知识经济对企业营销的影响

知识经济时代企业营销策略的研究

摘要：知识经济时代已经到来，一个新的营销模式已经出现。知识经济是以知识和智能为主导的经济。知识经济阶段的经济发展主要取决于知识资源的占有和配置。在知识经济时代，知识具有多重性,既是最重要的生产资源，也是最重要的生产力。

关键词：知识经济营销模式消费者分销渠道促销网络营销企业定价创新

一、知识经济

知识经济，亦称智能经济，是指建立在知识和信息的生产、分配和使用基础上的经济。它是和农业经济、工业经济相对应的一个概念。知识经济理论形成于20世纪80年代初期。“新经济增长理论”的提出，标志着知识经济在理论上的初步形成，美国微软公司总裁比尔?盖茨为代表的软件知识产业的兴起标志着知识经济作为一种经济产业形态的确立，并成为21世纪的主导型经济形态。

二、知识经济对企业营销的影响

以数字化、网络化为主要特征的科技革命，以科技革命为基础的知识经济，对人们的生产方式、思维方式、生活方式及行为方式将产生巨大而深刻的影响。同样，对企业管理、企业营销将产生深刻的影响。

1、知识经济的发展对消费者需求的影响

以技术革命为推动力的知识经济的发展，一方面使社会财富迅猛发展，另一方面，使广大消费者生活水平提高，并使消费者需求发生如下变化：

(1)消费者需求趋于个性化。由于知识经济使消费者受教育的程度和文化水平获得普遍的提高，从而促使消费者的消费需求和消费行为趋于个性化。同时由于知识经济带来科技与知识的创新、从而引导消费者消费的个性化。因而，要求企业一改工业经济时代那种单一的、大批量的营销方式、转向实行个性化和多样化的营销方式。

(2)消费者行为趋于理性化。在知识经济时代，由于消费者文化水平的提高，他们能够借助发达的信息网络、全面、迅速地搜集与购买决策有关的信息。例如消费者借助电脑咨询软件迅速收集有关产品信息，并拟定与评估不同的购买方案，从中选择最佳的购买决策。

(3)消费者的需求从低层次的生理需求向高层次需求转变，即从物质需求向精神需求转变。如消费者从原来的对衣食住行最低的生理需求向文化教育、娱乐等精神需求转变。

(4)消费者面临更多的产品选择。知识经济促进因特网迅速发展，从而使国外市场

冲破地区界限、行为界限和时间界限，购买者可以在任何地区、任何时间通过网络搜寻及选择理想的卖者，销售商之间发生激烈的竞争，从而使购买者能够自由地选择国内外的卖者，消费者对产品越来越挑剔。

2、知识经济的发展对产品的影响

(1)知识经济使产品的外延与内涵发生巨大的变化。从产品的外延看，知识经济时代不仅农产品、工业品成为商品，知识、服务、信息及技术都成为商品，即与知识相关的无形产品成为消费者主要的消费对象。从产品的内涵看，由于知识成为知识经济的核心要素，要求产品中的知识含量提高了。因而，衡量产品价值的标准产生了变化，即由传统的以物质为基础转为以知识含量为基础进行衡量。

(2)以信息技术为核心的知识经济，囿于住处技术发展日新月异，使产品的设计、开发和使用周期日益缩短，因而，要求企业快速开发新产品，并迅速将新产品投入市场。

3、知识经济对企业定价的影响

由于顾客全程参与式的生产经营模式，使得消费者对企业的产品制造成本、创新成本及盈利水平所组成的价格变得非常透明。以往企业定价中的神秘面纱将被揭开。购销双方均明白价格构成中哪些是刚性的（如材料费用、设备费用），哪些是弹性的（如创新思维、设计费用等），相互认同的价格就会减少市场营销的阻力。在以知识为核心的产品营销中，定价就必然体现注重产品所含的知识价值，因而今后的价格构成中不能缺乏创新成本这个范畴。也许在我们以往的产品价格中，原材料、人力费用、服务费用是重要的成本开支，但在今后的知识经济时代，这些费用可能仅是产品价格构成的小部分，而且也是相对固定的、刚性的，只有创新成本所占价格比例极大，在价格构成中具有一定的弹性。哪家企业的产品的技术含量高，知识创新价值大，哪家企业就有制定较高价格的可能。知识经济下的信息化社会使得信息供给呈现充分性的特征，从而保障了消费者有充分的信息渠道，了解和论证所购物品的质量、价格，信息不对称性的问题得以解决。以往生产者和经营者所拥有的信息优势不复存在，使得厂方与消费者占有对等的信息，交易双方的公平性可以得到一定程度的保证，厂方不再拥有制定高价以欺诈消费者的物质技术基础。因而，信息的广泛传递与运用根除了消费者与工商企业产生摩擦的环境。

4、知识经济对分销渠道的影响：

由于信息技术的广为应用，生产商在分销系统的建立与运转上将带来巨大的变革。这首先表现在由于购买者亲自参与到产品的设计开发中，产品是为特定的购买者“定做”的，自然不愁产品销售去向，通过生产者与顾客之间顺畅的信息高速公路即可实现产品的分销；其次，由消费者在网上直接查阅生产商的网址，了解所提供物品的种类、规格、款式及其售价，对于感兴趣的物品可以轻松地按动鼠标调出其实体，可以从不同角度观

察体验商品，审视其质量，甚至可以“亲临其境”式地使用商品来决定取舍。因此，信息化社会的网上商场销售商品将是一种重要的分销形式；再次，产业用户与其原材料的供应商之间可以通过ESO（电子订货系统）快速地实现原材料的供应，而且对原材料的需求方可以完全实现原材料的零库存，把库存的任务转移给供应商，因为用户均可通过Internet提前一日向供应商发出材料清单，供应商则依据清单每日向用户交货。可以这样说，原材料供应商将成为生产商的一个车间或一个仓库。最后，电子商务的广为应用使商品交易实现了无纸化，减少了不必要的单据传输和贷款划拨，简化了交易手续，缩短了交易时间，节省了交易费用。

5、知识经济对促销手段的影响

在知识经济时代对促销手段的影响首先表现在促销媒体上，促销媒体多样化，网上媒体必将成为宣传企业及其产品形象的最重要媒体之一。自从Internet开通以来，许多著名的公司都在网上对公司及其产品进行了品牌的注册，并通过企业的主页宣传与介绍产品，可见运用网上媒体的促销潜力越来越被人们看重。随着Internet商业价值的开发和广泛应用，其前景将无可限量。其次，以电子媒体为主流的促销方式将成为21世纪的必然趋势。尽管可供促销宣传的载体种类很多，但都有传递范围有限、时效性低的缺点。随着信息技术的不断发展，电脑多媒体技术的普及与应用，借助有效快捷的高科技手段宣传企业形象和促销产品，将成为更多企业的主流促销媒体。

6、知识经济对企业营销管理的影响

信息产业和高科技产业为基础的知识经济对我国企业营销产生了深刻影响，这些影响主要有：

(1)对营销观念的影响

首先，变满足顾客需求为诱导和创造顾客需要。在知识经济时代，知识和技术以10倍速度更新，新的信息空前膨胀，产品的市场生命周期不断缩短，新产品层出不穷，消费者不可能接受和掌握所有知识、新技术、新信息，由于消费者对自己的需求和欲望并不清楚或不十分清楚，消费者在日益丰富多样的产品选择组合面前，有时显得更加灵活多变，有时又显得无所适从，企业仅仅适应消费者需求而开发和销售产品已跟不上消费者需求变化的步伐，因此，营销大师皮埃尔艾尔菲教授认为：“企业不要跟着顾客走，而要引导顾客”。适应这种变化的知识营销方式必然驱动企业，从满足顾客需求的传统营销观念转变为不仅满足顾客需求，还要诱导和创造顾客需求的新的营销观念。

其次，企业将从狭隘的国内营销观念转向全球营销观念。知识经济时代推进了经济全球化的发展，使国内外市场连成一个整体。因而，企业必须树立全球营销观念，才能推进企业发展。

最后，突出知识在企业营销上的主导地位。因为知识在市场竞争、消费需求、科技创新等各个领域将无所不在，并起着决定作用。

(2)对营销组织的影响

从传统的等级制度转为建立柔性的营销组织。面对知识经济时代信息量大且迅速变化的市场环境，企业营销组织应努力增强活力、反应能力和创造能力，为此，企业营销组织将从科层等级结构向扁平化结构转变，减少管理层次，压缩职能机构和人员，建立一种紧凑而富有弹性、灵活而高效的快速反应团队，即柔性的营销组织。从目前国际柔性组织的发展趋势来看，主要是建立起扁平化、网络化、智能化、虚拟化及全球化的组织。另外在这种组织中还将有以下变化：一方面，突出和增强营销部门在企业的核心和主导地位，营销部门要对市场环境反应灵敏、把握准确，及时调整企业经营战略和策略；另一方面，营销主管将成为CHO（知识主管）一类的主管，将企业的人才、市场、知识、基础结构等无形资产作为核心资产与有形资产有机结合，实现最有利于企业营销目标的优化配置，增强关联性和互动性，形成在市场驱动中“以快求变”的柔性管理模式。

(3)对营销人员的影响

变经营型的营销专家为知识型的普通人才。对于这些知识型产品的营销必须要求营销者具有高素质，不仅要深谙营销技巧，同时也要掌握产品的知识含量，能够把这些知识推销给消费者。如果营销者对产品本身的技术含量、使用功能、维修知识一知半解，对消费者的询问含糊其辞，产品售出发生故障时也不能迅捷提供售后服务的话，那么消费者将疑云重重，营销也就很难成功。因此，在营销力量上，要配备具有一定知识的营销人才，全面提升企业营销人员的知识和综合素质，改善营销队伍知识结构，以适应新形势下企业“知识营销”的新要求。企业的营销人才不再是经营型的营销专家，而应是知识型的普通人才，并具有以下一些重要特征：<1>强烈的社会责任感；<2>文化素质高；

<3>富有创新精神和进取心；<4>科技通才与营销专才的完美结合；<5>知识应用能力很强；<6>熟悉企业、产品、消费者和竞争对手情况。知识营销能否搞好，关键就取决于是否拥有一批这类知识型的营销人才。

(4)对营销方式的影响

过去，企业开拓市场是靠一批供销员来完成的。在市场竞争激烈的今天，已经显露出极大地不适应。那些仅靠供销员多年搭成的关系网络、靠种种不规范的竞争手段谋得市场，是不能长期拥有的。此类企业的市场往往装在供销员的“口袋”里，企业产品的竞争力愈弱，则对供销员的依赖性愈强。这种推销的高强度和高成本，不利于企业的稳定健康发展，不利于经济运行质量的提高。知识经济对营销方式发生地变化只要有：

<1>充分重视网络营销。传统的营销方式是靠媒体、广告等向消费者传达产品信息的。这种传递是单向的，往往是营销者比较主动而消费者处于被动，信息反馈速度慢并有限，而且成本较高，因而往往不能制订适宜的营销策略。而在知识经济时代，网络化的实现使营销渠道四通八达，网络营销是一种符合知识经济时代要求的方便、快捷、有效地营销方式，它级集声音、影像和文字信息于一体，具有及时性和互动性，不仅营销

部门可通过网络将产品信息迅速传达消费者，大大减少了营销环节，从而降低了成本；而且消费者还可通过网络与营销部门进行对话，提出自己的愿望与要求，促使厂家生产出更适合市场需求的产品。在知识经济时代，互联网络将可能超越新闻杂志或电传等传统媒体传播方式，成为企业面向大众媒介或社会各界发布新闻的主要传播工具。CI战略的实施将借助高科技营销技术支持，为企业形象及名牌塑造再创辉煌。

<2>营销宣传方式发生变化。营销宣传将要突出产品科技含量、知识服务、技术创新以及知识供应等内容，方式上更注重公益事业，将知识讲座战术战略化等。知识讲座，通常是一种战术性的临时的促销手段，今后将这种战术高频化、系统化、专业化、规范化使之成为销售的主要手段，以此扩大“知识营销”的市场覆盖面。因为消费者对产品的期望、对品牌的看法和偏爱是学习的结果，因此企业不仅要了解消费者现在知道些什么（如有无兴趣，接受能力怎样等等），还要掌握如何引导消费者在学习过程中注意和识别本企业产品及其带给消费者的超出或有别于竞争者产品的价值或利益，更多地购买和使用本企业产品，从而实现企业营销目标——顾客高度满意和企业资本增值。

因此，改革传统的销售方式，变供应员的关系网络为企业的营销网络，是适应市场竞争、转变增长方式的必然选择，是扩大企业影响、搞好售后服务、建立长期买卖关系的重要途径。另外，可以通过举办产品展销会、用户座谈会、新闻发布会和广告宣传，搭起企业与用户之间的桥梁。

知识经济时代，社会生产地专业化分工特征更加明显，企业的组织化、规模化程度大幅提高，大型产供销一体化企业集团、跨国公司全球化趋势增强。生产商、供应商、中间商的信息交流、企业合作、交易谈判、工程投标等均可通过全球信息网络快速传递，三者关系更加密切，关系营销将借助技术创新另辟蹊径。如德国汽车生产商宝马公司投入巨资与供应商建立内联网，研制新车型的计算机模拟技术；法国钢铁制造商犹齐诺——洛林公司采用电子邮件及全球定货系统，将加工时间由原来的15天缩短至24小时；微软公司在计算机软件行业的榜首地位，在一定程度上应归功于信息网络，管理人员通过它高效地处理同产品最终用户、零售商、制造商、竞争者及其他管理部门的关系。

知识经济时代，企业组织形式得到更大创新和发展。如连锁经营，通过计算机网络统一采购、统一核算、分散销售可大幅度降低交易成本，提高销售效率；技术联盟创新组织给予企业新技术、新产品开发提供强有力的组织支持；虚拟公司则利用对关键技术（Know-how）、工艺设计、品牌及销售渠道等无形资产的掌握，通过实施柔性管理技术，将生产环节转移至关联企业或合作企业，有效地提高营销效率。不难预见，这些新型组织形式使得企业内部与企业之间的各种职能结构，包括营销、人事、财务、生产、研究开发部门相互协调与配合，在以消费者为中心的营销管理观念指导下，将构筑全新的企业文化，以获取良好的营销效率。

知识经济时代，企业的竞争结构也会进行适度调整。由于计算机网络化，使信息的流动性、共享性增强，可改变小企业在原材料供应、生产要素条件、营销网络、交易条件、贸易环境方面的劣势地位，并发挥其精简柔性的组织优势与灵活的市场应变力，提高小企业的市场调研、预测、交易能力。此外，社会公众对企业营销环境、社区服务与安全的要求，企业可通过数据库进行监测，给予满意答复。

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谈知识经济对教育的影响

论述题 1、谈知识经济对教育的影响 答：（一）知识经济对宏观层次教育价值的影响 宏观层次教育价值表明的是教育与人类社会及个体发展的关系，它具体表现为教育与社会之间的价值关系、教育与个体发展之间的价值关系两种类型。一方面，知识经济提升了知识在经济发展中的价值，知识与社会、与个人的生存和发展紧密相联系。社会拥有知识，才能提高生产力，促进经济的发展；个人拥有知识，才能获得更好的生存和发展的条件。因此，知识的价值不再是抽象的观念，而是实在的物质生活条件，是实在的综合国力。这就加强了社会主体与个体主体对知识的需求。教育是生产知识、传播知识、满足社会与个体对知识需求的重要途径。因而，教育的价值也就得到提升。成为知识经济发展的重要基础。另一方面，知识经济提出了普遍提高人们智力发展水平的要求，也就加强了个体主体对自身智力发展的需求。教育也是发展智力、培养能力的重要途径，因而，其价值也同样得到提升。在宏观层面上教育价值的提升，反映到教育实践中，则表现为教育将普遍地受到人们的重视，不管是社会还是个人，都会重视对教育的投入，教育（不一定是正规的学校教育）成为人们获取知识、发展智力的主要选择，教育战略地位观将进一步得到加强。 由于在知识的生产、分配和使用中对人们的智力要求是不同的，因而，教育的发展将会出现明显的分化。与知识生产、知识创新相适应，教育将更加专门化，强调英才教育，重视天才的培养。与知识的分配和使用相适应，教育将更加全民化，注重教育的普及。由于知识的生产和使用的目的都是为了经济利益。因而，教育的专门化和全民化都将与社会的经济发展紧密联系。 但是，知识所提升的主要是知识的经济价值，对人们智力发展水平的要求也是为了最终取得经济利益。追求经济利益是知识经济的本性。因而，在宏观的教育价值层面上，就社会主体而言，它实际强调的是教育的经济价值；就个体主体而言，它实际强调的是教育的生存价值。这反映到教育实践上就可能会出现两种片面性。其一，片面强调教育的经济属性，如片面追求教育的经济利益或片面强调能获取经济利益的知识的生产和传授，而淡化（忽视）教育的政治、文化等属性，从而有可能使教育在知识经济的旗帜下走上片面性；其二，强调个人为了经济目的的创新能力的培养，而忽视作为社会需要的全面发展。人的素质高低与经济发展紧密相关，知识创新依赖于人的创新的素质。但是，并不是人的任何素质都能带来经济利益。因此，在追求最佳经济利益的驱动下，培养人的全面素质，就不符合经济利益的原则。这就有可能促使人们把有限的教育资源仅仅用于与经济有关的创新能力的培养，而忽视人的其他素质的发展。 （二）知识经济对微观层次教育价值的影响 教育价值的微观层次表明的是教育系统内部的人与人和人与物之间的价值关系。人与人之间的价值关系体现为教育者与受教育者之间的互为主客体的价值关系。在这个关系中，学生作为价值主体的一方面是更为主要的，可以说，在微观层面上，一切教育活动都是为了实现学生主体的发展。因而，在学生成为价值主体的关系中，知识经济的两个变化将会转化为学生主体对新知识的追求和对创新能力培养的需求。教育者要满足学生主体发展的这种需要，就必须更新观念，不断地掌握新知识，发展自己的智力水平，提高自身的修养。反映到教育实践中，未来的教育者将成为一个学者、研究者与教育者三结合的新形象。终身学习、不断创新成为未来教育者的基本信念；不断地学习、研究以实现自我更新，将成为教育者的一项日常活动。 在人与物之间的价值关系上，知识经济对于作为满足人的发展需要内容会产生深刻的影响。知识经济强调知识的生产和使用，强调工艺性的、可操作的知识，这就带来了两个直接的结果：一方面是知识被源源不断地生产出来，知识量不断增加；另一方面是知识迅速陈旧过时，

论知识经济与发展生产力(一)

论知识经济与发展生产力(一) 摘要：技术进步改造着生产力，而技术进步的源泉，正是作为生产力要素之一的人力资源。无论是研究与开发的进行，还是技术创新和创新的扩散，都越来越取决于劳动力素质，即人力资源的素质。 关键词：知识经济；生产力；现代科技。 如同产业革命极大地改变了世界的面貌一样，以芯片、微处理器、光导纤维为特征的电脑、通讯和住处存储技术的日新月异的发展以及它们的紧密结合，正在生产领域掀起一场技术革命，把我们带入知识经济，并酝酿着一个知识经济时代的到来。从这次技术革命的核心技术来看，它是一场增强、扩展、延伸人脑功能的智能革命，它对社会生产力的变革作用甚至超过工业革命。 一、知识经济是生产力发展的必然产物 在长达2000多年的物质经济发展进程中，从原始经济、农业经济到工业经济，付出了自然资源过量消耗和生态环境严重失衡的巨大代价，建成了当代的高度文明。当我们全面审视世界2000年来的经济形态演变，无争的事实是，靠传统的土地、劳力、资本等生产要素支撑的物质经济走到了尽头，地球己不堪重负，可持续发展出现深刻危机；无可选择的选择是，在现有文明的条件下，大规模地应用新兴的信息、知识和科技等生产要素替代传统的要素，构造和发展人类社会的最新文明--知识经济。 1、知识经济是知识积累和科技进步的必然 知识经济是建立在知识和信息的生产、分配和使用之上的经济。从有人类社会存在的那一天起，知识便作为社会的一个重要元素而存在。在人类社会自然界获取生存必需品的竞争中，人类经济经历了游牧经济、农业经济、工业经济这些形态。工业经济更是如此，瓦特发明得蒸汽机，以及后来发明得珍妮纺纱机和电动机，使人类的体力得以延伸和解放，带来了我们当今正在享用的工业经济文明，这种蒸汽机、纺织机、电动机都是那个时代人类最尖端的知识结晶。谁都可以认识到，在以往的这些经济形态中，经济形态越发展，所需的知识就越多，知识所起的作用就越大。量变引起质变，终于会到达比任何其他要素，如海洋、土地、森林、矿藏、工厂、机器设备、货币（资本）等都更为重要的这样一个转折点，于是就产生一种新的经济形态--知识经济。人类开始进入一个全新的社会经济形态。 2、知识经济的本质就是社会生产力的高度智能化 社会生产力以科学技术为基础、以升级换代为形式的不断智能化规律，反映了发展的历史趋势和一般结果，反映了生产力从低级到高级的的发展过程。这一趋势和过程大体经历了两个发展阶段，①是"自然的人化"阶段，即人类运用自己的智慧，从自然界获取物质和能量，并利用各种物质手段武装自己，以增强利用、改造、征服自然的能力。这一般结果是人类创造了以农业和工业经济为代表的物质文明，使物质资料的直接生产达到了很高的水平，人类先后进入了农业社会和工业社会。②是"人的自然化"阶段，即人们在开发利用自然的长期过程中，随着经验的积累和技术手段的改进，人们逐渐认识了自然的本质并掌握了自然运动变化的法则，并把这些认识抽象和内化为人的智力和知识等本质力量，从而实现人的自身塑造，使人的本质日益丰富和完善，行为更加合乎客观规律，自身能力更加全面强大，能够在自然面前有更大的自由，能够日益削弱自然因素对社会生产力的消极制约，能够按照人类的积极目的去改造自然和社会。这一过程的一般结果是人们在物质经济的基础上创造了新的经济类型--知识经济，使社会生产力上升到更高的发展阶段--电子信息生产力阶段。 3、知识经济是以智能为核心的一种全新的社会生产力系统 它以科学知识为资源基础，以高科技手段为中介，以经济发达为目标，是知识、技术和经济紧密结合、良性互动的高级生产力发展形式，是以科技为主的、以知识、生产、分配、创新和使用为要素的经济。以创造性的知识为核心，运用知识生产、发展知识产品，并以此来推

知识经济对会计的影响

知识经济对会计的影响

中央财经大学成人高等教育 本科学生毕业论文 论文题目知识经济对会计的影响 函授站(点、部) 邯郸 专业会计学 年级 2009级 姓名李雯 学号 097 指导教师石新立 中央财经大学继续教育学院制

目录 摘要 (1) Abstract (2) 引言 (3) 一、知识经济概述 (3) （一）知识经济的涵义 (3) （二）知识经济的特点 (4) 1.知识经济是促进人与自然协调、可持续发展的经济 (4) 2.知识经济是以无形资产投入为主的经济 (4) 3.知识经济是在世界经济一体化条件下的经济 (5) 二、知识经济对会计理论的冲击 (5) （一）对会计目标的冲击 (5) （二）对历史成本原则的冲击 (6) （三）对资产概念的冲击 (6) 三、知识经济对会计实务的影响 (7) （一）会计工作的重点将发生转移 (7) （二）会计核算方法的选择更加强调科学性和合理性 (7) （三）会计信息时效性和多样性将增强 (7) （四）内部审计机构将加强 (8) （五）对国际会计准则的需要将更为迫切 (8)

四、知识经济对会计报告模式的影响 (8) （一）以三大财务报表为主干的报告模式将受到挑战 (8) （二）知识经济要求把人力资源信息作为会计报告的重要内容 (9) （三）知识经济迫切要求企业披露其社会责任方面的信息 (9) （四）知识经济对会计报告信息真实、充分和及时性的挑战 (10) （五）知识经济对会计报告手段及形式的挑战 (11) 五、知识经济对会计报告模式的影响 (11) （一）以三大财务报表为主干的报告模式将受到挑战 (11) （二）知识经济要求把人力资源信息作为会计报告的重要内容 (12) （三）知识经济迫切要求企业披露其社会责任方面的信息 (12) （四）知识经济对会计报告信息真实、充分和及时性的挑战 (13) （五）知识经济对会计报告手段及形式的挑战 (14) 参考文献 (15) 致谢 (16)

教育与经济的关系

教育与经济的关系 教育通过提高劳动者的素质，促使个人收入和企业利润、国家税收的增加，从而导致个人、企业和国家储蓄的增长，国家资本的形成能力的增强。国家资本形成能力的增强，又能进一步带动投资的增加，增加投资又会导致经济增长，而经济增长又会推动教育投资的增加和教育事业的发展。如此反复影响，就会形成这样的局面，没有教育的发展，国家资本形成能力就难以增强，投资也就难以增加，经济增长就难以实现，而没有经济增长，国家资本的形成又会受到影响，教育投资的继续增长和教育事业的发展也就缺乏保证。因此，高等教育与经济必然要求相互适应，这种适应是双向的非均衡的互动关系。 一、教育的发展从根本上受制于经济增长的质量与效果 （一）经济增长为教育协调发展提供物质基础。教育一定程度上是指通过人力投资的基本形式——教育投资所形成的，按计划培养和训练劳动能力的活动。从这个角度看，教育的投资和经营可以看作是一个产业的一种投入产出过程。从负担的主体角度看，教育成本可以分为社会成本和个人成本两部分。高等教育的扩展需要增加相关的投入。教育协调发展，在根本上是要保证长期和持续的教育投入，但这必须以经济的持续稳定增长为前提。 （二）经济增长对教育发展具有制约和导向作用。经济发展的水平决定着教育的规模、容、组织形式、教学方式和教育手段，还决定着劳动力的素质和教育培养人才的素质。从根本上说，教育作为培养人的活动，是社会发展的重要组成部分，其发展最终受经济发展水平的制约。经济发展水平既决定着教育投资的需要量，也决定着教育投资的供给量。这必然要求各级各类教育的规模与发展速度与经济建设的规模和发展速度相适应，在数量上相协调。 二、高等教育促进经济的增长与发展 (一)高等教育为经济发展提供着重要的智力资源。美国国民生产总值中的高科技含量已高达80%，日本为75%。在我国一些较为发达的地区如经济特区，科技含量在国民生产总值中可以占到60%左右，但在一些落后的省份，自然型的农业经济和粗放型的工业经济还占很大的比重，高科技含量还不到15%。乐观地估计，全国经济发展中高科技贡献的平均水平大概在30%左右。很明显，我国要在21世纪追赶世界先进水平，除了大力开发人力资源，大力发展科技和教育事业，没有第二条路可走。当今世界知识经济的兴起已经向人类昭示了一个重要信息，即在未来社会的生产中，劳动者的知识与技术水平将取代资本和自然资源而成为最重要的生产要素，建立在知识基础上的高科技将为人类寻找到可持续发展的新资源、新天地。 高科技的发展有赖于高水平人才的创新活动，而高水平创新型人才则需要高等教育的精心培养。大学阶段的教育，类似制造一件产品的成型阶段，培养出来的人将直接进人社会的生产活动过程。个体在基础教育阶段所形成的基础知识、基本能力要在高等教育阶段进一步发展为专门的应用能力，包括发展为实际工作中的创新能力。因此高等教育是培养高水平创新人才的关键一环。高等教育的发展水平直接决定着一个国家高级专门人才的数量和质量也在一定程度上决定着高科技领域的发展水平，从而决定其可待续发展的能力。 （二）高等教育为经济发展提供重要的知识基础和先进的科技成果。对于社会的发展来说，知识、技术、产品是现实的力量。工具、工艺、方法与管理的水平直接决定着生产的效率。高等教育不仅通过培养人才为社会的可持续发展提供智力支持，而且它还通过科研活动直接为社会的可持续发展提供各种知识、技术和产品等支持，为经济可持续发展战略的实施提供不可或缺的重要条件。高等学校是国家科技创新体系的重要组成部分，高等教育的发展要与经济社会发展紧密结合，既要为现代化建设提供各类人才支持，又要提供知识贡献。由于高等学校具有多学科并存以及注重系统知识传授的特点，所以它在总结、整理人类已有知识成果以及开展基础研究方面往往占有一定的优势，一所高水平的大学往往就是人类知识的一座宝库。另一方面，在现代社会，随着各国政府和社会各界对高等学校社会服务职能的强调，高等学校越来越重视科技成果的开发、转化和推广工作，

知识经济时代现行薪酬体系面临的挑战与发展

主题：知识经济时代现行薪酬体系面临的挑战与发展 演讲人：彭剑锋（和君创业总裁 中国人民大学教授） 这个主题主要从企业薪酬管理的三个基点中，以时代与市场环境的角度， 来解析在这样一个“十倍数”变化的知识经济时代，这个人才主权的时代（也 是一个人才赢家通吃的时代）里人力资源管理，尤其是薪酬体系，主要面对 的十个方面的挑战。以及在这样的条件下，介绍我们目前所持的关于建立适 应新时代要求的薪酬体系的基本思路。 第一章：企业薪酬管理的三个基点及当今时代的主题背景 我们在思考一个企业薪酬管理的时候，要把握三个基点。 这三个基点即： 第一， 要把握一个企业的薪酬策略与薪酬政策，如何去支撑一个企业的 可持续发展。也就是说要从企业可持续性发展这个角度去思考薪 酬管理问题。 第二， 企业在设计薪酬体系的时候，如何从我们这个时代与市场环境的 角度，市场竞争环境的角度去思考薪酬问题。如果说用一句话概 括，这是一个“十倍数”变化的新经济时代。那么，在这么一个 时代，在这么一种新的市场竞争环境下，作为一个企业来讲，要 能够在不同的市场竞争环境下，在新经济时代的环境条件下，薪 酬体系呈现不同的政策。 第三， 要从企业的发展阶段和企业的性质这个角度及其所从事的产业 领域来思考企业薪酬的问题。 人才主权：就是人才拥有了更多工作的选择权，工作选择的自主权，就 业的选择权，人才不再是被动的适应企业的要求，它与企业之间是一种 互动关系。作为企业来讲，它要尊重人才，这种作为人力资本的主权要 求。 人才赢家通吃：就是我们讲的一个企业人才越多，它的竞争能力越 强；竞争能力越强，那么企业给人才所提供的机会和所能提供的待遇越 高，更有能力吸纳一部分人才。这就出现我们所讲的，企业人才越多， 企业竞争力越强，企业越能吸纳人才，企业人才越少，竞争力越弱，也 没有能力吸纳人才。 我们这个时代从人力资源管理这个角度，新经济时代的一个主题特征，就是说我们这个时代是一个人才主权时代，也是人才赢家通 吃的时代。 内容提要； 观点： 观点描述： 观点： 观点描述：

大力发展知识经济促进农业经济增长

大力发展知识经济促进农业经济增长 阐述了知识经济的概念作用以及如何根据我国农业发展现状，农业发展的制约因素，发展知识经济促进我国农业经济持续快速发展。 标签：知识经济；生产力水平；农业经济；科学技术；创新 1知识经济的概念、作用及发展 根据OECD在世界上1996发表的《以知识为基础的经济》的报告并综合多年来关于知识经济的提法，知识经济：是以知识为基础的经济，它是以现代科学技术为核心，建立在知识和信息的生产、存储、分配和使用之上的经济。①知识经济的繁荣不再直接受制于资本、资源、硬件技术的数量、规模和增量，而直接依赖于知识的积累和运用。知识经济的外形是无形资本，人类社会的知识总量，人力资本、知能、高科技网络电脑等等，如同产业革命极大地改造了世界的面貌一样，以芯片、微处理器、光导纤维为特征的电脑、通讯和信息存储技术的日新月异的发展以及它们的紧密结合，正在生产领域掀起一场技术革命，把我们带入了经济时代。 发展知识经济必须重视人才在知识经济中的特殊作用，大力发展教育，提高我国人力资本的素质。判断知识经济发展状况，生产力水平高低，教育状况和劳动力素质是一个重要的测量指标。因为知识和信息的生产、传播及应用，无不依赖于以智能为代表的人力资本的支持，人才是科学技术的主要载体。大力发展教育，尽快提高劳动力资本的科技素质，培养大量有创新精神和能力的人才，是解决我国农业经济发展的当务之急。其次发展知识经济还应加大对知识技术的投资，知识经济是以知识为基础的经济，它的增长直接依赖于知识和技术的积累和应用。加大对知识和技术的投资，提高人类获取知识、应用知识的能力。充分发挥知识、技术对农业经济增长的重要作用。 2我国农业发展的现状 我国是一个拥有13亿人口的农业大国，人均农业资源十分有限，人均占有耕地面积不足0.08公顷，且因城市建设、高速公路的修建、水土流失等多种原因，耕地面积还在持续减少。从技术水平上看，我国农业技术水平总体比较低下，劳动生产率提高缓慢，许多农产品的生产属于劳动力等生产资料的高投入和知识低投入的生产，生产成本较高，导致农产品市场竞争力低下。 八十年代初期出现的家庭联产承包责任制，曾经使我国的农业经济连年大幅度增长，九十年代乡镇企业的异军突起改变和正在改变着农业和农村的面貌，最近几年农业产业化经营和小城镇建设蓬勃兴起，使农业经济得到了长足的发展。 进入二十一世纪，农产品供需基本平衡，甚至出现了供大于求的现象，人们彻底解决了温饱问题，正由温饱向小康转变，人们由追求吃饱到追求吃好，对农

从知识经济看经济与教育的紧密关系

从知识经济看经济与教育的紧密联系 根据百科名片的定义，知识经济是指以知识为基础的经济，是与农业经济、工业经济相对应的一个概念，是一种新兴的富有生命力的经济形态。众所周知，从古至今知识是要靠教育来继承和发展创新的，教育事业的发展情况是知识积累与创造情况的基础。很明显，如今蓬勃发展的知识经济正是经济与知识紧密结合、相互影响的最好例证。 经济发展新要求为教育事业的进步提供动力与方向。人类社会已经历了农业经济、工业经济的发展与繁荣，如今它正步入知识经济。我们看到从农业经济到工业经济再到知识经济，经济发展的新要求无不促进着教育事业的进步。处于农业经济时代，教育重视天文知识与培养封建官僚人才。然而当人类社会生产力水平提高，农业产品出现大量剩余，人们就将这些大量剩余产品加工成工业产品，社会亦随着进入工业社会。此时就急需有技术的工人，这就引导教育事业偏重培育技工来适应社会的要求。同样，如今人类社会的生产力水平在经过工业社会后高度发展，在世界经济增长主要依赖于知识的生产、扩散和应用的背景下，教育事业不得不跟上经济发展的步伐，加快发展科研事业，加快培养科技人才，从而为经济发展提供有力的智力支持。可以说，此时经济发展的新要求就是教育事业进步的方向标，指引着教育事业的前进方向，而且因着这需要，因着对经济发展的支持，教育事业亦有了前进的动力。可见，每次经济发展出现的新要求都会反映到教育事业上，为其进步提供及时的动力和方向指导。 教育的进步为经济发展提供强大的智力支持，推动经济的持续发展。在知识经济发展过程中，创新是其源源不断的动力，教育、文化和研究开发是知识经济的先导产业，知识和高素质的人力资源是最为重要的资源。邓小平曾说过，科学技术是第一生产力。而科学技术产生与进步来源于教育的发展与进步。在知识经济中，经济与教育发挥了相互影响、相互促进的作用。通过教育培养出的科技人才与研发出的科技成果提高了我们社会的生产力水平，为如今的经济继续向前发展提供了巨大的智力支持。因此，从这个意义上说，发展教育事业就等于发展社会生产力。在知识经济中，知识为经济提供智力支持促进其发展，经济发展出现的新问题新要求又为教育的进步提供动力，如此反复，教育与经济之间相互促进实现了良性循环，促进经济的持续不断发展。 现阶段世界各国都在积极转变经济增长方式，努力实现经济的绿色增长，而正在蓬勃发展的知识经济就是目前实现这一目标的最好选择。在知识经济中，经济与教育实现了难得的相互促进的良性循环。鉴于两者之间的紧密联系，为实现我国经济又好又快发展的目标，政府必须加大对教育的财政投入，尽快实现教育投入占国民生产总值4%的这一至今未能实现的承诺，加快贫穷边远地区教育事业的发展，优化师资配备，全面提高大学办学质量，建设世界性名校，抓住机遇，促进知识经济发展，实现我国经济的绿色增长。

方案-浅析知识经济对会计的影响

浅析知识经济对会计的影响 '一、知识 与 变化 知识经济是相对于 经济、工业经济的一个新时代的概念。经济合作与 （OECD）在其1996年题为《以知识为基础的经济》的 中所提出的定义是，“知识经济是建立在知识和信息的生产、分配和使用上的经济”，其主要特征是以高新技术产业化为基础，以信息和通讯技术为条件，以人力资源和知识资本为首要生产要素等，知识将在 生产和社会资源配置中发挥主体作用，并为社会创造出巨大的财富。 “会计主要是适应一定时期的商业需要而发展的，并与经济的发展密切相关。”（M.查特菲尔德《会计思想史》）“人类经济社会发展历史中的任何一次变革都会引发会计的变革。会计作为生产力发展的”亲生儿子“，自然与经济、科技的发展有着不可割断的”血缘“。作为一门方法的科学，会计总是要以其技术性的主要属性不断地适应、服务于经济发展的需要。当然，会计总是一定历史条件下或一定社会形态的会计，它必然要体现出某个历史阶段或社会形态的特征，亦即体现出其社会属性一面。无论是技术属性还是社会属性，都可以归结为外部环境对会计要求的结果。 知识经济时代的到来，使会计所处的环境发生重大变化。例如，知识经济导致世界产业经济结构从物质型经济转向知识和信息型经济，信息和通讯技术的空前发展，全球的形成，将创造出许多过去完全想象不到的新产业、新产品、新技术、新服务。生产过程、产品和服务越来越知识化、智能化、数字化；生产规模从大批量生产转向个性化规模生产；生产形式从扩大再生产转向创新再生产；市场和贸易行为越来越电子化；企业组织结构由金字塔式垂直 转向网络式水平管理（孟翠湖，1998），等等。经济形势的巨大变化，必然对一个社会的 、法律 及社会文化产生深刻影响，并使之发生相应变化，进而形成与知识经济相适应的外部环境。处于知识经济时代中的会计，在其会计思想、会计目标、会计管理体制、会计技术方法和会计政策规范等方面，都要从原有的工业经济环环境中脱变出来，重新构建符合知识经济时代要求的会计模式式。“会计环境对会计目标以及根据逻辑导出的各种会计原则和规则有直接影响”（享德里克森，《会计理论》）特定的环境必然造就与之相适应的会计，这是为会计发展史所证明的。 二、知识传播对会计理论的冲击 由于知识经济带来会计环境的变化，因而对环境所决定的会计理论也产生极大冲击。这主要表现在： 1、对会计目标的冲击。对财务会计目标的认识；不论是“决策有用观”，还是“经营责任观”，都是工业经济时代的产物，并未考虑知识经济时代的新情况。会计目标的确定，应以信息使用者的信息需求为矢的。美国AICPA的企业报告特别委员会于1994年提出的题为《改进企业报告——着眼于用户》的综合报告中认为，投资者的主要目标是对企业的绝对价值和相对价值及其权益性证券做出判断；债权人的主要目标是评价一个企业承担与当期或未

发展知识经济自然科学比社会科学更重要

谢谢主席，大家好 我方观点是发展知识经济自然科学比社会科学更重要。 何为知识经济？它是以现代科学技术为基础的，建立在知识和信息的生产、存储、使用和消费之上的经济。社会科学是用科学的方法研究社会现象的学科。而自然科学是研究无机自然界和包括人类在内的有机自然界的科学，它的任务是认识全自然界，进而把握其规律技巧,为社会实践服务。相较而言，自然科学与知识经济的联系更为紧密，对其作用更为显著。理由如下： 第一，从其发展历史来讲，从自然科学取得突破性进展并引发工业革命开始，知识对经济的重大推动作用逐步显现，且这种作用伴随着自然科学的进步日益突出。如物理学电磁感应学说的建立，应运而生了发电机甚至开创了新兴的电力产业。其实，知识经济是人类知识（特别是科学技术方面的知识）积累到一定程度，以及知识在经济发展中的作用增加到一定阶段的产物。所以我们可以说，自然科学在社会生产中的运用使知识经济萌芽并快速发展。；第二，从其发展需求来讲，知识经济的发展需要以技术创新作为动力，高科学素质的优秀人才作为关键资源，高科技产业为核心产业，而自然科学恰恰能为创新提供理论基础和实践帮助，且能培养具有高科学素质的各类人才，并直接推动了高科技产业的建立和发展。三，从其发展方向来讲，我们从工农业经济发展到知识经济，从以物质为基础的经济发展到以知识为基础的经济，其根本目标是为了实现人与自然的和谐共赢，在保护自然的同时促进人类的进步。而自然科学就是这样一门研究探索自然发展规律，并服务社会的学科。它是连接社会与自然的桥梁，实现可持续发展，自然科学必不可少。当然，我们不否认社会科学对知识经济的发展有一定作用，如社会科学能营造良好的社会环境和企业文化，提供政策支持，强调经济管理办法等，但是仔细看来，这大部分作用始终是间接的，即它多服务于自然科学，使自然科学在具体的生产、使用、转化中更便利、更好的地促进知识经济的发展。而小部分直接的作用则显然不能和自然科学的高推动力相比。 由此，我方坚定地认为发展知识经济，自然科学比社会科学更重要。

教育受知识经济的影响

教育受知识经济的影响 导语：知识经济对教育的影响源于知识经济下知识观的变革以及知识经济对人们智力发展水平提出的普遍要求。知识经济对教育的根本影响表现在对教育价值的影响。以下是小编整理的教育受知识经济的影响，希望能够帮助到大家！ （一）知识经济对宏观层次教育价值的影响 宏观层次教育价值表明的是教育与人类社会及个体发展的关系，它具体表现为教育与社会之间的价值关系、教育与个体发展之间的价值关系两种类型。一方面，知识经济提升了知识在经济发展中的价值，知识与社会、与个人的生存和发展紧密相联系。社会拥有知识，才能提高生产力，促进经济的发展；个人拥有知识，才能获得更好的生存和发展的条件。因此，知识的价值不再是抽象的观念，而是实在的物质生活条件，是实在的综合国力。这就加强了社会主体与个体主体对知识的需求。教育是生产知识、传播知识、满足社会与个体对知识需求的重要途径。因而，教育的价值也就得到提升。成为知识经济发展的重要基础。另一方面，知识经济提出了普遍提高人们智力发展水平的要求，也就加强了个体主体对自身智力发展的需求。教育也是发展智力、培养能力的重要途径，因而，其价值也同样得到提升。在宏观层面

上教育价值的提升，反映到教育实践中，则表现为教育将普遍地受到人们的重视，不管是社会还是个人，都会重视对教育的投入，教育（不一定是正规的学校教育）成为人们获取知识、发展智力的主要选择，教育战略地位观将进一步得到加强。 由于在知识的生产、分配和使用中对人们的智力要求是不同的，因而，教育的发展将会出现明显的分化。与知识生产、知识创新相适应，教育将更加专门化，强调英才教育，重视天才的培养。与知识的分配和使用相适应，教育将更加全民化，注重教育的普及。由于知识的生产和使用的目的都是为了经济利益。因而，教育的专门化和全民化都将与社会的经济发展紧密联系。 但是，知识所提升的主要是知识的经济价值，对人们智力发展水平的要求也是为了最终取得经济利益。追求经济利益是知识经济的本性。因而，在宏观的教育价值层面上，就社会主体而言，它实际强调的是教育的经济价值；就个体主体而言，它实际强调的是教育的生存价值。这反映到教育实践上就可能会出现两种片面性。其一，片面强调教育的经济属性，如片面追求教育的经济利益或片面强调能获取经济利益的知识的生产和传授，而淡化（忽视）教育的政治、文化等属性，从而有可能使教育在知识经济的旗帜下走上片面性；其二，强调个人为了经济目的的创新能力的培养，而忽

知识经济的内涵

题目：知识经济的内涵是什么？知识经济的特点是什么？ 当今世界，正走向知识经济的新时代。知识经济随着现代科技革命产生和发展。20世纪以来，随着科学技术的新发现、新成果不断涌现，知识经济孕育而生。知识经济是一种崭新的、可持续发展的经济，是在世界经济一体化背景下产生的一种全球化经济。马克思主义哲学认为，世界上的一切事物都有发生和发展的过程。知识经济的产生和发展也有一个过程。从知识经济与知识的关系分析，人们发现，知识经济的产生和发展过程，是和知识在生产中作用不断增强紧密联系的，是人类从最早一块自然的直接赐予获得生存，到近代依靠对自然的加速索取获得发展的旧生存发展模式，向依靠自身的智慧，更有效的利用自然，更合理的发展经济的新模式的转变过程。知识经济是文盲发展的新的里程碑，是可持续发展的根本途径和必然选择。可持续发展的关键是人的全面发展，人的全面发展是实现人与自然和谐发展的前提和归宿，是人和自然最终获得和谐发展的希望所在。 对世界领域知识经济的初步形成可追溯到上世纪50年代计算机开发到现在。由1945年开始的第一台电子计算机的研制和制造后，计算机硬件芯片集成度提高，软件界面大众化，其多媒化全方位的功能，价格低易于普及，国际互联网横向的发展，并向各领域纵向深入，才使其成为这一时代真正的主宰。随着人们认识水平不断的提高，从一个学科到一个领域，再到社会经济结构，从现象的感受到理性把握和科学认识，画出一条从信息论-计算机科学-第三次浪潮(后工业社会，信息社会)-信息高速公路-知识经济的清晰轨迹。知识经济概念的提出和研究基于1997全球知识经济大会在多伦多召开，表明一个基于最新科技成就和人类知识精华的知识经济时代的到来，正是随着实践的规模、程度加大和深入发展，油学术界到国家最高决策人，从个人的研究成果到全球了解认同，实践到理论过程的时间缩短，速度提高的现实生活的反映和代表。20世纪80年代以来，现代科技革命，特别是其中以数字化合网络化为特征的信息技术革命，使全球经济增长方式发生了根本改变，从而导致知识经济的产生。可以毫不夸张的说：现代科技革命是知识经济产生和发展的根本动力。知识经济就是在现代科技革命，特别是信息技术革命的基础上产生和发展起来的。信息技术直接孕育并抚育了知识经济。信息技术的数字化、电子化、网络化的特征使人们突破了时间和空间的限制。人们通过信息技术的最新成果---“信息高速公路”可以快捷的获取、传输和存储信息，方便的与世界各地交流和沟通。互联网的兴起，使商品交易方式发生了革命性的变化，不仅降低了商品交易成本，减少了库存，而且有效缩短了从产品制造到销售、使用的时间，从而直接推动了知识经济的发展。目前，世界经济正从工业经济向知识经济转变。 自1996年经济合作与发展组织发表了《以知识经济为基础的经济》的报告，提出以知识为基础的经济一词以来，世界各国，社会各界都在关注知识经济。1998年开始，“知识经济”一词，频繁出现在报刊、杂志、广播、电视等新闻媒体中，成为今年来在世界媒体中出现频率最高的词汇之一。然而知识经济本身的发展和人们对它的内涵的理解之间存在着某种差异或不对称性。人们通常只从知识的层面来理解知识经济，并且又把知识仅仅解读为科技知识。显然，对知识经济作这样的理解是不全面的，难以揭示它的本质内涵和特征。我们应该本着全面、科学、理性与动态的原则，从社会这个大文化环境出发，多层面、多视觉的考察知识经济这一新的社会现象的现状和未来走势，从而力求全面准确的把握知识经济的内涵与特点。 知识经济，就最一般的意义而言，是指以知识为基础的一种经济形态。安OECD在1996年《以知识经济为基础的经济》报告中的定义，知识经济是建立在知识的生产、分配和使用之上的经济。相对于人类社会曾经经历过的农业经济、工业经济而言，知识经济是一种全新的经济形态。它的重要特征，就是知识的有效创新，广泛交流，合理综合和正确运用，成为促进经济发展，使生产力获得迅速提高，从而在竞争中取得优势的核心要素。知识经济是以知识为基础的经济，那么知识经济中所说的知识又是哪类知识呢？知识这个概念，通常是指

知识经济时代企业创新与发展doc10

知识经济时代企业创新与发展 “创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。” 江泽民总书记指出： “一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民之林。”“要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最重要的是坚持创新。”对于社会经济的细胞——企业来说，创新是它的活力之源，是其在激烈市场竞争中求生存、求发展的必然选择，更是其立身之本。 纵观国内外成企业走过的历程，企业发展的历史就是创新的历史，企业生存和发展的基础就在于创新，只有持续不断地推进创新，企业才能在市场竞争中获胜。目前，中国国有企业的产品销售不畅，效益不好，亏损严重，已成为制约中国经济发展的一个重要因素。尽管这其中的原因还很多，但主要与这些企业管理水平低，企业管理混乱，企业创新与企业发展的关系来分析，望企业家们从中得到一些启示，供企业参考。 一、创新是企业发展的必然选择，是企业迅速成长和持续发展的基本驱动力 1、创新是企业发展的必由之路 20世纪中叶以来，随着科学技术的飞速发展和科技成果的广泛应用，科学社会化的速度明显加快，以技术创新为核心的技术进步在经济增长中的作用更加突出。过去，中国在计划经济时代，长期走的基本上是一条高投入、低产出、高产值、低效益，主要靠新建、引进、外延扩大再生产的路子。而实际上，真正要使企业发展，惟一的出路是：将国内外一切先进的东西为我所用，并加以创新发展，同时在管理上下功夫，不断推出适应市场需求的新产品。为此，不大力搞好技术创新，努力提高产品的技术含量；不大

力搞好组织管理创新，努力提高企业管理水平是不能的。 事实上，如果我们对国内外著名的企业的发展历程作一番考察，就会发现它们有一个共性，这就是勇于创新并且善于创新，借助于创新促进自身的发展。我们来看下面的几个例子。 （1）海尔集团：通过产品创新和市场创新，使“海尔”成为中国最有价值的家电名牌。海尔是中国家喻户晓的知名品牌，甚至是世界的名牌。海尔品牌的价值，经评估机构评估，1995年为42.6亿元，1996年为77.36亿元，1997年为118亿元，至今为止，居全国10大驰名商标的第2位，仅次于“红塔山”。其实，1984年时海尔集团的前身只不过是一个亏损147万元的街道集体小厂。短短十几年，海尔为什么发展如此迅速呢？其根本原因就是产品创新和市场创新。 （2）微软：不断创新，成为知识经济的缩影。比尔盖茨创立的微软公司获得巨大成功的全部奥秘在于，他们将知识作为主要资本来从事生产，将研究与开发置于中心地位，保持持续不断的创新。该公司OFFICE产品部副总经理克里斯彼得斯说：“我们所做的一切在3年以后将不再有意义。”比尔盖茨有一句名言：“微软距离破产永远只有18个月。”道出了微软追求创新的经营理念。 有人说，微软是世界信息业的骄子，它的崛起反映的不只是一种知识创造财富的现象，它是美国快速发展的信息产业的一个组成部分，象征的是一种新的产业，新的经济——知识经济的出现，它是知识经济的缩影。为什么微软公司取得了如此大的成功呢？就是，在公司内创造最好的“创新”氛围，为各种人才发挥创造力提供最好的条件和资源，不断进行创新，扩大其新产品序列，不断地从一个软件市场和销售渠道进到另一个

试论知识经济对会计的影响

试论知识经济对会计的影响 论文提纲 一、知识经济的含义、特点、出现意义 二、知识经济对会计理念的影响 1、更加注重战略管理 2、更加注重资源的有效配臵 3、更加注重风险管理 4、更加注重信息披露 5、更加注重价值基础 三、知识经济对会计核算的影响 1、会计恒等式发生了改变 2、增加了人力资源会计 3、会计计量模式有了改变 4、会计管理与核算内容需要更新 5、会计信息处理程序需要更新 6、无形资产会计的核算发生了重大改变 四、知识经济对会计报告的影响 1、信息使用者关注重点将发生转移 2、报表提供将更为及时 3、知识经济对报告手段的影响 4、知识经济对会计报告模式的影响 5、知识经济对报表披露的影响

试论知识经济对会计的影响 主要内容 知识经济的发展使经济环境受到越来越大的影响，会计作为一门学科必然会受其影响。其先进知识、网络理念将对会计理念产生很大的影响，而更重要的是对会计核算、会计报表产生了很大的影响。首先会计恒等式将改为“资产=产权+剩余”，“产权”代表利益相关者的合作产权或共同的所有权,包括股东产权、债权人产权和人力资本所有者产权;“剩余”代表尚未明确主体的产权,包括资本剩余和盈利剩余。其次是对人力资源会计和无形资产会计的具体核算方法产生了重大影响，人力资源的计量成为会计核算的一个重要内容，无形资产的范围和价值有了新的定性。再次是报表的报告手段和报告模式有了很大的改变，增加了信息披露量，披露的侧重点也有所不同，信息使用者的关注重点发生了转移。

试论知识经济对会计的影响 信息技术革命与商务全球化浪潮推动了知识经济的产生与发展,并将在一定范围内形成经济增长的主要动力。经济环境对会计体系的影响是巨大的，会计作为一门科学总是存在于一定的社会经济环境之中并受其影响的，经济形态的变革必将对传统的会计产生深远的影响,必将对传统的会计提出新的挑战。本文就知识经济对会计的影响作一论述： 一、知识经济的含义及特点 所谓知识经济,是一种建立在先进的知识和发达的技术基础之上的对智力资源和知识的占有、配臵、生产和消费为基本要素的一种新的经济形态。知识经济的形成是一个过程,必须以高度发达的农业经济和工业经济作为基础。高新科学技术及其信息处理技术是知识经济运行的必然条件。知识经济的繁荣是直接取决于知识或有效信息的积累与利用。知识经济的特点有：（1）知识是最基本的生产要素，其他生产要素都必须靠知识来更新。（2）投资方向由有形资产转向无形资产。（3）生产方式由集中化、大型化转变为分散化和类性化。（4）经济的信息化、全球化与创新优先是知识经济的重要特征。知识经济时代的标志是高速、互动、传递信息、共享知识的网络化。 二、知识经济对会计理念的影响 在知识经济下，其服务对象和处理对象都发生了巨大变化，

论述知识经济对教育的影响

谈知识经济对教育的影响 （一）知识经济对宏观层次教育价值的影响 宏观层次教育价值表明的是教育与人类社会及个体发展的关系，它具体表现为教育与社会之 间的价值关系、教育与个体发展之间的价值关系两种类型。一方面，知识经济提升了知识在 经济发展中的价值，知识与社会、与个人的生存和发展紧密相联系。社会拥有知识，才能提 高生产力，促进经济的发展；个人拥有知识，才能获得更好的生存和发展的条件。因此，知 识的价值不再是抽象的观念，而是实在的物质生活条件，是实在的综合国力。这就加强了社 会主体与个体主体对知识的需求。教育是生产知识、传播知识、满足社会与个体对知识需求 的重要途径。因而，教育的价值也就得到提升。成为知识经济发展的重要基础。另一方面， 知识经济提出了普遍提高人们智力发展水平的要求，也就加强了个体主体对自身智力发展的 需求。教育也是发展智力、培养能力的重要途径，因而，其价值也同样得到提升。在宏观层 面上教育价值的提升，反映到教育实践中，则表现为教育将普遍地受到人们的重视，不管是 社会还是个人，都会重视对教育的投入，教育（不一定是正规的学校教育）成为人们获取知识、发展智力的主要选择，教育战略地位观将进一步得到加强。 由于在知识的生产、分配和使用中对人们的智力要求是不同的，因而，教育的发展将会出现 明显的分化。与知识生产、知识创新相适应，教育将更加专门化，强调英才教育，重视天才 的培养。与知识的分配和使用相适应，教育将更加全民化，注重教育的普及。由于知识的生 产和使用的目的都是为了经济利益。因而，教育的专门化和全民化都将与社会的经济发展紧 密联系。 但是，知识所提升的主要是知识的经济价值，对人们智力发展水平的要求也是为了最终取得 经济利益。追求经济利益是知识经济的本性。因而，在宏观的教育价值层面上，就社会主体 而言，它实际强调的是教育的经济价值；就个体主体而言，它实际强调的是教育的生存价值。这反映到教育实践上就可能会出现两种片面性。其一，片面强调教育的经济属性，如片面追 求教育的经济利益或片面强调能获取经济利益的知识的生产和传授，而淡化（忽视）教育的 政治、文化等属性，从而有可能使教育在知识经济的旗帜下走上片面性；其二，强调个人为 了经济目的的创新能力的培养，而忽视作为社会需要的全面发展。人的素质高低与经济发展 紧密相关，知识创新依赖于人的创新的素质。但是，并不是人的任何素质都能带来经济利益。因此，在追求最佳经济利益的驱动下，培养人的全面素质，就不符合经济利益的原则。这就 有可能促使人们把有限的教育资源仅仅用于与经济有关的创新能力的培养，而忽视人的其他 素质的发展。 （二）知识经济对微观层次教育价值的影响 教育价值的微观层次表明的是教育系统内部的人与人和人与物之间的价值关系。人与人之间 的价值关系体现为教育者与受教育者之间的互为主客体的价值关系。在这个关系中，学生作 为价值主体的一方面是更为主要的，可以说，在微观层面上，一切教育活动都是为了实现学 生主体的发展。因而，在学生成为价值主体的关系中，知识经济的两个变化将会转化为学生 主体对新知识的追求和对创新能力培养的需求。教育者要满足学生主体发展的这种需要，就 必须更新观念，不断地掌握新知识，发展自己的智力水平，提高自身的修养。反映到教育实 践中，未来的教育者将成为一个学者、研究者与教育者三结合的新形象。终身学习、不断创 新成为未来教育者的基本信念；不断地学习、研究以实现自我更新，将成为教育者的一项日 常活动。 在人与物之间的价值关系上，知识经济对于作为满足人的发展需要内容会产生深刻的影响。

大力发展知识经济,促进生产力迅速发展

题目：大力发展知识经济，促进生产力迅速发展 摘要：如同产业革命极大地改变了世界的面貌一样，以芯片、微处理器光导纤维为特征的电脑、通讯和住处存储技术的日新月异的发展以及它们的紧密结合，正在生产领域掀起一场技术革命，把我们带入知识经济，并酝酿着一个知识经济时代的到来。从这次技术革命的核心技术来看，它是一场增强、扩展、延伸人脑功能的智能革命。正因为如此，它对社会生产力的变革作用甚至超过工业革命。技术进步改造着生产力，而技术进步的源泉，正是作为生产力要素之一的人力资源。无论是研究与开发的进行，还是技术创新和创新的扩散，都越来越取决于劳动力素质，即人力资源的素质。知识经济时代，可以说“知识就是力量”得到了最充分的体现。 目录 摘要 1.知识经济是生产力发展的必然产物 2.知识经济是更能促进生产力发展的高级经济形态 3.大力发展知识经济，促进生产力迅速发展

一、知识经济是生产力发展的必然产物 在长达 2000 多年的物质经济发展进程中，从原始经济、农业经济到工业经济，付出了自然资源过量消耗和生态环境严重失衡的巨大代价，建成了当代的高度文明。当我们全面审视世界 2000 年来的经济形态演变，无争的事实是，靠传统的土地、劳力、资本等生产要素支撑的物质经济走到了尽头，地球己不堪重负，可持续发展出现深刻危机；无可选择的选择是，在现有文明的条件下，大规模地应用新兴的信息、知识和科技等生产要素替代传统的要素，构造和发展人类社会的最新文明——知识经济。 1 、知识经济是知识积累和科技进步的必然 据 OECD 发表的《以知识经济为基础的经济》的报告中所下的定义：“知识经济是建立在知识和信息的生产、分配和使用之上的经济。”（1）所谓“知识”，它包括人类发明和发现的所有知识，其中，主要是科学技术，管理和行为科学的知识。知识是人类对客观世界认识的反映，也是进行生产活动和社会实践不断积累的经验的总结。从有人类社会存在的那一天起，知识便作为社会的一个重要元素而存在。在人类社会自然界获取生存必需品的竞争中，人类经济经历了游牧经济、农业经济、工业经济这些形态。然而，哪种经济型态能缺得了知识呢？如农业经济讲究“适时播种”，“适时”就是知识，没有这种知识，错过了节气，轻则减产，重则颗粒无收。工业经济更是如此，瓦特发明得蒸汽机，以及后来发明得珍妮纺纱机和电动机，使人类的体力得以延伸和解放，带来了我们当今正在享用的工业经济文明，这种蒸汽机、纺织机、电动机都是那个时代人类最尖端的知识结晶。谁都可以认识到，在以往的这些经济形态中，经济形态越发展，所需的知识就越多，知识所起的作用就越大。量变引起质变，终于会到达比任何其他要素，如海洋、土地、森林、矿藏、工厂、机器设备、货币（资本）等都更为重要的这样一个转折点，于是就产生一种新的经济形态——知识经济。人类开始进入一个全新的社会经济形态。 2 、知识经济的本质就是社会生产力的高度智能化 因而它是生产力发展到电子信息时代的产物。社会生产力以科学技术为基础、以升级换代为形式的不断智能化规律，反映了发展的历史趋势和一般结果，反映了生产力从低级到高级的的发展过程。这一趋势和过程大体经历了两个发展阶段：一是“自然的人化”阶段，即人类运用自己的智慧，从自然界获取物质和能量，并利用各种物质手段武装自己，以增强利用、改造、征服自然的能力。这一般结果是人类创造了以农业和工业经济为代表的物质文明，使物质资料的直接生产达到了很高的水平，人类先后进入了农业社会和工业社会。二是“人的自然化”阶段，即人们在开发利用自然的长期过程中，随着经验的积累和技术手段的改进，人们逐渐认识了自然的本质并掌握了自然运动变化的法则，并把这些认识抽象和内化为人的智力和知识等本质力量，从而实现人的自身塑造，使人的本质日益丰富和完善，行为更加合乎客观规律，自身能力更加全面强大，能够在自然面前有更大的自由，能够日