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认识浮力说课稿

认识浮力说课稿
认识浮力说课稿

《认识浮力》说课稿

东沟中学:郭丽

我今天说课的课题是八年级物理下册第九章第一节《认识浮力》。

一、说教材

1、教材内容要点:

第一,认识浮力;第二,浮力的产生;第三,浮力的大小。

2、教材的地位和作用:

对浮力这一节内容的研究是在小学自然课和生活经验中已经熟悉浮起的物体受到浮力并结合前面所学知识的基础上综合地应用液体的压强、压力、二力平衡和二力合成等知识来展开的。这一节是本章的重点和关键,对浮力的研究为学习阿基米德原理、浮力的利用奠定了基础。浮力知识对人们的日常生活,生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。

3、教学目的

根据教学大纲的要求,通过对这一节课的教学,要使学生知道什么是浮力和浮力的方向,理解浮力产生的原因,知道浮力的大小与哪些因素有关。培养学生的观察能力、实验操作能力、分析概括能力以及演绎推理能力等。还要培养学生探索求真知的精神,对学生进行实践观点的教育。

4、教学的重点与难点

浮力概念贯穿本章始末,与人们的生活密切联系,所以浮力概念的建立是本节课的一个重点。对物体浮力产生的原因的研究,需要综合应用旧知识来解决新问题,因而对理论分析和推理论证能力要求提高了。而初中生侧重于对直观现象进行具体、形象的思维来获得知识。因此这两个知识点既是本节课的重点又是难点。

培养学生的多种能力也是这节课的重点,这是素质教育对现代教学的要求。

二、学生分析

任教班级属农村中学,多数学生上进心强,学习态度端正,有良好的学习习惯,但是缺乏一定的探索研究问题的能力。

浮力现象是学生在生活中比较熟悉的,也是他们容易发生兴趣的现象。教学中要注意培养学生对物理的兴趣,充分发挥演示实验的作用,迎合他们好奇、好动、好强的心理特点,调动他们学习的积极性和主动性。

15岁左右的初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡,因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识,通过理论分析和推理判断来获得新知识,发展抽象思维能力。当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托,可以借助实验加强直观性和形象性,以便学生理解和掌握。

三、教学方法

这节课可综合应用目标导学、分组实验、直观演示实验、讲授和讨论等多种形式的教学方法,提高课堂效率,培养学生对物理的兴趣,激发学生的求知欲望。充分体现以教师为主导,以学生为主体的原则。创设物理情境让学生参与实验设计,边动手边思考。从实验数据总结出结论以调动学生的积极性。

四、教学程序

教学中要以了解、学习研究物理问题的方法为基础,掌握知识为中心,培养能力为

方向,紧抓重点突破难点,具体设计如下:

1、新课引入:

以创设问题情境导入新课。学源于思,思源于疑,一上课便以一个演示实验引入课题,引导学生思考在不倒置量筒的前提下如何把量筒中的乒乓球取出,造成悬念,使学生产生强烈的求知欲和好奇心,调动学生学习的积极性和主动性。

2、讲授新课:

任何物理规律的发现和物理理论的建立都离不开实验。这节课主要采用实验的方法来建立浮力的概念。为了使学生能认识到浮力是液体对物体向上托的力,首先我让学生们分组来做教材中的小实验(在空气中和水中分别称量石块的重力,做出比较),在实验过程中要说明水中称量时石块不能碰烧杯底部(问学生“为什么”),然后我增加设计一个用手托石块使弹簧秤示数减小这样一个随堂小实验,让学生通过实验概括总结出浮力的概念。在此基础上请同学们从日常生活和常见的自然现象中举例说明浸入液体中的物体受到浮力。

揭示浮力产生的原因这又是一个重、难点。我设计了这样一个小实验来引入:乒乓球在水中会上浮,这个现象大家都很熟悉,但在演示的实验中,这个塞在瓶口的乒乓球为什么不会上浮?这里又制造了本节课的一个兴奋点,使学生有了一种急切需要解惑的心情。这时可请同学回顾做过的一个旧实验:六个面扎上橡皮膜的空心正方体,当它浸没在水中时,六个面的橡皮膜均向内凹进,而且前后左右面凹进的程度相同,而下表面比上表面凹进的程度要大。引导学生密切联系原有的液体压强与深度的关系,二力合成、二力平衡等知识,将抽象、难懂的压力方向以动画形式展现出来,加强了直观性。通过由浅入深分层次的分析,把突破难点的过程变成巩固和加深对旧有知识理解应用的过程,变成培养学生分析能力的过程。由学生归纳总结出浮力等于物体受到的向上和向下的压力差。最后再用通过演示实验加以验证,为理解阿基米德原理作好了准备。

关于“浮力的大小与哪些因素有关”这个问题,先让同学们作出猜想,再设计实验。然后让学生们分组做实验来证明他们自己的猜想,有的小组证明浮力与物体浸没的深度是否有关,有的证明与液体的密度是否有关,有的证明与浸入液体的体积是否有关,有的证明与物体的材料是否有关等。最后全班交流实验结果,得出最终的结论。并教育他们对一些事物不太明确时,要经过科学的探索和分析才能得出正确的结论。

至此,教材内容已经讲授完毕,浮力作为同学们新认识的一种力,它的三要素也就清楚明了。

3、课堂练习:做相关的几个练习题巩固本节课的内容

4、小结:本节课学习了三个内容:浮力的概念、浮力产生的原因、浮力大小的影响因素。

兴趣、才华、人生说课稿

兴趣、才华、人生说课稿 一、说学情 对于职业学校的学生来说,高职是进入社会、踏上工作岗位前的最后的系统的学校教育阶段,走上社会,意味着学生要以一个“社会人”的形象面对人生的众多选择、机遇、困惑和坎坷。作为最能发挥德育功能的《大学语文》,承担着帮助学生提高修养、树立人格、调整心态的重要作用。 一、说教材 《兴趣、才华、人生》本篇课文选自外语教学与研究出版社上册第一单元的第三课,是一篇关于修养人生的的课文,文中写了兴趣、才华、人生三者之间的关系。也写了一些关于人生的大道理。以及在教大学生该怎么处理这三者之间的关系的文章 二.教学目标 1.对矫揉造作等生字词。做到会读会写,并且掌握作者在文中运用的形容词和动词 2:我将借助多媒体,并且通过与学生面对面的探讨和互动,让学生在快乐、轻松的过程中学会自主,合作探究学习方法养成自觉学习的良好习惯 3.通过学习本篇文章使学生了解兴趣、才华、人生三者

之间的关系。 三、教学重点: 使学生能够理解兴趣、才华、人生三者之间的关系; 四、教学难点教会学生们怎么处理好兴趣、才华、人生三者之间的关系。。 教学过程: 第一课时 一导入 对一些年轻人来说,“没有兴趣”仿佛已经成为口头禅,“怀才不遇”似乎已经是家常便饭。社会看起来永远索然无味,老板们一个个不识贤愚。其实,这不是一代青年的困惑,而是刚刚走进社会或者准备走进社会的青年的常见问题。 但是我们真的理解兴趣和才华的真谛吗?我们真的明白怎么样才能有兴趣盎然、才华舒展的人生吗?其实幸福人生的真谛很简单,就是“求均衡”:既重视个人的内部的均衡,又重视个人与社会的均衡。冯友兰的这篇文章在这些方面能带给我们很多启示。 1.学习1-6自然段,了解生字词学习、疏通文意。 2.请同学们说出自己的兴趣都有哪些?然后师生共同 精读课文,研讨1-6自然段的文章主旨。 4.小结:学习了第一段,我们明白了该怎样为人处事, 希望在以后的学习生活中同学们能够学习本文中为人

高一生物植物细胞工程基本技术说课稿

高一生物植物细胞工程基本技术说课稿 各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢 高一生物植物细胞工程的基本技术说课稿 植物细胞工程的基本技术说课稿 一、教材分析 1、教学内容及重、难点 《植物细胞工程的基本技术》讲述了细胞的全能性、植物组织培养和植物体细胞杂交三个方面的内容。 重点:细胞全能性与细胞分化的概念、植物细胞工程的技术流程 难点:细胞全能性与细胞分化的理解、植物细胞工程的技术要点 具体的讲,应该有以下内容: 细胞的全能性与细胞的分化 细胞的全能性与细胞分化的概念,虽然在《选修1》细胞、《选修2》遗传都有系统的出现,但是在本节内容的教

学内容中仍旧有重要的铺垫作用,是理解植物细胞工程技术的理论基础,因此,必须安排学生进行回顾总结,再导入主题工程技术的学习。 植物组织培养技术 A、组织培养得到植物个体的简要流程 要求学生用简单的文字、箭头来表示具体过程,关注脱分化、再分化的概念; B、教材P34-35页植物组织培养实验的讨论与交流 对部分技术细节做出合理的解释:为什么灭菌很关键?前后培养基的成分相同吗?培养基中的植物激素的作用等等 植物体细胞杂交技术 A、体细胞杂交的流程图 B、具体技术细节的强调:去细胞壁方法、细胞融合后的多种结果、杂交细胞的筛选、杂种细胞的细胞壁再生 c、与植物组织培养技术的关系

植物组织培养技术、植物体细胞杂交技术是主要学习内容,要从理论基础、研究目的、研究的水平以及操作方法四个方面来系统学习,重点和难点应该放在理论基础和操作方法,即“为什么”和“怎么办”。由于两大技术存在在很多新的知识,尤其是技术流程中的一些细节,又如植物组织培养基的成分等,教材都没有做详细的说明,所以学生在理解上存在着障碍,因此细胞工程技术要点就成为难点之一。 同步处理好教材中的其他问题处理 A、实验后的讨论问题;P35页 B、P38页“思考与探究” 2、教学要求与目标 新教材《选修3》现代生物科技专题,和旧教材相比,增加了相对可观的阅读材料、图片资料和生物学发展史的介绍,很多内容是旧教材所没有的,根据《新课程说明》,很多生物科技内容并不是要求学生具体掌握和应用,而是通过学习,让学生了解相关内容知识,深刻体会生

浮力说课稿

《浮力》说课稿 永昌城关一小杨斌元 各位评委、各位老师: 大家上午好!今天我说课的题目是《浮力》。我将从教材分析、学生分析、教学目标、教法与学法、教学准备、教学流程六个方面来进行说课。再从实验操作的各个环节进行设计。 一、教材分析 《浮力》是教科版《科学》五年级下册第一单元《沉和浮》中的第五课内容。这是本单元中的“分水岭”,从本课开始,学生将尝试解释物体在水中沉浮的原因。我打破了教材中的既定格局,着重从“认识浮力”、“ 测量泡沫塑料块在水里受到的浮力”、“ 探究泡沫塑料块浸入水里的体积和浮力的关系”、“ 探究大小不同的泡沫塑料块浸入水里受到的浮力”这四个活动来展开教学。意图通过一系列的探究活动,让学生自己去发现并解释。 二、学生分析 学生在学习本节内容之前,已经研究过影响物体沉浮的因素。对于重力、拉力等力有了一定的认识,学生对“浮力”也有一定的生活经验。但是,五年级的学生往往认为,浮在水面上的物体,重力等于0,无法理解该如何测量浮力的大小。学生已有的经验不能解释为什么物体在水里会上浮。本堂课就是基于学生的已有经验,将“浮力”置于研究“力”的语境中开展,并通过一系列有结构的探究活动,帮助学生修正和完善对“浮力”的认识。 三、教学目标 让学生知道上浮物体在水中都受到浮力作用,我们可以感受到浮力的存在,学会用弹簧称测量泡沫塑料块在水中受到的浮力,懂得方法的改进有利于研究的进行,能用浮力和重力的关系解释物体在水中的沉浮,并懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。 四、教法和学法 在教学中我创设了以浮力可以借助重力被感知开始。先感受到水对物体有一种向上的推力,叫浮力。再知道当物体静止浮在水面上时,浮力的大小等于重力。当用手将物体往下压时,浮力等于重力加上压力。最后了解到浮力的大小与物体进入水中的体积有关。浮力大于重力时,物体会上浮。这一条“浮力”的概念链为主线,利用多媒体辅助教学开展一系列的活动,引发学生自主探究,让学生在一种宽松、和谐、民主、生动的课堂氛围中获得知识,构建正确的科学概念。 五、教学准备 为了很好的开展教学活动我将准备好:教学课件、教师演示实验所需的一条简易拔河绳、一个弹簧称、三个大小不一的泡沫塑料块、、一个边上贴有刻度的水槽、一根细绳、一条毛巾。将为学生准备好:每组一个弹簧称、一个泡沫塑料块、一个边上贴有刻度的水槽、一根细绳、一条毛巾。 六、教学流程 (一)创设情境,激趣导入: 众所周知“兴趣是最好的老师。”所以新课伊始,我便和学生玩了一个小小的拔河赛,这时学生们兴趣高涨,同时让学生感受到拔绳两边的力一样时拔绳是静止状态。这样,为课堂创设了一个良好的开端。接着我用手拉着一个空泡沫塑料块不动,问学生它受到几个力的作用?你能把它画下来吗?并让一学生画在黑板上。再问学生:我们想知道泡沫塑料块受到重力的大小怎么办?学生知道使用弹簧称,这时便对弹簧称的使用进行复习。又问学生静止不动时拉力应该是多少?学生便从刚才拔河的游戏中明白:静止时拉力等于重力。重力知识是本课学习的基础,而“拉力=重力”则为接下来的静止状态的“浮力=重力”作了很好的迁移。

《人生难免有挫折》说课稿

《人生难免有挫折》说课稿 一、教材、学生分析 (一)教材分析 《人生难免有挫折》本课共分两部份:第一部份“感受生活中的挫折”,先讲解挫折的含义,然后讲挫折往往会引起人们心理和行为上的一些消极反应,阐述了挫折难以避免在于造成挫折的原因是多种多样的。第二部份:“挫折也是财富”,不同的态度不同的结果,分析了面对困难和挫折有三种人生态度,这三种人生态度会导致三种不同的人生结果,引导学生要树立积极对待挫折的人生态度。 (二)学生分析 现在的学生大多是独生子女,他们在家庭中受到过分的溺爱,在学习上得到过多的帮助,所以遇到困难很容易产生情绪低落,并逐渐形成了行为退缩的不良人格。加上青少年的耐挫心理很弱,在对挫折的认识和态度上也还存在偏差。这个问题已普遍引起了全社会的重视,加强青少年耐挫心理的教育,使学生能够以一种平常心来接受和对待挫折,是非常有必要的。 二、教学目标

1.知识目标:了解挫折的含义、造成挫折的因素;认识面对挫折时的态度。 2.能力目标:理解挫折带来的影响具有双重性,坚持以积极的态度应对挫折,做到扬长避短,健康成长。 3.情感态度与价值观目标:认识到挫折具有不可避免性,从而以积极、乐观的态度对待挫折。 三、重点、难点 (1)教学重点:帮助学生认识到挫折的不可避免性“挫折为什么是难以避免的”(人的活动受各方面因素的制约)是本课的教学重点。现在的青少年生活条件比较优越,而且在家里也是倍受宠爱,因此容易造成青少年一些错误的认识,认为人生的旅途会事事顺利,畅行无阻。因此这个问题就显得很重要,讲好这个问题也为后面内容的讲解打下基础。 (2)教学难点:提高学生抗挫折的正确态度、能力讲清挫折的含义是本课的基础,要善于挖掘隐含的挫折含义,重点落在理解挫折是人们在有目的的活动受到阻碍后产生的紧张、消极、烦躁、伤心、气愤等心理反应。正是这些不良心理反应,使人不能正确面对挫折,从而在挫折面前退缩。 (3)重难点的突破:从多种媒体挫折情境的导入,到学生成长过程或生活挫折的体验及名人坎坷的人生经历的感悟,

基因工程及其应用说课稿

《基因工程及其应用》说课稿 一、说教材 《基因工程及其应用》是人教版生物必修2第六章第二节内容。学生们在几章中已经学习了基因的本质,基因的表达,对基因有一定的感性认识。为学生学习本节内容做到铺垫的作用。 本节的教学内容是在学生对基因有一定的理解的基础上,引入基因工程,让学生了解基因工程在生活中的运用,激发学生的求知欲。在教学内容的组织上体现了学科内在逻辑性与学生认识规律的统一。 二、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析,结合着学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标: 1、知识目标:掌握基因工程的概念、原理;基因操作的工具及其操作过程。 2、能力目标:培养学生分析、推理、归纳、总结的能力。 3、情感目标:培养学生实事求是的科学态度及从微观到宏观,从现象到本质的科学 的研究方法;培养学生严谨的学习态度和思维习惯。 三、说教学的重、难点 本着高二新课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以下的教学重点和难点 1、教学重点

基因工程的基本原理,基因操作的工具,基本步骤及其应用。 2、教学难点 基因工程的基本原理,基因工程的应用及其安全性。 四、说教法 围绕本节课的教学目标和教学重点,采用了观察法、演示法、讨论法、实践法等多种教学方法,积极创设一个可以让学生在轻松愉快的氛围中,去主动探求知识的过程。在教学过程中,开展师生互动、生生互动,体现出以学生为主体,教师为主导的主动探究式教学理念。 五、说学法 在本节课中,学生将通过多种途径,如:观察、阅读、思考、分析、讨论、实践等等,来开展学生之间的协作学习和自主学习,形成以学生为主体的教学模式。 六、说教学过程 在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。 1、导入新课: 提问:各种生物间的性状千差万别这是为什么呢? 引导:生物体的不同性状是通过基因特异性表达而形成的。 列举:几种生物的不同性状:够吐出丝;豆科植物的根瘤菌能够固定空气中的氮气;

《阿基米德原理》说课稿教学文稿

《阿基米德原理》说课稿 尊敬的各位评委大家好! 我说的是人教版八年级物理第十章第二节《阿基米德原理》 一、教材分析 (一)本节教材的地位和作用: 阿基米德原理是初中物理一个重要规律,是重要的教学内容。本节是对上节探究结果的进一步完善和深化,是本章教学内容的核心。上节探究浮力大小跟那些因素有关的实验已使学生明确了物体在液体中所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积、液体的密度的定性关系。引导学生得出物体所受浮力等于物体排开的液体所受的重力。 (二)教学目标 一、知识与技能 1、经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程。做到会操作、会记录、会分析、会论证。 2、能复述阿基米德原理并书写其数学表达式。 3、能应用公式F浮=G排和F浮=ρ液gV排计算简单的浮力问题。 二、过程与方法 1、通过实验探究认识物体浸在液体中的体积就是物体排开液体的体积。 2、通过探究实验知道浮力大小跟物体排开液体重力大小相等得出

阿基米德定律。 三、情感态度与价值观 1、通过猜想、设计、实验、分析,体验探究过程,渗透物理学的研究方法“猜想——设计——验证——结论”。培养严谨的科学态度和协作精神。 2、学习阿基米德善于观察思考的精神。 (三)教材的重难点 (一)、教学的重点: 探究认识V排=V浸。让学生经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程,概括、归纳出阿基米德原理。 (二)、教学难点: 探究浮力的大小与排开液体重力关系的过程 二、学情分析 上节通过探究得到了浸入液体中的物体受到的浮力大小,与两个因素有关,本节在这个基础上进一步深化。教材通过阿基米德的故事,引导学生将物体浸在液体中的体积用物体排开液体的体积代替,使得决定浮力大小的两个因素可以表述为物体排开液体的体积和液体的密度,那么,这两个因素之间有什么联系呢?学生不难想到,这两个物理量的乘积就是物体排开液体的质量。由于浮力的大小跟这两个因素有关,那么浮力的大小自然也跟这两个物理量的乘积——物体排开液体的质量有关。学生对物体排开液体的质量跟物体排开液体所受重力成正比的关系也不难确定。这就引出了本节要探究的课题:探究浮

《人生的道路充满矛盾》说课稿

《人生的道路充满矛盾》说课稿 全国中等职业技术学校通用教材《德育》第一册中《人生的道路充满矛盾》这一知识内容,它和《树立正确的人生价值观》共同构成第一册教材第六课第一节《正确面对人生》的内容。《正确面对人生》是从人生常见的矛盾出发,在对其进行辩证分析后,提出人生价值的真正含义,帮助学生实现观念上的适应。而《人生的道路充满矛盾》这一知识内容的学习,对于培养学生的自我教育能力非常重要,有利于学生把握人生真谛,正确看待世界、正确看待社会、正确看待人生,从而培养“终身”德育的能力。 一、主要内容: 阐述人生常见的矛盾:理想与现实、顺境与逆境、竞争与合作,在对其进行辩证分析之后,引导学生树立正确的人生理念,激发学生热爱生活、追求自我价值实现的精神动力。 而现实是,我们有的学生,受社会多元价值观的影响,面对困难,消极悲观;看待问题,片面武断;不能正确处理人生的各种矛盾。但这个阶段的学生可塑性强,有较强的事非辨别能力,只要社会和老师坚持以人为本,在教学实践中,最大程度地突出了学生的主体地位,指导学生充分发挥自己认识和实践的能力;在情感交流上,与学生保持尽可能近的距离,充分理解学生,尊重学生,信任学生;在具体操作中,主动放权,重视培养学生自己动手动脑、主动获取知识的能力,就能培育出一颗颗美的心灵,培养出一个个有理想、有道德、有文化、有纪律的现代青年。 所以,我为本课制定了以下的教学目标: 二、教学目标: (一)知识目标: 体验人生的各种矛盾,懂得如何正确理解和对待 (二)能力目标: 1、培养学生正确评价自己、自我教育的能力 2、培养价值判断和合作学习的能力 3、培养学生辨析和思考的能力。 (三)情感目标: 1、激发学生热爱生活的热情,确立积极进取、乐观向上的人生态度 2、引导学生感悟人生,树立思考人生的良好习惯,促进学生健康发展 以上教学目标的确定,符合教学大纲对学生的要求和学生的实际情况,在引导学生了解和掌握基本知识的同时,突出对学生综合能力的培养。 三、教学重点: 正确理解人生的各种矛盾,理清理想与现实、顺境与逆境、竞争与合作之间的关系四、教学难点 正确理解竞争与合作的关系 依据:这是因为竞争与合作是社会生活中的常见现象,两者在形式上是对立的,但在社会生活中却又是统一的。青少年看待问题容易走极端,往往认为竞争就排斥合作,合作就不

基因工程及应用说课稿

基因工程及其应用说课稿 一、说教材《基因工程及其应用》是人教版生物必修 2 第六章第二节内容。学生们在几章中已经学习了基因的本质,基因的表达,对基因有一定的感性认识。为学生学习本节内容做到铺垫的作用。本节的教学内容是在学生对基因有一定的理解的基础上,引入基因工程,让学生了解基因工程在生活中的运用,激发学生的求知欲。在教学内容的组织上体现了学科内在逻辑性与学生认识规律的统一。 二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析,结合着学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标: 1、知识目标:掌握基因工程的概念、原理;基因操作的工具及其操作过程。 2、能力目标:培养学生分析、推理、归纳、总结的能力。 3、情感目标:培养学生实事求是的科学态度及从微观到宏观,从现象到本质的科学的研究方法;培养学生严谨的学习态度和思维习惯。 三、说教学的重、难点本着高二新课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以下的教学重点和难点:1 、教学重点基因工程的基本原理,基因操作的工具,基本步骤及其应用。2、教学难点基因工程的基本原理,基因工程的应用及其安全性。 四、说教法围绕本节课的教学目标和教学重点,采用了观察法、演示法、讨论法、实践法等多种教学方法,积极创设一个可以让学生在轻松愉快的氛围中,去主动探求知识的过程。在教学过程中,开展师生互动、生生互动,体现出以学生为主体,教师为主导的主动探究式教学理念。 五、说学法在本节课中,学生将通过多种途径,如:观察、阅读、思考、分析、讨论、

实践等等,来开展学生之间的协作学习和自主学习,形成以学生为主体的教学模式六、说教学过程在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。 1、导入新课:提问:各种生物间的性状千差万别这是为什么呢? 引导:生物体的不同性状是通过基因特异性表达而形成的。列举:几种生物的不同性状:够吐出丝;豆科植物的根瘤菌能够固定空气中的氮气;青霉菌能产生对人类有用的抗生素——青霉素。提问:人类能不能改造性状?能不能使本身没有某个性状的生物具有某个特定性状呢?引导:让禾本科植物能够固定空气中的氮气;能否让细菌“吐出”蚕丝;让微生物生产出人的胰岛素、干扰素等珍贵的药物。(这种设想能实现吗?)定向改造生物的新技术——基因工程。 2、讲授新课:(1)基因工程的原理指导学生阅读教材P102 页第二段,通过提问的方式指导学生找出概念中的关键词语,并让学生理解基因工程概念,引导学生独立完成。最 后归纳列表,便于学生的记忆。概念:在生物体外,通过对DNA分子进行人工“剪切”和“拼接”,对生物的基因进行改造和重新组合,然后导入受体细胞进行无性繁殖,使重组基因在受体细胞内表达,产生出所需要的基因产物。(2)基因操作的工具利用多媒体 课件演示抗虫棉培育过程示意图,同时提出讨论问题,进行分组讨论,最后交流讨论结果,教师进行归纳总结。思考:在以上的基因工程培育的过程中,关键步骤或难点是什么?引导:关键步骤的完成过程中都要用到基因操作工具,并使学生形象地记忆“工具”的作用。A 基因的剪刀——限制性内切酶(简称限制酶)。要想获得某个特定性状的基因必须要用限制酶切几个切口?可产生几个黏性未端B基因的针线一一DNA连接酶用DNA连 接酶连接两个相同的黏性未端要连接几个磷酸二酯键?限制酶切一个特定基因要切断 几个磷酸二酯键?C 基困的运输工具——运载体大家一起思考下这些工具到底怎样操作才能完成基因工程的过程呢?思考题:简要归纳基因工程操作的基本步骤和大致过程启发学生思考:想像科学家在分子水平上进行这一操作的精确性。(3) 基因工程的应用。

《认识浮力》说课稿

16 《认识浮力》说课 一、说教材 (一)课标要求 一级主题:运动和相互作用 二级主题:机械运动和力 三级主题:通过实验,认识浮力。 (二)教材分析 《认识浮力》是沪科版八年级物理《第九章浮力》第一节内容,教材安排了“什么是浮力”、“称重法测浮力”和“浮力产生的原因”三个部分内容,它们是层层递进的,从现象深入本质,这种安排符合学生认知规律。 浮力知识在日常生活、生产技术中有着广泛的现实意义,本课题是重力、压强、压力、二力合成等知识的综合应用,为后续学习阿基米德原理、物体的浮与沉作准备,在物理学知识体系中起着承上启下的作用,在本单元处于基础地位。 (三)学情分析 1、学生认知水平 (参考范文1) 2、学生知识经验 浮力现象容易引起学生的兴趣,由于日常生活经验和小学科学课的学习,学生对浮力有了一定的感性认识,且八年级学生具备了初步的观察现象、分析问题能力,这些都为本节课的探究学习奠定了基础。但感性认识往往是肤浅、片面、甚至是错误的,如认为在水中下沉的物体不受浮力等。要使感性上升为理性,零散变为系统,需要本节课的深入学习。 (四)教学目标及重难点 知识与技能: ⑴知道浮力的概念、浮力的方向及浮力的施力物体。 ⑵会用“称重法”测液体的浮力。 ⑶理解浮力产生的原因。 过程与方法: ⑴通过观察、实验认识浮力,培养学生分析推理能力。 ⑵通过建立物理模型,用理论分析法来解释浮力产生的原因。 情感态度与价值观: 培养学生乐于探究生活现象中的物理道理;养成实验探究与理论分析相结合的思维习惯。 重点及确定依据:建立浮力的概念;学会“称重法”测浮力。认识浮力从概念和测量开始。 难点及突破策略:理解浮力产生的原因。通过建立模型,用理论分析的方法理解浮力产生的原因。 二、说教学方法 教学有法,但无定法,贵在得法。本课时主要采用实验探究法,辅以教师启发引导、多媒体的直观显示。 教学活动是教与学两方面的有机结合,按照教师主导、学生主体的原则,引导学生采用:实验、观察、分析、归纳;交流、合作、讨论;类比法;建立模型;理论分析法;反馈练习等学习方法。 - 1 -

《人生价值与劳动奉献》说课稿

《人生价值与劳动奉献》说课稿 一、说教材 本课《人生价值与劳动奉献》是中职一年级《哲学与人生》第五单元第十四课的内容。本教材为中等职业学校规划教材,由高教出版社出版。全书结构清晰,内容充实,有较强的针对性和时代性。本课人生价值与劳动奉献是人生观的根本问题,是本元和本教材的基本哲学观点,需要引导学生进行正确的价值判断和行为选择,占有重要的地位和作用,共需两课时完成,本次说课涉及的是第一课时的内容,即第一个知识点:人生价值贵在奉献。 二、说学情 本节课的讲授对象是中等职业学校一年级的学生,学习基础和自学能力相对薄弱。但正处于少年期向青年期过渡的阶段,已经开始对人生进行思索,但是不善于思考,对人的存在价值不清,常感到迷茫,同时,缺乏对问题深入剖析的能力,行动时比较冲动。 三、说教学目标和重难点: 1、知识目标: 通过教学,使学生知道社会价值和自我价值的概念及它们之间的关系,认识到人的真正价值在于对社会的贡献。 2.能力目标:培养学生的分析归纳能力,合作探究能力。 3.情感态度观念:通过对基本概念和基本观点的讲解,使学生认识到人生价值的实现需要一定的主客观条件,而奋斗是实现人生价值的决定性因素,理解并学会在诚实劳动中奉献社会,实现人生价值。

帮助学生树立正确的人生价值观,认识到人的真正价值在于对社会的贡献。 教学重点: (1)人的价值是社会价值和自我价值的统一。 2)社会贡献是实现人生价值大小的尺度。 教学难点: (1)教育学生树立正确的价值观。 (2)正确认识社会价值和自我价值的关系。 四、说教学理念和教法学法 依据中职新课程改革精神与学生认知发展现状,教学中坚持以学生为主体,建立平等和谐的高效课堂,用“学哲学、用哲学”的思想,达到使学生学会做人的德育目标。 具体采用情境教学法和小组教学法,穿插案例分析比较、自主探究讨论等方法来突出重点,突破难点,培养学生的规则意识,增强学生行动的效率。使学生在探究讨论的过程中分析归纳能力得到提高。充分运用多媒体教学,充实课堂内容,并在教学过程中有意识的培养学生的合作探究能力,自主学习能力,使学生真正成为学会学习的人。 五、说教学过程 (一)新课导入: 播放中央十套“寻找最美乡村医生”颁奖典礼现场张也演唱的歌曲——《田野太阳》。创设情境,引出课前案例:“最美乡村医生”周月华。 (二)教师板书课题,展示教学目标,使学生明确本节课学习任务。 (三)展开教学 这部分是教学主体,分四部分完成:

哲学与人生说课稿

《发展变化与顺境逆境》说课设计 尊敬的各位专家、评委,尊敬的各位领导、老师: 大家好。今天我说课的内容是高教版德育教材《哲学与人生》第二单元第五课《发展变化与顺境逆境》。我的说课内容包括以下五个部分:说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程。 一、说教材 《发展变化与顺境逆境》是高教版德育教材《哲学与人生》第二单元第五课的内容。第二单元是关于哲学中辩证法的部分内容,教学要求学生学会用联系、发展、全面的观点看问题;而其中第五课是教会学生用发展的观点看问题,引导学生树立积极的人生态度,为人生的健康发展奠定思想基础的一课。由于内容较多,准备安排两课时来讲解。 根据《新课标》的要求,教材内容和学生的认知水平,我确立了以下教学目标: 知识目标:掌握发展的含义与实质;正确理解事物发展过程中前进性和曲折性的辩证关系,在人生发展中保持积极进取的精神。 能力目标:学会用发展的观点分析解决问题;提高在日常生活、学习、工作中战胜困难和挫折的能力。 情感目标:面对生活中的困难、挫折和逆境,保持积极进取的精神状态,养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质;主动锻炼个性心理品质,养成良好的生活态度。 根据以上教学目标,我确立以下教学重点、难点。 教学重点:发展是前进性与曲折性的统一;以积极的心态对待逆境和挫折。教学难点:顺境、逆境的联系与转化;以积极的心态对待逆境和挫折。二、说学情 学生初步具备了运用哲理分析和解决问题的能力,为本框的学习打下了能力基础。同时,职专二年级学生思维活跃,关心社会热点。因此,教学中要充分发挥学生的主体作用,强调以生为本,倡导合作探究的学习方式。但是职专学生思想的深度、看问题的全面性还存在不足,知识迁移的能力也还不够强,因此教师必须要对学生的学习进行必要的有效指导。三、说教法 根据《课程标准》的教学建议及教学内容与学生学习、生活实际密切相关的特点,构建开放互动的教学模式。 (1)启发教学:适时运用媒体创设情景,通过问题-讨论-归纳-新问题,

《认识浮力》说课稿

《认识浮力》说课稿 尊敬的各位领导、评委老师大家上午好: 今天我说课的题目是义务教材教科版,八年级物理第十章第二节《认识浮力》下面我对本节课的设计进行说明: 一、说教材 本课是八年级下册的力学部分,属于课程标准中科学内容的第二主题“运动和相互作用”,是该主题下的二级主题,机械运动和力中的部分内容,它是建立在前一章力与运动,尤其是二力平衡的基础上的一课,当然,他的学习也直接影响到下两节浮力的大小探究、计算、物体的沉浮,所以很关键。 二、说学生情况 1、知识基础 本届学生的基础知识,较为薄弱,尤其是数学计算很不理想,这位本节课的浮力大小的计算带来了困难。但学生在前一段的学习中,已有了力的一些基本知识,虽不能灵活运用,但也对本节的学习做好了铺垫。 2、认知水平 学生已具备了一些认知能力,但感性认识仍强于理性认识,并且很多同学缺乏意志力,没有耐心,但对感兴趣的东西有敢挑战,愿意努力去弄清楚的精神。 3、任教班级学生特点 我所任教的年级,共两个班,60名学生,他们对实验探究、常见问题找原因等学习方式很感兴趣,有较强的参与欲望。 三、说教学目标 1、知识与技能:认识浮力,了解浮力产生的原因以及物体的沉浮条件。 2、过程和方法:通过观察和认识浮力的存在知道怎样用测力计测量浮力,经历推理 过程了解产生浮力的原因。 3、情感、态度与价值观:认识浮力与压力、重力的关系,体会物理概念之间的联系, 建立科学的世界观,进一步对物理产生兴趣。 由于本年级的学生基础差一点,我觉得本节课的应该在情感,态度与价值观上做一侧重。因为浮力这一章内容尤其是浮力的计算,它是整个初中物理的难点,如果通过对本节课的学习,能够使学生产生浓厚的兴趣,这无疑能对后面的学习产生一个很大的推动力,也使学生能够更快的投入到下一节课的学习,使他们能在浓厚的兴趣下学习枯燥的内容而不产生厌烦感。 四、说重点难点 认识浮力的存在、产生的原因及沉浮条件,是本节课的重点,其中浮力产生的原因是本节课的难点 五、说教学方法 本节课是以尝试教学为主,以学生的兴趣为贯穿始终,掌握浮力知识为教学目标的一节课。为了实现这一点,我采用了让学生参与实验探究,体验过程,通过分组、回答问题、讨论问题,表达见解,充分的去体现他们的自主性,最大限度的发挥他们的主体地位,结合多媒体能展现形象生动图片、动画的特点,运用多种教学手段的来进行教学。 六、说教学设计

树立正确的人生观——说课稿

树立正确人生观——说课稿 尊敬的各位评委老师,大家上午好: 今天我说课的题目是《树立正确的人生观》,我主要从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计等几方面进行说课。 一、教材分析 《树立正确的人生观》是《思想道德修养与法律基础》一书中第三章的第一节。本章第二节讲的是创造有价值的人生,创造有价值的人生必然是在树立正确的人生观以后才可能实现,第三节是科学对待人生环境,创造有价值的人生,必然是在一定的环境中进行的。从而可以看出第一节是本章的起点和基础。 本节课涉及到“世界观与人生观”,“追求高尚的人生目的”,“确立积极进取的人生态度”,“用科学高尚的人生观指引人生”四个方面。 …… 二、学情分析 …… 三、教学目标 根据以上的学情分析,我结合大学生的认知水平和心理特征,制定以下教学目标:知识目标、情感目标和能力目标。知识目标有三点,世界观与人生观的含义,追求高尚的人生目的,确立积极进取的人生态度,用科学高尚的人生观指引人生。情感目标是使学生端正对待大学的态度,过一个充实而有意义的大学生活。能力目标是使学生能够自觉地为人民服务。 四、教法学法

下面说教法。 我坚持一个原则就是以学生为主体,教师为主导,根据大学生的特点和认知水平,我打算运用案例讨论法、多媒体教学法等启发式和参与式教学方法,来提高学生的学习兴趣,让学生在参与中得到认知,发展学生的思维能力。 下面我详细的解释一下以上几种方法: 1、案例讨论法:…… 2、多媒体教学:…… 下面说学法。 我们常说:“现代的文盲不是不识字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而在教学中要特别重视学法的指导。 …… 五、教学过程 首先,我会启发式的提问:如果你有上百万,你打算做什么? 通过学生的思考、讨论和发言进而引入人生观的定义及内涵…… 其次,我会用PPT放映名人名言: …… 通过让学生欣赏名人名言引出追求高尚的人生目的和确立人生积极进取的人生态度的重要性。 接着我会让学生做这样的一个有意思的小算式: 中国传统称60 岁为花甲,70 岁为古稀。即使以现代的医疗条件和生活条件,能活80-90 岁的人也不是太多。如果折算为天,人生也就大约 3 万余天。计算一下,若以 3 万天(82.2)计算,你的生命已用去?天,你的生命还剩下?天。让学生算完以后,谈谈自己的第一感受是什么:

基因突变和基因重组说课稿

尊敬的各位评委老师,下午好! 今天我说课的题目是《基因突变和基因重组》。下面我将从八个方面对本课题进行简单分析。 一、教材分析 本节是人教版普通高中标准实验教科书、生物必修2《遗传与进化》第五章《基因突变及其他变异》第一节内容。通过前面各章的学习,学生对“基因是什么”、“基因在哪里”和基因如何起作用“等问题已有了基本的认识。本章内容既是对前四章内容的延续,又是学习第六章《从杂交育种到基因工程》和第七章《现代生物进化理论》的重要基础。 本节介绍了可遗传变异的两种类型:基因突变和基因重组,其中基因突变从实例对镰刀型细胞贫血症的分析入手,引入基因突变的概念,然后详细阐述基因突变的原因、特点和意义。在阐述自然状态下基因突变的频率很低时,教材用实例说明在一个足够大的群体中,即使基因突变频率很低,突变个体仍然会占有一定的数量。这个实例体现了生物在进化过程中“变”与“不变”的平衡,有助于学生理解基因突变在生物进化中所占有的重要地位。 在基因重组部分,教材设置了“思考与讨论“的栏目,旨在让学生利用数学方法,通过计算,体会基因重组机制提供的极其多样的基因组合方式,从而帮助学生理解基因重组是生物多样性形成的主要原因。正文中则简要阐述了基因重组的概念、类型和意义。本节内容引导学生从分子水平上理解遗传物质如何引起生物变异的。 二、教学目标

依据课程标准和本节内容我确定本节教学目标为: 知识目标: ①举例说明基因突变的特点和原因。 ②举例说出基因重组。 ③说出基因突变和基因重组的意义。 能力目标: ①通过对课本中实例的分析,培养学生分析归纳总结的逻辑推理能力。 ②通过学生之间相互启发、相互补充、激发灵感,提高学生合作—探究的能力。 ③教师精心设计智能训练和反馈.培养学生理论联系实际的能力。 情感目标: ①通过生物变异的事例,增强学生对生物世界探究的好奇心及保护意识,培养学生们严谨的科学态度和热爱科学的兴趣。 ②引领学生进入“自主—合作—探究”新课程理念氛围,让学生真正成为学习的主人。 三、教学重点、难点以及确定的依据

音乐与人生说课稿与教案

《音乐与人生》说课稿 一、说大纲 根据大纲要求,本单元旨在引导学生认识以下三个问题.即:音乐要素的基本内容及艺术作用;怎样鉴赏音乐;音乐与人生的关系.这三个问题,不仅对学生学习音乐鉴赏具有基础性,指导性的意义,而且对学生形成健康向上的音乐审美观,形成终身喜爱音乐,学习音乐,用音乐来提高生活质量等,都具有十分重要的意义. 二、说教材 教材分析;本课教材是高中音乐鉴赏第一单元《学会聆听》的第一节《音乐与人生》.本课的教学内容主要包括这一课的导言和琵琶曲《草原放牧》以及交响乐《第六悲怆交响曲》,还有的就是要讲授音乐的基本要素.因为内容比较多,我用两个课时来完成教学.由于学生普遍对理论知识兴趣不浓,我在分析基本要素的时候会结合音乐作品来分析.这两节课我都会应用计算机多媒体教学手段,贯彻思考,体验,表现的原则,使学生充分体验和感受音乐.三、说教法 根据教材特点和配合学生的特点,应用多媒体手段创设生动的情境,使学生在轻松愉快的氛围中学习,在教学过程中,创设和谐而愉快的情感氛围,发挥学生的学习主体性和教师的指导作用,让学生在轻松愉快的氛围中体验和感受音乐. 四、说学法 学生是学习的主体,要让学生能积极主动的学习,选择方法是很重要的.在讲授音乐理论知识的时候,我会尽量的结合作品,而不是生搬硬套的讲授.两节课我会充分做好跟学生的互动,在第一课时的导入中,我用一个开放性的问题引起讨论,最后总结,从而达成与学生的互动.总之,在这一单元的教学中,我会让学生感到学习音乐的乐趣,也能从乐趣中学习到一些音乐知识. 五、说重难点 本单元的重点是在音乐作品中体会音乐要素的形式以及作用,难点是能对比聆听出在不同的音乐作品中音乐要素所发挥的作用. 六、说教学过程 本单元主要是通过几首音乐作品来说明音乐要素的形式和作用,下面我主要讲第一课时的教学过程,在这一课中我主要采用对比聆听法,讲授法,谈话法,练习法等. 1)导入:谈话导入:音乐与人生有什么关系?设计意图是引起学生的思考,在这有环节中我用的是谈话法.

基因工程说课稿

1.2基因工程的基本操作程序说课稿 尊敬的各位领导、评委老师,大家好,今天我说课的题目是《基因工程的基本操作程序》。本节分为两个课时,这里我先说第一课时的内容。 一、说教材: 高中生物选修3《现代生物科技》专题模块以专题形式介绍了现代生物科学技术一些重要领域的研究热点、发展趋势和应用前景,以开拓学生视野,增强学生的科技意识。本专题为专题一《基因工程》,是选修3整本书的重点,也是其它几个专题的基础。而其中基因工程的基本操作程序又是该专题的重中之重,是本专题的核心,是考试的重点和难点(近三年高考题选做题中均有涉及)。上承DNA重组技术的基本工具,下接基因工程的应用,难点多,内容杂,较抽象,学生不易理解。 (一)教学目标: 1 、知识目标: 尝试分析某一转基因生物的研制过程及基本操作程序。 2.情感态度目标: ①通过对基因工程原理及基本操作程序的理解,掌握理论联系实际的观念以及对当今世界的前沿技术有更深刻的 了解。

②通过对四步基本操作程序的具体操作技术的学习,增强学生爱科学,学科学的情感和建设祖国的社会责任感,并且建立起知识创造价值,知识为人类服务,使人类生活质量提高的美好愿望。 3.能力目标: 通过让学生了解世界最前沿技术,追踪社会热点,提高学生收集处理信息能力,提高学生语言表达能力和信息交流能力,培养学生的独立思考能力和合作态度。 (二)教学重点、难点: 重点:基因工程基本操作程序的四个步骤。 难点: 1、尝试设计如何用基因工程的方法使大肠杆菌生产出人的胰岛素。 2、目的基因与载体的结合。 二、说学生: 我校学生经过上一节的学习已经掌握DNA重组技术所需三种基本工具的作用及基因工程载体所需条件等知识,具备学习基因工程的基本操作程序一节的基础;而且经过一年必修教材的学习,学生的生物基础知识较扎实,思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立。并且在日常的学习中我们发现学生的动手能力很强,而且对动手过的课程会表现出很大的兴趣。但基因工程一节对学生来说难点较多。因此在教学过

阿基米德原理说课稿

八年级物理下册《阿基米德原理》说课稿 尊敬的各位评委、各位同仁,大家好! 我要说的课题是人教版八年级物理下册第十章第二节《阿基米德原理》,我准备从四个方面谈一谈对本节课的教学构思: 一、教材分析 1、本节教材的地位和作用: 浮力是前面所学的力学知识的延伸扩展,是初中力学部分的又一个重点; 浮力是本章的关键,为以后研究物体浮沉条件奠定基础; 浮力知识对人们的日常生活、生产技术、科学研究有着广泛的现实意义。 2、学习目标的确定 (一)、知识与技能 (1)、认识浮力及测量浮力的两种方法; (2)、知道浮力的大小与液体的密度及排开液体的体积有关; (3)、知道阿基米德原理,并能应用解决简单的实际问题。 (二)、过程与方法 (1)、通过实验探究认识浮力。 (2)、经历探究浮力大小的过程。 (三)、情感态度与价值观 (1)、培养严谨的科学态度和协作精神。 (2)、学习阿基米德善于观察思考的精神。 (3)、教材的重难点 (一)、教学的重点: (1)、探究认识浮力,会测量浮力的大小。 (2)、实验探究阿基米德原理。 (二)、教学难点: 探究浮力的大小与排开液体重力关系的过程 二、学情分析 “浮力”对于初三学生来说,既熟悉又陌生。说熟悉,是因为在日常生活的积累中和在小学自然常识课的学习中已有了一定的感性认识;说陌生,是因为要

把有关浮力的认识从感性提高到理性,需要综合运用各方面的知识,如力的测量、重力、二力平衡、二力的合成等重要知识,还需要对这些知识进行科学的分析、推理、归纳等。 三、教法和学法:学案引导法,实验探究法等; 我们学校在推广使用学案导学法,所以本节课我仍然用学案引导学生学习本节课 教学案在课前能引导学习进行目的明确的预习,解决基本知识及基本实验操作;在课堂上能引领学生进行有序的学习! 本节是一节实验探究课,主要通过探究让学生获得新知,并在探究过程中培养合作能力,动手实验能力! 教师用具: 1杯清水、1杯盐水、1只氢气球、乒乓球、石块、钩码、橡皮泥体积相同的铝块、铜块及组装好的铁架台弹簧称、水槽等 学生用具:1杯清水、1杯盐水、1只水球、乒乓球、石块、钩码、橡皮泥、体积相同的铝块及铜块组装好的铁架台弹簧称、水槽、小烧杯及溢水杯等 四、课堂设计 依据本节教材编排的顺序,根据学生的认识规律,为了更好地完成本节的学习目标,突出重点、突破难点,我设计了下面的教学程序和相应的具体操作:环节一:开门见山,直奔主题: 有位科学家曾发出豪言壮语:“给我一个支点,我可以撬起地球”。大家知道他是谁吗?学生回答!他的成就有很多,今天我们就来学习解决浮力问题的----阿基米德原理! 通过此互动环节,能够烘托气氛,激发学习兴趣! 环节二、动手实验,体验浮力: 这个环节我通过几个活动让学生认识浮力! 活动一:把实验台上的一些物体放入水槽中,哪些物体漂着?为什么呢?你还有什么发现?接着启发:在水中下沉的物体也受到浮力吗?引入活动二! 活动二:探究下沉的物体也受到浮力:

《人生的境界》说课稿

《人生的境界》说课稿 汝州市第一高级中学孙银昌 各位领导,大家好。我说课的题目是《人生的境界》,为了说明我的教学设想,我从教材分析、教学目标、教法选择、学法指导、教学过程、板书设计六个方面加以说明。 一、教材分析 本单元学习哲学论文和随笔。本文属于哲学论文,思想有深度,理论有高度,学术意味浓厚,但时代感、可读性与针对性相对不足,学生理解有一定困难。高中学生过去接受了各种道德观、世界观的教育,本篇课文的思想价值,有助于学生对人生意义的认识,能引发中学生对人生意义的独立思考。特别是关于人生的四种境界说,相信学生在学习中会引起共鸣,产生联想。基于此,这篇课文在教学设计上采取的原则是深文浅教,化难为易,化抽象为具体,深入浅出;尽可能抓住课文的重要观点与学生的共鸣点、兴奋点相交汇的地方作为教学内容。在教材的处理上,让学生整体的把握课文内容,通过质疑论辩,将课文抽象的理论同现实相联系,把中国的传统文化与现实精神相交融,从而达到能质疑思辩的目的。 二、教学目标与重点、难点 本单元的学习重点是质疑思辨。要做到质疑思辨,就要注意融会贯通和联系实际。哲学论文难点多,质疑是必须的。质疑思辨不仅要弄懂文本意义,更重要是根据事实对文中观点进行思辨,思考观点的真伪。只有这样,学生才能有所收获,有所发现,具备创新思维的素质。《人生的境界》把人生境界划分为四个等级——自然境界、功利境界、道德境界和天地境界。任何一个人都可以拿这几种境界来对照自己,思考自己周围的人,思考人们的生活目的、行为动机,这样就不难理解何为自然境界,何为功利境界,何为道德境界,何为天地境界。然后结合历史人物、文学形象、现实典型,分析言行,把握灵魂,分类归纳,增加趣味。最后对四个境界质疑加深理解,提升能力。 根据新课程改革提出的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维一体的课程目标,以及本课的特点、学生的实际情况,确定 教学目标 A、基础知识目标:理清文章思路,概括大意,理解人生的境界由低级到高级,可以划分四个等级:自然境界、功利境界、道德境界和天地境界。 B、基本能力目标:认真理解文中语句的含义,提升学生联系历史现实质疑思辨的创造性阅读能力。 C、情感教育目标:启发学生思考人生的价值和意义,明白在做平常事情的时候也应有精神追求,使自己成为一个有较高境界的人。 教学重点 A、理解文中语句的含义,理解作者观点。 B、联系现实生活解读人生的四种境界,丰富并深化对人生境界的认识。 教学难点

阿基米德原理 说课稿

第十章第二节阿基米德原理(说课稿) 乌拉特前旗第三中学郭晓慧 尊敬的各位评委: 大家好!我今天说课的内容是人教版八年级下册第十章第二节《阿基米德原理》,接下来我将从以下几个方面进行说课。 一、说教材: 1、教材地位:《阿基米德原理》是浮力本章重点,是物理学的一个重要规律,是初中物理的重要内容。由“阿基米德的灵感”和“浮力的大小”两部分内容构成。在学生认识浮力,理解物体浮沉条件中起承上启下作用。本节是对上节知识的进一步完善和深化。 2、说教学目标和教学重、难点: 本节内容是在上一节《浮力》的定性认识浮力大小跟哪些因素有关的基础上深入学习浮力,依据《物理课程标准》中:“物理课堂应面向全体学生,提高学生科学素养”“注重探究性教学”的精神,我将本课的教学目标、重难点制定如下: 教学目标: 知识目标: 1.会用科学方法探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系 2. 会利用阿基米德原理及推导式进行简单的计算 过程与方法: 1.通过科学探究,得出阿基米德原理 2.通过对实验数据的整理,培养数据分析和处理能力

情感态度价值观: 1.增长学生学习物理的兴趣,培养学生的创新精神 2.乐于探究日常生活中的物理学原理,乐于参与观察、实验、等科学探究 教学重、难点 重点:探究浮力的大小和排开液体所受重力的关系得出阿基米德原理难点:实验数据处理及结论的得出 二、说学情: 八年级学生对浮力现象不陌生,也很感兴趣,但对其规律认识往往停留在感性经验的基础上,缺乏理性的思考和科学的探究,教材在第一节内容中用演示和分组实验让学生初步理解如何测浮力,知道浮力与哪些因素有关。为本节做了铺垫。教师如何积极引导学生从生活小实验构建物理知识,用科学的观点和态度来研究浮力是一个关键问题。 三、说教法、学法: 本节课为科学探究类型课,该节课经过:“想想做做”、“浮力的大小跟排开的液体所受重力的关系”探究实验,学生在教师的指导下通过学生分组实验,能有效地突破教学重点和难点。同时,注重培养学生探究学习能力,使其主动地参与到知识形成的整个思维过程中,力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认知水平,从而有效地实现本节课的教学目标。所以,我选定本课的教法主要有:1、实验法。2、启发提问法。3、分析归纳法。学法主要有:1、实验

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