小学语文毕业总复习：小升初语文总复习资料

一、拼音训练：

2、拼音字母的大小写转换。

3、前鼻音、后鼻音字的区分练习设计。

主要看音节的韵母：如音节的韵母是an en in un ün的是前鼻音的字；如音节的韵母是ang eng ing ong的是后鼻音的字。

4、翘舌音、平舌音字的区分练习设计。

主要看音节的声母：如音节的声母是z c s的是平舌音的字；如音节的声母是zh ch sh r的是翘舌音的字。

音序指音节的第一个字母。（表示时必须用大写字母表示）

6、正确对给定的字标调的练习设计。

有a标在a；没a找o、e；i、u相遇标在后；这样标调不会错。重点强调i、

8、看拼音写词语或句子。注意：音节zhi chi shi ri 既是整体认读音节的字又是翘舌音的字；音节zi ci si 既是整体认读音节的字又是平舌音的字；音节yin yun yuan 既是整体认读音节的字又是前鼻音的字；音节ying 既是整体认读音节的字又是后鼻音的字。

注意事项：试卷中组词时最好组常用的，不要组生僻的词。如：“练”组成“练

▲读句子，用下列给定的字组词并填空。（）（）（）（）

①、半个小时后，（）的围歼战开始了。突击连马上冲了上去，没想到后续部队却遭到了敌人炮火的（）阻击。②、他精彩的表演博得了大家（）的掌声。

③、（）的日光刺得他睁不开眼睛。（做此类题应先填空后再组词。）

▲读读下面的字词，想想规律再补写。①胖旺窗亮②跑操打球跳绳踢毽子③注视沉思凝视深思④书声琅琅千里迢迢众目睽睽衣冠楚楚（做此类题要认真分析，找出规律。）

7、对词语采用自己喜欢的方法进行解释。

8、用给定的字加一部分或换一部分组成新字再组词。

形近字组词注意换一部分组成新字再组词，这种类型的题在换一部分时必须换的是字的偏旁部首。如：避（逃避）壁（墙壁）（学生换偏旁时应全方位考

吐原原本本形形色色 A A B C：源源不断落落大方斤斤计较 A B C B：将计就计将错就错知法犯法 A B A C：百发百中自高自大全心全意 A B C A：忍无可忍举不胜举数不胜数 A B C C：众目睽睽衣冠楚楚神采奕奕含近义词：阴谋诡计如饥似渴欢天喜地含反义词：有眼无珠异口同声声东击西表示动作：上窜下跳东张西望左顾右盼表示心情：心乱如麻心惊肉跳心平气和表示神态：斗志昂扬专心致志目瞪口呆表示说话：出口成章交头接耳夸夸其谈表示水流：一泻千里川流不息汹涌澎湃表示颜色：五光十色五彩缤纷光彩夺目表示高山：崇山峻岭高不可攀悬崖陡壁表示称赞：赞不绝口赞叹不已啧啧称赞含有比喻：日月如梭心乱如麻挥金如土含有夸张：一日千里一手遮天一日三秋表示人多：人山人海摩肩接踵挥汗如雨优秀品质：兢兢业业大公无私克己奉公动物名称：鼠目寸光照猫画虎调虎离山表示高兴：喜出望外喜笑颜开喜形于色表示气愤：怒发冲冠怒火中烧怒不可遏含近义词：斩草除根眼疾手快穷凶极恶含反义词：苦尽甘来有来无回举足轻重含有数字：一丝不苟二三其德三足鼎立四面楚歌五光十色六神无主七擒七纵八面玲珑九死一生十恶不赦百发百中千方百计万代千秋修改成语中的错别字：万马齐暗（）奇花一草（）夸夸奇谈（）有持无恐（）喜出忘外（）水泻不通（）立杆见影（）走头无路（）口如悬河（）无微不致（）惊慌失错（）不曲不挠（）鞠躬尽粹（）坚苦奋斗（）名付其实（）滔滔不决（）悔人不倦（）原形必露（）谋鬼计（）是死如归（）循规

蹈距（）无敌放失（）功无不刻（）穿流不息（）干共苦（）振耳欲聋（）人才倍出（）默守成规（）明辨事非（）穿流不息（）神彩奕奕（）心旷神移（）顽强不曲（）花好月园（）直接了当（）平易进人（）

三、句子训练1、用关联词语把两句话连成一句话。在做此类题时要注意删除重复的内容。例如：小华的字写得很快。小华的字写得很好。合并：小华的字写得既快又好。

1并列句概念：各分句间的关系是平行并列的

关联词：又……又……、既……又……、既……也…… 一边……一边……、一面……一面…… 一会儿……一会儿……、那么……那么……、是……也是……、不是……而是……、不是……是……、是……不是……、也、又、还、同时

2承接句概念：各分句表示连续发生的事情或动作，分句有先后顺序

关联词：最初……后来……、先……接着…… 便、又、才、就、于是、接着、然后、

3递进句概念：分句间是进一层的关系

关联词：不但(不仅)……而且……、不但(不仅)……还…… 更、而且、并且、甚至、况且

4选择句概念：各分句列出几种情况，表示从中选出一种

关联词：不是……就是……、或者……或者…… 是……还是……、要么……要么…… 宁可（宁愿）…也不……、与其……不如…… 或、或者、还是5转折句概念：后一个分句与前一个分句的意思相反或相对，或部分相反。

关联词：虽然……但是……、尽管……可是…… ……然而……、……却……等但是、但、可是、然而

6假设句

概念：前一个分句提出假设的情况，后面的分句说明在这种情况下会出现的结果。

①假设与结果相一致

关联词：如果……就……、假如……就…… 要是……那么…… 就、要、便、那么

②结果不与假设一致

关联词：即使……也……、即便……也…… 哪怕……也…… 纵然、纵使7条件句概念：一个分句说明条件，另一个分句表示在这一个条件下产生的结果

关联词：只要……就……、只有……才…… 无论(不管、不论)……也（都）……

凡是……都……、除非……才……

8因果句概念：分句之间是原因和结果的关系

关联词：因为……所以……、由于……因此…… 之所以……是因为……

既然……那就（就、便）……

9解说句概念：后免得分句对前面的分句进行解释、说明、总括

10目的句概念：一个分句表示某种行为，另一个分句说明行为的目的

2、对凌乱的词语进行排序，连成一句通顺的话或者意思不同的几句话。原则：做此类题，注意三个“一”。不能丢一个词语不能改一个词语不能加一个词语

例：和我坐车妈妈去火车站哥哥接连：我和妈妈坐车去火车站接哥哥。我和哥哥去火车站坐车接妈妈。

怎样删“的、地”前面的和“得”后面的成分。在扩句练习时最好能对句子的主干部分（三处）都进行扩充，也就是在主语、谓语、宾语三处地方进行扩充，有时还要用不同的内容进行扩充。例：同学参加文艺演出。扩：1、我校的同学都积

扩句练习：扩出内容不同的两句话。

练，也是逻辑思维的训练。在练习的过程中要让学生懂得句子和句子不是随便连在一起的，哪一句在前，哪一句在中间，哪一句在后是有一定顺序的。调整句

子时，在小学里一般可以从事情的发生、经过、结果；时间的先后；先总述后分述；空间的转移；游览的先后顺序等方面综合考虑。大致步骤是：第一步：明确排列要求。第二步：掌握各句内容。第三步：分析排列。比较每句意思，分

读检查。最后把调整好的一段话连起来读一读，在读的过程中认真检查，看看所给的句子是否都用上了，是否通顺，流畅。

①、按事情发展的顺序排列有些错乱的句子，我们在排列时，应仔细分析句与句之间的联系。常见的错乱句子，往往叙述了一件完整的事，或者活动的具体过程。那么，我们就可以按事情发展的顺序来排列。如：（）他想，这是谁丢的，真不讲卫生。（）他看见地上有一团白白的东西。（）忽然，他看见

他连忙回头，不好意思地拾起刚才看到的那一团白纸。（）想着，他就若无其事地走开了。（）走近一看，原来是一团废纸。

例如：（）华罗庚教授是一位自学成才的著名的数学家。（）20岁那年，

学工作。（）从19岁起，华罗庚开始写数学论文。（）在清华期间，他看

罗庚就成了著名的数学家。

③、按先总述后分述的顺序排列有这么一个习题：（）有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。（）初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。（）小城里每一个庭院都栽了很多树。（）凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

同的内容。排列时，要十分注意，不要与其他的方法相混淆。譬如: （）一听到这熟悉的叫声，我就猜准它一定生蛋了。（）我高兴地把蛋拣在手里，还热

乎乎的呢。（）跨进屋门，果然，一个鹅蛋似的双黄蛋躺在鸡窝里。（）一

哒"地在房子里叫个不停。⑤、按游览的先后顺序（地点转移）排列.（）坐在飞驰的汽车里，惬意地靠着后背，心里遐想着梦幻般的青海湖，恨不得一下子飞到那里。（）啊！真是美好难忘的一天呀！（）我取出相机尽量选取群鸟纷飞的

儿。（）星期天，我们一家三口人决定到青海湖游玩。（）不知不觉，我们该返

相转换及按要求变换句子。（1）、反问句改成陈述句。方法：A、反问成分的变换：如果反问句中有否定词（不、没、无、未……），在改成陈述句时要去掉否定词，如果没有否定词就要加上否定词。B、问号改为句号。C、读改好的陈述句，要求句子通顺，意思必须与原句相同。例：▲、这怎么忍受得了呢？▲、我难道不是一名优秀的学生吗？（2）、陈述句改成反问句。方法：A、反问成分的变换：如果陈述句中有否定词（不、没、无、未……），在改成反问句时要去掉否定词，如果没有否定词就要加上否定词，格式如下：难道+不+吗？怎么+不+呢？怎能+不+呢？B、句号改为问号。C、读改好的陈述句，要求句子通顺，意思必须与原句相同。例：▲、十万枝箭三天是造不成的。▲、我们要好好学习。（3）、直述句改转述句。一般方法：①、提示语部分不变；②、

第一人称（我、我们）改为第三人称【他、他们（她、她们）】，第二人称（你、你们）及第三人称替换为提示语中的人名或人称；④、读改好的句子，检查句子是否通顺，句子意思是否与原句一致。例：▲、李明说：“我要努力学习，争取早日赶上大家。” ▲、王老师对小军说：“你的生日我知道了。”（4）、肯定句、否定句、双重否定句。▲概念：对事物作出肯定判断的句子叫肯定句。对事物作出否定判断的句子叫否定句。单重否定句是只用一个否定词的否定句。双重否定句就是否定两次,即表示肯定的意思。依据否定句与肯定句的概念来看，

更强。补充说明：肯定句改为单重否定句时在小学不常见，按常规来说是在肯

定词前面加上否定词，意思刚好与原句相反。如：我是老师。改为否定句为：我不是老师。但在小学里依据“句子变换不能改变句子愿意”的原则，在肯定句改为单重否定句（有时是改为否定句）时可以找出肯定词的反义词，然后在反义词前再加上否定词。如：一年级的学生都喜欢李老师。可改为：一年级的学生都不讨厌李老师。此例只做参考，小学只进行肯定句与双重否定句的互换练习。▲常用的双重否定词及格式：不是不、不能不、不会不、不得不、非…不、不……

☆、我们不能不好好学习。（改肯定句）改：我们必须要好好学习。双重否定句

认地道战不是个奇迹吗？?

句中含否定词的个数，若是奇数，则是否定的反问形式；若是偶数，则是肯定的反问形式。再联系反问句的特点，肯定的反问形式，表达否定的思想内容；否定的反问形式，表达肯定的思想内容。例句则是属于肯定的反问形式，表达否定的思想内容。“大家都承认地道战不是个奇迹”，显然语意弄错了，应改为“难道能否认地道战是个奇迹吗？”

（5）、不改变句意，给下面句子换四种说法。注意：一般情况下，不改变句意，给句子换说法可改成“把”字句、“被”字句、双重否定句、反问句。

（突出谁）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

7、初步进行祈使句、连动句的练习。

用什么比喻什么？学生在回答时容易混淆。可进行如下设计：A像B。把A比作B，用B比喻A。例：星星调皮地眨着眼睛。（拟人）拟人句的格式是把什么当作什么？一定要与比喻句的“把什么比作什么”区分开来。句子修辞题型主

要有以下几种。①、指出句子使用了什么修辞。

（用上比喻的修辞手法）我的卧室空间很小。（用上夸张的修辞手法）

句。书是钥匙，能开启智慧之门。书是阶梯，帮助人们登上理想的高峰。①：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿②：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿③：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿仿照例句，再写出你对“语文”的理解的比喻句。例句：语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。仿句：语文是，让人＿＿＿。语文是，让人＿＿＿。10、修改病句。修改病句是小

的病因显得十分重要。知道和掌握病句的病因对我们做修改病句是十分有用的。

病句一般有以下九种类型：

①、成分残缺如：经过一学期的努力，学习进步了。（缺少主语，“谁”进步了）

②、语意重复如：下课铃一响，操场上立刻顿时热闹起来。（“立刻”和“顿时”词语意思重复）

员。（“解放军”、“工人”等是按职业分类的，而“中年人”是按年龄分类的）④、词序颠倒如：山川把晚霞染得一片通红。（“山川”和“晚霞”颠倒位置了）

⑤、搭配不当如：我们从小要发扬艰苦奋斗的习惯。（“发扬”和“习惯”搭配错误）

⑥、前后矛盾如：学校的操场四周插着五颜六色的红旗。（“红旗”只是红色，不可能是“五颜六色”）

⑦、不合情理如：桃花在秋风中欢笑着。（桃花不可能在秋天开放）

子中两个“他”，哪个指老师哪个指小明，指代不清楚）

⑨、关联词语使用不当如：小红即使起床晚了，也上学迟到了。（“即使……也……”关联词语在本句中使用不当）

修改病句要领：修改不是再造，切忌改变句子的本意。尤其应注意，能调整

改病句五字诀：增（成分残缺的）；删（多余的）；换（用词不妥当的）；简（修改应简要）；调（不搭配、不照应的）

11、句子积累练习：（1）、积累名言警句（学习方面的、珍惜时间方面的）

后语A、阿拉伯数字8字分家——零比零(0：0) B、放鸭子上山——错了地方③、

冰冻三尺，非一日之寒。B、病从口入，祸从口出。⑤、对联和顺一门有百福平安二字值千金横批：万象更新一帆风顺年年好万事如意步步高横批：吉星高照⑥、名言警句学习方面的名言警句A、宝剑不磨要生锈；人不学习要落后。B、造烛求明，读书求理。珍惜时间的名言警句A、合理安排时间，就等于节约时间。--------培根B、忘掉今天的人将被明天忘掉。——歌德四、段的练习

1、用给定的词语写一段话。例：用兴高采烈、小心翼翼、整整齐齐三个成语、任定内容写出连贯的一段话。孩子们欢呼雀跃，自动布置图书馆，兴高采

4、课文感悟练习。《宋庆龄和她的保姆》——宋祖母，您对待自己的保姆

不但把她安排进自家的陵园，而且样式和自己的一模一样，并排而立。您这种敢

我敬佩呀!

话。小明：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿小朋友：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿小明：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿小朋友：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿小明：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿小朋友：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

的延续。省略号“……” ①.表示重复词语或列举的省略。②.表示说话未完或余意示尽。③.表示声音断断续续。

五、阅读的练习总结近几年的阅读题型，涉及的问题主要有以下几种：1、

选字、词；填、选关联词语；仿写词语或成语。3、分段，并写出意义段的意思。

4、按要求划出相关的句子。（含修辞的句子；中心句；过渡句；心理活动的句子;前后呼应的句子……）怎样找中心句：▲首先，我们要明确“什么是中心句？” 中

最重要的句子。▲其次，了解中心句在文中位置的一般规律：中心句一般在文章的开头或结尾，如果在开头它的作用是概括和总述作用（或统领全文，点明中心的作用）；如果在结尾它的作用是归纳和总结的作用（或总结全文，点明中心

③、用承上启下的过渡段落. ④、用关联词过渡.(通常是表示转折的关联词为多) ⑤、用提示句过渡. ⑥、用表示时间或空间的词语过渡. 过渡句的作用是承上启下的作用，由此可知过渡句应在文章的中间部位，一般情况下单独成段或在段首。

有以下几种：总——分——总；总——分；分——总。7、结合文章内容设计几

景的文章。4、语文实践活动。5、半命题作文。（补题时最好选择自己熟知的或训练过的内容）