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解放学习力课堂天地宽

陵川三中张保国

“先学后教，当堂训练”课堂教学模式的探索实践是基于学生自学能力普遍较弱、合作学习意识严重缺失而采取的学法改革。实践以来，自感“收获与困惑同在，欣喜和迷惘齐飞”！对这一课堂教学模式的较全面认识是从与我们学校校长的一次谈话开始的。当时校长刚从河南沁阳永威中学考察学习归来，对蔡林森校长将洋思中学“先学后教，当堂训练“课堂教学模式移植到永威并短期见效，三年时间生根发芽开花结果的成功感慨不已，且是大加赞赏。同时还向我详细地讲述了他在永威中学所听的一节文言文教学课。从课堂流程到学习环节具体内容设计，从学生自学任务实施到教室课堂教学组织，从学生学习精神面貌到教师科学点拨引导，方方面面，具体而微！当时初步感知：这堂课就两个字“实效”！

进一步对这一教学模式的认识是从校长从人民网上下载并发给实验教师的“解放学习力”文章的学习获得的。当时的体会是：如果真能利用这一模式让学生把自己的学习力解放出来，他们的自主积极学习性调动起来，学习潜能激发出来，其当量是不可估量的。所以对它的实施充满了憧憬并摩拳擦掌，跃跃欲试！

基于初一年级学情的特殊性和学校科学内涵可持续发展的必要性，再综合考虑学校延续使用四年“师生共用讲学稿”所积累和暴露出的一些问题，最终决定让洋思初创并成功、永威延续辉煌的“先学后教，当堂训练“课堂教学模式率先进入我校初一年级语、数、英三科课堂！这也就开始了我和初一三科14位一线教师以及校长、教研室主任两位领导的探索实践之路。所谓”书到用时方恨少，事非经过不知难”，课堂改革实验开始后，我马上感觉到了自己对这一课堂教学模式的了解之浅，对结合语文学科特征实施这一课堂教学模式之难。在和组内同志共同研究之后，我认识到：“先学后教，当堂训练”课堂主体工作是“学、教、练”，实施这一模式首先要解决的问题是“学什么，怎样学”“教什么，如何教”“练什么，怎样练”对语文科目而言，粗线条的一个回答是：

基础知识（文学常识、重点字词）

学、教、练阅读能力（普通话朗读、内容理解、辨体阅读等）

口头表达（说话）

表达能力

书面表达（写作）

有了这样的一个粗线条的认识，我和同行一道就匆匆踏上了我们语文科目的课堂教学改革之路。所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，两次课堂实验下来，马上发现一些问题：课堂上由于“学”以“练”为检测手段，“练”以“做题”为主要方式，课堂气氛陡然沉闷。同时，由于学生做练习题的主观意识较强，本该深入、紧张、自主进行的“学”的重要课堂环节并未深入甚至真正进行就进入了“练”的环节，我称这样的“学”为“伪学”，而“伪学”必然导致课堂效率低下，课堂效果较差。这样，语文课上本该有的朗朗读书声、激烈辩论声也因此让位于低头做题而消失殆尽。

第二个问题是：由于本人对学情了解的不够充分，再加上“教”的技巧的缺乏，在教材处理、讲学稿“学、教、练”环节效果检测题编拟上，难易程度把握不精准科学，使得学生“学”的成就感、“练”的实效性体现不是十分明显。

第三，课堂上教师由于过分强调时间分配，过分注重预设学习任务的完成、学习环节的推进，使得学生受到教师自觉不自觉掐时间情绪的负面干扰，学习深度不够，学习效果也因此大打折扣。

反思以上问题，个人认为原因主要在于对“先学后教，当堂训练”模式核心还是理解过于肤浅。认真解读这种教学模式，应该是以学生的紧张自主学习为主旋律，以真正学有所得，学有所获为目标。而这种课型的真正实践，必须首先需要教师转变观念，相信学生依靠自己的能力，课本上80%的知识完全可以凭借自主学习习得！而如果一味强调“教”，很难适合每个学生的学习实际情况，符合学生的听课需求！同时，学生由于是被动听课，学到的知识牢靠性也不强。其次也需要学生摒弃等老师安排学习，靠老师教，要老师讲的思想，真正树立“自主学习”意识。只有这样，当这种课型实施时，他们的自主学习才不会是“伪学”，也才可能真正实现“有效学习”、甚至是“高效学习”，进而实现“有效课堂”的目标！

另外，这种课型的实践要求教师语言尽可能要少，以便留给学生更多的自主学习时间，提供给学生更优越的思考的空间。这本没有错，但对语文及英语这些语言性质的课程特别是语文这门极具人文色彩、极重美育教育的学科而言，它非常讲求以情感带动情感、以思维激活或调动思维，让师生、生生情感形成共鸣以深入理解内涵较深的或情感成分较重的文学作品！还有，有些文章由于写作背景和写作动机的复杂性，文章本身有一定得含蓄甚至晦涩，这时候教师的讲解也是必要的！如果过分强调老师的少说，势必会造成老师讲课束手束脚，所以，个人在具体实践过程中本着“当讲则讲，精讲多练”的原则还是自感课堂效果极佳。

廓清这些困惑之后，“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式实践渐入佳境，它的优越性也愈加显现，学生课堂真正回归了“我的地盘我做主”的本位，孩子们课堂上所展示出来的自主学习积极性、交流探讨的主动性、思维过程的严谨敏捷性让人简直难以把他们和课改以前的他们联系起来，孩子们的自学能力、合作意识、探究精神、思维品质普遍有了长足发展和进一步加强。

因之实践，我们明白：“先学后教，当堂训练”所带来的学习力的解放，给学生开辟了更加广阔的学习天地，同时也给他们的学习能力的提升插上了有力的翅膀，让学生飞的更快、更高！

张保国

自信教育主题班会方案

自信教育主题班会方案一、教学目的 1、通过班会课，让学生能够正确认识自我，接纳自己的缺点，更明白自身的优点，从而建立自信心，以乐观的心态面对生活，迎接挑战。 2、采取同学间相互赞美，学会欣赏他人，接纳他人，同时也感受被他人赞美的快乐。二、教学重点通过收集资料，课堂相互交流感受自信对于成功的重要性，从而体会到树立信心的必要。三、教学背景经过对学生的了解、观察，班里的许多学生不积极参与学校开展的各项活动，即使是有某方面特长的同学，总怕出丑，总认为自己的能力不够。四、教学过程 1、由实验引入。将一只跳蚤放入杯中。开始，跳蚤一下子就能从杯中跳出来。然后，在杯上盖了透明盖，跳蚤仍然会往上跳，但是碰了几次盖后，碰疼了，慢慢就不跳那么高了。提出问题：如果现在把盖子打开，跳蚤还能跳出杯子吗？为什么？

学生回答：跳蚤跳不出杯子，因为跳蚤碰几次后，认为上面还有盖子，就不再跳的那么高了，把自己的目标就定得相对较低些，认为自己没有能力与信心跳出杯子。教师：是的，跳蚤失去了自信，跳不出杯子了。那么在我们的生活中，在我们的心理是否也有这样的一个盖子，使大家的信心也受挫呢？ 2、由学生来测试同学的信心。元旦即将来临，准备举办文艺晚会。由班长同学负责晚会的节目的落实。他请一些班上能歌善舞的同学表演节目。这些同学的表现有自信、自卑与自大。 3、根据学生的表现提出什么是自信。结合表演中的同学，概括出自卑、自信、自大的特点。自卑──过低地评价自己，看不到自己的优点。自大──过高地评价自己，看不到自己的缺点。自信──恰当地评价自己的优缺点。是相信自己有能力实现自己愿望的心理，是对自己力量的充分肯定。 4、自信会给我们带什么好处呢？讲述两个故事：尼克松是我们极为熟悉的美国总统，但就是这样一个大人物，却因为一个缺乏自信的错误而毁掉了自己的政治前程。1972年，尼克松竞选连任。由于他在第一任期内政绩斐然，所以大多数政治评论家

毅力主题班会

活动背景：最近一段时间，发现班级里部分同学学习懒散，目标不明确，学习成绩退步明显。针对这一现象，同时也为即将到来的期终考试做好思想上的动员，召开此次主题班会，引导学生从细微处入手树立新的目标，并培养学生顽强的毅力。活动准备：1、有关“毅力”的格言和故事； 2、测试意志品质的一份表格。活动过程：一、以有关“毅力”的故事作为开场白毅力，是人们为实现某个理想而表现出来的一种坚强持久的意志力。它表现在不管做什么事情，思想坚决，目标明确，锲而不舍，奋斗到底。一个人的目标能否实现，毅力起着重要的作用。英国科学家道尔顿为了研究气象，从年轻时起，每天晚上九点半钟记录当天的气象情况，夜夜如此，从未间断，57年如一日。在他病逝的前几个小时，还进行了最后一次观测，用颤抖的手记下：“今晚微雨”。正是这种顽强的毅力使他在科学界以外都是著名的。当他的灵柩停放在曼彻斯特市政厅堂的时候，40000多人鱼贯而过以表示他们的敬意。毅力不仅在科学研究领域创造了奇迹，而且在各行各业大显神威。扣人心弦的杂技表演，巧夺天工的牙雕技艺，几十万米无瑕疵的织布记录，双臂同时写字的书法家等无不闪烁着毅力的光辉。没有毅力就没有成功。毅力既然如此重要，那你知道自己的毅力的强弱程度吗？下面请大家做一次“自我诊断”。二、自我诊断附：意志力自我测试题：下面20道题，请你逐题认真读一读，然后在题后的五种答案中选择一种（只能选择一种），画上‘√’号。 1.我很喜爱长跑、远途旅行、爬山等体育运动，但并不是因为我的身体条件适合这些项目，而是因为它们能使我更有毅力。 a很同意 b比较同意 c可否之间 d不大同意 e不同意 2.我给自己订的计划常常因为主观原因不能如期完成。 a这种情况很多 b较多 c不多不少 d较少 e没有 3.如没有特殊原因，我能每天按时起床，不睡懒觉。 a很同意 b较同意 c可否之间 d不大同意 e不同意 4.订的计划应有一定的灵活性，如果完成计划有困难，随时可以改变或撤消它。 a很同意 b较同意 c无所谓 d不同意 e反对 5.在学习和娱乐发生冲突的时候，哪怕这种娱乐很有吸引力，我也会马上决定去学习。 a 经常如此 b较经常 c时有时无 d较少如此 e非如此 6.学习或工作中遇到困难的时候，最好的办法是立即向师长、同志、同学求援。 a同意 b较同意 c无所谓 d不大同意 e反对 7.在练长跑中遇到生理反应，觉得跑不动时，我常常咬紧牙关，坚持到底。 a经常如此 b较常如此 c时有时无 d较少如此 e非如此 8.我常因读一本引人入胜的小说而不能按时睡眠。 a经常有 b较多 c时有时无 d 较少 e没有 9.我在做一件应该做的事之前，常能想到做与不做的好坏结果，而有目的地去做。 a经常如此 b较常如此 c时有时无 d较少如此 e非如此 10.如果对一件事不感兴趣，那么不管它是什么事，我的积极性都不高。 a经常如此 b较常如此 c时有时无 d较少如此 e非如此 11.当我同时面临一件该做的事和一件不该做却吸引着我的事时，我常常经过激烈斗争，

培养自信主题班会

培养自信的主题班会一、教学目的 1、通过班会课，让学生能够正确认识自我，接纳自己的缺点，更明白自身的优点，从而建立自信心，以乐观的心态面对生活，迎接挑战。 2、采取同学间相互赞美，学会欣赏他人，接纳他人，同时也感受被他人赞美的快乐。二、教学重点通过收集资料，课堂相互交流感受自信对于成功的重要性，从而体会到树立信心的必要。三、教学背景经过对学生的了解、观察，我发现我班的许多学生不积极参与学校开展的各项活动，即使是有某方面特长的同学，总怕出丑，总认为自己的能力不够。四、教学过程 1、由实验引入。将一只跳蚤放入杯中。开始，跳蚤一下子就能从杯中跳出来。然后，在杯上盖了透明盖，跳蚤仍然会往上跳，但是碰了几次盖后，碰疼了，慢慢就不跳那么高了。提出问题：如果现在把盖子打开，跳蚤还能跳出杯子吗？为什么？学生回答：跳蚤跳不出杯子，因为跳蚤碰几次后，认为上面还有盖子，就不再跳的那么高了，把自己的目标就定得相对较低些，认为自己没有能力与信心跳出杯子。

教师：是的，跳蚤失去了自信，跳不出杯子了。那么在我们的生活中，在我们的心理是否也有这样的一个盖子，使大家的信心也受挫呢？ 2、由学生来测试同学的信心。元旦即将来临，准备举办文艺晚会。由班长负责晚会的节目的落实。他请一些班上能歌善舞的同学表演节目。这些同学的表现有自信、自卑与自大。 3、根据学生的表现提出什么是自信。结合表演中的同学，概括出自卑、自信、自大的特点。自卑──过低地评价自己，看不到自己的优点。自大──过高地评价自己，看不到自己的缺点。自信──恰当地评价自己的优缺点。是相信自己有能力实现自己愿望的心理，是对自己力量的充分肯定。 4、自信会给我们带什么好处呢？讲述两个故事：尼克松是我们极为熟悉的美国总统，但就是这样一个大人物，却因为一个缺乏自信的错误而毁掉了自己的政治前程。1972年，尼克松竞选连任。由于他在第一任期内政绩斐然，所以大多数政治评论家都预测尼克松将以绝对优势获得胜利。然而，尼克松本人却很不自信，他走不出过去几次失败的心理阴影，极度担心再次出现失败。在这种潜意识的驱使下，他鬼使神差地干出了后悔终生的蠢事。他指派手下的人潜入竞选对手总部的水门饭店，在对手的办公室里安装了听器。事发之后，他又连连阻止调查，推卸责任，在选举胜利后不久便被迫辞职。本来稳操胜券的尼克松，因缺乏自信而导致惨败。小泽征尔胜于自信的故事。小泽征尔是世界的交响乐指挥家。在一次世界优秀指挥家大赛的决赛中，他按照评委会给的乐谱指挥演奏，敏锐地发现了

(主题班会教案大全)如何培养意志力主题班会活动方案

如何培养意志力主题班会活动方案主题班会教案大全活动主题：意志力的培养活动分析：意志是学生学习和将来事业成功的重要心理因素。但在教学中我们发现有不少高中生虽然满怀雄心壮志，但落实到平日的学习中却明显地表现出缺乏良好的意志力，以致于目标总是遥不可及。为此，我们设计了这个活动，想让学生通过此活动真正意识到在生活中、在学习上要想成功必须拥有顽强的意志，从而能够在平日的学习活动中去有意识地锻炼自己的意志，不断提高自己的意志力水平。活动目的： 1.使学生了解培养坚强意志对学习和将来事业成功的影响。 2.使学生学会在学习和实践中充分发挥自己的主观能动作用，努力克服学习上的各种困难，以顽强的意志行动实现既定目标，达到成功的彼岸。适合年级

：高一活动准备：事先将桌椅拉好，教室中间留出空地。活动过程： ●一、提出问题，了解问题表演游戏：“站桩”，分享感受，引出“意志”的话题。 ●二、分析问题，解决问题出示几个不同的情境，并分析情境中的这几个学生存在问题，提出解决措施。 ●三、心理小测试：发给每个学生一份学习意志强弱自我测试问卷，让学生自己填写，了解自己学习意志的强弱。小测试附在下面。 ●四、分组讨论：如何培养自己坚强的学习意志？ ●五、结束语

有人曾经这么说过：“伟大的事业不是*力气、速度和身体的敏捷完成的，而是*性格、意志和知识的力量完成的。”同学们，意志是成功的重要心理因素，为了我们将来能成就一番事业，就让我们从现在开始磨练我们的意志吧！配套课件：如何培养意志力主题班会课件附：意志力自我测试题：下面20道题，请你逐题认真读一读，然后在题后的五种答案中选择一种（只能选择一种），画上‘√’号。 1.我很喜爱长跑、远途旅行、爬山等体育运动，但并不是因为我的身体条件适合这些项目，而是因为它们能使我更有毅力。 a很同意b比较同意c可否之间d不大同意e不同意 2.我给自己订的计划常常因为主观原因不能如期完成。 a这种情况很多b较多c不多不少d较少e没有 3.如没有特殊原因，我能每天按时起床，不睡懒觉。 a很同意b较同意c可否之间d不大同意e不同意 4.订的计划应有一定的灵活性，如果完成计划有困难，随时可以改变或撤消它。

让课堂走进生活让生活走进课堂

让课堂走向生活让生活走进课堂 ——《坐井观天》教学案例红塔镇七河小学许玉兰随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。作为一线的老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源——生活。在人教版第三册《坐井观天》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。文章通过生动有趣的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。有名人曾说，学寓言应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一，标准的寓意来框定学生的思想。案例中我对教学的处理体现了我对童心的珍爱，童趣的珍视。师：同学们，小青蛙听到大家把井外的世界说得这么精彩，它真想跳出井口来看一看。（出示课件：青蛙跳出了井口。）说说青蛙跳出井口后，将会怎么样呢？（生思维活跃，争相发言）生：它看到绿绿的小草，还有五颜六色的花儿。生：它看到校园里开满了桂花，闻到了阵阵花香。生：它看到了果园里挂满了黄澄澄的梨子，红彤彤的苹果，一派丰收的景象！生：它会到处逛逛，看看美丽的风景，看看拔地而起的高楼大厦。（正当我倾听于学生对生活的赞美之言时，一位学生忍不住叫着他也想说说）生：老师，我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。师：（师一愣，然后充满好奇疑惑）说说你是怎么想的？

生：它看到路边垃圾成堆，蝇蚊成群，闻到一阵阵很刺鼻的臭味。（一石激起千层浪，学生众说纷纭）生：它看到人们往小河里倒垃圾，河面上还漂浮着鱼的尸体，心里很害怕。生：它看到有人大量砍伐树木，鸟儿没有了家。生：它看到捕蛙人在大量捕捉它的同伴，残忍将它的同胞卖给酒店酒楼做下酒菜。生：它看到汽车在路上疯狂地飞跑根本就不注意行人，汽车排出的污气让它窒息。生：它感觉外面的世界并不像我们说得那么美，它想回到安全的井中去。师：那么我们能不能用什么好办法来挽留小青蛙呢？让它安心快乐地和我们生活在一起。生：我们做个广告牌，上面写上“保护动物，人人有责”来告诉人们应该与动物成为好朋友。生：发现那些乱砍树，捕杀动物的人要报警，让警察来抓这些坏人。生：我们要保护好环境，不能把动物的家弄脏。生：我们不仅自己要知道环保知识，还要向同学、家人、朋友宣传要爱护动物，保护环境知识。师：同学们说得棒极了！只要大家共同来保护环境，爱护家园，小青蛙就会被我们挽留下来，动物们才会快快乐乐地生活在我们身边! 案例反思我真为学生的奇思妙想感到振奋！也庆幸自己没有错过这道美丽的风景线。我没有按照我们“想当然”的观点去框定学生的思维，而是给了学生思维的空间，想象的余地。我肯定了学生的见解，珍视学生的发现，使学生在愉悦的状态中受到鼓舞，使学生在轻松的氛围中碰撞出创新思维的火花。在这样的课堂上，学生获得了多方面的满足和发展，教师的劳动也闪耀着创造的光辉，师生都能感觉到生命力的涌动，使我们感到语文因生活而精彩，生活因语文而灿烂。（一）尊重生活，尊重学生。陶行知先生“生活及教育”的理论启示我们：一个自呱呱坠地而长大有为，在语言发展的过程中，其思维、认知、情感、语言、词汇的源泉，乃是生活。生

主题班会教案：做最好的自己

教案提示：

培养自信心一定要首先建立良好的心境和情绪。心理训练中的自我暗示、自我肯定技巧会促进我们改善自己的身心，它必能通过坚定的肯定性表达反馈到我们的头脑中，从而产生一系列生理和心理变化，导致我们在富有感召力的语言指示下，产生我们真正所盼望的自我改进与自我完善。当我们坚持这种训练，并且在坚持一段时间之后，就会发现，自我暗示，自我肯定绝不是白日做梦，绝不是自欺欺人，而是一种有效的自我激励与精神升华的手段，它帮助我们重塑自己的人生，重新构筑自己的身心世界。做法：一、放松引导班主任向全班同学提示：在一处安静的地方，我舒适地坐下来，轻轻地闭着眼睛，慢慢地呼吸，吸气很深很深，我们开始数数，由 10倒数至 1，10-9-8–7-6-5-4-3-2-1，感觉到随着自己数数的节奏，头部开始放松，面部开始放松，颈部开始放松，胸部开始放松，手臂开始放松，腹部、腰部、臀部，慢慢地整个腿部开始放松，紧张垂落至脚，脚部逐渐开始释放这些紧张，脚腕开始放松，脚背开始放松，脚趾开始放松……渐渐地进入一种重新塑造自己的氛围，仿佛自己看到了自己的形象，越来越清晰地看到以前不自信的自己，正在离我渐渐地远去，远去……远处隐隐约地有一个人影向我走来，越来越近，我惊异地发现，那和自己完全一样的形象，一个充满自信、充满热情、富有魅力的形象走进内心，他说：我正是拥有自信的人，正是拥有热忱与激情，拥有雄心与抱负、成就事业的那个自我。现在我来到了海边，眺望远方，海阔天空，海浪在慢慢地推拥着、击打着海岸，海鸥在飞旋。此处，静悄悄，静悄悄，伴随我的唯有优美的音乐、洁白的沙滩，蓝天、海洋、静静流动的时光。我置身于其间，远离了喧嚣，远离了令我烦恼与困惑的现实问题，来到了一个只有自己体验到的宁静世界。在这里，我开始渐渐地放下内心的包袱，放下让我苦思冥想的所有一切，松静自由的灵魂开始接受积极、肯定的指令。二、自我肯定暗示班主任说一句，要求学生跟着说：我自信，我善待自己！我肯定自己，肯定自己的长处；我赞美自己，赞美自己的优点；我欣赏自己，欣赏自己的成功；我提高自己，提高自己的水平；我超越自己，超越自己的昨天；我成就自己，实现自己的理想。我要在自己的强项上努力；我不会用自己的短处和别人的长处比。我自信，我要表现自信，展示出自信的样子。主动和别人交往，有问题就去问，有责任大胆承担，见了面主动问好，交谈时正视对方，握手时要有力度；站立时挺直腰板；走路时加快速度；发言时大声说话；以微笑面对每一个人。每表现一次自信，就等于练习一次自信，自信就会增强一分。

让生活走进课堂让课堂走向生活

让生活走进课堂让课堂走向社会顺德区顺峰小学陆志豪《品德与社会》是一门新课程，它与以往的思想品德课有所不同的是，课程在内容上更贴近生活，以学生自身生活为出发点，通过课堂上构建一个活动，来模拟生活真实情境，让学生在活动中体验、感悟，使学生的品格得到培养，情操得到陶冶，素养得到提高。要想真正教好《品德与社会》这门课程，就应该多想方法，不断创新，在探索中求进步、促发展，我坚信只有自己心中拥有太阳，才能给人以阳光，只有掌握了爱的艺术，你的心血才会浇灌灿烂的希望之花。一、让生活走进课堂。 “道德是寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的纯道德生活”。因此，生活既是道德教育的起点，也是道德教育的终点。思想品德在本质上不是形而上的抽象的教条，而是与生活密切相连的生动素材。儿童对世界的认识首先是从他所面对的现实生活开始的，生活中的许多情景和时间都蕴涵了丰富的道德内涵，如家庭生活中蕴涵着家庭伦理，集体生活中蕴涵着团结、友爱与合作，社区生活中蕴涵着公共道德和环境意识等。因此，在上课前，笔者都会精心设计每节课的每个块面的活动。如在设计《让爷爷奶奶高兴》时，设计了四个块面的活动——亲子游戏、采访爷爷奶奶、回忆成长往事、用行动去关心爷爷奶奶。这四个活动并非随意拼凑，而是遵循这学生内在情感线索，由对家庭成员的了解到体会到爷爷奶奶的艰辛，直至到从内心感激父母的养育之恩，爷爷奶奶的疼爱。从而爱父母、爱家庭，爱爷爷奶奶，在整个活动中学生经历了这样一个情感升华的过程。可以这么说，活动对于《品德与社会》这门课程来说就是它的生命所在，那么在组织学生活动，使学生通过活动得到发展这方面应该注意什么呢？以《让爷爷奶奶高兴》这一系列活动来看，首先活动的主题来源必须使学生所关注的日常生活，具有实践意义。因为只有当学习发生在有意义的背景中，即与学生的生活世界发生联系时那种学习才是有效的。而这一单元的主题是家庭，这是学生最早接触的社会小环境，他们是通过家来认识社会，了解人与人之间的关系，培养最初的道德感、责任感的。当《让爷爷奶奶高兴》这一主题一经确立后，我便围绕这一主题设计了活动方案，开展了许多活动。比如让学生去了解家庭成员的年龄、生日，制作生肖卡等，孩子也都纷纷说了自己愿意帮助父母亲、爷爷奶奶做力所能及的事，但在课堂上与学生交流时，他们其实并不了解自己的爷爷奶奶，个别孩子甚至对爷爷奶奶的严格管教非常反感，很明显课堂上所说的对爷爷奶奶的关心不是发自内心的。虽然按照教材的编排活动可以结束了，但我作为活动的引导者抓住契机将活动继续向纵深开展。因此有了《让爷爷奶奶高兴》系

“好习惯,从点滴养成”主题班会教案

“好习惯，从点滴养成”主题班会教案一、设计理念培养学生的良好行为习惯，是初中阶段德育工作的重点。当代儿童教育专家孙云晓明确指出：“道德的核心是习惯”。习惯的力量是巨大的，好习惯使孩子终身受益，坏习惯会危害孩子的一生。因此，作为教师，特别是班主任，一定要抓住契机培养孩子的良好习惯。初三年级的学生，大部分开始进入青春期，这是一个独立性和依赖性，自觉性和幼稚性错综矛盾的时期，更是形成习惯的关键时期。因此，对初三学生进行习惯养成教育很有必要。二、活动目的 1．使学生认识到好习惯的重要性及坏习惯的危害性。 2．坚定学生养成好习惯，告别坏习惯的决心。 3. 使学生学会如何养成好习惯，告别坏习惯。三、活动准备本次班会课是由师生共同准备的。让学生总结自己身边的一些不文明、不规范行为。四、活动形式我从学生的心理特征、年龄特征、兴趣、爱好等方面出发，采取交流、表演、挑战书等学生喜闻乐见的形式。五、活动过程 1．导入设疑：一根小小的柱子，一截细细的链子，拴得住一头千斤重的大象？为学生创设和谐友好的活动氛围。释疑：原来，在印度和泰国，驯象人在大象还是小象的时候，就用一条铁链将它绑在水泥柱或钢柱上，无论小象怎么挣扎都无法挣脱。小象渐渐地习惯了不挣扎，直到长成了大象，可以轻而易举地挣脱链子时，也不挣扎。

道理：小象是被链子绑住，而大象则是被习惯绑住。 2．畅谈名人好习惯学习名人、伟人养成好习惯的事例并谈感受。兴趣是班会活动的兴奋剂。材料一: 苏联教育家苏霍姆林斯基有一个习惯，那就是在清晨尽早开始一天的工作，他每天五点半起床，做早操，喝杯牛奶吃块面包，然后就开始工作，当他习惯了六点钟开始工作以后，又努力再提早十五到二十分钟，几十年如一日，从不间断。他三十几本教育方面的书和三百多篇学术论文都是在早上五点到八点写成的。好习惯成就了一位举世闻名的心理学家和教育学家。材料二：华盛顿是美国历史上最令人尊敬的、堪称美德典范的总统，他的诚实故事家喻户晓。他从小看得最多的一本书，是一本随身携带的小册子———《与人交谈和相处时必须遵循的文明礼貌规则110条》。好习惯成就了一个伟大的总统和一个伟大的人。这一环节，我的设计思路是：紧紧把握时代脉搏，激发学生养成良好习惯的美好愿望。结论：好习惯是一个人终身的财富。 3.良好习惯大家学寻找自己身上的好习惯，同学身上的好习惯，夸夸自己，夸夸同学。设问：从小到大，你有什么“好习惯”曾让你倍受赞赏或者获得小小的成功？你发现你的同学有哪些好习惯？这些好习惯给他带来哪些好处？归纳：我要用全身心的爱去迎接今天-------- 坚持不懈，直到成功---------- 我是自然界最伟大的奇迹------- 用好我生命中的每一天-------- 今天我要学会控制情绪------------ 我现在就付诸行动--------------

让生活走进课堂,让课堂鲜活起来

让生活走进课堂，让课堂鲜活起来发表时间：2018-05-30T09:06:46.187Z 来源：《中国科技教育（理论版）》2017年10月作者：丁乙 [导读] 要培养学生用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会，学会“数学的思考” 黑龙江省农垦红兴隆管理局局直第一小学丁乙生活离不开数学，数学离不开生活，数学知识来源于生活，而最终服务于生活，要培养学生用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会，学会“数学的思考”，善于从儿童的生活经验和心理特点出发，让学生熟知、亲近现实生活，让数学走进学生视野，让数学课堂在生活中鲜活起来，使数学教材变得具体、生动、直观、形象。那么，如何让我们的课堂教学创设实效课堂，让生活问题真正的走进数学课堂，让我们的数学课堂变得鲜活起来呢？以下是我在教学实践中的一些做法。第一、教学为学生创设适当的学习情境，让学生在生动具体的情境中做数学、用数学。数学教学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，要求创设生活情境，使生活问题（材料）数学化，数学问题生活化，以唤起学生已有的生活积淀，产生对数学的亲切感，从而激发学生学习数学的兴趣。情境的创设，使数学问题生活化，与学生的现实生活联系起来，这样可使学生在数学活动的情境中借助已有的生活经验，去感受、去经历，自己发现问题、提出问题，从而解决问题。比如：我在教学《分数的认识》的一课时，我就从学生喜欢的折纸入手，让学生玩他们喜欢的折纸游戏。因此，在学习新知识之前就要创设与教学内容有关的情境，激发学生的求知欲望和主动参与学习的动机，使学生学习情绪达到最佳境界。让数学课堂鲜活起来。第二、让课堂教学充满活力，使学生真正得到发展。《数学课程标准》指出：学生的学习活动应当是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程，如何让课堂充满活力，使学生得到发展。但有些课表面上进行得很顺，有问有答、有说有笑，学生的积极性很高，整节课也让人找不出多少毛病，但总让人觉得缺乏交流，缺乏实质性的碰撞，没有鲜活的生命感受。富有个性的过程是不断生成新的问题。教师要让学生脑子里有问题，再去思考，这就是培养了学生解决问题的能力。在教学《观察物体》一课时，我让学生先蹲着看高处的物体，再站到椅子上观察低处的物体，学生的积极性一下子被调动起来，整堂课活跃、轻松而不杂乱。也就是说，有些时候，教师不应唱独角戏，把学生的时间和空间都占去了，学生没有探索、独立思考及合作交流的时间和空间，因而提不出问题，更不能产生思维的碰撞。从而使我们的数学课堂鲜活起来。第三、教师要创造性地使用教材，不要照搬教材，而是贴近学生，贴近生活。现在的实验教材留给教师的空间特别大，教师就要从新开发、整和教材，再挖掘身边的现有资源，让学生在生活中学习数学，体会生活中的数学。从教教材到用教材教。教师对教学内容可以做相应的调整，有合并，也有拓展延伸等。比如：在教学《6、7的乘法口诀》一课时，我把原本两课时的内容融为一课时来上，这样一来教学效果非常好。再有，在教学《认识图形》一课时，我没有利用书上的例题，而是让学生到生活中去找图形，使学生充分的感受到数学来源于生活，又服务于生活。在教学《射线和角》一课时，我让学生通过看手电筒的光线发现射线有什么特点，从而认识了射线。通过学习，学生体验到了：身边有数学，数学无处不在。所以在我构建的生活课堂里，学生能够自然、真实的去“实践”数学，在实践中探索发现，并且应用于生活。第四、激励的语言，互动的评价，是师生沟通的最好方式。现在的孩子，都是独生子，是家里的小皇帝，都有个性，不会让别人说出自己的不足，抓住这一特点，我开始运用激励性的语言，激发他们的学习兴趣，这一招果然有效。比如：“你真是好样的”“你真善于观察”“你的动作真快”“你的计算真准确，继续努力”“你真行，你真棒”“你真了不起，老师都没想到”等等，诸如此类的话语经常在学生耳边响起，激起了学生的自信心。所以，从开学的那天起，我便明白了，学生怕的不是打骂，而是激励、赏识、理解和感动，用激励的语言去赏识他，理解他、感动他，才是我们教育的最终目的。课堂教学中要不断用激励语言，促进学生的成长。作为教师，要以平等的姿态和孩子对话，注重给孩子创造一种宽松的成长环境。好孩子是夸出来的，所以，课堂教学中教师不要放过每一次激励、赏识的机会，尽量鼓励孩子，保护他们的学习动力。 “生生评价”也是课堂评价的一个重要组成部分，教师可以通过评价活动来实现师生之间，生生之间的交流和沟通，激发学生的学习积极性，凸现学生的灵性，进一步推进教学活动的开展。在“生生互评”过程中，我特别注意引导学生一定要互相尊重、互相理解、互相欣赏。不要只看到别人的不足，对自己孤芳自赏、自命不凡；对待学习比较困难的学生不要取笑，不能使用过激的语言，要有爱心，要把别人的困难当作自己的困难，要多一点理解和鼓励。我还告诉他们，如果发现别人有错误时，要像老师一样耐心的给予帮助，因为我们是一个大家庭，在这个家庭里，我们要互相帮助，互相关心，我们要共同进步。通过一段时间的引导、鼓励、训练，同学们的热情非常高，都能够积极大胆的参加互评活动。同学们通过互相评价，锻炼了自己，提高了水平，也学会了尊重他人，理解他人，欣赏他人。我觉得，通过互评训练，同学们都有了不同程度的进步，取得了良好的效果。课堂的每一分钟都应该像磁石一样，紧紧地吸引着学生的注意力，从而就能促进学生主动从事观察、实验、猜测、验证等数学活动，实现师生、生生互动，进而体验到学习的乐趣、成功的快乐，使数学课堂真正成为学生永远向往的乐园，让我们的数学课真正鲜活起来！

关于自信心主题班会教案合集

关于自信心主题班会教案合集关于自信心主题班会教案合集一活动目的： 1、通过本次活动，让学生了解自信在自己的学习、生活中的重要作用，引导学生的心理向健康方向发展，正确看待生活中的正确与失败。 2、使学生掌握树立自信心的方法，不断调整自己，树立自信。活动准备： 1、搜集有关自信的故事。 2、学生准备才艺表演。活动过程：一、揭示主题，宣布活动开始。教师讲关于一头大象的成长实验：一头大象从小就被一根不太粗的链子锁住，经过无数次努力都不能挣脱链子的束缚站起来。长大以后，它的力量足以挣脱链子了，然而它不再去努力。即使链子放在身上不加任何固定，它也不会去努力。这是为什么? 学生：因为小时候每一次想站起来都站不起来，他就觉得自己永远也不行了。教师：过去一次次的失败告诉它不行。其实它现在行不行? 学生：行。教师：大象的不自信，在我们许多同学身上也看到了。今天我们主题班会的主题就是《我自信，我最棒》。希望同学们在这节课上能有所收获，真正地感受自信的魅力。二、问卷调查

问卷调查： 1、你认为自己漂亮/英俊吗? 2、你能成为班级中出色的一员吗? 3、你认为是班中不可缺少的一员吗? 4、你是否总是担心做不好某一件事情? 5、你是否能实现你心中的理想? 甲：自信如笔，书写着我们成功的篇章。自信如光，指引着我们前进的方向。乙：自信如犁，开垦出我们美丽的田园。自信如火，燃起我们心中的希望之光。甲：同学们，我们每个人心中都有自己对自信的理解，谁来说说你所理解的自信? 同学1：自信就是要相信自己，遇到困难不能轻易退缩。同学2：自信就是要相信自己一定行，但也不能遇到什么事都显得很自信，那就变成自大了。同学3：那如果干什么都觉得干不成，那就成了自卑了。甲：那自卑、自大、自信各有什么特点呢? 同学1：自卑就是过低地评价自己，看不到自己的优点。同学2：自大就是过高地评价自己，看不到自己的不足。同学3：自信就是正确地评价自己，既看到自己的优点，也看到自己的缺点。甲：只有相信自己，才能激起进取的勇气，才能感受生活的快乐，才能最大限度地挖掘自身的潜力。乙：那么，怎样才能培养自己的自信呢?让我们一起进入：

自信主题班会教案

自信主题班会教案一、教学目的 1、通过班会课，让学生能够正确认识自我，接纳自己的缺点，更明白自身的优点，从而建立自信心，以乐观的心态面对生活，迎接挑战。 2、采取同学间相互赞美，学会欣赏他人，接纳他人，同时也感受被他人赞美的快乐。二、教学重点通过收集资料，课堂相互交流感受自信对于成功的重要性，从而体会到树立信心的必要。三、教学背景经过对学生的了解、观察，我发现我班的许多学生不积极参与学校开展的各项活动，即使是有某方面特长的同学，总怕出丑，总认为自己的能力不够。四、教学过程 1、由实验引入。将一只跳蚤放入杯中。开始，跳蚤一下子就能从杯中跳出来。然后，在杯上盖了透明盖，跳蚤仍然会往上跳，但是碰了几次盖后，碰疼了，慢慢就不跳那么高了。提出问题：如果现在把盖子打开，跳蚤还能跳出杯子吗？为什么？学生回答：跳蚤跳不出杯子，因为跳蚤碰几次后，认为上面还有盖子，就不再跳的那么高了，把自己的目标就定得相对较低些，认为自己没有能力与信心跳出杯子。

教师：是的，跳蚤失去了自信，跳不出杯子了。那么在我们的生活中，在我们的心理是否也有这样的一个盖子，使大家的信心也受挫呢？ 2、由学生来测试同学的信心。元旦即将来临，准备举办文艺晚会。由明炳同学负责晚会的节目的落实。他请一些班上能歌善舞的同学表演节目。这些同学的表现有自信、自卑与自大。 3、根据学生的表现提出什么是自信。结合表演中的同学，概括出自卑、自信、自大的特点。自卑──过低地评价自己，看不到自己的优点。自大──过高地评价自己，看不到自己的缺点。自信──恰当地评价自己的优缺点。是相信自己有能力实现自己愿望的心理，是对自己力量的充分肯定。 4、自信会给我们带什么好处呢？讲述两个故事：尼克松是我们极为熟悉的美国总统，但就是这样一个大人物，却因为一个缺乏自信的错误而毁掉了自己的政治前程。1972年，尼克松竞选连任。由于他在第一任期内政绩斐然，所以大多数政治评论家都预测尼克松将以绝对优势获得胜利。然而，尼克松本人却很不自信，他走不出过去几次失败的心理阴影，极度担心再次出现失败。在这种潜意识的驱使下，他鬼使神差地干出了后悔终生的蠢事。他指派手下的人潜入竞选对手总部的水门饭店，在对手的办公室里安装了窃听器。事发之后，他又连连阻止调查，推卸责任，在选举胜利后不久便被迫辞职。本来稳操胜券的尼克松，因缺乏自信而导致惨败。小泽征尔胜于自信的故事。小泽征尔是世界著名的交响乐指挥家。在一次世界优秀指挥家大赛的决赛中，他按照评委会给的乐谱指挥演奏，敏锐地发现了不和谐的声音。起初，他以为是乐队演奏出了错误，就停下来重新演奏，但还是

培养学生自信心主题班会

培养学生自信心主题班会 Prepared on 22 November 2020

主题班会教案————学习自信心的增强活动设计中学生由于自信心的缺乏，常常表现退缩行为，由于对真正的自信心缺乏正确的认识，常常表现过激行为(自负)。这两种行为对学生产生消极影响，阻碍自信心的增强。自信心是学习成功的重要心理品质，要增强自信心，就必须正确认识自信心在学习中的重要性，自强不息，积极进取。辅导目的 1、了解自信心对学习产生的影响。 2、学会对自己的能力有一个正确的认识和客观的评价。 3、树立并培养自信心，克服自卑心理。辅导方式 1、讲述和讨论 2、角色扮演 3、自我测验辅导前准备 1、准备一个自信心对成就的影响的故事。 2、准备自信程序不同对学生影响的四个情境。 3、准备自我测查学习自信心的测验问卷(每人一份)。附：学习自信心的测验题 (1)早读或上课回答问题声音很小() (2)上课不敢正视老师，不敢举手回答老师的提问() (3)做作业时，遇到困难马上去问同学或老师() (4)你认为你的学习不如别人是因为你的脑筋笨() (5)家长或同学说你笨时，你会默默地接受() (6)学习上遇到困难不愿求助于同学或老师() (7)很少关心别人，与他人关系疏远() (8)在某件事上你一意孤行，不听别人劝告() (9)学习上不按要求做，你自己搞一套() (10)过渡防卫，有明显的嫉妒心() 以上前5题表现出学生自信程度，后5题表现学生不能正确认识自信心，产生过激行为。如学生前5题均填“是”，则说明没有自信心，有自卑心理，3个填“是”说明自信心不足。后5题均填“是”说明很自负，3个填“是”说明缺乏对自信心的正确认识。辅导时间：1课时辅导场地：教室辅导步骤

意志主题班会

磨练坚强意志活动目标： 1、知识与能力了解磨砺坚强意志的方法，能使用这些方法去初步培养自己的良好的意志品质 2、过程与方法案例教学情景体悟 3、情感态度与价值观学会在日常生活学习中磨练坚强的意志活动过程：导入新课：游戏——请学生双手前平举，双脚垫起，比一比哪位同学坚持的时间长。(请参加游戏的同学谈感受)师：在这个游戏中，目标就是获胜、坚持下去；困难是脚和双臂的酸痛。当我们为了自己的目标而去克服困难时，内心会产生强大的推动力，这就是意志。任何一种良好的心理品质都不是天生的，坚强意志更需要在生活中磨炼。讲解新课：师：我们经常听到一些顽强拼搏的事迹，比如：奥斯特洛夫斯基、张海迪、桑兰、邓亚萍等等。老师一直有这样的疑问： ①是不是只有身体有残疾的人、运动员才需要培养坚强意志呢?②②我们在日常生活中，做一个普通人，是否也是等到有困难的时候、有需要的时候，再磨炼坚强意志呢?学生活动：我们通常什么时候需要坚强的意志?师：同学们在有了自己的想法后，可以回过头来，再次分析《卧薪尝胆》的故事。思考“卧薪”、“尝胆”这两件小事与“复国”的大事之间有什么关系?卧薪尝胆

公元前494春，吴王夫差为报父仇而率军攻越，大败越军，越军退守会稽山(今浙江绍兴东南)。勾践与范蠡作为人质留在吴国，俾事夫差。勾践在越三年，到公元前491年，吴王夫差赦勾践归国。勾践处心积虑，立志报仇雪恨。为了磨砺志气，不忘屈辱，他把苦胆挂在室内，吃饭之时一定要先尝苦胆。睡觉时候身下垫着木柴，以使自己警惕，不得居安忘危，丧失报仇雪恨的决心。他亲自与百姓一起共同耕作，让夫人织布裁衣，食不加肉，衣不饰采，与民同甘共苦。经过长期的艰苦奋斗，“十年生聚，十年教训”，越国终于从失败中重新崛起。公元前482年夏，越王勾践乘夫差远出，以大军攻吴，破吴都。公元前473年，勾践再次大举攻吴，击败吴军，夫差自杀。此后，勾践称霸于诸侯。小组讨论后,小组代表展示师：古人说过“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”(课件展示)，可见生活中看似很小的事情，对我们的影响可能是巨大的。学生总结： 1．"从小事做起，持之以恒，是磨炼意志的方法教师：请同学反思自己的生活(表格)小组讨论师：生活中并不是所有的事情都会使我们感兴趣，但这些事情可能会很有意义。如果我们坚持去做，不仅会在这件事情上得益，而且会使我们的意志得到磨炼，所以现实生活中，我们要有意识地“做不感兴趣却有长远意义的事情”。 2．做不感兴趣却有长远意义的事情师：目前，我们的主要任务是学习，所以在学习中磨炼意志比较有实效。

让生活走进课堂——小学数学教学生活化探索

让生活走进课堂——小学数学教学生活化探索发表时间：2019-06-17T15:50:58.243Z 来源：《教育学文摘》2019年7月总第305期作者：徐美英[导读] 在课堂教学中，教师应从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事情出发设计数学活动，使学生身临其境，激发学生去发现、探索和应用，学生们就会发现原来熟视无睹的事物竟包含着这么丰富的数学知识。山东省莱西市姜山镇泰光小学266603 一、创设课堂教学生活化情境在课堂教学中，教师应从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事情出发设计数学活动，使学生身临其境，激发学生去发现、探索和应用，学生们就会发现原来熟视无睹的事物竟包含着这么丰富的数学知识。如老师可以把学生春游中的情境拿到教学中来，“同学们去春游，争着要去划船，公园里有7条小船，每船乘6个人，结果还有18个人在岸上等候。”在课上，让学生根据情境自己编题、自己列式解题。这样，不但把教材中缺少生活气息的题材变成了来自生活的、生动的数学问题，还促使学生能够主动投入、积极探究。二、注重生活应用，让学生实践数学在教学中，教师应经常让学生运用所学知识去解决生活中的实际问题，使学生在实践数学的过程中及时掌握所学知识，感悟到数学学习的价值所在，从而增强学好数学的信心，学会用数学的眼光去看周围的事物、想身边的事情、拓展数学学习的领域。如在教完“简单的统计”之后引导学生联系生活开展了一次实践活动。首先，请小组学生统计同学们对语、数、外三门学科的喜好情况，制成统计表，并对统计结果作合理的分析，由此，他们再次经历了“搜集信息——整理信息——制表分析”这一简单的统计过程，不光如此，他们还学会了用数学的眼光去审视实际问题、去构想社会现实，深刻地体会到数学的巨大应用价值和无穷力量。在学习《认识物体》一课时，学生对长方体、正方体、球体等这些物体的概念比较陌生，但是他们对足球、牙膏盒等这些东西却十分熟悉，于是课堂上我就通过学生对这些东西的进行分类，看一看、摸一摸等方法让学生逐步建立起长方体、正方体、球体的概念，并初步了解它们的特征。之后又让他们在生活中寻找这些物体在生活中出现在哪里，进一步加强学生对这些物体的理解学过了“长方体、正方体体积”的有关知识后，让学生去计算教室的空间大小、学校喷水池的容积、为家庭的装潢设计一个购物计划。又如学过“人民币”后，可指导学生到超市购物等。这样从学生现有的生活经验和以有知识背景出发，得到充分进行数学实践活动的机会，真正理解和掌握数学知识思想和方法，获得广泛的数学活动经验，使学生真正成为学习的主人。将数学的真实作用还原于生活，用数学的眼光看待生活的问题。要学生学会数学、做数学，在生活中感悟数学、运用数学，发挥、发展、创新数学。三、数学问题生活化，感受数学价值数学教材呈现给学生的大多是抽象化、理性化、标准化的数学模型，教师如果能将这些抽象的知识和生活情景联系起来，引导学生体验数学知识产生的生活背景，学生就会感到许多数学问题其实就是生活中经常遇到的问题。这样，不仅把抽象的问题具体化，激发了学生解决问题的热情，还使他们切实地感受到数学在生活中的原型，让学生真正理解了数学，感受到现实生活是一个充满数学的世界，从而更加热爱生活、热爱数学。如教学《植树问题》一课，教师可以为学生展示马路边植树、小朋友排队、路灯等一些生活中的现象，让学生体会间隔的含义。这样，不仅增强了学生的探究欲，而且使他们体会到只要用数学眼光留心观察广阔的生活情境，就能发现在平常事件中蕴含着的数学规律。教学时，让学生为自己的校园设计植树方案，可以进一步帮助学生体会在现实生活中许多事情都有与植树问题相同的数量关系，感悟数学建模的重要意义。

培养学生自信心主题班会修订版

培养学生自信心主题班会修订版 IBMT standardization office【IBMT5AB-IBMT08-IBMT2C-ZZT18】

(4)你认为你的学习不如别人是因为你的脑筋笨( ) (5)家长或同学说你笨时，你会默默地接受( ) (6)学习上遇到困难不愿求助于同学或老师( ) (7)很少关心别人，与他人关系疏远( ) (8)在某件事上你一意孤行，不听别人劝告( ) (9)学习上不按要求做，你自己搞一套( ) (10)过渡防卫，有明显的嫉妒心( ) 以上前5题表现出学生自信程度，后5题表现学生不能正确认识自信心，产生过激行为。如学生前5题均填“是”，则说明没有自信心，有自卑心理，3个填“是”说明自信心不足。后5题均填“是”说明很自负，3个填“是”说明缺乏对自信心的正确认识。辅导时间：1课时辅导场地：教室辅导步骤 1、教师讲述一个自信心对学习成功影响的重要性的故事。例：“荣誉班”的故事美籍华裔物理学家钱致榕读中学时，社会风气很坏，影响到校风，很多学生考试作弊，不求上进。一位有经验的老师，从300名中学生中抽出60名组成“荣誉班”，钱致榕就是其中之一。老师告诉大家，荣誉班的同学都是有发展前途的学生。因此大家都非常高兴，一改松散的毛病，对自己的前途充满信心，学习上认真自觉，勤奋努力，成绩越来越好。结果，奇迹出现了，这个班的大多数学生后来成了有成就的人，有的甚至成了着名科学家。钱致榕返回国后见到了那位老师才知道，当时荣誉班的学生是他抽签决定的，没有专门挑选。从这个故事可以看出学生的自信心对学习成功是多么重要啊!

自律主题班会

自律主题班会主题语——（写黑板上）流程—— 参考资料如下：活动目的：自律的宗旨为“自爱、自省、自控”。通过本次班会加强自律，让学生从小培养自己高尚的道德情操、良好的心理品质和健康的人格，为祖国、为人民、为自己的将来奠定良好的基础，为未来撒下阳光、雨露和希望。活动过程：一、开场白（林浩）：大家都知道我们这一次班会的主题是“自律”，那么谁能说一说自律的含义呢？（通过举手发言，调动同学们的积极性，得到正确的答案后）对，我们要做一名优秀的中学生，就必须能够做到自律，自律的宗旨“自爱、自省、自控”。希望同学们能通过本次班会加强自律，从小培养自己高尚的道德情操、良好的心理品质和健康的人格，为祖国、

为人民、为自己的将来奠定良好的基础，为未来撒下阳光、雨露和希望。二、宣布开始：初一（4）班“自律”主题班会“让花儿在自律中绽放”，现在开始。三、演讲开场（傅晓萍）：现在有请张昕同学来为我们讲一个故事，题目是《周恩来的故事》：1913年，15岁的周恩来，以优异成绩考入天津南开学校。在天津，他见到洋人、军阀任意蹂躏中国人民，心里充满了忧国忧民之惰，痛感改造中国、改造社会的必要占为了长大后能够报效祖国，他严格规定自己要做到五个不虚度：读书不虚度，学业不虚度，习师不虚度，交友不虚度，光阴不虚度。他在学校四年，不折不扣地履行对自己的要求，得到了全面的锻炼，严格自律的良好品质也从此坚持下来。在过了将近三十年飞归之后的1943年，他又写下了《我的修养要则》七条，规定自己加紧学习，努力工作，要有创造，发扬长处，弥补短

处，遵守纪律，~联系群众，与一切不正确的思想意识做斗争，保持合理的生活规律。新中国成立后.他身居高位，始终不放松自己的修养。活到老，学到老，改造到老，是周恩来一生修养和自律的实际要求。四、故事提问（吴律蓁）：听完这个故事，我们不禁要提出几个问题：增强自律能力与个人心理品质的完善和健康人格的培养;有什么关系呢? （2－3人回答）我们应当怎样学会自律？自律给我们带来了什么好处？五、说说身边自律的人：刚刚我们听了伟人的自律故事，那么我们身边有没有自律榜样呢？请同学们畅所欲言（请几位同学发言）。现在大家有了心中的榜样，那么你们心中的理想的自我形象是怎么样呢？请分组讨论并回答。现在让我们一起来看一看几位同学为自己设计了几个理想的自我形象。