3、古诗两首1

镇江市金山实验学校（小学部）集体备课教案

(三年级语文教案)3古诗两首

3古诗两首 三年级语文教案 教学目标 1?能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 2.学会本课生字，理解由生字组成的词。 3.理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。 教学时间 两课时 第一课时 一、导入新课 （出示挂图）今天吴老师要给大家看一幅很美的挂图?你能看出这幅图画是什么季节的景色吗？ 你能用自己的话描述一下你所看到的枫叶吗？ 今天我们跟随唐代著名诗人一同去领略秋天的美丽。 二、学习第一首古诗《山行》

1.板书课题 2.介绍作者。 这首诗诗晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。 3.解题。山行”就是在山上行走。 过渡：诗人在山上行走时，看到了什么景色呢？ 三、学生自学课文。 1.轻声读课文，读对字音。画出生字。 2.再读课文，边读边想：这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色? 四、检查自学效果 1.认读生字径”飘” 2.读这两个字，应注意什么？ 3.指名读课文。 4.回答问题： 深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。 五、理解诗句。

1.讲读第一句：理解远山”石径”斜‘” 回答问题： ⑴为什么称为寒山”？ ⑵用自己的话说说第一行诗的意思。 看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么? 读第二句。 理解白云生处”。 说说第二行诗的意思。 指名把一二句话的意思连起来说说。 3.读第三行诗。 理解坐”爱” 诗人为什么要停下来不走呢？看图。诗人眼前看到的是什么？谁能用自己的话说说第三句话的意思。 4.读第四行诗。 理解霜叶”红于”。

红叶比什么还红？（比春天的花儿还红）说说第四句话的意思。 再把三、四句连起来说说它的意思。 5.用自己的话说说这首诗的意思。 六、总结全文，体会感情。 七、指导朗读，背诵这首诗。 八、作业：用自己的话说说这首诗的意思。 第二课时 一、复习 1.背诵《山行》 2.《山行》这首诗描写了什么景色？ 二、学习第二首诗《枫桥夜泊》 1.揭题，解题。 ⑴板书课题。 ⑵指名读题。 ⑶解题。

人教版三年级上册语文《古诗两首》教案

人教版三年级上册语文《古诗两首》教案 人教版三年级上册语文《古诗两首》教案(一) 一、教学目标 1.认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。 3.懂得热爱家乡，珍惜亲情。 二、预习学案 1.课文插图。 2.学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。 3.学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。 三、导学案 交流资料，了解背景 1.学生交流课前所查阅的资料。 2.教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗? 3.看图说话：(出示课文挂图)瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。 自主学习，初步感知 1.自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。

2.同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。 3.自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。 4.小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。 5.课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。再读感悟，体会情感 1.自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景? 2.小组交流，组内成员互相补充。 3.指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。 4.体会情感：假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情? 5.感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。 图文结合，熟读成诵 根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。 指导写字 1.出示要写的字。 2.让学生观察范字，交流识字写字经验。 3.学生练习书写生字。 拓展活动

小学语文教案：古诗两首绝句教案三

《绝句》教学设计 教材简析 《绝句》是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级下册语文的古诗诵读。《绝句》是唐代诗人杜甫的一首作品，该诗画面明丽，语言形象，情感欢悦，意蕴畅达。这首诗通过对春回大地、生机勃勃的景象描绘，表达了诗人对春天的无限热爱。 学生分析： 二年级的学生活泼好动，大胆且独立，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、思维能力欠佳，有意注意的时间比较短。 教学目标 语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，从学生的角度和课程阶段目标及教材特点，初步制定以下教学目标： 1.知识和能力：正确流利、有感情地朗读文本，学会生字。 2.过程和方法：通过观察朗读时间活动，训练学生的阅读能力和语言表达能力。 3.情感态度和价值观：通过诵读古诗，感受春天的美好，培养学生热爱自然的情感。 设计理念 在低年级的古诗教学中，情境的创设是学生有感情朗读的重要前提，联系学生已有的生活经验，创设情境，在理解诗句上，结合画面让学生体会意境，在评价朗读中来提高学生诵读能力。

教学重难点 1.理解诗句，通过诗中所描绘的景色，体会作者所要表达的思想感情。 2.学生要边读边想象，在头脑中展现诗句所描绘的情景；并用自己的话说说古诗《绝句》所描写的景色。 教学准备 生字、词卡片、音乐光碟、小黑板、大幅图画。 教学过程 一、谈话激趣，导入新课 同学们，你们喜欢读古诗吗？你们会背哪些古诗？能试着背给我们听一听吗？大家背得可真好！今天我们一起再来学习一首古诗，题目叫《绝句》。学完后看看哪位同学能背得出来。 二、初读感知 1.师提出自学要求：读准字音，读通诗句，学会生字。 2.生根据自学要求选择自己喜欢的方式读古诗。 3.检查自学情况。 （1）出示生字、词卡片，指名认读，纠正读音。 （2）交流记字方法。指导书写易写错的字“鸣、柳、窗”。 （3）指名读古诗，师生评价。 三、图文对照，理解诗意 1.师范读，生边听边想象画面。 师：同学们刚才读得挺好的，现在老师也来读一读，同学们

【优选】六年级上册语文一课一练-3.3 古诗二首 -北师大版(含答案)

古诗二首 基础训练 一、看拼音，写词语。 táo qì diān bǒ tiān yá （）（）（） 二、给加点字选择正确的读音。 1.这座山有千仞（rěn rèn）之高。 2.那个姑娘是羌（jiāng qiāng）族的。 3.汽车要绕过几段弯曲（qū qǔ）的道路之后才能到达那个村子。 三、判断正误，对的打“√”，错的打“×”。 1.“万仞”形容数目很大，不使确数。（） 2.“杨柳”指的是杨树和柳树。（） 3.“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门 关”采用的是双关的修辞手法。（） 4.“黄河远上”说明作者是从下游往上游望去的。（） 四、先解释加点字词的意思，再解释诗句的意思。 1.黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 孤城： 意思： 2.九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 九曲： 浪淘风簸： 意思： 阅读提升 五、阅读理解。 秋夜将晓出篱门迎凉有感 【宋】陆游 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

1.解释下列词语的意思。 将晓： 三万里： 南望： 2.读诗歌，谈谈“入”和“摩”字的表达效果。 3.这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 参考答案： 一、淘气颠簸天涯 二、rèn qiāng qū 三、1.√ 2.× 3.√ 4.√ 四、1.指孤零零的戍边城堡。 黄河远远流淌，仿佛直飞上白云端，孤零零一座边城屹立在崇山峻岭之间。 2.形容河流转弯很多。黄河卷着泥沙，风浪滚动的样子，形容风大浪大。万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，大浪翻滚，狂风怒吼，仿佛来自天边。 五、1.天将要亮。形容很长，三是虚词。远眺南方。 2. “入”字表现出河的生气，“摩”字突出了山的高峻。 3.这首诗写出了诗人痛惜祖国大海河山流失，也怨恨苟且偷安的南宋统治者，表达出作者希望早日统一疆土,结束战争的深切愿望。

三年级语文上册古诗两首教案

三年级语文上册古诗两首教案 教学课件辅助教学虽能充分调动学生的各种感官功能，激发学生学习语文的热情和求知欲，然而多媒体教学的格式化、定义化、程序化的特点，下面由我为大家整理了关于三年级语文上册古诗两首教案，供大家参考! 三年级语文上册古诗两首教案1 教学目标： 1、理解诗的意思，了解秋天红叶的特点，体会诗人热爱秋天，热爱祖国壮丽河山的思想感情。 2、体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。 3、能有感情地朗读课文，学生会背诵。 教学重点： 理解诗句的意思，体会诗美的意境。 教学难点： 体会诗美的意境，获得审美的愉悦。 教学过程： 一、导入新课： 1、谈话：同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节?为什么?(生思考，后交流，教师肯定学生所说)因为有了春、夏、秋、冬，所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。有人说：“秋风扫落叶，何等凄凉萧条!”但是，在诗人杜牧眼中，秋天枫叶的生命力仿佛比春天鲜花的生命力还要旺盛，晚秋的景色也同样生气勃勃，充满活力。今天，我们将学习他的《山行》。 2、板书：山行杜牧 二、自主合作，读诗明意 1、自由朗读 2、请学生读，互相评价 3、齐读 4、出示学习古诗的方法，齐读。 (1)知诗人，解诗题;

(2)抓字眼，明诗意; (3)读诗句，悟诗情。 5、根据学法，四人小组合作，利用文中的注释或课前收集的资料，学习古诗。 6、小组汇报交流。 (1)简介诗人杜牧; (2)了解题目意思：山行：在山上行走。 (3)字词解释： 寒山：深秋时节的山林(寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山，实指秋天的山)。 斜：在这首诗中应读xiá，意思仍当倾斜解释，这里有曲折不直的意思。 坐：因为; 爱：真爱，留恋的意思。 红于：比……更红。 (4)学生根据小组讨论说说诗句意思。(大致了解即可) (5)教师点拨： a、白云生处与白云深处的区别：深：浓厚，浓郁;生：生出，存在。(指有白云缭绕的地方，也说明那地方比较高。)一个“生”字，形象地表现了白云升腾，缭绕和漂浮种种动态，也说明山很高。 b、第4句是全诗的中心句，前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。诗人为什么用“红于”而不用“红如”?因为“红于”不仅点出色彩鲜艳，而且显得更耐寒，经得起风霜考验。 c、同样写红叶的诗句，古人也留下不少，如“林间暖酒烧红叶”“红树青山好放船”，比较而言，杜牧的写法好在哪儿?(在深秋时节，诗人惊喜地发现，枫叶流丹，比江南二月的春花还要火红，还要艳丽。诗人运用比较的写法，写出了这时的秋天像春天一样充满活力，透过“霜叶”作者感受到了山林热烈的、生机勃勃的景象。) d、前两句描写景物特点与作者情感表达又有什么关系呢?请同学们围绕这个问题，发表自己的看法。(前两句描写的景物很美，但作者最爱的还是枫叶，所

三年级语文上册《古诗两首》教案

三年级语文上册《古诗两首》教案 导读：教学目标： 1、会认10个生字，会写6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。 3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。 教学重点： 识字写字 教学难点： 朗读感悟 教学准备： 字卡、词卡、小黑板、收集其它的古诗 教学时间： 两课时 第一课时 教学过程 一、揭题 今天我们学习两首描写深秋美丽景色的古诗。齐读课题。 二、学习第一首古诗 （一）释题 1、读古诗题目（注意重点字音：赠） 2、师简介诗人苏轼

（二）看图说话 看图，说说你在图上看到了什么，想到了什么？ （三）初读感知，了解古诗大意 1、自读，借助拼音，读准字音 2、找出诗中生字，注意读音易错字：擎残橙刘 3、自读，画出不理解的词语 4、小组读，合作学习，理解词义 （四）再读感悟，想象诗歌画面 1、自由读，结合图理解诗意。 2、小组内讨论交流，师点拨。 3、自由组合，与学习伙伴体会读，读完后交流自己的体会，交流后再读。 （五）启发想象，感情朗读，背诵 1、师描述诗意，激发学生想象。 2、有感情地朗读、背诵。 （六）想想、议议 你认为一年最好的时节是哪个季节，为什么？ （秋天，收获的季节） 三、学习第一首古诗中的生字 1、找出古诗（一）中要求写的生字： 首枝记刘 2、学生用自己喜欢的方式，自主识记字音字形，然后找小伙伴

交流是否认识了。 3、指导写字，教师示范写，学生在课堂上写前三个字，教师注意巡视。 四、作业 背诵古诗 第二课时 一、复习 1、认读古诗（一）中的生字 2、背诵古诗 二、学习第二首古诗 （一）释题 1、读题 2、简介诗人杜牧 （二）识记生字字音 找出诗中要认的生字，认读，解决字音。 （三）小组合作，讨论学习 1、根据《赠刘景文》的学习经验，讨论确定本组的学习方案。 2、按自己组的方案自学。 （四）师生合作，解决疑难 每组提出学习中的疑难处，老师和其他组的同学与他们一起讨论解决。 （五）启发想象，感情朗读

部编人教版二年级语文上册一课一练18 古诗两首

18 古诗两首 第1课时 基础训练营 一、花开哪朵？（将正确的读音涂上你喜欢的颜色） sù shù lú lǔ chén zhén 宿庐辰 sì shì kǒng gǒng lǒng lóng 寺恐笼 二、加一加，并组词。 忄+京=里+予= 阝+月=卄+仓= 三、给句中加点字选择正确的解释。 1.危．楼高百尺。（） ①不安全。②损害。 ③高的，陡的。④指人临死。 2.恐．惊天上人。（）

①害怕，畏惧。②恫吓（hè）。③疑虑。 3.天似穹庐，笼．盖四野。（） ①有遮蔽作用的东西。②伞。 ③由上往下覆，遮掩。④压倒，超过。 四、用自己的话说说诗句的意思。 1.危楼高百尺，手可摘星辰。 2.天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。 第2课时 培优练兵场 五、根据课文内容填空。 1.《夜宿山寺》的作者是代诗人，他有之称。这首诗运用的手法把山寺的和夜晚的写得十分逼真，给人以身临其境的感觉。 2.《敕勒歌》是民歌，诗中用比喻的手法写出草原壮阔、一望无际景象的句子是，而诗中的点睛之笔则描绘出一幅殷实富足、其乐融融的景象。 六、我是阅读小能手。 骆宾王是唐朝的一位著名诗人。他七岁就会作诗。一天，骆宾王在池塘边游玩，看见碧绿的水面上有两只雪白的鹅游来游去，红红的鹅掌在水池中快活地划动着。小白鹅还伸长脖子高兴的叫着。骆宾王看得入神了，就做了一首诗：鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨青波。 1. 填上表示颜色的词语。 （）的水面 ( )的鹅（）的鹅掌。你还能写出两个表示颜色的词语吗？

2. 骆宾王是（）朝的一位（）。《咏鹅》是他（）岁时的一首诗。 3. 照样子，填词语。 文中说：（）地划动（）地叫着 还可以说：（）地划动（）地叫着

三年级语文上册《古诗两首》教案

三年级语文上册《古诗两首》教案 教学目标： 1、会认10个生字，会写6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。 3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。 教学重点： 识字写字 教学难点： 朗读感悟 教学准备： 字卡、词卡、小黑板、收集其它的古诗 教学时间： 两课时 第一课时 教学过程 一、揭题 今天我们学习两首描写深秋美丽景色的古诗。齐读课题。 二、学习第一首古诗

（一）释题 1、读古诗题目（注意重点字音：赠） 2、师简介诗人苏轼 （二）看图说话 看图，说说你在图上看到了什么，想到了什么？ （三）初读感知，了解古诗大意 1、自读，借助拼音，读准字音 2、找出诗中生字，注意读音易错字：擎残橙刘 3、自读，画出不理解的词语 4、小组读，合作学习，理解词义 （四）再读感悟，想象诗歌画面 1、自由读，结合图理解诗意。 2、小组内讨论交流，师点拨。 3、自由组合，与学习伙伴体会读，读完后交流自己的体会，交流后再读。 （五）启发想象，感情朗读，背诵 1、师描述诗意，激发学生想象。 2、有感情地朗读、背诵。 （六）想想、议议 你认为一年最好的时节是哪个季节，为什么？ （秋天，收获的季节） 三、学习第一首古诗中的生字

1、找出古诗（一）中要求写的生字： 首枝记刘 2、学生用自己喜欢的方式，自主识记字音字形，然后找小伙伴交流是否认识了。 3、指导写字，教师示范写，学生在课堂上写前三个字，教师注意巡视。 四、作业 背诵古诗 第二课时 一、复习 1、认读古诗（一）中的生字 2、背诵古诗 二、学习第二首古诗 （一）释题 1、读题 2、简介诗人杜牧 （二）识记生字字音 找出诗中要认的生字，认读，解决字音。 （三）小组合作，讨论学习 1、根据《赠刘景文》的学习经验，讨论确定本组的学习方案。 2、按自己组的方案自学。 （四）师生合作，解决疑难

三语《2. 古诗两首》教学后记

三语《2. 古诗两首》教学后记 本课教学采用了“合──分──合”的方式，将两首古诗有机地整合在一起，共同突显“春”这个主题。开课伊始，便将两首古诗和盘托出，让学生通过自读自悟，发现两首诗之间的共同点──都描写了春天，都写到了春风这个事物──从而引出“二月春风似剪刀”，以此导入对《咏柳》一诗的教学。又以“二月春风裁出了……裁出了……裁出了一个万紫千红的春天（出示：万紫千红总是春）”过渡到《春日》一诗。两首古诗的分开教学看似独立，其中又有着千丝万缕的联系，自始至终不离“春”这个主题，为二次整合铺垫基础。 课末，将两首古诗再次整和，实行对比参读。使学生领会到：《咏柳》如细笔勾勒，由一柳而见出整个春天；《春日》则如泼墨挥毫，渲染出春天的“无边光景”，“万紫千红”。不过此处对比的实质并非为求异，而为探求两首古诗内在精神之一致，即对春天的赞美和热爱。至此，学生对春的感悟和热情得以升华，此时，让他们写下心中对春的感受便如水到渠成，一蹴而就。课堂氛围达到高潮。 除了两首古诗之间的整合，本课教学还巧妙地引入朱自清的散文《春》，使古今诗文得以整合。课始，以“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”导入新课，揭示了整节课的主题，奠定了课堂的情感基调。课末，以《春》的结尾三段丰富了春的内涵，提升了学生的情感。在这儿，诗、文各有自己独特的语言个性，又具有相同的精神内涵。“诗”是“文”的浓缩，“文”是“诗”的诠释，其有效结合，使学生置身于更广阔的语文空间，营造了课堂的浓浓春意。另外，新旧知识的整合在本堂课中也有体现。课前谈话让学生背诵已学的描写春天的古诗，照顾到了学生的“最近发展区”，课终鼓励学生阅读和摘录相关春天的美诗文是对课堂教学的延伸拓展。

部编版二年级上册语文课文3第8课《古诗二首》同步练习B卷

部编版二年级上册语文课文3第8课《古诗二首》同步练习B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的同学，经过一段时间的学习，你们一定学到不少知识，今天就让我们大显身手吧！ 一、基础运用 (共5题；共18分) 1. （4分）选字组词 财材 ________料 ________宝钱________ 木________ 晾凉 ________干 ________爽________衣服清________ 驰弛 奔________ ________缓松________ ________骋 2. （6分）比一比，再组词。 首________采________无________角________ 自________菜________天________用________ 3. （3分）写反义词。 认真—________ 熟练—________ 实在—________ 漂亮—________ 4. （3分）在括号填上合适的词语 ________的小动物 ________的小面孔 ________的尾巴 ________的夏天 ________的目光 ________的爪子 ________的毛 ________的窝 ________的果实 5. （2分）在横线上填上合适的四字词语。

________的操场 ________的教室 ________的同学 ________的老师 ________的课本 ________的画卷 二、诗歌鉴赏 (共2题；共14分) 6. （3分）阅读练习 绝句 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。 （1）这首诗描绘了________、________、________、________、________、________六种景物。 （2）诗中描写颜色的词是________，描写声音的词是________。 （3）这首表达了诗人怎样的心情？ 7. （11分） (2017一上·麒麟期末) 读下面的儿歌，回答问题。 下雪啦，下雪啦！ 雪地里来了一群小画家。 小鸡画竹叶，小狗画梅花， 小鸭画枫叶，小马画月牙。 （1）雪地里来了哪些小画家？ （2）短文有________句话。 （3）用线把小画家和他们画的画连起来。

教案苏教版三年级下册古诗两首教案.doc

苏教版三年级下册古诗两首教案 作为一门人文学科，语文课是一个情感、人格的陶冶过程，是一种审美教育。中国古诗词里蕴涵着极为丰富的“美”的因素。下面是我为你整理的，一起来看看吧。 教材分析： 这两首描写的都是寒山秋天景色的古诗，诗人被那里美丽的景色所吸引陶醉，抒发了诗人热爱大自然的思想感情。 教学目标： 能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文;学会本课生字，理解由生字组成的词;理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。 教学重、难点： 正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

学情分析： 学生非常喜欢背诵古诗，对《山行》《枫桥夜泊》比较熟悉，大部分学生已经能背诵这两首诗。但学生对古诗中的词义及内容的理解还有一定的困难。 教学构想： 采取多种形式，指导学生朗读背诵这两首诗在认读生字词的基础上里理解重点词语，然后让学生结合图画理解诗意，体会作者的思想感情。 教学准备： 录音机、生词卡片。 教学时间： 2课时。 第一课时 教学内容： 学习《山行》

学生学习过程： 一、导入新课： 今天我们学习《古诗两首》，这两首诗多是唐代著名诗人写的。 1、学习第一首古诗《山行》板书课题。 2、介绍作者。这首诗诗晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。 3、解题。"山行"就是在山上行走。 过渡：诗人在山上行走时，看到了什么景色呢? 二、学生自学课文。 1、轻声读课文，读对字音。画出生字。 2、再读课文，边读边想：这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色? 三、检查自学效果

1、认读生字"径""飘" 2、读这两个字，应注意什么? 3、指名读课文。 4、回答问题：深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。 四、理解诗句。 1、讲读第一句：理解"远山""石径""斜" 1为什么称为"寒山"? 2用自己的话说说第一行诗的意思。 3看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么? 2、读第二句。 1理解"白云生处"。 2说说第二行诗的意思。 3指名把一二句话的意思连起来说说。

3 古诗两首参考教案二-教学教案-小学六年级语文教案

3 古诗两首参考教案二－教学教案-小学六年级语文教案 3古诗两首 一、素质教育目标 （一）知识教学点 1．了解两首诗写作的时代背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。 2．学会本课生字：祭、乃、涕、洛。 3．理解这两首诗，能用自己的话说出每首诗的意思。 （二）能力训练点 1．朗读、背诵这两首诗，默写《示儿》。 2．掌握古诗的学习方法，培养学生的自学能力。 （三）德育渗透点 体会作者抒发的强烈的爱国情感，使学生与作者的内心情感产生共鸣，受到熏陶和感染。 二、重点、难点、疑点及解决办法 （一）重点：弄懂陆游临终前最牵挂的事和杜甫听到胜利喜讯后那样欢快的原因。 通过重点词语的品析及反复吟诵来体会。 （二）难点：理顺诗句。教师指导学生在理顺句子时要增补诗句中省略的内容，把倒装句按现代汉语的语言习惯调换词语顺序。 （三）疑点：学生可能提出首句“死去无知万事空”与尾句“家祭无忘告乃翁”是否前后矛盾的问题。 教师通过指导学生辩议：深刻地体会诗人看不到祖国统一死不瞑目的忧国忧民之情。 三、课时安排 两课时 四、学生活动设计 （一）口答课后问题。 （二）试读古诗、反复吟诗、熟读成诵。 （三）理解并说出每首诗的意思及作者的思想感情。 （四）默写古诗《示儿》。 （五）扩写古诗，练习表达。 五、教学过程 第一课时 （一）教学目标 1．检查学生预习情况，质疑问难。 2．介绍《示儿》的作者及背景。 3．理解《示儿》中的重点词及诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。

4．背诵并默写古诗《示儿》。 （二）检查预习，质疑问难 1．指名读《示儿》，结合正音，检查学生对字词的自学情况。 祭（j@）：祭祀。 乃（n3i）：你，你的。乃翁：你的父亲。 元：同“原”。 九州：指代中国。 王师：指南宋军队。 2．学生质疑。 （三）解题：简介作者和写作背景 1．看到诗题《示儿》你是怎样理解的？“示”是什么意思？（“示”使人知道。也就是“指示、告示”的意思。“示儿”可以说告诉儿子，也可以说给儿子们看的诗。） 2．简介作者。 我们以前学过李白、王安石、贺知章等诗人写的诗，今天我们学习另一位大诗人陆游写的诗《示儿》。陆游是南宋时期一位爱国诗人（1125—1210年）。在陆游年仅三岁的时候，汴京就被金兵占领了，他从小就立下了抗金救国的志向，长大后他曾经亲自上战场，参加过抗金的战斗，直到他生命的最后一刻，他仍然坚信抗金必定胜利。《示儿》这首诗就是他八十六岁高龄，重病在床，生命垂危的时候写给他的儿子的临终嘱咐。 （四）自由读这首诗 想一想陆游逝世以前最牵挂的是什么事？之后集体交流。 （五）默读《示儿》 结合课后的注释，试试自己能读懂什么，读懂哪句就说哪句。说得不确切的，其他同学可补允，可纠正，教师适时点拨。 “死去元知万事空”，“元知”本来就知道，“万事空”什么都没有了的意思。理顺这句话时需增补诗句中原来省掉的“我”，还需按我们今天的语言习惯调换诗句中词语的顺序。这句诗是说：我本来就知道人死了，就什么都没有了。 “但悲不见九州同”，“但”只。“九州同”指全国统一。理顺这句话时需调换诗句中“悲”的词序。这句的意思是：只是为看不见全中国统一而感到悲伤。 “王师北定中原日”，“王师”指南宋军队。“定”平定，收复。“中原”淮河以北被金兵占领的地区。这句的意思是：宋朝的军队向北方进军，收复中原的那一天。 “家祭无忘告乃翁”，“家祭”祭祀祖宗。“无”同“勿”，不要。“乃翁”你们的父亲。这句的意思是：家祭的时侯不要忘了（把收复中原这件事）告诉你们的父亲。 （六）把整首诗的意思连起来说一说 注意句子与句子之间有的地方还要增加一些词语，使句子的联系更紧密。 这首诗的意思是：我本来就清楚地知道，人死了世上的什么事都和我没有关系了，只是为看不见全中国的统一而感到悲伤。到了宋王朝的军队向北方进军收复中原的日子，你们祭祀祖先时，千万不要忘记把这个消息告诉你们的父亲。 （七）自由读古诗 这首诗表达了作者怎样的思想感情？（集体交流）你能从哪些诗句中体会到这种思想感情的？这首诗写出了诗人毕生的心事和无限的希望，表达了他渴望收复失地、统一祖国的强烈爱国热情。从诗句“死去元知万事空”和“家祭无忘告乃翁”可体会到作者的爱国之情。尽管他清楚

最新三年级上册语文古诗两首教案

最新三年级上册语文古诗两首教案 唐代以后，古诗称为近体诗，所以通常只分五言、七言两类。五言古体诗简称五古;七言古体诗简称七古，而三五七言兼用者，一般也算七古。今天小编在这给大家整理了一些三年级上册语文古诗两首教案，我们一起来看看吧! 三年级上册语文古诗两首教案1 一、回忆诗人，导入新课 ①同学们，你们了解李白吗?谁来背背他写的诗? 介绍作者：李白(701—762)唐代伟大的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士，幼年随父迁居绵州昌隆青莲乡，他一生写了大量歌颂祖国河山，揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌，现存近千首诗，他的诗歌色彩瑰丽，大胆想象，被称为“诗仙”。 ②看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗——(学生齐读课题) 二、读通诗句，了解诗意 ①学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读诗。 ②学生读诗句，个人读，集体读。用自己的话说说这首诗留给你的初步印象。(感觉到这首诗描写了雄伟的长江，有一种豪放之情融入其中。给人历历如眼前的感觉) ③了解背景：唐玄宗开元13年，25岁的李白怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭湖游览，接着又兴致勃勃乘舟顺江而东，在经过安徽省当涂县的东西梁山时写下了《望天门山》这首诗。此时的李白年轻浪漫，一派天真，充分展示了丰富的想象力。 b.教师引导大家说说诗意。 天门山被长江从中断开，碧绿的江水奔腾东流，到这儿突然转了个弯儿，向北流去。两岸的青山相互对峙，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。 三、诵读全诗，感悟诗情 ①教师范读，学生自由体验。 ②生练习读，整体体验，力求读出感情。 ③指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好! ④引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢?

3古诗二首《小池》

3古诗二首 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、学会写诗中的生字：偷、迹、浮、萍、振、意、欲、忽。 3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。 重点难点 1、理解诗句的意思，感悟诗中的意境，体会童真童趣。 2、感受古诗语言的精练之美。 教学准备 教学多媒体演示文稿（文字、图像），诗人、诗作的相关资料。 课时安排

建议：2课时。 第一课时 课前导语 同学们，还记得杨万里《小池》这首诗吗？谁背给大家听听。今天，我们又来学习一首古诗，也是讲夏日池塘上发生的事。 （板书：池上）齐读。 教学过程 一、简介白居易。 白居易：字乐天，号香山居士，从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解。他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽刺诗”。他热爱大自然，写下了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。 二、初读诗歌，整体感知。 1、学生自读《池上》。要求：读准字音，读通诗句。

2、检查。 （1）读准字音：撑、艇、萍都是后鼻音。 （2）理解词语：浮萍。 （3）齐读诗歌：说说池塘上发生了一件什么事？ （一个小孩偷采白莲） 3、再次自由读诗。画出不理解的词句。 4、小组合作学习，弄懂诗意。 结合前后句和文中插图，借助工具书，理解诗句含义。 一、吟诗、炼字，体会意境。 1、前两行——小娃偷采莲。 （1）读这两行诗，你看到了怎样的荷塘，怎样的白莲？生：莲叶田田的，莲蓬嫩嫩的，我也好想去摘。 （2）小娃如何偷采？

生：小孩可能太想吃那嫩嫩的、甜甜的莲蓬，就不经大人同意，撑着船偷偷去采。 （3）看图，指导学生读出小娃天真、调皮的样子。 （4）你最欣赏前两行中的哪个字？ （偷：结合自己小时候“偷偷”做的一些顽皮之事，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由） 配乐朗读这两行诗。 2、后两行——景美童心纯。 （1）提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？ （2）生默读，读理解。 （小娃哪里知道：小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事呢） （3）抓住“不解”体会孩子的质朴、纯真。 （4）指导读出情趣。

S 版小学语文三年级下册一课一练

《春天的小雨滴滴滴》， 一、动脑时间：请根据课文内容，简单回答下列问题。 1.春雨打在梧桐叶与屋顶的浪板上，分别发出什么声音？ 2.屋前的小水沟流动起来，作者将它比喻成什么？ 3.作者走在林间的小路上听到雨滴打在哪里？像在举行什么会？ 4.作者站在阳台上看雨，雨丝给他的感觉如何？像什么？ 5.作者喜欢春雨吗？为什么？ 二、优美词句欣赏： 作者在这一篇文章中，用了很多描写雨声的形容词，我们把这种描写声音的词叫做摹声词。你能不能找出这些摹声词呢？ 三、成语大考验：请写出有关「风」、「雨」的成语。 ()风()雨()风()雨()风()雨()风()雨 《瀑布》 一、填空 1、《瀑布》的作者是_____________。观察顺序是_____________________。 2、远听瀑布的声音像_____________________，又像_________________________ 。 3、近看瀑布像______________，一阵风把它吹得如________ 如_______ 如________ 。 二、把句子写完整 _____ ___________如___________ 如__________ 如_______________ 。 三、收集课外一首描写瀑布的诗 _______________________ ______________________________________________ ______________________________________________ 古诗两首 一、填空 古诗《恵崇（春江晓景）》是___朝诗人____写的，描写的是________的景象，诗中描写的景物有______________________。 二、先补充诗句再解释带点的字义 1、应怜屐齿印苍苔，_______________________。怜：_______________ 2、竹外桃花三两枝，_______________________。 三、写两句课外收集的描写春景的诗句 ____________________ ____________________ 四、组词 晓（）鸭（）卢（）怜（） 浇（）鸡（）炉（）岭（） 绕（）鹅（）芦（）玲（） 柳笛和榆钱 一、读拼音写词语 mùyùchéng xiàn fèng xiàn zīwèi ____________________________________

6.古诗两首(教案)(3)

6.《古诗两首》教案 教学目标 1.学会本课生字，借助注释理解诗句的意思。 2.体会诗人表达的思想感情，激发学习古诗的兴趣。 3.能正确、流利、有感情地诵读课文，背诵课文。 教学重点 理解诗句的意思，体会作者的思想感情。 教学准备 课件或挂图、小黑板，搜集唐代诗人王昌龄、南宋诗人陆游的相关资料。 教学时数 1~2课时。 教学过程 （一）出塞 一、创设情景，导入新课 1.教师激情导入：同学们，我们生活在一个诗的国度里，腹有诗书气自华。读诗，能够陶冶人的情操；读诗，能够使我们的生活浪漫多彩；读诗，能够把我们带入古代惊心动魄的战争场景。现在，让我们到古代多事的边塞去看看吧！ 2.课件播放：古代战争场景。学生在观看录像后自由谈感受。 3.板书课题，学生齐读。 二、破题而入，简析背景

1.读诗题。告诉老师，诗题中的“塞”指什么？从诗题中你知道这首诗应该是写什么内容的吗？ 2.简单介绍边塞诗。在唐代，有一批诗人（如高适、岑参、王昌龄、王维等）十分擅长描写边塞征战生活，后人称他们为“边塞诗人”，形成了所谓的“边塞诗派”，边塞诗是唐代这个诗歌大国的一束奇葩。在边塞诗中，有《出塞》《前出塞》《塞下曲》《塞上曲》等众多的边塞诗，我们今天学的王昌龄的《出塞》是众多边塞诗中的极品，被尊为唐代七绝的压轴之作。 3.简介当时的历史背景。我国在秦、汉时代便修筑长城防御匈奴入侵。匈汉的战争自秦起，至汉，至唐，一直没有间断，在阴山一带，匈奴据此而常常入侵中原。 三、感悟诗意，体会诗人情感 1.学生自由读诗，边读边想象诗句描写的画面。 2.教师进行学法指导：大家借助工具书、课文的注释、课前收集的资料，尝试着理解一下诗句的意思。如果有不懂的地方，请你和小组的同学交流一下。 3.感悟“秦时明月汉时关，万里长征人未还”。 （1）读一读。 （2）学一学。我们刚才了解了读懂古诗的方法，这里的两行诗，你们有没有信心自学并初步读懂呢？ （3）说一说。诗中有一个词，高度概括了当时边塞戍边的事，你能找到这个词吗？（万里长征）为什么征人戍边叫万里长征呢？（边

部编人教版三年级语文上册4.古诗三首(优质教案)

部编人教版三年级语文上册 《夜书所见》教学设计 一、教材简说 《夜书所见》是义务教育课程标准实验教科书人民教育出版社小学语文三年级上册第4课《古诗两首》其中一首。《夜书所见》这首诗是南宋诗人叶绍翁客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活，于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所代替。 二、设计理念 努力创设情境，激发学生学习古诗的热情，重视培养学生对祖国传统文化的热爱。在教学中重点培养学生学习古诗的兴趣，采用多种方法让学生理解诗中的词句，展开想象，体会诗人的思乡情感，并注重引导学生在语言实践中感悟、体验、积累。另外，学生是学习的主人，让学生反复诵读，加深对诗句内容和情感的理解感悟，领略古诗的意境，从而不断提高自己的语文素养。 三、教学目标 （一）掌握本课的生字词，会写“送、挑”两个生字。 （二）有感情地朗读古诗，背诵古诗。 （三）学习借助注释理解诗意，体会诗人思念家乡的感情，激发和培养学习古诗的兴趣。 四、教学重点 （一）会写本课的两个生字。

（二）感情朗读，理解诗意，背诵古诗。 五、教学难点 通过诵读，悟出诗情。 六、教学准备 多媒体课件，学生搜集有关叶绍翁的资料。 七、教学过程 （一）情境导入，揭示课题 1.课件出示秋天的景色的一些图片让学生欣赏。 2.让学生谈谈看了图片后的感受。 3.师导入：秋天是美丽的季节，但同时也是容易引起人们愁思的季节，古代的诗人也发出了这样的感慨！今天我们就一起来学习一首关于秋天的古诗。请同学们读一读题目。 [设计意图] 出示秋天的图片，为学生创设情境，感受秋天，自然导入新课。（二）了解诗人，理解题意 1.你知道这首诗的作者是谁吗？你了解他吗？他是在什么情况下写下这首诗的呢？ （学生将自己课前搜集到的资料进行交流，师可适当进行补充。）[设计意图] 课前让学生搜集诗人的资料，交流了解诗人的背景，为学生学好古诗和走进诗人的内心世界做好铺垫。 2.现在我们再读一读题目（生读），那么，题目是什么意思呢？

三年级《古诗二首》

廿里堡学校高效课堂小学语文导学案 课题：古诗二首主备人高文才班级三（2）班参备人：李爱华新授课第一课时审核张志华 【自研课导学】 晨读课：（30分钟） 目标：朗读《古诗二首》，弄清上能用自己的话说出诗句的含义。在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，，领会引导学生通过想通过理解字词句的意思象画面诗的意境，在解词理句的基础全诗的大意，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。有感情地背诵全诗。（20分钟） 检测：同位对学，小组讨论，互相检查，小组展示；最后十分钟全班展示。（10分钟） 预习课（午自习20分钟） 重点：能理解古诗内容。 难点：体会诗歌所表达的意境。 自读自悟：朗读《古诗二首》完成下列任务。 资料准备：搜集有关写春天的诗歌读一读。 自主积累：熟读古诗积累语言。 自我感悟：联系生活和学习实际，说说自己积累了那些描写春天故事。 【展示课导学】（时段：一课时） ·学习主题 ．．（1分钟）：在反复诵读的基础上理解诗歌的优美。 定向导学·互动展示·当堂反馈 课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升·质疑评价环节总结归纳环节修改意见及反思 自学指导 内容、学法、时间 互动策略 内容、形式、时间 展示方案 内容、方式、时间 随堂笔记（成果记录，知识 生成，规律总结） 初读课文自主学习内容： ·把古诗认真地读两遍，写 出易读错写错的字，并 理解不懂的词语。说说 这两首诗主要写了什么内 容？读完之后，有什么感 受？ 学法： ·读准字音，认准字形 ·在书上做简单的批注。 自读不少于三遍 预时：4分钟 1、两人小对子 遇到难读的句子就画 下来，多读几遍。对子 间相互检查学习生字 情况，订正认读生字， 对子交流自学时遇到 的问题。 预时2分钟 2、五人互助组 小组长主持组内的互 动以及重点交流。 内容：交流自读批注的 结果，说说学习中的收 获。进行“你问我答”： 说说学习中的困惑，请 小组成员解决。 预时3分钟 3、十人共同体 ①交流：组长组织本组 成员交流。 ②预设：明确各组的展 示任务。 ③预演：围绕展示任 务，参照展示方案,优化 展示形式，分派展示任 务,进行组内展示预演。 预时9分钟 表现单元一：我会学 建议： 1、同学们读课文时遇到生 字或难读的句子可以查生 字表或者查字典，还可以请 老师和同学帮忙；遇到难读 的句子就画下来，多读几 遍。 2、思考：两首诗主要讲了 什么内容？对子互相说说 对词语的理解。 3、激发情趣，形成全班竞 争识记生字的氛围。 表现单元二：我知道 建议： 1、你都找出了那些不理解 的词语？ 2、思考：诗歌所表现的意 境是怎样的？ 表现单元三：品读鉴赏 建议： 1、选取小组最优秀的成员 将成果板书于黑板； 2、要有“朗读—讨论-汇总 —小结”等完善的流程。 表现单元四：小手真神通 建议： 春天是美好的，也是万物复 苏的季节。孩子们，拿起手 中的笔把你熟悉的春天的 美景写一写。 ※表现方案要新颖独到，要 有尽可能多的展示代表参 与。评价鼓励表扬为主。 预时：28分钟 ·说说两首诗的的主 要内容： ·用自己的话说说诗 的内容： ·春天的美景： 等级评定 ☆ 学习 第一首古诗内容： ·正确、流利、有感情地朗读第一首古诗，读出春天的生机勃勃，找出不理解的地方。小组交流，合作理解诗意。说说前两句和后两句各写了什么内容？想想是诗歌所表现的意境？试着用画的形式来展现。 学法：朗读古诗，思考：古诗从哪几方面介紹的，描写了那些美景？ 预时：5分钟 学习 第二首古诗内容： ·朗读第二首古诗，用学习第一首古诗的方法学习第二首古诗。讨论：两首诗有什么相同和不同之处？你还知道那些描写春天的古诗？试着说一说。 学法：感情朗读，找出两首诗的不同？通过学习，你有想说什么，你还积累了那些描写春天的古诗？ 预时：5分钟 当堂反馈 课外搜集有关描写春天的诗歌。（3分钟）

部编人教版三年级下册9.古诗三首《元日》一课一练(含答案)

9.古诗两首（第一课时） 字词模块 一、我是拼写小能手。 wēnɡbàｏzhúqiāｎméｎwàｎhù 老 二、火眼金睛，辨字组词。 屠（）爆（） 著（）瀑（） 三、按要求写成语。 改革开放以来，祖国到处呈现出繁荣、安定的景象，能形容这样景色的成语有：__________、__________、__________。 句子模块 四、课文精彩回放。 《元日》是______代诗人____________写的。其中“___________________”和“____________________________”互相照应，写出人们辞旧迎新的热闹景象。“__________________”一句象征着光明美好的前景。“曈曈日”是指_____________________。后两句诗的意思是________________________。整首诗描写了过春节时______、______、______的习俗，表达了诗人________________的感情。 读写模块 五、课外阅读。 用菜做诗 有位厨师精通诗词，每做一道菜，都能对出一句优美的诗句来。一位秀才故意出难题，给厨师两个鸡蛋，要他做几道菜，并且每道菜要表示一句古诗。厨 师欣然接受，做了四道菜。第一道菜是两个蛋黄，几根青菜丝；第二道菜是把熟 鸡蛋白切成小块，排成“一”字形，下面铺了一张青菜叶子；第三道菜是清炒蛋白一撮；第四道菜是一碗清汤，上面漂着四片蛋壳。秀才见了，深表佩服。 1．你知道这四道菜表示哪四句诗吗？默写出来。

_________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 2．这首古诗的题目是：______________，作者是________朝诗人________， 被后人称为“________”。 参考答案 一、略 二、略 三、欣欣向荣五谷丰登国泰民安 四、宋王安石爆竹声中一岁除总把新桃换旧符千门万户曈曈日太 阳初升时光亮耀眼的样子迎着初升的太阳的光芒，千家万户都把门窗打开，取 下旧桃符，换上新桃符放爆竹喝屠苏酒换桃符除旧布新，渴望美好新生 活 五、1.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里 船。 2.《绝句》唐杜甫诗圣