创新能力教案
智慧是永恒的财富，它引导人通向成功，而且永不会贫穷。我们不会因为有知识就获得财富，而是必须将所获得的知识经过思考与运用转化为智能，才能创造出利润。
“知识经济”最主要的內涵就是创新，它是一种智能资本，通过创新才能创造财富。
“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。”
—江泽民
“坚持走中国特色自主创新道路，为建设创新型国家而努力奋斗”。
—胡锦涛
一、全面提升干部职工的创新能力有何重要性？
（一）提升创新能力是贯彻落实党在新时期的各项政策，全面建设小康社会、着力改善民生的需要。
（二）提升创新能力是积极参与经济全球化进程，不断提高国际竞争力的需要。
（三）提升创新能力是坚持中国特色社会主义理论体系，巩固党的领导地位和执政地位的需要。
（四）提升创新能力是转变政府职能，进一步加强干部职工队伍建设的需要。
第一章创新
一、创新及其含义
1、创新的定义：指人类为了满足自身的需要，不断拓展对客观世界及其自身的认知与行为的过程和结果的活动。或具体的讲，创新是指人为了一定的目的，遵循事物发展的规律，对事物的整体或其中的某些部分进行变革，从而使其得以更新与发展的活动。
创新的本质目的：满足人类自身的需要。
创新的主体：人类。
创新的客体：客观世界（包括人类自身）。
创新的过程：不断拓展和改变对客观世界（包括人类）认知与行为的动态活动本身。
创新的核心：就是创新思维。
创新的关键：就是改变。
创新的结果：两种。其一物质的，其二非物质的。
2、创新的特征
高价值性（创造性）：人类进步发展的动力
新颖性、先进性：时间、地理、知识产权
动太性、快速性：唯一不变的是一切都在变
高风险：高回报性
二、创新的基本原理
创新的原理：
创新的第一原理：创新是人脑的一种机能和属性——与生俱来。
创新的第二原理：创新是人类自身的本质属性——人人皆有。
创新的第三原理：创新是可以被某种因素激活或教育培训引发的一种潜在的心理品质——潜力巨大。
第二章创新能力
一、创新能力的定义及含义
1、创新能力的定义
创新能力——指人在顺利完成以原有的知识、经验为基础的创建新事物的活动过程中表现出来的潜在的心理品质。
2、创新能力的特征
综合独特性：我们观察创新人物的能力构成时，会发现没有一个是单一的，都是几种能力的综合，这种综合是独特的，具有鲜明的个性色彩。
结构优化性：创新人物能力在构成上，呈现出明显的结构优化特征，而这种结构是一种深层或深度的有机结合，能发挥出意想不到的创新功能。
二、创新能力形成的基本原理
1、创新能力形成的第一原理：遗传素质是形成人类创新能力的生理基础和必要的物质前提。它潜在地决定着个体创新能力在未来发展的类型、速度和水平。
2、创新能力形成的第二原理：环境是人的创新能力形成和提高的重要条件。环境优劣影响着个体创新能力发展的速度和水平。
猪孩王显凤的故事，1974年12月出生于辽宁省台安县某农村。其母5岁时因患大脑炎导致重度智残，不会照顾刚出生的女儿。其父是继父，对王显凤漠不关心。她家住在村子的最南端，加上父母心理异常，村民很少与他们来往。王显凤的家以养猪为业，土房前并排修了三个猪圈。猪圈与住房无隔栏，猪可以随时进房上炕。长期和猪生活在一起的王显凤就与猪为伴，吃猪奶，学猪爬，抢猪食，啃猪草，和猪挤在一起睡觉，在树干或墙角上蹭痒，像猪那样哼哼和甩头，随时随地便溺……1983年4月，一位乡村教师王允林出门办事，路过村后的树林时，发现了衣衫破烂，蓬头垢面，夹在猪群里和小猪们一起挤在母猪身边抢吃猪奶的她，马上写信给中国医科大学报告了这一情况。中国医科大学立即组织了由9位心理学和儿科学的教授专家参加的“猪孩”考察小组，驱车200公里赶往这个偏僻的农村，从猪圈里把满身污垢，屎尿一裤，浑身散发难闻臭气的女孩儿拉了出来。在中国医科大学，专家们为王显凤做了细致全面的身体检查、心理测查等。检查结果表明，“猪孩”的身体发育多项指标均在正常范围内，但大都接近低值，染色体46XX正常核型；先天代谢性疾病筛查全部阴性。心理学检查明显异常：9岁的王显凤不辨男女，不识颜色，不分大小，不懂高低，词汇极为贫乏，情绪极不稳定，多见哭、笑和恐惧，无羞耻感，不懂礼貌，孤独冷漠，不与人交往。智商测试为
39。是比较典型的智残儿童
3、创新能力形成的第三原理：实践是人创新能力形成的最基本途径。实践也是检验创新能力水平和创新活动成果的尺度标准。
如：袁隆平与水稻杂交：中国农业之父，他先后获得“国家特等发明奖”、“首届国家最高科学技术奖”等多项国内奖项和联合国“科学奖”、“沃尔夫奖”、“世界粮食奖”等11项国际大奖，并在2006年当选美国科学院外籍院士。2010年4月，荣登“2010中国心灵富豪榜首富榜”。2011年获得马哈蒂尔科学奖。
如：中国特色的社会主义
4、创新能力形成的第四原理：创新思维是人的创新能力形成的核心与关键。创新思维的一般规律是：先发散而后集中，最后解决问题。
第三章创新能力的开发
一、创新的思维障碍
1、习惯思维定势：人们不自觉的用某种习惯了的思维方式去思考已经变化的事物
一头驴子背着一袋盐过河结果盐被河水融化，驴子觉得很轻松，后来驴子背者棉花过河...
2、权威思维定势：指人们对权威人士的言行的一种不自觉的认同和盲从。
清朝时期，通山县有个叫谭振兆的人，小时候因为家里比较宽裕，父亲给他定了亲，亲家是同村的乐进士。后来，谭父死了，谭家渐渐衰退，经济条件远不如以前，乐进士便想赖婚。一天，谭振兆卖菜路过岳父家，就进去拜见岳父。乐进士对他说：“我做了两个阄，一个写着…婚?字，另一个写着…罢?字。你拿到…婚?，就把女儿嫁给你；拿到…罢?字，咱们就退婚，从此谭乐两家既不沾亲也不带故。不过，两个阄你只看一个就行了。”说完就把阄摆出来。
谭振兆心想：这两个阄分明都是“罢”字，我不能上他的当。想
到这，他立刻拿了一个阄吞在腹中，指着另一个对乐进士说：“你把那个阄打开看看，如果是…婚?字，我马上就离开这...
权威种种：领导权威学术权威明星权威
3、从众思维定势
人不加思索的盲从众人的认知与行为。
4、书本思维定势：人对书本知识的完全认同与盲从。
赵括——纸上谈兵。
5、自我中心思维定势：人想问题、做事情完全从自已利益与好恶出发，主观武断地不顾他人的存在和感觉。在日常的思维活动中，人们自觉或不自觉地按照自己的观念、用自己的目光、站在自己的的立场上去思考别人乃至整个世界，由此产生了自我中心的思维定势。
6、直线思维定势：人面对复杂多变的事物，仍用简单的非此即彼或者顺序排列的方式去思考。
一个故事是艾尔墨?惠勒受某公司之聘担任推销顾问，他那里有一位推销员，不管公司派他到什么地方，也不管给他多少佣金，他所得的总是大约5千美元，不多也不少。开始时，因为这个推销员在一个比较小的推销区干得不错，公司就派他到一个更大、更理想的地区。可是第二年，他抽得的佣金同在小区干的时候完全一样—５千美元。第三年，公司提高了所有推销员的佣金比例，但这位推销员还是只挣5千美元。第四年，公司又派他到一个最不理想的地方，他照样拿5干美元。惠勒跟这个推销员谈过话后发现，问题的症结不在于推销区域，而在于他的自我评价，他总有这样一个心理定势，认为自己就是一个“每年赚5千美元的人”。有了这个心理定势，外在环境就很难对他有什么影响了。
二、创新者的基本素养
1、创新者的基本素养
（1）健康的心理：指创新者对客观事物有正确的认知和良好的心态。
（2）良好的自信：指创新者对自己的能力与水平的恰当认
同与相信。
自信是创新成功者的第一要素。
自信是创新成功者的力量源泉。
自信是自我心中的太阳。
（3）灵活的思维：指创新者在追求目标过程中不受思考角度的影响。
思维是创新成功者的核心关键要素；
思维是人获得幸福的彩桥；
思维是人类地球上最美的花朵；
思维是人类走向文明的使者。
（4）强烈的创新意识：指创新者的思想系统中弥散浸润着的思新求变的意向与冲动。
（5）明确的目标：指创新者对未来自我有清楚的设计与追求，即做一个什么样的人。
理想目标要清晰
理想目标要可行
理想目标有价值
（6）恒久的耐心：指创新者在追求目标创新过程中，始终保持对目标实现的高度期待。
耐心是一种境界
耐心是一种静态追求
耐心是一种品质
耐心是创新者的核心要素
“在人生道路上，如果没有耐心去等待成功的到来，那么，你只好用一生的耐心去面对失败”。
（7）坚强的意志：指创新者为达目标而克服各种困难的心理状态。
意志是人成功的必备品质
意志是创新者的核心要素
（8）坦诚的合作意识：指创新者为实现目标能与他人真诚
合作的心态与理念。
合作是成就大业的关键要素
合作是创新者的良好品德
合作是人的文明的表现
（9）献身精神：指创新者对新事物中蕴含真理的无私热爱与忘我追求。
献身精神是人类的至高境界
献身精神是创新成功者的崇高品德
献身精神是创新者的核心要素
第四章扩散思维及方法
一、扩散思维及其特征
二、扩散思维的形式
三、扩散思维的方法
如果把创造创新活动比喻成过河的话，那么方法和技法就是过河的桥或船。方法和技巧可以说比内容和事实更重要。
法国著名的生理学家贝尔纳曾说过“良好方法能使我们更好地发挥天赋的才能，而笨拙的方法则可能阻碍才能的发挥”。
黑格尔说：“方法是任何事物所不能抗拒的、最高的、无限的力量.”
笛卡儿认为：最有用的知识是关于方法的知识。
一、扩散思维及其特征
扩散思维的含义:指面对问题沿着多方面思考、产生出多种设想或答案的思维方式。它又称为发散思维、辐射思维、求异思维、多向思维等。
正是发散思维使我们看到了创新思维的标志
—吉尔福特
二、扩散思维的特征
1、流畅性：指单位时间内产生设想和答案的多少。
２、变通性：指提出设想或答案方向上所表现出的灵活程度。变通性是发散思维的“质”的指标，表现了发散思维的灵
活性，是思维发散的关键。变通性是指知识运用上的灵活性，观察问题的多层次、多视角。
“不可能”标志着思维的中断和完成目标中途完结，变通性表现着思维的继续，表现着一种内在毅力，表现着事物发展的希望。
3、独特性：指提出设想或答案的新颖性程度。独特性是发散思维的本质，表现发散思维的新奇成分，是思维发散的目的。独特性也可称之为独创性、求异性，这一点是创新思维的基本特征和标志。（没有这个特征的思维活动，都不属于创新思维）这是发散思维的最高目标，能形成与众不同的独特见解，思维活动进入创新的高级阶段。例如，人们在现实生活中购车，有购德汽的，有购日汽的，因为它们都有不同的特性让购车者的青睐。
二、扩散思维的形式
1 结构扩散
2 材料扩散
3 功能扩散
4 方法扩散
5 因果扩散
三、扩散思维的方法
智力激励法：（头脑风暴法）
智力激励法——是美国创造学之父奥斯本在20世纪30年代创立的。在韦氏国际大字典中被定义为：一组人员通过开会方式对某一特定问题出谋献策，群策群力解决问题。按其英文字头（brain storming）又称为BS法。
智力激励法——实施步骤
第一准备阶段：提出问题；组建小组、通知会议内容、时间、地点。
第二热身活动：为使会议活跃，会前可作一些智力游戏、讲幽默故事、作简单的发散思维练习等活动。
第三正式开会：明确问题，简单明了
第四自由畅谈：主持人坚持上述原则
第五会后收集：整理设想、提案
第六未达目的：重复上述过程
第七评价选出最佳设想、方案
智力激励法——实施原则
1．庭外判决原则。对各种意见、方案的评判必须放到最后阶段，此前不能对别人的意见提出批评和评价。认真对待任何一种设想，而不管其是否适当和可行。
2．欢迎各抒己见，自由鸣放。创造一种自由的气氛，激发参加者提出各种荒诞的想法。
3．追求数量。意见越多，产生好意见的可能性越大。
4．探索取长补短和改进办法。除提出自己的意见外，鼓励参加者对他人已经提出的设想进行补充、改进和综合。
第五章收敛思维及方法
一、什么是收敛思维
二、收敛思维的方法
三、收敛思维和发散思维
一、什么是收敛思维
1、收敛思维（集中、辐合、求同、聚敛思维）：指以某个问题为中心，运用多种方法、知识或手段，从不同方向或不同的角度，将思维指向中心点，经过比较、分析后，找到一个最合理的解决问题方案的一种思维方法。
2、收敛思维的特征
封闭性（集中性）
连续性（程序性）
比较性
我们在思考问题时，最初认识的仅仅是问题的表层（表面），
因此，也是很肤浅的东西，然后，层层分析，向问题的核心一步一步地逼近，抛弃那些非本质的、繁杂的特征，以便揭示出隐蔽在事物表面现象内的深层本质.
二、收敛思维的方法
辏合显同法：就是把所有感知到的对象依据一定的标准聚合起来，显示出它们的共性和本质。
收敛思维与发散思维的关系：收敛思维与发散思维各有优缺点，在创新思维中相辅相成，互为补充。
只有发散，没有收敛，必然导致混乱。
只有收敛，没有发散，必然导致呆板僵化，抑制思维的创新。
因此，创新思维一般是先发散而后集中。
第六章联想思维及方法
一、联想思维及其特征
二、联想思维的形式
三、联想思维的方法
一、联想思维及其特征
联想思维的含义：联想思维是由此达彼，并同时发现它们共同的或类似的规律的思维方式。
例2 鲁班发明了锯
联想思维的特征
1、目的性和方向性：指联想思维是从一定的思考对象出发，有目的、有方向地想到其他事物，以扩大或加强对思考对象某方面本质和规律的认识或解决某一问题。
你看到汽车整天在奔跑，可是你知道汽车发动机中的汽油是怎样“汽化”而燃烧的吗?原来，发动机要使汽油充分混和，这就是“汽化”的过程。汽油“汽化”的过程是靠发动机里的“汽化器”来完成的，“汽化器”是美国工程师杜里埃发明的。
杜里埃为了发明“汽化器”伤透了脑筋，曾经用了很多方法去试验，都失败了。一天，他看到妻子在喷洒香水，突然又联想到了“汽化器”，顿时受到了启发。于是他把喷雾器稍加改进，把喷雾的办法用到了发动机中，来混合空气和汽油，终于获得了成功，这样，“汽化器”就诞生了，大大提高了发动机的效率。
“叩诊法”的发现十八世纪，奥地利有一位医生叫盎布鲁格。他父亲是一个卖啤酒的商店的老板。酒总是装在很大的木桶里，木桶里黑洞洞的，什么也看不见。他的父亲用手指在木桶外敲几下，便知道桶里还有多少酒。盎布鲁格从父亲的这种做法得到了启发，把叩击运用到诊断病人病情上去。只要遇到患胸部疾病的人，他总是用手敲的办法试一试。久而久之，他总结出一套经验：凡是脓胸病的患者，就会发出又浊又弱的声音。这种方法叫“叩诊法”。几百年来，全世界的医生都把这种叩诊法作为诊断胸部疾病的重要手段之一。
2、形象性和概括性：联想思维基本的操作单元是表象，但不是某个具体的形象，而是带有事物一般特征的形象，即具有一定的概括性。
二、联想思维的形式
1、接近联想：所谓接近联想，就是指在时间上和空间上相互接近的事物之间形成的联想。
2、相似联想：在性质上或形式上相似的事物之间所形成的联想。
例1瓦特发明蒸气机
3、对比联想：亦称相反联想，是指具有相反特征的事物或相互对立的事物之间所形成的联想。
4、连锁联想：根据事物之间的联系，从一点出发，一环紧扣一环地进行联想，从而引发出新的设想。
5、飞跃联想：在看上去没有任何联系、相距甚远的事物之间形成联想，以引发出某种新设想。
三、联想思维的方法
1、类比法：通过把陌生的对象与熟悉的对象、把未知的
事物与已知的事物进行比较，从中获得启发而解决问题的方法。
2、移植法：是指把某一事物的原理、结构、方法、材料等转到当前研究对象中，从而产生新成果的方法。
1）原理移植：电子语音合成技术使用在贺年卡上、汽车倒车提示器上、公交车上、玩具上、婴儿尿布上、卷尺上、复读机上、录音笔上
2）结构移植：拉链用在衣服、鞋子、被子、包、帐篷、为羊做短筒拉链靴、外科手术
3）方法移植：马志民由荷兰的“小人国”到深圳的“锦绣中华”
4）材料移植：亚硫酸锌（白天吸光，夜间发光）制成电器开关、夜光工艺品、航标灯、门牌、门锁
第七章逆向思维及方法
一、什么是逆向思维
二、逆向思维的形式
三、逆向思维的方法
一、什么是逆向思维：所谓逆向思维，就是指人们为了达到一定的目标，从相反的角度来进行思考的一种思维方式。
二、逆向思维的形式
1、原理逆向：从事物原理的相反方向思考。
“给铁棒缠上铜线，并给铜线通电流，中间的铁棒就会变为磁铁。”这个道理在法拉第时代连学生都知道。法拉第和他的弟子们于是倒过来想：“如果给磁铁缠上铜线，会怎样呢？铜线会不会产生电流呢？”他们开始做各种试验：把铜线改粗改细，变长缩短，又改变各种绕线方法……几百次，上千次，总也产生不了电流。一天，放在桌子上的铜线圈中的磁铁棍偶然掉了出来，忽然，电流计上的指针动了起来。由此，他推论：“产生感应电流，运动是必要条件。”并因此诞生了发电机。
从正向思维转为逆向思维
2、结构逆向：指从已有事物的结构形式出发进行反向思考，以寻求解决问题新途径的思维方法。结构空间的上与下、左与右、前与后、外与里互为逆向。
例如一种新结构的伞，传统的伞在不使用时，伞面和伞的骨架总是包在伞柄的外面，新结构的伞在收拢时伞面和骨架全部收入空心的伞柄里面。
3、功能逆向：按事物或产品的现有功能进行相反的思考。功能逆向有两种：一种是功能对立，另一种是功能对应或互补。
日本有一位叫滨里的人，很喜欢打高尔夫球。可是在家里练习又没有草坪，如果在地板上打球，球会骨碌骨碌地直滚，不容易体验该用多大力才合适。他想买一块带毛的地毯，用它代替草坪练习。可是，地毯的价格十分昂贵。他突然想到：颠倒一下不行吗？地毯上有毛，如果反过来，把毛安在球上不照样产生摩擦力吗？于是，长毛的高尔夫球诞生了。用这种球在楼道里练习，效果如同在草坪上练习一样。
4、属性逆向：从事物属性的相反方向进行思考。
5、方向（程序）逆向：颠倒已有事物的构成顺序、排列位置或时间先后次序。
圆珠笔芯用到一定时候就要漏油，开始人们循着一般的思路去想问题，想方设法增强笔珠耐磨性，但漏油问题仍然没有得到很好的解决。后来，日本的中田藤三郎采取逆向思维的方式，解决了这个问题。他想，当圆珠笔写到2.5万字左右时，笔珠就变小、漏油，那么将笔芯容量减少，控制油墨的装填量，使圆珠笔写到2万字时笔芯就没有油墨了，这样问题不就解决了吗？
驾驶摩托车都必须带安全头盔，而下雨时驾驶摩托车有很多不安全的因素，驾驶员的视线模糊就是其中之一。一位小学生想为爸爸解决这个问题，他联想到汽车的雨刮，按照这个思路做出一个作品后，发觉由于头盔的挡风镜离眼睛距离很近，严重影响视线和注意力。
他继续思考，反其道而行之，改变了普通雨刮的运动特点，
将雨刮设计成静止的，玻璃片反而是运动的，这样既使挡风镜保持清晰，又不会影响视线，提高了驾驶安全性。
四个营销员接受任务，到庙里推销梳子，第一个营销员空手而回，说到了庙里，和尚说没头发不需要梳子，所以一把都没有销掉，第二个营销员回来了，销了十多把，他介绍经验说，我告诉和尚，头发要经常梳梳，不仅止痒，头不痒也要梳，要以活络血脉，有益健康。念经念累了，梳梳头，头脑清醒。这样就销掉了十来把，第三个营销员销了百十把。他说，我到庙里去，跟老和尚说，您看这些香客多虔诚呀，在那里烧香磕头，磕了几个头起来头发就乱了，香灰也落在他们头上，您在每个庙堂的前堂放一些梳子，他们磕完头可以梳梳头，会感到这个庙关心香客，下次还会再来。这一来就销掉百十把。第四个营销员说销掉好几千把，而且还有订货。他说我到庙里跟老和尚说，庙里经常接受人家的捐赠，得有回报给人家，买梳子送给他们是最便宜的礼品。您在梳子上写上庙的名字，再写上三个字“积善梳”，说可以保佑对方，这样可以作为礼品储备在那里，谁来了就送，保证庙里香火更旺。这一下就销掉好几千把。
6、观念逆向
亨曼先生被派到美国新兵培训中心推广军人保险。听他演讲的新兵100%都自愿买了保险，从来没人能达到这么高的成功率。培训主任想知道他的推销之道，于是悄悄来到课堂，听他对新兵讲些什么。
“小伙子们，我要向你们解释军人保险带来的保障，”亨曼说，“假如发生战争，你不幸阵亡了，而你生前买了军人保险的话，政府将会给你的家属赔偿20万美元。但如果你没有买保险，政府只会支付6000美元的抚恤金……”
“这有什么用，多少钱都换不回我的命。”下面有一个新兵沮丧地说。你认为亨曼先生最为点精的一段话会是怎样的？
“你错了”，亨曼和颜悦色地说，“想想看，一旦发生战争，政府会先派哪一种士兵上战场？买了保险的还是没有买保险的？”
三、逆向思维的方法
1、还原分析法：是指先暂时放下当前的问题，回到问题的起点，分析问题的本质，从而另辟蹊径的创新方法。
2、缺点逆用法：事物都有两重性，缺点和问题的一面可以向有利和好的方面转化。
中国有句古话叫做“塞翁失马，焉知非福”。
吸墨纸的生产：造纸少放了一种原料，成了废品，写字湮成一片，利用这一点做成吸墨纸。将错就错的裂纹釉：中国陶瓷中的裂纹釉也是逆向思维的结果。釉面产生裂纹本来是一种缺陷，是釉料配方不合理所致，但陶瓷工匠们将错就错，有意识地制造釉面裂纹，经过百年的不断改进，终于创造出了裂纹釉这一别具风格的艺术珍品。
金属构件突然断裂是很可怕的。多少年来，人们一直在力图减少与控制断裂，并由此形成了一门断裂力学。但金属断裂这一很难克服的缺点是否能加以利用呢?甘肃的魏庆同教授作了大胆的尝试。
目前，国内外用于加工固体材料的能耗巨大，锯条、铣刀等刀具耗用惊人，同时由于需要重体力劳动参与，常常会违背劳保条例。魏庆同教授提出了用“断裂”法进行金属破碎，应用此方法可以使任意强度和韧性的金属材料和非金属材料，沿着人为切口产生疲劳裂纹后断开，整个断裂过程只需一两秒钟，因而耗能降低，效率提高。而且越难切削加工的材料越容易脆断，因此也就越能充分发挥它的优越性。
1982年魏庆同教授领导的课题组造出了第一台应力断料机。钱学森对这一重大发明给予了充分肯定：“他的这个思想很重要，就是变害为利。”
逆向思维的训练
有人落水，常规的思维模式是“救人离水”，而“司马光砸缸”的故事中，年龄还很小的司马光，面对小伙伴落水、生命垂危，自己和小伙伴都够不着水缸，喊大人又来不及的险情，灵机一动，果断地用石头把缸砸破，让水从破缸中流出，救起
了小伙伴，就是与运用了“破缸留人”的逆向思维。孙膑用添兵减灶的办法迷惑庞涓，造成了撤兵的假象，而诸葛亮却用减兵增灶的办法，摆出增兵的架势，瞒过了司马懿，撤军千里。这都是运用了逆向思维。
第八章组合思维及方法
第一节什么是组合思维
第二节组合思维的形式
第三节组合思维的方法
一、什么是组合思维：组合思维是指把多项貌似不相关的事物通过想象加以连接，从而使之变成彼此不可分割的新的整体的一种思考方式。按照一定的技术原理或功能目的将现有的事物的原理、方法或物品作适当组合而产生出新设想、新技术、新方法、新产品的技法，叫作组合型技法。
许多科学家认为知识体系的不断重新组合是人类知识不断丰富发展的主要途径之一，从这一角度看，近现代的科学的三次大创造是由三次大组合所带来的。
第一次大组合是牛顿组合了开普勒天体运行三定律和伽利略的物体垂直运动与水平运动规律，从而创造了经典力学，引起了以蒸汽机为标志的技术革命。
第二次大组合是麦克斯韦组合了法拉第的电磁感应理论和拉格朗日、哈密顿的数学方法，创造了更加完备的电磁理论，因此引发了以发电机、电动机为标志的技术革命；
第三次大组合是狄拉克组合了爱因斯坦的相对论和薛定鄂方程，创造了相对量子力学，引起了以原子能技术和电子计算机技术为标志的新技术革命。
二、组合思维的形式
１、同类组合：同类组合是若干相同事物的组合。参与组合的对象在组合前后基本原理和结构一般没有根本的变化。往往具有组合的对称性或一致性的趋向。
双尖绣花针，是湖北省武汉市烈巷小学的王帆同学的小发明，他当时年仅十岁。他仔细观察了湘绣绣花过程，看到绣花针刺到布下面，针尖冲下，需要掉转针头，才能再刺到布的上面来，又需要再次掉转针头刺下去，如此反复操作，非常麻烦。他想，能不能不掉转针头进行刺绣呢？怎样对绣花针进行改进呢？他偶然看见渔民织网的梭子，受到启发，他一想：既然不需要掉转绣花针进行刺绣，绣花针必须对称：两端都是针鼻，无法刺透布；两端都是针尖，虽然可以刺透布，但是没有针鼻也不行，针鼻只能在针的中段位置了，这就是双尖绣花针刺绣时绣花针直立时，下面有针尖，可以刺透绣花布，从下面拔出针，上面也有尖，不再需要掉转绣花针就可以继续刺绣了，减少了刺绣操作的步骤，提高了刺绣的速度。
双尖绣花针虽然简单，却非常新颖和具有实用性，因而获得第四届全国青少年发明创造比赛一等奖，中国发明协会认为该项作品最能体现创造性思雄的特征，特授予专项发明奖。
２、异类组合：异类组合是两种或两种以上不同领域的技术思想的组合、两种或两种以上不同功能物质产品的组合。组合对象（技术思想或产品）来自不同的方面，一般无主次关系。参与组合的对象从意义、原子、构造、成分、功能等任一方面和多方面互相渗透，整体变化显著。异类组合是异类求同的创新，创新性很强。
如海泥与酵素处理结合开发出一种洁面乳，大受女士的欢迎；通下水道的工作者与清洁剂制造商结合，生产出工业用清洁剂。
３、重组组合：重组组合就是在事物的不同层次分解原来的组合，然后再按照新的目标重新安排的思维方式。
重组作为手段，可以更有效地挖掘和发挥现有技术的潜力。
如飞机的螺旋浆装在尾部就是喷气式飞机，装在顶部为直升飞机。
４、共享与补代组合：共享组合是指把某一事物中具有相同功能的要素组合到一起，达到共享之目的。例如吹风机、卷
发器、梳子共用同一带插销的手柄。
补代组合是通过对某一事物的要素进行摒弃、补充和替代，形成一种在性能上更为先进、新颖、实用的新事物。拨号式电话改为键盘式、银行卡代替存折。
５、概念组合：概念组合就是以词类或命题进行的组合。绿色食品、阳光拆迁、橙色革命
６、综合：综合是指为了完成重大课题，在已有的学科、原理、知识、方法、技术不能解决时，创造出新的学科、新的原理、新的方法和新的技术，并对其进行重新组织和安排的思维过程。
爱因斯坦综合了物理、数学知识提出相对论。邓小平的中国特色社会主义理论。
三、组合思维的方法
１、主体附加法：主体附加法是指以某一特定的对象为主体，通过置换或插入其它技术或增加新的附件而使发明或创新诞生的方法。
例如：电扇加定时器，电冰箱加温度显示器，彩色电视机上附加一遥控器、带橡皮头的铅笔、含微量元素的食品等。
一位学生晚上外出回家时，由于灯光昏暗，他发现从一大串钥匙里分别找出楼层大门、走廊以及家里的几条钥匙很麻烦，经常试了几次还是找不准。他经过左思右想，终于想到了一个好办法。就是在普通钥匙上添加了一个低压高亮度的发光二极管，安装纽扣电池供电，可以用不同颜色的光照区分钥匙。这样，钥匙具有了找锁、开锁和照明等用途。
２、二元坐标法：二元坐标法就是借用平面直角坐标系在两条数轴上标点（元素），按序轮番地进行两两组合，然后选出有意义的组合物的创新方法。我们以最简单的例子说明３、焦点法：焦点法是以一预定事物为中心、为焦点，依
次与罗列的各元素一一构成联想点，寻求新产品、新技术、新思想的推广应用和对某一问题的解决途径。
４、形态分析法：形态分析法就是通过对研究对象相关形态要素的分列和重新组合，全面寻求各各解决问题方案的方法。
步骤
（1）确定创新对象：准确表述所要解决的课题，包括该课题所要达到的目的及属于何类原理、技术系统等。
（2）基本因素分析：即确定创新对象的主要组成部分（基本因素），编制形态特征表。
（3）形态分析：要揭示每一形态特征的可能变量（技术手段），应充分发挥横向思维能力，尽可能列出无论是本专业领域的还是其他专业领域的所有具有这种功能特征的各种技术手段（方法）。在形式上，为便于分析和进行下一步的组
合，往往采取列矩阵表的形式，一般表格为二维的，每个因素的每个具体形态用符号Pij表示，其中i代表因素，j代表具体形态。对较复杂的课题，也可用多维空间模式的形态矩阵。
形态分析法
（4）形态组合：根据对发明对象的总体功能要求，分别把各因素的各形态一一加以排列组合，以获得所有可能的组合设想。
（5）评价选择最合理的具体方案：选出少数较好的设想后，通过进一步具体化，最后选出最佳方案。
第九章质疑思维及方法
第一节什么是质疑思维
第二节质疑思维的方法
一、质疑思维：质疑思维是指创新主体在原有事物的条件下，通过“为什么”（可否或假设）的提问，综合应用多种思维改变原有条件而产生新事物（新观念、新方案）的思维。
二、质疑思维的特征：
（1）质疑思维最核心的特征就是它的疑问性。
（2）质疑思维表现最明显、最活跃的特征就是它的探索性。
（3）质疑思维最可宝贵的特征是它的求实性。
三、奥斯本检核表法
这是奥斯本提出来的一种创造方法。即根据需要解决的问题或创造的对象列出有关的问题，一个一个地核对、讨论，从中找到解决问题的方法或创造的设想。下面我们介绍奥斯本检核目录法九个方面的提问。
2、检核表法的优点：是一种具有较强启发创新思维的方法。这是因为它强制人去思考，有利于突破一些人不愿提问题或不善于提问题的心理障碍。
3、使用检核表法应注意的几点
1）要一条一条地进行检核，不要有遗漏。
2）要多检核几遍，效果会更好，或许会更准确地选择出所需创造、创新、发明的方面
3）在检核每项内容时，要尽可能地发挥自己的想象力和创新能力，产生更多的创造性
设想。
第十章逻辑思维及方法
第一节什么是逻辑思维
第二节逻辑思维方法
一、逻辑思维：逻辑思维，就是人在感性认识的基础上，以概念为操作的基本单元，以判断、推理为操作的基础形式，以辩证方法为指导，间接地、概括地反映客观事物规律的理性思维过程。
逻辑形式：概念、判断、推理
逻辑结构：三段论所有M都是P
所有S都是M
所以所有S都是P
同一律：同一律是指在同一思维过程中，同一思维对象必
《创业创新》课程教案
《创业创新》课程教案 课程名称： 创业 创新 课程编码： 61010 开课单位： 基础部 课程基本情况 课程编号 61010 课程名称 创业创新 教学单位 基础部 创业就业教研室 课程学分 2 考核方式 √ 考试 √ 考查 □ □ 其他方式：
教案首页
第五次教学活动设计 主要教学内容 教学环节学生活动安排
教师寄语学海导航小组创新成果展示（10分钟） 【教师寄语】 《赢在中国》节目主持人王丽芬说过，做事情的人会清楚用心地对人，别人才会如此对待自已；做事情的人会因着希望事情的成功而不得不宽容，因为他不宽容别人，别人就不会宽容他；做事情的人会知道设身处地替别人想，因为他要成一件事有太多的事情需要别人设身处地替他着想；做事情的人会懂得共赢的心态，因为一副与人争斗的姿态只会让他要做的事情莫名其妙地流产；做事情的人懂得生活并不是由白和黑或者对与错构成，因为这种二元对立的思维模式只会将原本复杂的生活简单化，而很难想像一个思维简单化的人会成事；做事的人不会用情绪说话，而是用智慧用头脑说话，否则他将陷入一个又一个的窘景；做事情的人会透彻地知道一件事件做成的全部秘密永远是无法言传的，也是无法模仿的，所以他知道如何听别人说的那些关于成功的话，如何面对成堆的知识和理论。 【学海导航】 印度一位学者讲过，人有两只眼睛，神有三只眼睛，如果通过创造力开发，那么人就会比神还聪明，人就会有第四只眼。高职大学生作为未来社会的劳动者，本身既要有从业的技能，也必须具备创新创业的人格素质，才能适应职业不断变更转移和自主创业的需要，才能在学会生存的基础上学会创业或开创新的事业。市场经济永远呼唤创新创业型人才。一个成功的创新创业者应当具备哪些品质和素质呢？高等职业院校又如何培育和发展这些品质和素质呢？本章正是探讨和研究上述问题，并努力作出相应的回答：强调创新创业人格养成对创新创业能力形成的重要性。通过本章学习，同学不仅能掌握创新创业人格养成的基本知识和具体方法，更能学会铸就自身的创新与创业人格。 第三讲风劲正是扬帆时 ——创新与创业人格 案例教学案例1：创业者 1994年的统计：30位亿万富翁中，70%出身农民，70%只有 小学文化。一穷二白，无牵无挂，所以，才敢于下海创业 案例点评：创业要过六道坎 第一关：创意——灵感不等于现实 第二关：产品——不做大而全，力求精而专 第三关：市场——一招不慎全盘皆输 第四关：团队——创业凭激情，守业需稳定 第五关：管理——原则大于人情 第六关：资金——企业存活的死坎儿 小组创新成果 展示
创新与科技发展
《创新与科技发展》导学案 学习目标： 认识科学的本质是创新，没有创新就没有科技的发展 认识创新是时代的主旋律，是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力 联系实际，正确把握自己的好奇心 学习重难点重点：科技发展靠创新难点：由好奇到创新 学习指导： 环节一、自主探究全面理解 学习任务一、阅读教材P17---P19页。思考：创新与科技发展之间的关系如何？ 1.阅读P68页材料回答上述材料说明了什么道理？ 2.列举事实，说明创新推动了科技的发展。 3.了解人类历史上的三次科技革命。 4. 科技创新国家发展和民族振兴有什么作用?试举例说明 学习任务二、阅读教材P19----P21。思考：好奇心与科技创新的关系如何？ 1. 走上科技发明创造之路的起点，是的最初动力。 2.只有把好奇心转化为，进而发展为，多加观察，大胆想象，锲而不舍的人，才能最终有所发现和创造，走向成功。 环节二、思维互动解难释疑 1、师生互动，组间交流，解决自学中个人和小组解决不了的疑难问题。 2、我们一起分析判断： 有了好奇心就意味着成功吗? 环节三、知识整合系统小结 科技发展靠创新（二者之间的关系？） 创新与科技发展 由好奇到创新（二者之间的关系？） 环节四：检测反馈
1.人类历史上出现了三次科技革命，每一次科技革命都是人们不断探索，努力开创新的结果。这表明（） A.科技疾步是历史发展的结果，不需要人们努力创新 B.科技发展靠创新 C.只有科学技术发展需要创新，在生活、学习中不需要创新 D.当前科学技术的发展是迅速的 2.爱因斯坦说：“我没有特别的天赋，我只有强烈的好奇心。”这表明（） A.好奇心是创新的最初动力，是科技发明创造的起点 B.爱因斯坦完全是依靠强烈的好奇心取得巨大成功的 C.有了好奇心就会在学习、科学上取得成就 D.任何好奇心对我们的成长都有积极的影响 3、好奇之心人皆有之，有人认为“有了好奇心就一定能成功”。对此，你的理解是（） A、是正确的，因为好奇心是走上科技发明创造之路的起点； B、是错误的，因为只有把好奇转化为兴趣，进而发展为志趣，锲而不舍，才有可能打开成功的大门； C、是正确的，因为好奇是创新的使者，好奇是创新的最初动力； D、是错误的，因为好奇心容易使人产生盲目从众心理。 4、材料：从“神舟一号”到“神舟七号”，从火箭到座舱的每一部件，从发射到回收的每一道程序都是我国自主设计和生产的，是地地道道的“中国制造”，这充分说明了我国今天的航天事业成绩显著。为了明天再创辉煌，科技创新、培养创新型人才迫在眉睫。（1）取得这些科技成绩是我国实施什么战略的结果？ （2）为什么说要进一步推进这一战略必须加强科技创新？ （3）在实施这一战略过程中，你打算怎样做？ 环节五：学习收获
大学生创新能力培养
浅析当代大学生创新能力培养的几点因素 【摘要】创新是人类文明进步的重要动力。创新意识和创新能力是决定一个国家国际竞争力和国际地位的重要因素。高校担负着培养社会主义建设优秀人才的重任,青年大学生的创新能力培养是高校工作的重中之重。本文就如何培养当代大学生的创新能力做了粗浅探析。【关键词】大学生创新能力培养影响因素方式方法 一、培养大学生创新素质的重要性和紧迫性 21世纪是知识经济时代，它的到来使我国高等教育面临着前所未有的机遇和挑战。 知识经济是主要依靠知识创新和知识广泛传播发展的，以智力资源来创造财富的经济。创新是它的灵魂，而创新的关键在于人才。无论是知识创新还是技术创新，无论是经济竞争还是科技竞争，归根到底还是要靠大量高素质的创新型人才，培养具有创新素质的人才是时代的迫切需要，也是一个国家富强及在国际竞争中立于不败之地的重要因素。 人才来源于教育，高等学校是培养高素质创新型人才的摇篮。随着社会经济的发展，原有的教育观念、教育体制、教育结构和人才培养模式已不能适应提高学生综合素质，培养创新型人才，发展个性特长的需要。应试教育只能培养出记忆力好、善于考试和只会模仿的学生，不能培养出富有创造性和综合素质高的人才。因此应把传授知识、培养能力、提高素质、发展个性特长作为一个有机整体去考虑，把协调发展上升为一种现代教育观念。培养高素质的创新型人才是教育的深刻变革，是一项关系全局的系统工程，须要在人成长的各个阶段始终贯彻素质教育，着眼于培养创新素质。 二、大学生创新素质发展的障碍因素 1．侧重于知识传授，忽视能力的培养 高校目前的教学内容仍以传授知识为主，教学方法仍以课堂讲授为主。这种教学，学生学得较被动，学习积极性不高。而且，一部分教师的思路狭窄，创造性不强，很大程度上影响了学生创新能力的发展，造成学生思维滞塞，缺乏质疑的品质，不会变通。而且，现在高校评价学生的标准主要是学业成绩，因而在一定程度上导致学生片面追求成绩，忽视其它能力尤其是科研能力的培养，造成动手能力不强、实践活动能力薄弱的后果。 2．专业课设置过细，限制学生创新能力的培养 高校专业的设置，对培养高等专业性人才发挥了一定的作用。但专业的束缚与学生的压力依然存在。 专业范围狭窄，专业的束缚对学生的创新也会产生诸多不利的影响。虽然近几年许多高
文化创新教学设计教案
文化创新教学设计教案 Document number【AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-A18GG】
第五课文化创新 一、【教学目标】： 1、知识目标 ◇识记： (1)文化发展的实质 (2)社会实践是文化创新的源泉 (3)文化创新的巨大作用 (4)文化创新的根本途径 (5)继承传统，推陈出新 (6)实现文化创新需要博采众长 (7)文化发展需要坚持正确方向，克服错误倾向 ◇理解： (1)社会实践在文化创新中的作用 (2)文化创新推动着社会实践的发展，推动着民族文化的繁荣 (3)社会实践是文化创作的源泉，也是文化创新的根本途径 (4)文化多样性是世界的基本特征，是文化创新的重要基础 ◇分析 (1)通过分析社会实践对文化创新的作用和文化创新对社会实跋的作用，来完整地把握二者之间辩证统一的关系 (2)通过分析明确社会实践是文化创新的源泉和根本途径；明确文化创新要博采众长，又要反对历史虚无主义 2、能力目标 (1)能够通过列举事例说明社会实践对文化创新的作用 (2)能够举例说明文化仓情识寸推动社会实践和民族文化繁荣的作用 (3)通过结合现实生活深刻理解社会实践是文化创新的源泉和根本途径 (4)通过结合具体事例把握文化创新要面向世界，博采众长，坚持正确方向，克服错误倾向 3、情感、态度、值观目标 (1)深刻理解建设社会主义先进文化的重要意义 (2)为我们伟大祖国的博大精深的民族文化而感到自豪和骄傲 (3)通过对本课的学习，同学们更要立足于改革开放和社会主义现代化建设的实践，着眼于人民群众不断增长的精神文化需求，在历史与现实、东方与西方的文化交汇点上，发扬中华民族优秀文化传统，汲取世界各民族文化的长处，在内容和形式上积极创新，努力铸造中华文化新的辉煌二、【课程标准】： 汇集实例，说明社会实践是文化创作和发展的重要根源，阐述推陈出新、革故鼎新是文化创新的重要途径。 评析国际文化交流的典型事例，阐明世界范围内各种文化的相互交融也是文化发展和创新的重要途径。 三、【整体感知】： 通过对本课的学习，同学们将进一步理解人类文化是—个不断发展、创新的过程。在社会实践的基础上，传统文化与时代精神相结合，各民族文化相互交流、借鉴与融合，这是实现文化创新的基本途径。在文化创新的过程中，既要防止故步自封、因循守旧，又要防止“民族虚无主义”和“历史虚无主义”。 四、【相关知识】： (1)紧密联系初中教材有关中国特色社会主义文化建设的知识。 (2)重点结合高中历史教材中“文化发展历程”的知识理解本课内容。
《科技创新与未来世界》主题班会教案
科技创新与未来世界 一、设计背景 我们生存在一个不断变化的世界中；曾经夸父追日,让人觉得可笑,而航天飞机却使这一梦想更进一步；曾经人们向往太空,卫星与太空望远镜已经满足不了我们的需要;古时,人一日行几十里地已是了不起的事。现代,已有了超音速飞机;电话，网络，让我们感受到千里之外的地方也近在咫尺,而这些也正是因为有了科技的创新的结果。 纵观历史,上下五千年，人类就是在创新当中进步的。黄道婆改进纺织技术，沈括撰写《十二气历》，中国的四大发明,英国的工业革命……,任何社会变革,科技进步都是智慧的人们创新的结果。都会引领社会的进步和人类的发展。科技改变了世界,改变了我们,也会改变我们的未来。科技创新是推进人类走向未来的“加速器”，是通往未来的“金钥匙”。作为九年级的学生必须了解当今世界科技的发展及对未来世界的作用,这样才能迈出前进的道路上坚实的步伐,才能完成我们伟大民族复兴的中国梦,走向我们和谐的新世纪！ 二、教育目标 1、提高同学们的科技创新意识，培养同学们的创新素质和能力。 2、通过开展体验创新教育活动，让学生在动手动脑的科技体验活动中,充分发挥孩子们的创新潜能,培养他们对科学的意识和对现代科技的兴趣,并从中体验发明创造成功的喜悦,进而培养学生
的创新精神。 3、培养学生团结协作的团队精神。 4、让学生认识到科技创新对未来世界的作用。 三、前期准备 1、班长担任主持人,负责收集科技创新的图片、音乐,准备串词。２、团支部书记负责装饰教室，黑板上写标题插画。 3、一组同学准备和科技相关的小品。 4、二组、三组同学准备自制电动机等科技小发明、小制作。 5、四组、五组同学准备讲科技小故事。 6、六组同学准备科技诗朗诵。 四、活动过程 班主任致辞 在一些人眼中,创新是一种神秘的东西，创新的灵感似乎是极其偶然的,如同彩票中奖一般,而我以为不然。倘若你用科学的思想方法关注周围的一切，你就会发现灵感无处不在。社会在发展,人类在进步,新世纪的朝晖已经普照大地。作为新世纪的青少年,你们是多么幸运，多么令人羡慕哬！自古英雄出少年。新的时代,新的机遇，新的成功……你们要抓住机遇、努力学习、努力创新、创造属于你们的未来! 第一章科技创新在身边（配乐诗朗诵六组） 甲:４２00多年前中国人们就发明了陶瓷 乙：1800年前的蔡伦创新发明了纸
创新教案
【创新教案】 1.《观潮》教学设计 教学设想： 1.《小学语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在课堂教学中，要充分体现学生的主体性，通过研读探究，让学生在学习中发展能力，陶冶情趣。 2.《小学语文课程标准》指出：要让学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。在课堂教学中，充分利用40分钟时间，让学生多读，并且积累词句，减轻学生负担。 教学过程： 一、谈话导入。 同学们，钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们都盼望着能亲眼看到这一奇景。上节课我们初读了《观潮》这篇课文，还学习了生字新词，现在我们就比比谁的记忆力最强，好吗？ 课件出示：复习词语，理清脉络。 平静 闷雷滚动一条白线 白浪翻滚山崩地裂 漫天卷地风号浪吼 师：这四组词语都是描写钱塘江大潮的，那么，大家发现它们有什么不同呢？(这四组词语分别描写了潮来前、潮来时、潮过后潮水的样子和声音。) 这节课，老师就和大家一起去钱塘江观潮。让我们展开想象的翅膀，去感受大自然创造的奇异景象吧！ 师：江潮还没有来，江面是什么样子的？谁能找出描写江面的句子读一读？师：那么，海塘大堤上又是怎样的景象呢？谁能找出描写海塘大堤上景象的句子读一读？ 人们等啊，盼啊!那么，如果你就是这人群中的一员，你会等什么，盼什么？心情又是怎样的呢？ 二、品读课文。 （一）讲读第一段：潮来之前 1.课文一开头就把作者观潮后的感受写得清清楚楚，齐读第一自然段，找出写作者感受的词，字（出示卡片：天下奇观） 2.大潮的“奇”充分体现在下面的文章中，让我们细细体会。 3.第二自然段除了告诉观潮的时间和地点外，还交待了作者占据了观潮极好的位置。轻读第二自然段，说说作者站在海塘大堤上，观察了哪几处地方？
《创新与科技发展》习题
《创新与科技发展》习题 一、选择题 1、人类历史上出现了三次科技革命，即18世纪中期的工业革命，19世纪中后期的电力革命和20世纪40—50年代兴起的科技革命。每一次科技革命都是人们不断探索、努力开拓创新的结果。这表明（） A、科技进步是历史发展的结果，不需要人们努力创新。 B、科技的发展靠创新。 C、只有科学技术的发展需要创新，在生活、学习中不需要追求创新。 D、当前科学技术的发展是迅速的。 2、“嫦娥一号”人造月球卫星的发射成功，是中国一切从零开始，通过3年时间，依靠自己的力量研制出了“嫦娥一号”人造月球卫星和整个系统配套工程。这告诉我们（） ①中国的科技水平正在显著提高。②自主创新是科技发展的关键。③中国已经成为世界头号科技强国。④有创新才会有发展。 A、①②③ B、①③④ C、②③④ D、①②④ 3、爱因斯坦说：“我没有特别的天赋，我只有强烈的好奇心。”这表明（） A、好奇心是创新的最初动力，是科技发明创造的起点。 B、爱伊斯坦完全是依靠强烈的好奇心取得巨大成功的。 C、有了好奇心就会在学习、科学上取得成功。 D、任何好奇心对我们的成长都有积极的影响。 4、我国实行改革开放以来，“中国创造”的产品日益风靡世界，我国要实现跨越式发展，应该有更高追求，把“中国制造”提升为“中国创造”。这说明（） ①我们必须实施科技兴国战略，提高我国的自主创新能力，建设创新型国家。②“中国制造”要求我们创造自主知识产权的品牌。③创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。④创新精神是社会发展的最终决定力量。 A、①②③ B、②③④
C、①②④ D、①②③④ 5、好奇之心人皆有之，有人认为“有了好奇心就一定能成功”。对此，你的理解是（） A、是正确的，因为好奇心是走上科技发明创造之路的起点。 B、是错误的，因为只有把好奇转化为兴趣，进而发展为志趣，锲而不舍，才有可能打开成功的大门。 C、是正确的，因为好奇是创新的使者，好奇是创新的最初动力。 D、是错误的，因为好奇心容易使人产生盲目从众心理。 二、分析题 《国家中长期人才发展规划纲要（2010～2020年）》（简称《人才规划》）出了“服务 发展、人才优先、以用为本、创新机制、高端引领、整体开发展”方针，明确了人才队伍建设的主要任务。一是突出培养造就创新型科技人才，努力造就一批世界水平的科学家、科技领军人才、工程师和高水平创新团队，注重培养一线创新人才和青年科技人才；二是大力开发国民经济和社会发展重点领域急需紧缺专门人才，为发展现代产业体系和构建社会主义和谐社会提供人才智力支持；三是统筹推进党政人才、企业经营管理人才、专业技术人才、高技能人才、农村实用人才、社会工作人才等人才队伍建设，培养造就数以亿计的各类人才，数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。 试分析材料内容所体现的哲学道理。 三、材料题 材料一：某省GDP和新兴产业发展示意图 注：该省六大新兴产业销售收入增长26%，明显高于工业平均增速，产业规模超过1、5 万亿元，占全部工业销售收入的21%，成为全省调整产业结构、转变发展方式的一大亮点。该省单位地区生产总值能耗下降6%左右，化学需氧量和二氧化硫排放量分别消减3%和5、1%，成为全国唯一连续三年完成总量减排指标的省份。 材料二：该省财政设立20亿元重点产业调整和振兴专项引导资金，向发展新兴产业倾斜；省级科技创新与成果转化专项资金增加到每年21亿元，其中70%以上用于培育壮大新兴产业；组织实施“高层次创新创业人才引进计划”。 （1）结合材料一分析大力培育和发展战略性新兴产业的意义。 （2）上述材料对我们大力培育和发展战略性新兴产业有何启示？
高校科技创新能力建设现状及发展趋势
龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/8710624702.html, 高校科技创新能力建设现状及发展趋势 作者：田雪 来源：《教育界·下旬》2016年第09期 【摘要】随着我国高等教育事业的快速发展，高校的科技创新能力培养成为提高高校竞 争力与教育质量的重要内容。高校的科技创新整体水平，也彰显着高校的发展生机。高校是培养高端专业人才的基础，更是各个领域创新成果的产生地。提高高校科技创新能力，用丰富的科技创新成果满足国民经济发展的需求，才能让技术转变成为生产力，为社会进步而服务。 【关键词】高校创新力科技现状发展 一、引言 高校的科技创新能力，也就是高校师生的整体创造力。积极利用高校内的各项教育资源创造新的技术与成果，满足社会经济发展的需求，是高等教育的重要目标。高校是创新型人才培养的基础，承担着培养创新型人才与研发创新型技术、成果的重任。我国大部分科技研究人员都工作于高校，产生于高校，高校是创新型人才的聚集地。明确高校的创新优势，认清科技创新能力建设前景，才能让高校的教育作用呈现出来。 二、高校科技创新能力建设现状分析 与教育发达国家相比，我国高校的科技创新能力明显不足，无论是创新性论文还是创新性科技成果，在数量与质量上都存在问题。高校科技创新能力建设成果不佳，主要受以下几点原因影响。 （一）高校的科技创新资源配置不优 目前，社会上存在高校毕业生就业难与企业招聘难两大问题，两大问题同时出现证明高层次人才数量无法满足人才市场的需求，科技人力资源的配置有问题。高端人才的流失，影响了高校科技创新人力资源的配置。在社会文明快速发展的过程中，越来越多的高校学生选择出国留学，只有极少部分留学之后选择回国，回国发展的高端人才数量更少。高校中缺少关于创新的高端科技人才，会影响高校的科技创新教育质量。除了人力资源，我国高校的科技研究设备配置也存在一些问题。教育条件的改善，让大部分高校都有充足且先进的科学仪器，但部分高校没有正确使用科技创新仪器，极大地影响了学校科技创新能力建设。 （二）高校科技创新评价体系有待优化 在传统科研理念的影响下，SCI核心论文是评价科研人才科研能力的重要依据。在这一标准的要求下，很多高校的科研人员过于重视短期科研利益，希望在短时间内写出核心论文，以此获得个人级别调整与工资待遇提高的福利，也就是说，科研创新成果与科研人员的切身利益
创新教学教案
教师行为学生行为
教师行为学生行为 2.要求学生做练习并标出 关键词 3.订正答案并重点讲解when，if引导宾语从句和状语从句时动词时态上的的区别。Step4、语态的确定 1.时态是动词应用中非常重要的一个方面，但除此之外，还要注意语态的确定 (板书依据主语并投放下面的练习) C 1)________________ .Englis ____________________ ( spea k ) by many people. 2)______________ .He __________________ (tell) me to come on time yesterday . 3).He _____________ (tell) to come on time yesterday 2,要求学生做练习并认真分析主语是动作的执行者还是承受者，同时注意其时态变化Do the exercises on the paper and underline the key words . Think it over and tell us why we should do them like this. An swer the teacher questions and give the reas on. An swer the teacher questions according to the dema nds.
教师行为学生行为 3 .随时注意观察学生的做题情况，并作已点拨 step5 .与学生一起回顾非谓语动词的用法，并完成D 组练习：(on the paper) Step6 Summarize 动词应用的三要素： 时态［时间状语 (主从句对应及上下文 语态 非谓语动词 Step7 Homework Finish off all the Exx. 认真做题，积极思考 积极思考非谓语动词的用法，并准备回答 Think it over and remember how to do this kind of exercises . Do more execises as the teacher told them. Correct their an swers
最新创新课程教案
创新课程教案
侧向思维 教学目标： 1、知识和能力：知识目标：了解侧向思维；能力目标：运用侧向思维思考问题、分析问题、解决问题。 2、过程和方法：按照“案例——理论——案例——方法——实训”的思路，简单介绍理论，通过案例分析让侧向思维的理念形象地深入学生头脑，然后通过实战演练，训练学生的侧向思维，并达到解决实际问题的目的。 3、情感态度和价值观：培养学生运用侧向思维的方法进行创新思维的习惯和能力，相信“办法总比问题多”，鼓励学生在学习、工作和生活中积极运用侧向思维思考、分析和解决问题。 教学重点：通过案例和题目培养和训练学生的侧向思维能力。 教学难点：学会侧向思维，并运用侧向思维解决问题。 教学设想：由剪圆活动导入，引出侧向思维，然后通过课本上的五个侧向思维的案例阅读，引导学生归纳出侧向思维的概念，再通过一组课外案例，指导学生如何运用侧向思维，最后进行侧向思维实战演练，将侧向思维运用到不同问题的解决上来，达到学以致用的目的。发明创新中的侧向思维运用，则作为课外作业，由学生放入生活去思考和行动。 教学过程： 一、剪圆圈比赛（约5分钟） 让学生在三分钟时间内，利用圆规和剪刀，剪六个从小到大的实心圆。 假如有学生能够完成，并且边缘剪得都圆，那么就用对折再对折的办法检测是否是圆，不对称为不合格，合格的给予加分奖励；假如一开始就有学生提出可以更简捷的办法快速剪出圆，那么就激励该生，在还没有学习侧向思维的情况下，已经会侧向思维，再告诉他这只是侧向思维方法的一种，课堂上将会全面学习侧向思维的方法，学了侧向思维以后一定更得心应手。 活动过后。教师引导语：在三分钟内剪完六个完美的实心圆，有难度，当然了，熟能生巧，练多了一定可以做到。但是熟能生巧不是创新理念，创新理念会告诉我们，一定有巧妙的办法可以在最短的时间内剪最多的圆。这节课，我们又将要学习一种创新思维，通过这节课的学习，我相信同学们可以有办法在三分钟内完成剪六个甚至更多完美的圆。课堂学习中，我希望同学们积极运用联系思维，在老师讲一个案例的时候，你就能联想到其他相关的案例或事件，使自己对侧向思维的理解更深入。 二、展示课堂学习任务（约1分钟）
创新与科技发展
创新与科技发展 一、学习目标 1、情感、态度、价值观：通过学习，感受我国科技创新的必要性，从而增强创新的责任感，积极参与创新思维训练，自觉从事创新探索与实践。 2、能力：学会把自己的好奇心转化为行动，初步尝试创新思维，提高创新意识和创新能力。 3、知识目标：知道创新是力量之源，发展之基，科技发展靠创新；了解我国与发达国家的差距，明确创新对于我国尤为重要；懂得好奇心是走上科技发明创造之路的起点，是创新的最初动力。 二、重点难点 学习重点：认识到创新对于我们尤为重要，从而增强学生的创新责任感。 学习难点：正确把握好奇心，开发学生的创新思维。 三、学习过程 （一）阅读与思考： 1、如何理解“创新是力量之源、发展之基”？ 2、科技创新对我国发展和民族振兴有什么作用？ 3、好奇心与科技创新的关系？ 4、好奇心怎样才能发展为创新？ （二）预习展示 （把你预习问题的答案说出来，与组内同学共享） （三）交流探讨 2006年6月5日，中国科学院第十三次院士大会、中国工程院第八次院士大会在人民大会堂隆重开幕，国家主席胡锦涛发表讲话指出，党中央、国务院提出了用5年时间使我国进入创新型国家行列的重大战略任务。建设创新型国家，是党中央、国务院从全面建设小康社会、开创中国特色社会主义事业新局面的全局出发作出的一项战略决策。建设创新型国家，就要把增强自主创新能力作为发展科学技术的战略基点，走出中国特色自主创新道路，推动科学技术的跨越式发展。 请结合所学知识回答：我国为什么要大力推进科技进步与创新？（四）知识梳理（课堂上完成） 四、课堂检测 （一）单项选择题 1、从世界上第一台电子计算机诞生至今，计算机硬件的运行速度和信息容量不断增加。体积和耗能不断减小；软件从机器语言和高级语言程序发展到高级的系统集成软件；功能方面除了最初具有的数值计算功能越来越强外，还逐渐发展了信息处理、网络通信、控制管理和多媒体等功能。这一事实说明（） ①创新推动了科技的发展②创新依靠科技发展③创新是力量之源、发展之基④科技发展靠创新⑤计算机是瞬息万变的，人类永远跟不上它的变化⑥科学的本质是创新，没有创新就没有计算机的进步 A、①②③④⑤ B、②③④ C、①③④⑥ D、②③⑥ 2、对创新的含义，你的认识是（） ①创新是一种勇于抛弃旧思想、旧事物，创造新思想、新事物的精神②是指创造任何一种新的事物③指科学技术领域中的发明创新④指将生产要素的新组合引进生产体系⑤指独立思考、大胆质疑、人云亦云、墨守成规 A、①②③④ B、②③ C、①②③④⑤⑥ D、①④⑤ 3、许振超，山东青岛港工人。他三十年如一日，立足本职，与时俱进，勇于创新，带领团队两次创造了集装箱装卸世界纪录，使“振超效率”扬名国际航运界。在新形势下提倡“与时俱进，勇于创新”的精神，是因为（） ①科技进步和创新是增强综合国力的决定因素②创新是一个国家兴旺发达的不竭动力③创新是我们当前一切工作的中心④社会发展史首先是生产发展的历史 A、②③④ B、①③④ C、①② D、①②③ 4、2006年2月9日，《中共中央国务院关于实施科技规划纲要增强自主创新能力的决定》和《国家中长期科学和技术发展规划纲要》正式发布，这是我国建设创新型国家的纲领性文件。国家之所以强调创新，追求创新，是因为（） ①创新是一个民族进步的灵魂、国家兴亡发达的不竭动力②全面建设小康社会目标的实现，必须依靠科技创新和提高劳动者的素质③当今国际竞争是人才和民族创新能力的竞争 ④中华民族自主创新能力的高低，关系到中国特色社会主义事业的兴衰成败
论培养大学生科技创新能力的意义
论大学生科技创新能力培养的意义 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不蝎动力。21世纪是知识经济时代，国际竞争将主要体现为创新人才的竞争。当今社会科技进步日新月异，综合国力竞争日趋激烈。在这样的新的环境下，对当代大学生综合素质的要求也越来越高。大学生是21世纪我国现代化建设的生力军，在党和国家大力强调自主创新的今天，科技创新能力成为高素质人才的核心和灵魂。所以，培养和提高大学生创新能力的问题更加突出地摆在我们面前。 培养造就创新型科技人才“首先要从教育这个源头抓起”。“科技创新，关键在人才”，关键在于要有自主创新意识和自主创新能力的人才。在知识经济时代，科技创新更是一个国家国民经济发展重要的基石。科技创新教育是高校推进素质教育的重要举措，是培养学生的创新精神和实践能力的重要载体，是学生自身发展的需要，也是高校教育发展的需要。因此，培养当代大学生的科技创新意识，创新精神以及创新能力，是目前高校学生工作的一个重要课题。 一、科技创新能力及大学生科技创新能力培养的意义 科技创新能力是指通过科学知识的积累和创新性思维不仅能揭示客观事物的本质内在联系，而且能够在此基础上产生新颖的、前所未有的思维成果，它是一种开创性的探索未知的心理活动，是人类智慧升华的表示。当代大学生科技创新能力的培养是非常重要而且必要的。 创新教育中，注重学生学习兴趣的激发、创新精神的培养、潜能
的开发、个性的发展和实践能力的提高，对提高学生综合素质、增加学生就业机会有重要意义。在拥有一流的人才、一流的科研设备、全新的知识和高新技术的高等学校，对新世纪人才创新能力的培养进行研究和实践，为国家现代化建设培养一大批有素质、有创新意识、有创新能力的人才，不仅是教育事业自身发展的需要，更是国家兴旺、民族振兴的要求；对于全面推进素质教育，具有重要的现实意义；对于加快我国的现代化建设、加强我国的综合国力具有重要的理论意义和战略意义。 第二，培养大学生科技创能力是建设社会主义现代化的需要。深化教育改革，加快培养具有科技创新精神和创新能力的高素质人才，已成为我们在未来竞争中赢得主动权的关键。当代大学生是将来建设中国特色社会主义主力军，高等教育必须尽快担负起培养大学生科技创新精神和创新能力的历史责任，把增强大学生创新能力上升到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。而对于肩负振兴中华历史使命的当代大学生来说，只有培养高度的科技创新精神，在学习和工作中大胆创新，才能担当起建设社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴的历史重任。 第三，培养大学生科技创新能力是高校教学内在规律的体现和学生工作的内在要求。高校的教学过程应该是教学与科研相结合、学习与创造相结合的过程。一方面，学生参与科技活动，可以促进对所学知识的理解和掌握，也为应用所学知识提供了条件。另一方面，通过开展科技创新活动，培养学生的科技意识和创新精神，使学生完善知
《紫藤萝瀑布》创新教案设计
《紫藤萝瀑布》教学设计 （第一课时） 教学目标： 1．反复诵读，感知作者笔下藤萝花的美及文章的语言美。 2．梳理文章结构思路及作者的情感变化，体会作者对生命的感悟与赞美。 3．学习托物言志的手法，品味多种修辞手法的妙用。 教学重难点： 重点：学习文章优美的语言及托物言志的手法，把握作者的情感变化及对生命的感悟与赞美，加深学生对生命的热爱。 难点：体会作者寄托在紫藤萝上的含蓄而深沉的情思，激发对自然、社会、人生的关注和思考。 设计思路简析： 人教版教师用《教学参考书》中，本单元的“单元目标”要求，“感受课文中蕴含的丰富人生哲理，激发对自然、社会、人生的关注和思考”，“感受语言之美，进一步了解托物言志的手法”。本文描述了作者偶见一树盛开的紫藤萝，睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感受到生命的永恒，歌颂了生命的顽强与美好。中学语文教学肩负着传授知识，培养能力，提高学生语文素养，帮助其树立正确的人生观、价值观、生命观的重任。鉴于上述考虑，确定了本《教学设计》。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 本课时教学要点： 诵读课文，感知紫藤萝花的美及文章的语言美；梳理文章的结构、思路，了解作者的情感变化，体会作者寄托在紫藤萝上的含蓄深沉的情思，把握其对人生美好、生命永恒的感悟。 一、导入新课，初步感知。 1．导入 （ppt出示图片）同学们，这是一树盛开的紫藤萝，她密密的，从上悬挂下来，如流水般美丽动人，令人感叹。你觉得她如同一个硕大的什么？（学生议论、回答，教师小结明确）对！她如同一个硕大闪亮的瀑布展现在我们面前，引人注目。当初，连遭厄运，心情晦暗的作家宗璞就曾被这样一树茂盛璀璨的藤萝花引得驻足观赏，并因花的衰盛之变而幡然领悟到生命的美好与伟大，她也因此而以一篇《紫藤萝瀑布》为我们唱响了生命的赞歌。（板书课题）2．出示“学习目标”，使学生首先明白学习本文的主要任务。 3．诵读课文，初步感知课文内容。 (Ppt出示生字词) 迸（bèng）溅沉淀（diàn）绽（zhàn）开盘虬（qiú）卧龙挑（tiǎo）逗瀑（pù）布伫（zhù）立忍俊不禁（jīn）伶仃（dīng）仙露琼（qióng）浆凝（níng）望依傍（bàng）一穗（suì）花 听读（播放教师配乐朗读录音） 指导朗读（要求读准字音，注意语调及情感的把握，力争读出美感。） 学生自读 二、再读速读，整体把握。
创新课堂教学模式
创新课堂教学模式提高教育教学质量 学习杜局长在全县教育工作会上发言材料心得体会 王慧丽 教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，在一定环境中教与学活动各要素之间的稳定关系和活动进程的结构形式，它是教学思想，教与学理论的集中体现。近年来，我校紧紧围绕加强学校内涵发展这一中心，认真研究新课程改革的基本理论，在全校开展了教学模式的研究和创新活动，进一步转变教学观念，优化教学过程，提高课堂教学效益，促进了教师专业化发展，培养了学生创新学习的能力,为建设学习型校园、创建研究型学校奠定了坚实的基础。 一、领会课改理念，深入开展课堂模式创新活动
多年来，我校注重引导教师积极投身课堂教学的实践与研究，根据新课程知识与能力，过程与方法，情感、态度和价值观三维教学目标，针对学校的实际情况（师资、生源、设施等），明确提出了“善导?互动?精练?反思”的课堂教学模式，构建平等、民主、和谐、共进的教与学关系，倡导自主、合作、探究的学习方式。学生在课堂中主动学习、自主探索、成功体验，取得了很好的效果。本学期以来，我校以全市第三次课改现场会为契机，把课堂教学观念与行为的转变作为实施新课程的核心，从教师角色转变、教学目标确定、信息资源整合、教学程序设计、学习过程监控及学生评价反馈等方面，进一步引导教师进行探究适应新课程要求的教学模式的实践。为保证课堂教学模式创新活动的扎实开展，学校加强了组织领导，成立了活动领导小组，多次召开全校教职工大会，进行及时的宣传、动员、指导，组织所有教师撰写教学案例和反思文章，营造探究的氛围，激发教师创新的潜能；组织文科、理科骨干教师学术沙龙活动；分别召开师生座谈会，用心了解师生们的想法，悉心听取他们的建议和意见，并及时反馈、总结、改进、完善各项工作；各教研组、备课组通过研究课、公开课、示范课，探讨适合学科教学特点的课堂教学模式。广大教师主动学习，积极探究，形成人人参与课堂教学模式创新活动的喜人局面。 二、坚持以生为本，全面培养学生课堂学习能力
在新课程的背景下，创新课堂的一个重要特征就是要尊重学生的个性,营造民主、和谐、平等的学习环境，使学生学会独立思考，锻炼分析和判断能力，因而在课堂教学模式创新中，我校注重体现学生在课堂上的
《创新与科技发展》教案.doc
八年级第七单元第十五课《创新与科技发展》 ［字号：大中小］2012-12-11苍山县卞庄街道办事处第二中学李侠阅读次数：66 【内容标准】 三1.1正确认识好奇心，发展独立思考和自我控制的能力，养成良好的行为习惯。 三4. 4 了解我国在科技方面的成就，感受科技创新的必要性，努力提高自身素质。 【教学目标】 青感态度和价值观： 1.引导学生把握好自己的好奇心，培养对科学技术的兴趣和爱好，尤其是付当代人类所面临的一些大问题产生探究的兴趣。 2.培养学生的创新精神和创新意识，增强社会责任感，激发努力提高IH身的素质，促使最大限度地发掘自身的创造潜能。 能力目标： 1.积极参与小发明、小制作活动，尝试解决生活中遇到的一些技术难题，曾强创新精神和实践能力。 2.正确把握好奇心，发展独立思考和IH我控制的能力。 加识目标: 1.了解创新与科技发展的关系； 2.明确创新对国家发展和民族振兴的重要作用； 3.懂得好奇心与科技创新的联系。 【教学内容分析】 本节课的内容主要是帮助学生理解科技发展离不开创新，好奇心是创新的昂切动力，引导学生把握好自己的好奇心，走好创新之路。本节课的内容共有两 4 吴次：第一层次“科技发展靠创新”这一层次主要是引导学生感悟科技发展与仓I 所的关系，理解科技的发展离不开创新，认识创新对实现中华民族伟大复兴具有重大意义，培养学生的创新意识。第二层次：“由好奇到创新”这一?层次主要是帮助学生认识好奇与创新的关系，懂得好奇心是一个人走上科技发明创造的起点，引导学生把握好自己的好奇心。 【教学重难点】 教学重点：好奇心与科技创新的关系教学难点：创新与科技发展的关系 【教学方法】 青境体验法案例教学法讨论法归纳法 【教学过程】
如何培养大学生的创新能力和创新意识
如何培养大学生的创新能力与创新意识 “创新就是一个民族的灵魂, 就是一个国家兴旺发达的不竭动力。”在建设创新型国家的总体战略部署下,大学生培养创新能力既就是实施科教兴国与建设创新型国家的必然要求,也就是提高大学生自身综合素质的重要途径。在国家建设创新型国家的总体战略部署下,大学生自我主动培养创新能力势在必行。 创新意识就是善于独立思考、敢于标新立异,提出新观点、新方法,解决新问题与创造新事物的意识。它就是创新思维与创新活动的基本前提与条件。它直接决定创新活动的产生与创新能力的发挥。创新意识,就就是求佳意识。马斯洛说:“创造性首先强调的就是人格,而不就是成就……自我实现的创造性强调的就是性格上的品质,如大胆、勇敢、自由、自主性、明晰、整合、自我认可,即一切能够造成这种普遍化的东西,或者说就是强调创造性的态度、创造性的人。” 创新能力一般就是指人根据一定的目标任务,提出新理论、新构想或发明新技术、新产品,从而创造性地解决问题的能力。创新能力包含创新意识、创新思维、创新技能、创新精神等几个方面的内容。 大学生的创新能力现状 大学生的年龄一般在二十岁左右,正处于人思维创造活动发展的重要阶段。我们思维敏捷、精力旺盛、思想活跃,然而,我国大学生的创新能力还就是比较低的,具体体现以下四个方面。 (一)好奇心强,但创新意识贫乏 大学生对知识、经验的积累与掌握非常快捷,已不满足于现成的结论,具有强烈的好奇心并对事物的因果关系的规律性探索越来越感兴趣,独立思考、独立判断的能力开始逐步地发展。另一方面,我们往往只就是在单纯的好奇上停滞不前,不愿意或者不敢于标新立异,提出新观点、新方法,为解决新问题与创造新事物而努力。 (二)思维敏捷,但缺少创新思维方法 大学生随着知识与经验的不断积累,想象力逐渐丰富起来,思维能力,尤其就是逻辑思维能力有了很大程度的发展,思维也较敏捷。但由于知识面窄,学科之间缺乏合理的整合,思维方式往往就是单一的与直线式的,致使我们思考问题时缺乏灵活性与全面性。 (三)具有一定的创新想法,但缺乏创新技能
三年级写作课《我爱家乡的××》创新教案设计
三年级写作课《我爱家乡的××》创新教案设计 导读：写作课《我爱家乡的》创新教案设计 你了解你的家乡吗?你的家乡一定有许多可爱的地方，比如，有迷人的自然风光，引以为荣的名胜古迹，享誉中外的土特产品，与众不同的风俗人情，特别是有热爱家乡、建设家乡的人民。请你从家乡值得写的景、物、人、事中选择一个，写一篇记叙文。题目可以是我爱家乡的，也可以自己定。要先想好叙述的顺序和重点再动笔。作文要把热爱家乡的思想感情表达出来。写完以后要修改。 【指导】 一、把题目补充完整，审清题意。同学们在写这篇作文的时候，首先应把题目补充完整，补充题目的时候一定要从你所处的地方和怀有的真实情感出发。例如北京的同学不妨写《我爱家乡的颐和园》，天津的同学不妨写《我爱家乡的大麻花》，西安的同学可以写《我爱家乡的大雁塔》，桂林的同学可以写《我爱家乡的山和水》等等。总之，要根据家乡的地理位置，土特产品，风土人情写出家乡与众不同的美，从而表达自己对家乡深切真挚的爱或体现家乡人热爱家乡、建设家乡的情怀。 写作时必然以描写家乡的景或物或人为重点，把景(物、人)的特点和自己的热爱、喜爱之情融在一起写。写作时还要注意比较《我爱家乡的》和《我爱家乡》、《家乡的》、《我爱》这些题目的异同，以达到更准确的认识。 二、注意观察。
观察事物要有顺序，因事物状态不同，观察顺序也不同。当我们观察的事物处于静止状态下的时候，可采用从整体到部分再到整体，或按一定的方位顺序，或构成事物的不同方面的顺序，按事物不同特点进行观察。例如《我爱家乡的杨梅》，可以从杨梅的形、色、味不同方面，写出我对杨梅的喜爱之情。 当我们观察的事物处于发展变化时，也就是动态时，可以按事情发展变化的顺序，按时间变化的顺序或空间变化的顺序来观察。例如，《我爱家乡的枫树林》，阳春三月的枫树林和金秋时节的枫树林景色决不会相同，按时间顺序写出自己对枫树林的爱。 三、围绕题意写具体。 《我爱家乡的》题意，不但要将的特点写出来，还要注意在描写特点的词时写出自己的喜爱之情，为了写的更具体、生动、富有感染力，可以运用多种修辞方法，如：比喻、拟人、排比、设问、反问等。 例如：看!那呼呼的西北风吹到脸上似刀割一样痛。然而，雪松并没有被寒霜冰雪所征服、所吓倒。它依然挺直身体，昂起了头，迎接一次又一次的严峻考验。 选自《我爱家乡的雪松》 除此以外，适当地运用合理的想象，引用民间传说或谚语等也可以达到写具体的效果。 【习作评改】原文： 我爱家乡的龙潭湖 我爱家乡的龙潭湖，因为它里面的风景特别好。
第五课文化创新教案
第五课文化创新教案 第五课 文化创新教案 一、本课设计意图 教育教学目标 ．知识目标 〇文化发展的实质，就在于文化创新。 〇社会实践是文化创新的源泉和动力。 〇文化创新的作用。 〇人民群众是文化创造的主体。 〇文化创新的途径。 〇文化创新要坚持正确方向，克服错误倾向。 2．能力目标 〇结合文化的交流、传播和继承、发展，感悟文化发展的实质在于创新的能力。 〇结合人类社会实践不断发展的历史，分析文化不断发展、创新的能力。 〇初步具备认识和处理当代文化及传统文化、民族文化及外来文化关系的能力。 3．情感、态度、价值观目标 〇初步确立文化创新的思想意识，投身社会实践，积极进行文化创新。
〇具有善于学习各民族文化长处的思想意识。 课程标准的基本要求 汇集实例，说明社会实践是文化创作和发展的重要根源，阐述推陈出新、革故鼎新是文化创新的重要途径。评析国际文化交流的典型事例，阐明世界范围内各种文化的相互交融是文化发展和创新的重要途径。 二、教材分析 本课的逻辑结构分析 本课由引言和“文化创新的源泉和作用”、“文化创新的途径”两个框的内容构成。 第一框“文化创新的源泉和作用”，共设三个目。 第一目“不尽的源泉，不竭的动力”，通过活动导入，引出文化创新及社会实践之间的关系，以开启下文。接着阐明社会实践是“文化创新的必然要求，是文化自身发展的内在动力。”随着人类社会实践的不断发展，新问题、新情况层出不穷，这就要求思想理论、科学技术、文学艺术等要随着实践的发展而发展，要解决新矛盾、新问题。无论是思想理论、 73 科学技术还是文学艺术，如果不能反映生动、丰富的社会生活，不能回答社会实践提出的新问题，它们的生命力也就衰竭了。马克思主义之所以永葆美妙之青春，一个根本原因就在于它能及时俱进，不断解决实践中提出的新问题。同时，社会实践不断发展，也为文化发