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2019-2020年一年级语文下册大熊猫教学实录语文S版

课前播放歌曲《找朋友》，孩子们在欢快的歌声中唱着，跳着……

（创设一种愉悦的情感氛围，拉进了师生之间的情感距离。）

师：同学们，现在老师请大家猜个谜语：“叫熊不是熊，叫猫不是猫，爱吃竹叶和竹笋……”这是什么动物？

生：大熊猫。

师：板书课题“大熊猫”。“熊”一个“能”再加四点底，就像熊猫的四只脚。

生：读课题：“大熊猫，大熊猫”。

师：（笑眯眯地）老师带来了一只毛茸茸的大熊猫，想和它交朋友吗？来，握握手……

生：争着握手。

师：能不能用一两句话说出对它的喜爱呢？

生：……

师：大熊猫憨态可鞠的样子着实招人喜欢，谁来说说大熊猫的有关知识？

生：……

（好的开头是成功的一半，用猜谜导入新课，紧接着又抱出大熊猫与大家握手交朋友，极大地调动学生了解大熊猫的浓厚兴趣。）

师：我们只要勤动脑、动手收集资料就能获得很多知识。

师：老师也从网上了解到很多大熊猫的知识。

·展示图片……

师：同学们，目前全世界的大熊猫只有一千只以下，而且数量还在下降，所以我们要携起手来，保护这些珍奇动物。

（老师不仅初步培养了孩子们搜集和处理信息的能力，而且让学生知道该怎样去搜集资料，获得知识。）

师：我们现在一起打开书来学习课文。用铅笔圈出你不认识的字，用老办法解决。

生：读课文，自学生字。

师：你们是用什么办法认识生字的？

生：查字典，问别人，听别人读……

（让学生自由读课文，自主选择识字方式，为学生提供自主学习的空间和自我反思的机会，调动了学生主动学习的热情。）

师：还有几个不认识的字，比手势告诉老师吧。

生：一部分同学仍有不认识的字，有的3、4个，有的1、2个。

师：现在各小组合作学习。①小组长组织学生字；②组里的同学有不认识的字，大家要想办法帮助他。好，祝大家合作愉快！

生：小组同学自主学习，老师参与点拨。

师：小组长来汇报，你们组用什么方式学习？

生：①我们组先拼拼音，读两遍，再读词语。

②我们组做了猜字游戏……

③我们组邀请了陈老师参加……

④我们组也是做猜字的游戏，我把字卡放在背后……

（组织小组合作学习，分工明确，方法到位，学生学得认真、学得开心，取得了预期的效果。）师：让我们合作，一起来做猜字的游戏。这边的同学悄悄地读给那边的同学听，读完老师再公布答案，看读对了没有。

生：（悄悄地）读生字给同桌听。

师：现在，我们开着小火车送生字娃娃回家吧。

……

（识字教学采取先学后教，讲究趣味性和实效性，不仅有创意，而且简便易行。）

生：齐读课文。

师：读了课文，你又知道了什么要告诉老师？

生：①大熊猫是最可爱的动物；②最珍奇的动物；③大熊猫很漂亮，它有圆圆的黑圆圈；④大熊猫的四肢都是黑的……

师：好，找找描写大熊猫的自然段。

生：第二自然段。

师：请大家读读这一段，看究竟大熊猫长什么样子。请同学们将描写大熊猫黑色的部分画出来，一个同学上来和老师合作。开始——

师：先完成的，要为大家加油。

生：加油！加油……

师：我们来读课文，看画得对不对。

生：大熊猫的身子胖乎乎的……

师：请同学们边读，边想象，还可以表演，表达对大熊猫的喜爱。

师：现在同学们能告诉老师，大熊猫长什么样子？

生：胖乎乎的。

师：板书“胖乎乎”。

师：同学们观察一下，这个词有什么特征？

生：后面有两个字一样。

师：请同学们在文中找找还有没有这样的词？

生：毛茸茸……

师：你还从哪儿知道更多这样的词吗？

生：冷冰冰，白茫茫，绿油油……

师：回去再收集，好不好？

（注意知识的拓展及内在联系，引导学生从学习课本知识到学习课本以外的知识。）

师：现在让我们看着大熊猫，一起来试着背一背，不懂得的可以看书。

生：背诵课文第二段。

师：这节课上到这儿，回去都画一只大熊猫，怎么样？

生：（兴致勃勃）好！

总评：低年级学生形象思维占主导地位，老师让学生画大熊猫，为大熊猫涂颜色等活动极富儿童情趣。这堂课体现了转变学生学习方式的新理念，让学生动手动脑去搜集资料、去读书、去画画、去思考，主动地获取知识，重视学生学习过程中的情感体验，学生学得开心、学得扎实，能力得到充分的发展，智慧得到明显的启迪。

附送：

2019-2020年一年级语文下册大熊猫教案北师大版

教学目标：学习写字。

教具准备：课件、小黑板。

教学过程：

一．复习：1。请学生说一说大熊猫的样子。生活习性。

2．指名读词语。熊猫许多动物最胖胖乎乎很短黑眼圈时候

爬过来爪子抱着睁眼多香

二．学习写字。

1．出示生字：国物爱毛四耳两爪

2．指名读。

2012年语文S版一年级下册

2012年语文S版一年级下册期末测试题（请监考老师念题，说明题的要求）（满分100分，70分钟完卷）温馨提示：小朋友，你真的很棒！祝贺你，一定会写出最好的答卷，获得自己最满意的“礼物”！一、拼音（18分）（一）看拼音写汉字。（12分） shējiān hóng huāfàng xuérèn zhēn 1、（） 2、（） 3、（） 4、（） ān quán huǒbàn gùshì shuǐ jǐng 5、（） 6、（） 7、（） 8、（） 9、上面音节中，整体认读音节有：（）、（）。（二）在正确的读音下面画“”。（4分） 1、林（lín nín） 2、争（zhēng zēng） 3、休（xiùxiū） 4、听（tīn tīng）（三）把下列字的音节补充完整。（2分） éq uāng y 1、合 2、青 3、双 4、玉二、汉字（24分）（一）选字填空。（4分） 1、休体身（）、（）息。 2、轻青（）色、（）快。

（二）比一比，再组词。（4分） 1、欢（）、吹（）； 2、瓜（）、爪（）。（三）给下面多音字的每一个读音组一个词。（8分）（四）把下面的字抄写在方格里。（8分）人双青空站油回过三、词语（24分）（一）选择恰当的词语填空。（6分） 1、春光春雨春风 ⑴小草在（）成长。 ⑵小树在（）里摇。 ⑶小燕子在（）里飞来飞去。 2、青青的清清的圆圆的 ⑴孔雀在（）草地上散步。 ⑵青蛙坐在（）荷叶上唱歌。 ⑶鸭子在（）小河里游水。（二）词语接龙。（8分）例：欢：（欢唱）——（唱歌）——（歌声）——（声音） 1、迷：（）——（）——（）——（） 2、农：（）——（）——（）——（）（三）对对歌。（4分）

6年级语文教学大纲及重难点

小学一年级语文教学大纲：（一）汉语拼音 1.能读准汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读的音节。学会拼音方法,能熟练地拼读音节,有条件的可以逐步做到直呼音节。学读轻声。能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。 2.能默写声母、韵母并抄写音节,在四线格上写得正确、工整。（二）识字、写字 3.学会常用汉字450个左右。掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首。 4.能借助汉语拼音读准字音,能按汉字的基本笔画、笔顺、偏旁和结构,分析、记忆字形,能初步理解字义。 5.学过的词语能正确读、写,懂得意思,大部分能在口头语言中运用,一部分能在书面语言中运用。 6.练习用铅笔写字,写得正确、端正、整洁,执笔方法和写字姿势正确。培养良好的写字习惯。 7.会按照田字格里的范字写字。培养写字兴趣。 8.学习使用和保管写字用具。（三）听话、说话 9.能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师的提问和同学的回答。 10.听话能集中注意力,不随便插话。 11.学习说普通话。能用完整的语句回答老师提出的问题。看图或观察简单事物后,能说几句意思完整、连贯的话。 12.能当众说话,口齿清楚,声音响亮。学习使用礼貌语言。（四）阅读 13.学习正确、流利、有感情地朗读课文。要求发音正确,声音响亮,按句逗停顿,不唱读。能背诵指定的课文。 14.能理解课文中的词语和句子。能结合句子理解词语。懂得一句话表达一个完整的意思。

15.认识自然段。了解课文内容。 16.能阅读浅显的注音读物,初步了解内容。一二年级总阅读量为5万字。一年级语文教学重难点： 1、掌握23个声母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 2、掌握24个韵母： 1) 单韵母：a o e i u ü 2) 复韵母8个：ai ei ui ao ou iu ie üe er 3) 鼻韵母分为前鼻音和后鼻音。前鼻音为：an en in un ün 后鼻音为：ang eng ing ong 3、特殊韵母：er它不能和声母相拼，只单独作为字音。 4、整体认读音节16个：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying 5、标调：a o e i u ü，标调时按顺序，iu并列标在后，i上标调去掉点；ü与j q x y相拼时去两点。 6、字母表： A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z 7、隔音符号：以a o e开头的音节紧跟在其它音节后面时，音节的界限容易发生混淆，因此音节间要用隔音符号（'）隔开。 8、认识标点符号( ， ! ：" ")，能正确使用( ，)

S版语文一年级下册练习题

识字1 有趣的汉字一、把下面汉字的音节补充完整。ｙ____ ｍ____ ____ì____ìｘ____ ____ｅｎｇｘ____ 元毛示字休成写二、我是小小书法家。 gǔdài xiězì yuándàn búyòng yéye （）（）（）（）（）识字2 合在一起成新字一、给汉字注音，再读一读词语。 ()ｔｉáｎ()ｑｉáｎ( )( )ｇｕāｎ( ) 甘甜从前森林观众()ｔｏｕ()ｙｕｅ( )( )ｈｕī( ) 舌头明月笔尖灰尘二、看拼音，写词语。ｍíｎｇbáiｓｈāｎｙáｎｇｓｈéjiān ()()() cónglái gāntián yìshuāng ()()()

三、下列汉字是由哪两个部分组成的?把它写下来。甜(- )泉(-)林( - ) 岩(-)鲜(- )男(- ) 四、连一连，组成新字。门八二日木田小小口木刀大月力（）（）（）（）（）（）（）识字3 添“口”歌一、读拼音，写汉字。ｔǔｘｉàｃｈｕīｗèｉ ()泡泡()一跳( )号角()道好 wèilái wènhǎo qiànjiā 二、比一比，再组词。下( )未()欠() 吓()味()吹() 三、加一加，组成新字。门（）力（）未+ 口= （）土+ 口= （）下（）马（）识字4 拍手歌一、看拼音，写词语。 pāi shǒu shan gǔcán dòu hezuo

二、加一加，成新字。人+木=（）天+虫=（）门+一=（）竹+毛=（）拿-（）=（）鸣-（）=（）闯-（）=（）第一单元提升练习一、看拼音,写字词。二、匹的笔顺是：组词（）尖的笔顺是：组词（）羊的笔顺是：组词（）三、添一笔,组新字,再组词。四、比一比,再组词。五、一年之计在于晨一日之计在于和

如何把握语文教学中的重难点

如何把握语文教学中的重难点把握课堂四十五分钟，提高小学语文教学效率的有效途径【内容摘要】课堂教学质量的高低，决定了教学的成功与否，关系着学生整体素质的提高。在教学过程中，提高教师的素质，突出课堂，改进教法，指导学法，注重知识的迁移和运用，培养良好的学习习惯，关系着学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文的素养。本文从分析当前语文课堂教学存在的问题入手，指出目前语文教学效率不能有效的提高的原因，并提出改进的方法和策略。【关键词】语文课堂，课堂教学，教学效率，知识迁移，《教育评价》一书指出：课堂教学过程主要是指教师课堂教学目标的设置、教学内容的安排、教学结构的设计、教学方法的选择和教学能力的体现。课堂教学的把握在教学过程中显得非常重要，它关系着学生整体素质的提高。而语文课堂教学的提高，更是体现学生对母语的熟练掌握及运用，是学生全面发展的基础。教育史上的先人说得好，“授之以鱼，不如授之以渔”。德国教育家第斯多惠认为，一个好的教师不应向学生“奉送真理”，而引导学生去“发现真理”。因此，教师在教学中，教学的对象应注重学生的发展，课堂教学的安排要合理、科学，真正达到潜移默化的目的。下面，就小学语文课堂教学情况进行分析并提出相应的对策。一、小学语文课堂教学存在的问题。从语文课堂教学的总体情况来看，随着师资水平的逐步提高和办学条件的逐渐改善，小学语文教学有一定的改进和提高，但总体来说，

效率并不是很高。如对一位教学生现代文鲁迅《故乡》的课后练习题第三题的作业抽查检测中发现，学生对句子的理解的能力存在一定缺陷。很多学生不知如何答题，即使能理解的，表述也不够完整。因些作业中回答完整的为数较少，意思贴近的还不到一半，不理解的占多数。可见一些教师在上课的过程中，不注重教学的对象，整堂课的安排存在一定的缺陷，课堂教学效率之低，就不能真正的达到了潜移默化的目的了。归结其原因有以下几点： 1、整节满堂灌，学生的积极性调动不起来。有些教师一上课就是导语，介绍背景，划分层次，归纳段落大意，分析课文，概括中心，讲解一些写作特点。然后就下课。学生听得疲惫不堪昏昏欲睡，好的学生还能记下了黑板上的段落提纲，基础不扎实的学生不知所云。这样，教师讲学生听，其教学收效的低劣也就可想而知了。分析原因，教师太主导，为分析课文而分析，完全占据课堂时间，脱离了学生主体地位，结果学生收效甚微。由于教师唱独脚戏，学生成了听众，以学习为主体成了空话，学生的动脑动手动口的读写听说能力训练也就只有一听了之，那么学生学习语文的积极性何能被激活呢? 2、教学重点不突出，面面俱到。教师在语文教学过程中，内容无针对性，重点不突击，可说是语文教学存在的普遍现象。每节课每篇课文，就生怕讲漏讲不全，见到课本上有什么就讲什么，从语文基础知识的字、词、句、语法、修辞到文章写作分析得非常俱全。这样一节课下来，学生似乎什么都懂，结果什么都做不来。这种课堂在语文教学中居高不下，究其原因是因为一些教师认为语文考试知识覆盖面

小学语文(S版)一年级下册教材介绍

!义务教育课程标准实验教科书（Ｓ版）一年级下册教材介绍一、本套教材的编写思路《义务教育课程标准实验教科书语文(一年级下册)》，以全面提高学生语文综合素养，培养学生创新精神和语文实践能力，促进每个学生发展为目标，积极倡导自主合作探究的学习方式，努力构建开放的、具有活力的教材体系，倾力建设适应现代社会发展的语文教材。本册教材，经全国中小学教材审定委员会2003年5月审查通过，适用于小学一年级第二学期。本套教材以党和国家的教育方针为指针，以《义务教育课程标准(实验稿)》为依据，准确把握语文教育的总目标和阶段目标，致力于学生全面语文素养的提高，为学生的成长和终身发展奠定基础。正确把握和遵循语文教育的基本规律和特点，做到工具性和人文性、民族性和现代性、科学性和艺术性、基础性和发展性相统一。使学生既能学到必要的语文基础知识，又能培养爱国主义情感、社会主义道德品质、科学精神和人文精神以及健全的人格、健康的审美情趣;既热爱继承中华民族的优秀传统文化，又能了解吸收人类多样进步文化的精华。同时，指导学生正确理解和运用祖国语言文字，培养语文素养，发展语文思维，积累语言文化，使学生具备现代社会需要的创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解、交流表达和运用现代技术收集与处理信息能力等多样基本能力。本套教材力求在以下三个方面，有所创新：一是紧紧扣住课程标准。在编写过程中，始终注意领会贯穿新课标精神，全面落实新课标的要求，在体系结构、目标任务、内容选择、呈现方式等各个方面，既严格遵照课标精神，又大胆创新。二是注意尊重客观规律，一是学生的认知规律，一是学科的科学规律，把二者结合起来，以认知规律组合学科规律。儿童是教材的主人，是学习的主人，是教材设计编写的出发点和落脚点。只有注意尊重学生学习语文的规律和语文学科的科学规律，教材才能真正成为学生学习凭借的优秀资源。三是力求便教利学。首先要适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，有助于激发学生的学习兴趣，有助于学生学会学习，有助于学生发展和成长。同时，也要适应教师的教，教材尽量多地给教师以丰富的内容，尽量多地给教师以充足的信息，但更注意给教师以充足的创造空间，鼓励教师创造性的教学。本套教材力求解决三个长期困绕教学的基本问题:一是解决幼小衔接不上，小学中学衔接不好的问题，让低年级学生乐学，让高年级学生会学。二是力求解决学生的学习方法，促进学生学习方式转变，为学生终身学习和发展奠定基础。三是树立大语文教育观，在学生的生活成长中学语文，在运用中学语文，注重学生的语文实践能力和语文情感态度，注重提高学生的全面语文素养。本套教材在编写指导思想、选取教材内容、设计呈现方式各方面，都力求体现以学生为本，坚持走发展语言和思维并重的路子，注重突出母语教育的特点，坚决贯穿新课标中提出的现代教育理念，着力构建"综合识字，早期阅读，自主实践，和谐发展"特色的教材体系。教材特别强调自主阅读，感悟积累，强调有创意、有个性的表达，强调自主、合作、探究多种方式学习，强调语文实践，强调学习搜集信息，处理信息，利用信息，强调解决实际问题。本套教材力求体现学生是学习发展主体的教育理念。依据学生身心发展特点编写教材，充分激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神。倡导自主、合作和探究性学习。在合理安排基本课程内容的基础上，为学生学习和教师教学留下选择和拓展的空间，满足学生个性化的学习需求和教师个性化风格的教学需求，增加教材的弹性，以适应不同地区不同学生学习和发展的需要。注重实践和探究，突出综合发展和全面语文素养的培养，注重人文精神和文化品位。

解决语文教学重难点的策略

解决语文教学重难点的策略小学语文教师在处理教学内容时，一项重要的工作就是要确定教学重点和难点。但内容细碎庞杂，存在学习内容多、时间少、任务重的问题，因此要求教师在教学过程中，要分清主次，区别轻重，突出重点，解决难点。具体来说，教师可以采用以下几种方法来突破教学重难点。一、采用灵活的教学手段，巧用信息技术，能有效突破教学重难点（一）把多媒体引进课堂，灵活使用信息技术在信息时代飞速发展的今天，把信息技术引进课堂，与语文教学进行有机整合，可以使常规的课堂教学生动活泼。小学生年龄小，见识有限，生活经历少，经验不足，对课文中描写的内容往往不能理解。特别是一些生活在城市里的学生，对许多事物认识不足，头脑中根本没有形成相关的体验。如果在教学中，教师能巧妙地運用信息技术，变抽象的文字为直观形象的图片或动画，深入浅出，变重难点为妙趣点，就能够改变课堂教学模式，发挥学生的主体作用，优化课堂教学，有利于培养学生的思维能力、想象能力、认识能力由于地域的差异，对遥远的新疆感觉陌生，对于文中提到的制造葡萄干的“阴房”的样子、结构，还有如何利用流动的热空气制造葡萄干的方法一无所知，单靠几句文字的描述学生根本不能理解课文的内容，这是本课的难点。我在教学此段时，巧妙地运用多媒体课件，出示多张不同角度的阴房的图片，让学生了解其结构特点，并通过动画演示热空气的流动过程，使抽象难懂的文字变得形象，化难为易，让学生一目了然，并能准确理解、体会课文的内容。二、联系生活体验，加深理解感悟，能有效突破教学重难点现代认知理论认为，新的知识是建构于原有认知结构上的。因此，在阅读教学中，教师要积极启发引导学生寻找、再现与教学内容具有相似性或相对性的生活实际情景，联系学生原有的生活经验，让学生在迁移或对比中丰富、加深自己的情感体验。例如，五年级上册《“精彩极了”和“糟糕”透了》一文的教学过程中，我首先让学生回忆一下，平常父母亲对自己的爱表现在哪些方面，然后再让学生想一想文中父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法；巴迪长大后，如何看待父母的爱；学生如何看待巴迪父母对他的爱等。同时也让学生真正理解了在日常生活中，父母对自己所付出的种种关爱，加深了学生对文本以及对生活的情感体验。三、加强学练结合，强化语用，能有效地突破教学重难点在教学中，教师应为学生提供多渠道的训练途径，从学生“学”的实际出发，抓住训练点，让学生在运用中领悟，在运用中发现，在运用中创造，这是学好语文的关键。“读”与“练”是强化语用、有效突破教学重难点的制胜法宝。语文就是要培养学生听、说、读、写的能力。例如，教学四年级下册《鱼游到了纸上》时，本课学习的重难点是理解“鱼游到了心里”与“鱼游到了纸上”的关系，在学生学习了课文后，教师在小结环节中设计了填写关联词的练习：（）鱼游到了心里，（）鱼游到了纸上。学生分别运用因果关系、条件关系、假设关系的关联词，把两个句子连接起来。这样，学生很容易就能理解两者之间的关系了，就能轻而易举地突破本课的重难点。这样的设计这是匠心独运，可谓点睛之笔。四、注重循循善导，有效迁移，能有效地突破教学重难点对于一些新的或者难度较大的知识点，学生可能一下子不容易弄懂，就需要教师点拨引导，因此“导”是有效突破教学重难点的关键。例如，教学四年级下册《鱼游到了纸上》时，教师精心设计了自学提纲，让学生通过自主学习抓住文章主线，理解课文内容；在自学过程中，引导学生通过动笔划出重点词句、写旁批等方式进行学习；还根据学生的反馈，灵活利用生成的资源相机点拨；结合学习课文内容，了解抓住人物特点进行细致描写的方法；通过系列巧妙的点拨引导，让学生自主去建构知识，获取知识，使学生在学习的过程中习得方法。在学生学习过程中，教师通过生动精炼的语言引导学生从“鱼为什么能游到纸上”“这是一

S版一年级下册语文教案

第一单元 1、有趣的汉字教学目标： 1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。 2.正确、流利地朗读课文。 3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。教学重点、难点：重点：1.识字、写字 2.正确、流利朗读课文难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。课前准备： 1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。 2.挂图，生字卡片。教学时间：两课时教学过程：

第一课时：一、激情导入 1.猜字出示挂图。（甲骨文的“马”字）你们猜一猜，这是什么字？（这是“马”）这就是我们祖先最早创造的文字。 2.出示教材P1中的图。请你们看一幅图画，发现什么了？（1）我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。出示“从”叠在两个人身上。（2）我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。我觉得那个字像“休息”的“休”。 3.板书课题（有趣的汉字） 4.读课题，说说“有趣”是什么意思。二、读文识字汉字怎么有趣？你们读读课文就知道了。 1.自由读课文、识字。要求：（1）遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。（2）找找有几个自然段，标上序号。

（3）看看课后生字表里的生字都认识了吗？ 2.同桌互相检查生字识记情况。 3.利用生字卡片检查生字识记情况。（1）出示本课带生字的词语。 ①小老师教读 ②学生轮读（2）出示本课的认读生字。 ①学生轮读 ②游戏巩固生字第二课时一、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。

人教版五年级下册语文教学重难点策略

人教版五年级下册语文教学重难点及策略王玉逵一、本册教材阶学习目标（一）识字写字 1、继续识字200个，会写150个字，有较强的独立识字的能力。注意防止和纠正错字。（二）阅读教学 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、默读有一定的速度，并能抓住文章的主要内容。 3、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义较深的句子的意思。 4、把握课文主要内容，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。 5、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 6、扩展阅读面，拓展课外阅读量。（三）、本册教材八个专题的读写重点 1、把握主要内容，体会优美的语言和含义深刻的句子。 2、体会词句表达的感情，留心观察生活，真实表达自己的感受。 3、感受语言表达的艺术，搜集积累精妙的语言，学习用得体的语言表达. 4、体会作者表达的思想感情，领悟文章的表达方法。 5、理解主要内容，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣 6、学习搜集和处理信息，写简单的研究报告 7、体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用 8、抓住主要内容，揣摩状物类文章的写作方法. （四）习作要求 1、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。 2、学写简单的书信、发言稿、研究报告等应用文。 3、能修改自己的习作，做到语句通顺，书写规范、整洁。二、教学建议（一）、加强目标意识，认真学习（修改后）新课标，全面准确地落实本册语文学习目标。

（1）、以目标是一切教学活动的出发点和归宿点。（2）、以单元为基本结构来设计和组织教学，达到目标。（3）、以教学目标为标准进行自我矫正和教学评价。（二）、识字教学 1、五年级识字教学要以字义为重点，同时以字义带动字音和字形学习，注意读音和书写的难点，注意防止和纠正错别字。 2、抄写以词语为单位，减少机械的单字抄写。 3、通过句子的抄写和默写在语言环境中识记生字，同时练习书写的行款整齐。三、改进阅读教学，着力有效学习。（一）、加强读的基本功，着力学生的语感培养阅读教学仍要多读少讲，以读代讲。注意要引导学生有要求地读，有层次地读，多种形式地读，入情入境地读，让学生在读中悟，以读传情，培养语感。 (二)、把握课文内涵，着眼学生的能力发展 1、加强对课文的整体把握 (1)、落实把握文章主要内容的训练。 (2)、经常引导学生理清文章脉络。 2、把握课文主要内容把握课文主要内容，是高年级阅读教学基本的任务之一，概括能力的养成足以使学生受益终身。要根据不同文体，让学生逐步掌握概括主要内容的方法。抓住记叙的要素、把课文分成几个部分，说说每部分的大意等做法都有助于学生抓课文主要内容。《丝绸之路》、《白杨》、《童年的发现》、《晏子使楚》、《金色的鱼钩》、《桥》、《景阳冈》、《草船借箭》、《金钱的魔力》等有具体情节的课文，都要求学生在朗读或默读课文的基础上，明确地说说课文讲了一件什么事。而像《草原》、《祖父的园子》、《再见了，亲人》一类课文也要让学生简要地说出课文主要讲了什么。 3、理清文章脉络

语文S版小学语文一年级下册全册教案201302

1、有趣的汉字 (2) 2、合在一起成新字 (4) 3、添“口”歌 (6) 语文百花园一 (9) 语文百花园一：看图说话写话 (10) 1、山青青 (12) 2、小树谣 (14) 3、古诗两首 (16) 4、春雨的色彩 (19) 5、世界多美呀 (20) 语文百花园二：看图说话写话 (22) 6、阳台上的小鸟 (24) 7、大熊猫 (26) 8、演一棵大树 (28) 9、寄给青蛙的信 (30) 10谁住顶楼 (33) 语文百花园三 (35) 11、这个办法好 (36) 12、小英雄王二小 (39) 13、夜色 (42) 14、毽子变乖了 (43) 语文百花园四：说话写话 (45) 1、小粗心区分“己”和“已” (47) 2、猫和老鼠 (48) 3、对对歌 (50) 语文百花园五教学设计 (52) 15月亮和云彩 (55) 16、燕子妈妈笑了 (57) 17、小蝌蚪找妈妈 (59) 18、鸭子和白兔请客 (63) 19、小猪画画 (65) 语文百花园六 (66) 20、小熊和小鹿 (67) 21、只听半句 (71) 22、蝴蝶花 (73) 23、快乐的小青蛙 (75) 24、咕咚 (77) 《语文百花园七》教学设计 (79) 25、古诗两首教学设计 (80) 古朗月行教学设计 (82) 26、《炎帝的传说》教学设计 (85) 27、《尧帝凿井》教学设计 (86) 28、《丑小鸭（一）》教学设计 (87) 29、《丑小鸭（二）》教学设计 (89)

《语文百花园八》教学设计 (90) 第一单元 1、有趣的汉字教学目标： 1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。 2.正确、流利地朗读课文。 3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。教学重点、难点：重点：1.识字、写字 2.正确、流利朗读课文难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。课前准备： 1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。 2.挂图，生字卡片。教学时间：两课时教学过程：第一课时：一、激情导入 1.猜字出示挂图。（甲骨文的“马”字）你们猜一猜，这是什么字？（这是“马”）这就是我们祖先最早创造的文字。 2.出示教材P1中的图。请你们看一幅图画，发现什么了？（1）我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。出示“从”叠在两个人身上。（2）我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。我觉得那个字像“休息”的“休”。 3.板书课题（有趣的汉字） 4.读课题，说说“有趣”是什么意思。二、读文识字汉字怎么有趣？你们读读课文就知道了。 1.自由读课文、识字。要求：（1）遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。（2）找找有几个自然段，标上序号。（3）看看课后生字表里的生字都认识了吗？ 2.同桌互相检查生字识记情况。

小学语文部编版一年级上册教学目标及重难点汇总

部编版一年级语文上册教学目标教学重点教学难点汇总

我上学了我是中国人【教学目标】 1.通过观察插图和读句子“我上学了。”知道自己已经是小学生了，开始小学的学习生活了。 2.初步学习观察插图，尝试用普通话说说插图的内容，认识国旗（五星红旗）、长城、天安门等，学习用普通话说词语“长城”“天安门”“国旗（五星红旗）”，知道它们是中国的标志，了解我国是一个多民族的国家，激发爱国情感。 3.学习用普通话说句子“我是中国人。”，感受作为中国人的自豪。【教学重点】学习用普通话说词语“长城”“天安门”“国旗（五星红旗）”和说句子“我是中国人。” 【教学难点】初步学习观察插图，尝试用普通话说说插图的内容。我是小学生【教学目标】结合插图，通过歌唱、带读等方法，学习用普通话朗读《上学歌》，学习用普通话说句子“我是小学生。”，了解做小学生的一些基本要求，激发当小学生的光荣感。【教学重点】学习用普通话朗读《上学歌》，学习用普通话说句子“我是小学生。”。【教学难点】学习用普通话朗读《上学歌》。我爱学语文【教学目标】 1.通过看图说话，学习用普通话说句子“我爱学语文”，学习用普通话说词语“读书”“写字”“讲故事”“听故事”，了解语文课学习的一些活动内容，感受语文学习的乐趣。 2.通过观察插图，学习正确的读书和执笔、写字姿势，知道今后要努力做到。【教学重点】学习用普通话说句子“我爱学语文”，学习用普通话说词语“读书”“写字”“讲故事”“听故事”。【教学难点】学习正确的读书和执笔、写字姿势，知道今后要努力做到。第一单元识字 1.天地人【教学目标】 1.通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，学习用普通话朗读课文。 2.正确认读“天”等6个生字，结合生活实际，了解课文内容。（注：“正确认读”是指在课文中能读正确，在其他的语境也能读正确。后面就不再说明了。）【教学重点】学习用普通话朗读课文，正确认读“天”等6个生字。【教学难点】联系生活实际，了解“天”等6个生字的字义。

小学语文教学的重难点

小学语文教学的重难点教学是我们每个做教师每天的工作，要想提高教学质量，要想做到教师教的轻松、学生学的愉快，就要解决好教学中的重点和难点。教学重点就是学生必须掌握的基本技能。怎样在语文教学中突破重点和难点呢？这就需要我们每一位语文教师在教学实践中不断地学习、总结、摸索。我认为。一、认真钻研教材，吃透教材，抓准教材的重难点。小学语文大纲指出：小学语文教学，要使学生不仅长知识，还要长智慧，培养学生肯于思考问题，善于思考问题。做为一位语文教师，要明确这一目的，把我们的主要精力，放在发展学生智力上，着眼于培养和调动学生的积极性和主动性，引导学生学会自己走路，首先自己要识途。我感到，要把语文之路探清认明，唯一的办法就是深钻教材，抓住各章节的重点和难点，备课时既能根据知识的特点，又能根据学生认识事物的规律，精心设计，精心安排，取得事半功倍的效果。因此，认真钻研教材，吃透教材，就为教学时突破重点和难点提供了有利的条件。二、发挥优势突破重难点课堂教学要完成认知目标，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题，在传统的小学语文教学中，解决这两个问题的方法有多种，如，语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等。然而，当信息技术与之进行了有机的整合，便会使常规的课堂教学如鱼得水，过去老师口诺悬河的解说，手舞足蹈的比划，表格挂图的机械呈现等手段立刻相形见绌。比如，语文第一册识字教学中有很多字理的演变过程，如果单纯地用书中插图让学生感受这种些字的变化过程，形式单一，孩子们的直观感性也不强，印象自然不会深刻，在“子”，“云“等生字的学习中利用信息技术，形象直观地演示这些字的演化过程在突出重点、突破难点上有着别的手段无法实现的优势。三、学练结合抓牢训练点，突破重点、难点语文教学的最终目的，就在于提高学生的语文素养，增强口语表达能力和书面表达能力，而素养的提高、能力的增强，关键在一个“用”字。在运用中领悟，在运用中发现，在运用中创造，这是学好语文的关键。特别是识字教学是重点的一年级，学生刚则接触小篇幅的文章，对于字词的积累是重点，为了更好的引导学生理解文章中的好词，积累语句，在学习《小动物的家》一课时，我注意引导学生整体把握全文，想一想，文中出现了几个小动物？这几个小动物把叶子分别当做了什么？以这两个问题为切入点学习文中的每个自然段，学生在学习中有了方向，就会带着问题思考，更好地为理解第一自然段做了铺垫。从而激起了学习感受第一段秋天来了大自然美丽的词句，积累到了“碧蓝碧蓝，金黄金黄，火红火红”等表示色彩的词，并相机用你喜欢的词说一句。这种些都是借助多媒体来完成的。我们为学生提供多渠道的训练途径，从学生“学”的实际出发，抓住训练点，将信息技术与小学语文教学有机整合，提高课堂容量，加快教学节奏，删繁就简，将节约出的宝贵时间还给学生，将语文学习的主动权真正交还到学生的手上，让其自由进入运用的广阔天地，找到自身语文能力的不足之处，体验到成功与进步的喜悦，获得增强语感能力、养成积累习惯、促进语文知识向语文能力转化的“原动力”，为学生语文能力的可持续发展打下坚实的基础。总之，教师要精心备好每一节课，认真研究教学大纲，深钻教材内容，并结合学生实际，把握教材内容，弄清重点、难点，深刻理解教材意图，合理安排教学环节，精心设计课堂设问，方可找出突出重点，突破难点的方法和最佳途径。

一年级语文教材分析-各单元目标及重难点

一、教材分析：本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元，分为8组8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。每组包括3到4篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。在全书最后，安排了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的具体安排如下：课文3-4篇，口语交际(间隔安排)，语文园地包括识字加油站、字词句运用、书写提示、我的发现、展示台、日积月累、和大人一起读。二、全班共有27人，其中女生11人，男生16人。他们活泼好动天真烂漫，对学校的一切充满好奇，大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。通过一学期的学习，大部分学生能认识常用的汉字，能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。但是，由于识字量的不断增加，音近字、形近字的大量出现，学生经常会出现混淆，识字的准确性不够，在作业中经常出现错别字。一学期来，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。通过一学期的练习，学生的拼音和识字有了一定的提高。但还存在以下的问题： 1、有的同学做题不按要求做，马马虎虎，不听老师读题，出现很多提前做，做错的现象。 2、学生区分形近字、形声字比较困难，在作业中对字的书写不够规范。 3、学生的阅读能力有待提高。语文学科具有工具性与人文性相统一的课程特点，不论从语文学科的工具性还是人文性上看，培养能感悟、会理解、有思想、善交流的人是语文学科的主要任务。 4、要注重对学生进行语文学习习惯培养。如字迹工整、认真。在考试中，很多的错题者都是因为没有审清题的要求、没有认真听老师读题。造成这一现象的主要原因是教师在语文教学中忽视了语文学科人文性的基本特点。三、各单元教学目标: 第一单元： 1.会认51个生字，会写28个生字。

小学语文教材重难点分析

小学语文教材重难点分析现行语文课程标准的基本理念 1、全面提高学生的语文素养,语文素养的内涵：语文素养以语文能力,（识字、写字、阅读、习作、口语交际）为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、审美情趣、思想品德、行为态度、思维能力、学习方法、学习习惯的融合。这种素养不仅表现为有较强的阅读、习作、口语与交际的能力，而且表现为有较强的综合运用能力. 2、正确把握语文教育的特点； 3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式； 4、努力建设开放而有活力的语文课程语文课程标准有几个变化 1、汉语拼音降低了要求，减少了内容; 2、重提识字是“一二年级的教学重点”； 3、强调阅读的兴趣、积累和语感； 4、把“听话、说话”改为“口语交际”； 5、将小学阶段的“作文”改为“习作”； 6、增加了综合性学习。语文课程标准的教学建议 1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性； 2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性； 3、重视情感、态度、价值观的正确导向; 4、正确处理基本素养与创新能力的关系; 5、遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略语文课程的评价建议 1、语文评价的目的：强调改进师生的教与学，改进课程设计，从而有效地促进学生的发展。 2、评价的价值取向选择：“要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。” 3、课程评价手段：“形成性评价和终结性评价都有必要的，但应加强形成性评价”，“定性评价和定量评价相结合，更应重视定性评价”。 4、课程评价主体：“实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间相互评价相结合。” 识字教学的目标任务小学生识字能力包括: 1、掌握识字工具（汉语拼音、汉字结构规则、字典）； 2、运用识字工具（读准字音、记忆字形、理解字义）； 3、形成识字习惯（主动识字、独立识字）。小学生良好的写字习惯包括: 1、爱惜书写工具； 2、写字姿势正确； 3、态度认真专心； 4、讲究书写卫生。新课程对识字要求是：认识3000个左右常用汉字，有较强的独立识字能力

一年级S版语文下册教案完整版

S版小学一年级语文下册教案（2012-2013学年第二学期）单位：姓名：

1、有趣的汉字教学目标： 1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。 2.正确、流利地朗读课文。 3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。教学重难点：1.识字、写字 2.正确、流利朗读课文 3了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。课前准备： 1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。 2.挂图，生字卡片。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激情导入 1.猜字：出示挂图。（甲骨文的“马”字）你们猜一猜，这是什么字？（这是“马”）这就是我们祖先最早创造的文字。 2.出示教材P1中的图。请你们看一幅图画，发现什么了？（1）我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。出示“从”叠在两个人身上。（2）我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。我觉得那个字像“休息”的“休”。 3.板书课题（有趣的汉字） 4.读课题，说说“有趣”是什么意思。二、读文识字汉字怎么有趣？你们读读课文就知道了。 1.自由读课文、识字。要求：（1）遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。（2）找找有几个自然段，标上序号。（3）看看课后生字表里的生字都认识了吗？ 2.同桌互相检查生字识记情况。 3.利用生字卡片检查生字识记情况。（1）出示本课带生字的词语。①小老师教读②学生轮读（2）出示本课的认读生字。①学生轮读②游戏巩固生字第二课时一、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。 1.这课有几个自然段？用手势告诉老师。（四） 2.请四名同学读课文，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣？ 3.小组交流，说说汉字怎么有趣。 4.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。（1）引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。 ①从第一自然段中学生读出古人写字象画画。 ②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。 ③简笔画演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。 ④教师贴用图画出事物 ⑤指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。 ⑥启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字？（2）引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。 ①通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。 ②演示“鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。 ③教师贴把两个字合在一起

2019-2020年一年级下册语文教材分析与单元重难点

2019-2020年一年级下册语文教材分析与单元重难点一、教材分析本册教材分为8个教学单元。其中，1单元和5单元为专门的识字教学单元，其他6个单元为阅读课文教学单元。每个单元安排了3—5课，全册共有阅读课文29篇，另有识字课文6篇，分主题组成关联单元，大体由浅入深编排。每一篇课文后有思考习题，一般3—5题。包括读读背背、认字写字、词语积累和思考性的题。每一单元前有一篇专门的提示引导学习的文字和画面。每一单元后设计一个语文百花园。有表（一）为会认字，共420个，表（二）为会写字共240个。 1、拼音。本册不再安排专门的拼音教学单元，但拼音教仍然是本册不可屏弃的重要教学内容，主要是识字、阅读、说话等实践活动中进行。 2、识字。识字是低年级的教学重点。本册识字分为两种形式安排，一是随课文识字，二是安排专门的识字单元。继续坚持多认少写，识写分开的原则。全册要求会认420个生字，会写240个生字。第二单元和第六单元是专门的识字单元。一是力求符合儿童身心发展特点，顺应并促进学生的认知水平，密切联系儿童学习和生活实际：二是注重继承我国识字教学的优秀传统：三是遵循母语规律和汉语言文字的独特规律。 3、课文。本册共有课文30篇，另有识字课文6篇。课文按主题组成单元，每单元3—5篇课文，本册共有8个单元。各单元由单元导读、课文、语文百花园组成。三部分围绕同一主题，把语文基础知识，基本能力、情感方法习惯态度融为一体，进行综合训练，以提高学生语文素质。 4、语文百花园。语文百花园每个单元一次，一般包括字词句拼音等方面的基础练习、读读背背、口语交际、（能说会道）、自主积累（我的采集本）、写话和综合性学习（语文大课堂）等。

语文教学中教学重难点的突破方法

语文教学中教学重难点的突破方法课堂是教师教学的主阵地，要想提高课堂教学质量，优化教学过程，就要想办法突出重点和突破难点。教学中的重点与难点，一般是因为教学中的某个知识点比较抽象，不易理解，使知识面广而深的问题；有的则是知识内容相近、相似而容易引起学生学习过程中出现混淆的问题；或者是由于学生年龄、生活阅历、思维能力与模式、知识水平等内外因素的局限，以及客观事物的发展尚不充分而导致使所学内容难以理解的问题。在这里，我以四年级语文上册中的一篇精读课文《倔强的小红军》一文的教学为例，将我认识到的关于突破语文教学中重难点的策略在这里浅谈几点：一、直奔重点，辐射全文，整体升华。直奔重点，辐射全文这样教学设计的有效性，主要是使学生有了读书、思维的自由和空间，便于长文短教，中心突出。在学生初读课文，了解大意以后，就要引导学生直奔重点，明确主旨，牵一发而动全身，由整体感知出发，再联系上下文读书。培养学生养成读书时善于抓住重点词句的良好习惯，掌握阅读方法。《倔强的小红军》这篇课文记叙了陈赓同志回忆的一件往事：在二万五千里长征过草地时，一位掉队的小红军倔强地拒绝陈赓同志的帮助，最后牺牲的故事。本课的教学重难点是：通过理解小红军和陈赓的动作、神情、语言的描写，了解小红军和陈赓的品质及其情感。教学时，我在学生从整体上了解了课文内容,并质疑问难以后，引导学生由“从哪里可以看出小红军倔强？小红军为何如此倔强?”这两个问题出发，辐射全文，联系上下文去读书，去品味，成功地变填鸭式、灌输式、注入式为启发式、探究式、发现式的有效的教学设计。二、合理利用多媒体教学，高效解决重难点随着信息时代的到来，语文教学需要更更丰富的学习资源。在传统的的教学中，教师往往通过口授来反复说明文章的重难点，但常常事倍功半。而多媒体课件比语言更有说明力和真切感，它能将事物很形象地表现出来。因此，运用恰当就可以轻而易举地突破教学的重难点，优化教学过程，提高教学效果。《倔强的小红军》这篇课文所讲述的故事发生在红军两万五千里长征时期，距离学生的现实生活比较遥远，学生缺乏直观感受。于是，我通过多媒体出示长征相关的资料，播放红军过草地的视频，让学生通过真切的画面感受长征的艰险

一年级语文下册全套单元测试题(S版)

一年级语文下册全套单元测试题（S版） S版一年级语文下册第一单元测试题班别__________ 姓名___________学号___________ 成绩___________ 一、给下面的字选择正确的读音打“√”。（8分） shēn cūn qián yán 森村泉岩sēn chūn quán yuán zuōxuīnǐn yán 桌休您元 zhuōxiūnǐyuán 二、看拼音，写词语。（16）分 mínɡtiān cuīfēnɡxiězìmáo bǐ（）（）（）（） xiǎo yánɡwai lái shíjiān h?t?nɡ （）（）（）（）三、连一连，组成新字。（8）分田鱼舌山小日甘力羊大月石四、我会组新字。（8）分人+人→（）木+木→（）夕+夕→（）口+合→（）口+下→（）口+土→（）门+口→（）人+云→（）五、我会选。（5）分在再 1．妈妈（）洗衣服。 2．欢迎你下次（）到我家来做客她他它 3．（）是我的弟弟。 4．奶奶说（）要去买菜。 5．小鸡和小鸭（）们是好朋友。六、写出下列字的笔顺。（12）分用_____________________________________________共（）画甘_____________________________________________共（）画字_____________________________________________共（）画七、写出带有下列偏旁的字。（12）分木（）（）（）口（）（）（）日（）（）（）氵（）（）（）八、照样子，写一写。（6）分静悄悄绿__________ 亮__________ 红__________ 金__________ ___________ ___________

2019-2020年一年级语文下册 大熊猫教学实录 语文S版