《致女儿的信》教后记

《致女儿的信》教学反思

《致女儿的信》一文，系苏联教育实践家、教育理论家xxx基所作，在《义务教育课程标准实验教科书》九年级上册中。在这封信中，作者面对十四岁女儿提出的“什么是爱情”的问题，讲了一个寓意深刻的童话故事，其主旨是：真正的爱情、高尚的爱情远远超越“传宗接代”的生理需要，爱情中包含的“忠诚”、“心灵的追念”等人性的光辉，正是人之为人而不是动物的根本标志。

一、反思教学目标及完成情况

在教学本文之前，我做了慎重的考虑，因为它涉及了一个比较敏感的话题——爱情，所以我对教学目标的选择是慎之又慎，反复考虑才确定下来的。我把让学生树立正确的爱情观作为整个教学活动的重点，通过学习认识到什么才是爱情，同时让学生体会到父母对子女爱情问题的重视和教育子女正确认识爱情的良苦用心。我认为这点我做得还可以，遗憾的是很大一部分同学，不管老师怎么说都不能真正体会到父母的良苦用心。

二、反思教学内容

在这堂课上，我将重心放在寓言故事上，让学生学习作者通过故事阐述深刻道理的写作方法，领会寓言故事的寓意。但效果并不像我预期那样学生能理性对待。取而代之的是对寓言故事的热衷和什么是爱的好奇，致使我不得不将寄希望于学生通过学习故事就能完全归纳出的写作方法采用灌输的方式赤裸裸呈现在学生面前，通过反思，我发现这是我的教学预设与学生课堂教学生成的矛盾冲突，由于我死板的运用了教学预设，没能根据学生的课堂生成及时调整教学方案所致，在今后的工作中应当高度重视，避免重蹈覆辙。

三、反思教学的策略、方法

在这堂课的教学过程中，我主要采用以学生自主、合作、探究性学习为主，由于本文是一篇自读课文，便误认为学生自己就能完成，以达到在学习中就能感知课文要点，理解故事所蕴含的寓意，结果发现我错了，过于高估了学生的自学能力，所以在教学中方法较为单一，在以后的教学中，我对学生的学情要做深入具体的分析，根据学生实际情况制定适宜的、多样的教学策略、方法，促进学生能更好学习。

四、反思教学效果

反思本课的教学效果，我发现学生对什么是爱情有了一些模糊的认识，对课

文知识要点有自己的理解，对“爱情观”有所认识，我感到有些纳闷，为什么会是这样的结局。反复思考之余，我突然想起在教学过程中学生对爱情的好奇，眼前似乎闪过一道灵光，我意识到他们都还处于懵懂的青春期，要他们通过学习一篇课文就对爱情有一个全面的认识，似乎太强人所难了，毕竟他们的人生阅历尚浅或根本没什么阅历，有些模糊的印象也算是难为他们了，因此，我认识到要学生达到什么目标还要考虑到学生的自身因素。

十年树木，百年树人，教师一定要学会反思，并且是有效的教学反思，争做一名反思型的教师，这样才能让自己的职业迎来更加的辉煌。

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浙美版美术三下第17课《会说话的石头》word教案

【导入】一、引导学生发现大自然中石块的特点。 (1) 出示石头，请学生说说石头的形状。 师：同学们看看我手中拿的是什么？ 生1：石头 师：对，就是石头。看看它像什么？谁来说说。（师走下台） 生(山，乌龟)你真会观察你的想象力真丰富。 师:你说的太好了！同是一块石头，不同的人从不同的角度观察，就有不同的感受。 (2)请学生讲讲生活中见到的石头。 师：同学们，生活中你们还看到过什么样的石头？（星形的，金刚石会发光，红色的）师：真有意思。你见到的石头真特别。真是一颗美丽的石头。 (3) 欣赏石头图片。 师：老师也带来了一些石头图片，我们一起来欣赏吧！（出示幻灯片） 图一：这块石头造型奇特，纹理清晰。(生像青蛙） 图二：这块经过岁月的磨练，这块石头上面形成了斑驳的纹路。 图三：这是一块矿石，它的颜色很特别。 (4)总结石头特点。 师：通过图片欣赏和日常生活中见到的石头，你们发现石头都有些什么特点？ 生有不同的形状。你很会观察。色彩丰富。你真是个细心的孩子。石头上还有不同的斑纹，观察非常仔细。 是啊，经过风吹日晒雨淋和地理变化，大自然中出现了一颗颗（点幻灯片）造型奇特，有不同的斑纹，有丰富的色彩，有灵性的石头被赋予了生命，成了会说话的石头。 瞧，人们把它变成了精美的石头画。 师:出示图片。 图一：这两块石头，巧妙的利用了外型特点，塑造了人物的头像。 图二：瞧，这几个娃娃有不同的表情和姿态，多可爱啊。 图三：这是什么？（生：鱼）对，它的色彩明快，线条丰富。 师:同学们,这些石头画美吗?（美）你们喜欢吗?（喜欢）想不想自己也亲手制作一件?(想)（1）初次联想体验。师:在石头上作画的第一步就是——观察。我们要仔细的观察它的形状、纹理。想一想，你想在上面画些什么？（点击幻灯片）来，看看这块石头，说说看通过观察，你想把它画成什么？生1：我觉得像.....师：你太有创意了。生2：......师：你的想象力真丰富。生3：......师：嗯，你的想法真独特。）师:想不想看看我把它变成了什么？（想）瞧，我把它变成了——小汽车，小狗，人）生：哇，太了不起了！师：是不是特别有趣呀？（是）是呀，在同一块石头上，通过仔细的观察和丰富的联想，就能塑造出很多不同的造型来。

各种各样的岩石教案

各种各样的岩石 教学目标： （一）知识与技能 1、诱发学生对岩石的原有认识，建立岩石的初步概念；岩石是各种各样的，在颜色、花纹、软硬、轻重、颗粒大小、手感等方面有各自的特点。 2、岩石可以按照不同的特点分成不同的类别。 3、不同的分类标准其分类的结果也可能不同。 （二）过程与方法 1．学生能够以个人参与或小组参与为形式，获得在附近寻找岩石的亲身经历。养成良好的实验习惯，愿意与他人合作并交流。 2．在课堂中能够综合运用感官对岩石进行直接的观察,让孩子经历观察岩石特点的活动过程,获得观察岩石的基本方法及技能。并能描述自己观察的岩石。 3．能以岩石的某种特点为分类标准给岩石分类。 (三)情感、态度与价值观 1.深切的感受岩石的多样性，形成收集、研究岩石的浓厚兴趣。 2．从欣赏自然界中的石头美景获得美的体验，从而热爱大自然。 教学重点：观察、描述岩石的特点教学准备： 1.教师准备大量的常见的一些岩石，同时还可以准备一些砖块、瓦片、洪泥土块等。 2.收集或制作一些关于岩石的课件。 3.在课前布置学生以个人或小组为形式，收集各种各样的岩石（学生每人至少3块）。 教学过程： 一、创设情境，导入新课： 教师谈话：同学们，今天老师和你们共同探讨一个新的话题----岩石。 （板书：岩石）同学们见过岩石吗？ 学生自由发言 教师提问：你们在哪里见到过岩石？ 学生小组内交流，小组代表发言。 教师播放关于世界地质公园------播放雁荡山地质图片。 补充课题：各种各样的 【设计意图：让学生很自然的了解到岩石分布的广泛性,而且知道岩石是各种各样的】 二、探究过程

1、观察、描述岩石（开个石头展览会） 师：老师今天也看到了同学们带来了很多的岩石，那么，你的岩石是从哪里找到的？请简单介绍你的寻找经历。 让学生先在小组内进行交流，再到全班进行汇报交流。 [设计意图；培养学生收集岩石的兴趣，肯定学生收集岩石成功的喜悦。] 2、观察“我的岩石” 师：你们的岩石真有特色，我也带了一些岩石，你们想知道它们是怎样的吗？ 师：你们准备用什么方法观察？能观察到岩石的哪些特点？ 生：用眼睛看形状、颜色、花纹；手摸的感觉；用鼻子闻气味；…… 教师引导并板书： （1）用眼睛可以观察岩石的什么？ （颜色、形状、条纹或花纹、斑点、大小等） （2）用手怎样观察？ A、（摸）摸可以感觉到岩石的什么？（光滑粗糙程度） B、（掂）可以掂一掂它是轻还是重。（轻重） C、（指甲划）看划痕是怎样的 （3）用鼻子闻气味？怎么闻？（靠近点、磨擦、轻轻敲打后再闻……） 小结：讨论了那么长时间，我们来回顾一下刚才讨论的内容（重复观察方法）。 （教师指导学生完善、提高观察岩石的方法，学生明确观察岩石哪些方面的特征。）【设计意图：强调对学生科学探究方法的培养，引导学生采用多样的方法全面地观察岩石，使学生吧感觉和自己的经验结合起来，思考观察结果】 3、“我的岩石”观察记录 （1）师：在观察岩石的同时，我们还要做什么？（生：记录） 师：我们应该一边观察一边记录，我要看看哪位同学观察的多，记录也多！ （2）教师巡视指导 （3）大约十分钟后，各小组整理观察的岩石，组长指挥小组内部交流观察发现。 4、“我的岩石”观察描述 师：谁先来说说自己的观察发现！ 学生汇报 【设计意图：让学生展示自己的观察方法和结果，对自己的观察进行合理的评价】 5、师：（强调要求）你是用什么方法对岩石进行观察的？你观察到了岩石的哪些特征？

《致女儿的信》

《致女儿的信》 胡良华语文教育团队课堂教学实践教学设计 、课文里面有什么 ㈠作品的原生价值：作者通过转述一个童话故事，告诉 自己十四岁的女儿爱情的特征：力量、美、忠诚与心灵的追念。说明人类的爱情具有超越上帝的力量。但这仅仅是作者的爱情观的一部分，上课时要注意说清楚。爱情是非常复杂的，也是讨论不尽的话题，教学过程中不能在爱情这一话题上纠缠不清，不能上成关于爱情的主题班会课。 ㈡作品的教学价值：如何向十四岁的女孩解释“什么是 爱情”这一难题？作者巧妙地借用了童话故事这一形式。这 童话故事很形象直观地解释了“什么是爱情”，因此要弓导学生认真体验童话故事适合孩子阅读的原因：借助神奇的力量、夸张的手段、奇妙的想象来阐释一个道理或激发某种情感。同时，也要引导学生明白文中的童话故事是通过“变化”来推进故事情节、阐释道理的，而这一个“变化”就是故事的“线索”，引导学生通过“线索”来梳理叙事类的主要内容，提取主要信息，为深入理解思想感情服务。其次是中的人物有现实中的，也有故事中的，但不管是故事中的，

还是现实中的，都给人印象深刻，究其原因，主要依赖于“描 述”的作用。因此有必要利用这一有效的教学资源，指导学 生通过体验，明白“描述”对增强文字感染力的重要意义。 、教学内容 ㈠通过童话故事阐释复杂问题的好处; ㈡叙事类的线索在我们提炼主要信息中的作用; ㈢描述这一表达方式在表现人物特性上的作用：形象， 给人印象深刻，使语言富有感染力。 ㈣人类爱情的精神特性：力量、美、忠诚、心灵的追念。 三、教学目标㈠积累文中的生字词。 ㈡了解童话在引导孩子了解世界过程中的作用，初步弓 导学生认真思索“爱情”这一人生重要命题。 ㈢培养学生通过“线索”来获取叙事类主要信息的能力。 ㈣通过体验，感悟“描述”在表现人物上的作用。 四、教学重难点 “教学目标”中的㈡、㈢、㈣。 五、教学设想㈠教法选择：学生自主学习与小组合作探究相结合，教师注意点拨、指导、归纳、生成。 ㈡课时安排: 1课时。 六、教学预设

中班科学活动《有趣的石头路》教案

中班科学活动《有趣的石头路》教案 一、活动目标 1、能根据图示及石头的特点铺设有趣的小路，有观察石头、玩石头的兴趣。 2、愿意帮助小动物，为自己的成功感到高兴。 二、活动准备 1、经验准备： 在区角活动中自主玩过石头游戏，有观察摆弄的粗浅经验。 2、材料准备： 许多鹅卵石（花纹、颜色、大小、形状有所区别，同类特征比较明显）； ppt、自制藏宝盒、小猪家的立体情境创设、简单的图示、小猪毛绒玩具一个、用废纸板做的小路底板。 三、活动过程 （一）导入游戏：摸摸藏宝盒 出示藏宝盒，引发兴趣。 1、我有一个藏宝盒，里面的东西真稀奇，请你上来摸一摸，看看究竟是什么？ 请幼儿上来摸，提问：小手摸一摸，有什么感觉？猜猜是什么？ 2、这是什么石头？你在哪里看见过？ 3、找找这些石头特别的地方？（引导幼儿观察石头的颜色、花纹、大小、形状）（看完实物后出示ppt，支持小结提炼） 小结：这是鹅卵石，在小河边，山脚下，公园里，幼儿园里我们都可以发现。鹅卵石，有大有小；有不一样的颜色、花纹，也有不一样的形状。 （二）为小猪铺小路 1、设置问题情境（出示小猪苦恼的模样和立体的家）

有只小猪，最近不开心，我们一起问问它，到底有什么不开心？（模仿小猪与幼儿对话） 2、原来，小猪的家门口都是泥土，下了雨，又湿又滑不方便。你们有什么好办法能帮助小猪？（幼儿想办法，引发帮助小猪的情感） 3、我也有好办法，我们用鹅卵石给小猪铺小路，让小猪走在上面又方便又有趣。 看我变戏法，我会变出好多好多鹅卵石。（请幼儿闭上眼睛，然后拿出装有石头的几个大整理箱） 4、那我们怎么给小猪铺石头小路呢？（引导幼儿互相讨论一下） 5、告诉你们小猪的石头路有特别的地方，请你们看一看（出示简单的图示），你能看懂吗？（引导幼儿理解四条石头路，分别是颜色、花纹、大小、形状的不同）。 小结：原来小猪要铺四条路，每一条路都是不一样的。 （三）幼儿铺小路 1、分一分（按照颜色、花纹、大小、形状的不同，根据标示进行整理） 2、铺一铺（四人一组进行小路的铺设，教师观察、参与） 3、请幼儿一起看看，哪条小路最漂亮，为什么？（观察比较） 4、我们请小猪走走看（老师用毛绒小猪进行互动），夸夸幼儿的帮忙，表达感谢。 小结：小朋友们本领大，看着图示知道要怎么铺小路，还会分一分，铺一铺，顺利完成任务，为你们的成功鼓鼓掌。 （四）引发后续探索兴趣 你们帮助了小猪，老师真开心，我还要奖励你们看一个节目：现场演示用石头叠罗汉，好玩吗？那你们也去试一试，到底能够叠多高？

三年级美术下册第17课《会说话的石头》教案浙美版

会说话的石头 【导入】一、引导学生发现大自然中石块的特点。 (1) 出示石头，请学生说说石头的形状。 师：同学们看看我手中拿的是什么？ 生1：石头 师：对，就是石头。看看它像什么？谁来说说。（师走下台） 生(山，乌龟)你真会观察你的想象力真丰富。 师:你说的太好了！同是一块石头，不同的人从不同的角度观察，就有不同的感受。 (2)请学生讲讲生活中见到的石头。 师：同学们，生活中你们还看到过什么样的石头？（星形的，金刚石会发光，红色的）师：真有意思。你见到的石头真特别。真是一颗美丽的石头。 (3) 欣赏石头图片。 师：老师也带来了一些石头图片，我们一起来欣赏吧！（出示幻灯片） 图一：这块石头造型奇特，纹理清晰。(生像青蛙） 图二：这块经过岁月的磨练，这块石头上面形成了斑驳的纹路。 图三：这是一块矿石，它的颜色很特别。 (4)总结石头特点。 师：通过图片欣赏和日常生活中见到的石头，你们发现石头都有些什么特点？ 生有不同的形状。你很会观察。色彩丰富。你真是个细心的孩子。石头上还有不同的斑纹，观察非常仔细。 是啊，经过风吹日晒雨淋和地理变化，大自然中出现了一颗颗（点幻灯片）造型奇特，有不同的斑纹，有丰富的色彩，有灵性的石头被赋予了生命，成了会说话的石头。 瞧，人们把它变成了精美的石头画。 师:出示图片。 图一：这两块石头，巧妙的利用了外型特点，塑造了人物的头像。 图二：瞧，这几个娃娃有不同的表情和姿态，多可爱啊。 图三：这是什么？（生：鱼）对，它的色彩明快，线条丰富。 师:同学们,这些石头画美吗?（美）你们喜欢吗?（喜欢）想不想自己也亲手制作一件?(想)（1）初次联想体验。师:在石头上作画的第一步就是——观察。我们要仔细的观察它的形状、纹理。想一想，你想在上面画些什么？（点击幻灯片）来，看看这块石头，说说看通过观察，你想把它画成什么？生1：我觉得像.....师：你太有创意了。生2：......师：你的想象力真丰富。生3：......师：嗯，你的想法真独特。）师:想不想看看我把它变成了什么？（想）瞧，我把它变成了——小汽车，小狗，人）生：哇，太了不起了！师：是不是特别有趣呀？（是）是呀，在同一块石头上，通过仔细的观察和丰富的联想，就能塑造出很多不同的造型来。 1

大班绘本阅读《大石头》案例分析

大班绘本阅读《大石头》案例分析 大班绘本阅读《大石头》案例分析 绘本阅读活动《大石头》是充满戏剧性和趣味性的大班绘本图画书，绘本正文则是以一个个色彩丰富、动态鲜活的画面来组成，文字不多，简洁明了，给幼儿想象的空间，符合幼儿阅读的特点。所以，能很好地激发幼儿的学习兴趣。其次，从内容来看，绘本生动幽默地描述了田鼠村庄在一个夜晚意外的滚来一块大石头后，第二天有专长的田鼠们积极地运用自己的专长想要搬走石头都没搬动，但是在田鼠宝宝的指挥下大家齐心合力才搬动，却发现“大石头”竟然个大面包，于是大家一起开心分享的过程。这对幼儿在生活中懂得团结协作的力量大于个人专长力量的理解起到一个很好的启发、引导作用。于是我选择这本图画书来开展绘本阅读活动。 在第一次教学活动的时候我首先运用直接的语言设疑提起幼儿兴趣，“在一个夜晚田鼠村中滚来一块大石头，第二天大家都很着急想搬走它，谁的办法最有效呢？我们一起来看看吧”，于是，引导幼儿先自己完整观看图书，然后向幼儿提出问题“你看到谁用哪些方法搬石头”，幼儿根据看到的内容自由回答。接着请幼儿一起看大书，我讲解每个有专长的田鼠搬石头的办法，帮助幼儿释疑。并在故事情节的转折处提问幼儿“这么多有专长的人都失败了，如果是你会想出什么办法呢”，待幼儿发表意见后继续讲解后面的内容，并根据画页内容作适当提问。大书讲完后，我又利用表格汇总的形式，总结了一下这些有专长的田鼠搬石头的过程，帮助幼儿理清思路，最后带领幼儿完整朗读大书，并再次阅读自己的图书。 但是，通过这样的一个教学流程，本来非常有趣的一本书，我却在孩子们的课堂反应上看不出对书的喜欢和对故事内容的感兴趣。于是我开始思考这么好的一本书，为什么我的教学活动过程不能使幼儿充满兴趣呢？ 分析： 1、在导入环节中，我的导入完全是讲述式导入，没有具体的事物和情景，幼儿完全凭自己的想象，未能唤起幼儿的共鸣，因此小朋友情绪不高。毕竟对于孩子来说，直观的形象更容易激发他们的兴趣。 2、在导入后幼儿的自主阅读的部分，我请幼儿完整的看了一遍图画书。最初，我想让幼儿能在一个对图书大致理解的基础上，再通过教师的讲解对故事内容和含义有一

九年级上册致女儿的信课文

九年级上册《致女儿的信》课文 亲爱的女儿： 你的问题使我心情非常激动。 今天你整整十四岁了。你正跨越一个界限，越过它你就是一名成年女性了。你问我：“爸爸，什么是爱情?” 一想到我今天已不是跟一个幼稚的孩子在说话，我的心就跳的益发欢快。你在跨越这个界限，愿你幸福。但做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。 千百万女性，尤其那些十四岁少女，怀着一颗忐忑的心在思考着：什么是爱情?每个人对他的理解各不相同。每个男 青年，当他们已萌发成年男人的气质时，也都在思考着这个问题。现在，亲爱的女儿，我给你的信再不是从前那种信了。我的宿愿是把生活中的智慧，也可称之为生活的本事传授给你。但愿父辈的每一句话如同一颗小小的种子，从中萌发出你自己的观点和信念的幼芽。 从前，这个问题也同样使我不能平静。在我少年和进入青年早期的时候，祖母玛利亚是我最亲近的人。她真了不起。我心灵中所获取的一切美好的、智慧的、诚实的东西应该都归功于她。她在战前去世了。是她在我面前打开了童话、祖国语言和人类美德的世界。有一次，在初秋宁静的夜晚，我和她坐在一棵枝叶繁茂的苹果树下，望着向温带飞去的鹤群，

我问道：“奶奶，什么是爱情?” 页 1 第 奶奶善于用童话解释极其复杂的难题。她那双乌黑的眼睛显露出沉思和不安的神情，不知为什么，她用一种特别的，从未有过的目光看了我一眼。 “什么是爱情?……在上帝创造世界时，他就把一切生物分散安置在地上并且教会他们传宗接代，繁衍自己的子孙。给男人和女人都分了土地，教给他们如何筑造窝棚，又给男人一把铲子，女人一把谷粒。‘生活下去，繁衍你们的后代吧!’上帝对他们说道：‘我去忙自己的事了。一年以后我再来，看看你们这里的情形。’ “刚过一年，上帝带着大天使加夫里拉就来了。那正是清晨，太阳升起的时候。他看到窝棚旁坐着一个男人和一个女人。他们面前的田地里是一片成熟的谷物。而在他们旁边放着一只摇篮，摇篮里躺着熟睡的婴儿。那男人和女人一会儿望望天空，一会儿你看看我，我看看你，相互传情。在他们目光接触的刹那间，上帝从那目光中发现了一种他所不理解的美和某种从未见过的力量。这种美胜过天空和太阳、大地和麦田――胜过上帝所创造的一切。这种美使上帝迷惑不解，惊慌不已。 “'这是什么呀?’他向大天使加夫里拉问道。 “'这是爱情。’

一块特别的石头教案

一块特别的石头教案 1．指导学生有感情的朗诵课文，了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。 2．引导学生读懂课文，体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。 3．帮助学生学会认3个生字，会写5个生字，理解“特别、著名、地质学家、捉迷藏”等词语。 [教学重点]引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。 [教学难点]体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。 [教学准备]多媒体课件。 [教学时间] 两课时。 [教学过程] 第一课时 一、谈话激趣：教师板画一块大石头。同学们，你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了浓厚的兴趣，今天我们就来学习──《一块特别的石头》（板书课题）。 ［此处设计意在于鼓励学生说话，不拘于形式，引发学生对课文的好奇和思考。］ 二、初读课文，扫除障碍

1．自己读课文，注意读准生字，把课文读通顺。 2．同桌互相读课文，检查识字情况。 3．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。[意在体现以学生为主体，运用已有知识自主学习，整体感受课文。］ 三、质疑解难 1．结合资料袋中的内容介绍本文主人公一李四光。 2．学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。 （1）对预习认真，能主动、正确解疑的同学给予表扬。 （2）主要解决以下疑难： 陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。 地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。 突兀：高耸。 第四纪：地质历史的最后一个纪。约250万年前至今。此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。 冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化、下渗冻结成冰块儿），又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。

致女儿的信

《致女儿的信》课标分析信中所谈的是中学生普遍关注而又让《致女儿的信》是苏霍姆林斯基写给女儿的一封信，揣摩语言，并在此基础上认识爱情的内老师家长头疼的爱情这个话题。如何让学生理解课文，涵就成为本节课的教学重点。依据课标精神，确定朗读、体会为中心，突出语文课堂特点，引导学生自读、朗读、齐读的形式感受童话语言、情节构思特点，根据文本的解读，理解作者的爱情观，懂得只有高于生理需要的爱情才是人类真正的爱情。依据这一认识确定目标如下：教学目标1、完成词语和名言警句的积累。2、体会文章采用故事阐明爱情真谛这一构思的巧妙。、品味含义深刻的语言，了解爱情的特征，正确把握萌动的情感。3教学重点： ．体会运用故事阐述抽象道理的写法的好处。1 ．通过讨论去品味文中含义深刻的语句。23．理解爱情的真正含义，让学生树立正确的爱情观。 教学难点： 1．对一些含义较深的抽象的语句，学生理解起来会有一定的难度。这需要教师及时去引导，将问题分解变细。 2．学生正处于生理和心理转变的特殊阶段，由于缺乏充分的生活经验，对于爱情本质的理解会有些困难。 教材分析 本文是鲁教版八年级下册第二单元第10课的自读课文。是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基写给女儿的一封信，面对正值花季的女儿，一个对爱情充满好奇与遐想的少女，针对爱情这一个既深奥又简单的问题，身为父亲的作者并没有选择回避，也没有教条式的说教，而是采用一个充满诗情画意的故事去阐释爱情的真谛。信中主要谈了人的“精神性”与“生物性”的关系，强调人类高尚的爱情应该远远超越“传宗接代”的生理需要。从中启发和培养了女儿正确的爱情观，这篇课文对于成长中的青少年学生来说有很重要的教育意义。． 学情分析既好奇又困异性之间会产生微妙的感觉。对于爱情这个既神秘又敏感，中学生正值青春期，惑的情感，学生如处理不当，思想认识不足，就会产生早恋等的不良现象。因此，教师要在教学“如何面对爱情？爱情的真谛是什么？”这是作者写这篇文章的用意中对学生进行正确的指引。在教学中可以让学生开展形式多样的讨论，由于学生对爱情这个话题比较好奇、兴趣较大，所在。但学生可能有羞于发言或不敢发言的现象，因此，要多加引导和鼓励，让学生放下包袱，轻松参与到讨论当中。同时，相对于中学生而言，由于中学生“涉世未深”，缺乏丰富的相关的生活经验，对于爱情的本质的理解会有些困难。另外，学生对于课文中一些含义较深较抽象的语句，学生理解起来会有一定的难度。 《致女儿的信》教学设计教学设想：

《一块特别的石头》课后习题

《一块特别的石头》课后习题 《一块特别的石头》课后习题 一、比一比，再组词。 朵( ) 哄( ) 甚( ) 躲( ) 供( ) 其( ) 二、从课文中找出下面词语的近义词。 闻名( ) 经常( ) 快速( ) 奇异( ) 四周( ) 家乡( ) 三、在括号里填上适当的词。 著名的( ) 奇怪的( ) ( )的兴趣 ( )的问题 ( )的石头 ( )的游戏 高兴地( ) 干得( ) 伤心地( ) 四、用修改符号修改病句。 1.博物馆里摆放着四个法国赠送的巨型玩具。 2.是地质学家。 五、按顺序排列下面的句子，在括号里填上相应的序号。 ( )小时候，他常常和小伙伴玩捉迷藏。 ( )李四光是我国著名的地质学家。 ( )时间一长，李四光对这块石头产生了兴趣。

( )他总爱藏在一块大石头的背后。 六、造句。 兴趣： ___________________________________________________ _ 孤零零： ___________________________________________________ _ 七、阅读课文第三至八自然段，回答下列问题。 时间一长，李四光对这块石头产生了兴趣。这是一块巨大的石头，七八个小朋友张开双臂手拉手，也没法把它围起来。它孤零零地立在草坪上，周围一块石头也没有，显得很不相称。 李四光想这么大的一块石头是从哪里来的呢 他把自己的疑问告诉了伙伴小伙伴们哄笑起来他们觉得这个问题太可笑太奇怪了石头从哪里来的本来就有的呗 李四光对小伙伴们的回答一点儿都不满意，他又去问村里见多识广的老人陈二爹。陈二爹捋着胡子说：“嗯，我小的时候它就在这儿了。听我爷爷说，它是从天上掉下来的。” 李四光不相信，又去问爸爸。爸爸想了想说：“天上

《致女儿的信》课文赏析

《致女儿的信》课文赏析 这篇文章是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基面对女儿提出“什么是爱情”这个既简单又深奥的问题之后，认真地就此问题写给女儿的信，信中，作者给女儿讲了一个动人而又有诗意的故事，借故事深入浅出地回答了“什么是爱情”这个一语难尽的复杂命题。 一、文章可以分为三个部分 第一部分：（从“你的问题使我心情非常激动”到“从中萌发出你自己的观点和信念的萌芽”）交代了写信目的。 第二部分：（从“从前，这个问题也同样使我不平静”到“但爱情却成为人类种族的生命力永不衰败的纽带”）借祖母玛丽娅之口，通过一个故事阐释了爱情的真谛。可以分为三个层次。

第１层：（“从前，这个问题也同样使我不平静”到“从未有过的目光看了我一眼”）详细叙述我问祖母“什么是爱情”的经过。 第２层：（从“什么是爱情？……在上帝创造世界时”到“从那时起人就成了大地上的上帝”）祖母玛丽娅讲故事。 第３层：（从“这就是爱情”到“但爱情却成为人类种族的生命力永不衰败的纽带”）祖母玛丽娅在故事的基础上对“爱情”进行的引申与阐释。 第三部分：（从“这就是爱情”到文末）作者在祖母玛丽娅的基础上进一步生发，更深刻地阐释了“爱情”的丰富内涵。 二、文章有如下鲜明的特点

１、角度巧妙： “什么是爱情？”这是一个非常复杂而深奥的命题，要想很好地回答这个问题，而且是给十四岁的女儿回答这个问题，的确让人有些为难。而作者却巧妙地选取了回答的角度： ⑴不正面回答，让祖母玛丽娅说话，并真诚地袒露：“从前，这个问题也同样使我不平静。”我也同样问过“什么是爱情”，以过来人亲历的口吻说话，讲述故事时也不忘将“过去的我”穿插其中，拉近了与女儿的心理距离。 ⑵不长篇宏论，用简单的故事作答。作为一名教育家，作者深知“十四岁”孩子的趣味所在，没有枯燥的哲学、社会学、伦理学理论，而是选取了孩子感兴趣的“童话故事”，看似简单，实则匠心别具。 ２、构思精彩：

《大石头》教案

幼儿园大班阅读教案：大石头 (一)内容简介 田鼠村庄里出大事了，一块又大又圆的石头把刚挖好的游泳池填得满满的。村里有特殊本领的人都来了，他们一个个运用自己的特长，想出各种各样的办法，想把大石头搬走，结果都失败了。这时，田鼠宝宝想到了一个好办法。他想了什么好办法呢? (二)主题分析 现在的孩子多以自我为中心，即便碰到困难或问题，他们首先考虑的是自己的立场。图书说了一个团结起来力量大的故事。通过田鼠村里的田鼠们想办法搬走大石头 的过程，故事让孩子明白：大家团结合作会拥有比任何一个更强大的力量。 (三)情节分析 故事以田鼠们碰到一个大难题开始：怎么把不请自来的大石头搬走呢?于是，田鼠们想了各种办法，大力士、科学家……这么多有特殊本领的人居然都没能成功。想办法的过程正是孩子运用已有知识的想象过程。而失败所带来的情绪低落，为下一情节的峰回路转又做好了铺垫。 这时，居然出现了一个田鼠宝宝，他想了一个最简单的办法：团结合作。在读者足够的关注中，高潮竞这样风轻云淡地来临，以此更凸显故事的主题。 故事的结束部分，在快乐的场景里，孩子再一次感受到团结合作带来的成就和满足o (四)角色分析 画面中一个个智者高手，看似强大的田鼠却最终一个个落败。图画将自信得意而来、苦恼失意而归的众田鼠形象，描绘得特征鲜明而生动直观，易于孩子观察感受。 看似不起眼的田鼠宝宝却找到了解决问题的办法，如此强烈的角色对比令人更深刻地认识“团结合作力量大”的道理。同时，也起到了“别看小”的良好心理品质的暗示作用。 (五)图画分析 本书整体的绘画风格采用暖色调为基调，从中一窥田鼠村里的居民们热闹、祥和、富足的生活景象。画面视角以俯视居多，让孩子们可以清晰地观察到田鼠村里发生大 事情后的忙乱场景。 图画里田鼠们带着惊讶困惑的表情，围着一块大石头犯愁，烘托了故事的氛围，激起了孩子阅读的好奇心。

致女儿的信教案

《给女儿的信》教案 ?教学目标： 1、了解书信的写法；继续完成词语、名言警句和文学常识的积累； 2、了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好”； 3、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。 4、搜集有关爱情的名言警句； 5、收看古今中外的经典爱情故事：如《孔雀东南飞》《梁山伯与祝英台》《魂断蓝桥》《罗密欧与朱丽 叶》《泰坦尼克号》《廊桥遗梦》《乱世佳人》等等。 ?教学重点和难点： 1、利用课文内容对学生进行一次爱情教育； 2、让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。 ?教时安排：一课时。 ?教学方法：讨论研讨相结合，以学生(自主学习为主)。 ?教学内容与步骤： 一、导入新课 自从盘古开天地，三皇五帝到如今，爱情一直是人类传唱不衰、古老而又新鲜的话题，地老天荒，海枯石烂，由爱情而演绎的故事，更是那样的惊心动魄。 “在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝”，这是唐代诗人白居易的诗句。无论哪个时代，爱情都是一生一世的许诺。醉过方知酒浓，爱过方知情重。同学们，人在花季，多彩的心事也许正困扰着你，是呀，人间有情，红尘有爱，这令人魂牵梦绕的情丝正等着你成长!但是，你真正懂得爱情的真谛吗?到底什么是爱情?今天大家也许能从苏霍姆林斯基的《致女儿的信》一文中得到启示。 新课内容： 二、走进作者心灵： ◆前苏联教育学家。出生于乌克兰一个农民家庭。17岁当小学教师，后又接受了波尔塔瓦师范学院的函授教育，取得了中学教师证书。先后获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，２枚列宁勋章、１枚红星勋章。从１９４８年直至逝世，他一直担任他家乡所在地的一所农村完全中学的校长。他主张教育就是要培养全发展的、和谐的个性，强调德育、体育、智育、美育和劳动教育都非常重要，不可废。一生著作颇丰，主要有《给教师的一百条建议》《学生的精神世界》《把整个心灵献给孩子》和《全国发展的人的培养问题》。他作为一位有独创精神的教育家被载人苏联史册。成为世界著名教育家。 ◆【作为饮誉全球的教育家，苏霍姆林斯基首先是一位充满童心的真诚人道主义者。他的名字是和他创办的帕夫雷什中学联系在一期的。苏霍姆林斯基每天的工作、生活规律总是这样的：五点钟就开始起来写教育日记，一直写到八点钟；然后，他便来到校门，以亲切慈祥的笑容迎接每一位上学的孩子。学校上课期间，在校长办公室里是很难找到苏霍姆林斯基的，不过，在教室里、体育馆里、学校养蜂场或教研组会议上倒是可以见到他。到了下午，放学的时候，他又来到校门口，以深情眷恋的神情目送每一个孩子回家……在帕夫雷什中学，每一个学生都不怕校长；相反，苏霍姆林斯基在哪儿出现，哪儿就会有一群孩子围上来和他说笑。 看着他那精力充沛、仿佛永远年轻的身影，人们很难想像这是一个长期受着伤病折磨的人。苏霍姆林斯基曾以连政治指导员的身份奔赴反法西斯战场，因身负重伤而被抬下战场，两块弹片一直残留在他的胸部。尽管这样，他仍然一刻不停地从事着教育实践与教育科研，因为他实在太爱他的学生了。为了直接与孩子打交道，他放弃教育局长的职位，而甘愿当一名校长和教师——在他担任校长的同时，他一直还担任一个班的班主任和教学工作。他与学生朝夕相处，在教室中给他们上课，在假日里带领他们去郊游，他甚至还曾和学生一起去荒无人烟的小岛探险。他称学校的每一个学生为“我的孩子”。正是由于他几乎整天都泡在孩子当中，所以他对孩子们了如指掌，经他长期观察并跟踪记录起成长历程的学生共有3700多人！1970年9月3日，还不到52岁的苏霍姆林斯基阴残留在胸部的弹片侵入心脏旁那根主要的血管而去世了。在生命的最后日子里，他仍然怀念他的孩子们，渴望回到学校去，同孩子们在一起，听孩子们的笑声。他

小学语文课文《一块特别的石头》

小学语文课文《一块特别的石头》 李四光是我国著名的地质学家。 小时候，他常常和小伙伴们在一块大草坪上玩儿捉迷藏的游戏。蒙上一个孩子的眼睛，叫一声"一、二、三";，其他孩子就迅速跑开躲藏起来。有的躲在草垛（duò）背后，有的躲在灌木丛中，而李四光，每次都爱藏在一块大石头的背后。 时间一长，李四光对这块石头产生了兴趣。这是一块巨大的石头，七八个小朋友张开双臂手拉手，也没法把它围起来。它孤零零地立在草坪上，周围一块石头也没有，显得很不相称。李四光想："这么大的一块石头，是从哪里来的呢？"; 他把自己的疑问告诉了小伙伴。小伙伴们哄（hōng）笑起来，他们觉得这个问题太可笑、太奇怪了！"石头从哪里来的？本来就有的呗（bei）！"; 李四光对小伙伴们的回答一点儿都不满意，他又去问村里见多识广的老人陈二爹。陈二爹捋（lǚ）着胡子说："嗯，我小的时候它就在这儿了。听我爷爷说，它是从天上掉下来的。"; 李四光不相信，又去问爸爸。爸爸想了想说："天上的流星落到地上，就变成了石头，叫‘陨（yǔn）石’。或许这块石头就是从天上掉下来的吧！"; "这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把地面砸进去一个很深的坑。可它为什么没卧进土里去呢？"; 真是打破沙锅问到底！爸爸摇摇头，说："这我可说不上来了。";

这块突兀（wù）的大石头到底是从哪里来的？为什么周围找不到别的石头呢？这些问题一直缠绕在李四光的脑海里。长大后，李四光到英国学习地质学，考察了世界上其他地区的冰川，明白了冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。他想，故乡那块大石头，会不会就是远古时代的冰川从其他地方推来的呢？可是国外的学者断言，中国没有第四纪冰川。 回国后，李四光就开始对中国的冰川进行考察研究，足迹遍布大江南北、黄河上下。1921年在太行山东麓（lù）、山西大同盆地发现了第四纪冰川遗（yí）迹，后来又发现多处冰川遗迹。这些科学发现，推翻了某些外国学者的错误断言，为中国第四纪冰川研究奠定了基础。

《致女儿的信》练习题及答案

九年级语文《致女儿的信》同步练习题 达标训练 1．苏霍姆林斯基，是________（国别）教育实践家和教育理论家。代表作有________和__ ______等。本文选自________。 2．给下列加粗字注音。 （1）忐忑（）（）（2）宿愿（） （3）一抔（）黄土（4）刹（）那间 （5）怒不可遏（）（6）繁衍（） 3．理解句子“做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候”的深层含义。 ___________________________________________________________ 能力提高 1．下面一段文字与本文一样也是用故事的形式诠释爱情这个问题的，读完后，说说你对于爱情的理解。（也可以用故事的形式解释） 有一天，柏拉图问老师苏格拉底什么是爱情，苏格拉底叫他到麦田里走一遭，在走的过程中不能再回头重走，在途中可以摘一棵最大最好的麦穗，但只能摘一棵。柏拉图觉得此事很容易办到，便充满信心地往前走，谁知过了半天没有回来。最后，他垂头丧气地出现在老师跟前，诉说空手而回的原因：难得看见一株看似不错的，又不知是不是最好的；因为只可以摘一株，便很仔细的挑挑拣拣，总希望前面有更好的；等到走到尽头时，才发现手上一棵麦穗也没有。这时，苏格拉底告诉他：这就是爱情！ ___________________________________________________________ 2．爱情是人类最炽热的情感，最美好的情愫，每个人都渴望幸福，向往爱情。然而过早摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗？请结合早恋现象谈谈自己的认识。 ___________________________________________________________ 开放探究 阅读下面的文章，回答问题。 跑过冬天 ——写在女儿成人之际 原驰 牧牧： 还记得你5岁那年的冬天吗？每天清晨，爸爸总是带着你到离家不远的公园里跑步。 最初，你跑一两圈就累了，停下来，央求着爸爸，不要让你跑了。但是，爸爸说不行，你必须跑完。你要跑累了呀，可以慢慢跑，要是慢慢跑还累呢，可以走着，但就是不能停下来。冬日清晨，公园里寂静无人。路边的杨树早已剥落成秃枝，在寒冷的空气中抖动。你努力地跑着，呼出的气化成一股股白雾。渐渐地，你跑热了，脱去的黄色毛线帽在手中随着你的运动在花坛周围画出了一圈流线。于是，冬天不再寒冷，冬天有了生命的运动。 如今，你要成为一个成年人了，即将接受成年洗礼。

奇怪的大石头优秀教学设计

第一课时 板画激趣，谈话导入 你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了浓厚的兴趣，今天我们就来学习──《奇怪的大石头》（板书课题）。 初读课文，扫除障碍 1．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。 2．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。 质疑解难 1．结合资料袋中的内容介绍本文主人公一李四光。 2．学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。 （1）对预习认真，能主动、正确解疑的同学给予表扬。 （2）主要解决以下疑难： 陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。 地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。 突兀：高耸。 第四纪：地质历史的最后一个纪。约250万年前至今。此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。 冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化、下渗冻结成冰块儿又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。 秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老语皱断层山脉。我国地理上的南北分界线。分布有冰川槽谷、角峰等。 （3）完整地齐读课文。 （4）说说课文主要写了些什么内容。 第二课时 感知巨石形象 课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏，让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。 1．请大家各自轻声朗读第2自然段，思考老师提出的问题。 2．教师用电脑多媒体课件显示巨石，讨论： （1）这是块怎样的石头？（注意文中的“巨石”、“孤零零”） （2）李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？ 电脑多媒体课件继续演示李四光围着大石头躲闪，大石头遮住了李四光，小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形，引导学生根据课文内容描述。 （3）小伙伴们转来转去找不到李四光，咦，这是为什么？（石头大，便于躲藏这也是原因之一）感受好问精神 时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？老师怎么答的？李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间演一演。 同桌读、演后挑选学生上台表演。 表演结束后教师问李四光扮演者：“听了老师的回答，你的疑问解决了吗？为什么？” 解开巨石之谜 李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两个自然段。

《致女儿的信》教学流程

《致女儿的信》教学流程 团风县实验中学徐建桥 （2010年10月9日） 一、导入新课 1、有一种情感，它是人类最美好、最神秘、最温馨、最浪漫的，它就是爱情。你感受过爱情吗？据说，我们班的一个男生看见某个女生会突然心跳不已，某女生收到收到一个小纸条也会脸红耳热，那是不是爱情？可是，通过老师对你们三年的观察，我发现有部分同学渴望幸福，向往爱情，却又不懂得爱情的真谛。关于这个问题，你问过父母亲了吗？为什么不问？ 2、曾经有这么一位父亲，面对他女儿询问这个问题，一连写了8封信作了认真的解答。它就是前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基。一起来认识一下这个跟你父母亲不一样的人。 二、整体感知 1、这节课，我们一起来学习其中的一封《致女儿的信》，相信大家能从这里找到想要的答案。请大家打开教材P44页，浏览课文，看看在这封信里，他都说了些什么。如果有不认识的字，可以查一下字典，或者问一下同学。 （理清文章脉络）可以套用“首先……然后……最后……”的句式回答。 2、面对女儿的提问，作者为什么不直接回答，而要回忆自己的少年时代和外祖母讲的一个故事呢？ “我”用自己成长的经历，可以拉近和女儿的距离，也向含蓄地告诉女儿谈论爱情并不可耻，它是成长的必经之路。用外祖母的一个生动的故事告诉女儿关于“爱情”的话题，能使抽象的概念变得深入浅出，形象生动。 （枯燥的说教，不能够展现爱情的美好）。 三、研读课文 1、外祖母的故事可真够长，它构成了文章的主体。请大家认真读一读，勾画出里面关键的字词句，争取能够流利的复述大意。 （老师准备了一张表格，可以很清晰地把故事表述出来） 2、上帝三次来到人间，看见相同的东西了吗？它们完全相同吗？为什么？ 3、看来，在上帝的眼里，人类只是生存、繁殖、传宗接代的工具，上帝不懂得爱情。“他久久地伫立凝视之后，深沉地思索着离去了”，这意味着爱情的力量征服了上帝，他终于意识到人与其他生物的不同，意识到人必须主宰自己的精神和幸福。而他最后的离

《7、奇怪的大石头》公开课教学设计

《奇怪的大石头》教学设计授课教师：吐拉妮萨·达吾提

7、奇怪的大石头 教材分析: 《奇怪的大石头》是人教版教材第五册第二单元的一篇课文,讲述的是我国著名地质学家李四光小时候玩耍时,对家乡的一块巨石产生了疑问,在老师和父亲都未能解答的情况下,通过自己多年的研究终于弄明白了巨石的由来。 本文脉络清晰,先介绍了李四光是著名的地质学家,接着讲了李四光玩耍时对怪石产生了疑问,然后讲向师长请教和去英国留学,逐渐明白了其中的原因;最后讲回家乡进一步考察,取得了震惊世界的研究成果,表现了李四光勤于思考,执著求索的可贵品质。在写法上,本文通过对话展示人物的内心活动,发现他善于思考,提问的能力。读懂课文,感受李四光勤于动脑,执著求索的品质是文章的教学重点,领会李四光如何思考问题,提出问题,体会作者是怎样把内容写具体是文章的教学难点。 学情分析： 经过三年级的“读”和“说”为重点的训练，学生已经发生了“质”的转变，学生们经过大量的阅读积累，大量的阅读训练说话，他们的口语表达能力已经得到了很大的提高，他们敢于在公共场合当众表达自己的看法、想法，敢于质疑，敢于发表自己的不同见解。在本课的教学过程中，我将以体现素质教育的思想，注重思想品德熏陶和人文精神的培养，加强语文实践活动，有效地培养听说读写能力。 教学目标： 1．会认6个生字，会写14个生字。正确读写“奇怪、著名、地质学家”等词语 2．有感情地朗读课文。 3．读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑，执著求索的可贵品质。教学重点： 1.生字词教学。 2.引导学生了解李四光探索巨石的来历。 教学难点：领会李四光是如何思考问题、提出问题的。 教学课时：两课时 教学准备：多媒体课件 教学过程：

致女儿的信读后感

致女儿的信读后感 （一）： 《致女儿的信》读后感 15岁的天空有星星，有月亮，有欢乐，有泪水，我想就应还有朦胧的感情吧。可能那也不能称为感情，它就应是介于友情与感情之间的某种物质吧。《致女儿的信》读后感 《致女儿的信》中，作者用一个充满诗意的故事，解释了感情的真谛。这对我们这些青少年来说，是十分好的情醒剂。因为，此刻我们都有开始对异性产生好奇的现象，也有些开始期望自己像青春偶像剧中一样，来一场浪漫的感情。但他们明白感情吗？难道，眉来眼去就是感情？难道，手牵手逛街就是感情《致女儿的信》读后感难道，甜言蜜语就是感情？如果你认为这就是感情的话，那天下就不会有那么多的失恋者了。如果必须要说这是感情的话，那这也是劣质的感情，就像巧克力，只有瞬间的甜蜜。而不像真正的感情——优质巧克力，甜蜜中有苦涩，使你更加珍惜这品尝的机会，使你更加地回味无穷。 此刻的青少年，只是为了满足自己的虚荣心，欲望，硬是把感情这顶帽子扣在自己的头上，到头来，却是一场空。 所以说，我觉得感情是要一生来经营的。真爱不在一朝一夕，而是永远。这就是我读了《致女儿的信》后的感受也对感情的理解. （二）： 读苏霍姆林斯基《给女儿的一封信》有感 读完《给教师的一百条推荐》让我对苏霍姆林斯基有了从不明白到熟悉

的过程。对他的很多观点都十分的赞成，而且他的很多观点和方法都深深的影响了我对教育的认识，对孩子的认识。因此让我对他这个人产生了极大的兴趣，我很想明白他对他的孩子都是怎样教育的。最近，我就在网上找到了他写给他女儿的信，读了这封信，深深的打动了我。 《致女儿的信》是人教版九年级上册第二单元中诠释感情本质的一篇。作者苏联教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基别具匠心地用了一个充满诗意的故事，来回答十四岁的女儿提出的“什么是感情”的问题，阐述了“只有经得起时间砺磨的忠诚，能超越死亡的心灵追念，才配得上称为真正的感情。”尤其是结尾说：“万物生存、繁殖、传宗接代，但只有人才能够爱。”“如果不善待感情，便不能提高到人类美这一高度，就是说它还仅仅是能够成为人、但尚未成为真正的人的一种生物罢了。”这些话都很好地解释了“只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人”的含义：真正的感情远远高于生理需要，感情中包含的“忠诚”“心灵的追念”等人性的光辉，正是人之为人而不是动物的根本标志。 １６岁的天空有月亮，有星星，有欢笑，有泪水，我想就应还有朦胧的感情吧。可能那也不能称为感情，它就应是介于友情与感情之间的某种物质吧，我至今不能给它一个名称。 《致女儿的信》中，作者用一个充满诗意的故事，解释了感情的真谛。这对我们这些青少年来说，是十分好的清醒剂。因为，此刻的我们都有开始对异性产生好奇的现象，也有些人开始期望自己像青春偶像剧中一样，来一场浪漫的感情。但他们明白感情吗？难道，眉来眼去就是感情？难道，手牵手逛街就是感情？难道，甜言蜜语就是感情？如果你认为这就是感情的话，那天下就不会有那么多的失恋者了。如果必须要说这是感情的话，那这也是劣质的感情，就像劣质巧克力，只有瞬间的甜蜜。而不像真正的感情──优质巧克力，甜蜜中有苦涩，使你更加珍惜这品尝的机会，使你更加地回味无穷。 感情并不需要轰轰烈烈，真心不用天天粘在一齐。在她需要温暖时，送上一杯咖啡，在他需要安慰时，送上一个拥抱，这就是实实在在的感情。而此刻的青少年，只是为了满足自己的虚荣心，欲望，硬是把感情这顶帽子扣在自己的头上，到头来，却都是一场空。 所以说，我觉得感情是要一生来经营的。真爱不在一朝一夕的，而是永远的。这是我读了《致女儿的信》后的感受。