有性格的线

设计思路：本节课引导学生从赏析的角度探究造型艺术中线的性格表现，并在主题创作中灵活运用多种性格的线造型，表达自己的审美感情。

通过欣赏与分析、启发与引导、创作与交流等课堂教学活动，提高学生对线

的把握和创作应用能力。

教学目的：1、概括线的种类；

2、理解不同的线在作品中呈现出的多样性格；

3、学习不同性格的线条在主题创作中应用。

教学重点：1、分析经典作品中的线的性格；

2、尝试在创作中用线表现自己的审美感情。

教学难点：对学生敏锐的艺术感觉、分析能力和形象思维能力的培养；

使他们能够根据主题，选择恰当的线条进行创作。

课前准备：多媒体教学软件、范画等

教学过程：

教学

环节

教师活动学生活动说明

组织

教学

试调多媒体设备，组织学生准备学具

导入新课通过音乐动画片《幻想曲》片断导入，让同学们

感受不同音乐的背景下，线的多样性格变化，引

入课题---有性格的线。

学生欣赏

视频，感

受多样性

格的线。

主要认识不同

的韵律节奏

下，线的性格

变化。

新授一、线的种类

1、引导学生从《鼹鼠的故事》中找出线的种类：

直线、曲线和折线，补充直线与折线的类型

2、提问：引导学生赏析《康定斯基》的作品，概

括出曲线的几种类型？

封闭式曲线和开放式曲线；几何曲线和自由曲线。

学生分析

作品，归

纳线型

让学生在赏析

作品的过程

中，归纳线的

种类。

新授二、线的性格

1、体会并阐述蒙德里安《红黄蓝》中直线的性格、

2、解读蒙克的《呐喊》中斜线的性格、

3、分析毕加索的《格尔尼卡》中折线的性格、

4、比较米罗的《乐迪幼儿园》和康定斯基的《青

骑士》曲线的性格，

5、小练习：播放音乐《梁祝》片断，引导学生

用线表现韵律，强化对线的性格的认识。

学生赏析

作品，阐

述不同线

的性格特

点；

2、听音乐

选择相应

性格的线

条画出韵

律。

引导学生赏析

经典作品，感

受并阐述不同

线的性格特

点。使学生深

层理解线的性

格对画面的影

响及画家借线

的性格传达的

审美感受。在

学习过程中获

得情感体验。线的应用

1、比较绘画作品：毕加索的《母与子》、布莱朗

1、比较不

同艺术风

1、引导学生比

较同一门类不

的《小丑》、和马蒂斯的《女人像》中，画家如何用不同性格的线条传达各人的审美情感。

2、建筑设计：比较哥特式和洛可可两种建筑设计风格中，不同的结构线、轮廓线和装饰线给我们带来的视觉变化与审美体验。

3、标志设计：欣赏山东电视台台标和联通标志，分析标志设计中线的应用凸显的丰富内涵。格的用线

特点；2、

尝试用线

的性格分

析作品传

达的时代

气息与精

神内涵。

同风格，不同

作者对线的选

择及表现分别

有什么特点？

2、了解线在不

同艺术门类中

的应用。

创作空间一、创作探究过程

第一环节：引导学生观察一组树叶图片；

第二环节：思考并选择适合自己风格的线条，表

现树叶特点。

第三环节：画出有性格的树叶；（师巡回指导）

第四环节：在画的背面写出创作分析（对树叶的

感悟、线形的选择等）。

二、作业要求：

1、主题：有性格的树叶

2、规格：16k素描纸，

3、构图恰当，造型生动、树叶特点突出，

结构清晰和谐；

4、线的种类、表现方法不限，线条要贴

切地表现出一定的性格；

5、作品背面附上创作分析。

学生观察

树叶、构

思并选择

相应性格

的的线

条、进行

创作。

通过有主题的

创作，促使学

生在创作的过

程中，体会如

何运用不同性

格的线进行创

作，实践并巩

固本节课的学

习内容。

作品评价作品完成后，四人小组展示作品，通过学生自评、

同学互评、教师点评等多样评价方式，综合立体

地评价学生的创作。

四人小组

展示、交

流、并选

择自己喜

欢的作品

进行评

价。

给学生自我展

示的机会；又

是对课堂学习

效果的检验，

适当的评价可

以促进学生更

全面的发展。

小结教师总结：

课后作业课后仔细观察各种饮料瓶，选择合适的线条，画

出三种不同性格的杯子。

艺术来源于生

活又高于生活