“君主专制政体的演进与强化”学案

专题一《古代中国的政治制度》

三君主专制政体的演进与强化

【学习目标】

列举从汉至元政治制度演变的史实（汉初郡国并行制；汉朝至唐朝的选官制度；唐朝的三省六部制；元朝的行省制度），说明中国古代政治制度的特点。

【预习单】

1．西汉王朝继续推行_________ ，汉初曾分封诸侯王而形成“郡”、“国”并存的局面，后逐步解决了王国问题，使“大一统”政体更为巩固。

2．唐代中央设______、______、______三省，三省的最高长官都是宰相。

3．元代确定了以_________作为地方常设行政机构的制度，行省以下的行政区划，依次为_______、_______、_______、______。4．中国古代选官制度的演进大体经过了______（将官职限定在贵族范围内）、______（由官吏察访合适的人才向中央推荐，最后由中央予以任用）、______（考试选官）三个阶段。

【活动单】

1、秦始皇创立了专制主义中央集权制度。那么何为专制主义？何为中央集权？专制主义中央集权制度形成后中国统治内部存在哪两大矛盾？后世统治者解决的基本方法有哪些？

2、中国古代中央政治制度变化的基本趋势是什么？反映封建君臣关系的实质是什么？

3、提高地方效率和防止地方割据是一两难问题，元代行省制度是如何解决该难题的？中国古代地方政治制度变化的基本趋势是什么？应如何评价这一发展趋势？

【本课要旨】

1、从汉至元，通过分割、限制地方权力，中央集权不断强化。

2、通过削弱相权，君主专制得到加强。

3、察举制、九品中正制到科举制的发展，反映了中国古代官吏制度的演变。

【巩固单】

1．西周的分封制与西汉初年的分封制（）

A．都是中央集权制的表现B．是封建君主专制的产物

C．都是为了巩固自身统治D．都随经济的发展而瓦解

2．“国家本置中书、门下以相检察，中书诏敕（皇帝颁布的法律文告）或有差失，则门下当行驳正。”（《资治通鉴》）此材料主要反映了三省六部制度（）

A．三省的分工使宰相的权利一分为三B．既合作又相互监督，提高了行政效能C．是中国封建社会官制史上的重大变革D．相权削弱，加强了专制主义中央集权3．下列关于隋唐时期实行三省六部制的评述，正确的有（）

①分散相权以加强皇权②形成了严密的封建官僚机构

③有利于减少中央政令的失误④三省六部制一直被后世历朝沿袭

A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④

4．三省六部制的实行标志着封建专制主义中央集权制度的完善，主要是因为（）A．废除丞相，变革了中央官制B．政府决策呈现民主化趋势

C．三省相互牵制，加强了皇权D．加强了对地方的控制

5．元朝最高地方行政机构是（）

A．尚书省B．中书省C．行省D．宣政院

6．阅读下列材料：

材料一秦有天下，裂都会而为之郡邑，废侯卫而为守宰（宰：地方官），据天下之雄国，都六合之上游，报制四海，适于掌握之内，此其所以为得也。不数载而天下大坏，其有由矣：亟役万人，暴其威刑，竭其货贿。负锄梃谪戍之徒，大呼而成群。时则有叛人而无叛吏，咎在人怨，非郡邑之制失也。

材料二汉有天下，矫秦之枉，徇周之制，剖海内而立宗子、封功臣。数年之间，奔命扶伤之不暇……后乃谋臣献画（计策），而离削自守矣。然而封建之治，郡邑居半，时则有叛国而无叛郡，秦制之得亦以明矣。

材料三唐兴，制州邑，立守宰，此其所以为宜也。然犹桀滑（凶恶狡猾之人）时起，虐害方城，失不在州而在兵，时则有叛将而无叛州。州县之设，固不可革也

——柳宗元《封建论》材料四知封建（指分封制）之以变而为郡县，则知郡县之弊而将复变。然则将复变而为封建乎？曰：不能。……封建之失，其专在下；郡县之失，其专在上。

一一顾炎武《天下郡国利病书》请回答：

（1）柳宗元认为秦、汉、唐的过失是什么？他要论证的主要观点是什么？

（2）顾炎武的观点与柳宗元的观点有何相同点？谈谈你的分析。

（3）顾炎武的观点与柳宗元的观点有何差异？为什么会有这种差异？

【课后巩固】

1．柳宗元《封建论》载：“时有叛国而无叛郡，秦制之得，亦以明矣。”符合这一论断的历史时期是

A．秦朝B．西汉C．南北朝D．唐朝

2．刘邦在位末年与众臣歃血为盟，特别诏令：“非刘氏而王者，若无功，上所不置而侯者，天下共诛之。”其目的在于

A．加强朝廷对地方的控制B．禁止分封异姓王侯

C．鼓励臣民建立军功D．安抚汉初以来的功臣

3．汉武帝颁布“推恩令”，规定诸侯王死后，除了嫡长子继承王位外，其他子弟也可以受封土地列侯。这些被分封的土地来源于

A．皇帝占有的土地B．新开垦的荒地C．兼并农民的土地D．原王国的部分土地4．诗人左思在其《咏史》中浓郁悲歌：“世胄蹑高位，英俊沉下僚。地势使之然，由来非一朝。”造成这一社会状况的制度原因是

A．征辟制B．察举制C．九品中正制D．科举制5．“文武将吏，擅自署置，贡赋不入于朝廷，虽称藩臣，实非王臣也。”（选自《旧唐书》）该材料反映的实质问题是

A．君权与相权的矛盾B．中央与地方的矛盾

C．汉族政权与少数民族政权的矛盾D．文臣与武将的矛盾

6．唐代中枢机构中书省、尚书省和门下省的精细分工体现了

A．施政观念上的民主追求B．剥夺相权的创新设计

C．行政运作程序的有效制衡D．弱化君权的重要进步

7．假设你是唐太宗时的一名中书令（中书省的官员），为挫败北方游牧民族对内地的侵扰，起草了一份关于如何出兵防御的诏令，接下来你会怎么做

A．交门下省审议B．交唐太宗裁定C．交兵部出兵D．交尚书处理8．下列对我国古代专制主义中央集权制度的说法不正确的是

A．“主独制于天下而无所制也”B．“别黑白而定一尊”

C．始终与社会经济发展水平相适应D．是对人类政治文明的重要贡献

9．在宋代的官员中，有三分之一以上来自平民家庭，这是因为当时推行的选官制度是A．军功爵制B．察举制C．九品中正制D．科举制10．“元起朔方，固已崇尚释教（佛教），及得西域，世祖以地广而险远，……思有以因其俗而柔其人，乃郡县土番之地，设官分职，而领之于帝师。”这里的“官”隶属于A．宣政院B．中书省C．理藩院D．行中书省

三君主专制政体的演进与强化

【预习单】（略）

【活动单】

1、“专制主义”指的是中央决策方式，即皇权至上、皇帝独裁；“中央集权”指的是中央与地方的关系，即中央直接管理、控制地方。

君权与相权的矛盾；中央与地方的矛盾。

分割、削弱相权，加强皇权；分割、限制地方权力，加强中央集权；革新选官制度；皇帝掌控官吏任免权，加强对中央和地方官员的监察、考核；加强思想控制。

2、相权不断削弱、皇权不断加强。主人和奴才。

3、授予行省行政经济军事大权，但要务须呈报中央裁决；行省长官由中央任免调动，行使权力时受到中央的节制。

地方权力日益分散，受到限制，中央集权不断加强。

评价：中央集权的加强，推动了我国统一多民族国家的巩固与发展；高度的中央集权，造成地方官对中央和君主的绝对依赖，难免人浮于事，难以实施有效的治理。

【巩固单】

1—5：CBACC

6．（1）秦的过失是滥用民力，严刑酷法。汉的过失是部分地采取了分封制。唐的过失是兵制不当，地方军权过重。柳宗元的主要观点是郡县制是适宜的，秦、汉、唐的过失不在于郡县制。

（2）顾炎武也肯定了郡县制代替分封制是进步的。郡县制也有弊端，但倒退实行分封制绝对不行。

（3）柳宗元肯定了郡县制，但没有指出造成秦朝灭亡、唐朝叛乱的原因也在于建立在郡县制之上的专制皇权。顾炎武则指出郡县制的弊端是皇权过于专制。由于二人生活的时代不同，所以看法上有差异。

【课后巩固】

1——10：BADCB CACDA

人民版《君主专制政体的演进与强化》word教案

高一历史集体备课设计编号：003

宣政院（藏、川、青） 5、明：承宣布政使司、府、县 6、清：省、道、府、县 从以上政治制度的演变中，你得出了什么规律性认识？ 提示：①不断改革中央行政机构，特别是削弱相权，加强皇帝对中央的控制。②不断改革地方行政机构，加强中央对地方，特别是对边疆地区的严密管辖。③对人们的思想控制日益加强。（第三点内容教师可作为补充） 【重难点问题释疑】 1、三省六部制的确立及其演变（1）魏晋南北朝时出现 魏晋南北朝时期，将东汉以来的尚书台改为尚书省，又设立中书省和门下省，但这三个部门尚未构成中枢权力机构。 （2）隋唐确立 隋唐时期，在中央实行三省六部制。三省是中书省（隋简称内史省）、门下省、尚书省，三省长官都是宰相。尚书省下设六部，分别负责贯彻各种政令，处理日常事务。三省之间相互牵制，又互为补充，分工明确，提高了办事效率。同时，完整的相权被分割，避免了权臣独揽大权，有利于加强皇权。（3）宋朝中枢权利机构的变化 宋朝三省长官形同虚设，又另外设置中书门下，作为宰相办公机构，其最高长官为宰相，但相权已被分割。军政归枢密院掌管，中书门下与枢密院并称“二府”。而财政归三司掌管，三司的长官三司使又称“计相”。 （4）元朝实行一省制 元朝建立后，废除三省，只设中书省，其长官为左、右丞相和平章政事，是元代的宰相，六部也归入中书省。 2、分封制、郡县制和行省制度的 比较 （1）相同点：都是中国古代社会重要的地方行政制度；目的都是为在学生 回答 过程 中或 回答 结束 后， 教师 快速 在黑 板上 将相 关问 题的 知识 框架 进行 板 书； 或事 先做 好课 件。 这样 学生 可以 形成 对知 识的 直观 认 识。

1.3 君主专制政体的演进与强化

君主专制政体的演进与强化 [课标要求] 列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。 [教学目标] 一、知识与能力 1．掌握有关君主专制体制的基本知识，了解秦到元政治制度演变的史实。2．认识中国古代政治制度的基本特点和发展脉络。 3．初步培养汲取历史经验以应用于现代政治建设的能力。 二、过程与方法 1．学法 学会从宏观、中观到微观分析、掌握长时段的历史知识。 2．教法 知识灌输与启发式教学相结合，引导学生积极收集、整理课外相关资料，通过鲜活生动的历史文化信息，总结出对于历史规律的认识。 三、情感、态度与价值观 1．认识中国古代政治文明的积极因素和消极因素。 2．在肯定中国古代政治建设的成就的同时，应当看到君主专制政体的黑暗和腐败。 [重点难点] 重点：中国古代君主专制中央集权政治制度的演进特点。汉刺使制度、察举制和科举制、元行省制度。 难点：制度比较抽象，要通过大量实例，逐步引导学生建立起总体概念。 [课堂设计] 导入新课： 秦国统一后所开创的君主专制中央集权政治制度，奠定了其后历代政治制度的基本模式。那么，后代统治者对秦的政治制度又是怎样继承和发展的呢？即中国古代君主专制中央集权政治制度又是如何演进的呢？后世还有其他哪些制度创新和变革？导入。 讲授新课： 一、法令出一 本节讲述秦王赢政建立至高无上的皇权。 1．皇帝制度的创立 自秦始皇创立了皇帝制以后，“皇帝”成为我国最高封建统治者的称谓，为历代所沿用。 2．皇权的范围： 皇帝有独尊地位，总揽全国一切军、政、财权。独断专行，不受制约。3．皇权制的实质：封建君主专制政治体制。 4．皇权制特点： ①独断性和随意性的君主理念；②官制以维护皇权、服务于皇帝为基本原则； ③君臣关系的实质是“主子”和“奴才”的关系。 合作探究 第一学习小组 皇帝制是怎样形成的？皇帝制的特征有哪些?

《君主集权的强化》教案

第17课《君主集权的强化》教案 教学设计说明 在本课的教学过程中，采用创设情景、层层设问的方式开展教学过程：通过相关的历史图片，描述随着清军入关，建立清朝，君主集权不断加强等，并引导学生探究其加强君主集权的原因。整个过程让学生身临其境的去感受、体会当时的历史发展状况，比直接的讲授更容易调动学生的兴趣，开启学生的思考模式。 课标精解 1.通过本课学习，使学生认识“文字狱”的社会危害，理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理。理解专制主义集权制度的影响 2.通过本课学习，使学生认识清朝君主集权的高度强化是封建制度走向衰落的表现。 教材分析 本课的内容主要包括两大部分部分： 1.满族的兴起和清朝的建立 2.君主集权的强化 清朝作为我国历史上最后一个由少数民族建立的封建王朝，清朝管辖广大疆土，保持了国家的长治久安，社会长期稳定，尤其康乾盛世持续多年，堪称清朝创造的一个奇迹。其中政治上的严密控制是重要原因之一。 清朝的政治体制是传统政治体制的集大成。从秦朝君主专制中央集权制度建立，经唐朝的完善发展，明朝的强化，到清朝、专制主义的中央集权体制，系统而严密，十分成熟。君主集权已达到了顶峰。本课知识对了解中国君主专制强化的变迁有着重要意义。 学情分析 七年级学生经过了半个学期的初中生活，已经具备了一定的比较分析问题能力，利用学生的这一进步，我在教学过程中适当的安排了一些更加有利于培养学生这一能力的一些问题，以更加有利于学生的发展。教学目标 知识与能力： （1）了解和掌握满洲的兴起，清朝的建立及对全国的统治，清朝强化君主集权的措施。（2）归纳努尔哈赤的活动，与其他少数民族首领进行比较，提高学生的归纳、比较和评价历史人物的能力。 （3）分析清朝强化君主集权的影响、清朝制造“文字狱”的影响等问题，培养学生初步运用历史唯物主义分析问题的能力。通过本课学习，使学生认识“文字狱”的社会危害，理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理。评价专制主义集权制度的影响。 过程与方法： （1）学生收集资料，通过多种途径获取信息，并且进行资源整合。 （2）展示探究题，启发学生思考。 （3）通过人物介绍，多媒体资料，小故事，历史短剧，增加学生的信息量。 情感态度与价值观： （1）认识满族是中华民族大家庭的成员，为祖国历史的发展做出了重要贡献。 （2）认识清朝君主集权的高度强化是封建制度走向衰落的表现。 （3）认识清朝大兴文字狱造成“万马齐喑”的局面，不利于社会进步和发展。 教学重、难点解读 1.教学重点：清朝的建立和君主集权的强化

君主专制政体的演进与强化教案详解

君主专制政体的演进与强化。 【教学目标】 知识与能力 掌握有关中国古代君主专制体制的基本知识，了解中国古代从汉王朝到清王朝政治制度演变的史实，认识中国古代政治制度的基本特点和发展脉络，初步培养汲取历史经验以应用于现代政治建设的能力。 过程与方法： 1、课前：学生分成小组，以小组为单位，由组长负责，查阅资料，培养学 生合作探究能力（如古代皇帝和丞相的故事，汉武帝、唐太宗、宋太祖、 明太祖、元世祖等）为课堂作准备。 2、课内：（1）教师应注重将知识灌输和启发式教学相结合，设计具有针对 性、启发性的模拟场景，引导学生主动参与对历史上的重大问题的现场 摸拟，并对学生参与过程中的表现给予及时而恰当的评价，如学生扮演 汉武帝、唐太宗、宋太祖等。 （2）通过学生角色体验，师生互动，活跃课堂气氛，拉近历史和现实的距离。 （3）注重加强学生合作探究历史问题能力的培养：通过合作探究主要解决：（1）君权与相权演化的趋势？ （2）中国古代王朝的监察体制，演变过程。 (3)中国古代选官制度的三个阶段及各个阶段特点。 (4)汉至元明清地方行政区划的变迁。 3、课后：请同学们进一步查找资料，认识中国古代政治制度的基本特点。情感态度与价值观 通过学习本课，认识中国古代政治文明的积极因素和消极因素。在肯定中国古代政治建设成就的同时，应当看到君主专制政体的黑暗和腐败。查阅有关资料，就中国古代君主专制制度在近代以来政治生活中的影响，进行思考和总结。 【教学重点】： 历代专制主义王朝权力愈益集中的特点，了解这一现象和中国政治形态，历史演进的关系。 【教学难点】： 历朝官制十分繁复纷乱，要全面详尽地掌握是十分困难的，应当要求学生了解其中与课本内容有关。 【教学方法】： 注重情景设置下的启发式教学。 【课时安排】： 两课时。

君主专制政体的演进与强化教案

君主专制政体的演进与强化教案 专题一 古代中国的政治制度 通史概要： 中国古代史始于170万年前，止于1840年鸦片战争前，包括原始社会、奴隶社会和封建社会的历史。 距今约170万年前，中国就有人类居住，进入原始社会。公元前21世纪，中国进入奴隶社会，夏朝是我国第一个奴隶制王朝。经过商朝的发展，西周时期，我国的奴隶社会进入繁荣阶段。春秋战国是社会大变革时期，中国社会经历了从奴隶制向封建制的过渡。 秦始皇建立了中国历史上第一个统一和多民族中央集权和封建国家，并开创了一系列对后世影响深远的制度。汉代封建制度得到进一步巩固。三国两晋南北朝是政权分立与民族大融合时期。隋朝统一结束长期分裂割据，隋唐时期中国封建社会呈现繁荣的局面，政治、经济、军事、文化制度有新的建树。五代辽宋夏金元，中国的封建经济继续发展，民族融合进一步加强。明清之际，封建君主专制制度日益加强，中国封建社会渐趋衰落。 初中新标中和本章内容相关联的内容主要在七年级（上）、（下）册。初中新标简单涉及本章内容相关联的内容有：世袭制，商鞅变法，秦朝的皇帝制、郡县制和秦朝的疆

域，西汉王国问题的解决，元朝的行省制度，清朝的内阁、六部、议政王大臣会议和军机处；初中新标没有涉及但高中新标需要掌握的重点内容如下：西周的宗法制，秦朝的中央政权组织和地方政治制度，魏晋南北朝时的政治制度，隋唐时的三省六部制，宋朝的政治制度，明朝的废丞相设三司、设内阁，清朝君主专制对中国社会发展的影响。 第三节君主专制政体的演进与强化 教案 标要求： 列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。 教学目标： （1）、知识与能力：掌握有关中国古代君主专制体制的基本知识，了解中国古代从秦王朝到清王朝政治制度演变和史实，认识中国古代政治制度的基本特点和发展脉络，初步培养汲取历史经验和应用于现代政治建设的能力。 （2）、过程与方法：联系时代背景分析各项措施，理解历史概念，并逐步总结出中国古代政治制度的特点。引导学生重视图示、引文等材料，在对历史材料的研读和分析中，初步掌握处理历史资料的一般方法。 （3）、情感态度与价值观：专制主义中央集权的不断加强是它的发展轨迹。这一古代政治制度的特点，对中国历史

七年级历史第十七课导学案

第十七课君主集权的强化导学案 学习目标： 1、概括努尔哈赤统一女真各部、建立后金政权，清朝的建立及其对全国的统治等史实。 2、说出清朝强化君主集权的措施，分析清朝强化君主集权的影响，培养初步运用历史唯物 主义分析问题的能力。 3、说出清朝制造文字狱及其危害，认识“文字狱”的社会危害，认识政策制定得当与否将直 接影响到社会发展的道理。 重点：君主集权的强化。 难点：君主集权强化的利弊作用。 自主学习： （一)、满洲的的兴起和清朝的建立 学生阅读99-100页“导入框”及本目课文、插图等，作读书批注并思考回答： 1、努尔哈赤在历史上起了哪些作用？ 2、努尔哈赤建立的政权为什么叫作“后金”？ 3、除了阿骨打之外，宋元时期还有哪些著名的少数民族首领?努尔哈赤和他们有哪些共同之处？ 4、皇太极改革的措施有哪些？ 5、清朝是怎样建立起来的？ 6、清朝为什么能够入主中原？ （二）、君主集权的强化 学生阅读100-101页课文、插图、资料等，作读书批注并思考回答： 1、清朝初期，中央政权机构怎么设立？雍正帝和乾隆帝怎样调整中央政权机构？ 2、联系102页“自由阅读卡·沈阳故宫”和100页插图（乾清宫、军机处），说说中央政权发生了什么变化？ 3、清政府怎样从思想上严密控制知识分子？ 4、根据101页“动脑筋”：“明月有情还顾我，清风无意不留人”描绘的情境有什么问题吗？ 5、文字狱对中国历史产生了什么影响？ 6、温故知新：列举秦、汉、明、清统治者加强思想控制的措施。 （三）、组内讨论：清朝君主集权的强化的措施有哪些利弊？（提示：从正反方面分析清朝君主集权的强化措施的利弊；君主集权一方面加强了君主的权利，有利于政治安定；另一方面加强了对人民的控制，不利于社会的发展。）、

2019届高考历史专题一古代中国的政治制度第3讲君主专制政体的演进与强化(含解析)

专题一古代中国的政治制度 [知考纲·明考情] 君主专制政体的演进与强化 第3讲君主专制政体的演进与强化 一、汉朝州刺史的设置 1．设置：汉武帝时代，全国划分为十三个监察区域，称十三州部，每州部设刺史一人。2．作用：监察地方政治，加强中央对地方的控制。 [知识链接] 1．汉承秦制

(1)承袭了秦朝专制主义中央集权制度，在此基础上，构成了比较完整的皇帝名号、礼仪等制度。 (2)汉初沿袭三公九卿制，为了加强皇权，汉武帝时，改为“中朝”和“外朝”，削弱相权；东汉光武帝时扩大尚书台权力，使三公无实权。 (3)承袭秦朝的监察制，为加强中央集权，控制地方，汉武帝将秦朝的御史台发展为刺史制度；东汉时，刺史地位进一步提高，后成为地方长官，掌军政。 (4)承袭秦朝的郡县制，郡守县令的任免权归皇帝。 (5)在货币使用上，以黄金和铜钱为主币，继续使用圆形方孔钱。 2．关于刺史制度的全面认识 西汉设置刺史制度，设置的十三州部为监察区域，而非地方行政区划；刺史也只行使对地方官员的监察职权，地方行政权仍然由地方郡县长官行使，二者不能混淆。东汉成帝时，刺史改称州牧，职权有所扩大，由监察官变为地方军事行政长官。 二、唐朝三省六部制 1．内容：唐代中央设中书省、门下省和尚书省三省，尚书省设吏、户、礼、兵、刑、工六部。 2．职能：三省职能有别，各司其职。中书省负责草拟，门下省负责审核，尚书省负责实施。 3．发展：唐初，三省的最高长官都是宰相，门下省设政事堂，作为三省宰相共同议定军国大政的场所。后来，凡是参加政事堂会议的其他官员，身份也等同于宰相，相权实际上有所分散。 [知识链接] 唐朝三省六部制的特点 ①集体宰相制，相权一分为三。 ②三省相互牵制和监督，加强皇权。 ③分工明确，相互合作，提高行政效率。 三、宋朝分割相权的措施 1．宋代设中书门下(习称政事堂)为行政机构，长官称“同中书门下平章事”，简称“同平章事”，职务相当于宰相。 2．为了分散宰相的权力，曾增设“参知政事”，作为副宰相。设枢密院，管军事，长官

七年级历史下册《第17课 君主集权的强化》学案(无答案) 新人教版

山东省高密市银鹰文昌中学七年级历史下册《第17课君主集权的强 化》学案新人教版 【学习目标】学案总编号：No．17 1．掌握努尔哈赤统一女真各部、建立后金政权、清朝强化君主集权的措施。 2．通过分析清朝强化君主集权的影响等问题，培养初步运用历史唯物主义分析问题的能力。 3．认识“文字狱”的社会危害，理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理。【课前预习、课内探究】（我学习，我快乐；我思考，我收获！） 自主学习合作探究 1

一、满洲的兴起 ⑴所属民族：族 ⑵背景：女真族居住在我国地区，明朝前期，属管辖。 ⑶努尔哈赤的主要事迹： ① ②年，努尔哈赤自立为汉，国号，史称 ③ ④ 二、清朝的建立 1．皇太极的统治措施：① ② ③ ④ 2．建立：年，（即清太宗）在盛京称帝，改国号为 3．迁都北京：年，迁都，逐步建立起对全国的统治。 三、君主集权的强化 1．措施：① ② 2．设立军机处 ⑴背景：① ② ⑵目的： ⑶在位皇帝： ⑷职能：军国大事完全凭裁决，只是跪授笔录， 然后传达给中央各部和地方官员去执行。 ⑸意义： ⑹撤销：时撤销。 3．制造大批“文字狱” ⑴目的： ⑵时期： ⑶影响：① ②1．2．3．4． 【自我测评】（细心造就成功！） 2

3 【课后拓展】(走出教材，迁移发散，看你对基础知识的运用状况如何？) 11．学习历史是为了以史鉴今，假如你是一位国家领导人，学习了明清历史之后，你将吸取什么样的教训？在当今的国家建设中，你将采取怎样的大政方针？ 【夯实基础】 1．清朝在入关以前，其政权名称是 （ ） A ．北周 B ．后金 C ．后梁 D ．后周 2．1644年，清军入关，迁都 （ ） A ．沈阳 B ．盛京 C ．北京 D ．赫图阿拉 3．清初，使皇权受到极大限制的是 （ ） A ．内阁 B ．宰相 C ．军机处 D ．议政王大臣会议 4．军机处的设立和撤销分别是在 （ ） A ．康熙、雍正 B ．康熙、乾隆 C ．雍正、乾隆 D ．乾隆、雍正 5．清朝的文字狱产生了怎样的影响？ 8．小华找来《康雍乾三朝史录》《论军机处与极权政治》《“文字狱”的研究》三本书，计划写一篇小论文。下列最可能成为这篇论文题目的是 （ ） A ．浅议焚书坑儒 B ．明清的君主专制 C ．清代君主专制制度的强化 D ．古代中央集权制度的形成与发展 9．阅读下列材料： ?军机大臣‘只是传述缮撰，而不能稍有赞画于其间’。? ——清·赵翼 请回答： （1）材料中的“军机大臣”是什么机构中的办事大臣？

第20课 清朝君主专制的强化 教学设计

第20课清朝君主专制的强化教学设计 【教学目标】 1.知识与能力目标 通过本课的学习，使学生了解和掌握清朝强化君主集权的措施，了解和掌握清朝制造文字狱及其危害。学生能够简述“闭关锁国”的主要表现，并分析其历史影响。 2.情感态度与价值观目标 引导学生分析清朝强化君主集权的影响，培养学生初步运用历史唯物主义分析问题的能力。引导学生联系明清对外交往的情况和今天中国改革开放的实际，思考清朝“闭关锁国”政策的影响，提高学生观察和分析事物的能力。 【重点难点】 教学重点清朝君主集权强化的表现、闭关锁国政策的主要表现及其影响。 教学难点君主集权强化的利弊。君主集权的强化一方面加强了君主的权力，有利于政治安定;另一方面加强了对人民的控制，不利于社会的发展。教师应引导学生从强化君主集权的目的与作用等方面进行分析和理解。分析闭关锁国政策形成的原因。 【教法学法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。 【教具】多媒体课件、图片(包括乾清宫和乾清门外的军机处等） 【课时】1课时 【课型】新授课 【教学过程】 一复习 二、导入新课 教师也可以结合关于清朝时期的文物遗址或影视作品引出课题。如:北京的中心有一处闻名世界的博物院，它叫什么？在这里进行统治的最后一个王朝是什么王朝？（清朝）那么清朝是怎样建立的？清朝的皇帝是怎样进行统治的？通过上述提问激发学生的兴趣，引出要学习的内容。 三、讲授新课 (一）军机处的设立

①建立:雍正年间，设立军机处，辅助皇帝处理政务。 ②实质:军机处成为清朝皇帝专权的重要工具。（阅读“相关史事”和“材料研读”部分说说军机处的任务:只传达抄写皇帝的旨意，皇帝的权力达到顶峰。 在学习清朝强化君主集权这一重点内容时，教师可以指导学生观看两组图片，并阅读有关图片的文字说明。一组图片包括乾清宫和乾清门外的军机处，另一组图片是沈阳故宫的大政殿和十王亭。文字说明指出这几组建筑物的用途。在学生观看阅读的时候，可鼓励学生发挥自己的想象力，说一说上述建筑不同布局的意图。北京皇宫中乾清宫与军机处的建筑突出了皇帝的至髙无上地位和大臣的低下地位，说明君主权力的加强。 (二)文字狱和文化专制政策 1.什么是文字狱——统治者刻意挑剔文字的所谓错误而兴起的大狱 2.文字狱何时最为厉害——清朝。康熙、雍正、乾隆三朝大兴文字狱，有康熙“明史案”“南山集案”，乾隆“胡中藻狱”等。 3.看教材小字和视频《文字狱》，同桌讨论文字狱的危害。 危害:A.残酷的文字狱使无数无辜的人死于冤狱;B_文字狱严重地阻碍了我国社会的进步和文化的发展。（文字狱是封建专制统治在思想文化上的表现。）4.讨论:秦朝的焚书坑儒、明清时期的八股文和文字狱有什么相同？都是统治者加强中央集权的措施;都钳制了人们的思想，破坏并阻碍了社会的进步和文化的发展。 在学习清朝制造文字狱的有关内容时，教师可以在补充有关资料的基础上，提出问题:文字狱往往是由一些诗歌、文章中的文字引起的，清朝统治者为什么要小题大做，掀起文字狱？通过引导学生的讨论，分析清朝制造文字狱的目的。可以从清朝之前的明朝以及满洲贵族统治者与汉族民众的矛盾等方面进行提示。在分析文字狱的影响时，也应鼓励学生从其禁锢知识分子的思想、使人不敢过问政治等方面进行讨论。 (三）不断加剧的社会矛盾 1.乾隆以后，清朝的官僚体制从整体结构上呈现出日益腐败的趋势。清朝官吏结党营私，贪风日盛。 2.官场的腐败之风也在军队中蔓延。

七年级历史下册第20课《清朝君主专制的强化》导学案1(无答案)新人教版

第20课清朝君主专制的强化【学习目标】 【合作探究】 探究一：军机大臣“只供传述缮撰，而不能稍有赞画于其间。”——清代史学家赵翼 这句话是什么意思？军机处的设立对君主集权的强化有什么作用？ 探究二：清朝统治者为何要大兴文字狱？产生了怎样的后果？ 探究三：什么是闭关锁国政策？清朝为什么实行“闭关锁国”政策？闭关锁国”能御敌于国门之外吗？为什么？联系现实，谈谈闭关锁国政策对我们今天现代化建设的启示。 闭关锁国政策不可能御敌于国门之外。只会让自己隔绝于外界的联系,失去与国外交流学习的机会。历史已经证明,封闭必然导致落后，而落后必然导致挨打。 启示：吸取“闭关锁国”政策的教训，应广泛交往。交往过程中应积极学习别国的长处，发展自己。坚定不移的走改革开放之路。 【达标测试】 1.清朝辅助皇帝处理政务的最重要的中枢机构是（） A、议政王大臣会议 B、南书房 C、军机处 D、内阁 2.清朝统治者为了维护集权统治，在文化上实行（） A、专制政策 B、大棒政策 C、闭关锁国政策 D、文字狱 3. 清朝的财政收入日益减少，而支出却不断增多，出现了财政危机是在（） A、康熙以后 B、雍正以后 C、嘉庆以后 D、光绪以后 4.对清朝前期实行的闭关锁国政策的准确理解是（） A．只许五口通商 B．排斥一切洋务 C．严格限制对外贸易D．严禁一切对外贸易 5.下列有关清朝闭关锁国政策的影响，表述不正确的是（） A．使清朝与世隔绝，看不到世界形势的变化B．使中国在世界上逐渐落伍了 C．完全隔断了中国与世界的联系D．不能适时向西方学习先进的科学知识和生产技术 6.阅读下列材料： 材料一顺治初年，为了对付东南沿海及台湾的抗清势力，清政府实行海禁，“片板不准下海”。并下令在福建、广东、浙江、山东、直隶六省实行迁海，将沿海居民内迁数十里，迁出之地焚其房屋，荒其土地，以防居民出海。 材料二康熙五十六年（1717年），因为担心本国商人到南洋勾结海寇进行反清活动，除东洋贸易外，严禁中国商人至南洋贸易，只许外商来华贸易。 材料三乾隆二十四年（1759年），两广总督李侍尧又制定《防夷五事》，规定外国商人在广州必须住在政府指定的行商的会馆中，并不许在广州过冬，中国商人不得向外国商人借款或受雇于外商，不得代外商打听商业行情。 请回答： （1）以上三则材料共同说明了清朝政府实行了什么政策？ （2）这一政策实行期间，清政府惟一开放的对外通商口岸是哪里？代表清政府管理外国商人的机构是什么？ （3）这一政策，实行了多少年？它从根本上说明了什么问题？

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【学习目标】 【合作探究】 探究一：军机大臣“只供传述缮撰，而不能稍有赞画于其间。”——清代史学家赵翼 这句话是什么意思？军机处的设立对君主集权的强化有什么作用？ 探究二：清朝统治者为何要大兴文字狱？产生了怎样的后果？ 探究三：什么是闭关锁国政策？清朝为什么实行“闭关锁国”政策？闭关锁国”能御敌于国门之外吗？为什么？联系现实，谈谈闭关锁国政策对我们今天现代化建设的启示。 闭关锁国政策不可能御敌于国门之外。只会让自己隔绝于外界的联系,失去与国外交流学习的机会。历史已经证明,封闭必然导致落后，而落后必然导致挨打。 启示：吸取“闭关锁国”政策的教训，应广泛交往。交往过程中应积极学习别国的长处，发展自己。坚定不移的走改革开放之路。 【达标测试】 1.清朝辅助皇帝处理政务的最重要的中枢机构是（） A、议政王大臣会议 B、南书房 C、军机处 D、内阁 2.清朝统治者为了维护集权统治，在文化上实行（） A、专制政策 B、大棒政策 C、闭关锁国政策 D、文字狱 3. 清朝的财政收入日益减少，而支出却不断增多，出现了财政危机是在（） A、康熙以后 B、雍正以后 C、嘉庆以后 D、光绪以后 4.对清朝前期实行的闭关锁国政策的准确理解是（） A．只许五口通商B．排斥一切洋务 C．严格限制对外贸易 D．严禁一切对外贸易 5.下列有关清朝闭关锁国政策的影响，表述不正确的是（） A．使清朝与世隔绝，看不到世界形势的变化 B．使中国在世界上逐渐落伍了 C．完全隔断了中国与世界的联系 D．不能适时向西方学习先进的科学知识和生产技术 6.阅读下列材料： 材料一顺治初年，为了对付东南沿海及台湾的抗清势力，清政府实行海禁，“片板不准下海”。并下令在福建、广东、浙江、山东、直隶六省实行迁海，将沿海居民内迁数十里，迁出之地焚其房屋，荒其土地，以防居民出海。 材料二康熙五十六年（1717年），因为担心本国商人到南洋勾结海寇进行反清活动，除东洋贸易外，严禁中国商人至南洋贸易，只许外商来华贸易。 材料三乾隆二十四年（1759年），两广总督李侍尧又制定《防夷五事》，规定外国商人在广州必须住在政府指定的行商的会馆中，并不许在广州过冬，中国商人不得向外国商人借款或受雇于外商，不得代外商打听商业行情。 请回答： （1）以上三则材料共同说明了清朝政府实行了什么政策？ （2）这一政策实行期间，清政府惟一开放的对外通商口岸是哪里？代表清政府管理外国商人的机构是什么？ （3）这一政策，实行了多少年？它从根本上说明了什么问题？ （4）你认为当代中国应该采取怎样的对外政策才能发展？ 第 1 页

第三课 君主专制政体的演进与强化知识点

第三课君主专制政体的演进与强化知识点 （一）学习要求 一、内容标准 列举从汉至元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。 列举汉代中央“中朝”的形成、唐朝三省六部制、元代中书省制设置等史实，说明中国古代中央政治制度演变的特点。 列举汉代郡国并行制和元朝行省制度等史实，说明中国古代地方政治制度演变的特点。 感受中华民族管理国家的政治智慧。 二、史论共享 专制主义中央集权得到不断发展，中央严格控制地方行政，不允许有独立的行政体系存在。地方服从中央，最后听命于君主。中央对地方实行多层次、多渠道的管理。在分权的基础上，牢牢控制着地方官吏的任免、监督和考核。这种高度的中央集权，造成地方官对中央和君主的绝对依赖，难免人浮于事。地方没有相应的自主权，也难以实施有效的治理。 （二）基础知识 一、法令出一、皇帝制度 特点：皇帝独尊，九五至尊；皇权至上，乾纲独断；皇位世袭。 影响：具有独断性和随意性，往往影响着封建国家的政治决策；历代官僚体制都以维护皇权、服务于皇帝为基本原则。群臣关系，实质上是“主公”与“奴才”的关系。 二、君权和相权 1．汉代内外朝制度 汉武帝时形成； 內朝，由皇帝的亲信近臣构成，决策机构； 外朝，以丞相、御史大夫为首的官僚机构组成，执行机构。 2．唐代三省六部 机构及职权：中央设中书省（草拟和颁布政令）、门下省（审核政令）、尚书省（执行政令）三省；尚书省下设吏、户、礼、兵、刑、工六部；门下省设政事堂。 3．宋代分散相权、二府三司 行政：中书门下（习称政事堂），宰相为同平章事，副宰相为参知政事； 军事：设枢密院，长官为枢密使； 财政：设三司，长官为三司使。 4．作用 防范宰相擅权；加强统治、提高行政效率；弥补政事繁多而宰相才干不足的缺陷。 三、中国古代王朝的监察体制 1．秦：中央政府和郡一级行政机关内都有专门负责监察的官员，御史大夫、监御史。2．汉：汉武帝将全国划分为13个监察区域(13州部)，设州刺史监察地方，中央由御史大夫主管监察，地位仅次于丞相。 3．唐元：设御史台。 4．宋：提点刑狱司 5．明清：设都察院。 6．作用：监督官员规范执政，防止官员贪污腐败；专制制度的本质决定了监察体制的实际效能必然是有限的。监察机构和官员贪脏枉法的情形司空见惯。 四、选官制度 1．世官制：将官职限定在贵族范围内，由贵胄子弟世代继承祖上的权位。以官举士。2．察举制：由官吏察访合适的人才，向中央推荐予以任用。

清朝君主专制的强化 精品教学设计

清朝君主专制的强化 【教学目标】 （1）知识与能力：了解清朝设立军机处的基本史实；理解清朝实施文字狱与文化专制政策基本知识以及它的严重恶果；了解清朝实行“闭关锁国”政策的原因、过程和结果。 （2）过程与方法：通过自主学习、小组合作探究使学生认识“文字狱”的社会危害，理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理；通过对明清经济发展的分析和对“闭关锁国”政策后果的讨论，培养学生的对比分析能力。 （3）情感态度与价值观：分析清朝强化君主集权的影响、清朝制造“文字狱”的影响等问题，培养学生运用历史唯物主义分析问题的能力。通过对清朝“闭关锁国”政策后果的分析讨论，提高学生以史为鉴，拥护今天改革开放政策、珍惜改革开放成果的自觉性。 【教学重点】 清朝君主集权的强化；“闭关锁国”政策 【教学难点】 君主集权强化的利弊作用 【教学过程】 一、导入新课 （多媒体展示“文字狱”视频）谈话引入新课《清朝君主专制的强化》。 二、新课讲授 目标导学一：军机处的设立 1．（学生自学教材相关内容）归纳：军机处设立的背景： （议政王大臣会议限制了君权。） 2．（多媒体出示材料）史料解读 材料：军机处总揽军、政大权，成为执政的最高国家机关。完全置于皇帝的直接掌握之下，等于皇帝的私人秘书处。同时，军机处在权力上是执政的最高国家机关，而在形式上始终处于临时机构的地位。 3．（多媒体出示问题）阅读材料和教材，回答：军机处的设立的基本情况（建立、作用、影响）？ （1）建立：雍正时设立军机处。

（2）作用：辅助皇帝处理政务，无实权，形式上始终是一个临时机构的地位。 （3）影响：军机处设立后，议政王大臣会议名存实亡；便于皇帝独断朝政；君主专制进一步强化。 目标导学二文字狱和文化专制政策 （一）文字狱 1．（多媒体展示问题：清朝大兴文字狱基本情况）结合课前视频内容和课本知识，讨论清朝大兴文字狱的基本情况（包括目的、时间段、特点） 提示： （1）目的：清朝统治者非常注重从思想领域严密控制知识分子。 （2）兴盛的时期：康雍乾三代。 （3）特点：规模大，次数多 2．（多媒体展示问题：清朝大兴文字狱的影响）结合课本知识，说说清朝大兴文字狱的影响： 提示：造成了社会恐怖，摧残了许多人才；文字狱的推行，禁锢了人们的思想，严重阻碍了思想、学术的发展和进步。 （二）文化专制政策 1．（多媒体展示材料）史料解读 材料：清朝乾隆纂修的《四库全书》是全世界范围内荟萃群书的空前钜制。它整理保存了大量历史文献和典籍，反映了中华文化建设的重大成就。《四库全书》的纂修是为了加强文化专制，巩固满清统治，其内容也主要选择那些有利于清朝统治的内容，对清代的文化专制起了推波助澜的作用。 2．根据材料和教材，总结清朝文化专制的基本情况： 提示：一方面，大力提倡尊孔读经；另一方面，对全国书籍进行全面检查，把认为是对清朝统治不利的书籍列为禁书，收缴并进行销毁、篡改。 3．（多媒体展示问题，清朝文化专制的影响）清朝文化专制的影响： 提示：致使不少极有价值的历史文献绝迹或失真；乾隆毁书和篡改书籍近20年，这是继秦始皇焚书坑儒以来中国古代文化遭受的又一次浩劫。 目标导学三不断加剧的社会矛盾 1．（多媒体出示问题：清朝社会矛盾加剧的原因）阅读教材思考清朝社会矛盾加剧的原因：提示：官僚体制日益腐败，官场上贿赂成风，结党营私；各级官吏，敲诈民众；官场的腐败之风也在军队中蔓延。

君主专制政体的演进与强化教案

第三节君主专制政体的演进与强化。 （人民版必修第一册） 【学情分析】 高一的学生只有在初中时对本节内容有所涉及，但仅停留在表层，对中国古代专制皇权的知识一般仅限于观看影视作品时留下的大概印象，对专制皇权的起源、发展等具体知识比较陌生。 【教学目标】 1.知识目标 ●掌握了解皇帝制度；西汉的中朝与外朝；隋唐的三省六部制；宋朝的中书 门下和参知政事；元朝的行省制度等历史概念。 ●了解中国古代监察制度和选官制度的演变。 ●理解封建皇帝加强皇权、削弱相权是封建专制统治的必然要求。 ●认识元朝行省制度创立是中国古代地方行政制度的重大变革，是中国省制 的开端。 ●了解秦汉至元地方政治制度的演变，分析封建王朝加强中央集权，控制地 方权力的目的和影响。 2.能力目标 ●通过对中国古代封建专制主义中央集权及其对中国历史发展影响的分析，培 养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点分析历史问题的能力。 ●通过引导学生了解汉元政治制度、演变过程，总结中国古代政治制度的特点， 培养学生综合概括的能力。 3.情感价值目标 专制主义中央集权不断加强是中国古代政治制度的显著特点，这一特点对中国历史发展产生了深渊的影响。通过学习本课，认识中国古代政治文明的积极因素和消极因素，它有助于我国统一的封建多民族国家的巩固，但阻碍中国社会的进步与发展。在肯定中国古代政治建设成就的同时，应看到君主专制政体的黑暗与腐败。 【知识重难点】 知识重点：通过一系列的政治制度变革，使学生掌握历代专制主义王朝权力愈益集中的特点。了解这一现象和中国政治形态历史演进的关系。 知识难点：君主专制政体的评价和在不同历史时期所发挥的作用的分析与把握。 【教学思路】 情景设置下的启发式教学 方法：画图法，联系法，情景再现

七年级历史下册 第17课 君主集权的强化教学设计 新人教版

第17课 君主集权的强化 教师：同学们请思考：专制主义中央集权这一中国古代最重要的政 治制度是由谁创立的？后来哪几个皇帝又继续加强中央集权？ 生1：秦始皇 生2：汉武帝；明太祖；明成祖 师：中国历史上第一个皇帝秦始皇结束了春秋战国以来割据混战的局面，建立了我国历史上第一个统一的多民族中央集权的封建国家——秦朝。他开创的专制主义中央集权制度更是被后世沿用。他通过采取一系列措施，开拓了秦朝辽阔的疆域版图，使秦朝成为当时世界上的大帝国，他因此被称为千古一帝。 教师：汉武帝是中国历史上又一个杰出的帝王，他实行推恩令，成功地解决了王国问题，加强了中央集权。他实行“罢黜百家，独尊儒术”，使儒家思想成为中国封建社会的正统思想。从而开创了汉朝的大一统局面。 汉武帝的大一统 教师：明朝开国皇帝明太祖朱元璋即位后，采取了一系列加强中央集权的措施：改革行政制度，加强对中央和地方的控制；还设立特务机构锦衣卫，以监视臣民。思想上把科举制发展为八股取士，加强了对知识分子的控制。而明成祖朱棣继续加强中央集权，建立特务机构东厂，厂卫特务机构的建立，标志着明朝君主集权的强化。

明朝锦衣卫印明朝科举考试看榜图 那么，明朝是被哪个朝代取代的？它又是如何巩固自己的统治的呢？让我们一起来学习第17——课君主集权的强化，来了解中国的最后一个王朝是如何建立并巩固自己的统治的。从而导入新课，展示课题。 总体构思：本节课共两个部分，一是满洲的兴起和清朝的建立，主要让学生通过掌握两个人物的事迹来掌握；本课重点是君主集权的强化，要通过图片材料使学生从政治和思想两方面掌握。通过本课学习，使学生对专制主义中央集权制度有一个整体的了解。 一、满洲的兴起和清朝的建立 教师：满族的前身是谁？明朝时居住在我国哪一地区？归哪一机构管辖？ 学生：女真族、东北地区、奴儿干都司 教师：女真溯源：隋唐——黑水靺鞨 宋明——女真 清朝——满族 多媒体展示努尔哈赤像 【提出问题】如果我们要为努尔哈赤制作一张名片的话，该如何介绍呢？ 学生活动预期效果：教师点拨介绍人物的方法。学生阅读课本后回答出： 努尔哈赤是女真族杰出的首领，他统一了女真各部，1616年建立后金，攻打明朝，迁都沈阳并改名为盛京。 设计意图：本环节是为了使学生通过读图对人物加深印象。同时，教师要教给学生介绍历史人物的基本方法，即一般包括姓名、时代、主要贡献、简单评价等，为介绍后面的人物做好铺垫。 教师总结：努尔哈赤在统一女真过程中，创建了八旗制度，创制满文，对满族初期的发展起着重要作用。皇太极是清朝帝国一个承前启后的人物，努尔哈赤以武力打天下，却了收买人心。皇太极继承了女真人的剽悍，又借用了汉人的文化和谋略，是大清帝国的开创者和奠基人。 【提出问题】宋元时期还有哪些著名的少数民族首领? 努尔哈赤和他们有哪些共同之处？ 学生活动预期效果：学生经过回忆回答：契丹——阿保机；党

山东省乳山市西苑学校七年级历史下册 第18课 君主集权的强化学案(无答案) 鲁教版

君主集权的强化 【学习目标】①通过本课的学习使学生了解和掌握努尔哈赤统一女真各部、建立后金政权，清朝的建及其对全国的统治。②通过学习本课使学生认识文字狱的社会危害，理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理。③通过学习文字狱的影响培养学生初步运用历史唯物主义分析问题的能力。 【学法建议】①可通过阅读本课图片和历史文献材料，从中获取知识。②利用小组的合作交流掌握本课知识③学生自主探究，从而达到锻炼思维的目标。 【知识结构】 一、满洲的兴起： 女真族，明朝，属管辖。年，自立为汗， 国号，史称。努尔哈赤迁都后改称。 （知识衔接：回顾女真族建立金的经过和灭亡过程） 清朝的建立：改女真族名为。年，他在称皇帝，改国号为。皇太极就是。年，清军入关， 迁都，逐步建立起对。 二、清朝君主集权的强化： 政治：清朝初期设置和，但还保留着由。（知识衔接：回顾明朝的君权措施） 一切大事都要经过，一经决定，连皇帝也不能改变。为加强君主专制， 设立，由皇帝选调亲信大臣组成。，军机大臣拿笔记录，然后传达给去执行。这样，地主军政首脑 实际上也。议政王大臣会议， 到时撤销。的设立，标志着我国。 思想：为加强君主专制，清朝统治者还从分子。 、、和三朝，经常从， 加以。 影响：清朝的文字狱，造成了。 能力训练： 一、选择题： 1、明朝前期，管辖我国东北地区的机构是 A辽阳行省B奴儿干都司C中书省D军机处 2、明朝后期，统一女真各部的是 A阿骨打B忽必烈C努尔哈赤D皇太极 3、改女真族名为满洲的是 A努尔哈赤B皇太极C李自成D雍正帝 4、为加强君主专制，雍正帝在位时创设了 A军机处B议证王大臣会议C内阁D六部 5、清朝逐步建立起对全国的统治始于 A1616年B1636年C1644年D1648年 6、清朝前期，设立军机处的目的是 A加强君主专制B维护满洲贵族的利益 C有利于明朝的政治制度D为了便于臣民上书言事 二、材料解析题：阅读下列材料 19世纪初，清政府放宽文网后，许多知识分子仍心有余悸，如龚自珍所说的那样：“避席畏闻文字狱，著书都为稻梁谋。”请回答： 上述材料反映了清朝的什么政策？主要是哪几位皇帝实施的？ 清政府为什么要采取这样的政策？ （①认真阅读材料，找出关键字、词，培养从材料中提取有效信息的能力； ②认真审题，不要漏问题，明确答题范围；③结合本课所学知识准确规范回答问题。 ④要注意书写哦！） 问答题： 清朝君主集权是怎样进一步强化的？ （①认真审题，抓关键字、词，明确答题范围；②结合本课所学知识准确规范回答问题。 学法应用 学法应 用 学习习惯培养

第20课 清朝君主专制的强化 导学案(含答案)

第20课清朝君主专制的强化 班级__________ 姓名__________ 【学习目标】 1.掌握军机处设立的目的与职责，理解其设立的影响 2.知道康熙、雍正和乾隆三朝大兴文字狱的史实，掌握清朝实行文化专制的目的、表现和危害 3.了解清朝君主专制统治下不断加剧的社会矛盾 4.掌握闭关锁国政策的含义及清朝实行该政策的原因、表现，理解其深远影响 【学习重点】清朝君主集权的强化；“闭关锁国”政策 【学习难点】君主集权强化的利弊作用 【学习过程】 一、自主学习 1.________时设立军机处，使进一步强化。 2.文字狱造成了__________，摧残了许多人才；禁锢了人们的思想言论，严重阻碍了______、 学术的发展和进步。 3.大力提倡，组织人力大规模进行整理文献和编纂书籍的活动。对全国书籍 进行全面检查，把认为是对清朝统治不利的书籍列为，收缴并销毁。 4.各级官吏结党营私，贪污腐败。军纪败坏，军备，将领贪污，将士颓废。官僚机 构臃肿，出现了。土地集中于少数人的手中，社会的十分严重。 5.（1）清朝统治者认为天朝，无所不有，不需要同外国进行经济交流。 （2）担心国家受到侵犯，又惧怕沿海人民同外国人交往，会危及自己的统治。 6.1757年，只开放______作为对外通商口岸，并规定由的“”统一经营对外贸易。 7.对西方殖民者的侵略活动曾起到过一定的作用。但使中国错失了向西方学习先进的 科学知识和的机会，中国逐渐落伍于世界历史的发展进程。 二、合作探究 在秦汉明清时期，统治者为了加强思想控制都采取了一系列的措施。请你分别列举出相关措施并说出这些措施给当时的社会带来了什么影响。

山东省泰安市2010-2011学年七年级历史下册 第17课 君主集权的强化学案(无答案)人教新课标版

第1７课君主集权的强化 学习目标 1、了解努尔哈赤统一女真、建立后金，清朝的建立及采取的强化君主集权的措施； 2、分析清朝君主集权的强化影响，学会初步运用历史唯物主义分析问题的能力； 3、认识文字狱的危害，理解政策制定得当与否将直接影响社会发展的道理。 学习重点：君主集权的强化 学习难点：君主集权强化的利弊作用 一、自主学习（我学习，我快乐；我思考，我收获！） （一）满洲的兴起和清朝的建立 1、统一了女真各部。年，自立为，国号，史称。 2、清朝的建立：皇太极改女真族名为。年，改国号为清。年迁都，逐步建立起对全国的统治。 （二）君主集权的强化 1、清朝初，保留着由贵族组成的，权力很大。 2、君主集权的强化： （1）设立军机处： 目的： 设立者：， 人员组成：由皇帝选调组成，军国大事完全凭裁决。 职责：军机大臣跪受笔录，传达给和去执行。 影响：标志着我国的进一步强化。 （2）大兴文字狱 目的：加强专制，从领域严密控制。

时期：三朝最严重。 含义：统治者从的诗词文章中摘取只言片语，加以，再借题发挥，罗织罪状，制造。 后果：造成了社会恐怖，摧残了；禁锢了人们的，阻碍了中国社会的和。 二、合作探究（集体的智慧是无穷的，携手解决下面问题吧！） 理一理：从中国秦朝开始，为加强中央集权的君主专制制度，历朝历代都采取了哪些措施？ 一、秦始皇 二、汉武帝 三、唐太宗 四、宋太祖 五、元世祖 六、明太祖、明成祖 七、清朝 三、反馈训练（细心造就成功！） 1、在中国历史上，哪两个少数民族建立过统一全国的封建王朝（） A、藏族、回族 B、蒙古族、满洲 C、党项族、契丹族 D、壮族、维吾尔族 2、如果拍《雍正王朝》，下面道具中，你必须准备的是( ) A、“杯酒释兵权”用的酒杯 B、抗倭用的兵器 C、军机处的官署牌 D、出使西洋用的海船 3、两汉时期官员可以坐着奏事，宋朝时官员须站着奏事，明清时期大臣必须跪着。这些说明（）

第三讲 君主专制政体的演进和强化附答案

第三讲君主专制政体的演进和强化 课程标准 以皇权为核心的政治体制的出现三省六部制的确立及演变丞相制度的废除明朝的内阁清朝的军机处中国古代的选官制度中国古代的监察制度重点难点： 1、重点： 君主专制政体的演进过程，主要阶段及其对中国历史发展的消极影响。 2、难点： 君主专制政体的评价和在不同的历史时期所以挥的作用的分析与把握。 教学内容 (一)、课前预习 1、根据“法令出一”、“君权与相权”、“明内阁和清军机处”等目内容解决下列问题： （1）君主专制政体是谁创立的？这种专制政体结束于何时？ （2）为了加强君主专制，历代封建帝王都对相权进行限制。试分析其原因。 （3）归纳皇权对相权削弱的历程。 （4）概述概述秦、唐、明、清四朝所设立的中央行政机构。 2、根据“选官制度”和“中国古代王朝的监察体系”内容解决下列问题： （1）从秦汉至南朝、隋唐、明清时期选官制度发生了什么变化？ （2）说一说中国古代监察体系机构沿革，怎样正确认识中国古代的监察体制？ (二)、能力提升 （1）专制主义的概念： 专制主义是就中央的决策方式而言的，主要是帝位终身制与皇位世袭制，即帝王一旦登基，终身即为皇帝，体现了皇权的不让渡性；皇帝个人专断独裁，集国家最高权力于一身。封建皇帝从决策到行使立法、行政、司法权，都具有独断性和随意性。 （2）皇帝操纵的大权主要包括： ①最高决策权：决定国家大政方针和重要政策。 ②立法权：制订、颁布国家根本大法和其他重要法律。 ③司法权：重大、疑难案件的审理，死刑的核准等。[来源:学#科#网] ④行政权：厘定官制、官俸、行政区划，宣布改元，任免重要官员，封褫勋爵。 ⑤财政权：决定税制、币制，度量衡制，财政预算和财政支出等。 ⑥军事权：决定对外战争、兵制、军队的设置、调动、指挥、将帅的任免等。 ⑦文化权：决定文化政策、考试制度乃至裁决认识分歧，确定官方哲学等。 ⑧外交权：决定建立或中止外交关系，派遣使节出访，与外国通商、交往等。 中央集权和君主专制使得整个国家都处于皇帝的一元化领导之下，皇帝具有绝对权威和至高无上的权力。 （三）、检测 1．古代中国的官衙机构、官职名号各有渊源。“刺史”有“省察治状，黜陟能否，断治冤狱”之意，“行省”以“行中书省”得名，巡抚则以“巡行天下，抚军按民”而名。从名称来源看，“行省”是（）