初中：《音乐之父-巴赫》微课教案

初中音乐新课程标准教材

音乐教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )

学校：

年级：

任课教师：

音乐教案 / 初中音乐

编订：XX文讯教育机构

《音乐之父-巴赫》微课教案

教材简介:本教材主要用途为学习音乐可以提高气质与生活品位，社会上对学音乐的人最常见的评价是有气质有品位，学习音乐可以提高想象力，音乐是声音的表现艺术，本教学设计资料适用于初中音乐科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

“微课”的类型：讲授类、问答类、启发类、

授课班级：初二4班

授课地点：音乐二室

教学目的：通过对巴赫生平的了解，主要作品的欣赏，及对作品的略要了解，点燃学生对巴赫的敬重之情，提高学生对音乐的欣赏能力，开拓学生的音乐视野，从而达到美育教学目的。

教学工具：电脑多媒体，powerpoint制造的教学课件、钢琴、音响。

教学难点：用心聆听音乐,感受音乐的美，领略巴赫的音乐的生命力。

教学过程：

一、聆听音乐进入课室。

二、复习：月光奏鸣曲、g小调交响乐、小步舞曲、乘着歌声的翅膀、清晨、梦幻曲。（经典的音乐作品百听不厌，通过学生熟悉的作品、音乐家，让新课自然而然的导入。）

提问：

1、你喜欢哪位作曲家？（让学生自由表白自己的观点）

2、这些音乐家都敬重哪位音乐家？（让学生思索。）

导出新课内容音乐之父——巴赫。（学生对巴赫的了解不多，不明白为何它能被尊称为音乐之父，然而让学生聆听他们所熟悉、喜欢的音乐家的作品，拉近学生与音乐之父的距离）

3、巴赫是谁?竟让众多的伟大音乐家向他折腰？（学生思索，发表自己的观点。）

三导入新课

老师介绍约翰·塞巴斯蒂安·巴赫 (johann sebastian bach 1685-1750)（在《歌德堡变奏曲主题》音乐的烘托下介绍，在空气中凝造出一份高雅的巴洛克音乐的风格。）

1、巴赫是德国最伟大的作曲家之一，1685年3月21日生于音乐世家。巴赫家族是一个兴旺的音乐世家。从十六世纪中叶到十九世纪末，三百多年间巴赫家族中共出现了五十二位音乐家。象巴赫家族这样的音乐家族，在历史上是罕见的，在医学和遗传学上也是一个难解的谜。巴赫在只有十岁时，父母相继去世，但是他非常勤奋学习，成为巴洛克音乐巨匠，古典音乐史上划时代的人物，赋格大师中的珠穆朗玛峰，被后人尊称为“西方音乐之父”。贝多芬说他像“大海”，歌德评价他的音乐是“仿佛听到创世之初上帝和自己的对话”。

2、音乐家和科学家都一致认同巴赫的音乐是人类最复杂，最有智慧的音乐，所以，1977

年美国发射了两艘“旅行者”飞船带着巴赫的音乐向太阳系外飞行，以期接触外星文明。（播放飞船发射到太空的震撼场面，抓住学生好奇的心理。）

微点评：

课例点评：这节课渗透着新课标的基本理念——以音乐审美为核心，培养兴趣爱好。本课的教学目标、教学重点——点燃学生对巴赫的敬重之情，确实不容易在一节课内完成！然而谭丽女老师能够立足于学生熟悉的事物启发，充分运用音乐的力量，挖掘音乐的内涵，并且尊重学生的心智特点，挑选其中能引起学生共鸣音乐作品，精心设计教学思路引导学生聆听音乐，无形中已经拉近了学生与巴赫的距离，达到很好的教学效果。

XX文讯教育机构

WenXun Educational Institution

初中化学微课比赛

化学微课评选活动的通知 为进一步深化化学教学改革，推动信息技术与化学教学的深度融合，促进初中化学优质教育资源共建共享，提高初中化学课堂教学质量，提升一线初中化学教师教育技术能力，促进教师专业发展，经研究，决定参加宜宾市初中化学微课评选活动。现将有关事宜通知如下： 一、活动内容 微课设计、制作与应用展示。 二、参加人员 初中化学教师。 三、微课的设计制作及推选要求 1.设计制作要求 （1）微课所涉课题可自行选择初中化学教材相关内容，也可参考微课知识表（见附件1）。教学设计目标明确，学习活动设计符合学生认知规律，能促进学生有效学习，媒体设计与教学深度融合，能让学生高效参与学习活动，促进学生有效学习，充分展示教师良好教学水平，教学反馈与评价设计能有效测评学习活动效果。 （2）微课视频应图像清晰稳定、构图合理、声音清楚，真实反映教学情境；微课课件片头应显示课题、作者（仅限一人）和单位；视频格式为常见格式，建议视频格式为：Flv，MP4，视频尺寸为：640*480；每课视频文件大小不超过20M，视频时长最多不超过10分钟。 （3）微课的应用说明详实，有较高的应用价值。

（4）参赛作品及材料需为本人原创，不得抄袭。若发现参赛作品侵犯他人著作权，或有任何不良信息内容，则一律取消参赛资格。 2.任务及相关要求 （1）各学校要高度重视本次微课评选活动，要与“一师一优课，一课一名师”活动结合起来，要广泛发动学校的初中化学教师积极参与此项活动。 （2）本次活动单设中学需至少上报1节微课视频，其余 学校可积极自愿上报。请各校将制作的微课视频及微课设计与应用表于20XX年5月6日前报县教研室。 （3）本次活动设县一、二、三等奖，教研室将组织专门人员对收到的作品进行认真评审，评审结束后将推荐优秀作品到市参加评选。 附件：1.微课知识表（供参考） 2.微课设计与应用表 教育局 年月日 附件1 微课知识表 九年级上章节名称内容 绪言初中化学学习之旅化学学科方法指引 绪言 化学使世界变得更加绚丽多 彩 化学使世界变得更加绚丽多彩

初中英语微型课教案

Unit 6. An old man tried to moved the mountains. Section A 1 (1a-2c) 一、教学设计思路： 本课是一节任务型听说课。通过听说练习以达到灵活运用所学英语的能力。 步骤一：热身准备激活学生已有知识。 目的：让学生进入上课状态，导入教学内容。激活学生已有知识，准备 学习新知识，并激发学生学习兴趣。 步骤二：导入新语言项目 目的：通过一定的场景导入性语言结构，同时呈现其用法。 步骤三：感受词语 目的：学生在教材内容的刺激下激活已有的词语运用，并学习新词语， 形成新的词语运用能力。 步骤四：感受新知 步骤五：总结发现语法规律，实践操练语法项目。 目的：引导学生总结语法现象，通过练习和例句，让学生理解语法项目 更广泛的用法，提高语法运用的准确性。 步骤六：运用新语言完成任务 目的：学生通过小组活动等形式完成任务，体验新学知识的真实运用形 态，形成在所给语境中运用语言的能力。 步骤七：课外拓展，布置作业 二、教学目标： 1. 语言知识目标：

1) 能掌握以下单词：shoot, stone, remind 能掌握以下句型： ①How does the story begin? ②What happened next? ③What do you think of the story of Yu Gong? ④What could Yu Gong do if he didn’t move the moun tains? 2) 能够用英语询问故事的开始、发展及后续等。能够对故事中的人物或情节发表一些简单的看法或观点。 2. 情感态度价值观目标： 学习愚公，要学习他“顽强拼搏”的精神。在我们生活工作中存在着很多的“山”。在这些山的面前我们应该采取怎样的态度对待它？是通过“搬家”来避开它；还是像愚公一样明知困难却迎难而上？凭借自己的力量勇敢地克服困难。愚公不畏艰险，不怕困难，勇敢面对的精神，正是值得我们所学习的。 二、教学重难点 1. 教学重点： 1) 掌握本课时中出现的生词：remind 2) 学会询问故事发展的基本句型： How does the story begin? What happened next? 2. 教学难点： 学会表达故事中的人物或情节，并发表一些简单的看法或观点。 四、教学过程 Step 1 Lead in

初中英语听说课教案

初中英语听说课教案、学案一体化设计 课型听说课 课 题 Unit 5 Could you please tell me where the restrooms are ? Section B 课时 1 单位中学时间 2012、 10 执笔刘 教学目标 1、知识目标： 学习使用uncrowded, safe, fascinating, inexpensive, delicious, convenient等形容词描述介绍各种场所。 2、能力目标： 1）能够听懂询问信息的句型并会用英语提供帮助。 2）学会准确描述地理位置，并给他人指路，提供帮助。 3、情感目标： 通过学习让学生学会有礼貌地向他人询问信息，帮助别 人。学会如何有礼貌地与人交流相处。 教法 1) 视听法：主要通过多媒体课 件展示、图片展示、老师提问、 学生回答等方式提供让学生看、 听、说的练习机会 2）问答法：展示各种图片，让 学生利用这些图片进行交流，互 相问答，让学生在做中学，在实 践中获得信息，习得英语。 3）实施情境教学法4）采用 任务型语言教学 学法 1）学生课前预习法 2）小组合作探究法 3）情感激励法 教具多媒体录音机学具课件 教学程序设计教材处理设计师生活动设计 一、谈图片， 复习热身 二、看图片， 导入新课 Step1 Warming up ：复习热身 Greet the class. Look at the pictures. 【出示Section A中2a的图片, 让学生思考, 准备介绍分别可以在哪买到book，shoes, shampoo等物品，如何找到该地方。复习前 面学过的句型，为本课的顺利进行，尤其是 听力的顺利展开打好基础。】…… Step2 Free talk:各抒己见 1）老师提出问题 老师出示一些商业店铺的图片，学生两人一组练习： 该在哪里买到相应物品？如何到达目的地？即练习问路的表达 法和如何指路的表达法。复习where, how引导的宾语从句。为 本节课的听力做好铺垫。 1）老师提出问题： T: Do you like the restaurant?

体育微课教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

微课教学设计；篮球教学 教材分析:1、学习篮球行进间急停急起运球，投篮以及教学比赛；2、发展学生力量、跳跃、协调性、速度等素质；学情分析；1、处于小学阶段的学生，对篮球运动有一定认识和了；2、学生对篮球运动缺少系统的认识和基本技能的了解；教学目标；1、知识与技能：通过学习，进一步提高学生篮球基本；2、过程与方法：通过学习篮球行进间急停急起运球,；3、情感、教学设计与反思 教材分析 1、学习篮球行进间急停急起运球，投篮以及教学比赛，进一步提高学生篮球基本技能、战术水平以及学生裁判工作能力。 2、发展学生力量、跳跃、协调性、速度等素质。 学情分析 1、处于小学阶段的学生，对篮球运动有一定认识和了解，并有相当一部分学生喜好篮球运动； 2、学生对篮球运动缺少系统的认识和基本技能的了解 教学目标 1、知识与技能：通过学习，进一步提高学生篮球基本技战术水平以及学生裁判工作能力；通过练习，发展学生力量、跳跃、协调性、速度等素质。 2、过程与方法：通过学习篮球行进间急停急起运球,投篮以及教学比赛，让学生初步了解基本技能；培养学生合作学习的能力。 3、情感、态度与价值观：通过素质组合练习,发展学生力量、跳跃、协调性、速度等素质,培养学生吃苦耐劳、团结互爱等意志品质。 教学重点和难点 1、通过教学让学生体会并进一步提高篮球基本技能和战术水平 2、培养学生吃苦耐劳、团结互爱等意志品质。 教学过程 课堂开始 1、体育委员整队,报告出勤情况。 2、师生问好。 3、教师宣布本次课内容:篮球 二、准备工作 1、教师讲解练习的方法,即学生运用已经学过的动作或者模仿所见过的某些球星的动作,每人一球在指定的区域内进行熟悉球性练习。 2、教师下到学生中间一起练习或做一些动作让学生模仿 三、教学内容 1、行进间急停急起运球练习 2、行进间急停急起运球练习 3、教学比赛 4、素质练习 设计意图 1、进一步提高学生篮球基本技术、战术水平 2、通过素质组合练习培养学生吃苦耐劳、团结互爱等意志品质。

初中英语听说课教案

初中英语听说课教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

初中英语听说课教案 《Unit 5 Could you please tell me where the restaurant are》 槐阳实验学校：刘红霞 知识目标： 1、知识目标：学习使用 uncrowded, safe, fascinating, inexpensive, delicious, convenient 等形容词描述介绍各种场所。能力目标： 2、能力目标：1）能够听懂询问信息的句型并会用英语提供帮助。 2）学会准确描述地理位置，并给他人指路，提供帮助。教法情感目标： 3、情感目标：通过学习让学生学会有礼貌地向他人询问信息，帮助别人。学会如何有礼貌地与人交流相处。 1) 视听法：主要通过多媒体课件展示、图片展示、老师提问、学生回答等方式提供让学生看、听、说的练习机会 2）问答法：展示各种图片，让学生利用这些图片进行交流，互学法相问答，让学生在做中学，在实践中获得信息，习得英语。 3）实施情境教学法 4）采用任务型语言教学多媒体录音机 学具师生活动设计 1）学生课前预习法 2）小组合作探究法 3）情感激励法 教具教学程序设计教材处理设计 课件 一、谈图片，谈图片，复习热身 二、Step1 warming up ：复习热身 greet the class. look at the pictures. 【出示 section a 中 2a 的图片, 让学生思考, 准备介绍分别可以在哪买到 book，shoes, shampoo 等物品，如何找到该地方。复习前面学过的句型，为本课的顺利进行，尤其是听力的顺利展开打好基础。…… 】 三、老师出示一些商业店铺的图片，学生两人一组练习：该在哪里买到相应 物品如何到达目的地即练习问路的表达法和如何指路的表达法。复习 where, how 引导的宾语从句。为本节课的听力做好铺垫。 四、 五、二、看图片，看图片，导入新课 六、Step2 free talk:各抒己见 1）老师提出问题： t: do you like the restaurant 2）提问题，导入新课 3）同桌练习 t: what do you think the restaurant should be like （多媒体出示餐馆图片） let ss talk about this question. 启发学生使用clean, beautiful, delicious…… 等形容词来修饰表达。教师出示更多图片，( museum, restaurant, park, subway, mall )开始本节课话题，带出任务，组织学生进行交流,学生通过思考和谈论引入新课 题，让学生根据所提出的问题，总结自己的答案。 2）let ss read 1b. 然后同桌谈论我们镇的一些地点，参考用 1a 中所给词汇练习。 step 3 ：listening 1）听 力内容听两遍。在听之前告诉学生: you’ll hear three different conversations. in all three, the family members are talking to the man in the information booth.

小学英语优秀教案.微型课的基本流程

（亲爱的，这是微型课的基本流程） Teaching plan 1．Topic : My family 2．Teaching Aids :photos,cards 3. Teaching Aims: A,Let the pupils master the new words. B,make the pupils can describe their family members with the new sentence pattern:This is my…,she/he is … C,Make the pupils become more interested in learning English. 4. Teaching Contents: words:grandma ,grandpa ,father ,mother,brother,sister,husba nd,wife,family Sentence :This is my … ,she /he is very(young,old,lovely…) 5. Teaching Important: new words: grandma ,grandpa, husband,wife,family Sentence :This is my … ,she /he is very(young,old,lovely…) 6. Teaching Difficult: Pupils can describe their family with the sentence partten: This is my … ,she /he is very(young,old,lovely…) （以上这些可以简单点，略过就行） 7. Procedure: （这一过程要精写哦） 1,Greeting. 2,Warming up:Review the words :father,mother,sister ,brother 3,Presantation:A,Show and look the family photos,the learn the new words. grandma ,grandpa, husband,wife,family B,Describe the photos and learn the sentence, This is my … ,she /he is very(young,old,lovely)… 4,Practice: A,Describe the photos B,Do the matching 5,Homework 亲爱的，在讲课文时要注意分3步来哦： 1.初始引入课文概（要采用何种方式引入课文） 2.质疑设问环节（把课堂交给学生，让学生提问题） 3.拓展延伸环节（分析课文，并提出中难题，并和学生一

初中英语听力教学设计

初中英语听力教学设计 我们一般把听力教学分为三段，即：听前阶段（pre-listening），听时阶段（while-listening），听后阶段（post-listening）。 1. 听前阶段（pre-listening） 此阶段虽是准备阶段，很重要。学生能否顺利获取信息在一定程度上取决于他们对听力材料背景知识的熟悉程度。因此，在听力活动前应巧妙设计过渡性的任务作铺垫，可根据相关话题提些启发性问题及必要的热身训练激活背景知识，给学生提供必要的语境，引入话题，导出生词，降低难度，使之产生联想，激发其“听”的欲望，让学生想听、会听。所以，听前阶段应该激发学生的“听”欲，使其“想听”。 2. 听时阶段（while-listening） 此阶段是听力训练的实质性阶段，教师应有目的地教给学生一些听力技巧。如：要指导学生“要边听边记，强化记忆，记录时要有重点，有技巧：先填该词的前几个字母，可节省时间来听下一空，稍后再补充完整。培养学生听“主题大意、抓关键信息、合理推理及捕捉具体细节”等方面的能力。因此，听中设计要充分考虑这些要求，使学生能听，听懂。教师要多点引导，少点批评，使其发挥正常的听力水平。听力任务设计要把握好“难”度，使其“能”听。 3. 听后阶段（post-listening） 这是听力训练的巩固阶段。听说读写四项技能既相对独立，又相互联系，要全面发展。即使是单项技能课，教师也要体现语言技能综合性原则。因此，在以提高听力技能为主的听力课上，也要根据实际初中英语听力，将它与说、读、写有机地结合起来，既有侧重，又全面发展。所以在听之后应该充分挖掘资源，使其“延”听。我们平时的课堂上在听力之后还有填空、pairwork等。 听力设计虽没有固定的模式，却有其内在的规律。教师只有树立“以人为本”的思想，精心设计听力教学的各个环节，充分调动学生积极性，有效开展听前、听中、听后活动，才能把学生通过听力材料所获得的语言知识和语用知识有效地转化为听、说、读、写的综合能力。总之， 提高听力理解能力是一个反复实践的、持久的过程，需要我们教师在实际教学中不断探索新的听力教学策略，再掌握一些合理的听力技巧，师生共同努力初中英语听力，课内外结合，才能取得良好的效果。 我们一直在进行听力教学研究，但是很多老师对初中听力教学很是迷惑，因为根本就没有明确的一些指导思想或明确的实施方案，而很多老师又缺乏在课堂实践过程中进行探索，其实这也是有点不切实际的，我们的平时课堂都是听说课型和读写课型及单元复习课型，很少有专门的听力教学课型。今天晚上阅读了《浅谈初中英语教学中的听力设计》一文，对听力教学设计略有感想。

体育微课教学设计

微课教学设计；篮球教学 教材分析:1、学习篮球行进间急停急起运球，投篮以及教学比赛；2、发展学生力量、跳跃、协调性、速度等素质；学情分析；1、处于小学阶段的学生，对篮球运动有一定认识和了；2、学生对篮球运动缺少系统的认识和基本技能的了解；教学目标；1、知识与技能：通过学习，进一步提高学生篮球基本；2、过程与方法：通过学习篮球行进间急停急起运球,；3、情感、教学设计与反思 教材分析 1、学习篮球行进间急停急起运球，投篮以及教学比赛，进一步提高学生篮球基本技能、战术水平以及学生裁判工作能力。 2、发展学生力量、跳跃、协调性、速度等素质。 学情分析 1、处于小学阶段的学生，对篮球运动有一定认识和了解，并有相当一部分学生喜好篮球运动； 2、学生对篮球运动缺少系统的认识和基本技能的了解 教学目标 1、知识与技能：通过学习，进一步提高学生篮球基本技战术水平以及学生裁判工作能力；通过练习，发展学生力量、跳跃、协调性、速度等素质。 2、过程与方法：通过学习篮球行进间急停急起运球,投篮以及教学比赛，让学生初步了解基本技能；培养学生合作学习的能力。 3、情感、态度与价值观：通过素质组合练习,发展学生力量、跳跃、协调性、速度等素质,培养学生吃苦耐劳、团结互爱等意志品质。 教学重点和难点 1、通过教学让学生体会并进一步提高篮球基本技能和战术水平 2、培养学生吃苦耐劳、团结互爱等意志品质。 教学过程 课堂开始 1、体育委员整队,报告出勤情况。 2、师生问好。 3、教师宣布本次课内容:篮球 二、准备工作 1、教师讲解练习的方法,即学生运用已经学过的动作或者模仿所见过的某些球星的动作,每人一球在指定的区域内进行熟悉球性练习。 2、教师下到学生中间一起练习或做一些动作让学生模仿 三、教学内容 1、行进间急停急起运球练习 2、行进间急停急起运球练习 3、教学比赛 4、素质练习 设计意图 1、进一步提高学生篮球基本技术、战术水平 2、通过素质组合练习培养学生吃苦耐劳、团结互爱等意志品质。

初中英语听说课课堂教学模式研究

初中英语听说课课堂教学模式研究 摘要：为了适应社会的需要，更好地与国际接轨，在英语教学中，我们需要逐步转变教学方法，不断更新教学理念，全方位地利用各种教学手段来丰富我们的课堂，英语课堂教学模式革新势在必行。听说课是初中英语教学活动中一种常见的课型。在人教版新目标这套教材中，每个教学单元都有听说训练的模块，一般都是围绕一个与学生日常相关的话题进行，由浅人深，由易到难，使学生系统而扎实牢固地掌握所学知识，达到深刻记忆、灵活运用的目的。本文将探索适合初中英语教学现状的听说课教学模式，其教学理念应充分体现任务教学法，情境教学法，交际教学法和听说教学法。主题词：情境任务听说激发随着中国经济腾飞，中国教师和学生更加意识到练就一口流利的英语的必要性。随着素质教育的全面实施与推进，英语的教与学也在逐步地改革与创新。以培养学生实际运用能力为目的的听说训练越来越受到师生的普遍关注。由国家教育部制订的《新课标》)从2001年开始在全国范围内试行，它提倡我国英语教学尽量采用任务型语言教学模式。该模式提倡学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，完成任务链，在此过程中自然地习得目标语和发展语言能力，实现目标，从而感受成功的心理体验，形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高.情境教学法是指在教学过程中，教师为了达到既定的教学目的，从教学需要和教材出发，有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以

激起学生热烈的情绪，引起学生的情感体验和态度体验，帮助学生迅速而正确的理解教学内容，来提高教学效率的一种教学方法。 我们使用的是人教版英语教材。它采用任务型教学模式，要求老师将每个单元的语言结构和话题结合起来，并联系生活实际，创造性地设计任务。其中听说课是初中英语教学活动中一种常见的课型。它是每个单元的第一节课（A部分）。它以培养学生的听说技能为主要教学目标，它以一个单元的重点词汇和目标语言为主要内容，并为后面进一步展开教学活动（B部分）作好准备。因此，构建一套符合《英语新课程标准》要求，突出学生主体地位，保持学生学习兴趣，并能取得一定教学成效的听说课课堂教学模式具有十分重要的意义。本文将探索适合初中英语教学现状的听说课教学模式，其教学理念应充分体现任务教学法，情境教学法，交际教学法和听说教学法。 在本模式教学活动中，教师应根据学生的心理、认知规律，精心设计课堂教学，充分体现以学生为中心，以人的发展为本的教育理念。以学生为主体，以任务为中心，以交际为目的。根据不同层次学生的水平，创造出不同的任务化活动，让学生在运用语言完成任务的过程中来学习、体会、掌握语言，让学生通过学习、伙伴合作、协商，在做中学，学中用，学习过程充满了反思、顿悟和自醒，从而可以最大限度地调动学生的学习内驱力，提高他们发现问题、解决问题的能力，发展他们的认知策略，培养他们的合作精神和参与意识，并在完成任务的过程中体验成功的喜悦，充分发挥成功的潜能。教学过程中，教

九年级化学微课设计

九年级化学微课设计 Document number【AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-A18GG】

“九年级化学元素及其符号的书写和意义”微课设计 一、教学目标 1.知识技能：认识一些元素及其符号，深刻理解元素意义及其符号的意义。了解质子数与元素的关系。知道元素的简单分类。 2.过程方法：认识科学分类的的依据与方法。 3.情感价值：理解物质的统一性，知道化学变化中元素不变。 二、探究学习 1.默读理解元素符号的意义和书写。 2.找资料理解元素与健康的关系。 三、教学重点 常见元素的书写和意义。 四、探究讨论法 五、课堂学习 一、引入 某品牌矿泉水标有：硒，锶，……（单位：mg/ml）这里的硒、锶指的是原子、元素还是什么 学生交流：生活中你还听到哪些有关元素的知识 二、师生互动 共同讨论：人类对元素的认识历史。世界是物质世界，所有物质由一百多种元素组成。 学生讨论：氧原子是一个总称，为什么还有元素这个总称 小结：1.原子中的质子数或核电荷数（核外电子数）都为1，这样的原子叫做氢原子。2.原子中的质子数为1，而中子数、相对原子质量可以不同。 1.元素概念：具有相同核电荷数的一类原子的总称。 反思升华：质子数为1的一类原子，称为什么 2.元素的分类 投影常见元素的名称，引导学生对元素分成三类。 3.元素的写法、读法 看看元素周期表，在前面的学习中，你知道哪些元素是否知道他们的名称和元素符号 4.元素符号的意义

（1）表示元素（2）表示一个原子 些是纯净物在纯净物中，谁只含一种元素 提问：同学们想知道现在的元素有多少种吗请打开书翻到元素周期表，说说看元素有多种金属元素有多少种，在周期表的什么地方非金属呢 讲解：元素周期表是俄国化学家门捷列夫发现的，目前知道元素只有一百多种，他们组成了三千多万种不同的物质。 六、课堂评价练习 1.下列元素名称与符号都正确的是（） A.炭C B.钠Ne C.贡Hg D.铝Al 2.某药品书上标有“含碘150mg,含镁65mg”，这里的“碘，镁”是指（） A.分子 B.原子 C.元素 D.离子 3.属于金属元素的一组是（） Ba Mn He Mg H O D. Hg Ba He Mg 4.写出符号的含义：H ( ), ( ),2H ( ) 5.写出化学符号：四个氖原子（）钙元素( ) 两个硫原子（） X个氧原子（）

英语微型课教案

英语微型课教案 8B Unit 6 A Charity walk Grammar 教学目标： 1. 学习句型“it’s + adj +(for sb) +to do sth”以及“it’s + adj + that--clause” 2. 使用以上句型，准确的来表达自己的感受和谈论的对象。 教学重点： 学习句型“it’s + adj +(for sb) +to do sth”以及“it’s + adj + that--clause”教学难点： 使用以上句型，准确的来表达自己的感受和谈论的对象。 课前准备： 1. 多媒体课件 2. 学生已经学了本单元关于乐施毅行者的知识，对句型已经有了一定的了解。 3. 教师通过创设真实的语境协助学生实行知识的巩固。 4.熟读Reading内容，了解乐施毅行者。 Step 1 Warm up 向学生问候 1. What is the most important in the Oxfam Trailwalker ? 播放课件。导出team spirit 2. There’s a basketball match in our school. What should you pay attention to before and during the match? 使用it’s + adj +to do sth句型，小组活动，讨论，成果越多越好。 请学生看课件，并讨论, 全班表现 Step 2 Presentation 表现： T：I’ll show you my advice. (要求学生将相对应的建议放到相对应的人物的房子里，见PPT) 学生总结句型结构 板书：it’s + adj +(for sb) +to do sth。 Step 3 Practice 将这些句子改成that 从句，并总结

初三化学微课设计方案

初中化学微课教学设计 本微课名称初中化学《探究空气中氧气含量的测定》 知识点描述 空气中氧气含量测定是本课题的重点，也是初中化学实验中定量探究中“主角”。 知识点来源□学科：九年级：化学 基础知识听本微课之前需了解的知识：空气中氧气含量的测定 教学类型□讲授型□问答型□启发型□讨论型□演示型□联系型□实验型□表演型□自主学习型□合作学习型□探究学习型□其他 适用对象学生：本微课是针对本学科平时成绩多少分的学生？ □40分以下□40-60分□60-80分 □80-100分□100-120分□120-150分 教师：□班主任□幼儿教师□普通任课教师□其他其他：□软件技术□生活经验□家教□其他 设计思路 学生对此部分内容，定量的测定空气中氧气的含量，难以在头脑中形成科学的认识，在微课中采用若干个有梯度的小问题，让学生独立思考和讨论，最后突破此难点。 教学过程 内容画面时间 一、片头（20秒以内） 内容：您好，这个微课重点 讲解《探究空气中氧气含量的 测定》 第1张PPT20秒以内 二、正文讲解（4分20秒左 右）第一部分内容：情景展示 装置、原理的介绍 第 2 至 3 张 PPT 30 秒 第二节内容：拓展延伸 实验装置的改进与误差分析 第 4 至 4 张 PPT 30秒

第三节内容：典例分析、能力提高第 5 至 8 张 PPT 220 秒 三、结尾（20秒以内）内容：这一讲的内容就到这 里，希望通过本讲的学习能帮 到你，谢谢，再见。 第 8 至 9 张 PPT 20秒以内 教学反思（自我评价） 由于受微课的限制，无法满足每个学生的需要，且不能与学生面对面的交流这是美中不足的地方。通过对空气中氧气含量测定实验的分解能降低难度，增强学生的信心，防止分化。

如何上好初中英语听说课

1 / 4 如何上好初中英语听说课 英语是一门语言，语言最重要的用途是沟通与表达，于是听说读写一样重要，而听说功能占了半壁江山。英语听说课的教学旨在提高学生的听力、理解能力和口语交际水平,力求促进学生英语素质的全面发展。听说教学是英语学习的先决条件,听说水平的高低在一定程度上反映了一个学生的英语整体水平。听说是人们进行言语交际的重要手段,是学习英语的重要途径之一,听力能力的提高会为以后使用英语交际奠定良好的基础。那么，如何上好初中英语听说课呢？我认为： （一）课前准备。 俗话说：台下十年功，台上一分钟。当然要上好一堂课无需“十年功”，但是成功都是留给有准备的人的。许多教师都深有体会，有时偷懒没备好课便上课会被学生问倒下不来讲台。教师准备，也就是教师备课，如何备好听说课呢？ 1、吃透教材。 课前学习和掌握课程标准的教学目标、教学的基本要求、教学内容的分析等等，从整体上把握学科的性质及教学的总体要求。还要对教材有整体的把握。教师要了解全册的教学内容和教学目标、教材编写的意图和特色、教学建议等，对全册教材形成完整的认识。在全册教材通研的基础上实施单元备课乃至本堂听说课。例如，人教七年级下册Unit8 I'd like some noodles.这个单元的第一节课为听说课，许多教师的教学目标定为：使用目标句型I'd like …来点餐，但是这是不够的，应该再加一点：复习巩固可数名词与不可数名词。 2、了解学生。 《新课程标准》指出，学生是课堂的主人。为了发挥学生的主体作用和教师的主导作用，教师必须充分了解学生才能设计出切实可行的教案。首先了解班上每位同学的英语基础水平，一般说来，尖子生喜欢拔高性教学，因为充满挑战；中等以及偏上的同学，力求完成教学目标，问题可以有挑战性但是不能把他们难倒，因为这会打击学生学习的积极性；学得慢的同学，主要是培养兴趣，让他们积极地把课堂上没完成的教学目标在课后通过提问同学或老师也能够完成，慢慢地赶上来。例如，人教八年级英语上册Unit7 How do you make a banana milk shake? Period 1为听说课，呈现新单词时，教师可让尖子生读未教过的生词以及造句，中等以及偏上的同学跟读或读未教过的生词，而学得慢的就只能跟了，但是教师对他们鼓励要更多。其次了解学生的性格特征：文静，外向，诚实，调皮……对待文静的同学要温柔，对待外向的同学要经常提问，对待调皮的同学要严格。初中生性格普遍比较叛逆，不能对待 2 / 4 他们生硬。最后了解学生的兴趣爱好。爱屋及乌嘛。例如，人教八年级英语下册Unit1 Will people have robots? period 1为听说课，我了解到班上有一位同学喜欢研究机器人，我便让他在完成听说任务之后做关于robots 的能力与预言报告，他的预测是那样的有说服力以至于赢得了全班同学的掌声，而我发现：从此，他学习英语的积极性明显有了提高。 3、教学设计。 教师要在听说前设计各项教学活动任务让学生有充分的语言支持与铺垫，让学生有备而来。例如，人教七年级下册Unit8 I'd like some noodles.这个单元的听说任务为：Listen and check which special the person orders.教师的教学设

体育微课的设计与制作

体育微课的设计与制作 一、体育微课的设计 1、微课的选题 微课的选题是微课制作的关键一环，良好的选题可以起到事半功倍的效果。一节微课一般讲授一个知识点，选题应该围绕学科教学中的重点、难点和学生学习过程中的疑点、易错点来选取。因此选题要明确具体、切口小、要能突出学生学习中常见、典型、有代表性的问题或内容，能有效解决学生学习的重点和难点问题。每个微课程只解决一个问题或一个问题的某个方面，针对性要强，应该可以相对独立。如可根据教材中双手头上前抛实心球、前滚翻、双手正面垫排球等方面进行选题。 2、微课的内容 微课的选题确定后，就需要围绕选题精选教学内容。微课作为一种媒体，内容要适合使用多媒体表达，同时还要能激发学生的学习兴趣。因此教学内容要具体生动，通俗易懂，实例要典型恰当。内容的选择要重在思维分析和规律的总结，重视通性通法，注重思维方法的传授。如在设计前滚翻微课时，教师要想用五分钟的时间，把最关键的动作展示给学生，就得选择哪些因素是前滚翻的核心概念，对于所学学生的年龄特征与掌握技术的情况，精选团身紧作为教学重点与关键，这时，老师就会如何团身紧进行素材选取，进行再加工。3、微课的设计

微课的内容一旦确定，就需要对内容进行设计，应根据教学内容和学生的实际需求，灵活选用适当的讲解方法，突出有效性。教学内容的呈现技术应用恰当，实验演示、动画模拟等要直观形象。做到目标明确，思路清晰。要符合学生的认知规律，深入浅出，便于启发学生思维，展现思维过程。如双手头上前抛实心球内容的讲解有持球方法、准备姿势，预摆、最后用力四个步骤，可就其中的某一个环节来进行，也可进行四个步骤内容的微课系列。 4、微课的习题 每个微课应当配置2-4个配套练习题，练习形式不限，内容要有针对性，难度适当，要有层次性，能有效巩固所学的内容。 二、体育微课的制作 1、微课的格式 应当统一使用制作工具软件制作，录制时调整电脑分辩率为1024*768，颜色位数为16位。视频格式为mp4或FLV。视频尺寸为：960*720或640*480，时长一般为3-5分钟。 2、微课的背景 背景尽量以素雅为主，能烘托字体，不能太艳丽，最好是统一使用纯白色或黑色。不使用与教学内容无关的图案等进行修饰，不添加LOGO，不出现与教学内容无关的信息,不添加背景音乐,以避免分散学生的注意力。 3、微课的文字 汉字为黑体，英文为Arial，标题字号大小为36—44，正文字

初中化学微课设计 如何正确书写化学方程式

初中化学微课设计如何正确书写化学方程 式 教学设计 人教版第五单元课题2《如何正确书写化学方程式》微课设计——书写化学方程式应遵循的原则 一、教学目标 1．知识与技能 能够说出书写化学方程式的两个原则，能够根据反应事实书写化学方程式。 2. 过程与方法 通过学习化学方程式，体会化学语言在化学研究中的重要作用，增强规范使用化学语言的意识。 3. 情感态度与价值观 树立尊重客观事实的辩证唯物主义科学观念，培养实事求是的科学态度。 二、教学重点、难点：理解化学方程式的书写原则； 三、教学策略：用磁吸卡片的方法在黑板上摆出模型，并说出这样摆的理由，并用化学符号表示上述模型，以增强学生对遵守质量守恒定律这个原则的理解。 四、教学流程

四、教学过程： 【复习引入】什么叫化学方程式？ 【学生】用化学式来表示化学反应的式子，叫化学方程式。 【学生活动】看图写出木炭在氧气中燃烧和氢气在空气中燃烧的符号表达式。 【提问】表达式中的CO2能否随便写成SO2或者其它的呢？ 【学生回答】不能 【教师】你如何用实验证明木炭在氧气中燃烧确实生成二氧化碳？【学生回答】往木炭燃烧后的集气瓶中加入澄清石灰水，可以观察到澄清石灰水变浑浊，证明有二氧化碳生成。 【教师】因此，书写方程式要以客观事实为基础，不能随便臆造或者凭空想象反应物或者生成物的化学式。这是书写化学方程式应遵循的第一个原则。 【学生】阅读课本99页，找出书写方程式应遵守的第二个原则是什么？ 【学生回答】遵循质量守恒定律。 【教师追问】质量守恒定律的实质是什么？ 【学生回答】反应前后各原子的种类和个数都不变。 【教师】引导学生讨论C + O2 CO2 和H2 + O2 H2O这两个方程式是否符合质量守恒定律？如果不符合，有什么办法能使得式子左右两边各种原子的个数都相等？

【VIP专享】初中英语微型课教案怎样写

初中英语微型课教案怎样写?没有学生 只有评委 老师怎样讲课啊第一点 不能紧张第二 投入。要把自己当做在上课 和学生互动的过程 你就把学生回答的问题自己回答 还有 说话的声音可以大点 要让评委听清楚第三 要有礼貌 别忘了进去和出来的时候鞠躬第四 板书上字稍微写大点 至少要能让最后一桌看清第五 你的穿着 一定要规范第六 你离开教室的时候 你别忘了擦黑板 这条至关重要去年我们这里的教师招聘中 凡是紧张 说话声音不太大 写字写得小的 不礼貌的 衣着不规范 没擦黑板的 任意占了其中一项 就没录取 讲课时间安排 一、复习引入 2分 二、新课 10分 三、小结本节课的主要内容 2分 四、布置作业1分 教案格式 一、教学目的 二、教材课文的重点、难点 三、教学方法 四、教学过程1、组织教学 1分 2、复习引入 导入课题 2分 3、正课 新课 9分 4、小结本节课的主要内容2分 5、布置作业 1分 五、板书 初三英语第10课说课稿教材 人教版九年义务教育三年制初中英语第三册第三单元第10课一、说教材1、教材的地位和作用在单元第10课是一篇题为“MAKFOURWORLDMOREBEAUTIFUL"的阅读教材 通过对环境保护这一话题的叙述增强学生环境保护的意识 懂得如何在日常生活中保护环境 文中主要运用现在完成时态的句子 其中也穿插了一般现在时和过去时 学生在特定的语境中感觉和发现英语时态的变化 从而达到正确运用英语的时态能力。2、教学目的教学大纲指出要从英语的学科的特点出发 激发培养学生的兴趣 帮助学生树立学习英语的信心 克服学习中产生的畏惧心理和困难 建立语感 掌握语言基本知识和技能。 1 知识目标这一课的知识目标很明确 就是围绕“环境保护”这一话题 继续学习和巩固现在完成时态的用法 利用本课所学习的话题 把功能与语法教学紧密结合一起。 2 能力目标本课首先利用课前问题 pre-readingquestions 启发学生利用已有的知识经验 对课文内容进行预测 就有关话题开展讨论 通过阅读验证自己的推测 吸取信息 掌握新的知识 丰富经验 从而达到独立阅读的能力。3、教材的重点、难点、关键 1 重点 本课重点在其运用完成时态的句子谈论环保这一话题。 2 难点 对课文内容及时态含义的理解。 3 关键 在于是否能突破难关 达到正确运用完成时态表达句意、理解全文的目标。设计 4、对练习的处理全文分为三部分 每一部分安排几个问题供学生回答 让学生边阅读边理解全文从而锻炼了学生听、说、读、写四方面结合的能力。二、说教法为落实大纲的要求 为满足学生个性化的要求 培养学生听、说、读、写各方面的能力 教师应从多层资助、多角度、多侧面进行 具体从教学方法和手段的多样性 本课教学应以以下方面进行。1、阅读教学法通过阅读课文 就有关问题开展讨论 吸取信息 掌握新的知识 丰富经验 通过一两个问题 让学生边读边寻找答案 要求学生在阅读时尽可能多地

初中英语听说课教学设计

初中英语听说课教学设计 一、《英语课程标准》对初中阶段听、说的技能要求 准确定位教学目标和宏观把握教学设计的依据是《课标》中规定的各级目标，教师要全面了解各学段的目标，以使自己在教学设计中能更好、更准确地把握。下面是初中英语各学段听说的教学要求： 三级听有7点要求，其中重要的是： 1. 能根据语调变化，判断句子意义的变化; 2. 能识别语段中句子间的联系; 3. 能听懂有关熟悉话题的语段; 三级说有8点要求，其中重要的是： 1. 能在教师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动; 2. 能利用所给提示 (如图片、幻灯片、实物等 )简单描述一件事情; 3. 能讲述简单的小故事; 四级听有4点要求，其中重要的是： 1. 能听懂正常语速、熟悉话题的语段，识别主题，获取主要信息; 2. 能听懂简单故事的情节发展，理解其中主要人物和事件; 四级说有4点要求，其中重要的是： 1. 能引出话题并进行几个回合的交谈; 2. 能在教师的帮助下或根据图片简单描述自己或他人的经历; 3. 能在教师的指导下参与角色扮演等活动; 五级听 1 、能根据语调和重音理解说话者的意图; 2 、能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点;

3 、能借助语境克服生词障碍、理解大意; 4 、能听懂接近正常语速的故事和记叙文，理解故事的因果关系; 5 、能针对所听语段的内容记录简单信息。 五级说 1 、能就话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论; 2 、能与他人沟通信息，合作完成任务; 3 、能根据话题进行情景对话;表演短剧; 二、影响听力理解的主观因素 1. 语言知识因素 语言知识是听力理解的基础。没有扎实的英语基础知识就不可能很好的理解听力材料要传达的信息。学生语音、词汇、语言结构、日常交际用语等的掌握情况，都会影响他的听力理解水平。 2. 背景知识 背景知识是指对听力材料中主题的文化背景、风俗习惯、生活方式、价值观念及人物、场景等的了解和熟悉程度。背景知识的主要作用在于它为听者提供了判断、推理等的依据。 3. 听力认知策略 听力认知策略包括预测、猜测、判断、推理等。运用这种策略的主要依据有 : 具体的语境、听者对题材、主题的熟悉程度和文中的逻辑关系。缺乏正确的听力认知策略也是影响听力效果的一个重要因素。 4. 情感因素 情感是心理因素 , 它直接影响到听力理解程度的高低。如果带有紧张、焦急、压抑的心理去听 , 他的心理语言活动过程就处于抑制状态 ,会对听力训练产生畏惧心理思维也变得迟钝 ,相反 , 如果在良好的环境中充满信心 , 轻松愉快、毫无心理压力地去听 , 就能最大限度地发挥他的听力水平。 三、如何培养学生的听力能力 1. 培养学生捕捉信息的能力 (1)捕捉主要信息

九年级化学微课设计

“九年级化学元素及其符号的书写和意义”微课设计 一、教学目标 1.知识技能：认识一些元素及其符号，深刻理解元素意义及其符号的意义。了解质子数与元素的关系。知道元素的简单分类。 2.过程方法：认识科学分类的的依据与方法。 3.情感价值：理解物质的统一性，知道化学变化中元素不变。 二、探究学习 1.默读理解元素符号的意义和书写。 2.找资料理解元素与健康的关系。 三、教学重点 常见元素的书写和意义。 四、探究讨论法 五、课堂学习 一、引入 某品牌矿泉水标有：硒0.013，锶0.0596，……（单位：mg/ml）这里的硒、锶指的是原子、元素还是什么？ 学生交流：生活中你还听到哪些有关元素的知识？ 二、师生互动

共同讨论：人类对元素的认识历史。世界是物质世界，所有物质由一百多种元素组成。 学生讨论：氧原子是一个总称，为什么还有元素这个总称？ 创设情境投影：表格一 从上表里，你看到了什么怪现象？ 请填写在表格二中表格二 交流讨论：

小结：1.原子中的质子数或核电荷数（核外电子数）都为1，这样的原子叫做氢原子。2.原子中的质子数为1，而中子数、相对原子质量可以不同。 1.元素概念：具有相同核电荷数的一类原子的总称。 反思升华：质子数为1的一类原子，称为什么？ 投影表格三 投影表格四 反思升华：质子数为6的一类原子，称为什么？质子数为6的一类原子，称为什么？ 2.元素的分类

投影常见元素的名称，引导学生对元素分成三类。 3.元素的写法、读法 看看元素周期表，在前面的学习中，你知道哪些元素？是否知道他们的名称和元素符号？ 4.元素符号的意义 （1）表示元素（2）表示一个原子 5.元素与原子的关系 问题讨论：现有“氢气，碳，铁，二氧化碳，水，空气，高锰酸钾”七种物质中，哪些是混合物？哪些是纯净物？在纯净物中，谁只含一种元素？ 提问：同学们想知道现在的元素有多少种吗？请打开书翻到元素周期表，说说看元素有多种？金属元素有多少种，在周期表的什么地方？非金属呢？ 讲解：元素周期表是俄国化学家门捷列夫发现的，目前知道元素只有一百多种，他们组成了三千多万种不同的物质。 六、课堂评价练习 1.下列元素名称与符号都正确的是（）