teaching plan1

Teaching Plan for Sr. 2015

Unit1ArtTeachingplan整体教案

Unit 1 Art Teaching plan I. 单元教学目标： 1. Talk about art and galleries 2. Talk about likes and preferences 3. Learn words in families 4. Use the subjunctive mood 5.Write a short passage about art II. 目标语言 1．功能句式Talk about likes and preference: I’d prefer…/ I’d rather…/ I’d like…/ which would you prefer…./ I really prefer…/ would you rather…/ would you like…or… 2. 词汇abstract, sculpture, gallery, consequently, belief, consequent, convince, shadow, ridiculous, controversial, nowadays, attempt, predict, aggressive , scholar… 3. 语法: the subjunctive mood If I were you…./ I wish I could… 4. 重点句子1.）There are so many different styles of western art it would be impossible to describe all of them in a short text. 2.）People became focused more on human and less on religion. 3.）If the rules of perspective had not been discovered, people would not have been able to paint such realistic pictures. 4.）At the time they were created, the impressionists’painting were controversial but today they are accepted as the beginning of what we now call “modern art”. 5.）It is amazing that so many great works of art from late-19th century to 21st century could be contained in the same museum. III. 教材分析本单元以ART 为主题，主要介绍了西方绘画历史，描写了曼哈顿最好的艺术长廊。帮助学生了解更多的有关美术的背景知识，分析中西艺术史上各大流派的特点，指出其代表性的画家和作品，并对中西方的绘画艺术进行比较。 1．Warming up 部分要求学生运用相关目标语言对自己喜欢的艺术形式和流派展开讨论，并说明喜欢的原因。 2．Pre-reading 让学生有关画展或书中的艺术作品以及西方不同时期的著名画家。3．Reading 介绍了西方绘画历史，不同的艺术流派，艺术特点及其代表性画家和作品。4．Using language 是由reading, listening, discussing and writing 四部分组成，要求学生在了解艺术长廊相关知识的基础上，为当地举办的一场画展提出合理化的建议。 IV．课型设计与课时安排 1st period learn the new words and expressions 2nd period reading 3rd period language points 4th period using language 5th period listening and talking 6th period grammar 7th period speaking and writing 8th period revision and consolidation 分课时教案

2019学年选修写作：好文章是改出来的_修改

素材一 【画面描述】画面上，一个身着制服夹着公文包的执法人员提着一只从标有“制假售假”字样的螃蟹身上折断的蟹钳作为惩罚(罚款)，得意洋洋地走了，而那只被处罚的螃蟹心存侥幸，心里想着“元气未伤，咱照样横行”。 【寓意点评】讽刺了某些执法者治标不治本的处罚行为，揭露了制假售假者目无法纪的嚣张气焰。 素材二吴锦泉：高节卓不群 【颁奖辞】窄条凳，自行车，弓腰扛背，沐雨栉风。身边的人们追逐很多，可你的目标只有一个。刀剪越磨越亮，照见皱纹，照见你的梦。吆喝渐行渐远，一摞一摞硬币，带着汗水，沉甸甸称量出高尚。 【人物事迹】吴锦泉是江苏省南通市港闸区五星村的一名普通村民，如今他年过八旬，靠磨刀为生，生活并不富裕，他还住在三间破旧的瓦房里，但他关心社会，为村里修桥补路，去福利院看望孤儿，将自己的辛苦钱毫无保留地捐献出来。 2010年8月，吴锦泉收听广播时得知甘肃舟曲发生特大泥石流灾害，将磨刀挣来的钱通过红十字会捐给灾区。2013年4月20日，四川雅安发生7.0级地震，吴锦泉得知此消息后，将两年来走街串巷替人磨刀挣下的1966.2元辛苦钱，通过红十字会捐给灾区。就这样一点点

攒，一次次捐，自2008年汶川地震之后，这位老人累计捐款37 000多元。 【速用示范】 话题一：持守。一把刀，一条凳，一辆自行车，伴随着一位老人走过了无数个日夜。那一张张褶皱的旧币，一枚枚磨刀换来的硬币，都在无声诉说着这个老人对一个“善”字的持守。他就是吴锦泉，一个靠磨刀维生，几十年如一日地坚持做善事的老人。 话题二：重塑老人口碑。现如今，人们对老人这个群体似乎颇有微词，我们时常听见类似“坏人变老了”的论调，但磨刀老人吴锦泉用实际行动改变了人们对老人的偏见。他是善良的老人，他是朴素的老人，他是高尚的老人，他是民族的灵魂，他让我们看到，最美不过夕阳红，这样的老人，令我们敬佩！ [走进现场] 一、阅读《走进“快乐大本营”》，把原文和改文作比较，想一想：为什么要这样改？你能不能把它改得更好一点？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【答案】第一段，“被”字必须删去，因为“被入选”有语病；“收视率颇高的卫视”改成“湖南卫视”，更具体准确，也更规范。 第二段，“早已十分熟悉的”累赘，因为“每周出现在荧屏前”自然是“早已十分熟悉”；“就”改为“便”，“不过”改为“幸好”，语气更连贯，也更有亲切感；删除“可一丝不苟……舍命陪君子了”，是因为这一句给读者的感觉是“我们”很被动，很无奈，并不“快乐”，这与本文表现“走进‘快乐大本营’”的主题不合。 第三段，“觉得好像”累赘；“再”、“才”将动作先后分得过清，这既与事实不合，也影响语言的流畅，所以删去；“视”是文言词，现代汉语中只有“偷看”而没有“偷视”一词；“你我”改为“大家”，更准确，更给人亲切感；删除“节目中……节目搞砸”，也是因为这几句内容与本文表现“走进‘快乐大本营’”的主题不合。 第五段，将汉字数字改为阿拉伯数字，将“Cool Girl”改为“城市姐妹”，更规范，更符合一般读者的阅读习惯；将“今日”改为“这时”，指代更明确，因为前面只说“9月份”，并没说哪一“日”；删除“较为”、“却”、“熟”和引号，是因为它们累赘。

公开课教案 Teaching Plan

Teaching Plan Teacher: Feng Ruicun Time: April 15，2014 Class: Class 2, Senior 2 Teaching contents: Unit3A new dimension of life 1. Knowledge aims: 1) To learn some useful words and expressions in the passage. 2) To learn some creatures under the sea. 3) To get the students to grasp the main idea of the passage and help them understand the passage better. 2. Ability Aims: 1) To develop the students’reading ab ility as well as writing skills by using language. 2) To enable the students to talk about the fantastic creatures under the sea, and learn to express their feeling. 3. Emotional aims: 1) To let students learn about a variety of sea creatures, stimulate their love and awareness of protecting our nature and our planet, because they are so beautiful. 2) To develop the students’ sense of cooperative learning. Teaching Important Points: 1.Get the students to learn something about the creatures under the sea. 2.Get the students to learn writing skills as well as different reading skills Teaching Difficult Points: 1. Develop the students’ reading ability and writing ability. 2. Enable the students to learn how to describe what they have seen and what they have thought about. Teaching Methods: 1. Task-based teaching approach 2. Cooperative learning 3. Practising Teaching Aids: Multimedia Teaching procedures: Step I Revision Task 1: Talk about Old Tom, a killer whale Ask students to look back to Old Tom , a killer whale that we have learned in the last passage. Killers help and protect us human beings, so we can be friends and live together in harmony. Task 2: Lead---in

好作文是改出来的

好作文是改出来的 “文章不厌百回改”，“精自改中来”。古往今来，凡有成就的作家，没有不重视文章修改的。两干多年前的苟子说：“人之于文学也，犹玉之于琢磨也”。 曹雪芹写《红楼梦》，于悼红轩中，披阅十载，增删五次，“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”。丹麦物理学家玻尔写《光与生命》，反复修改9遍，一直到他认为每个字句都完全表达了自己的本意，才正式发表。 叶圣陶先生说：“‘改’与‘作’关系密切、‘改’的优先权应属于作文的本人。”可是传统的作文教学思想要求：对于学生的作文，教师要精批细改。目前，许多学生家长和学生仍以这种标尺要求教师，而许多学校的教学要求也依然没有跳出这种发臼。遗憾的是这把衡量作文教学的“标尺”实际上是套在作文教学上的枷锁，既约束老师，又危害学生。请再听听叶圣陶先生的谆谆告诫吧：“学生作文教师改，跟教师命题学生作一样，学生都处于被动地位，能不能把古来的传统变一变，让学生处于主动地位呢？ 那么，怎样引导学生对自己的作文自行修改呢？ 一、让学生认识自改的重要性。吕叔湘先生说：“学生写作水平的提高，不是靠老师改出来的，而是靠学生写出来的。”叶圣陶先生是这样评论作文批改的：“文章要自己改，学生只有学会了自己改的本领，才能把文章写好。”鲁迅是这样教导的：“写完至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”契可夫是这样指出的：“写作的技巧，其实井不是写作的技巧，而是删掉写得不好的地方的技巧。” 二、让学生懂得怎样改。 改作文最基本的要求是：一看格式是否正确；二看卷面是否整洁；三看错别字有几个，并加以订正；四看有没有病句，并予改正；五看标点符号有无明显错误，并加以修正。以上五条，都是写文章的最低要求，学生经过三四篇文章的批改实践，就能掌

Teaching plan

Teaching plan Topic: A life in sport Teaching Aims: 1.Enable Ss to tell the meaning of the words in the text 2.Enable Ss to describle the life of Li Ning 3.Enable Ss to learn from the spirits of Li Ning and other sports players. Important points: Enable Ss to know about the life of Li Ning:sports life and business life. Difficult points: Enable Ss to describle the life of Li Ning using the words in the text Teaching methods Task-based teaching approach and communicative approach Teaching Aids Bb and PPT Teaching Procedures Step1：Lead-in 1.Show Ss the logo of LiNing company. 2.Show Ss some pictures of Li Ning

Task1:Organization of the text Listen to the tape and then ask Ss to divide the text into parts Para_________,Li Ning’s__________ life Para_________,Li Ning’s__________ life Para_________,LiNing’s_________. Task2:Skimming Ask Ss to look through the text again and try to put the following Statements into the correct order. _____ A. Several elements guaranteed Li Ning’s success _____ B. Li Ning’s sports life was very successful. _____ C. Li Ning decided to continue his life for sport. _____ D. Li Ning’s products are very successful now. _____ E. Li Ning launched a new brand sportswear after his retirement. Task3:Scanning Ask Ss to read the text in details and then judge the statements （）1. Li Ning won six medals at the Los Angeles Olympics. （）2. He was not happy with his results at the Seoul Olympics. （）3. Six Li Ning products are sold every minute.

做到妙笔生花——好文章都是改出来的

做到妙笔生花——好文章都是改出来的 开宗明义，先讲两例： 一个是曾国藩修改“报告”的故事： 相当年，曾国藩率湘军与太平天国军队作战，开战之初，被太平军打得一败涂地，有几次差一点掉了脑袋，因此，师爷给清朝中央政府写战况报告时，如实汇报战争之惨烈，声称时常处在“屡败屡战，屡战屡败”的境地。曾国藩一看，惊出了一身冷汗，朝廷看到这个报告，必定认为自己指挥无能，湘军打仗无能，这还了得！曾国藩毕竟是文坛高手，他用笔轻轻一勾，把两个词的顺序颠倒了一下，变成了“屡战屡败，屡败屡战”。这真是妙笔生花，湘军不怕牺牲，前赴后继，顽强作战的英雄气概和形象跃然纸上。果不然，朝廷看过战况报告后，并没因为他们打了几个败仗而怪罪，反而对他们“屡败屡战”的顽强精神大加赞赏。 再一个是龙云妙笔救民主人士的故事： 解放战争前夕，国民党云南省的省政府主席龙云手下关押着一批著名民主人士。特务头子沈醉奉命带了一批人去云南，准备杀掉这些民主人士。当时，龙云正在与共产党秘密联系，进行谈判，不愿杀害这批民主人士。就拍电报请示蒋介石，老蒋当时口述了八个字：“情有可原，罪无可逃。”龙云见了电报非常为难，旁边有人给他出主意，将电文改一下，他一听感到是个好办法，随即大笔一挥，将电文改成“罪无可逃，情有可原”。沈醉来到一看，老蒋这分明是不杀之意嘛！就这样，这批民主人士逃过了一劫。后来，沈醉回去跟老蒋汇报，老蒋一听当下大骂“娘希匹”，但电令已出，覆水难收，只能怀疑自己当时脑袋发晕或是秘书记错了。 从上述事例我们可以看到，说“妙笔生花，一字千金”并不为过。拿破仑有句名言：“新闻记者的一支笔，顶得上十万支毛瑟枪”。机关干部要想有作为，就要努力提高文字表达能力，做到妙笔生花。 第一，材料追求要“四有” 在撰写材料、起草文件的过程中，机关的同志或许都有这样的体会，虽然各种体裁的文字材料，如决定和决议，工作总结和会议报告，首长讲话和典型材料，乃至公函、书信、通知等，都有其各自的写作特点，但在本质上的要求都是一样的，一是要引人看，要有吸引人的力量。不仅开头引人看，还要让人家能够一口气看到底。二是使人看得懂。人家看不懂，或不完全懂，目的就达不到。三是能说服人、打动人。如果看完了、看懂了，说服不了人，还是达不到目的。能够体现这三项要求的，就是毛泽东所指出的，“文章和文件都应当具有这样三种性质：准确性、鲜明性、生动性。”而要使写出的文字材料呈现出“三性”要求，就要注意做到以下“四个有”： （一）要有思想作灵魂 古人讲，“文以载道”，用现在的话说，写文章就是表达思想。所以，思想是文字材料的骨干和核心，关系很重大。如果把一篇文字材料看作是一个人体的话，那么是不是可以这样说，有 1

A TEACHING PLAN教案

A TEACHING PLAN teaching contents a process of a solid foundation about the key vocabulary and grammar knowledge in unit 1 and unit 2 of book 5. learning goals to review the key words and expressions and put them in practice to strengthen the grammar knowledge to improve the ability to express themselves and skills of solve problems teaching strategies and design independent task before class – strengthen in class – consolidated by work papers after class the important and difficulty attend absorb blame expose contribute attract put praises past and present participle aid and method Multiply facility and work papers teaching steps Step 1: English and Chinese Consist of refer to leave out take the place of make sense / make no sense /make sense of / common sense Draw a conclusion apart form face a challenge be strict with sb 护理/处理/出席吸收/使专心谴责/过失处理/把手暴露/使曝光 贡献/有助于vt / n 方便/便利adj / n(你方便的时候) 吸引vt 筹备/安排vt / n 高兴vt / n / adj (让某人高兴的是；让某人非常高兴的是；为某事而高兴) Step 2 the usages of the key words 1 attend 出席会议、婚礼上学、听演讲 护理/照顾某人（同义短语）处理某事（同义词和短语） That holiday morning 我不必去上学。（高考完型）

语文(苏教版)选修《写作》导学案：第十二专题 好文章是改出来的——修改

第十二专题好文章是改出来的——修改 1．从《走进“快乐大本营”》的修改看，作者使用了哪些方法来修改文章？ 2．指出《红柳》一文中存在的不足。 3．请指出《上海很“杂”》一文中存在的问题，并理出一个合理的思路。 怎样修改文章 鲁迅先生就说过，写完文章后自己至少要看两遍，竭力将可有可无的字去掉。这就是修改要做的工作之一。修改文章，要掌握一定的方法。 （一）内容修改 内容修改是改正文章内部所含的实质或意义等方面的错误、缺点。好文章是写出来的，也是改出来的。作文内容修改是作文能力训练的重要环节之一。通过对内容的修改，可以培养学生良好的写作习惯，提高学生正确的审题、立意和选材的能力，通过对文章内容不足之处的增、删、改，使文章更好地为表达主题服务。 内容就是文章内部所含的实质性的东西，内容的修改包含很多方面，这里着重从以下方面谈谈如何修改。 1．变含糊的主题为鲜明的主题。 作文的主题就是文章所表现的中心思想，是文章思想内容的核心，是文章的灵魂，它统帅着作品的一切。古人说“文以意先”，就是说我们在动笔写作文之前，首先要立一个好“意”，有了明确的中心，才能做到方向明确。在平时和考场的应考作文中，不少同学由于没有把握好审题立意关，写出的文章主题表达模糊，文体含混不清。我们知道，只有主题思想明确了，素材的取舍、题材的提炼、人物的塑造、结构的安排等才能有依据，才有个中心可以围着转，如果在组织作品时，没有鲜明的主题，就好比建筑一座高楼大厦，材料有了，没有设计蓝图，便无从动工。因此，无论是记叙性主题还是议论性主题，在审题时，除了要做到“三定”，即定文体、定题材、定中心外，特别要把握好主题关，有了鲜明的主题，才不会偏题、走题，才能写出有深度的文章。 2．变肤浅陈旧的立意为深刻新颖的意旨。 立意的深刻新颖与否决定着文章质量的好坏。所谓深刻，就是要揭示事物的本质；所谓新颖，就是要反映时代的气息，有针对性，能与现实生活结合。如果写出的文章内容肤浅，千人一面，雷同太多，一定不会有好效果。在作文中，要注意尽量避开大家都要写的角度，如果雷同，题材较平，就要进行多方位思考，尽量挖掘出二至三个主题，然后进行筛选，力求见人所未见，发人所未发，人人心中皆有，人人笔下皆无，如果这样去做，那么就会出现一种情状，多数人在一条路上拥挤，你却独辟蹊径，焉能不立于必胜之地？ 3．变消极的选材为积极向上的选材。 材料是文章的血肉，选材就是把平日积累起来的素材，根据你写的文章主题的需要，进行选择、整理、提炼、加工。中学生作文选材在考试中十分重要，学生除了选择最熟悉、生动、典型的材料外，切记不能选择消极的题材。这首先因为中学生涉及社会知识面不够全面深入，还不能用正确的观点去解释现实社会存在的各种弊病，所以在作文选材时，一定要选择最有意义的材料；其次，当代的中学生是未来世界的开拓者，新的时代就要求反映新的时代精神。时代精神是光明的，向上的，前进的，我们的选材就要与新时代合拍，特别在考试作文写作时，要求思想性较强，所以力求选取最有意义的材料，这是保证考试作文成功的一个重要方面。 4．变分散空洞的内容为集中充实的内容。 丰富多彩的生活是作文的源头活水。生活美，文章也应美，生活中有许多吸引人的场面，作文就应写这些感触和美的景点。如果作文的内容、材料分散空洞，就需要对文章作调整，集中写最能表现主题的内容，删掉闲笔，改动不周密的地方，补充内容上有疏漏、残缺的地方。如记叙文内容太平，在修改中就要注意掀起波澜，议论文如论证角度太单一，修改中就要注意综合运用多种论证方法，多层次、多角度进行论证，力求充实，这样的文章才不仅有深度，而且有厚度。

《Teaching plan》教学设计-优质教案

7A Unit4 Integrated Skills Xue Xueqing from Yicheng Middle School 1.Teaching aims and learning objectives: By the end of this class, students should be able to 1.To listen for specific information about a volleyball match 2.To learn to talk about what you like to do at weekends 3.To learn the new words and expressions 4.stimulate students’ interest in learning English. Teaching procedures: Step I Presentation 1. Talk about some photos of sports activities in our school. 2. Ask: Why do you like it? You practice it every day. I wish you the best. Present wish. Step II Listening 1. Tell the Ss that Millie is talking with Simon about a volleyball match. 2. Check the answers. Step III Practice 1. Finish Part A3. 2. Ask some Ss to read the notice. Step ⅣPresentation 1. Talk about the volleyball match with the Ss. 2. Go on talking with the Ss. What do you like to do at weekends? Have a match, see a film or visit a museum? How often do you do that? Present museum, once, twice. Step ⅤListening 1. Tell the Ss that Millie is chatting online with Tommy about their weekend. 2. Check the answer. Step Ⅵ Practice 1. Read after the tape. Step ⅦHomework

Teaching Plan

Teaching Plan Teaching contents：The past perfect passive Teaching important points：Know the basic forms of passive voice Teaching difficult points：How to use the past perfect passive correctly Teaching methods：explaining and practicing Teaching procedures： Step 1 Self-study: Finish the exercises of grammar on page 32 of 世纪金榜 Step 2 Presentation: page 24 1 what can you see from the following sentences? 1 By the time the tornado ended, more than 700 people had been killed. 2 Coghlan traveled back to Canada after he had been buried in Texas. 3 My computer had been all right till last week. 动作在过去某一时刻之前已经完成，且谓语动词与发出这一动作的主语存在被动关系。句中常用by, before, until, when等词引导时间状语。 2 Finish the exercise at Activity 2, Page 24. Answers: 1 saw, had disappeared 2 returned, found, had been buried 3 arrived, had taken 4 left, and had finished 5. tried, passed 当从句由after, before, when或as soon as引导时，主句和从句都可以用一般过去时。 Step 2 Finish the exercise at Activity 3, Page 24. Answers: 1 had been killed / had died 2 had been destroyed / had fallen down 3 had been flooded / destroyed 4 had been destroyed 5 had died / had been killed Step 3 Exercises Page 79 activity 1 and 2 Step 4 一. 何时使用被动语态 1. 不知道谁是动作的执行者或没有必要 如：Paper is made from wood. The house is quite old. It was built in 1950. He was wounded in the fight.

新职业英语《综合英语2》教案Unit 1 Teaching Plan

English for Careers 2 Unit 1 Workplace

Unit Focus fit in with reputation pros and cons outfit compliment for instance casual setting productive incorporate Teaching procedures This unit is arranged for a time span of 8 hours, during which a time limit is suggested for each step. Though it’s always important to keep a time limit in mind for each activity, a teacher should never stick to a rigid time plan in teaching, but rather follow a more flexible time table when dealing with unexpected in-class occurrences and make necessary adjustments accordingly. Note that not every step suggested here is a must in teaching. A teacher can make whatever changes he thinks necessary. Hour 1: Course introduction 45 minutes Warming-up Task 1 10 minutes Objective: Ss can identify different rooms in an office. Steps: ? Ss read Warming-up Task 1. ? Get Ss to look at the layout of the office. ? Ask Ss to identify different rooms. ? Give the suggested answers. Suggested answers:

Sample Lesson Plan 教学课程设计

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

Sample Lesson Plan: Teaching Writing SEFC Book1B Unit16 Nature Endangered animals Learning Objectives ?Knowledge ?Skills ?Learning strategies ?Affect ?Cultural awareness Teaching methods and Teaching aids: Task-based language Teaching; Process approach to writing Multimedia devices video tapes CAI courseware Teaching procedure Step 1:Pre-writing Activity 1: Lead-in activity Free talk Questions: Do you like animals? What animal do you like best? What do you think of…? Why? Do you worry about some animals? Which kind of animals do you worry most? Why are you worried about them? Activity 2: speaking Task 1: List endangered animals. (G1) G1 give a presentation on several species of endangered animals and their characters and living habits using PPT (Giant Pandas, North China Tiger, African Elephant, Dolphin and Gorillas). ?self introduction ?Dialogue ?role play ?The students in other groups will add some other endangered animals. The teacher will give the summary and assessment. Teacher’s summary It’s true that many kinds of animals are in danger. But why are these animals in danger? Now let’s welcome group two to tell us the reasons for their distinction. Task 2: Tell why some animals are endangered? (G2) ?G2 give the presentation on the reasons why some animals are in danger. ?Speech

Teaching Plan 教案模板

Teaching Plan Class: Junior Middle School, Class 8, Grade 7 Material: Go for it! , Unit 5, Section A Objectives: Training four skills in the following function, using the following structures Function: Expressing ideas when doing Structures: What is he/she doing? He/She is… Teaching aids: A slide projector, tape player, audiotape. Blackboard Design

Procedure Possible Problems Possible Solutions ·Too many new words, this may ·Ts present new vocabulary easily take too long to get started ·Ts help Ss learn them by heart ·Ss might not feel confident enough to ·Ts go round class and encourage speak in the group activities Ss to get started and keep going

教学反思 Unit 5 I am watching TV.（Section A 1a--2c） 本节课是Go for it (下) Unit 5 I am watching TV.的第一课时。主要围绕“What are you doing?”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时各种人称的一般疑问句及其回答这一语言功能。本节课旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生通过有限的课堂实践活动，注意观察别人的行动，能准确地用英语来表达。现在进行时是学生刚刚接触的一种新的语法项目，而本单元的话题源自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实情境，引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言：为用而学，在用中学，学了就用。 本课时学生参与面广，不同层次的学生均有所获。基础较差学生能运用所学句型进行简单的交际练习。英语能力较强的学生则进行了游戏口头练习,语言能力拓展达到一定深度和广度。通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。同时在句型练习和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。 通过本节课的教学实践，我认识到教学成功与否，学生掌握程度如何，关键在于教师如何创造性地设计课堂教学，任务的设计要体现多样化和层次感，面对不同的学生群体，任务的难度系数(深度)是可以调控的；而面对同一群体里的不同程度的学生，教师可以在任务设置时注意不同角色的设定，做到有针对性，使每一层面的学生皆有所得。教师要有意识地积极引导学生以教材上的简单东西为媒介向他们熟悉的生活发散开去，大胆地用英语去了解生活中的各类事物，解决生活中的各种事情，达到学习英语的真正目的。

好文章是改出来的

好文章是改出来的 --谈学生自改作文能力的培养 河南省济源市下冶镇第二中心小学李春朝小学语文课程标准对学生作文训练提出了明确的要求，特别是学生自改作文能力的训练提出高年级学生“能初步修改自己的习作，并能主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。”可见，放手让学生修改自己的作文，培养学生的自改作文能力，是当前作文教学中一项刻不容缓的工作。只有改革教师“一统天下”的作文批改模式，放手让学生自己改作文，才能充分发挥学生的主体作用，让他们在作文批改中动脑、动手，有利于他们自身作文素质的提高。在平时的作文教学和习作训练中，我有意从以下几个方面激发和培养孩子们的自改作文的能力。 一、领会修改意义，激发修改兴趣 兴趣是最好的老师，要培养学生修改自己作文的能力，关键是要激发学生修改自己作文的兴趣。要想引起学生自改作文的兴趣，我认为： 1、教师要做好学生的榜样。每次作文我都坚持与学生一起写作，并把自己的习作读给学生听，让学生品评。长此以往，教师亲自写作的举动会给学生一种无声的动力，使学生从中也能发现自己习作中的不足，找到差距，从而燃起自改作文的兴趣。 2、教师除了用自己的实际行动来感化学生外，还可以给学生讲一些古今中外文学家反复锤炼、修改文章的故事 ,如：北宋诗人王安石喜欢改诗，他的著名作品《泊船瓜洲》第三句“春风又绿江南岸”中的“绿”字，曾多次修改，初作为“春风又到江南岸”，后又改为“过”、“入”、“满”，最后才定为“绿”。这就是他修改自己作品的著名例证。我国现代作家杨沫，花费了六年时间，重

写修改六七次而写成了著名的小说《青春之歌》。俄国作家托尔斯泰的文学巨著《战争与和平》修改了七遍…… 美国当代作家柯德说过：“我的作品不是写出来的，而是改出来的。”品味古今中外修改文章的事例，无不说明自己修改文章对提高作文质量具有十分重要的作用。让学生懂得文章写完后要反复修改，这样文章才能更加完美，才能给读者以美的享受，也才能更利于自己作文水平的提高。 二、传授修改方法，学会修改技巧 修改作文的方法有很多，下面我就谈一下自己在指导学生自改作文时常用的方法： 1、指导学生反复朗读自我感悟，独立修改。我们知道，学生对于语言的敏锐度，主要是从朗读中体会出来的，“书读百遍，其意自现”正说明了这点。因此，学生习作完成后，首先要让学生反复朗读，借助声音刺激，凭借语感，帮助他们发现自己习作中需要修改的地方，边读边改，通过大声朗读，感受到文章的结构布局是否合理，有没有不通顺的词句。然后，让学生轻声读，边读边推敲、揣摩，多问几个为什么，再进行全面的修改，使之达到语句通顺、内容具体。最后，再次让学生放声有感情地朗读，学生通过有感情朗读，借助语感，看一看自己的习作是否朗朗上口，同一个内容，同样一个意思，能不能换上一种具有时代气息的说法或用上掌握的词汇、句式及修辞方法进行提高性修饰、润色，这是提高过程，有效地提高学生自改作文的能力。 2、鼓励学生把自己的文章读给别人听没，让别人帮助改 宋代著名诗人苏轼有句著名诗句：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”说的是看不清庐山真面目，是因为自己站在庐山之中，眼界受到了局限，俗话说：“当局者迷，旁观者清。”让别人从另一个角度看文章，自己没有发现的不