小学科学《桔子的认识》课堂实录.
《桔子的认识》课堂实录
□教具与学具：桔子、小口袋、塑料杯、塑料盒、统计图、白纸。
□教学纪实：
师：今天上课的题目老师藏在口袋里(从口袋里掏出一个桔子)，这是什么?
生：桔子。
师：对，今天要认识桔子。我们看看这个桔子是什么颜色?
生：黄色的。
师：(出示一张黄色纸片，跟桔子进行比较)，桔子的颜色跟黄色很象，很接近。还有人说说吗?
生：金黄色。
生：比黄色深一点。
生：这个桔子的颜色有点象黄，有点象金黄。
生：有的桔子是绿色的。
师：这个桔子是绿色的吗?
生：不是的。
师：那你能说说这个桔子是什么颜色吗?
生：我说这个桔子是桔黄。
师：有人说这个桔子颜色是黄、金黄、桔紫，反正它跟黄色相近，但又不是黄。
生：桔黄。
师：大家说说这个桔子什么颜色?
生(齐)：桔黄色！
评：指导学生观察，通过比较和描叙，认识了各种层次的黄色，选择合适的词来表达。
师：(又出示一个桔子)这个桔子是什么颜色?
生(齐)：绿色！
师：(又出示一个桔子)这个桔子是什么颜色?
生：金黄色。
生：红色。
师：(出示红色纸片)象红色，可又不一样，对吧？这是什么样的红颜色?
生：浅红。
生：桔红。
生：深桔黄色。
师：我看刚才那个桔子是桔黄色，为了好记，就叫桔红色，好吗?一个是桔红色的桔子、一个是桔黄色的桔子、一个是绿色的桔子。现在老师扮演一个没见过桔子的人。访问你，小朋友，桔子是什么颜色，你怎么告诉他？
生：绿色、桔红色、桔黄色。
生：桔子有这三种颜色，有绿色、有桔黄色、有桔红色。
评：综合描述桔子的颜色。
师：哦，桔子有三种颜色，有的是绿色，有的是桔黄色，有的是桔红色，那人家一听再看见绿色的东西，他就想了，桔子有的是绿色
的，这大概是桔子。看到了这个桔子，是桔红色的，这是什么玩意呀?大概是桔子。这个同学说得真好。
下面我们做个游戏。老师有个口袋，口袋里装有桔子、苹果、梨子。请一个小朋友上来，不用眼看，在口袋里用手摸出一个桔子给大家看。
评：教师引导儿童用手感知桔子的表面情况。
(一个学生在口袋里摸，正要将手摸到的东西拿出来，老师抓住了他的手)
评：教师用适合一年级学生心理特点的形式，引导学生的注意，让他们描述自己的感觉。
师：会不会摸错?
生：不会。
师：你怎么知道不会错?
生：因为苹果、梨子是光滑的，桔子上有好多小洞。
师：要是他说对了，摸对了，大家为他拍手好不好!
生：好。
(学生摸出的是桔子，大家鼓掌)
师：这手真巧，不用眼看就能摸到桔子，这个桔子送给你啦。大家都想试呀，那我们每个人都试试!我为你们准备了口袋，口袋里有苹果，梨，你们别摸错了，凡是摸的是桔子，这个桔子就归你啦。摸到的桔子放在纸上。
(发给每个小组一个装着桔子的口袋，学生分别在口袋里摸，都摸
出了桔子。)
师：下面我们来一个剥桔子比赛，看看桔子里面是什么。我们比剥得好，不比快。看谁剥下的皮不碎。你会吗？剥了的皮放在前面，肉放在纸上。
评：引导儿童观察桔子的内部。
师：(出示一学生剥的皮)圆圆的桔子剥下的皮是这样的，象一朵花。现在大家举手告诉同学们，你看到的桔子里面是什么样的。
评：以下由老师引导儿童描述去皮之后的桔子的形状，可以看出学生丰富的形象思维。
生：不把它剥成一块一块，就是圆的，要是剥开，就象晚上的月亮。
生：如果不剥成一块块的就象大皮球，如果剥开就象一个(切开的)西瓜。
生：桔子剥出来的肉象个南瓜，剥成一块块的，象香蕉。
师：看起来，小朋友们都看到了桔子里面是一片一片的。
评：教师及时为儿童提供合适的词语。
师：你能数数桔子有几片吗?
(学生开始数，并将片数告诉老师)
师：7片、8片、11片都有，不会错吧?(学生再数)
评：很有意思的是，有的学生周而复始地数，这既可以视作一种练习，也可以说是选择适当的数法。
师：我看有些同学数数时不小心又数回去了，大家剥开，一片片
放在纸上数好吗?
(学生剥开桔子，并将桔子排列成形状各异的图形)
评：笔者在自己听课的位置上看到，至少有七种排列方式，表达了儿童在排列时不同的心态，反映了他们不同的审美观点。
师：下而我们一起来做一个统计，老师带来一张图，一年级小朋友也能看懂。(出示图表)如果你的桔子是9片，把布袋上黄纸片拿下来，然后粘在9片这个格子里，听懂了吗?下面把纸片取下来，一组组上来。
(学生拿纸片往图表上粘)
师：要表扬一个小朋友，他刚才把小纸片贴到13片的一格里，可回去一数只有12片，他又上来把纸片从13片上撕下贴到12片上去，他是不是很认真呀?
生：认真
师：你们还有没有贴错的?
生：我的桔子只有9片，我贴到10片上去了。
(学生上来重贴。)
评：生动的科学态度的教育，毫无脱离教学内容的生硬的说教。
师：我来数数几个小朋友的桔子是8片，几个橘子是9片。
评：这张统计图是由孩子们用老师事先准备在小布袋上的不干胶圆片亲手贴成的，它简洁、美丽，渗透了概率，集合、正态分布等方面的数学知识，又是以一年级儿童能接受的形式生动具体地展示出来，反映了教师深厚的功底和独具的匠心。