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有性格的线教案

有性格的线

设计思路:本节课引导学生从赏析的角度探究造型艺术中线的性格表现,并在主题创作中灵活运用多种性格的线造型,表达自己的审美感情。

通过欣赏与分析、启发与引导、创作与交流等课堂教学活动,提高学生对线

的把握和创作应用能力。

教学目的:1、概括线的种类;

2、理解不同的线在作品中呈现出的多样性格;

3、学习不同性格的线条在主题创作中应用。

教学重点:1、分析经典作品中的线的性格;

2、尝试在创作中用线表现自己的审美感情。

教学难点:对学生敏锐的艺术感觉、分析能力和形象思维能力的培养;

使他们能够根据主题,选择恰当的线条进行创作。

课前准备:多媒体教学软件、范画等

教学过程:

教学

环节

教师活动学生活动说明

组织

教学

试调多媒体设备,组织学生准备学具

导入新课通过音乐动画片《幻想曲》片断导入,让同学们

感受不同音乐的背景下,线的多样性格变化,引

入课题---有性格的线。

学生欣赏

视频,感

受多样性

格的线。

主要认识不同

的韵律节奏

下,线的性格

变化。

新授一、线的种类

1、引导学生从《鼹鼠的故事》中找出线的种类:

直线、曲线和折线,补充直线与折线的类型

2、提问:引导学生赏析《康定斯基》的作品,概

括出曲线的几种类型?

封闭式曲线和开放式曲线;几何曲线和自由曲线。

学生分析

作品,归

纳线型

让学生在赏析

作品的过程

中,归纳线的

种类。

新授二、线的性格

1、体会并阐述蒙德里安《红黄蓝》中直线的性格、

2、解读蒙克的《呐喊》中斜线的性格、

3、分析毕加索的《格尔尼卡》中折线的性格、

4、比较米罗的《乐迪幼儿园》和康定斯基的《青

骑士》曲线的性格,

5、小练习:播放音乐《梁祝》片断,引导学生

用线表现韵律,强化对线的性格的认识。

学生赏析

作品,阐

述不同线

的性格特

点;

2、听音乐

选择相应

性格的线

条画出韵

律。

引导学生赏析

经典作品,感

受并阐述不同

线的性格特

点。使学生深

层理解线的性

格对画面的影

响及画家借线

的性格传达的

审美感受。在

学习过程中获

得情感体验。线的应用

1、比较绘画作品:毕加索的《母与子》、布莱朗

1、比较不

同艺术风

1、引导学生比

较同一门类不

的《小丑》、和马蒂斯的《女人像》中,画家如何用不同性格的线条传达各人的审美情感。

2、建筑设计:比较哥特式和洛可可两种建筑设计风格中,不同的结构线、轮廓线和装饰线给我们带来的视觉变化与审美体验。

3、标志设计:欣赏山东电视台台标和联通标志,分析标志设计中线的应用凸显的丰富内涵。格的用线

特点;2、

尝试用线

的性格分

析作品传

达的时代

气息与精

神内涵。

同风格,不同

作者对线的选

择及表现分别

有什么特点?

2、了解线在不

同艺术门类中

的应用。

创作空间一、创作探究过程

第一环节:引导学生观察一组树叶图片;

第二环节:思考并选择适合自己风格的线条,表

现树叶特点。

第三环节:画出有性格的树叶;(师巡回指导)

第四环节:在画的背面写出创作分析(对树叶的

感悟、线形的选择等)。

二、作业要求:

1、主题:有性格的树叶

2、规格:16k素描纸,

3、构图恰当,造型生动、树叶特点突出,

结构清晰和谐;

4、线的种类、表现方法不限,线条要贴

切地表现出一定的性格;

5、作品背面附上创作分析。

学生观察

树叶、构

思并选择

相应性格

的的线

条、进行

创作。

通过有主题的

创作,促使学

生在创作的过

程中,体会如

何运用不同性

格的线进行创

作,实践并巩

固本节课的学

习内容。

作品评价作品完成后,四人小组展示作品,通过学生自评、

同学互评、教师点评等多样评价方式,综合立体

地评价学生的创作。

四人小组

展示、交

流、并选

择自己喜

欢的作品

进行评

价。

给学生自我展

示的机会;又

是对课堂学习

效果的检验,

适当的评价可

以促进学生更

全面的发展。

小结教师总结:

课后作业课后仔细观察各种饮料瓶,选择合适的线条,画

出三种不同性格的杯子。

艺术来源于生

活又高于生活