高职院校服务型教学团队建设实践与研究

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高职院校服务型教学团队建设实践与研究

作者：王史春

来源：《科技视界》2014年第05期

【摘要】高职院校教学仍沿用传统学科式的教学方式，考核的方式也是以各科内容进行

考核，以知识掌握的程度为考核依据，对于综合性应用型项目，学生难以解决。这明显违背了高职院校培养学生具有一定的综合应用性技能性人才，不适应社会发展的需要。服务型教学团队是以项目为中心，组建教师团队进行教学，以学生为中心，研究性学习，以学生的发展作为教学的目标，以社会服务作为教学的出发点。激活课堂教学，极大发挥学生的积极性和创造性。

【关键词】项目化教学；四旋翼飞行器；服务型；教学团队

0 引言

高职院校教学模式进行了改革，工学结合，校企合作建设有一定的基础，但在教学实施过程中仍摆脱不了传统的教学模式，即学科式教学模式，学校的教学改革并未达到真正的意义的校企合作。如何使高职院校可持续发展，以学生为本，以服务于社会为突破口，创新教学模式，只有不断服务于社会，教学才能紧跟社会的步伐，适应社会发展的需要；同时，由于教师专业的局限性，实际的项目需各方面的知识，靠个人无法完成，这就要求教师组成教学团队进行教学和项目的实施，当然教学团队包括企业的实践专家。所以，以服务为突破口，以组建教学团队为组织形式进行项目化教学，创新教学模式，以服务社会作为载体，以培养学生为本，让服务型的教学团队实现双赢，既培养优秀的学生，又能服务于社会。

1 服务型教学团队的内涵

1.1 社会发展的要求

刘延东指出，要以服务经济社会发展为宗旨，以解决青年就业为导向，系统设计职业教育体系框架和专业结构，实现与现代产业、公共服务和终身教育体系融合发展。要完善工学结合、校企合作、顶岗实习等培养模式，建设敬业奉献的“双师型”教师队伍，以信息化带动职业教育现代化。教育要想获得社会的广泛认同，尊重和支持，应不断提高自身对经济社会的贡献度，以服务能力和服务质量来谋求经济社会的支持，来谋得自身应有的地位和更快的发展。应充分发挥教育的服务功能，转变发展模式，全方位融入地方社会经济发展趋势之中，全力构建层次多样、类型完善、结构合理的服务型教育体系[1]。

1.2 内涵

服务型教学团队[2]的教学模式是以服务于社会为宗旨，以培养学生为本，通过企业+政府+学校三方联动，实现教学开放性，与社会无缝对接，接地气，这里的地气指社会。服务社会