可爱的校园

数学电子备课教案

年级一课题可爱的校园课时 1 备课人李萍

教材分析

启发引导学生自己去观察，用“数”去进行计数，去发现隐含在校园中的数――从1到10的10个数――相对应的事物，并进行描述和交流，体会数具有表示物体个数的含义和作用。

学情分析

学生刚刚进入学校，培养他们良好的学习兴趣和学习习惯是关键。由于学生的学前教育情况不同，难免有些差异，所以要根据学生的实际情况来教学，根据已有的生活经验，通过生动有趣的活动，使学生在玩中学、乐中悟，让孩子感受到数学与生活的密切联系，体会到数学就在我们身边，从而对数学产生亲切感和学习数学的兴趣。

教学目标

1．激发学生学习数学的兴趣。在学生已有生活经验的基础上体会数的意义。

2．初步形成良好的观察习惯。

3、使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。

养成教育训

练点

培养学生良好的观察习惯。

教学重点

使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用。

教学难点初步形成良好的观察习惯——有序化。

教学准备课件

教学流程

童话导入

教学过程

新学期开学了，这一天，森林里的小动物们也早早起来准备上学。大家看：松鼠、小熊、小鸟、蝴蝶…好多的小动物，校园里可真热闹啊

问题情境

教学过程

谈话引入：小朋友们，从今天开始你们就是小学生了。我们要和同学们一起学习，一起游戏。你们喜欢我们的学校吗？

合作探究

教学过程

活动一：我们的校园

1．在我们的校园里你都看到了什么？

（我们的校园里有操场，我们的学校里有老师，我们的学校里有小朋友……）

2．你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗？

（我看到了2个老师，我看到了1座楼，我看到了一年级有2个班，有6个年级，有好多小朋友……）

教师：对了！你们说的真好！我们的校园里还有许多的树、许多的花、许多的教室和老师，我们要在校园里共同生活学习，老师是你们的大朋友，如果你有什么困难就来找我好吗？

活动二：动物王国的校园

教师：动物王国的动物学校也开学了，小动物们都高兴地来到学校，你们想到它们的学校看看吗？（想）

1．出示主题图：

2．观察小动物

（1）你们都看到有哪些小动物来上学了？（小熊、小松鼠、小兔子）（2）你们能数一数这些小动物都有几只吗？（有6只小熊）

（3）我们一起数一数，看看是6只小熊吗？（师生共同数）

（4）有几只小松鼠呢？（有4只小松鼠）

（5）小兔子呢？（有2只小兔子）

（6）它们的老师是谁呀？（大象）

（7）有几位老师呀？（1位）

3．用带有数量的话说一说

在动物王国的学校里你还看到了什么？能用带有数量的话说说吗？

怎么数就能不丢不落？（可以把数过的标上记号，也可以从左到右数……）

4．观察静物

教师：你还看到校园里有哪些东西可以用数量来表示？

5．小结

（1）教师：刚才我们一起参观了动物王国的学校，我们参观的时候是看到什么说什么，你们觉得是不是有点乱呢？

（2）教师：有没有更好的参观办法呢?

（3）教师：如果你是学校的小主人，你会怎样带领我们参观呢？

（从门口开始往里走、从上到下看、从左到右、按照数量从小到大或从大到小）

（4）教师：我们就请你们这些小向导带领我们进行参观。

提升应用

教学过程

活动三：有序观察

1．由门口开始参观

门外：看到了2只小兔子，4只小松鼠

门口：有1只大象，它是这里的老师

门上：有5个大字（欢迎新同学）

门边：有7朵花

学校里和学校外一共有6只小熊

学校里：有3个教室

天上：飞着9只小鸟、10只蝴蝶

学校后面有8棵松树

2．从上到下看

天上：9只小鸟，10只蝴蝶

中间：8棵松树、3间房子

地上：跑着小动物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1头大象

门的附近：门上有5个字—欢迎新同学，门边的栅栏旁有7朵花

3．从左到右或从右到左

左边开始有花，左右一共有7朵花，1位大象老师、2只小兔子、4只小松鼠、5个字、3间教室、6只小熊、9只小鸟、10只蝴蝶、8棵松树。4．按照数量从小到大

1头大象 2只小兔子 3间教室 4只小松鼠 5个字 6只小熊

7朵花 8棵松树 9只小鸟 10只蝴蝶

5．小结

你们都是非常合格的小向导，按照一定的顺序带着我们参观了可爱的校园，我们以后就可以用这些方法观察我们身边的事物。

作业设计到校园里走一走，说一说有什么、有多少。

板书设计

可爱的校园

6只小熊 9只小鸟7朵花 1头大象

课后反思

课上，我根据新课程所倡导的教育理念，充分开发利用各种生活资源，根据孩子们平时在生活中积累的经验出发，引导他们有序地交流信息，使他们初步认识到学数学是为了用数学。教学中，充分发挥孩子们的主体作用，尊重他们，让他们充分地表达；注重对孩子多种能力的培养、良好学习习惯的养成以及学习方法的指导。同时恰当地运用多媒体等现代教学手段，培养了孩子的学习兴趣。

新北师大版一年级数学上册《可爱的校园》教学设计

可爱的校园(数数)。(教材第2~3页) 1.通过具体情境,体会生活中处处有数学,以激发学习数学的兴趣。 2.通过观察情境图,初步认识10以内的数,了解学生数数的情况。 3.在数数的活动中,体会有序数数的方法。 重点:指导学生数数时手口一致,熟练数数。 难点:激发学生学习数学的兴趣。 课件(出示教材情境图),图片(大象、小兔子、蘑菇、小松鼠、白云、小熊、鲜花、绿树、小鸟、蝴蝶等)。 小朋友们,从今天起大家就是一年级的小学生了,老师向你们表示祝贺!欢迎大家的到来,这么多的小伙伴在一起学习新知识,多高兴啊!今后大家要互相学习、互相帮助,比一比谁做得最好。 同学们,今天跟大家一起开学的还有许多可爱的动物朋友呢!我们现在就去动物学校看 看它们的“可爱的校园”吧!(板书课题) 设计意图:首先告诉学生对他们的到来表示欢迎,拉近师生间的距离,把学生引进课堂。本节课是学生学习数学的第一节课,根据小学一年级学生的特点,以学生喜欢的小动物导入课题,使学生带着愉悦的心情学习数学,激发学生的学习兴趣。告诉学生今后要互相学习、互相帮助,比一比谁做得好,是借此吸引学生的注意力,激发学生的求知欲。 1. 创设情境。 跟小朋友们一样,许多小动物也到了上小学的年龄,它们也高高兴兴地背着书包来到了大象老师开办的“动物学校”。你瞧,小松鼠一边蹦跳着一边嚷着“开学了!” 2. 看图数数。 出示课件(教材第2~3页情境图),看一看,数一数,说一说。 (1)师:这就是建在大森林里的“动物学校”,图中都有谁?它们在干什么?把你看到的跟同桌说一说。 同桌之间互相说说自己的发现。 组织交流,学生可能会说:

?图中有2只小兔子背着书包去上学;有2只小熊在玩球。 ?图中有9只小鸟在空中飞;天空中飘着5朵白云。 ?图中有大象老师,有3座漂亮的蘑菇房子,还有一群蝴蝶在飞舞。 ?图中还有2个小朋友在认真地想问题。 …… 小结:我们看到情境图中有太阳、白云、小鸟、绿树、大象、蘑菇、蝴蝶、小熊、小兔子、小松鼠,还有盛开的鲜花。 设计意图:呈现的内容是一幅新学期开学的景象,这与学生的经历是一致的,进而借助生动活泼的卡通形象吸引学生关注图中的情境,让他们潜移默化地进入学习状态;通过组织学生交流,了解学生观察到的信息,锻炼学生的语言表达能力,为抽象地数数做好了准备。因此,要给学生足够的时间汇报自己的发现。在学生汇报交流的过程中,注意提醒学生尽量不要重复别人的答案,同时把语句说完整。 (2)师:同学们观察得很认真,你能数出图中有几头大象吗? 根据学生的回答板书“1”并在旁边贴上1头大象的图片。 师:谁能数出图中有几只小兔子? 根据学生的回答板书“2”并在旁边贴上2只小兔子的图片。 师:你能数出图中有几座蘑菇房子吗?说说你是怎么数出来的。 学生可能回答图中有3座蘑菇房子,是一个一个数出来的。要给予学生表扬鼓励。 如果学生不能说出自己数的方法,教师就要演示一遍,指着蘑菇房子、领着学生一个一个数,告诉学生我们今后可以用这种一个一个数的方法数出物体的个数。(板书“3”并在旁边贴3座蘑菇房子的图片) 师:谁能很快地用这样的方法数出图中一种事物的个数?到前面来指着图画、领着大家数一数好吗?看谁最勇敢。 指名学生到前面指着图画、领着大家一起一个一个数出一种事物的个数,教师根据回答贴相应的图片并板书数字。 依此类推,完成数数的教学:1头大象,2只小兔子,3座蘑菇房子,4只小松鼠,5朵白云,6只小熊,7朵鲜花,8棵绿树,9只小鸟,10只蝴蝶。 (根据学生的回答板书数字,并贴上相应的图片。) 如果有的学生说出1个太阳、2个小朋友、5个木桩、校园门口有5个大字等,都要给予肯定和表扬。 师:通过刚才的观察和数数,哪位同学有自己的小窍门?怎样数才能又快又对呢?与大家分享一下吧。 学生之间相互交流:一个一个地数,两个两个地数,五个五个地数,都是数数的方法。 设计意图:让学生自己去发现情境图中包含的数学信息,通过观察和数数,认识10以内的数,既了解了学生的认知水平,又能使学生感受到数学就在我们的身边,还能使学生体会到数是从实际中抽象出来的,从而产生积极的数学情感。让学生自己叙述小窍门,其实就是引导学生自我总结,提炼规律性的东西,培养学生善于总结的意识。 3. 观察方法指导。 师:同学们,虽然刚才大家从情境图中了解到了不少的数学信息,但还是有所遗漏。知道这是为什么吗?这主要是因为大家在观察的时候没有注意观察的顺序,我们可以从上往下看或从下往上看,也可以从左往右看或从右往左看,总之就是要按一定的顺序观察,认真思考才能有所收获。 出示课件(球、木桩):你瞧,图中的小朋友仔细观察、认真思考后发现了这两个物体的形状特点,你知道是什么吗? 球:圆圆的。 木桩(长方体):长长的、方方的。

数学六年级北师大版第一单元第二课《圆的认识(二)》教学设计

圆的认识（二）教学设计 教材分析：本节课是在学生对圆已经有了初步的感性认识的此基础上学习的，教材进一步挖掘圆的特性，让学生更深一层认识、理解圆。与其他平面图形相比，圆有很多不同的特性，其中对称性就是圆的一个重要特性。教材创设学生做折纸活动，探索圆的对称性以及圆心的确定方法，从而让学生认识到圆是轴对称图形，沿不同的方向把圆对折两次后，就能找到圆心。 学情分析：通过第一课时的学习，学生对圆已经有了初步的感性认识，知道圆的各部分名称、直径和半径的关系。在此基础上，教材进一步挖掘圆的特性，让学生更深一层认识、理解圆。因此教师在教学中，主要通过操作、讨论等活动，引导学生实践、探索。学生通过动手折一折的操作活动，在实践中逐步掌握本节课所学知识。 教学内容：北师大版小学数学六年级上册5页 教学目标 1．通过折纸活动，探索并发现圆是轴对称图形，并能画出圆的对称轴。 2．进一步理解轴对称图形的特征，体会圆的对称性。 3．在折纸找圆心、验证圆是轴对称图形等活动，发展空间观念。 教学重难点： 教学重点：体会圆的对称性，找出圆心。 突破方法：通过动手操作、探究讨论等活动，体会圆的对称性，找出圆心。 教学难点：进一步理解轴对称图形的特点，体会圆的对称性。 突破方法：让学生通过折一折，画一画等活动，在实践中掌握新知，突破难点。 教具、学具 教学准备：多媒体课件、圆规、圆形纸片 学生准备：圆纸片、直尺、圆规

教学过程 一、情境引入： 课件出示： (一）、提问：同学们，在学习新课之前，请大家仔细观察这几幅图，谁能告诉我，这几幅图有什么特点？ 学生回答预测：这些图形左右两边都是对称的，所以这几幅图都是轴对称图形。 （二）谁能总结一下轴对称图形的特征是什么？ 学生讨论并汇报：轴对称图形沿某一条直线对折后，直线的左右两边能完全重合。 （三）那么圆是不是轴对称图形呢？这节课我们就来研究这个问题。（板书：圆的认识二） （设计意图：让学生在环环相扣、层层深入的问题中进入新课，既复习了旧知，又能激发学生探究新知的欲望，引起学生学习新知的兴趣。） 二、互动新授 （一）探究圆的对称性 （1）师：请同学们拿出准备好的圆形纸片，认真观察并想一想，圆是对称图形吗？如果是，怎样验证？ 学生仔细观察，根据轴对称图形的特征进行判断。 验证圆是轴对称图形的方法:将圆沿着直径所在的直线对折，我们可以发现，对折后左右两边正好完全重合，所以圆是轴对称图形。 学生反馈汇报：圆是轴对称图形。 （2）探究圆有多少条对称轴。 师：在圆形小纸片上画一画，看看你能画出多少条对称轴？ 学生动手操作，根据画对称轴的方法，画出圆的对称轴。 学生反馈汇报：圆有无数条对称轴。 （3）、圆的对称轴的特点。 师：仔细观察你们所画的圆的对称轴，你发现了什么？ 学生观察思考，小组内讨论，并汇报。

北师大版一年级数学上册可爱的校园

北师大版一年级数学上册可爱的校 园 【教学内容】 可爱的校园 【教学目标】 1．激发学生学习数学的兴趣.在学生已有生活经验的基础上体会数的意义. 2．初步形成良好的观察习惯. 3、使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验. 【教学过程】 一、创设情境，引入教学. 谈话引入：小朋友们，从今天开始你们就是小学生了.我们要和同学们一起学习，一起游戏.你们喜欢我们的学校吗？ 活动一：我们的校园 1．在我们的校园里你都看到了什么？ （我们的校园里有操场，我们的学校里有老师，我们的学校里有小朋友……）2．你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗？ （我看到了1个老师，我看到了3座楼，我看到了一年级有7个班，有6个年级，有好多小朋友……） 教师：对了！你们说的真好！我们的校园里还有许多的树、许多的花、许多的教室和老师，我们要在校园里共同生活学习，老师是你们的大朋友，如果你有什么困难就来找我好吗？ 活动二：动物王国的校园 教师：动物王国的动物学校也开学了，小动物们都高兴地来到学校，你们想到它们的学校看看吗？（想） 1．出示主题图： 2．观察小动物 （1）你们都看到有哪些小动物来上学了？（小熊、小松鼠、小兔子） （2）你们能数一数这些小动物都有几只吗？（有6只小熊） （3）我们一起数一数，看看是6只小熊吗？（师生共同数） （4）有几只小松鼠呢？（有4只小松鼠）

（5）小兔子呢？（有2只小兔子） （6）它们的老师是谁呀？（大象） （7）有几位老师呀？（1位） 3．用带有数量的话说一说 在动物王国的学校里你还看到了什么？能用带有数量的话说说吗？ 怎么数就能不丢不落？（可以把数过的标上记号，也可以从左到右数……）4．观察静物 教师：你还看到校园里有哪些东西可以用数量来表示？ 5．小结 （1）教师：刚才我们一起参观了动物王国的学校，我们参观的时候是看到什么说什么，你们觉得是不是有点乱呢？ （2）教师：有没有更好的参观办法呢? （3）教师：如果你是学校的小主人，你会怎样带领我们参观呢？ （从门口开始往里走、从上到下看、从左到右、按照数量从小到大或从大到小）（4）教师：我们就请你们这些小向导带领我们进行参观. 活动三：有序观察 1．由门口开始参观 门外：看到了2只小兔子，4只小松鼠 门口：有1只大象，它是这里的老师 门上：有5个大字（欢迎新同学） 门边：有7朵花 学校里和学校外一共有6只小熊 学校里：有3个教室 天上：飞着9只小鸟、10只蝴蝶 学校后面有8棵松树 2．从上到下看 天上：9只小鸟，10只蝴蝶 中间：8棵松树、3间房子 地上：跑着小动物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1头大象 门的附近：门上有5个字—欢迎新同学，门边的栅栏旁有7朵花 3．从左到右或从右到左 左边开始有花，左右一共有7朵花，1位大象老师、2只小兔子、4只小松鼠、5个字、3间教室、6只小熊、9只小鸟、10只蝴蝶、8棵松树.

北师大版六年级数学上册《圆的认识》教案一

北师大版六年级数学上册《圆的认识》教案 一 第1课时 课题 圆的认识 教学目标 给合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，认识到“同一个圆中半径都相等、直径都相等”，体会圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。 通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念。 教 材 分 析 重点 在观察、操作中体会圆的特征。知道半径和直径的概念。 难点 圆的特征的认识及空间观念的发展。 准备 圆规 教学过程：

一、观察思考 这些小朋友是怎么站的？在干什么？你对他们这种玩法有什么想法吗？得到：大家站成一条直线时，由于每人离目标的距离不一样导致不公平。 如果大家是这样站的，你觉得公平吗？为什么？得到：大家站成正方形时，由于每人离目标的距离也不一样导致也不公平。 为了使游戏公平，你们能不能帮他们设计出一个公平的方案？学生想到圆后，出示第三幅图，提问：为什么站成圆形就公平了呢？ 上面我们接触了三种图形-----直线、正方形、圆。其中圆是有点特殊的，你能说说圆与正方形等图形的不同之处吗？举出生活中看到的圆的例子。 二、画圆 你们谁能画出圆来吗？动手试一试。 谁来展示一下自己画的圆，并说说你是怎样画的？画的时候要注意什么？其他同学有想法可以补充。 思考：以上这些画法中有什么共同之处？注意的问题你是怎么想到的？ 三、认一认，练一练 教师边画圆边讲概念。强调：圆心是一个点，半径和直径是线段。

半径和直径的辨认。 判断：A在同一圆内只可以画100条直径。 B、所有的直径都相等，所有的半径都相等。 c、两端都在圆上的线段叫直径。 四、画一画，想一想 画一个任意大小的圆，并画出它的半径和直径。想：在同一个圆中可以画多少条半径、多少条直径？同一个圆中的半径都相等吗？直径呢？ 以点A为圆心画两个大小不同的圆。 画两个半径都是2厘米的圆。 把自己画的圆面积在小组内交流。你们画的圆的位置和大小都一样吗？知道为什么吗？ 五、应用提高 讨论：圆的位置和什么有关系？圆的大小和什么有关系？ 六、作业 教材练一练 在平面上先确定两个不同的点A和B，再画一个圆，使这个圆同时经过点A和点B，这样的圆能画几个？训练学生的观察能力，发现问题的能力不直接说出圆，把思考的空间留给学生在画图中体会圆的特征 思考共同之处时再一次体会圆的特征通过正反例的练

(新北师大版)一年级上期数学《可爱的校园》教案

第一单元生活中的数 第一课时 课题：可爱的校园 教学目标： 通过学生对书中情境的观察，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学学习的乐趣，获得良好的情感体验。 教学重、难点：初步感知小组交流的作用。 教学手段：数字卡、多媒体 教学方法：谈话、动手操作、观察、交流 学情分析： 教学过程： 一、导入 师：动物学校今天开学啦，小动物们背着新书包高高兴兴地来到学校，想参观一下吗？（板书课题，多媒体出示情境） 一、寻找校园里的数 1、师：请同学们说说看到了什么？并仔细观察一下，这些事物或动物各有多少个呢？ 师：现在，我们要数一数“可爱的校园”中的数。学生独立观察，寻找个数。 3、当学生报出10只蝴蝶时，问：你怎么知道有10只蝴蝶呢？ 学生之间互相交流，集体汇报。 4、师：我们一起来数一数。指名再数。 5、师：用这样的方法我们来数数花朵、大树、小鸟的数量，好吗？ 引导学生做出小结：数量少的事物用眼睛就可以看出来，数量多的就要认真地来数一数，可以按从左到右的顺序数，也可以按照从上到下的数序来数。 6、认识1—10各数。 认读黑板上的数，和同桌一起数一数1—10各数。 二、寻找身体上的数 师：1——10这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多，快找一找，

说一说！ 学生之间互相观察，互相说。 集体反馈交流。 （学生可能说：有1个脑袋，1张嘴，10个手指等。只要说得对，教师就应该给予肯定，同时要注意让学生把话说完整。） 三、寻找教室里的数 师：同学们在自己身上找到了这么多的数，真了不起！快来看看我们的教室，你们能发现哪些数？ 学生独立观察，寻找个数。 学生之间互相交流。集体交流。 （学生可能会说：有1块黑板，2扇门，6盏灯，25张桌子，47名学生……对于能说出比10大的数的学生要及时鼓励。） 四、课堂小结 师：这节课我们在忙什么啊？你发现什么呢？ （这节课我们在数数，发现我们身边到处都是数学） 五、布置学生实践活动 课后到校园到处看看，边看，边和小朋友交流，再把看到的记下来，明天上课和大家一起交流。 六、作业：认读1——10的数字 七、板书设计： 可爱的校园 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

北师大版一年级数学上册可爱的校园(2)

北师大版一年级数学上册可爱的校园(2) 1.通过具体情境,体会生活中处处有数学,以激发学习数学的兴趣。 2.通过观察情境图,初步认识10以内的数,了解学生数数的情况。 3.在数数的活动中,体会有序数数的方法。 重点:指导学生数数时手口一致,熟练数数。 难点:激发学生学习数学的兴趣。 课件(出示教材情境图),图片(大象、小兔子、蘑菇、小松鼠、白云、小熊、鲜花、绿树、小鸟、蝴蝶等)。 小朋友们,从今天起大家就是一年级的小学生了,老师向你们表示祝贺!欢迎大家的到来,这么多的小伙伴在一起学习新知识,多高兴啊!今后大家要互相学习、互相帮助,比一比谁做得最好。 同学们,今天跟大家一起开学的还有许多可爱的动物朋友呢!我们现在就去动物学校看 看它们的“可爱的校园”吧!(板书课题) 设计意图:首先告诉学生对他们的到来表示欢迎,拉近师生间的距离,把学生引进课堂。本节课是学生学习数学的第一节课,根据小学一年级学生的特点,以学生喜欢的小动物导入课题,使学生带着愉悦的心情学习数学,激发学生的学习兴趣。告诉学生今后要互相学习、互相帮助,比一比谁做得好,是借此吸引学生的注意力,激发学生的求知欲。 1. 创设情境。 跟小朋友们一样,许多小动物也到了上小学的年龄,它们也高高兴兴地背着书包来到了 大象老师开办的“动物学校”。你瞧,小松鼠一边蹦跳着一边嚷着“开学了!” 2. 看图数数。 出示课件(教材第2~3页情境图),看一看,数一数,说一说。 (1)师:这就是建在大森林里的“动物学校”,图中都有谁?它们在干什么?把你看到的跟同 桌说一说。 同桌之间互相说说自己的发现。 组织交流,学生可能会说:

?图中有2只小兔子背着书包去上学;有2只小熊在玩球。 ?图中有9只小鸟在空中飞;天空中飘着5朵白云。 ?图中有大象老师,有3座漂亮的蘑菇房子,还有一群蝴蝶在飞舞。 ?图中还有2个小朋友在认真地想问题。 …… 小结:我们看到情境图中有太阳、白云、小鸟、绿树、大象、蘑菇、蝴蝶、小熊、小兔子、小松鼠,还有盛开的鲜花。 设计意图:呈现的内容是一幅新学期开学的景象,这与学生的经历是一致的,进而借助生动活泼的卡通形象吸引学生关注图中的情境,让他们潜移默化地进入学习状态;通过组织学生交流,了解学生观察到的信息,锻炼学生的语言表达能力,为抽象地数数做好了准备。因此,要给学生足够的时间汇报自己的发现。在学生汇报交流的过程中,注意提醒学生尽量不要重复别人的答案,同时把语句说完整。 (2)师:同学们观察得很认真,你能数出图中有几头大象吗? 根据学生的回答板书“1”并在旁边贴上1头大象的图片。 师:谁能数出图中有几只小兔子? 根据学生的回答板书“2”并在旁边贴上2只小兔子的图片。 师:你能数出图中有几座蘑菇房子吗?说说你是怎么数出来的。 学生可能回答图中有3座蘑菇房子,是一个一个数出来的。要给予学生表扬鼓励。 如果学生不能说出自己数的方法,教师就要演示一遍,指着蘑菇房子、领着学生一个一个数,告诉学生我们今后可以用这种一个一个数的方法数出物体的个数。(板书“3”并在旁边贴3座蘑菇房子的图片) 师:谁能很快地用这样的方法数出图中一种事物的个数?到前面来指着图画、领着大家数一数好吗?看谁最勇敢。 指名学生到前面指着图画、领着大家一起一个一个数出一种事物的个数,教师根据回答贴相应的图片并板书数字。 依此类推,完成数数的教学:1头大象,2只小兔子,3座蘑菇房子,4只小松鼠,5朵白云,6只小熊,7朵鲜花,8棵绿树,9只小鸟,10只蝴蝶。 (根据学生的回答板书数字,并贴上相应的图片。) 如果有的学生说出1个太阳、2个小朋友、5个木桩、校园门口有5个大字等,都要给予肯定和表扬。 师:通过刚才的观察和数数,哪位同学有自己的小窍门?怎样数才能又快又对呢?与大家分享一下吧。 学生之间相互交流:一个一个地数,两个两个地数,五个五个地数,都是数数的方法。 设计意图:让学生自己去发现情境图中包含的数学信息,通过观察和数数,认识10以内的数,既了解了学生的认知水平,又能使学生感受到数学就在我们的身边,还能使学生体会到数是从实际中抽象出来的,从而产生积极的数学情感。让学生自己叙述小窍门,其实就是引导学生自我总结,提炼规律性的东西,培养学生善于总结的意识。 3. 观察方法指导。 师:同学们,虽然刚才大家从情境图中了解到了不少的数学信息,但还是有所遗漏。知道这是为什么吗?这主要是因为大家在观察的时候没有注意观察的顺序,我们可以从上往下看或从下往上看,也可以从左往右看或从右往左看,总之就是要按一定的顺序观察,认真思考才能有所收获。 出示课件(球、木桩):你瞧,图中的小朋友仔细观察、认真思考后发现了这两个物体的形状特点,你知道是什么吗? 球:圆圆的。 木桩(长方体):长长的、方方的。

新北师大版六年级数学上册《 圆 圆的认识(二)》优质课教案_4

《圆的认识》教学设计 教学目标： 1、让学生在观察、操作、画图等活动中感受并发现圆的有关特征，知道什么是圆心、半径和直径；能借助圆规画指定大小的圆；能运用圆的知识解释一些日常生活现象。 2、通过分组学习，动手操作，主动探索等活动，初步培养学生的合作意识和创新意识，以及抽象、概括等能力，进一步发展学生的空间观念。 3、学生进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。 教学重点：在观察、操作、画图等活动中感受并发现圆的有关特征。 教学难点：画规定大小的圆. 教学具准备：多媒体课件，圆规，直尺。 教学过程： 一、创设生活情境、导入新课。 1、欣赏，走进圆的世界。 ①多媒体出示生活中一些物体图。 师：让我们来一起欣赏一组生活中的美景。 谈话：同学们，老师出示的这些图片美吗？这些景物有什么相同之处呢？ （都是圆形物体） 师：在我们的生活中还有哪些美丽的圆形景物呢？ 师：在生活中你们还见到过哪些圆形的事物？ ②揭示课题：圆让我们的世界如此美丽，今天这节课我们就一起去探寻圆的 奥秘。（板书课题：圆的认识） 2、借助实物画圆 提问：同学们，你们能利用你身边的工具画一个圆吗？(让学生画圆) 学生动手自己画圆，教师观察，注意收集有代表性的画法。 学生画结束后，教师让学生展示自己的圆和使用的工具，并说说是怎样画的。 3、提问：以往同学们在画图时都用的是尺子，今天你为什么不用尺子画圆呢？ (尺子边是直的，不好画圆) 谈话：这说明我们今天学的圆跟以往学的图形都不一样了，谁来说一说圆和以前学过的平面图形哪里不一样？

多媒体出示所学的几个平面图形和圆，并说说它们的不同点。 二、动手操作、认识各部分名称。 1、画圆 师：出示画圆的工具圆规，介绍圆规的各部分名称。 师：自己会用圆规画圆的请举手。都会了，那，谁来教我画个圆。指名学生到黑板上用圆规画圆，并说说画圆的步骤。第一步：将圆规两脚分开，定好圆规两脚间的距离（板书：定长）；第二步：将有针尖的脚固定在一点上（板书：定点）；第三步：用手捏住圆规把柄（头部），将装有铅笔芯的另一只脚在纸上旋转一周（板书：旋转一周）。 师：在画圆时，你们有什么要特别提醒我注意的地方吗？ 生答同时出示：针尖不能移动；圆规两脚间的距离不能变；旋转一周。 让学生试着在一张白纸上用圆规画一个画圆，同时让一名在黑板上画圆。然后展示几幅学生作品，进行评价。 2、观察、认识圆的各部分名称。 师：同学们已经学会了画圆，那么你们想知道圆各部分的名称吗？ 下面我们就来自读课本，了解圆的各部分名称。 自主探究：请大家把书打开到86页，认真读一读，从“画圆时……通常用字母d表示。” 通过学习，你知道了什么？并在自己所画的圆里标上你所学到的知识。 教师注意观察学生的作图情况，注意收集有代表性的画法。 师：通过学习你们知道了哪些知识？老师想知道你们学得怎样？ 师：谁愿意到前面来给我们共享你所学到的知识。 让学生在黑板上的圆里标上圆心，半径，直径，并用字母表示。在这个过程中，让学生明白圆心确定圆的位置，半径确定圆的大小。 3、巩固练习。 完成87页“练一练”第一题，让学生说出圆的半径和直径。 三、合作探究，学习特征。 1、谈话：刚才我们通过学习知道了圆的各部分名称，那么圆有什么特征呢？请同学们拿出准备的圆。画一画，量一量，折一折手中的圆形纸片，看看有什么发现？小组合作解决学习单上的内容。 2、学生自主探究。

六年级数学上册 圆的认识(二)教案 北师大版

圆的认识（二） 教学内容 第6、7页“圆的认识（二）”。 教学目标 1、通过折纸活动，探索并发现圆是轴对称图形，理解同一个圆里半径与直径的关系。 2、进一步理解轴对称图形的特征，体会圆的特征。 3、在折纸找圆心、验证圆是轴对称图形等活动中，发展空间观念。 教学重、难点 1、圆的特征。 2、同一个圆里半径与直径的关系。 教学过程: 一、实践操作。 1、引导学生开展折纸活动 拿出一张圆形纸片。 师：这个圆的圆心在哪里？你有办法找出来吗？ 小组活动： （1）自己动手找到圆心。 （2）小组内汇报交流找圆心的过程，并说出这样做的想法。 小组汇报： 生：把圆对折，再对折就找到圆心了。

生：对折的折痕就是直径，两条直径相交于一点，这一点就是圆心。 2、在折纸中发现圆是对称图形 师：请同学们拿出几个圆，一起折一折吧，你发现了什么？与同伴交流。 生汇报： 生：我发现将圆对折，正好完全重合，圆是轴对称图形。 生：我发现沿着任意一条直径对折，都能完全重合。 生：我发现在同一个圆中，直径的长度就是两条半径长的和。 师：那么在同一个圆中，直径的长度是两条半径长的和。你会用字母表示圆的直径与半径的关系吗？ 生：d=2r或r=d/2。 （三）小结 师：大家回忆一下，通过刚才的学习，咱们都学会了哪些知识？ 生：圆是轴对称图形，直径所在的直线是圆的对称轴。圆有无数条对称轴。在同一个圆中，直径的长度是半径的2倍，可以表示为d=2r或r=d/2。 (使学生通过折纸活动进一步理解同一个圆的半径都相等的特征，以及圆的轴对称性和同一个圆里半径和直径的关系。) 二、尝试练习。 1、说一说学过的图形中哪些是轴对称图形？分别有几条对称轴？ 正方形：4条 长方形：2条 等腰三角形：1条 等边三角形：3条

新北师大版小学数学六年级上册《一 圆：圆的认识(二)》 优质课教学设计_2

d 《圆的认识》教案 教学内容： 教材第57~61页。 教学目标： 1、使学生认识圆，掌握圆的特征，理解直径与半径的关系。 2、会使使用工具画圆。 3、培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。 教学重点： 圆的认识，通过动手操作，理解直径与半径的关系，认识圆的特征。 教学难点： 画圆的方法，认识圆的特征。 教学设计： 一、复习。 1、我们以前学过的平面图行有哪些？这些图形都是用什么线围成的？简单说说这些图形的特征？ 长方形 正方形 平行四边形 三角形 梯形 2、出示圆片图形： （1）圆是用什么线围成的？（圆是一种曲线图形） （2）举例：生活中有哪些圆形的物体？ 二、认识圆的特征。 1、学生自己在准备好的纸上画一个圆，并动手剪下。 2、动手折一折。 （1）折过2次后，你发现了什么？（两折痕的交点叫做圆心，圆心一般用字母O 表示） （2）再折出另外两条折痕，看看圆心是否相同。 3、认识直径和半径。 r （1）将折痕用铅笔画出来，比一比是否相等？ o （2）观察这些线段的特征。（圆心和圆上任意一点的距离都相等） （3）板书：通过圆心并且两端都在圆上的线段，叫做直径。连接圆心

到圆上任意一点的线段，叫做半径。 4、讨论： （1）什么叫半径？圆上是什么意思？画一画两条半径，量一量它们的长短，发现了什么？ （2）什么叫直径？过圆心是什么意思？量一量手上的圆的直径的长短，你发现了什么？ （3）小结：在同一个圆里，有无数条直径，且所有的直径都相等。 在同一个圆里，有无数条半径，且所有的半径都相等。 5、直径与半径的关系。 （1）学生独立量出自己手中圆的直径与半径的长度，看它们之间有什么关系？然后讨论测量结果，找出直径与半径的关系。 d=2r，r=2/d 得出结论：在同一个圆里， 三、学习画圆。 1、介绍圆规的各部分名称及使用方法。 2、引导学生自学用圆规画圆，并小结出画圆的步骤和方法。 四、巩固练习。 1、画一个半径是2厘米的圆。再画一个直径是5厘米的圆。 2、判断，并说为什么。 （1）半径的长短决定圆的大小。（） （2）圆心决定圆的位置。（） （3）直径是半径的2倍。（） （4）圆的半径都相等。（） 3、思考题：在操场如何画半径是5米的大圆？ 五、布置作业。 书练习十三第1-4题。

可爱的校园-北师大版教学设计

可爱的校园-北师大版教学设计 Lovely campus - teaching design of Beijing No rmal University

可爱的校园-北师大版教学设计 前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 详细介绍： 教案设计示例 可爱的校园 教学目标 1．激发学生学习数学的兴趣．在学生已有生活经验的基础上体会数的意义． 2．初步形成良好的观察习惯． 3．使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验． 教学重点 使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用． 教学难点

初步形成良好的观察习惯——有序化． 教学过程 一、创设情境，引入教学． 谈话引入： 小朋友们，从今天开始你们就是小学生了．我们要和同学们一起学习，一起游戏．你们喜欢我们的学校吗？ 活动一：我们的校园 1．在我们的校园里你都看到了什么？ （我们的校园里有操场，我们的学校里有老师，我们的学校里有小朋友……） 2．你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗？ （我看到了1个老师，我看到了3座楼，我看到了一年级有7个班，有6个年级，有好多小朋友……） 教师：对了！你们说的真好！我们的校园里还有许多的树、许多的花、许多的教室和老师，我们要在校园里共同生活学习，老师是你们的大朋友，如果你有什么困难就来找我好吗？ （点评：在课堂教学中发挥学生的主动学习作用，是课程标准中一个基本的教学理念．由于学生刚刚进入学校，对学校的了

北师大版小学一年级上册数学《可爱的校园》教学设计

课题可爱的校园总课时第 1课时 教学内容：可爱的校园 教学目标： 1．激发学生学习数学的兴趣。在学生已有生活经验的基础上体会数的意义。 2．初步形成良好的观察习惯。 3、使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。 教学重难点： 1、使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用。 2、初步形成良好的观察习惯——有序化。 教学方法：自主、合作、探究。 课前准备：课件 教学过程： 一、创设情境，引入教学。 谈话引入：小朋友们，从今天开始你们就是小学生了。我们要和同学们一起学习，一起游戏。你们喜欢我们的学校吗？ 活动一：我们的校园 1．在我们的校园里你都看到了什么？ （我们的校园里有操场，我们的学校里有老师，我们的学校里有小朋友……）2．你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗？ （我看到了1个老师，我看到了3座楼，我看到了一年级有7个班，有6个年级，有好多小朋友……） 教师：对了！你们说的真好！我们的校园里还有许多的树、许多的花、许多的教室和老师，我们要在校园里共同生活学习，老师是你们的大朋友，如果你有什么困难就来找我好吗？ 活动二：动物王国的校园 教师：动物王国的动物学校也开学了，小动物们都高兴地来到学校，你们想到它们的学校看看吗？（想） 1．出示主题图： 2．观察小动物 （1）你们都看到有哪些小动物来上学了？（小熊、小松鼠、小兔子） （2）你们能数一数这些小动物都有几只吗？（有6只小熊） （3）我们一起数一数，看看是6只小熊吗？（师生共同数） （4）有几只小松鼠呢？（有4只小松鼠） （5）小兔子呢？（有2只小兔子） （6）它们的老师是谁呀？（大象） （7）有几位老师呀？（1位） 3．用带有数量的话说一说 在动物王国的学校里你还看到了什么？能用带有数量的话说说吗？ 怎么数就能不丢不落？（可以把数过的标上记号，也可以从左到右数……）4．观察静物 教师：你还看到校园里有哪些东西可以用数量来表示？ 5．小结 （1）教师：刚才我们一起参观了动物王国的学校，我们参观的时候是看到什么

北师大版数学一年级上册《可爱的校园》教案

《可爱的校园》教学设计 执教者：教学目标 1.激发学生学习数学的兴趣，在学生已有生活经验的基础上体会数的意义。 2.初步形成良好的观察习惯。 3.使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。 教学重点 使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用。 教学难点 初步形成良好的观察习惯——有序化。 教学过程 一、创设情境，引入教学。 谈话引入： 小朋友们，从今天开始你们就是小学生了。我们要和同学们一起学习，一起游戏。你们喜欢我们的学校吗？ 活动一：我们的校园 1.在我们的校园里你都看到了什么？ （我们的校园里有操场，我们的学校里有老师，我们的学校里有小朋友……） 2.你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗？ （我看到了1个老师，我看到了3座楼，我看到了一年级有7个班，有6个年级，有好多小朋友……） 教师：对了！你们说的真好！我们的校园里还有许多的树、许多的花、许多的教室和老师，我们要在校园里共同生活学习，老师是你们的大朋友，如果你有什么困难就来找我好吗？ （点评：在课堂教学中发挥学生的主动学习作用，是课程标准中一个基本的教学理念。由于学生刚刚进入学校，对学校的了解还不多，通过学生们互相启发，引起学生对学校生活的兴趣，从而产生对学校生活的喜爱。） 活动二：动物王国的校园 教师：动物王国的动物学校也开学了，小动物们都高兴地来到学校，你们想

到它们的学校看看吗？（想） 1.出示主题图： 2.观察小动物 （1）你们都看到有哪些小动物来上学了？（小熊、小松鼠、小兔子） （2）你们能数一数这些小动物都有几只吗？（有6只小熊） （3）我们一起数一数，看看是6只小熊吗？（师生共同数） （4）有几只小松鼠呢？（有4只小松鼠） （5）小兔子呢？（有2只小兔子） （6）它们的老师是谁呀？（大象） （7）有几位老师呀？（1位） （点评：由于学生刚刚接触数学的学习，因此在这一环节教师要有意识地引导学生学会观察。教师从一开始带领学生观察画面，到由学生独立观察是一个非常漫长的过程，需要老师经常地有意识有目的的指导。） 3.用带有数量的话说一说 在动物王国的学校里你还看到了什么？能用带有数量的话说说吗？ 生1：有3座小房子 教师：对！这是动物学校的三间教室，分别标着一（1）班、一（2）班、一（3）班。 生2：有小鸟 教师：数一数有几只小鸟？（9只） 你们是怎么数的？（用手指着数） 哪个小朋友愿意到前面带着大家数一数？ 生3：还有蝴蝶。 教师：蝴蝶可真多呀！有几只你们知道吗？（10只） 怎么数就能不丢不落？（可以把数过的标上记号，也可以从左到右数……） 4.观察静物 教师：你还看到校园里有哪些东西可以用数量来表示？ 生1：校门口有5个大字。 教师：你们知道写的是什么吗？（欢迎新同学）

北师大版六年级数学上册圆的认识二教案

北师大版六年级数学上册《圆的认识（二）》教案教学目标： 1．引导学生通过大量的生活实例认识圆，掌握圆的特征，理解直径与半径的相互关系，会用圆规画圆。 2．培养学生观察、分析、抽象概括等思维能力和初步的空间想象力。教学重点和难点 由于学生第一次接触圆规，所以用圆规画圆是难点，掌握圆的特征是重点。 教学过程： 一、复习准备在日常生活中，你见过哪些物体是圆形的呢？（指名回答）在日常生活中有很多很多的圆形，如有的钟面是圆形的，当然钟面也可以做成方的；现在的硬币有多边形的，也有圆形的。唯独车轮子，不管是中国的还是外国的，不管是大车还是小车的车轮子，为什么都要做成圆的呢？ （产生疑问，引起争议，激发起学生的学习兴趣。） 这节课我们就来学习圆的认识。通过这节课的学习，我们就可以圆满地解决这个问题。（板书课题：圆的认识） 二、学习新课 页 1 第

1．认识圆心、半径、直径。 同学们在操场上做游戏，想画一个比较标准的大圆，可以怎么画？（指名回答） （老师在黑板上演示用绳子画圆）先取一段绳子，把绳子的一端固定在一点上，另一端套在石头和棍棒上，然后拉紧绳子，绕着这个固定的点转一周就画出了一个圆。 老师刚才画圆时，中间的点怎么样？（中间的点不动。）我们把这个不动的点叫定点。（板书：定点） 粉笔画出的线为什么能首尾相接呢？ 应该说圆上任意一点到定点的距离都是相等的，我们把这段相等的距离叫定长。（板书：定长） 如果我们在本上画圆，用我们刚才画圆的方法方便吗？（不方便）那可以怎么画？ （出示圆规）这是我们画圆的工具圆规。圆规有两个脚，一脚带尖，另一脚带笔。认真看老师怎样用圆规画圆。画圆时，先定好一点，然后把圆规的两脚分开，定好两脚的距离，把有针尖的一脚固定在这点上，把带有铅笔的一脚旋转一周就画出了一个圆。（老师用圆规在黑板上画一个圆。）你们会用圆规画圆吗？ 请你在本上画一个任意大小的圆，边画边想，画圆时要注页 2 第 意什么？（指名回答）

六年级上册数学教案圆的认识二∣北师大版

《圆的认识（二）》教案 【教学目标】 知识与技能 1.过折纸活动，探索并发现圆是轴对称图形。 2.进一步理解轴对称图形的特征，体会圆的对称性。 过程与方法 在折纸找圆心、验证圆是轴对称图形等活动中，发展学生的空间观念。 情感态度与价值观 结合教材、联系生活实际，培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。 【教学重点】 体会圆的对称性。 【教学难点】 找一个圆圆心的方法。 【教学方法】 合作、探究、交流 【课前准备】 多媒体课件、圆规、三角板、圆形纸片、直尺等 【课时安排】 1课时 【教学过程】 （一）观图激趣、设疑导入 1.出示课件-美丽的图案 师：同学们，在课前老师搜集了几张图，请大家仔细观察这些美丽的图形，这些图片哪些是轴对称图形，哪些不是？ 生：第1、3、5、6个是轴对称图形，第2、4个不是轴对称图形！ 2.那同学们还记得什么是轴对称图形吗？ 生：如果沿某条直线对折，对折的两部分是完全重合的，那么就称这样的图形为轴对称图形，这条直线叫做这个图形的对称轴。 师：圆是轴对称图形吗？圆还有哪些特征呢？今天我们来继续学习圆。

板书课题：圆的认识（二）。 （二）探究新知 1．探究圆的对称性。 师：同学们请看大屏幕，同学们小组合作探究（2分钟）。 师：探究圆是轴对称图形吗？如果是，对称轴是什么？有几条对称轴？同学们利用手中的圆形纸片，折一折。 师：探究出结果的同学们请用坐姿告诉老师。 师：同学们都探究出了结果，接下来同学们小组汇报。 生：圆是轴对称图形。 生：圆的对称轴是直径所在的直线。 生：圆有无数条对称轴。 师：那同学们同意他们的探究结果吗？ 生：同意。 师：接下来我们一起来看大屏幕（课件出示结果）。同学们总结的非常好。 师：同学们想一想我们学过的平面图形中哪些是轴对称图形？是对称图形的分别有几条对称轴？（课件展示），学生回答。 师：我们知道了圆是轴对称图形，那同学们下面的图形是轴对称图形吗？有几条对称轴？（课件展示），学生独立解决。 师：同学们掌握的非常好。 2.找一个圆的圆心的方法。 师：老师手中有一个圆，你能帮老师找到它的圆心吗？接下同学们小组讨论交流怎么样找到一个圆的圆心？学生利用手中的学具尝试解决。学生小组内积极讨论。 师：讨论完的小组请举手告诉老师，同学们都讨论完了，接下来小组汇报。 生：圆对折成半圆，再把半圆对折就找到了圆心。 生：把圆进行对折然后展开，再对展开的圆进行对折，两条折痕的交点就是圆心。

新北师大版小学数学一年级上册《可爱的校园》 优质课教学设计_1

可爱的校园 【教学内容】 北师大版小学数学一年级上册第2~3页。 【教材分析】 本节课是学生学习数学的第一课，也是刚入学学生正式学习数学课的准备课。教材的目的是通过带领学生在新鲜、亲切的学校场景中数一数、找一找、说一说，让学生初步体会数学与生活的联系，进而激发学生学习数学的兴趣，获得良好的情感体验；同时，引导学生养成良好的学习习惯，并且通过教师与学生的交流，帮助教师了解学生原有的生活经验、知识基础、观察能力和口头表达能力。 【学情分析】 对于学前教育比较完备的学生来说，认识10以内的数并非难事，大部分学生已经会读、会写。积累了数的经验，但是这种认识仅仅停留在直观数的阶段。而进入课堂学习之后，学生需要从直观地认识数，逐步过渡到抽象数的过程，这两者之间的过渡是影响学生学习的关键。同时，对于刚入校的学生，培养他们良好的学习兴趣和学习习惯也是关键。 【教学目标】 1.结合具体情境，在数一数活动中，能数出1~10这10个数。 2.初步学习按照一定的顺序进行观察。 3.知道学习需要一些好习惯，如仔细看、认真听、积极想、大胆说。 4.通过找生活中的“数”和“形”的活动，体会数学与生活的联系， 激发学生对校园生活的向往。 【教学重点难点】 重点：能按一定顺序数出10以内物体的个数。 难点：体会数学与生活的联系，激发学生对校园生活的向往和学习数学的兴趣。 【教学准备】 教具：课件、动物贴画。 学具：小棒。 【教学过程】

一、谈话引入，激发兴趣 师：看到大家精神饱满的样子，王老师真高兴！首先，王老师祝贺大家成为一名一年级的小学生！欢迎你们来到阜阳市实验小学，这么多的小伙伴在一起学习新知识，你们开心吗？ 生：开心！ 师：今后大家要互相学习、互相帮助，比一比谁做得最好。从现在开始还有一些好朋友和我们一起学习数学呢，我们来认识一下。他们是智慧老人、笑笑、淘气，还有机灵狗。他们很高兴认识大家，他希望和大家一起学好数学这门课，你们有信心吗？ 生：齐声回答，有！ 师：这些新朋友喜欢与大家一起安静地学习，并希望你们课堂上要认真观察，发言要举手，还要注意倾听别人发言。能做到的小朋友点点头。 生：很自信。 师：现在老师想带领大家去一个充满书香的地方看一看，你们想去吗？ 生：想。（师播放校园视频，学生观看。） 师：你们知道这是哪里吗？美不美？ 生：我们学校，美。 师：你看，我们学校已经开学了，动物学校和我们一样也开学了，快让我们一起去看看它们“可爱的校园”吧！（板书课题：可爱的校园） 二、探究新知，讲授新课 1.看一看，数一数（出示动物学校的情境） 师：在美丽的动物校园里你看到了什么？ 生观察图片后回答。 师：动物校园里有这么多鲜花、小鸟、蝴蝶、小动物等，你能数出它们各有多少吗？试一试。 学生先自由数，再说给组员听，然后集体交流。 师：谁愿意把你数出来的数和大家交流？如果他数的结果和你一样，请点头示意，如果不同，请举手再发言。可以吗？（师根据回答在黑板上贴出相应的图片，写出相应的数。） 学生可能的回答： 生1：我看见了1头大象，不用数，一眼就看出来了。 生2：我看见了5个大字，还有两只兔子。 …………… （生在回答时，师可以根据实际情况提问生有的物体是什么形状。）2.好方法，数得快

新北师大版小学数学六年级上册《一 圆：圆的认识(二)》 优质课教学设计_1

《圆的认识（二）》教学设计 教学内容 北师大版小学数学六年级上册第一单元《圆的认识（二）》。 教材分析 本节课是在学生认识了圆的认识（一）的基础下进行教学的, 主要是让学生认识到圆的轴对称性，创设一个“找圆心”的活动，引导学生借助折纸活动，找出这个圆的圆心，进一步理解同一个圆的半径都相等的特征。 学情分析 在学习本节课之前，圆给学生建立感性的认识，初步感受圆的特征以及圆与以前学过的平面图形的不同，学生在折纸及小组交流合作中发现圆是轴对称图形，让学生在独立思考的基础上表达自己的观点和思考的策略。 教学目标 1、通过折纸活动，探索并发现圆是轴对称图形，理解同一个圆里半径和直径的关系。 2、进一步理解轴对称图形的特征，体会圆的对称性。 3、在折纸找圆心验证圆是轴对称图形等活动，发展空间观念。 教学重点、难点 重点：理解同一个圆的半径都相等，同一个圆里半径和直径的关系，并体会圆的对称性。 难点：在折纸的过程中体会圆的特征。 教学准备 多媒体课件，圆形纸片等。 教学过程 一、复习旧知 师：同学们，在前面我们已经学习了《圆的认识（一）》，现在我们来复习一下。（电脑出示）请回答，这些是什么？一般用什么字母表示？ 生：这是圆心，一般用字母o来表示。 生：这是半径，一般用字母r来表示。 生：这是直径，一般用字母d来表示。

生：在同一个圆中，直径的长度是半径的（ 2 ）倍。 师：这节课我们来学习圆的认识（二），板书课题。 二、探索新知 1、问题引入。 师：现在我们再来看这些图片（电脑出示），这些图片都有什么特点？ 生：这些图片都是轴对称图形。 师：什么叫轴对称图形呢？ 生：一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。 师：折痕所在的这条直线叫做什么？ 生：折痕所在的这条直线叫做对称轴。 2、学习新知。 （一）探究圆是否是轴对称图形 1、折一折，圆是轴对称图形吗？ 生：每人拿出一个圆形纸片折。 师：为什么说圆是轴对称图形？ 生：将圆对折后能够完全重合，所以说圆是轴对称图形。 师：电脑演示把圆对折。 2、画一画，圆的对称轴是什么？圆有多少条对称轴？ 生：直径所在的直线是圆的对称轴，因为圆有无数条直径，所以圆有无数条对称轴。 3、笑笑用纸剪出了一个圆，这个圆的圆心在哪里？你有办法找出来吗？ 生：把圆对折，再对折就能找到圆心，两条折痕的交点就是圆心。 师：任意把圆对折又对折，能否找到圆心？（能） 师：为什么？ 生：发现两条折痕的交点正好是圆心，因为这两条直径互相平分成4条相等的线段，即是半径，所以交点就是圆心。 师：最少对折几次能找到圆心？（2次） （二）探究学过的图形中，哪些是轴对称图形和对称轴的条数 学：完成学习单2。