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职业教育在现代教育中的角色

职业教育在现代教育中的角色
职业教育在现代教育中的角色

职业教育在现代教育中的角色

2016年的政府工作报告再次提到:“大力发展现代化职业教育”,加之央视CCTV7《聚焦三农》栏目在3.15对职业教育的报道,职业技能型人才在社会经济发展中的需求越来越大。

在近期的两会中,各代表们发表了很多关于职业教育方面的意见和建议,例如将军委员朱和平表示,最牵挂的是职业教育。

政协委员李志军表示“现在本科教育缺少职业技能培训,毕业生什么工种都做不了,还不及新东方职业技能学校的,毕业了就直接上手工作”。我们应该大力发展职业技能教育。

著名作家莫言在两会期间建议将12年义务教育改成10年,并取消小升初、中考,取消大学等级,学习欧州的经验,一部份上大学,一部份上职业院校。

深圳市人大常委会原主任白天呼吁:建立现代职业教育体系,加大职业教育扶持力度,予以政策保障,鼓励多元参与职业教育建设,提高技术技能人才的社会地位和待遇,形成“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的社会氛围。

综上所述,职业教育的发展在现代社会发展中变得尤为重要,越发的受到重视,职业教育,作为教育组成的一个重要的部分,为社会源源不断的输送着社会所迫切需要的高素质高水平的技能型人才。

再来看职业教育学院里的学生,他们早已就不是在大家眼里学习成绩不好的孩子了,而是一批比其他人更有思想更会把握自己人生的孩子,他们比同龄人更早的做出学习上的选择,这种选择是提前而且明智的,不再荒废自己两年甚至更长的时光。

“纵有良田千倾,不如薄技在身”,未来的社会经济发展中,需要越来越多的职业技能型人才,职业技术型人才的地位也越来越高,以后必将成为社会经济发展的中坚力量!

国家职业教育改革实施方案心得体会

国家职业教育改革实施方案心得体会 第一篇 1.完善学历教育与培训并重的现代职业教育体系的意思是指:职业院校应实行两项功能:学历教育、职业培训。这两项功能是我国1996年开始实行的《职业教育法》规定的。20多年过去了,我们没有履行好,所以需要完善。 2.学历教育与培训关系的认识。这里的培训应当非常明确:主要指职业技能培训,简称为职业培训。学历教育与职业培训两者有同有异: (1)两者同的地方主要表现为:都要以就业为导向,都要以培养高素质劳动者和技术技能人材为目标;都属于国家人力资源开发系统的重要环节。 (2)两者异的地方,一是性质不同。职业教育的学历教育是国民教育和人力资源开发的重要组成部份,职业培训是人力资源开发的重要组成部份,属于非学历的技术技能培养;二是功能不同。学历教育兼具准职业人培养功能和专业进修功能;职业培训则兼具受训者就业功能和技术技能提升功能;三是对象身份不同。学历教育对象主要是校内学生;职业培训主要对象是校外劳动者愿意参加就业技能培训、岗位技能提升培训、就业创业培训的学员;四是双证书要求不同。学历教育要求实行毕业证书与职业资历证书或职业技能等级证书兼具,职业培训没有双证书制度的强迫性要求;五是学习制度不同。学历教育的时间是全日制的;职业培训时间是碎片化的长短时间不一的。 可以说,职业学校教育与职业培训两者之间,既有亦此亦彼的模糊地带,也有非此即彼的本质辨别。 3.完善固然非常必要,但,从现代中国发展对现代职业教育的要求看,现代职业教育体系如果仅仅包括这两项功能明显缺少应有的社会贡献度。 4.畅通技术技能人材成长渠道的认识。从学历教育与职业培训的角度谈畅通技术技能人材成长渠道,那就是:学历教育方向,畅通的渠道主要是职教本科、职教硕士等学历学位的衔接;职业培训方向,畅通的渠道主要是各专业技师(工程师)类、高级技师(高级工程师)类的职业技能等级联通。 (二)实行建议: 1.学历教育与培训并重的建议。首先,建议要转变职业院校普遍存在的重学历教育,轻职业培训的观念,建立用办学历教育的态度办职业培训的信心;其次,

现代教育理念浅谈

现代教育理念浅谈 现代教育理念,实际是从事教育工作的教育观、教学观、质量观、人才观、发展观。现在我从以下六个方面谈点看法。 一、树立面向全体学生的教育思想 素质教育既是全面发展的教育,又是面向全体的教育。 教育要做到面向全体学生,就是要认同学生的差异性。 一位哲学家说过,就像自然界没有完全相同的两片树叶一样,世界上也没有两个完全相同的人,不同的认知,不同的兴趣,不同的欲望、价值、潜能,所以有这些差异才有个性,有这些差异才见特色,有这些差异才见生动。当我们接受了学生的差异之后,接下来的就应接受学生没有差生这一理念。我们通常讲的差生就是考试差、分数差的学生。这样评价对教师可以理解,因为学校评估教师要分数、升学要分数、家长要分数,但对学生来讲是非常不公平、不客观的。人的表现行为和活动能力千姿百态、林林总总,把一个方面的差异,作整体判断对学生来讲这是蛮横无理的。 面向全体就是要正确理解后进生和觉悟生。 我们通常讲的觉悟是思想觉悟,实际上学习更需要觉悟。思想家把人的觉悟是分开来看的,觉是感觉,是直观的,悟是悟性,是思维。觉是别人的点拨,悟是自己的体会,悟是觉的结果,觉是悟的过程。过去所讲的“双差生”,实际上是后进生、差异生、觉悟生。人是多面性,每个人的才能各有所长,各有所短。例如钱钟书进清华大学数学考0分,被破格录取,后来却成为了学贯东西著作等身的一代大师。香港富豪李嘉诚小学没有毕业,由一个学徒工成为香港当今商界巨子。太平天国农民运动领袖洪秀全,参加清朝科举考试,考了17年连个秀才都没都考取,最后一场大病,病死四十天而复活,就讲天话说天书,说自己是上帝的儿子,耶稣的兄弟,写出《警世良言》、《劝世良言》,他创立天地会,发动太平天国农民运动,历时13年而亡,创造了一番惊天动地的事业。

职业教育的重要性

职业教育的重要性 人的素质决定着民族的素质,民族的素质影响着国家的发展和社会的进步。发展职业教育,以提高劳动者素质,加快培养技能型、实用性人才, 有利于切实提高劳动者的就业能力,促进就业率提升,对适应我国新型工业化发展起着重要作用。 国家要发展,社会要进步,民族要提高,这是任何民族、任何社会制度都必须正视、重视和需要解决的问题。而无论国家、社会还是民族其重要组成因子无疑是人——是劳动者!人的素质决定着民族的素质,民族的素质影响着国家的发展和社会的进步。由此,以人为本,提高劳动者的整体素质理应成为一个国家的基本国策。 中国社会发展到今天,已经由解决人民温饱,提高人民生活水平转向实现国家新型工业化,大力增强国力,提高全民族自主创新能力。这一切都必须通过劳动者的努力和社会活动才能得以实现,而劳动者的整体素质必将影响其质量水平。二十一世纪各国的竞争,将是经济实力和科技水平的竞争,在其背后,是劳动者素质和人才的竞争。中国要应对经济全球化的挑战,并在这场激烈的竞争中立于不败之地,就必须从现在开始,从尽快提高劳动者素质和培养各类人才做起,迎头赶上。这可以说是我们当前急迫的任务。

一、发展职业教育对提高劳动者素质的重要性 劳动者素质是指一个国家中能够从事社会劳动 的全部人口的整体素质。从事社会劳动的人口主要包括从业人员、失业人员,也包括处于劳动年龄之内的就学人员、从事家务人员和军队服役人员以及其他人员。社会生产和经济建设正是通过这些人的劳动来实现的,他们的素质状况,在生产力的发展中具有重要的作用。 提高劳动者素质,主要是依靠教育,包括学校教育、社会教育和家庭教育。其中学校教育尤为重要,因为它是一种规范化的教育,是要求学生德、智、体、美全面发展的教育,是有目的、有计划、有组织的教育,是有广大干部和教师负责任地去完成的教育,这种教育对提高劳动者素质起到了决定性作用。当今世界,以人的素质为基础的综合国力竞争日趋激烈,对全民综合素质的提高已成为当务之急,从而教育摆在了优先发展的位置。 “十五”期间,我国的教育事业得到了较快发展,2005年初中毛入学率已达95%,高中毛入学率已达50%,高等教育毛入学率已达21%,高等学校在校学生已经超过2300万人,正如教育部周济部长说,进入了国际公认的大众化发展阶段。但是,中国是一个人口大国,21%的入学率意味着还有一大批高中毕业生未能升入大学。虽然招生数每年都略有

现代教育的五大理念

现代教育的五大理念 一、以人为本的理念 21世纪的今天,社会已经由重视科学技术为主发展到以人为本的时代,教育作为培养和造就社会所需要的合格人才以促进社会发展和完善的崇高事业,自然应当全面体现以人为本的时代精神。因此,现代教育强调以人为本,把重视人,理解人,尊重人,爱护人,提升和发展人的精神贯注于教育教学的全过程、全方位,它更贯注人的现实需要和未来发展,更注重开发和挖掘人自身的禀赋和潜能,更重视人自身的价值及其实现,并致力于培养人的自尊、自信、自爱、自立、自强意识,不断提升人们的精神文化品味和生活质量,从而不断提高人的生存和发展能力,促进人自身的发展与完善。鉴于此,现代教育已成为增强民族凝聚力的重要手段,成为综合国力的基础并日益融入时代的潮流之中,倍受人们的青睐与关注。 二、全面发展的理念 现代教育以促进人的自由全面发展为宗旨,因此它更关注人的发展的完整性、全面性,表现在宏观上,它是面向全体公民的国民性教育,注重民族整体的全面发展,以大力提高和发展全民族的思想道德素质和科学文化素质,提高民族的知识创新和技术创新能力,增强包括民族凝聚力在内的综合国力为根本目标;表现在微观上,它以促进每一个学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展与完善,造就全面发展的人才为己任。这就要求人们在教育观念上实现由精英教育向大众教育、由专业性教育向通识性教育的转变,在教育方法上采取德、智、体、美、劳等几育并举、整体育人的教育方略。 三、素质教育的理念 现代教育扬弃了传统教育重视知识的传授与吸纳的教育思想与方法,更注重教育过程中知识向能力的转化工作及其内化为人们的良好素质,强调知识、能力与素质在人才整体结构中的相互作用、辩证统一与和谐发展。针对传统教育重知识传递、轻实践能力,重考试分数、轻综合素质等弊端,现代教育更加强调学生实践能力的锻造,全面素质的培养和训练,主张能力与素质是比知识更重要、更稳定、更持久的要素,把学生综合素质的培养与提高作为教育教学的中心工作来抓,以帮助学生学会学习和强化素质为基本教育目标,旨在全面开发学生的诸种素质潜能,使知识、能力、素质和谐发展,提高人的整体发展水准。 四、创造性理念 传统教育向现代教育的重要转型之一,就是实现由知识性教育向创造力教育转变。因为知识经济更加彰显了人的创造性作用,人的创造力潜能成为最具有价值的不竭资源。现代教育强调教育教学过程是一个高度创造性的过程,以点拨、启发、引导、开发和训练学生的创

现代教学方法改革的发展趋势

现代教学方法改革的发展趋势 安阳师范高等专科学校陈录生 教学是教师指导下的学生主动掌握知识、技能,发展智力与体力,并形成一定思想品德的过程,它具有复杂的结构体系.在这一结构体系中,教学方法则是其关键环节之一.教学论认为,教学方法作为无形的纽带,维系着教师的教和学生的学,并直接影响着教学水平的提高和教育目的的实现.正象着名教育家巴班斯基所说:“学生的学习成绩,在很多方面取决于选择和运用教学方法最优结合的技能、技巧如何.” 大量的教育实践活动也表明,教学如果缺少了适合学生特点和教材内容的教学方法、教学效果就差,教学任务就很难完成.可见,教师正确地选择和不断地改革教学方法,不论是对低年级学生还是对高年级学生,不论是对个别学生的指导还是对班级授课来说,都是教学过程中至关重要的事情.教学方法既包括教师的教法,也包括学生的学法.教法和学法都不可能一成不变,随着社会与科学技术的发展,随着教学理论与实践的发展,教学方法必然发生相应的变化或进行适当的改革.纵观现代世界各国在教学方法改革方面的成果,尽管它们的内容涵义、体系结构、实施形式存在着较大的差异,但从改革的思路、理论依据和实施效果等方面去分析,可以发现一些共同的特点和趋势. 一、重视开发学生的智能 传统教学注重知识的传授,习惯于用注入式、满堂灌的方式增加学生的知识,往往使学生思路闭塞,缺乏独立思考力和创造性,限止了学生智能的发展.现代教学不仅重视知识的传授,而且更重视开发学生的智能,促进学生全面发展.在这一教学思想的指导下,现代教学方法改革十分重视引导学生积极探索新事物、努力发现问题和解决问题,重视培养学生的观察力、分析综合力和创造力.美国布鲁纳的“发现教学法”就是这样,它要求教师善于引导学生去“发现”、“探究”或“解决”问题,让学生开动脑筋获取知识,象科学家发现真理那样,去“发现事物的发展起因和事物的内部联系,从中找出规律,形成自己的概念”.国内外推行的“问题教学法”也要求发挥学生的独立性,使他们在理解知识的基础上,掌握科学的思维方法和创造性活动的经验、特点和程序,以达到开发智能的目的.日本学者川上正光认为:“知识,百科全书可以代替,但是,思考出一个新方案、新观点,除了智能因素外,是任何东西也代替不了的.”这种很有见地的观点不仅为许多学者所接受,而且直接影响着现代教学理论的研究和现代教学方法的改革. 二、重视学习方法的研究 教学方法是教法和学法的统一体,但是,长期以来,中外教学方法的改革重视教而轻视学,即在教师如何施教方面研究较多,而在学生如何学习方面探讨较少.随着人类知识信息量的增加和教学理论研究的深入,人们普遍认识到学生学习方法

2017年职业教育中心工作总结范文

2017年职业教育中心工作总结范文 **年,我校认真学习贯彻党的**大、十八届三中全会精神和全国职业教育工作会议精神,学习践行党的群众路线,全校教职工尽心尽责,扎实工作,学校在各方面都取得了较好的成绩,先后获得了“**省中等职业教育管理五星级学校”、“省、市教育工作先进集体”、“太原市五一劳动奖状”、“太原市文明单位”、“**县综合考核先进集体”等荣誉。 一、抓学习,提升业务水平。一年来,继续在全校大兴学习之风,行政领导带头学习,形成了全员学习的浓厚氛围。一是集中学习,每周一行政会集中学习安全知识、职教政策法规,每周一下午,全体教职工集中学习中华优秀传统文化,今年主要学习了习总书记五四讲话、北大讲话等系列讲话精神、《中国通史》、《中国近代史》。每周二下午,教职工和全校同学一起参加中华优秀传统文化大讲堂和法律大讲堂;二是外出学习,组织教职工外出参观、听课、培训,边学习边思考边提高;校长先后赴**职业学校、**计算机培训学校、**轻工职业技术学院、**商业学校、**集团、**集团等学校和企业考察学习,借他山之石攻**职教之玉;三是全体教职工自学研读,工作之余,认真学习现代职业教育知识,学习全国职业教育工作会议精神,学习中华优秀传统文化,学习教育管理知识,用知识武装头脑。 二、抓作风,致力服务学生。 (一)加强督查考核,打造高效团队。我们修订了《首问负责制》、《教职工考勤制度》、《师德师风考核办法》、《内部管理八

项规定》、《职称评定打分标准》等一系列制度,做到用制度管人,明确职责管事。并要求行政领导带头,严守各项规章制度,进一步转变工作作风。继续实行行政领导周工作网上公示、汇报制度,进一步加强督查考核工作,实现了督查、考核工作全覆盖、精细化。 (二)推进科学管理,提高工作效率。一是加强微信公众平台建设。加强微信平台管理,更好地宣传学校,方便家长、学生与学校互动。二是推行微信审批事项。通过不同微信群的建立,更快捷地安排、审批、答复常规性事项。三是通过微信讨论问题。每次行政会前,在行政领导群中发布拟讨论的议题,参会人员可以就议题在微信群中发表意见和建议,进一步缩短会议时间,提高会议效率。同时,还建立了班主任微信群、教研组长微信群以及各处室微信群、各班微信群等,更好地提高工作效率。 (三)从严学籍管理,公平评选资助学生。我们进一步从严管理学籍,从本学期开始,对无故不到校一周的,一律注销学籍,这是国家学籍管理的要求,也是提升内涵管理的需要。积极落实中职教育全覆盖政策,按时组织国家助学金的发放工作。今年的助学金评审工作,在严格评选程序的基础上,安排学生代表全程参加,阳光操作,保证了助学金评选的公开、公正、公平。 三、抓育人,重在培养质量。 (一)文化育人一年来,我们坚持以德为先,继续深入开展学习践行以《弟子规》为主要内容的中华优秀传统文化,深入开展社会主义核心价值观教育。通过“读、诵、赛、演、唱、考”等多种形式,校园内学习中华优秀传统文化的活动开展得有声有色,取得了明显的成效,提升了同学们的文明养成。在校园继续营造浓厚的文化氛围,

试说明现代教育思想的功能

试论现代教育思想的功能。答:教育思想具有认识功能、预见功能、引导功能、调节功能、评价功能和反思功能。综上所述,教育思想对教育实践的理论指导作用。4简述教育认知与教育实践的关系。答:(1)教育实践是教育思想的源泉。当教育实践不产生对某种教育思想的需求时,教育实践就无法在社会上普及和发展;(2)教育实践是教育思想的对象。教育思想是对教育实践过程的反思,是对教育实践规律的启示和阐释;(3)教育实践是教育思想的动力。教育思想的兴衰和历史变革的发展,都是教育实践的结果。(4)教育实践是教育思想的真理标准。一种教育思想是否真实,取决于教育实践的检验;(5)教育实践是教育思想的目的。它缺少的是使用正常和准确的范围。建筑工地找到了一个开放的空间,教育实践决定了教育思想的方向。5为什么教育思想具有评价功能?答:因为在教育实践过程中,人们往往根据一种教育价值观、教育功能和教育质量来评价教育过程的结果,从而指导或引导我们的教育行为过程。三。论教育思想与教育经验的关系。答:从字面上看,教育思想还包括在教育实践中获得的各种教育经验、情感和思想,但狭义上,它只是指经过理论加工的教育认识的抽象普遍性和社会

普遍性。知道。教育经验真实生动。它也很有价值,但通常是针对个人的。由于其零散、肤浅,很难概括出教育过程的一般规律和性质。如何理解现代教育思想的现实意义?答:(1)基于思维形成的现实性,教育思想具有与人的教育活动相关的现实性和实践性。(2)教育思想具有抽象普遍性和理论普遍性的特点,是超越日常经验的。(3)教育思想及其存在的社会空间具有与社会经济、政治、文化条件和背景有关的社会和当代特征。(4)教育思想在其存在的历史中,对教育的未来发展和实践具有前瞻性。谈谈你对现代教育理念的理解。答:我们所说的现代教育思想,是指进入新时期以来中国改革开放和社会主义现代化建设的社会背景,是指近代以来世界现代化的历史进程和人的教育理论与实践。特别是20世纪中叶以来,以时代为背景,研究我国教育改革的现状,以期阐明中国教育现代化的重要规律。谈谈你对实践教育的理解。答:是指通过教育理论工作或实践者的理论思维,面向教育,解决教育实践问题的教育思想。它可以解决教育实践中的问题和研究,解决教育活动的技术、技能和方法问题,实现指导教育思想、服务教育实践的功能。它是一种重要的教育思想类型,是一个不可或缺的组成部分。谈谈你对教育

职业教育在整个教育体系中的地位和作用

职业教育在整个教育体系中的地位和作用 一、职业教育的教育特性 学校教育是根据一定的社会要求和受教育者的发展需要,有目的、有计划、有组织的对受教育者施加影响,以培养一定社会所需要的人的活动。作为一种教育形态,职业教育和其他教育一样,应该具有学校教育所共有的一般的特点;但是,由于职业教育特有的内涵所决定,除了具有学校教育所共有的一般特点之外,职业教育还具有与普通教育及其他教育形态所不同的并且是独具的教育特性。职业教育不仅应包括中等职业教育、高等职业教育,而且还应该包括各种类型的职业技能培训。只有对职业教育不同与其他教育形态的教育特性有了充分的认识,我们才能真正认识职业教育在整个教育体系中的地位,也才能充分发挥职业教育在整个教育体系中的作用。 教育对象的广泛性:任何一种教育形态都有其一定的教育对象。普通教育及其他学校教育的教育对象一般都具有特定的年龄段、要么是特定的群体或具有特殊条件的群体。职业教育是包含着职业学历教育、职业技术教育和职业培训在内的广泛意义上的教育,因此,职业教育的教育对象要比其他任何一种教育的教育对象广泛的多。它可以是职前的学历性教育,可以是在职人员的提高性教育,可以是下岗人员的再就业教育,还可以是某行业、系统内部的专门性教育。从受教育者来说,在他的一生中可以是一次性的,也可以是多次的。如果我们仅仅把职业教育的对象局限在职前的学历性教育上,是不符合职业教育的现代意义的。中国是一个人口大国,具有非常大的人口资源优势;但是,由于人口尤其是劳动力人口素质的低下成了制约建设小康社会的主要因素。因此,在将人口资源优势转变为人力资源优势的过程中,职业教育将起到非常突出的作用。 培养目的的针对性:教育目的也就是人才培养的总目标,关系到把受教育者培养成为什么样的社会角色和具有什么样的素质的根本问题,是任何一种教育形态和教学活动的出发点。职业教育的培养目的具有其非常明确的针对性??培养生产、建设、管理、服务一线的应用型技术人才。在职业教育的培养与培训中,培养培训过程的每一个环节无不以掌握岗位技能为目的,无不把目标与劳动市场的需求,与生产、建设、管理、服务一线的实际需要紧紧地结合在一起。不论是职前的学历性教育,还是在职人员的提高性教育,或者是下岗人员的再就业培训,从教育目标的确定,到教学计划的制定,再到教学计划的实施无一不是紧紧围绕着特定的行业、特定的系统、特定的职业甚至是特定的岗位;或者是培养行业或系统的高级管理人员,或者是培养行业或系统的专业技术人员,或者是培养行业或系统一线岗位的熟练工人;或者是就某一项新发明、新创造、新技术、新工艺的提高性培训[12]。总之,在整个职业教育的全过程中,每一个环节都有其明确的针对性。 教育内容的技术性:教育内容是为教育目的服务的,有了教育目的就要为实现这个教育目的而确定教育内容。这里说的教育内容指的是经过有针对性的选择而纳入教育活动全过程的知识、技能、行为规范、价值观念等。由职业教育培养目标具有的针对性所决定,职业教育的教育内容突出地体现为技术性。教育内容的技术性,是说职业教育、职业技术教育和职业培训其教育的主要内容是以岗位需要、实践操作为目的的。教学内容的安排必须使受教育和培训的对象熟练地掌握特定职业所需要的知识、技能与职业道德,具有较强的动手能力。职业教育教育内容的技术内涵必须同时具有三个特点,即进步的、先进的和超前的。职业教育教育内容所体现出来的技术性、技能性,并不否认基础知识和基本理论,只是在教学的过程中,不需要过分强调基础知识和基本理论的完整性和系统性,而是要紧紧把握职业教育培养目标的针对性,坚持适度、够用的原则,不论是教育者还是受教育者,都应把精力集中在掌握技术原理、熟练技术操作、提高制作工艺和培养职业道德上。 教育方法的多样性:教育方法是为实现教育目的和完成教育内容要求所采用的各种方

现代教育管理新理念

现代教育管理新理念 进入21世纪,我国经济和社会发展进入了新的阶段,人民群众接受高层次、高质量教育的愿望更加迫切,从而对教育提出了更高的要求,也对教师给予了更多的希望。因此,现代教师要彻底转变教育教学观念,在现代教育活动中应准确地自我定位,明确教师所扮演的角色越来越多样化。要为人师,不做经师;要成为学生全面发展的培养者、民主师生关系的建立者、学生学习过程的指导者、学生心理健康的培育者、学生终身学习的奠基人。由此可见,现代教师的职责不再是单一的,而是综合的;不是静止的,而是发展的;不是阶段的,而是连续的。教育不是策划人,而是发展人,不是死守教室,而是走进生活,不是灌输知识,而是学会创造,不是记住别人的思考,而是产生自己的思考,体验才是真正的学习、深刻的学习,是学习的核心,是开发悟性的途径,也是素质教育的特征。 世界上,有的事情是可以等待的,是可以重来的,唯独学生的生长、发展是不可以等待的,是不可以重来的。这段话是我在校长培训班所学到,在以前所做的,没有理解透彻,此次学习使我对这句话得到更深的理解,得到了升华。 我是主管后勤的副校长,在我的管理上,我深知在现代教学理念中,我们不但要教会学生学习,最重要的是教会学生做人,所以我在管理学校后勤工作后,对后勤工作进行了整改,当前,

我校正处于发展的大好时期,身为副校长,我深感责任重大,担子沉重。到任以来,我边干边学,团结依靠后勤一班人,遵照校领导的正确指导,逐步梳理工作思路,不断完善工作规程,确保总务后勤工作平稳开展。我以后要在以下几个方面开展工作:一是深入实际,调查研究,不断完善管理方法 要做好这份工作,尤其是要做好后勤工作,必须深入实际,调查研究。,我要每天都到学生宿舍、食堂、教室、操场,观察问题,发现问题,与老师、学生交流沟通,虚心听取他们的意见和建议,只有这样,才可以证实自己的管理是否正确,因为服务对象和服务者,是管理者一切指令的受益者和实行者,只有他们的反映和实施的结果,才能准确地检验自己的指令是否正确,是否完善,以此来改变自己的管理工作。另外,还可以及时了解他们的需要、愿望和要求,可以从他们那里吸取智慧和营养,就能够使我尽快掌握第一手资料,以最佳状态进入工作角色。另外,工作氛围对一个部门来讲也是非常重要的。良好的工作氛围,能够增强队伍的凝聚力和团结协作的精神,工作互相补位,提高工作效率,大家能够心情舒畅、精神愉快的完成各自的工作任务,在工作中相互提醒,相互帮助,蔚然成风,特别是对那些没有经过培训的新进职工,为了使他们尽快了解学校的办学理念,掌握后勤的工作特点和工作程序,尽快的进入工作角色,以师带徒的方式,向他们传授方法和经验。因为后勤的工作,不是靠几个或十几个人就能干好的,而是要靠每一位职工的共同努力,只要每一块木板一样高,才能保证后勤的工作水平整体提高。现在后勤

现代教育方法

(三)施展个人的人格魅力 情感教育可以生成一次相遇,也可以生成于相互了解,这就决定了情感教育的发展也遵循着“首因效应”和“吸引效应”两个原则。首因效应是首次交往中留下的印象。学生初次对教师产生形象的印象往往最为深刻,而且对以后的彼此交往也会起着指导作用,所以教师应特别注意自己留给学生的“第一印象”。例如:良好的外表、得体的着装、优美的姿态、幽默的话语等所有逗人喜爱和给人好感的东西;但如果教师总是穿着同一套服装上课、一种声调讲课、一种姿态工作就会给学生留下一成不变的感觉,很容易造成“审美疲劳”,从而难以使感情得到丰富或深化。所以,教师要尽力使自己对学生产生吸引力,这可以通过其人格魅力体现出来。 教师的人格魅力来源于渊博的学识和教书育人的能力,来源于善良和慈爱,来源于学生的信任和宽容,来源于对事业的忠诚,来源于从不满足的执着精神。著名教育家苏霍姆林斯基说过,“教育是人和人的心灵上的最微妙的相互接触”。在这“相互接触”的活动中,教师自身的人格对青少年的心灵的成长和人格的形成无疑具有深刻的影响。教师最大的力量就在于他们自身树立的榜样,因此教师的人格魅力对学生的人格形成能够起到培育、引导、感染和促进作用的,如同植物具有“向阳性”和“向水性”一样,学生也具有“向师性”,教师的思想、品德、情感、意志、日常言行往往在不知不觉中被学生观察着、琢磨着和模仿者。 在情感教育的生成过程中,教师要充分利用“人格魅力”来培育学生的健康人格。人格魅力是教师个人所具有能够吸引他人的精神气质和个性品质,包括热情大方、善解人意、和蔼可亲、忍耐宽容、客观公正、风趣幽默。学生在与教师的相处过程中,教师所具有的人格魅力就像一个漩涡,不仅能够让学生产生像教师那样生活的心愿,而且也受其感染,使自己的人生态度和学习方式产生微妙的变化。因此每个教师都应该充分注意那些能够打动学生“感性”的方面,让学生转移消极情感,全身心投入到学习中去。 (四)灵活调控师生的感情 教育既是一门科学,也是一门艺术。这种科学性和艺术性统一存在于情感教育的生成过程中,存在于教师对学生爱的表达和传递之中。在教育实践中,有不少教师虽对学生有爱心,却未被学生感受和领悟到,结果师生之间情感关系还是没有融洽,没有对学生健康人格的形成起到很好的促进作用,其原因可能是多方面的,但教师没有抓住师生情感交融的关键是根本的一条。教师应将自己的爱生之情化为满足学生合理需要的行为,只有将爱生之情在教学过程中巧妙地施于学

--职业教育中心学生会2021-2021三年发展规划

“职业教育中心学生会2021-2021三年发展 规划 **职业教育中心学生会20XX-2021三年发展规划 作为国家级重点职业学校,**职业教育中心学生会在不断的发展和完善,经过一代又一代学生干部的拼搏和努力,已经形成了一套相对独立和较完善的管理制度,但随着学校日新月异的变化和壮大,这些已无法适应现有的环境。所以我们要在原有的基础上,加强自身建设,改革发展思路,拓宽发展道路,优化发展环境,把我校学生会建立成为一支素质过硬的优秀团体。我们要在厚积薄发的基础上,以改革创新为前提,以发展为动力,力争在2--3个学年内把**职业教育中心学生会打造成为具有“精英型”、“学习型”、“服务型”、“引导型”的学生组织,为我校学生工作奠定良好基础。 学生会的发展需要“脚踏实地改革创新”经过长时间的学习探究。现提出发展规划如下: 一、加强改革建设,凝聚“核心力量”。 我校学生会在经历了一个飞速发展的黄金时期,取得了相当优异成绩。但是,在建设一流学生会的目标面前,我们需要站在一个新的高度上来开展工作。想要突破,只有学生会本身的建设到达必须的水平,才能展现出更好的成绩。此刻问题的关键就是我校学生会的自身建设问题,改革和优化刻不容缓。在新的时期,结合我校正在建立国

家级中等职业教育示范校的实际状况,以一种行之有效、循序渐进的方式来加强自身建设成为必要。 1、根据《中等职业技术学校学生会制度》《学生会内部考核评价制度》,以此来规范学生会管理,使学生会管理和工作开展有章可循、有法可依。 2、以《学生会章程》为依据,施行行之有效的奖惩制度。虽然各部门工作职责不一,但有一些是共有的,例如新成员的招收、培养、管理,各学部内活动的开展等,部门管理可依据考核制度,实行具体负责人问责制,个人考评可与评奖评优、推优入党(团)等关联; 3、全面提升学生干部的综合素质 (1)、认真做好学生会整体的学生干部培训工作,包括学生干部基本素质培训,礼貌礼仪培训,学长学姐经验传授,素质潜力拓展等方面。到达各学部各部门互相熟识、互相交流的目的。培养工作潜力的同时,能够增进学生会成员间的感情,促进“大家庭”文化的构成。 (2)、在群众性培训之余,各部门可根据具体工作特点,开展科学合理的技能培训,迅速加强学生会内部的凝聚力。在此之外,可开展各部门间交流学习,根据实际状况,最大限度的提升学生干部的综合素质,为学生会培养中坚力量。这需要在工作上帮忙她们,在生活中关心她们,及时发现问题,及时疏导问题。以避免学生会组织人才的流失。 (3)、加强各部门之间的学习交流,促进构成思想上的互相碰

职业教育中心服务企业工作计划与职业教育发展工作计划汇编

职业教育中心服务企业工作计划与职业教育发展工作 计划汇编 职业教育中心服务企业工作计划 根据县委县政府关于开展企业服务年活动要求,结合我校办学实际,特制订如下活动实施方案。 一、指导思想和工作要求 开展企业服务年活动,坚持以科学发展观为指导,以服务企业为宗旨,全面落实党的群众路线教育实践活动的各项具体要求,密切联系企业,深入企业,围绕服务县域经济社会发展的需要,积极主动为企业解决用工等突出问题,为企业在落户和发展提供良好的环境。 二、活动内容 1.学校中等以上管理干部、80%的专业教师、50%的文化课教师要通过挂职锻炼、走访等形式深入企业,开展“服务企业年”专项活动。 2.开展服务企业系列活动 ①就县工业园区主要规模企业的岗位需求、素质要求开展调研,力求做到专业设置与企业发展相结合,学生培养与岗位要求相结合。 ②围绕企业用工、岗位培训、技术攻关切实解决一些企业的困难。 ③开展企业文化进校园活动。 ④加强校企合作,签订一批校企合作协议书。 ⑤开展服务企业发展的调研报告专题征文活动。

3.带着项目下车间,带着任务学技能。听取企业对提升职业教育吸引力,加强基础能力建设、教育教学改革等方面的意见,提出有针对性的整改措施。 4.推进校企合作,创新培养模式。以我校骨干专业为重点,推进校企合作、工学结合、顶岗实习人才培养模式,深入探索集团化办学和中高职衔接、校企一体化技能型人才培养模式。 5.适应产业需求,优化课程体系。按照教育与产业、专业设置与职业岗位对接的原则,优化专业结构布局,推进专业品牌化、特色化发展;对接职业标准,完善骨干专业课程体系,强化核心课程,培养学生综合素质。 6.对接生产过程,改革教学模式。科学安排学生到县域企业见习、实习,突出“做中学,做中教”的职业教育特色,强化实践教学方式的工作过程的导向。 7.建立企业参与的人才质量评价体系。将学生实习鉴定成绩、就业质量、创业成效等纳入评价,形成多元化的评价机制。 8.逐步加强与相关企业的合作与交流,通过订单培养、企业冠名班、与企业互建人才培养基地等形式,建立校企合作长效机制。 三、活动安排 20**年1月—2月,为活动酝酿、宣传、发动阶段。 20**年3月—6月,为实施的第一阶段。 20**年7月—8月,教师大面积进入企业调研、实践锻炼阶段。 20**年9月—11月,为督查、完善阶段。 20**年12月,为全面总结阶段。 四、组织保障

美育在现代教育中的地位和作用

美育在现代教育中的地位和作用 [摘要]:美育即审美教育、美感教育或情感教育,它不同于艺术教育,也不是美学,其目的在于促进人格健康发展和社会和谐。新中国成立后正式把美育列入与德育、智育、体育并行的一项内容,说明审美教育已在我国国民教育体系中占有重要地位。就当前学校教育而言,让学生接受审美教育是俱有极其重要的现实意义的。本文试讨论什么是美育,进而指出其在现代教育中地位和作用,得出结论。 关键词:美育;培养;作用 前言 美育即审美教育、美感教育或情感教育。它借助于人们的心理活动的特殊范畴,如自然美、社会美和艺术美来培养人类正确的审美观念、健康的审美趣味和稳固的审美情操,并激发其丰富多彩的审美创造力。它虽也以艺术为主要手段来反映审美理想,但它更强调自然美和社会美特殊的作用和强烈的效果。它是通过美的各个领域、各种形态而实现的。所以,不同于艺术教育。它也不是美学,因为美学除了研究人对客观世界审美认识和审美创造的规律以外,还研究客观现实中美好的事物。美育的目的在于促进社会成员,特别是青少年在智能、道德和体格上的全面发展。 一、怎样认识美 (一)什么是美 艺术家在进行艺术创作时无论“丑”、“美”.这仅是他们创作时依据的法则。从大美学的角度说是没有“丑”的。所谓美,就是指在特定历史与文化背景中一定个体或群体的赞同、定向认知、心理归向的首肯构成范式或构成形式关系。通常而言在人们理解中的“丑”是指某事、某物之形象难看或一定不好看。学生惯常将其作为评价的标准。而艺术家则将原来现实中的事物或人物通过再加工融入自己对主体事物的认识、情感和评价等主观因素中。从而重新塑造成一个典型形象以揭示社会生活的本质真理。像卢奥喜欢描绘满脸凄苦的妇女,形象枯稿的国王,四肢扭曲的小丑以及沉寂阴暗的小巷一样。他的画难为一般人接受,就连他最好的朋友都曾强烈地指责:“卢奥只会画丑的东西。”是的,他的画初看很丑,但越看越美。这因为在他画中的老妇的丑陋的外表后却隐藏着

职业教育集团的内涵, 类型与功能

职业教育集团的内涵、类型与功能 高卫东 (北京教育科学研究院职业与成人教育研究所) 我国组建职业教育集团(简称职教集团)的实践起步于20世纪90年代初。20世纪90年代中期以来,组建职教集团、实施集团化办学成为全国许多地方加快职业学校布局结构调整,促进职业教育资源整合,做大做强职业教育所选择的重要方式和途径,职教集团获得了较快的发展。浙江、江西两省教育行政部门分别于2002年、2003年在全国率先出台了有关职教集团的专门性政策文件。2004年4月召开的北京市教育大会明确提出:“以行业和专业为纽带,推动相关的高等、中等职业学校组建若干个职业教育集团。”职教集团的发展也逐渐引起了国家教育行政部门的重视,2004年4月教育部高教司在北京组织召开了全国职业教育集团研讨会。 一、职教集团的内涵 什么是“职教集团”?有学者认为,职教集团是在当地有影响的知名企事业单位(或集团)支持参与下,职业学校间以专业为纽带组建成的一种联合办学体。①浙江省教育厅印发的《关于组建职业教育集团的试行意见》对职教集团作了如下规定:“职业教育集团是以集团章程为其共同行为规范,由职业学校和相关企事业单位自愿组成的产教联合体,不具有事业单位法人资格。职教集团应坚持以服务经济建设为宗旨,以专业和人才培养为纽带,以校企双赢为基本准则。成员间的教育和经济业务往来,应遵循优先合作、互惠互利、共同发展的原则,以协作、参资、参股、转让、托管、租赁等多种方式进行。” 综合我国职教集团的实践经验及相关研究成果,可以对职教集团作如下简明定义:职教集团是指由若干具有独立法人资格的职业学校及相关企事业单位以契约或资产为联结纽带而组成的职业教育办学

现代教育理论知识

现代教育理念与现代教学理论 主讲人:康厝中心小学谢祖润 21世纪是中国基础教育全面、彻底变革的时代,全面推进素质教育成为基础教育发展的目标与主旋律。究其原因,不难发现已有的基础教育发展水平与现代社会发展对教育的需求不相适应的矛盾是基础教育变革的根源与动力。 主体部分 主题1:现代教育技术与基础教育改革 (一)基础教育改革的背景分析 21世纪的现代社会具有鲜明的时代特征,一是知识经济将成为经济发展的主流和国家竞争力的核心;人类正在步入一个以“智力资源的占有、配置,知识的生产、分配、使用(消费)为最重要的因素的经济时代”。即知识经济时代,知识经济相对于依赖土地的农业经济和依赖于自然资源与资本的工业经济而言,摆脱了资源稀缺与效益递减的限制,具有无限增生的利润空间与尖端制控的优势,因而成为体现国家核心竞争力的主要经济形态。知识经济所依赖的是知识生产、分配、使用,其核心的特征是知识创新,而知识的创新需要大量的创新人才,因此,创新人才的培养是国家和民族发展知识经济,提高国际竞争力的关键。二是进入以多媒体和网络技术为代表的信息时代;计算机科学的发展,特别是多媒体技术和网络技术的出现改变了社会各个领域运行和发展的模式,改变了社会成员的生存方式和学习方式,借助于信息技术,人们可以更多、更快、更准确地接受、析出、反馈信息,并且依赖于信息的传输,科学技术、政治、经济、教育等多种领域发展的节奏大大加快,利用现代信息技术接受和吸收处理信息已成为社会发展对社会成员的基本要求。 反思我国基础教育的现状,其与现代社会发展的不适应是显而易见的。应试教育的体制与价值取向上的缺陷,系统知识的传授与掌握的教学指导思想和评价标准上的缺陷,独立、封闭、单一、深奥的课程设置与学科并列的缺陷,记忆、训练的接受学习等缺陷导致学生个性张扬不足,创新思维欠缺,应用能力不强,综合素质不高,群体分化严重等痼疾,已完全不能满足现代社会发展对教育和人才培养规格的需求。实施以素质教育为核心的基础教育改革势在必行。而改革是以联结教学与学习,反应教育取向的课程为切入口的。 (二)基础教育课程改革的具体目标 《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出:基础教育课程改革的具体目标是:(1)改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程;(2)改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,整体设置九年一贯的课程门类和课时比例,并设置综合课程,以适应不同地区和学生发展的需求,体现课程结构的均衡性、综合性和选择性;(3)改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能;(4)改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力;(5)改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、提高和改进教师教学实践

第十二章现代教育研究与方法

一、单选题 .教育研究人员利用应用研究地結果,透过实际教育行动解決实际教育问题是属于哪一类型地研究? .基础研究.量地研究.行动研究.质地研究 .有关人种志研究地敘述何者为非? .在研究設計上采用个案研究设計.在自然情境中探讨人类行为 .資料分析采三角互证法并做交叉比較.研究結果具代表性 .对于行动研究地描述,何者为非? .行动研究可使教育理论与实际相結合 .行动研究中"问题"地性质和范围应为教育工作者能力可解決者 .行动研究地結果具有普遍性 .行动研究中地研究者须具有共同地教育典范 .量地研究遵循地基本研究范式是 .逻辑演绎地研究范式.自然类比范式 .逻辑实证研究范式.人文理解研究范式 .叙事研究地基本指导思想是: .科学主义与人文主义地结合.人文主义 .科学主义.以上皆不是 .质地研究强调研究地 .科学性.自然性.精确地量化结果.人为控制 二、多选题 .教育研究是事理研究,它包含两大类型地研究: .理论研究.应用研究.叙事研究.人种志研究 .现代教育研究地主要特点: .研究范式地整合性.研究关系地互动性 .研究方法地多样性.研究过程地动态性 .依据教育研究地性质或使用地手段地不同,现代教育研究可分为: .量地研究.应用研究.质地研究.基础研究 .质地研究地特点: .自然性.解释性理解.归纳方法.复杂性 .教育人种学研究遵循地是"现象解释"地研究范式,具有如下一些特征: .对现象进行仔细描述.实地研究 .应用演绎法.量化分析 .在人种学研究中,研究者应遵循地原则是: .避免先入为主.接受对现象地不同理解 .臆想理论.现实被整体看待 .叙事研究中研究者获取现场文本地主要途径有: .经验故事.现场观察.访谈.自传或传记 二、辨析题(正确地打"√",错误地打"×") .教育研究仅是对事实地研究,不涉及对价值地研究.() .现代教育研究地研究者与被研究者地关系是人物关系或我他关系,他们之间是无法沟通和交互作用地.()个人收集整理勿做商业用途 .质地研究是通过收集资料和证据来评估或验证在研究之前预想地假设或理论.()

企业大学(职业教育中心)建设方案

企业大学(职业教育培训中心)构建设想 一、理由 1、应对全球化竞争的亟需 随着新型工业化的推进和科学技术的发展,现代职业教育体系越来越成为国家竞争力的重要支撑。特别是国际金融危机以来,美、欧、日、俄、印等国家和地区都将完善现代职业教育体系作为增强国家竞争力特别是发展实体经济的战略选择,力求在新一轮国际竞争中建立巩固的、可持续的人才和技术竞争优势。 从影响全球的第一所“企业大学”——GE克劳顿学院的成功运作,到宝洁大学等世界500强企业大学的卓越发展,再到国内优秀企业大学的迅速崛起,企业大学正越来越受众多企业的青睐。聚焦企业大学,之所以风靡全球,获得企业的普通认可,主要原因在于企业大学体现了最完美的人力资源培训体系,是最有效的学习型组织实现手段,更是公司规模与实力的有力证明。面对动态复杂的市场环境,更多的中国企业有必要迅速加入到企业大学的强大阵营中,快速培养自己的人才,以提升整个企业的市场竞争力。然而,对于如何构建企业大学,许多管理者面临诸多挑战。本文由人力资源专家——华恒智信分析员根据多年从事人力资源咨询服务的经验,为您出谋划策。

企业大学又称公司大学,是指由企业出资,以企业高级管理人员、一流的商学院教授及专业培训师为师资,通过实战模拟、案例研讨、互动教学等实效性教育手段,以培养企业内部中、高级管理人才和企业供销合作者为目的,满足人们终身学习需要的一种新型教育、培训体系。 在经济全球化潮流愈发汹涌的当下,只有建立有效的企业大学,才能使企业大学在成熟的跨国企业中已成为企业文化竞争力创建的极佳平台的功用。成为即企业大学实施跨文化管理的有效途径。企业大学成为企业内部沟通的有效平台。企业大学成为帮助跨国公司留住人才的有效方式。除此之外,企业大学还可以在组织变革中对文化整合起着关键作用。 2、国家经济社会发展的必需 加快发展现代职业教育是党中央、国务院作出的重大战略决策。现代职业教育是服务经济社会发展需要,面向经济社会发展和生产服务一线,培养高素质劳动者和技术技能人才并促进全体劳动者可持续职业发展的教育类型。建立现代职业教育体系,是促进现代职业教育服务转方式、调结构、促改革、保就业、惠民生和工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展的制度性安排,对打造中国经济升级版,创造更大人才红利,促进就业和改善民生,加强社会建设和文化建设,满足人民群众生产生活多样化的需求,实现中华民族伟大复兴的中国梦都具有重要意义。

职业教育概念与功能

绪论 第一章职业教育的概念及功能 第二章职业教育的产生及发展 教学内容 一、职业 二、教育 三、职业教育 四、职业教育学 五、职业教育的特性 六、职业教育功能 七、职业教育的产生及发展 问题1:职业 一、职业的定义 职业是指从业人员为获取生活来源所从事的社会工作类别。 二、职业的特征 1.目的性特征 2.社会性特征 3.稳定性特征 4.规范性特征 5.群体性特征 三、职业分类 1. 中国职业分类 1999年5月,劳动和社会保障部、国家质量技术监督局和国家统计局共同颁布《中华人民共和国职业分类大典》: 我国职业分为8个大类,66个中类,413个小类,1838个细类(职业)。 八个大类分别是: 第一大类:国家机关、党群组织、企业事业单位负责人,其中包括5个中类,

16个小类,25个细类; 第二大类:专业技术人员,其中包括14个中类,115个小类,349个细类; 第三大类:办事人员和有关人员,其中包括4个中类,12个小类,45个细类; 第四大类:商业、服务业人员,其中包括8个中类,43个小类,147个细类; 第五大类:农、林、牧、渔、水利业生产人员,其中包括6个中类,30个小类,121个细类; 第六大类:生产、运输、设备操作人员及有关人员,其中包括27个中类,195个小类,1119个细类; 第七大类:军人,其中包括1个中类,1个小类,1个细类; 第八大类:不便分类的其他从业人员,其中包括1个小类,1个细类。 2. 国外职业分类 世界各国国情不同,其划分职业的标准有所区别。根据西方国家的一些学者提出的理论,在国外一般将职业分为三种类型。 (1)按脑力劳动和体力劳动的性质和层次进行分类。可分为白领工作人员和蓝领工作人员。 (2)按心理的个别差异进行分类 根据美国著名的职业指导专家霍兰创立的“人格-职业”类型匹配理论,把人格类型划分为六种,即现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型和常规型。及些相对应的是六种职业类型。 (3)《国际标准职业分类》 国际标准职业分类共分四个层次:大类、小类、细类和职业项目。 大类主要分为: ①立法者、高级官员和管理人员; ②专业人员; ③技术和辅助专业人员; ④职员; ⑤服务人员和商店及市场销售人员; ⑥农业和水产业技术工人; ⑦手(工)艺人和有关行业的工人; ⑧设备及机械操作工和装配工; ⑨简单劳动职业者; ⑩军人。

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