思想和道德质方面。坚持四项基本原则，树立科学的世
界观正确的人生观和价值观，坚持正确的政治方向；蕴含良的政
治思想质职业道德养和人神。
（2）业务质方面。系统地掌握专业基础知识和基本本体论；并能
熟练运用幼儿保育教育工作教育的大体方法和基本技能；了解学
科前沿和发展动态，懂得基本规律，具备先进的教育思想和教育理念；具有从事教育教学能力；具有良的语言表达能力组织能力和定的
运营管理能力。
（3）科学化质方面。具有较为宽广扎实的科学化基本知识和
良的基本技能化养；掌握计算机的基本知识和校核，能进行信息处理；具有良的艺术修养和定的艺术表现能力。
（4）身心质方面。具有的定的体育健康知识，拥有健康的体魄；
形成乐观积极向上的心境；具有良的心理质健全的人格，善
于沟通，社会适应性良。
3．办学特色
以社会融资需求为导向，以突出实践型应用型技能型的
人才培养商业模式，初步形成“全程实践培养个体优势定位”的
办学特色。取得了“强二新三高”的办学效果。强，即师资
队伍强；二新，即课程设置新教学方式和手段出新；三高，即学
生专业技能发展水平高就业率高社会评价高。
(二)教学管理（自评3分）
本专业教学管理工作课堂教学在教务处系主任负责下实施。1．专业建设
深化对专业建设的领导，制定专业建设规划，加大课程建设
教学改革，注重专业责任人和学科带头人建设。
2．规章制度
强化北航全面提高的制度化和规化，进步健全各项这两项规章制
度和工作规程，明确各自职责，规师生行为，严格按照制度建设执行。
3．教学件
教学件管理严格，档案齐全。有专业培养计划课程教学大纲
课程教学进度教学日志课表调课管理考务管理
成绩考核管理毕业论设计指导手册学生守则学籍管理
学生评教表社会实践等。
4．教学质量监控
是建立听课制度；二是坚持教学检查制度；三是坚持学生评教制
度建设；四是坚持实习监
控制度，从而有效地提高语文能力。
5．教风学风建设
，开展教风建设。课堂教学坚持每周五为教师教研学习时间，坚
持每月次为开展专题理论研讨时间，连续不断不断探索教学改革的新
思路。
二，加强学风建设。加强科研工作学生的思想政治工作和化质教育，鼓励学生积极参加学校组织的各种社团活动和社会实践活动，高
年级开展各类交流演讲主题班会等。
(三)教学改革（自评5分）1．教学理念的研究
探讨以学生职业能力培养的课程建设的学生新思路，完成课程目
标定位内容开发组合与重构，提出依托社会变革需求提升专
业特色，依据市场须要创新课程体系，提高效率对准岗位能力优化课
程教学的研究。
2．课程教学的研究（1）明确课程目标
要把增强学生的职业适应能力作为课程目标的基本要求，即以职
业能力分析为基础，面向整个此项工作过程，把学生所需要的知识
技能态度有机地整合起来，把职业标准和生存能力要求转化成课
程目标，形成基本质职业能力岗位技能三位基底的课程目标。
（2）设置课程结构
课程结构按照模组来设计。首先，对职业岗位或进行的能力进行
分解，将其中基本知识技能和态度确认为成见核心技能，设计为
核心课程模块，体现专业特征。其次将顾员该职业围内适用于各个具
体工作岗位的技能确定为选择性岗位技能，设计为就业方向课程模块，体现就业朝向特征。根据本专业的能力要求，基本上由基础职业能力
专业应用能力创新职业能力三大模块构成。构建以实践课堂教学
教学为核心的教学内容，确立由共基础课程职业基础课程，职业
技术课程组成的课程体系，形成本专业课程特色。
（3）改革课程模式
采用以班主任为主导，以学生为主体，以训练为主线，以能力为
目标的课堂教学模式。注重使用先进的教学手段，推行讨论式案
例式启发式任务式问答式等多种方法，20%的时间为课堂
讲授知识，80%的时间为课堂技能特训。
3．教学内容的研究
构建知识结构以应用能力培养为导向以专业技能教学活动为
特征，以“基础课程＋职业能力”为结构模式的实用性和可操作性相
结合的建设体系。生前写教学计划和大纲，均选用国家统本人教。支
持教师教改研究，组成教本人写组，开发校本教，体现高职教育和实
践学术研究操作特点。现已本人写2部校本教，1部讲义，供学生使用。
4．实训基地建设的研究
构建专业认知模拟教学教学观摩学训互动岗位
实践论指导的实践教学模式，形成在做中学，从学中所做的良循
环体系。设立了见习保教实习教育实习等实践环节，使学生
在园跟班听课担任助教和顶岗任教等进行实践教学的训练，使理
论知识变成实际操作技能。
5．技能训练与表演赛的研究
组织学生开展高中学生各种专业技能训练，促进教学与实践紧密
结合。要求每个学生能特兰县弹曲琴画手画写手字
讲口故事。组织学生开展多种形式的技能竞赛活动，如201*第三级全
日制学生开展讲故事比赛，激励学生积极投身于专业技能的训练之中。
6．考核评价的研究
制定了考核标准，通过四种技能考核，以使学生熟练掌握基本技能。是每次课堂面授均要求对学生的基本技能考核（占15%）；而要课堂学习态度出勤可以参与课堂活动考核（占15%）；三是课后作业每项技能训练（占20%）；四是期末技能考试（占50%）。
（四）毕生生双证率（自评7分）
注重接上学历教育和职业资格证书相对接，鼓励学生大力提倡广
泛参加幼儿教师资格证书普通话发展水平等级证书育婴师资
格证书早教指导师证书共营养师考试合格等相应的职业考试，
努力实现高职教育学生“凭多证”。201*年201*年毕业生考取国家级普通话二级乙等证书的，达95%以上；考取教育部劳动部或信息产业部办应用技术证书的，达100%。
（五）毕业生就业率（自评7分）
从201*年201*翌年毕业生就业情况来看，就业率及就业形势是良的。201*年毕业生人数42人，就业率达100%；201*年毕业生人数72人，就业率达100%。从整体来看，进入幼儿园就业仍然是毕业生的首选。见附表（2）。
附表（2）
学前教育201*201*学年就业率情况表
年份201*年201*年
四教师队伍建设（此项自评30分）
采取多种有效的措施，大力支持专业领域教师结合专业建设和自身发展，在职进修或培训。每年选派教师参加课程进修学术会议幼教活动观摩等，邀请专家讲座当前幼教领域的最新动态，如“蒙氏教育” “奥尔夫音乐教育”等。同时，还鼓励教师通过增强各种途径获得和提升相关的各种技能及证书，提高教师“双师”质。近三年来，教师本人写校本教2部，开发表学术论40余篇，主持市级以上工程项目1项，教学及科研项目获奖10余人次。
（）教师职称结构（自评5分）
现有专任教师14人，其中教授3人，副教授5人，讲师3人。高级职称8人，占到专任教师比例的57%，中级职称3人，占到专任教师比例的21%。
（二）双师型教师比例（自评10分）
现有专任教师14人，专业领域在赢取专业技术职称的同时，也社
会工作取得了相关职业资格证书12人，四分之一专任教师比例的86%。
（三）教师学历合格率（自评10分）
现有专任教师14人，其中研究生学历或硕士学历6人，占到专任
教师比例的43%；本科学历8人，占到专任教师比例的57%。
毕业生人数4272就业人数4272就业率100%100%（四）专业负责
人（自评5分）
专业负责人，201*年起从事高教工作，具有较系统地基础理论知
识和技能，具有较为丰富的教学经验。开办本专业以来，直承担教学
任务，并在专业建设和学科建设方面管理学做了积极的工作。本人上
写制定了专业课程教学大纲教学计划，承担了课程设置教选
本人进修基地建设等方面工作。探讨学前教育领域的新问题，本
人写了2部校本教，1部讲义，供学生使用；发表了10余篇研究论；
申报了市重点课题1项，此项目正在进行之中。具备了定的学科研究
能力，发挥了学科带头人的作用。见附表（3）
附表（3）
专任教师基本情况览表
姓名孙虹张蕾陆波出生年月1966 71963 81957 9法学
院学位硕士本科本科本科毕业院校辽宁师学历东北师大学大连教育医
学院辽宁师大学北京师大学辽宁师大学辽宁师大学辽宁师大学中国中
国社科院研究生院丹东大连大学沈阳音乐学院辽宁师大学大连大学大
连大学职称副教授教授教授教授双师型共关系共关系国际商务日语商
务语翻译师鲍庆弘1960 10隋秀1966 10研究生李丽君1973 3张东郭沫1975 21967 11硕士硕士本科硕士本科本科本科本科本科副教授早教指导旅团初级育婴师副教授副教授副教授讲师助
教助教助教助教无国际商务师高级政工师早教指导师高级育婴师
亲子教育师钢琴十级无辅导员高级育婴师国际注册奥尔夫音乐指
导师高级育婴师薛燕芬1972 1刘洋曲梅孙健国威1982 121971 101982 101981 5刘洪波1980 1
五专业领域实训设施建设（此项自评10分）
本专业开办以来，重点建设了校内基础实训室，拥有较为完善的
校内实训和课堂教学基地。目前有钢琴室舞蹈室美术室
形体室多媒体室共5个。实训室购置了大量的教学设备，主要承
担小学生的实践教学，在定程度上用满足了师生的教学需要。为了进
步提升专业的整
体实力，今年学校加大投入处罚力度，不断改善实训条件，拟新
建电钢琴室，幼儿活动室等，供学生实训实践。见附表（4）
附表（4）
实训室主要设备览表
序号12345
六校企合作办学（此项自评10分）（）合作办学单位（自评
5分）
加强合作项目与用人单位的教育工作合作，实现在学校需要进行
基础化课教学，在园育人进行专业技能实习的校企办学模式。几年来，我校与校外二十几所幼儿园签订了实训基地协议书，做为学生的校外
实习为和实践教学基地。目前基地已经签订实训基地协议书的幼儿园
有：大连市军分区幼儿园东北地区特钢集团大连三幼儿园滂
江大连市甘井子区教育局二幼儿园大连市新思维双语艺术创作幼
儿园等。学生实习中表现较，获得了用人单位的评。见附表（5）（6）。
附表（5）
合作办学单位表
序号12345678910
附表（6）
毕业生其他工作单位明细表
实训室钢琴室舞蹈室美术室形体室电钢琴室所需设备钢琴琴凳钢琴家挂像签到簿等地板地毯塑胶软垫照身镜把杆音响等美术工作台师生画架师生画桌各种美工料地板地毯塑胶软垫把杆音响套等电钢琴琴凳钢琴家挂像签到簿等合作大单位大连市商业南山幼儿园大连市军分区幼儿园办学连市妇联五凤幼儿园东北特钢集团大连三幼儿园大连市甘井子区教育局二幼儿园大连市城阳区教育局三幼儿园大连市妇联巾帼幼儿园大连市东特幼儿园大连市新思维双语幼儿园大连市新月幼儿园序号1234567891011121314151617181920
徐姓名宇莹阎红延张琪张卉盖晓霞王新婷高聪刘杨舒雅王亚男丛京珊陈晓雨刘妍刘环宇孔祥淑王东华徐姗李佳会肖睿刘炜工作单位大连市妇联巾帼幼儿园辽宁巾帼师大学幼儿园青岛市军分区幼儿园东北特钢集团大四幼儿园大连市商业南山幼儿园大连市甘井子区二幼儿园大连市沙河口区教师幼儿园大连市新月幼儿园大连市沙河口区长江路金贝贝潜能开发幼儿园大连市新思维双语幼儿园大连市东特幼儿园大连市添翼幼儿园幼儿园府佳名都红叶大连大连枫叶香洲心城幼儿园大连市西岗艺术幼儿园水师营天天幼儿园长兴岛博士幼儿园达瓦房店市幼儿园普兰店市希望幼儿园开发区宝博幼儿园（二）校外实习基地（自评5分）
本专业已形成更为了个较为完备的实习实训体系，使学生根据教学需要基地更多的机会到校外实习有进行实习和社会实践，以满足学生多轮循环不同层面实习的可能需要，实现学校和岗位之间零距离人才培养人才培养的目标。见附表（7）。
附表（7）
校外实习基地明细表
序号123456
校外实习特钢大连市商业南山幼儿园大连市军区幼儿园东北基地
集团双语三幼儿园大连市新思维大连幼儿园大连市甘井子区教育局二
幼儿园大连新月幼儿园本专业自评得分97分。七存在环境问题及
整改措施（）主要问题
几年来，本专业在各方面均取得了可喜的分数。但是，存在如下
问题与不足：1．师资队伍的年龄结构职称结构学历结构有待
进步优化。2 教学质量监控需与学生实习就业联系起来。3．科研
成果和教改成果数量和质量有待提高。4．学生的社会实践活动必需进
步加强。
5．实训室食性不够丰富，面积不足，难以满足今后发展的可能需要。（二）整改措施
1．鼓励并支持教师在职进修与学习，聘请国内外知名教授专
家幼儿园教师来校指导。2．建立激励机制，加大科研和人才培养
教学改革支持力度，营造有利于教师积极参与教改研究的良环境。
3．不断加大投入，建设种类多样的校内实训室，以满足教学的需要。
4．进步加强与有人单位的联系与合作，增加实践教学基地的数量，建设批示性实践教学基地。
大连哈尔滨工业大学应用语言系
二O二年三月
本人情提示：本中关于《学前教育专业自评报告》给出的例仅供
您参考拓展思维使用，学前教育专业自评报告：该篇章建议您自主创作。
论学前教育专业实践教学讲解
论学前教育专业实践教学 实践教学是整个教学体系中的重要组成部分，是与理论教学相对应的教学过程，是培养学生实际能力，培养创新人才的重要教学环节。学前教育专业的实践教学应立足于职业岗位对专业人才的能力要求，设置与人才培养目标相适应的、以幼儿教师教育技能为核心、与理论教学体系相辅相成的实践教学体系。 学前教育专业实践教学的目标应该以综合职业能力的培养为核心。 学前教育专业实践教学的目标是培养学生的综合实践能力，培养技能型师资。具体来讲主要包括以下几个方面： 第一，提高学生的职业素质和实践观念，培养学生的职业道德、奉献精神、团队精神、质量意识和创新意识以及在实践中修正、拓展和创新理论知识的习惯和观念。 第二，培养专业基本技能。使学生具有从事幼儿教师的职业素质和能力，既要学习基本的保教技能，包括儿童基本的饮食、睡眠、盥洗等生活照料技能以及弹、唱、画、跳、说、写、做、玩、教等教育活动技能；又要以基本的保教技能为核心去领悟和扩展不同情境、不同个性差异中的变化无穷的技能技巧，突出教育技能的学习和教育机智的领悟。 第三，学前教育相关专业的职业资格证书获得。包括育婴师、营养配餐师、心理咨询师等。职业资格证书的获得既是对学生职业能力的综合检验，也是学生顺利就业的基本保证。 实践教学内容体系的构建则是构建学前教育专业实践教学体系的关键所在。让学生通过文化知识和专业理论知识的学习，通过专业技能的实践锻炼，以及结合学习和实践的探究与研究活动促进其职业能力的提高。 第一，学前教育专业理论教学以“必需、够用“为度。 普通高等专科学校培养的学生更需具有很强的实践能力。能力从何而来，一部分可以由知识转化而来，但是更主要的必须通过实践教学加以培养。 第二，课堂教学应重视学生实践能力的培养课堂教学在理论知识讲清概念，必须、够用的基础上，重点训练学生的实践能力。 加大五大领域课程教学中学生模拟授课的比例，增大技能课程教学中学生模拟授课的时数；学前教育概论、学前心理概论、学前卫生概论以及幼儿园组织与管理课程的讲述应侧重学生在掌握基本理论知识的基础上分析和解释学前教育领域的一些普遍现象；应用写作课程重点让学生练习各种应用文写作的技能技巧；音乐综合课程的教学中，使学生掌握基本的乐理知识，更
学前教育专业调研报告
学前教育专业人才需求和职业岗位发展调研报告铜山中等专业学校 学前教育专业人才需求和职业岗位发展调研报告 自从国家出台了一系列重视学前教育发展的文件后，国内掀起了学前教育的热潮。学前教育迎来了前所未有的发展高峰期，如幼教机构发展环境明显改善且不断优化、幼儿园办园条件日趋规范、重视学前教育师资队伍的建设等。但是，这大多体现在比较发达的城市。在科学技术较落后、思想较陈旧、资金欠缺的广大乡镇尤其是农村地区，学前教育仍存在着较大问题。 一、学前教育专业人才需求分析 受20世纪80年代至90年代第三次出生人口高峰的影响，在20xx年至20xx 年期间，20岁至29岁生育旺盛期妇女数量将形成一个高峰。同时，由于独生子女陆续进入生育年龄，按照现行生育政策，政策内生育水平将有所提高。上述两个因素共同作用，将导致中国迎来第四次出生人口高峰。面对这新一轮的生育高峰，徐州已出现幼儿师资紧缺的情况，每年将有一千至二千名幼儿园教师缺口”随儿童入园需求数的提高，需求量呈逐年递增趋势。许多幼儿园都开始为师资的短缺而发愁，比如铜山新区往年一直不缺教师，加上编制管理严格，很少公开招聘，但该区近年来也提出要招人。其中郊区园所师资最为缺乏，有的将英语、艺术类专业的师资也吸纳到幼教队伍中来。 目前，本市幼教师资主要来自徐州幼师，但其每年培养的幼教专业毕业生仅有五六百人，其余则需向小学老师转聘，即便如此每年能补充的幼师数量仍十分有限。 二、中职学前教育毕业生的职业定位 徐州地区大专及以上学前教育专业的毕业生本就数量少，且大部分就职于城市的公办幼儿园，因此，县城以下尤其是乡镇幼儿园一般难以招聘到。而中专幼师的毕业生深受其影响，有限的城市公办幼儿园不愿接收，导致大量的中专幼师生流向乡镇乃至农村幼儿园。在社会快速发展的当今，即便是乡镇农村幼儿园，急需的也是一批具备专业知识背景的儿童教育工作者。因此，培养出
浅谈学前教育的价值
浅谈学前教育的价值 学前教育在世界范围内受到了普遍关注，许多发达国家积极采取措施，优先发展学前教育，在普及学前教育与提高学前教育的质量上做了很多的投入。我国政府正在实施“科教兴国”的战略、大力推进素质教育，作为国家教育体系之基础的学前教育理应受到重视和优先发展。但现在事实上，在社会上和教育领域中均存在着忽视甚至严重忽视学前教育发展的现象。这在相当程度上与其对个体早期发展和学前教育规律缺乏现代、科学的认识密切相关。本文旨在结合大量国内外儿童早期发展和教育的研究，以心理发展研究和脑科学研究为依据，论证、阐述学前教育的重要价值。 一、学前教育对于人的发展的价值 （一）学前教育对于人的社会性、人格品质发展的重要性 社会性、人格品质是个体素质的核心组成部分，它是通过社会化的过程逐步形成与发展的。学前期是个体社会化的起始阶段和关键时期，在后天环境与教育的影响下，在与周围人的相互作用的过程中，婴幼儿逐渐形成和发展着最初、也是最基本的对人、事、物的情感、态度，奠定着行为、性格、人格的基础。研究和事实均表明，6岁前是人的行为习惯、情感、态度、性格雏形等基本形成的时期，是儿童养成礼貌、友爱、帮助、分享、谦让、合作、责任感、慷慨大方、活泼开朗等良好社会性行为和人格品质的重要时期；并且，这一时期儿童的发展状况具有持续性影响，其影响并决定着儿童日后社会性、人格的发展方向、性质和水平；同时，儿童在学前期形成的良好的社会性、人格品质有助于儿童积极地适应环境，顺利地适应社会生活，从而有助于他们的健康成长、成才。1988年，当75名诺贝尔奖获得者聚集一堂，记者问获奖者“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为最重要的东西”时，一位白发苍苍的学者沉思片刻回答道：“在幼儿园。”并说自己在幼儿园学到了最重要的东西：把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错了事情要表示歉意……
学前教育专业实践教学模式的构建策略
2012年11月湖北第二师范学院学报 Nov．2012第29卷第11期 Journal of Hubei University of Education Vol．29 No.11 学前教育专业实践教学模式的构建策略 范丹红 (湖北第二师范学院教育科学学院，武汉430205) 摘 要：为适应学前教育专业毕业生的市场需求，须高度重视学前教育专业学生实践意识及实践能力的培养，而实践教 学正是培养高素质应用型人才的关键教学环节，本文对构建适应新形势要求、有利于学生可持续发展、具有时代特点的学前教育专业实践教学模式的策略进行了探索。关键词：实践教学;构建;策略收稿日期:2012－09－15 中图分类号：G658．3 文献标识码：A 文章编号：1674-344X （2012）11-0079-03基金项目：湖北省教育厅教学研究课题(S2011004) 作者简介:范丹红(1968－)，女，江苏无锡人，副教授，硕士，研究方向为教师教育。 提高学生专业能力，培养学生的创新思维和实践 能力，不仅需要理论知识的教学，更要加强实践教学，这是高等师范院校学前教育专业的专业建设过程中非常关键的一个环节。 一、实践教学的内涵 在传统的教学观念中，实践教学被看作是与理论教学相对应的范畴，往往将它与“教育实习”等同起来，这主要缘于教育实习一直是教师教育中师范生得 以深入“田野”的唯一一次机会。长期以来师范生教学能力培养普遍采取“教育理论课程+教育实习” 的单段培养模式， 即依托教育理论课程和集中在四年级上学期进行为期六周的一次教育实习完成。这种“先 理论后实习”的培养模式缺乏连续性、科学性，理论与实践割裂， 造成师范生在学习教育理论时感到枯燥乏味、 临考前死记硬背，而到毕业前实习时，又因淡忘了教育理论，在面对实际教学工作时无所适从。实习时间短任务重而使学生疲于应付、无暇反思，教育实习走过场，学生无法接触到更深层次的内容，弄虚作假的情况日趋严重。相当数量的师范生毕业后，还要经过两三年甚至更长的时间才能适应教师工作。这样，教育理论和实践教学二者分离，教育理论不能指导实践教学，实践又不能上升到理论，教学能力培养被弱化和边缘化。 广义的“实践教学”，是指教师教育过程中的“教育实践活动”，存在于整个教学过程之中，包括理论实践教学和社会实践教学。有三个层次：一是理论课程实践环节，如《学前心理学》实践目标除了观察幼儿的行为发展以外，还可以设计一些幼儿心理测量或实验等活动；《学前教育活动设计》可以组织学生在幼儿园尝试组织集体教学活动 ；《幼儿园游戏》可让学生在幼儿园组织一些游戏活动等［1］ 。还有诸如幼儿园活动设计与指导、幼师教育技能技巧训练、幼儿环境创设活 动指导、幼儿园游戏、幼儿园家长工作、奥尔夫音乐教学、蒙台梭利教学法以及艺术类课程等都是实践性很强的课程；二是校园文化活动，让学生有选择地参加学校组织的各项活动（如知识竞赛、演讲比赛、辩论赛、技能比赛、创业设计等）和自组各种社团活动（如学生合唱队、舞蹈队、玩教具制作小组、美术兴趣小组、工艺制品制作、儿童剧小组、科研小组等），可以集体活动 或分组训练进行， 活动结束时组织一场专业技能汇报演出，展示学前教育的专业特色。三是在课堂外进行 的社会调查、见习、参观、服务活动、毕业实习、毕业设计等实践的内容，覆盖前三年所学课程和技能，以实际 项目进行训练，提升学生的实践能力，达到幼儿园用人的标准和要求。 实践教学一词的内涵非常广泛，明确“实践教学” 的含义，是实施较完善的教育教学活动的前提。在教师教育中，实践教学具有自己独特功能与价值，是相对 独立的教学形式， 与社会、幼儿园的联系更广泛，对学生专业素质的影响也更具体、 更深入。实践教学与理论教学具有等价性、互补性和不可替代性。 二、实践教学模式构建的基本原则 1．综合性与基础性相结合 实践教学是学前教育专业学生在校内外进行的一种综合性的教育实践活动，这种实践性的学习活动，不仅要求学生会说、唱、跳、弹、画、写、演等基本技能，而且要求学生一要具备实践应用能力，包括制定各种教学计划或方案的能力、教学反思能力、观察记录能力、 · 97·
学前教育专业面试自我介绍优秀【可编辑版】
学前教育专业面试自我介绍优秀 学前教育专业面试自我介绍优秀 借鉴! 篇一 大家好，我叫**，来自**。我性格开朗，天生有一颗坦然，善良的心，在校专业技能良好，思想积极向上，通过几年来的学习，对幼教工作有了更大的信心，我热爱孩子，我的性格和年龄是我从事行业的优势，我想要找一份幼师的工作，毕竟这几年我一直学习学前教育专业，还是希望能成为一名优秀的幼儿教师，虽然我是应届毕业生，不过在之前我也去幼儿园实习过，工作过，就是想多增加个人的经验，总结怎样更好的使幼儿快乐的学习，怎样保护好幼儿等。希望给予幼儿的是最好的教育，希望您能给我一次机会，我将用我的行动让您看到我的优势，谢谢! 篇二 本人毕业于xx师范学院学前教育专业，今年22岁，有爱心和责任心，对于不同阶段的幼儿，能针对小朋友因材施教。 我先后在xxxx师范大学附属幼儿园、xx幼儿园和xx外国语学校幼稚园这三所幼儿园分别实习过一到两个月，后又在xx外国语学校小学部实习一个月，在幼儿园实习任教期间，有耐心能和小朋友一起完成学习和游戏，并在生活上主动关心和帮助。不仅教会小朋友学习课本上的知识，而且还注重培养他们的学习兴趣，在组织活动中培养团队的合作能力及各方面能力让每位小朋友都能充分的展示自己，发挥出自己的优势。在工作中我积极进取，吃苦耐劳，在实践中成长很
多，丰富了我的专业，学到了更多更实用的知识，也深得老师领导的 好评。在以后工作过程当中，我还要不断学习和完善自己。请领导给 我一次机会，我会用实际行动去证明我的能力! 篇三 尊敬领导，您好! 我叫xxx,是一名xx大学xx系xx届毕业生。经过四年的认真学 习和不懈努力，我已具备了系统的专业知识和一定的教学实际能力， 现在正准备以高昂的热情与所学的知识投入到社会之中，服务于教育 事业，实现自身的价值。 贵校良好的管理体制，浓厚的教学氛围和积极进取的精神使我将其作为自己的首选目标，相信在贵校领导的帮助指导下，通过自身的 努力，我会成为一名合格的人民教师，希望贵校能给我提供一个施展 才华的机会! 我的家乡在xxx,纯朴的乡情给予了我善良的品质，艰苦的条件培养了我知难而上乐观自信的精神。这些都令我获益良多。 大学的四年时光里，我本着自强不息，学以致用。在思想方面我积极向党组织靠拢，关心集体，团结同学，并加入 xx 协会，多次参 加了义务劳动和社会活动。同时我也积极参加中小学实践教学，足球 赛等课外活动。力求使自己成为高素质的复合型人才! 我相信命运之神会垂青有准备之人，回首过去深感母校培育之恩，注目将来唯有以学识与真诚回报祖国的教育事业。我将以爱心， 热心，敬业之心来实现自己的奋斗目标：做一名合格的人民教师。 我或许不是令您满意的，但我相信依靠努力，我将成为最合适的! 我或许不是最优秀的，但我会自强不息，我是有潜力的!
学前教育调查报告范文
【一】 调查目的：幼儿园存在的一些游戏缺失问题 调查地点：xx幼儿园 调查对象：幼儿园小朋友 为什么经常会出现这样的尴尬场面：老师带着孩子玩完以后，孩子会问：老师，我们现在可以玩了吗? 为什么很多幼儿被剥夺了游戏时间，不得不去学习英语、弹琴、绘画等等? 孩子的游戏成了变相的作业或上课。 一位幼儿园老师设计了这么一个游戏情境：老师扮演鸡妈妈，小朋友们戴上头饰当小鸡，鸡妈妈领着小鸡们到小猫家串门，小猫不在家，但在家里的地板上留下一些写着数字的卡片，让小鸡们找出这些卡片，并且根据这些数字在地板上绣花，卡片上写着几，就绣几朵花。 这样的游戏在如今的幼儿园里非常典型，老师是想通过这个游戏检查一下孩子们是否掌握简单的数字概念。南京师范大学教育系黄进说，但是我们却不禁要问：孩子们在老师设计好的游戏里，在老师的带领下没有一点自己去开发新的游戏情节的想法，这样的游戏其本身有没有存在的意义，是不是成了一种点缀? 有专家认为，不少幼教工作者把游戏当作糖衣，靠糖衣来诱使孩子们吞下知识这个苦片。人们认为在幼儿园里游戏对学习重要，是因为人们希望游戏能赋予孩子们一些经验、技能和知识。黄进说，但却忽视了游戏最重要的一点，即孩子们在游戏中自主的、欢愉的体验。 在前不久举办的中国幼教百年纪念大会暨学术研讨会上，不少与会专家学者提到了当前学前教育中的游戏缺失现象。 华东师范大学学前系教授李季湄说，所谓游戏缺失，更多是
从游戏被成人控制这个角度而言。不少专家认为，老师成了游戏的设计者，游戏成了老师导演下的一台戏，成了外部强加的活动，成了变相的作业或上课。 游戏应该是孩子自发感受到乐趣的行为，但现在许多幼儿园里游戏是按成人的意愿在玩。经常老师带着孩子玩完以后，孩子会说：老师，我们现在可以玩了吗?孩子们根本不把这认为是游戏，是玩。游戏被当成了工具。 李教授说，当然寓教于乐也有其合理的地方，但不能都是这样的所谓游戏，大部分还应该是孩子自发的游戏。 让孩子们玩自己的游戏。她给记者讲了这么一个故事。有一次，她跟班上的孩子们一起吃卤花生，有孩子突然问：这种有很多味道的花生是怎么做出来的?于是，孩子们开始七嘴八舌地讨论起来，很快孩子们分成了两派：一派认为卤花生是种出来的，另一派认为是煮出来的。曹老师提议孩子们干脆一起来做试验，看看卤花生究竟怎么做出来的。于是一组孩子开始种花生，另一组孩子则开始煮花生。答案当然很快就出来了，但煮花生的孩子却很有兴趣地加入到种花生的行列中。种花生的过程遇到了很多问题，比如怎么才能让种出的花生有味呢，有孩子说直接把辣椒和花椒加到土里，但立刻又有孩子说不对，应该把辣椒和花椒泡水浇到土里;随即又出现了新问题：用热水泡、温水泡还是冷水泡? 这些问题，我都让他们自己去解决。曹伟说，他们完全能够解决，孩子们的能力和创造经常会让你意想不到。 曹伟说她班上的孩子们玩的游戏主题经常是从孩子们讨论的感兴趣的话题中找出来，游戏情节怎么发展进行下去也由孩子们来决定，谁在游戏组织中扮演什么角色，不是由老师来指派，而是由孩子们自主决定，最后游戏做完了，再让孩子们自己来作评价。那你呢?起一个引导作用?记者问她。严格来说，引导这个词不准确，不是引导，我只需要在一旁观察和发现他们，让他们自己发现问题解决问题，必要的时候给他们一些建议和帮助。曹伟说，我跟他们是平等的，是他们的一个玩伴，跟他们一起玩。 学前教育不但要使幼儿全面发展，而且还要使他们生动、活
学前教育发展存在的问题及对策
教育政策法规与教育热点问题 课 程 论 文 院系：信息科学与技术学院 论文名称：农村学前教育发展的问题与对策 专业：计算机科学与技术 班级： 12计本1 班 姓名：张易萍 学号： 2012324133 2015年5月15日
农村学前教育发展的问题与对策 张易萍 摘要:学前教育是国民教育体系的重要组成部分，它既是我国学校教育的奠基阶段，也是终身教育的奠基阶段。学前教育质量的优劣关系到整个国民素质的提高，然而农村学前教育仍然是我国各级各类学校教育中最短缺的“短板”，本文通过对教育政策的解读，剖析当前我国农村学前教育的现状，并结合实际，提出应对措施，以完善农村学前教育的发展。 关键词：农村学前教育现状措施教育政策 “人生百年，立于幼学”，学前教育是一个人终身学习之始，是基础教育的基石，是国民教育体系的重要组成部分。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出到2020年，全面普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。重视0-3岁婴幼儿教育。可见，国家已将学前教育作为一个独立的学段发展起来，积极发展学前教育。但农村学前教育在发展过程存在一些不容忽视的问题，亟待改善。 一、我国农村学前教育存在的问题 1、普及率低 据统计，2007年，全国学前教育三年毛入园率仅为55.6%，而农村仅达到35.6%，两者相差了20个百分点，经济欠发达地区和农村地 区的学前教育普及率远远低于经济发达及城镇地区。将近三分之二的 农村儿童没有机会接受学前教育，城乡学前教育发展的差距悬殊。 2、办园环境差 近年来学前教育机构如春笋般涌现，但大部分学前教育机构非法办园，存在安全隐患，而真正重视学前教育的机构少之又少，为幼儿 提供优越的育人环境为数不多，设备简单，向家长领取的学费很少用 于改善条件，而收费标准也在逐年提高。 3、师资队伍有待提高 中小城市的幼儿园大中专以上学历的教师已达60%以上，甚至有
学前教育社会实践报告(多篇)
学前教育社会实践报告(精选多篇) 学前教育社会实践报告 姓名：金会燕学号：1233001478151班级：学前教育 作为学前教育的学习者，我于xx年2月份进行了一次幼儿园实习。进一步体验了幼儿园生活，对幼儿工作这个概念有了真正的了解，也学会了怎么当一名合格的幼儿教师。 一．实习目的 能了解幼儿园教育与工作的特点，巩固和加深所学的工作理论知识，培养学生对幼儿进行教育、的初步能力，加深学生对专业的理解与热爱。 二．实习内容 1.观察幼儿园各年龄段教学班的一日教学活动内容，初步了解幼儿园的工作性质与过程。 2、观察幼儿园的环境布置与建设，了解幼儿园环境布置的特点及环境对幼儿园教学的作用。 3、观摩幼儿教师是如何组织教学活动的，初步了解自己未来的角色与工作状况。 4、观察保育员是如何进行保教工作的，初步了解保教工作的重要性。 5、了解当今幼儿园对幼儿教师素质与能力的要求，明确自己的专业特点与努力的方向。 三．实习过程 到了幼儿园后，根据我的实际情况，园长把我安排在中班。在我和幼儿初步认识和接触的过程，了解和他们相处一定要把自己扮演的角色掌握好，那就是和他们成为朋友，并站在他们的角度考虑问题。
例如： 1、不要以正规学校教育去要求幼儿，减少幼儿玩和睡的 时间。 2、教育方式应符合幼儿的心理，以游戏形式对幼儿施以各种教育，让幼儿在欢乐中学习，使生理器官和个性品质都得到健康发展的。 3、尊重幼儿的自然发展，给以适当的帮助和指导，促进幼儿的全面发展。教学的过程，也就是活动设计过程。活动在学前教育中具有极其重要的意义，活动设计在幼儿教育理论课程中也占有特殊的地位，在小学教育中活动往往被理解为是教学的辅助形式，而在学前教育中则代表着教育的全部。幼儿园里没有单纯的讲授和课本，一切教育都需要幼儿心理和身体系统的投入，都需要通过活动来完成。 四．实习的收获 （1）、本次实习达到了实习目的，圆满、顺利地完成了实习的各项任务，使学生初步了解了幼儿园的工作性质、特点与过程，也了解了自己未来的去向与专业定位。 （2）、学生能够遵守实习时间和实习纪律，在实习的过程中能够帮助幼儿园做一些力所能及的事情，如拖地、打扫卫生和环境布置等。 （3）、观摩了幼儿园最好的、最具有超前意识的活动课程教学，使学生对幼儿园的教学模式有了一定的感性认识。 （4）、每个实习学生都写出了见习报告和实习专题总结，都有不同的体会与感想。 五．实习总结的体会与启发
学前教育专业学生教育实习总结
福建广播电视大学学前教育(专科)专业 教育实习总结 题目 学生姓名 学号 年级 分校 指导教师
学前教育专业学生教育实习总结 ××× 实习地点：×××幼儿园 实习人 实习时间：年X月至年Ｘ月 实习对象:×××幼儿园中班幼儿 实习目标:熟悉中班幼儿的学习特点、教学方法、教学内容的特点及课程的设计和实施方法,从而掌握中班幼儿阶段 的教学规律和教学特点。 一、教育实习的目的和意义 教育实习是培养合格教师的重要实践环节,它对确保师范生的培养规格方面具有特殊的功能。根据学前教育学专业培养目标,教育实习要面向幼儿园教育,通过教育实习进一步锻炼学生理论联系实际和分析问题、解决问题的能力,让学生了解幼儿园教育实践，获得教师职业的初步实际知识和能力,为今后顺利走上工
作岗位打下良好的基础。要完整文章毕业论文的+扣扣:(149－90８-8３-24)去掉中间的横线 作为学前教育专业的学生，我于×年×月进行了一次在××幼儿园的实习。我充分的利用了这几周的时间，进一步体验了幼儿园生活,对幼儿工作这个概念有了真正的了解，同时也学会了怎么当一名合格的幼儿教师。 二、教育实习的内容和过程 到了幼儿园后，根据我的实际情况,园长把我安排在学前班。 学前班共有40个小朋友,在幼儿园里,学前班的全体小朋友共享着几位老师给她们的爱,快乐的游戏，快乐的探索，快乐的学习，快乐的渡过在幼儿园的每一天。 一是我和幼儿初步认识和接触的过程,和他们相处一定要把自己扮演的角色掌握好，那就是和他们成为朋友，并站在他们的角度考虑问题。 例如:1、不要以正规学校教育去要求幼儿，减少幼儿玩和睡的时间。2、教育方式应符合幼儿的心理,以游戏形式对幼儿施以各种教育，让幼儿在欢乐中学习,使生理器官和个性品质都得到健康发展。３、尊重幼儿的自然发展，给以适当的帮助和指导，促进幼儿的全面发展。 二是教学的过程,也就是活动设计过程。活动在学前教育中具有极其重要的意义，活动设计在幼儿教育理论课程中也占有特殊的地位，在小学教育中活动往往被理解为是教学的辅助形式,
学前教育专科毕业调查报告
学前教育专科毕业调查报告 篇一：学前教育专业调研报告 学前教育专业人才需求和职业岗位发展调研报告 铜山中等专业学校 学前教育专业人才需求和职业岗位发展调研报告 自从国家出台了一系列重视学前教育发展的文件后，国内掀起了学前教育的热潮。学前教育迎来了前所未有的发展高峰期，如幼教机构发展环境明显改善且不断优化、幼儿园办园条件日趋规范、重视学前教育师资队伍的建设等。但是，这大多体现在比较发达的城市。在科学技术较落后、思想较陈旧、资金欠缺的广大乡镇尤其是农村地区，学前教育仍存在着较大问题。 一、学前教育专业人才需求分析 受20世纪80年代至90年代第三次出生人口高峰的影响，在XX年至2020年期间，20岁至29岁生育旺盛期妇女数量将形成一个高峰。同时，由于独生子女陆续进入生育年龄，按照现行生育政策，政策内生育水平将有所提高。上述两个因素共同作用，将导致中国迎来第四次出生人口高峰。面对这新一轮的生育高峰，徐州已出现幼儿师资紧缺的情况，每年将有一千至二千名幼儿园教师“缺口”，随儿童入园需求数的提高，需求量呈逐年递增趋势。许多幼儿园都开始为
师资的短缺而发愁，比如铜山新区往年一直不缺教师，加上编制管理严格，很少公开招聘，但该区近年来也提出要招人。其中郊区园所师资最为缺乏，有的将英语、艺术类专业的师资也吸纳到幼教队伍中来。 目前，本市幼教师资主要来自徐州幼师，但其每年培养的幼教专业毕业生仅有五六百人，其余则需向小学老师转聘，即便如此每年能补充的幼师数量仍十分有限。 二、中职学前教育毕业生的职业定位 徐州地区大专及以上学前教育专业的毕业生本就数量少，且大部分就职于城市的公办幼儿园，因此，县城以下尤其是乡镇幼儿园一般难以招聘到。而中专幼师的毕业生深受其影响，有限的城市公办幼儿园不愿接收，导致大量的中专幼师生流向乡镇乃至农村幼儿园。在社会快速发展的当今，即便是乡镇农村幼儿园，急需的也是一批具备专业知识背景的儿童教育工作者。因此，培养出具有科学的 儿童观、教育观及现代教育理念，系统掌握学前教育的知识和各类相应技能，具有良好的实践反思能力、终身学习能力和创新能力的学前教育毕业生迫在眉睫。 三、学前教育职业岗位发展调研 优质人才的培养和造就，离不开优质的教育，而优质的教育，又离不开教师高质量的教育过程。幼儿教育作为基础
学前教育实习报告
教育实习报告 1461001212368 王芙蓉 实习时间：2016年2月23日 实习地点：吴起县第九幼儿园 实习班级：小一班 指导教师：李艳霞 实习目的：在学校学习了两年的专业知识理论，实习就是把我在学校学习的技能、理论都进行实际操作一次，看一看我所学的知识是否能在实践中运用出来。在实习中我需要提升自己的专业实践能力；提高自己的教学水平和灵机应变能力；通过实习更加深入地了解幼儿教师这个职业并且能够联系实际不断的学会进步。实习是我进入社会的一个初始阶段，所以要转变和扮演好自己的角色，让自己在实习中学到很多学校里没有的东西，看到自己的缺点与不足，规划自己今后需要努力的方向。实习还有一个重要的目的，就是通过实践来弄明白自己是否喜欢这个行业并能做好这个行业。 一、实习内容 （一）见习 1.熟悉幼儿园班级情况 2016年2月23日，我怀着无比激动又有点忐忑的心情来到了吴起县第九幼儿园，管理实习生的老师把我带到了小一班。小一班的老师有三位，班主任和两名配班老师，我进入到了这个大家庭后，小一班有了四位老师，老师们对我都很友好。 早上8点钟的时候，教室里只有一名幼儿，见到我时他用一种很奇怪的眼神看着我，班主任让他叫我老师并告诉他我是新来的老师，他想了想还是没有叫。我想可能是看着我不熟悉有点害怕了。我当时也没有主动地先跟他示好，我先到处参观了一下教室里的环境。墙面设计没有主题，手工做的也不是很立体形象，这点我能知道原因，因为我去的是一所办园时间不长的公办幼儿园。寝室是可以容纳50名幼儿的两大间，被子和床单干净整洁并规范的整理在床上，看上去很舒服。厕所里面很干净，洗手台
在厕所里面。活动室内有一箱幼儿玩的组合玩具、一个消毒柜、一个摆放幼儿水杯的柜子、一台录音机、一个书柜和一些幼儿的桌椅。户外活动的地方有很多大型玩具、一块绿草坪、塑胶跑道、旋转蹦蹦床和摇床等。今年幼儿园里新引进了一批智能数字化多媒体，每间教室一台，这成为了幼儿园的主要教具。 2.了解班内幼儿情况 我们班是新组合的班级，由于是公办幼儿园，所以大部分幼儿都是县城内的幼儿。我见习时班内只有50名幼儿，因为最小的幼儿只有两岁零一个月，最大的三岁零五个月，其他幼儿大部分都是三岁以下的，而且又都是刚入园的，所以他们不适应新的环境，哭的幼儿占大多数。 三位老师面对哭的幼儿都是先哄，不听的幼儿就吓唬他们。比如“你再哭老师不要你了，把你丢到垃圾桶里，爸爸妈妈也找不到你。”等这类的语句，因为我知道用这样的方法对幼儿的心理会造成很多不良的影响，所以我面对哭的幼儿是先抱着他让幼儿认识一下自己现在生活的环境，转移他们的注意力。如果他们老是说“我要找爸爸妈妈”我就直接告诉他们“爸爸妈妈要去上班挣钱，给宝贝买喜欢的新衣服、好吃的东西和宝贝喜欢的玩具，宝贝现在在幼儿园跟老师和小朋友玩，等下午爸爸妈妈下班了就来接你了好不好？”，这种方式对于能听老师话的幼儿来说比较管用，几分钟后，他们想通了，也就会控制住自己的情绪不哭了。可是对于不听老师说话或者是比较缺乏独立性的幼儿来说，就没有多大作用了。对于一直哭不停的幼儿，三位老师的态度就是让幼儿进去午睡室去哭，谁也不准去哄，包括我，班主任也警告过我了，作为实习生，我也不能说什么。 3.其他见习内容 根据我班幼儿的情况，教学活动组织的比较少，因为幼儿多数在哭，班主任也不怎么组织幼儿教学活动。有一天早上老师让我陪着幼儿玩组合玩具，说实话，我不知道要带着幼儿怎么玩，三位老师只负责不让幼儿到处乱跑和打闹抢玩具的行为。我只好硬着头皮和幼儿玩，幼儿都看我是新老师，不怎么理会我，我就先和其中的几个幼儿交流起来，问他们要干什么？他们说要盖房子，可是他们只会单纯的往上搭，我就说要和他们一起盖，凭着以前和侄儿子盖的经验，给他们盖了一大座房子。幼儿们很惊奇，都围过来看，对我也渐渐的产生了好感，越来越多的幼儿拉着我一块儿盖，我就借着机会给他们分组，让他们分别给小企鹅、奶牛和小鸭子盖房子，我就偶尔参与
学前教育实践教学人才培养模式分析论文
学前教育实践教学人才培养模式分析论文 摘要: 伴随着社会的进步和时代的发展，国家和社会各界越来越 重视学前教育的发展，对当前教育改革和学前教育的发展提出了更高的要求。当前应用型高校学前教育专业实践教学在计划和课程设置、培养方向、专业教学、教育实习、教学环境设置等方面存在诸多问题。为了培养高质量的能够快熟适应教学岗位的学前教育专门人才，通过对高校学前教育专业在实践教学中切实存在的问题着手，分析其教学现状和存在的原因，提出实用的改进措施和对策并给出切实可行的能够提高学生教学实践能力的合理化建议，为学前教育专业教学和专门人才的培养提供重要的借鉴意义。 关键词: 高校;学前教育; 实践教学;培养模式 xx 年我国出台了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（xx －2020 年）》中明确指出，未来十年要积极发展学前教育，加强幼儿教 师队伍的建设，提高幼儿教师的整体素养，以学前教育为突破口达到落实教育规划纲要的目的，鼓励社会力量兴办幼儿园，多途径加强幼师队伍的建设。学前教育日益受到国家和社会的高度重视，党的十八大再次重申要重视发展学前教育，并提出要切实办好学前教育。学前教育作为幼儿的启蒙者和引路人，应该拥有丰富的理论知识和教学实践能力，并能做到终身学习。作为培养幼儿教师的高等院校，肩负着为祖国培养高素质幼师队伍的重任，采用何种教学模式能培养出适合新时期 学前教育发展的幼儿教师是对高校学前教育提出了新的更高的要求。 1 当前高等学校学前教育教学现状分析
1 ．1学前教育专业课程设置教学计划偏重理论当前传统的高校教育课程设置和教学计划形式多样丰富多彩，设置了各种的专业选修课、公共必修课、专业必修课等门类齐全种类繁多。学生的学习和教师的教学主要以理论教学和知识传授为主，除了毕业前的四周教育实习很少有参与和接触到学前教育教学一线的机会，学生在理论方面往往是纸上谈兵，说起来都能头头是道，真正到了教学一线，面临众多复杂的情况和真实的教学环境，往往一脸茫然不知所措，多数学生显现出高分低能入职后面临适应学前教师角色困难的尴尬境地，主要原因是在校学习时重理论轻实践。 1 ．2学前教育专业课教学中教育元素挖掘不充分高校学前教育的教学中教师只注重学生专业知识的学习，往往忽视学生对学前教育专业的职业感受和知识的技能迁移，学生在学习中掌握了大量的理论知识和专业技能和文艺、舞蹈等艺术功底，忽视了艺术技巧和技能在学前教育教学中的实际应用能力。出现了众多现实的教育情景就是，学生具有扎实的美术功底，却不能根据幼儿园实际情况和学前儿童特点设计出符合教学情景的美术作品和课程; 还有多数学生具有扎实的舞蹈功底，却不能很好地组织好像样的幼儿舞蹈课堂和儿童演出作品。 1 ．3学前教育专业教育教学实习趋于形式化高校教育实习和见习往往安排在学生快要毕业的最后一个学期，实习时间相对都很短，或者学校跟实习学校合作很少，实习往往流于形式，个别实习领队老师缺乏组织经验，有的实习学校怕实习教师影响学校教学成绩，很少给实习生实践教学的机会。在临近毕业时安排教育实习，学生往往还要面临完
学前教育专业学生自我介绍
学前教育专业学生自我介绍 自我介绍在面试中是必然要过的一关，自我介绍得好不好也直接影响到面试的效果，那么要如何做精彩的自我介绍?下面小编为你带来学前教育专业学生自我介绍的内容，希望你们喜欢。关于学前教育专业学生自我介绍篇一 尊敬的学校领导: 您好! 今年能有机会来到这里面试，我感到非常的荣幸，对这次机会显得尤为珍贵.同时通过这次面试也可以把我自己展现给大家，希望你们能记住我，下面介绍一下我的基本情况。 我叫XX，我来自美丽的XX.性格开朗，形象可爱有一张娃娃脸，天生有一颗坦然，善良的心，在校专业技能良好，思想积极向上，通过几年来的学习，对幼教工作有了更大的信心，我热爱孩子，我的性格和年龄是我从事行业的优势，我想要找一份幼师的工作，毕竟这几年我一直学习学前教育专业，还是希望能成为一名优秀的幼儿教师，虽然我是，不过在之前我也去幼儿园实习过，工作过，就是想多增加个人的经验，总结怎样更好的使幼儿
快乐的学习，怎样保护好幼儿等.希望给予幼儿的是最好的教育.希望您能给我一次机会，你将会看到一个更优秀的我。 我曾经在XXX幼儿园工作，在XXX幼儿园里先后在不同的岗位工作过，开始我从事XX工作，随后因幼儿园需要到XX，有一定的工作实践经验，在工作上取得一些的成绩，同时也得到幼儿园的认可.通过几年的工作我学到了很多知识，同时还培养了我坚韧不拔的意志和关爱幼儿的精神;而我感觉到我的工作热情一直没有被激发到最高，我热爱我的工作，但每个人都是在不断地寻求取得更好的成绩，我的自我认知让我觉得贵幼儿园是一个正确的选择，这些就坚定了我应征贵幼儿园的信心和决心.所以我参加了这次幼儿园应聘并应征了XX，如果这次能面试成功，我相信自己能够在XX中得到锻炼和有获得发展的机会。 俗话说:航船不能没有方向，人生不能没有理想，而我愿成为一名无私的幼师，假如，我通过了面试，成为众多幼儿园教师队伍中的成员，我将不断努力学习，努力工作，把更多的欢乐和知识带给我的所有幼儿学子，决不辜负人类灵魂的工程师这个光荣的称号。 关于学前教育专业学生自我介绍篇二 尊敬的各位园长及各位老师你好!
学前教育专业调研报告
《学前教育》专业调研报告
学前教育专业开设调研报告 一、学前教育专业人才需求分析和预测 1、幼儿教育发展迅速，幼儿教师需求量加大 随着我国人民生活水平的提高，幼儿教育事业在我国得到了迅速发展。因此，对于幼儿教师和管理人员的需求骤增，幼儿师范的毕业生供不应求。尽管近年来全国各地一些院校增建了学前教育专业来培养幼儿教师，仍然不能满足整个社会的需求。如上海近两年每年幼儿教师缺口1600多人，河南省在各级学校师资短缺现象中幼儿教师短缺尤为 突出。许昌市近三年来每年新增幼儿园近20所，新增幼儿教师约300—400人，其中只有40％左右是学前教育的毕业生。幼儿教师缺口很大。 2、早教事业方兴未艾，早期教育人才奇缺 早期教育是21世纪幼儿教育的大趋势，据最新的《中国人口统计 年鉴》显示，中国0—3岁的婴幼儿共计7000万人，其中城市0—3 岁的孩子数量为1090万人。“人才培养的制高点在最初阶段”、“教育从0岁开始”等观念日益深入人心，0—3岁段幼儿的智能开发，是 目前幼教发展和市场需求的新增长点。 0—3岁婴幼儿的早期教育机
构在全国一些大城市纷纷成立，但一些中等城市及县级市早期教育机构较少甚至没有。目前柳州市的早教机构仅有三家。以早教机构通行的师幼比例1：5看，所需早教人员的数额庞大，而通晓此年龄段幼 儿心理的教师却很少，并且目前还没有专门培养早教人才的大专院校，这严重制约了整个行业的发 展。． 尽管几年来全国幼儿教育获得了发展，儿童入园率达40.75％，但仍与全国幼儿教育事业发展的总目标——学前三年儿童受教育率达55％，有一定的差距。 幼儿教育的现状与发展规划目标之间存在着较大的差距，要缩短这个差距就需要大量高素质的幼儿教师，而这个差距就为学前教育专业人才提供了一个巨大的就业市场和人生舞台。从目前的就业形势来看，学前教育人才奇缺，在未来相当长的时间内学前教育专业将是就业的热门专业之一。在高入园率的重庆地区，幼儿艺体专业的毕业生就业率达100%。总之，社会对具有中职学历的高素质幼儿教师需求旺盛，幼儿教育专业市场前景广阔。 社会对幼儿教师需求量增加的同时，对幼儿教师的素质要求也相应提高。经过调研了解到，各幼儿园渴求“热爱幼儿教育、学历较高、有一定教科研能力、幼儿教育理念新、教学基本功扎实、技能全面、心态好、愿意长期在本园工作”的学前教育专业毕业生。而高职学前教
学前教育和谐发展措施综述.docx
随着时代的发展和生活水平的不断提高，学前教育正日益受到社会和家庭的广泛关注，人民群众从来没有象今天这样高度重视儿童的早期教育和培养。 就我县的整体情况看，由于地域条件、城乡经济差异、人们的思想观念等诸多因素的制约，全县学前教育发展水平还很不平衡，城乡幼儿园在办园条件、师资队伍、办园水平等方面有很大差距。 如何才能缩小这一差距，使农村孩子也能接受一流的保教服务，实现城乡学前教育同步提高？几年来，我们大胆探索，充分发挥县域内各级先进园所的示范带动作用，促进了我县学前教育均衡和谐发展。 我们的主要做法是一、发挥先进园所的激励作用，加快园所建设步伐园所建设是一块硬骨头。 我县是财政困难县，仅仅靠政府投入，难以满足人民群众日益增长的教育需求。 为此，我们充分发挥先进园所的激励作用，积极探索建立富有生机与活力的投资体制，提高园所建设的质量与水平。 1、以先进园所富有生命力的投资体制，推动园所建设园所建设遇到的最大困难是资金短缺。 解决这一问题，必须建立一个多元化的投入体制。 我县实验小学、西关小学幼儿园是较早通过省级规范化验收的幼儿园，他们在建园过程中探索了股份合作制的投资形式，其基本特征是学校控股、教师参股、委托办学、自主发展、利益共享。 这种投入形式，为园所筹集了必需的建设资金。
我们鼓励他们用足用好政策，按照省定标准收费并用于幼儿园的再发展，极大地改善了办园条件，为提高保教质量奠定了良好的基础，也带来了高收益和好生源，获得了发展的主动权。 先进园所的办园实践证明，谁先发展，谁先受益；谁高投入，谁高收益；谁快发展，谁就有优先权。 这一被市场经济印证了的真理，给那些举棋不定、踌躇不前的校长和村干部们树立了信心，纷纷加入到园所建设行列中来，涌现出一批高标准的乡镇中心园、村办园。 如东疏镇、华丰镇等乡镇都分别投资100多万，建起了高标准的幼儿园。 2、以布局调整的领头雁，带动全县幼儿园规模效益的提高学前教育发展的实践证明，由走读式向全日制、寄宿制迈进，进而探索0—6岁托幼一体化学前教育的模式，是学前教育发展的方向。 而实现这一目标，规模办园是前提。 为此，我们对全县学前教育的发展进行了统筹规划，先后出台了《关于全县幼儿园布局调整的意见》、《全县幼儿园第二轮布局调整的意见》等文件，实施三高、三定战略。 三高指园所建设要高投入、高标准、高起点；三定指定目标、定规模、定编制，即2010年前每个乡镇都要完成30以上省级规范化、50以上市级规范化、90以上县级规范化幼儿园的创建目标；每个管理区都要办一所全日制幼儿园，覆盖人口在3000人以上；每个幼儿园都要达到三个班以上的编制规模。
学前教育专业的实习报告(完整版)
学前教育专业的实习报告 从201X.7月份至201X年5月份通过学校组织的这次实习。让我第一次与幼儿亲密接触，这次真枪实弹的练习，让我受益匪浅，让我逐渐爱上了幼儿教师这个光荣的职业，同时也亲自尝到了在一线奋战的幼儿教师们的辛苦。 一、实习目的 能了解幼儿园教育与教学工作的特点，巩固和加深所学的工作理论知识，培养学生对幼儿进行教育、教学工作的初步能力，加深学生对专业的理解与热爱。 二、基本情况 三、 1、实习的内容 观察幼儿园各年龄段教学班的半日教学活动内容，初步了解幼儿园的工作性质与过程。 2、观察幼儿园的环境布置与建设，了解幼儿园环境布置的特点及环境对幼儿园教学的作用。 3、观摩幼儿教师是如何组织教学活动的，初步了解自己未来的角色与工作状况。 4、观察保育员是如何进行保教工作的，初步了解保教工作的重要性。 5、了解当今幼儿园对幼儿教师素质与能力的要求，明确自己的专业特点与努力的方向
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6、写出观察日记、见习报告、自己的感想和实习专题总结。 2、实习的收获 （1）、本次实习达到了实习目的，圆满、顺利地完成了实习的各项任务，使学生初步了解了幼儿园的工作性质、特点与过程，也了解了自己未来的去向与专业定位。 （2）、学生能够遵守实习时间和实习纪律，在实习的过程中能够帮助幼儿园做一些力所能及的事情，如拖地、打扫卫生和环境布置等。 （3）、观摩了幼儿园最好的、最具有超前意识的活动课程教学，使学生对幼儿园的教学模式有了一定的感性认识。 （4）、每个实习学生都写出了见习报告和实习专题总结，都有不同的体会与感想。 3、教学工作因为我们所在的专业是数学教育，因而被分到大班担任班主任，指导教师王老师，40 左右言谈爽利，是个非常有经验的优秀老师，她在教学上给了我很大的帮助，帮我分析上课的每一个环节，她精益求精甚至每个细节都会给我更好的意见，如何更大程度的激发学生的思维，让他们更容易的发现老师的意图，接受新的知识等等。我是从第一周的星期五开始上课的，王老师说这是练习课，她不打算去听，只是给个机会你去和学生接触，感受他们对知识的接受程度，为下周一的新老师上课做准备。 上课，除了传授新知识，让学生学得更好，不应是一节课得全部。激发他们对学习的热情和感受学习的快乐，是更加重要的方面。 好动爱闹是幼儿的天性，集中教育活动时间不仅要有好的备课教案，更重要的是懂得如何控制课堂纪律，否则就是含破喉咙也无济于事，所以能让小朋友在比亚时候安静的听讲，自己也会觉得很有成就感。第一
学前教育专业实践教学实施方案
学前教育专业实践教学实施方案 为了更加规范地开展实践教学活动，更好地发挥其在教师教育中的重要作用，培养适应时代发展需求的合格幼儿教师，制定了学前教育专业实践教学实施方案，主要内容包括学前教育专业实践教学内容体系、实践教学原则、阶段安排和评价机制。 实践教学是师范教育专业学生教育教学能力培养的重要途径和强有力手段，作为职前教师教育课程的重要组成部分，实践教学是联系教育理论与实践的纽带和桥梁。实践教学的有效实施，不仅能够帮助师范生更好地印证所学的教育理论、形成专业技能和能力掌握教育教学的方法，还有利于发展学生的专业情意，凝练专业精神，培养专业信念。 1 学前教育专业实践教学目标体系 学前教育专业制定实践教学目标是提高学前教育专业实践教学有效性的前提。科学、合理的教学目标是确定实践课程内容、开展课程实施和课程评价的重要依据和方向。学前教育专业实践教学的首要任务是目标体系的构建，学前教育专业实践教学目标体系包括通用职业技能、教师职业能力、教师职业情意三方面。 通用职业技能包括：表达沟通；交流合作；组织协调能力。 教师职业能力包括：教学基本功（汉字书写、教师口语、即兴演讲、简笔画能力）、教学实践能力（对幼儿行为和表现的观察、记录、评价，幼儿园教育教学活动设计，实施与反思环境创设等）；班主任工作能力（班集体建设，班队活动组织，学生个案研究，整合家长、社区教育资源能力等）；幼儿教师必备的特殊技能（富有亲和力和感染力的言语表达、弹唱跳画、制作、演示示范、沟通与组织等教育科研能力案例研究撰写、教育行动研究和教育故事撰写能力等）；实验能力（教具制作、实验设计、实验创新能力等）。 教师职业情意包括：热爱教育事业、关心学生、为人师表等。 2 学前教育专业实践教学基本原则