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第五单元观察物体

第五单元观察物体单元学习目标： 1、使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。 2、使学生通过观察、操作，初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。 3、使学生通过观察、操作，初步认识镜面对称现象。 4、通过以上活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。学习重点：从正面、侧面上观察简单物体的形状。学习难点：感知对称现象，能画出简单图形的轴对称图形。学习准备：蜻蜓图、叶图、蝴蝶图、脸谱图、镜子。课时安排：3课时第一课时：观察物体学习内容：教材P67 学习目标： 1、使学生能。 2、通过观察、操作，培养学生的空间观念，观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。学习重难点：辨认从不同位置观察到的简单物体的形状学习准备：课件，玩具汽车，飞机。将小组同学调整为不同方向的位置。学习过程：

一、创设情景，激发兴趣小朋友，你们喜欢听故事吗？上课前，老师先给大家讲个小故事。有两只蚂蚁，有一天他们打算去看看牛是什么样的，于是啊，他们就出发了，一只蚂蚁爬到了牛蹄上，说：“牛长得和碗差不多大小。”另一只蚂蚁爬到了牛角上，说：“不对，牛是弯弯的，和黄瓜差不多长。” 小朋友，听了这个故事你有什么想法？预计学生回答：他们看得不全面，他们只看到牛的一部分。是啊，这两只小蚂蚁只看到牛的一部分，所以都说不出牛的全貌。二、观察物体，探索新知 1、要了解一样物体，需要全面地去观察，今天咱们一起来学习全面地怎样观察物体。 2、小组合作观察请同学们在自己的位置上观察桌面上的小恐龙（没有统一学具，就买统一的玩具）然后说一说，你看到的是恐龙的什么部位。 3、汇报：你看到的是那个部分？你是坐在什么位置观察到的？其他小组和他看到一样的小朋友请起立。谁看到和他看到的是不一样的。 4、课件出示：小朋友真仔细观察得真仔细。这有几个小朋友看到的场景，你能说说他们分别是从那个角度观察的吗？ 5、通过观察小恐龙，你发现了什么？站在不同的位置，我们看到的都可能不一样的。三、分层练习，巩固提高 1、观察书本请同学们把书四本合放。一会根据老师出示的画片，想一想应该是从那

厦门市二年级数学上册第五单元《观察物体(一)》单元检测(包含答案解析)

厦门市二年级数学上册第五单元《观察物体（一）》单元检测（包含答案解析）一、选择题 1．按照如图所示的表示方法，右图由7个立方体叠加的几何体，从正面观察，可以画出的平面图形是（） A. B. C. D. 2．观察下边的物体，图（）是从上面看到的。 A. B. C. 3．看到的茶杯是什么样子？ A. B. 4．越接近中午，太阳照射树的影子（）。 A. 越短 B. 越长 C. 没有变化

5．图形，从左面看到的是( )。 A. B. C. 6．如图，水杯从上往下看到的图形是（）。 A. B. C. 7．是天天10岁的生日蛋糕,从前面看它的形状是( )。 A. B. C. 8．上面一栋房子，四个同学从四个方向观察到的分别是：判断一下，下面哪种说法是错误的？( ) A. 这座房子有3个窗户，1个门。 B. 这座房子的窗户都在屋子的正面和背面。 C. 门在屋子的正面。 D. 房子的背面有一个窗户。 9．哪一个是小红从正上方看到的小轿车的形状？( )

A. B. C. 10．这两幅凳子图中哪一幅是从“侧面偏上"观察得到的？( ) A. B. 11．看看这两幅图：哪一幅是远距离所看到的？（） A. B. 12．从上面看，看到的形状是（） A. B. C. 二、填空题 13．下面的图分别从哪个方向看到的?（填序号）

________ ________ ________ ________ 14．观察,从________面看到的是,从________面看到的是,从________面看到的是。 15．下面三幅图分别是谁看到的？把他们的编号填在图片下面的横线上。 ________

(完整版)新人教版五年级数学下册观察物体教案

1 观察物体（三）【单元教学目标】 1.使学生进一步经历观察的过程，让学生认识到从正面看到的平面图形，它的实物图有多种摆放方式。 2.通过观察，能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形。 3.能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。 4.通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力，培养空间想象力和推理能力。【重点难点】 1.能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。 2.引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立方块。【教学指导】 1.准备好必要的教具和学具。由于本单元有大量的观察和画图等活动。所以，除教具外，最好每个学生都准备一套相应的学具。老师可以结合实际，指导学生自制学具。并要求每位学生要备好直尺等画图工具。 2.注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。只有在活动的过程中，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。因此，老师要切实组织好教学的每一个步骤，使活动有目的、有秩序的开展，要让所有的学生都真正地，实实在在地进行观察和操作。注意不要让老师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和独立思考。活动课的一个重要方面是培养学生的交流表达能力，教学中应鼓励学生敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。【课时安排】建议共分为2课时

第1课时观察物体（1）学习内容教材第2页例1，完成教材第3页练习一第1、2、4、5题学习目标 1.结合现实生活，通过具体观察活动，使学生能体验从正面看到的平面图形，它的实物图可以有多种摆放方式。 2.学生能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。 3.通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力，发展空间观念，初步学会欣赏生活中的数学美。 4.在活动中培养数学学习热情以及良好的交流、合作习惯。教学重点能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体教学难点能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体教具运用课件,小正方体积木教学过程【复习导入】师：同学们都喜欢玩积木吗？下面我们来玩一个搭积木的游戏。请用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状。谁来展示一下你的摆法？生展示不同的摆法。师：通过刚才的游戏，老师发现同学们越来越喜欢动脑筋了，大家探索出了这么多有趣的摆法。老师真为你们高兴！这一节课希望大家积极动手动脑，我们来继续探索《观察物体》中的奥秘，好吗？（板书课题）【新课讲授】 1.出示教材第2页例1 (1)师：看同学们刚才学得真好，我又给大家提供了一个玩积木的机会（出示课件）：现在有四块积木，如果我想摆出从正面看是这一形状（如图），应该怎样摆？有几种摆法？请同学们以小组为单位，合作解决这一问题。

第一单元观察物体(一)第1课时观察物体(1)

第一单元观察物体（一）第1课时观察物体（1）【教学目标】 1、通过让学生观察实物,使学生初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的;能辨认从不同位遭观察到的简单物体的形状..培养学生空间相象能力,发展空间观念.. 2、经历从不同位置观察物体形状的活动,体会局部与整体的关系.. 3、激发学生学习数学的兴趣,培养学生的合作意识,体验数学与生活的联系.. 【教学重点】在实际的观察活动中,感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的.. 【教学难点】正确辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状.. 教学过程一、激趣导入: 师:同学们,你们听过盲人摸象这个故事吗?谁来给大家讲一讲这个故事?（学生讲故事）大家想一想为什么同一头大象会出现不同的结果呢?看来我们在观察物体时应该从多个角度、全方位的观察,观察的过程中还要特别注意细节,才能比较准确..

二、探究体验 1、活动一:观察物体找图片（体会从不同角度观察物体看到的情景有时不一样）.. （1）观察找照片:在每个小组的桌上都摆了术头大象和一些照片,四位同学坐在不同的位置,请从你的位置仔细观察,然后把你观察到的图像从这些图片中找出来,放到自己的面前.. （2）汇报:请一小组的同学上合汇报.. 先说你坐在几号位,再说说你看到的是木头大象的哪一面,选的是哪张照片? 这两张照片都是侧面,这两个侧面有没有什么不同呢? （3）讨论:老师这儿还有一张图片（从上面拍的）,讨论一下、这是从哪个角度拍的呢?四个同学当中谁站起来看到的和图片上的一样? （4）请小组长把大象和照片收到抽屉里.. 2、活动二:根据照片,判断拍照角度.. （1）小兔子和小猴子给兔博士的家各拍了一张照片,请大家猜猜这两张照片分别是谁从哪个角度拍摄的? （2）学生汇报交流.. 3、巩固练习: （1）同学们做的太好了,现在每个小组的桌上都放着一个茶杯,请你们从不同的操度观察这个茶杯,并完成练一练第一题.. （2）学生独立完成第二题,小组之间交流方法.. （3）独立完成第三题,教师指名回答..

第五单元教案(9)第五单元观察物体

第五单元观察物体 1.辨认从不同位置观察到的一个简单物体形状。 2.辨认从不同位置看到个一个简单的几何物体形状。 3.在已有的观察物体经验的基础上用推理解决问题。二.教学目标置看到的简单物体形状，能辨认从不同位置看到的简单几何物体形状。 2?能解决简单的问题，发展空间观念和推理能力。 3.通过经历观察、操作、想像等活动，初步掌握全面、正确观察物体的基本方法。 4?感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。三.教学课时：2课时第1课时观察物体教学内容：P68例1 教学目标： 1.知道从不同位置观察到的物体形状可能是不同的，能辨认从不同位置看到的简单物体的形状。 2.通过观察、操作、想像等活动，初步掌握全面、正确观察物体的基本方法。 3.感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。教学重点：掌握辨认从不同位置观察到的简单物体的形状的步骤和方法。教学难点：体会到从不同位置观察到的物体形状可能是不同的。教学准备：照片，布娃娃，玩具，课件教学过程：一?情境导入 1.出示照片，让学生猜一猜这是什么师：大家看，猜一猜这是什么？

先出示第一张图片，猜完后出示第二张，再猜；最后出示第三张【设计意图】：感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。 2.以教室照引入课题师：大家喜欢拍照吗？这是我拍的咱们教室的照片。出示教室的前后两张照片，让大家观察。出示问题：哪一张是老师站在教室前面拍的？哪一张是老师站在教室后面拍的？你是怎么知道的？你是从什么地方看出来的？独立思考后和同桌小声地说一说你的答案。师：我拍的是同一间教室，站的位置不同，拍出的照片也不同。这就是我们这节课要探讨研究的内容：从不同的方位观察物体。板书：观察物体二?探究新知 1、指导观察。出示并介绍手中的布娃娃。师：下面我们从前面、后面、左侧面、右侧面来观察布娃娃，请大家看老师是怎样观察的。（边说边示范）我先从前面观察，（站在布娃娃的前面看）看到的是什么呢？（出示看到的照片）；我从后面观察，（站到她的后面）看到的是这样的，（出示照片）；现在我从左侧面观察，左侧指的是自己的左侧，（老师从左面走过去，观察），看到的是这个样子（出示照片），从右侧观察，看到的是这样的（出示照片） 2.独自观察 8人为一小组，将准备好的玩具发给各组，2人为一对，请4对同学分别坐在玩具的四周，目光正对着它，说说你们看到的玩具是什么样的。学生交流后，老师总结：看来从不同位置看到的是不一样的。 3.换位观察

五年级数学下册《观察物体三》解析(附答案)

一、填空 1．右边的三个图形分别是从什么方向看到的？填一填。考查目的：从不同方向观察几何体。答案：正；左；上。解析：从不同方向观察物体时，因角度不同观察到物体的形状也不同。从正面看时，是上下两行，下面是相连的三个正方形，上面左上角和右上角各有一个正方形；从左面看时也是上下两行，下面是相连的四个正方形，上面左上角有一个正方形，从右边数第二个正方形的上方有一个正方形；从上面看时，是上下四行，从下面数第一行在最左边有一个正方形，第二行是三个相连的正方形，第三行和第四行在最右边各有一个正方形。 2．用一些棱长为1 cm的小正方体搭建成一个几何体，从两个角度观察所得的图形如下，那么这个几何体的体积最大是（）cm3。考查目的：根据三视图求几何体的体积。答案：7。解析：由该几何体从正面看到的图形，可以分析出当几何体的体积最大时，从上面看到每层正方体的个数如下图所示。由于小正方体的棱长为1 cm，所以这个几何体的体积最大是7 cm3。 3．如图，再添一个同样大小的小正方体，小明就把图1小丽搭的积木变成了图2六种不同的形状。（1）从左面看，小明搭的积木中（）号和（）号的形状和小丽搭的是相同的；（2）从正面看，小明搭的积木中，形状相同的是（）号和（）号，或者是（）号和（）号。考查目的：从不同方向观察几何体，并确定所看到的平面图形的形状。答案：（1）①⑤；（2）①⑤，④⑥。解析：第（1）题通过观察图形可知，小丽搭的积木从左面看到的图形是一行2个正方形，由小明搭的积木可得，①号和⑤号积木从左面看到的图形也是一行2个正方形；第（2）题从正面看，①号和⑤号看

到的图形都是一行3个正方形，④号和⑥号看到的图形也相同，都是2层：下层2个正方形，上层1个正方形靠左边。 4．一个用小正方体搭成的几何体，下面是它的两个不同方向看到的形状，要符合这两个条件，最少需要摆（）块，最多能摆（）块，共有（）种摆法。考查目的：从不同方向观察几何体并确定摆法。答案：8；10；9。解析：观察图形可知，这个图形下层是6个小正方体，上层最少是2个正方体靠左边，最多有4个小正方体靠左边。摆法分析：下层是并排两行，每行3个小正方体，只需通过调整上层的小正方体的数量和摆放位置就可以得到9种不同的摆法。 5．小刚搭建了一个几何体，从正面、上面和左面看到的都是如图的形状，请问：他一定是用（）个小正方体搭成的。考查目的：从不同方向观察几何体，同时考查学生的空间想象能力。答案：4。解析：根据从三个方向看到的图形，可以确定该几何体底层有3个，第二层有1个，即可得出该几何体中小正方体的个数。引导学生掌握口诀“从上面看打地基，从正面看尽量搭，从左面看拆违章”，就能快速地得出答案。二、选择 1．一堆同样大小的正方体拼搭图形，从不同方向看到的图形分别如图，那么至少有（）块同样的正方体。 A.5 B.6 C.7 D.8 考查目的：从不同方向观察几何体，训练学生的观察能力和分析判断能力。答案：A。解析：从前面看，是4个小正方形，一共有2列2层；从上面看是2行，前面一行有1列靠左边，后面一行是2列；从右面看有2行，前面一行是1个正方形，后面一行是2个正方形。所以前面一行只有1个正方体靠左边，后面一行是2列2层（下层有2个小正方体，上层也有2个小正方体），一共有1+2+2=5个正方体。 2．由10个大小相同的正方体搭成的几何体如图所示，则下列说法中正确的是（）。

第一单元观察物体

第一单元观察物体 1.从不同的角度观察物体，看到的形状可能是不同的；观察长方体或正方体时，从固定位置观察最多能看到3个面。 2.正面、侧面、后面都是相对的，它是随着观察角度的变化而变化。 3.观察物体，先要确定观察的方向（上、正、左、右），再确定观察的形状，并把它画下来。 4.摆立体图形时，可根据从正面看到的平面图形摆出底层，再根据从正面看出的摆出前排的图形，然后根据从左面看对后排进行订正，最后从不同方向观察所摆图形是否符合原图形。 5.数正方体的个数时，为了既不遗漏又不重复，可分层数；观察漏在外面的面，应弄清从哪几个方向看到的是什么图形，再计算。第二单元因数和倍数 1、整除：被除数、除数和商都是自然数，并且没有余数。整数与自然数的关系：整数包括自然数。 2、因数、倍数：大数能被小数整除时，大数是小数的倍数，小数是大数的因数。例：12是6的倍数，6是12的因数。（1）数a能被b整除，那么a就是b的倍数，b就是a的因数。因数和倍数是相互依存的，不能单独存在。（2）一个数的因数的个数是有限的，其中最小的因数是1，最大的因数是它本身。一个数的因数的求法：成对地按顺序找。

（3）一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是它本身。一个数的倍数的求法：依次乘以自然数。（4）2、3、5的倍数特征 1）个位上是0，2，4，6，8的数都是2的倍数。 2）一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。 3）个位上是0或5的数，是5的倍数。 4）能同时被2、3、5整除（也就是2、3、5的倍数）的最大的两位数是90，最小的三位数是120。同时满足2、3、5的倍数，实际是求2×3×5=30的倍数。 5）如果一个数同时是2和5的倍数，那它的个位上的数字一定是0。 3、完全数：除了它本身以外所有的因数的和等于它本身的数叫做完全数。如：6的因数有：1、2、3（6除外），刚好1+2+3=6，所以6是完全数，小的完全数有6、28等 4：自然数按能不能被2整除来分：奇数、偶数。奇数：不能被2整除的数。叫奇数。也就是个位上是1、3、5、7、9的数。偶数：能被2整除的数叫偶数（0也是偶数），也就是个位上是0、2、4、6、8的数。最小的奇数是1，最小的偶数是0. 关系：奇数+、-偶数=奇数

新人教版数学五年级下册：第一单元《观察物体(三)》测试卷(解析卷)

人教版数学五年级下册：第一单元《观察物体（三）》测试卷（解析卷）一、单选题（共5题；共10分） 1. ( 2分) 观察下图所示的立体图形，从正面看到的图形是（）。 A. B. C. 【答案】A 【解析】从正面看到的是一排4个正方形. 故答案为：A 【分析】从正面观察立体图形，判断出观察到的正方形有几个以及每个正方形所在的位置再做出选择. 2. ( 2分) 从正面看是下图的有（）。 A. B. C. 【答案】A 【解析】A、从正面看到的是下层两个正方形，上层靠左一个正方形，与原图一致； B、从正面看到的是一排3个正方形，与原图不一致； C、从正面看到的是下层2个正方形，上层靠右一个正方形，与原图不一致. 故答案为：A 【分析】分别从正面观察三个选项中的图形，判断出看到的正方形有几个以及正方形的位置再做出选择即可. 3. ( 2分)从右面看到的是( )。 A. B. C. 【答案】A 【解析】从不同方向观察物体时，因角度不同观察到物体的形状也不同。从右面看时，看到的只有圆柱体，长方体是看不到的，而从右面观察圆柱体，看到的是。【分析】选项B为正面观察到的图形，C为上面观察到的图形，只有A符合要求从右面观察。 4. ( 2分) 一个立体图形从正面看是，从左面看是，要搭成这样的立体图形，至少要用（）个小正方体。 A. 5 B. 6 C. 8

D. 12 【答案】A 【解析】根据从左面看到的图形可知，这个图形下层需要4个正方体，根据从正面看到的图形可知，这个图形需要2层，至少需要5个正方体。故答案为：A。【分析】就从正面看到的图形可以确定图形需要2层，根据从左面看到的图形可以确定下层至少需要的个数，最后确定至少需要正方体的个数。 5. ( 2分) 用4个同样大小的正方体搭成的样子，从正面看到的是（）。 A. B. C. D. 【答案】D 【解析】由题意知，从正面看下面有三个小正方体，画在平面图上就是横着的三个小正方形，上面在最左边有一个小正方体，所以画在平面图上就是一个小正方形．故答案为：D．【分析】根据题意和图可以知道，从正面看下面有三个小正方体，上面在最左边有一个小正方体，然后把看到的画在平面图上就行了．二、填空题（共8题；共18分） 6. ( 1分)从上面看到的图形是________。【答案】圆形【解析】从上面观察想象即得答案。【分析】根据从不同方向观察物体和几何体，并空间想象得到结果。 7. ( 3分) 下面的数字分别是谁看到的？请你填一填。 6________；5________；4________ 【答案】猴；鸟；熊【解析】6号数字是猴看到的，5号数字是鸟看到的，4号数字是熊看到的. 故答案为：猴；鸟；熊. 【分析】观察图可知，小鸟在正方体的上方，可以看到上面的数字5；猴在正方体的右侧面，可以看到右侧面的数字6；熊在正方体的前面，可以看到正面的数字4，据此解答. 8. ( 3分) 在横线上填上合适的序号：以下________从上面看到的图形是的，以下________从正面看到的图形是

人教版小学数学二年级上册第五单元复习教案

第五单元复习教案复习内容人教版二年级上册第五单元“观察物体(一)”教材第68～71页。知识梳理知识归类知识点观察物体1.从正面、侧面、后面观察物体。 2.从不同位置观察物体,所看到的形状可能是不同的。观察长方体、正方体、圆柱和球1.观察长方体:从正面、侧面、上面看到的图形可能是长方形,也可能是正方形,具体以所观察的长方体特点而定。 2.观察正方体:从正面、侧面、上面观察到的图形都是大小相同的正方形。 3.观察圆柱:从正面、侧面看到的是长方形或正方形,从上面看到的是圆。 4.观察球:从不同的位置观察到的图形都是圆。复习目标 1.正确辨认从不同的位置观察到的简单物体和简单立体图形的形状,知道在不同位置上,观察到的物体的形状是不同的。 2.借助动手操作,进一步发展学生的空间观念和合作意识。 3.联系学生生活实际,让学生体会到数学与生活的密切联系。培养学生善于观察、仔细思考的学习习惯。复习重难点进一步培养学生准确辨认从不同位置(尤其是左侧面、右侧面)观察物体的形状的能力。复习方法 1.根据二年级学生的年龄、心理和认知规律等特点,本节课主要采用情景复习法和引导探究的方法进行教学,并运用大量观察、操作、交流和游戏等形式辅助教学。注重从学生已有的经验出发,让学生在问题情景中主动地复习解决问题的方法,真正成为课堂的主人。 2.课程标准指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自

主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。实践操作法、自主探究法是本节课中学生复习知识的主要方式。复习过程一、揭示课题,明确目标图片导入:呈现一辆小轿车的图片。师:同学们,我们都见过小轿车。想一想,从不同位置观察它,你看到的是什么呢? 【品析．．．,．激发学生的学习．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．吸引学生的．．．．．注意力．．．:．直接引入生活中学生熟悉的小轿车积极性。】．．．．．情景导入: 师:同学们,小鹿搬新家了,它的四个好朋友:小猴、小猫、小狗和小鸟给它的新房子从不同方向拍了照片,我们一起去看一看。(课件出示情景图) 小鹿看着照片发愁了,它不知道四个好朋友分别是从房子的哪个方位拍的。大家有信心帮小鹿去辨认吗?这节课我们就对观察物体的知识进行整理和复习。(板书课题) 【品析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．它符合儿童的思维特点．．．．．．．．．．,．．．．:．情景教学是低年级教学中一种十分有效的手段可以激发学生的学习兴趣。此外．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．学生通过生动、形象的画面体会到局部与整体的关系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．让每一个学生都会不由自主地．．．．．．．．．．．．．投入到探索新知的学习情景中去。】二、回顾整理,形成体系 ◎回忆梳理,构建知识网络。课件出示问题: 1. 这一单元我们学习了什么知识? 2.观察物体从什么角度来观察?看到的物体形状是否一样呢? 3. 观察一个立体图形时,从各个位置看到的形状都是一样的,这个立体图形是什么?我们还观察过哪些立体图形? 先小组交流,再小组派代表全班交流。

人教版五年级数学下册第一单元观察物体

五年级数学第一单元集体备课教案备课人魏慧敏
第一单元观察物体第一课时
教学时间：教学目标：
1．学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的,知道在任一位置都不能同时看到物体所有的面。
2．能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
3．通过观察、想象、猜测，培养空间想象力和思维能力 4．联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。教学重点：在实际的观察活动中，让学生认识到从不同的位置观察
物体，所看到的形状是不同的。教学难点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。教学准备：小药箱，多媒体课件。教学方法：尝试教学法教学准备：课件授课类型：新授课教学过程：
一、情境导入师：我们先来比比谁的眼力好，看着屏幕，快速地说出照
片中分别是什么物品？（出示一组不同角度拍摄的物体照片）师：同样一个物体照片，为什么有的能一眼看出，有的却
看不出？（板书课题：观察物体）二、探究新知
1。借助多媒体课件出示例 1 的情景图，谈话引入师：我们班的“卫生角”有一个小药箱，我们先来研究研究这个小药箱吧。（出示实物小药箱）请同学们注意观察，说说你是怎么观察的，看到了什么？ 2.指导学生有序地观察小药箱。让学生站在小药箱的不同的位置（板书：正面、侧面、上面）进行观察，说说看到的是哪几个面（有的学生看到一个面，有的学生看到两个面，也有的学生看到三个面）师：通过观察大家发现了什么？（不管站在哪一个位置，都不能同时看到小药箱所有的面，而最多只能看到它的三个面，最少可以观察到一个面）
二次备课
1

第一单元观察物体位置与方向

第一单元观察物体第1课时观察物体（1） 3月1日教学目标 1、知识与技能：让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。能辨认从正面、左面、上面观察到的简单物体的形状 2、过程与方法：培养学生从不同角度观察，分析事物的能力 3、情感态度与价值观：培养学生构建简单的空间想象力重点：帮助学生构建初步的空间想象力。难点：帮助学生构建初步的空间想象力。教法：引导探究学法：自主交流，合作探究教学准备;PPT 教学过程: 一、创境激疑：谜语导入请同学们猜谜语：“左一片、右一片，摸得着，看不见，是什么呢？”（耳朵）为什么能看见别人的耳朵，却看不见自己的耳朵呢？因为我们观察的角度不一样，那么今天我们就一起来进一步研究观察物体（板书）二、合作探究（一）整体观察

1、教师将一个对面涂有相同颜色的长方体举起静止不动，叫学生观察并提问：你观察到的正方体是什么样的？在你的位置上观察，你看到了哪几个面？学生汇报交流。 2、学生自由走动，观察。汇报交流。 3、解释应用教师出示两个正方体的立体图，一个有虚线，另一个没有。提问：谁能用刚学到的知识解释一下正方体为什么这样画？学生解释说明。（二）分别从三个面进行观察（出示例1） 1、教师提问：我们分别从几个不同的方向去观察这个图形，看看它的正面、左面以及上面分别是什么形状的图形，把它们分别划出来。（学生自由观察）。 2、小组之间相互交流，然后全班交流，学生以组为单位在投影以上展示交流。总结学生的发言：从不同的方向观察，所看到的形状是不一样的。三、拓展应用 1、做教科书例2 2、智力游戏：两个同学为一组做游戏，一个同学画，另一个同学猜，负责猜的同学要想办法通过你提问的问题确定这个物体是什么，猜完后，在把物体拿出来验证一下，看是否猜对了。

观察物体单元测试题

二年数学上册观察物体单元测试题班别姓名成绩一、连一连（共8分） 1．右边的图是谁看到的，请你连一连。 2．站在房子四周，分别看到的是什么图形，请你连一连。二、选一选（将正确答案的序号填在括号里）（共22分） 1．豆豆看到的是（）号图形。 2．弟弟拍到的是（）号图形。 3．王叔叔拍到的是（）号图形。 4．猪八戒拍到的是（）号图形。 5．从（）号物体上能观察到正方形。 ① ② ③ ① ② ③ ① ② ① ②

6．下面的图片分别是站在几号位置拍摄的，在括号里填上序号。 ( ) ( ) ( ) 7．仔细看图，把相应的序号填在括号里。三、连一连。（53分） 1、右边的图是在哪个位置看到的，把相应的序号填在括号里。(6分) 2、他们看到的是什么？请连一连。（6分） 3、他们看到的是什么？请连一连。（6分）（）（）（） ① ② ③ ④ ① ② ③ ③ ② ①

（6分）（6分） 6、连一连：（6分） 7、他们看到的是什么？请填一填。（8分）（）（）（）（） 8、仔细思考，下面这些立体图形依次从正面、侧面、上面观察，分别是什么形状，请把相应序号填到下面的括号里：（9分）

① ② ③ ④ ⑤ ⑥ （1）从正面看，看到的是长方形的有（），看到的是正方形的有（），看到的是圆的有（）；（2）从侧面看，看到的是长方形的有（），看到的是正方形的有（），看到的是圆的有（）；（3）从上面看，看到的是长方形的有（），看到的是正方形的有（），看到的是圆的有（）。四、数一数。（18分） 1、下面每堆中有多少个小正方体。（分）（）个（）个（）个（）个 2、（10分）（1）右面的图分别是谁看到的?连一连。（2）下面右边的这些图分别是谁看到的?在括号里填上小朋友的名字。（3）请把小朋友们的名字标出来。

小学数学五年级上册教案观察物体

观察物体（一）教学内容人教版《义务教育课程标准实验教材·数学（五年级上册）》，第38－39页。教学目标 1．使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。 2．能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。 3．借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。 4．联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。教学重点在实际的观察活动中，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。教学难点能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。教具准备多媒体课件、黄山特产的盒子、圆柱形茶叶筒。教学过程一、创设情境，设置悬念，激趣感知。 1、师：我们的家乡黄山，不仅风景优美，而且物产丰富。观看黄山特产录像。 2、引入课题：今天老师也带来一样黄山特产，猜猜是什么？课件出示盒子：一面写着“黄山特产”，一面写着“精美黄蜡石” （1）点面朝“黄山特产”字样的同学回答（答案五花八门）（2）点面朝“精美黄蜡石”字样的同学回答（答案只有一个） 3、师生互动，探究新知。师：同样一个盒子，为什么有的能一眼看出，有的却看不出？（板书课题：观察物体）（这一环节旨在让学生认识到不同的位置观察物体所看见的物体的形状是不同的）二、提炼生活原形，抽象单一几何体，升华新知。 1、课件展示特产包装盒。 2、观察实物圆柱形茶叶筒。分别从正面、侧面、上面观察。 3、课件确认圆柱体从正面看是长方形的。

师：在现实生活中因为光线的明暗造成我们视觉上的立体感，其实圆柱体从正面看是长方形的。 3、课件出示如果圆柱体缩短，从正面看会是什么样子？ 4、如果圆柱体放倒呢？ 5、填写观察实验报告：从不同角度观察下面三个物体，把你从各个角度看到的形状画下来。三、制造问题情景，进一步探究两个几何体的相对位置。 1、活动一：观察物体，确定观察角度。（播放课件：游戏猜猜我是谁?）师：有三个同学也进了特产店，猜猜看他们分别是谁？ 2．活动二：出示图形，想象推理。

人教版五年级数学下册第一单元观察物体教案

人教版五年级数学下册第一单元观察物体教案主备：辅备：教学目标知识与能力使学生掌握根据观察到的图形摆出所观察的物体的方法.培养学生的空间观念和抽象思维能力；是学生有目的地开展观察、比较、操作活动。过程与方法经理根据观察到的图形摆出所观察的物体的探究和操作过程.掌握摆物体的方法；初步学会用抽象思维能力观察现实事物。情感态度与价值观在小组交流中.让学生初步体会学习数学的意义与乐趣。重点难点教学重点根据从某一面或从某几个面观察到的图形.用小正方体拼搭出所观察的立体图形。突破方法小组交流.习题训练。教学难点根据图形推测拼搭的方式.培养学生的空间观念和抽象思维能力。突破方法合作交流.动手操作。教学方法教师讲解引导.操作演示。学生自助探究.实践操作。教学准备多媒体课件第一课时教学内容教材第二页例1、例2 教学流程导案学案自主学习一、情境导入教师：同学们知道管中窥豹的故事吗？指定学生讲一讲这个故事.并说说该成语的意思。这个故事的意思是从竹管的小孔里看豹.只看到豹身上的一款斑纹。比如只看到事情的一部分.只所见不全面或略有所得。在数学里我们也要从多个角度去观察物体.不能管中窥豹。今天我们就继续学习观察物体。二、引导自学 1、引导学生预习新知。让学生自学教材第二页的内容.学完后完成“自主学一、复习旧知分别画出下面两个图形从正面、左面和上面看到的图形。二、探究新知按要求分别用4个小正方体来摆一摆。

习”相关习题.并记录疑问。 2、自学检测。组织小组互相检查.并交流问题。 3、引导学生质疑。（1）从正面看是。（2）从上面、左面和上面看都是。质疑探究一、组织学生合作探究.并展示探究成果 1、教师强调学生先独立观察.并完成知识点的相关练习。 2、组内交流自己的结论。 3、教师抽查几个小组发言并评价。 4、教师强调：仅根据一面的形状无法确定唯一的立体图形；已知物体的一面形状和所用小正方体的数量仍不能确定唯一的立体图形；根据从三个方向观察到的形状来推断、摆出所观察的立体图形这种情况下推断出的图形是唯一的。知识点一：根据某一面观察到的物体形状及所用小正方体的总数量来推出、摆出所观察到的立体图形用6个正方体摆出从上面看是的立体图形。知识点二：根据从三个面观察到的图形来推断、摆出所观察的立体图形。根据下面从不同方向看到的图形摆一摆。实践应用二、课堂基础过关训练独立完成随堂练习。三、课后巩固作业课后完成拓展练习。一、随堂练习：书本第二页做一做二、拓展练习：练习册第一页第1、2 题。自我总结六、课堂小结今天我收获了：我的问题是：课题：观察物体（练习课）主备：辅备：教学目标知识与能力进一步熟练运用小正方体摆立体图形.培养学生的动手操作能力和空间想象能力。过程与方法通过习题训练、动手搭建立体图形、小组交流等方式.学会根据从某一面或某几个面观察到的图形推断出立体图形。情感态度与价值观在学习活动中.通过实际动手操作.感受空间的魅力. 激发学习的兴趣.培养学生的空间想象能力和动手能力。重教学重点根据观察到的图形摆物体。

人教版五年级下册数学第一单元观察物体测试卷

五年级数学下册第一单元测试卷一、填空 1．右边的三个图形分别是从什么方向看到的？填一填。 2．用一些棱长为1 cm的小正方体搭建成一个几何体，从两个角度观察所得的图形如右，那么最多用（）块小正方体。 3．如图，再添一个同样大小的小正方体，小明就把图1小丽搭的积木变成了图2六种不同的形状。 1)从左面看，小明搭的积木中（）号和（）号的形状和小丽搭的是相同的； 2)从正面看，小明搭的积木中，形状相同的是（）号和（）号，或者是（）号和（）号。4．一个用小正方体搭成的几何体，下面是它的两个不同方向看到的形状，要符合这两个条件，最少需要摆（）块，最多能摆（）块，共有（）种摆法。 5．小刚搭建了一个几何体，从正面、上面和左面看到的都是如右图的形状，请问：他一定是用（）个小正方体搭成的。二、选择 1．一堆同样大小的正方体拼搭图形，从不同方向看到的图形分别如图，那么至少有（）块同样的正方体。 A.5 B.6 C.7 D.8 2．由10个大小相同的正方体搭成的几何体如图所示，则下列说法中正确的是（）。 A.从正面看到的平面图形面积大 B.从左面看到的平面图形面积大 C.从上面看到的平面图形面积大 D.从三个方向看到的平面图形面积一样大 3．如下图：从正面看是图（1）的立体图形有（）；从左面看是图（2）的立体图形有（）；从左面和上面看都是由两个小正方形组成的立体图形是（）。 4．有几堆摆好的小方块，从三个不同的方向观察看到的

形状如下图，这里至少有（）个小方块。 A.7 B.8 C.9 D.10 三、解答 1．左面图形是由若干个小正方体木块搭成的几何体从三个方向观察所看到的图形，请你用小正方体摆一摆该几何体的实际形状，它由多少个小正方体木块搭成？ 2．用5个小正方体木块摆一摆。（1）从正面看到的图形如下，有几种摆法？（2）如果要同时满足从上面看到的图形如下，有几种摆法？ 3．如图（1）是从上面看一些小正方体所搭几何体的平面图，方格中的数字表示该位置的小正方体的个数。请你在图（2）的方格纸中分别画出这个几何体从正面和左面看到的图形。 4．如下图所示，要使从上面看到的图形不变：（1）如果是5个小正方体，可以怎样摆？（2）如果有6个小正方体，可以有几种不同的摆法？（3）最多可以摆几个小正方体？ 5．左图是一个由若干个小正方体搭建而成的几何体从正面和左面看到的图形，小刚用小立方体搭建以后，认为右图中的三个图形都可以是该几何体从上面看到的图形，你同意他的看法吗？

人教版数学五年级下册第一单元观察物体

第一单元：观察物体(三) 教材分析观察物体是“空间与几何”这一领域的内容，在不同学段有着不同的要求。本单元的内容属于第二学段，通过观察、拼摆较为抽象的几何形体，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的，让学生能正确辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体形状。教材在编排上不仅设计了观察活动，而且设计了需要学生进行想象、猜测和推理进行探究的活动，目的是为了更好地培养学生的空间想像力和思维能力，为之后正式学习投影和三视图的有关知识奠定感性认识和基础。学情分析学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，并通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。而本单元在此基础上，还要求学生学会辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。因此，教师在教学中要设计观察和拼搭等活动，为自己和学生准备好教具与学具。同时在进行观察和拼搭的活动中，要注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。因为只有在活动的过程中，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。切不可让教师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和亲自思考。要鼓励学生敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。教学目标知识技能：让学生经历观察和操作的过程，从中认识到从不同位置观察物体所看到形状是不同的，能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体形状。数学思考：能根据已有的图形，用各种方法拼搭相应立体图形，发展学生的空间想象力。问题解决：通过拼搭活动，培养学生的空间想象力和推理能力。情感态度： 1．通过选取熟悉的环境和物体作为观察对象，联系生活经验，感受数学在生活中的应用，激发学生学习数学的热情。 2．通过合作交流，养成学生互助、合作的意识，提高学生的数学交流和表达能力。

人教版四年级下第2章观察物体二单元测试卷超详细解析

人教版四年级下册《第2章观察物体（二）》年单元测试卷参考答案与试题解析一、想一想，填一填．（每空2分，共20分） 1．（6分）填“前面”“左面”或“上面”．【考点】8P：从不同方向观察物体和几何体．【分析】观察图形可知，从前面看到的图形是2层：下层2个正方形，上层1个正方形靠右；从左面看到的图形是2层：下层2个正方形，上层1个正方形靠左边；从上面看到的图形是2层：上面一层2个正方形，下面一层1个正方形靠左，据此解答即可．【解答】解：如图：【点评】此题考查了从不同方向观察物体和几何体，锻炼了学生的空间想象力和抽象思维能力． 2．（6分）观察，从前面看有2个正方形，从左面看有3个正方

形，从上面看有6个正方形．【考点】8P：从不同方向观察物体和几何体．【分析】从不同的方向观察几何体，观察到的形状不同．据此解答．【解答】解：观察，从前面看是，从左面看是，从上面看是，所以从前面看有2个正方形，从左面看有3个正方形，从上面看有6个正方形．故答案为：2，3，6．【点评】本题是考查从不同方向观察物体和几何体，也考查了学生的观察能力和分析判断能力． 3．（8分）下面的立体图形分别是由多少个小正方体组成，填在括号里．【考点】O1：组合图形的计数．【分析】（1）一共有3层：下两层都是4个，上层是1个，加起来即可；（2）一共有3层：下两层都是5个，上层是1个，加起来即可；（3）一共有3层：下两层都是5个，上层是2个，加起来即可；（4）一共有3层：每层9个，加起来即可．【解答】解：（1）4+4+1=9（个）（2）5+5+1=11（个）（3）5+5+2=12（个）

第五单元 观察物体