《个人名片设计》
基本信息
名称《个人名片设计》
执教者课时第一课时
所属教材目录河大版信息技术第四册第四单元第一课
教材分析
本课是河北大学出版社出版的小学信息技术第四册第四单元《个人名片设计》一课，教学内容主要是通过范例欣赏，自己动手制作一张体现个性的名片。本课是在学生在学习了word、PowerPoint、画图等软件基础上，通过设计名片的形式让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。让学生能够对作品包装加工，培养学生的审美能力、创新能力，并给学生提供一个展示自己的机会，让学生体验到相互交流、分享成功的喜悦。
学情分析
1.本活动主要针对小学六年级学生设计，经过几年的信息技术学习，他们已经完成了信息技术基础模块的学习，掌握了简单的多媒体制作的方法，具有一定的自学、设计、规划完成任务的能力。但是根据实际教学情况，虽然学过word、画图等软件，但不可避免个别学生会忘记某些知识，所以我在教学前还设计了主题网站，重点准备了技术支持和素材库，作为学生的学习支架，保证设计的顺利完成。
2.对于信息技术这门课程他们有很强的兴趣和学习欲望，因此在教学中要给他们正确的引导，多给予他们支持和鼓励。
教学目标
知识与
能力目标
①了解名片的作用以及名片包含的主要要素。
鼓励学生动手操作，加强学生进行主动探究与合作
交流的能力。
②复习、巩固自选图形、文本框、艺术字、图
片的操作方法，学会综合运用这些知识完成名片的
设计与制作。
过程与
方法目标
①通过欣赏作品，激法学生的兴趣，并能自主
发现问题，解决问题。
②教学中采取小组合作交流、组内同学互帮互
助、以优助差等方法进行教学。
情感态
度与价值观
目标
①欣赏好的名片作品，提高鉴赏能力和审美意
识。
②培养学生的自我评价意识。
③以积极的态度欣赏别人作品，培养吸取别人
作品优点的意识。
教学重难
点重点
学会综合利用所学知识制作个人名片。（解决措施：以旧引新，突破重点。任何新知识新操作技
术的学习，都是基于原有知识结构的。所以我们在
教学时，特别是对一些重点部分，要做到有层次感，
从已有的知识结构中去引导，步步为营，逐步提升，
从而帮助学生拓展原有的知识结构，达到构建新知的目的）
难点
对名片布局进行综合设置。（解决措施：通过赏析佳品名片提高审美能力，再由同学之间的交流与评价来鉴别技法应用是否正确。布局是否合理）
教学策略与设计说明
本节课的目的不是简单地进行某种制作，而是更多地重视了艺术感受、表现和创新能力的培养，体现了新课程理念倡导的课程整合。它对美术教学各学习领域或多或少的都有所涵盖。本课在设计中力求体现新课改精神，突出学生主体地位和参与意识。一开始教师就在课堂上创设生活情境，以提示学生对生活的关注，引导对美的感受创造欲望。重点部分从名片的设计到制作完成，整个学习过程都是在学生自主探究、发现、表达中进行，老师只在其中穿针引线，充分体现了学生的主体性，给学生提供了自我展现的机会，从而更好地促进学生个性的形成和发展，逐步培养学生的创新意识和协作精神。
教学过程
教学环
节（注明每个环节预设的
时间）教师活动学生活动
设计意
图
一、情境导入引发兴
趣
(4分钟) 师：很多同学的家长还没见过老师
吧？现在谁想扮演自己的爸爸妈妈，跟老师来认识一下？
（师请一名学生上台，表演两个大人初次见面的情景。）
师提醒：注意！现在我们谁也不认识对方，要演得真实！
表演开始：两人互相走近，问好、握手，不知从何说起。再次问好握手，仍是面面相觑：你是谁呀？
师：看看，没法交流了吧？老师和这位家长都忘带了一样重要的东西。（师取出早已备好的名片塞给同学）好，这次我们重新来演！
两人走近，问好，递上名片，相互认识，马上开始热情交谈。
师：怎么样？你觉得两次见面为什么1.第一次学生
不带名片表演两个大人初次见面的情景。
2.第二次学生递上名片表演两个大人初次见面的情景。
3.其他学生通过观看两次学生的表演，判断出哪种交流方式好。通过表演
让学生置身于轻松亲切的生活情境之中，让他们认识到名片设计的重要意义，自然而然地感悟出美术与现实生活的密切关联，同时激起学生进行艺术创造的愿望和兴趣。
出现不一样的效果？
生马上会答出：第二次两人都带了名
片。
师：对！多亏这小小的名片帮忙，人
与人之间才可以顺利地沟通、交流，人们
都十分重视名片的设计和美化。如果你的
名片很美观、有特色，那么第一次见面就
会给人留下深刻的印象。
二、了解名片由来及演变 （2分钟） 师：“看了刚才的表演，我们知道了名片在交往的重要性，那么，你知道它是从什么时候开始出现的吗”——播放课件（名片由古到今的变化，让学生了解名片的由来及演变）。 观看放映，了解不同时期的“名片” 通过多媒
体展示，可以让学生快捷、直观的知道各个时期名片的样子，从而了解名片的意
义。
三、解析名片 掌握知识要点（5分钟） ： 通过观看，我们知道其实在中国古代就已经
开始利用名片来作为沟通沟人际关系的工
具了，它呀不断变换着新装，被一直延用
到了今天，大家请看，老师也有一张自己
的名片——教师由课件出示自己的名片。
观察名片，了解各种有关“我”的信息。提出
问题： 从名片上得到什么信息。（名片的要素） ②、制作名片要用到什么软件。③制作名片时用到了什么技术手段。 2.归纳小结并且板书： 设计要素：姓名、单位、地址等
制作软片：word 、画图等
技术手段：插入图片、文本框、艺术
字等。
学生观察老师名片，并且回答以上出示的三个问题。 1.了解名片的制作要素及所用到的技
术手段。 2.通过一系列的问题引导，培养学生
的观察力，为制作自己的名
片作好准备。 四、制作名片 1． 实践操作 师：看了老师的名片，想不想试着为自己设计制作一张名片呢。让学生自主操作。明确要求： ①名片要有个性②根据自己的能力进1． 打开网站了解任务一：设计个人名片。 2． 通过网站范例的 1.培养学生自主学习的能力。
2.培养同
自主探究 （7分钟） 行制作③协调并合作
板书：个人名片设计 学生解决不了的问题有三种方法： 1．网站的临摹 2．教材的阅读
3．同学之间的帮助。
4．交流指导：
随机选取两幅作品转播。引导学生点
评。
临摹自主操作完成作品。 3.学生就技法的使用，构图是否合理等方面进行点评。 学之间合作能力。
3.通过点
评提高学生的
口头表达能
力，信息辨别
力。
2、知识拓展 提高能力 （9分钟） 师：现代社会，名片的使用相当普遍，分类也比较多：按名片用途，名片可分为商业名片、公用名片、个人名片三类：由学生打开学习网站了解各种名片的不同： 教师布置任务：任意选取自己感兴趣的主题，制作出名片。待完成之后会评出“优秀设计师”。（任务要求见学习网站中的动手实践） 1.打开网站欣赏各种名片的范例并了解任务二，并且独立完成作品。 2.允许学生离开自己的位置进行探
讨交流，对学生插入的符号不必作更多的规定要求。 1.在已经
会制作出个人
名片和欣赏了
解各种名片之
后，对任务又有一个提升，发挥学生想象
并提升其综合运用所学内容
的能力。
2.进一步
激发学生的学
习兴趣，提高
大家制作名片
的积极性，营
造一个良好的
学习氛围。
3．作品交流 名片展示 （6分钟） 1.要求学生既是设计师又是评委，完成作品之后学生离开座位选取喜欢的作品，受欢迎人数最多的定为优秀作品，小作者即是设计师。（选取三名） 2.由学生扮演小记者的身份采访作品
的设计者和喜欢作品的观众。通过采访“为什么喜欢、好在什么地方、哪里不足”等问题，评价作品时要求学生持公正、客观地态度，多谈谈自己的不同想法或建议。成果交流。 ①每人至少与2—3个同学进行作品交流 ②讨论、借鉴同学的作品③客观地点评、互评作品。 1.此环节提供给学生自
我展示的机会并且练习了语言表达能力。 2.由“颁发奖品”的活动让学生真正体验送名片的礼
达到评价交流，互相学习的目的。
3.教师请“优秀设计师”上台，并且双手递交颁发提前制作好的荣誉卡，告诉学生递送名片时也应礼貌的双手送上，对方也要双手接过，这是使用名片的基本礼仪——从而引出社交礼仪。仪。
3.培养学生对作品客观地评价能力，在交流中学会倾听同学的建议。
4.小组合作完善作品
（4分钟）在选取优秀作品的同时，同学们因同
时选取了同件作品已然自由组成了小组，并通过上一环节的点评，同学们都对作品有了新的想法，这时要求小组合作，集思广益，进一步完善“优秀作品”。——引出任务三（任务与要求由学生在学生网站中阅读）
合作完善作
品。
①在欣赏的基
础上加以完善自己
的作品②与教师一
起交流。
1.以小组
合作的力量完
善作品，培养
学生的合作精
神。
2.可增进同
学之间的情感
沟通。名片设
计的课后延
伸，也有利于
激发学生开放
性思维，发展
其想象力。
课堂小结
2分钟
1.教师总结本堂课的情况
从同学们的笑脸中可以看出大家今天特别高兴，想必是收获颇丰吧，现在就请大家谈谈今天学会了什么？（生谈收获）
2.由教师自编的一首小歌谣串连整节课的内容。为了方便大家记忆本节课的内容，老师自编了一首小歌谣，一起来看——出示歌谣：
?小名片，作用大。
?从古到今有变化。
?竹上刻，纸上画。
?电子名片储量大。
?文明交往要靠它。
?文字、图片搭配好
?个性美观效用高。
?交对方，双手递。
?社会礼仪需牢记。
3.鼓励与表扬合作密切，富有创新的同学。
布置作业
1分钟①拓展修改自己的名片。
②为父母设计一张名片。
板书设计
个人名片设计
设计要素：姓名、单位、地址等
制作软片：word、画图等
技术手段：插入图片、文本框、艺术字等
教学反思
总体来说，本节课我是比较满意的，学生积极性高，各个教学环节进行顺利，作品完成度较高。学生通过学习网站的学习，能基本掌握制作个人名片的知识，能在较短的时间内设计制作出个人名片，这也是值得肯定的。
本节课可以说是对学生小学阶段所学信息技术知识的综合运用，刚一开始提到个人名片设计，学生感觉是无从下手的，但通过学习网站的学习，学生了解了进行名片设计所使用的软件及制作方法，运用网站中提供的素材，多数学生都顺利地完成了个人名片制作，通过小组的合作交流，学生能够取长补短，对自己的名片进一步加工美化，增强了名片的艺术感。
本课不足之处就是，一些学生“依葫芦画瓢”，参考网站中提供的范例而作，缺乏创新意识，这是在教学中有待改进的。
学习网站的运用，对教师教和学生学都起到了很好帮助作用，但不可否认，范例、素材的提供具有一定的局限性，这可以通过让学生课余上网去搜集素材来解决，这是拓展作业的必要性。