第四节 多细胞生物体的结构层次(公开课教案)

第四节多细胞生物体的结构层次

————彭茂成一、教学目标：

知识目标：

1、描述绿色开花植物体和动物体的结构层次

2、说出器官和系统的概念

能力目标：

1、培养学生科学地进行观察的能力。

2、在实验探究的过程中，初步培养学生观察、概括能力，初步学会运用所学的知识分析和解决某些生产和生活问题，在科学探究中发展交流与合作能力、实践能力和创新能力。

情感目标：

让学生体验科学探究获取知识的快乐，形成生物体是一个统一的整体的生物学观点和珍爱生命的观点让学生乐于探究生物世界的奥秘。

二、教学重点、难点：

重点：描述绿色开花植物体和动物体的结构层次

难点：器官和系统等概念的归纳总结

三、课时：1课时

四、教学设计：

（一）、复习提问：（3分钟）

1、什么叫做组织？

答：我们把形态、功能相似，结构相同的细胞构成的细胞群叫做组织。

2、动物、植物有几种组织？

答：动物有：上皮组织、神经组织、肌肉组织、结綈组织；

植物有：营养组织、保护组织、输导组织、机械组织。

（二）、创设问题情境：（3分钟）

1、构成高楼大厦的基本单位什么？答：砖和瓦

2、砖瓦简单的堆积在一起就形成了高楼大厦吗？

学生：认为不能，从而引入课题。

（三）、探究新知：（24分钟）

（师：那么，我们多细胞生物体又是怎样构成的呢？下面我们先来观察一下讲桌上的这株盆景，看下它有哪些器官。）

展示教师讲桌上的一株盆景，让学生观察它有哪些器官。

学生：根、茎、叶、花、（果实和种子。）

教师：这些器官又各有什么作用呢？如果按照不同的功能进行分类，你能把它分成几类，怎样分呢？

学生：分为两类：营养器官：根、茎、叶；

生殖器官：花、果实、种子

教师：既然植物体有这么多种器官，什么叫做器官呢？

（器官：由不同组织有机的结合在一起，形成具有一定功能的结构，叫做器官。）

教师：好，大家说器官是由组织构成的，那么组织又是怎么形成的呢？学生：细胞分裂——细胞生长——细胞分化——组织

即：细胞经过分裂分化形成组织。

小结：通过以上分析，我们可以得出植物体的结构层次是怎样的呢？学生：细胞——组织——器官——植物体

（展示动物体的结构层次）

教师：设疑：动物体的结构层次和植物体的结构层次有何异同。

学生：动、植物体都是：细胞——组织——器官，只是植物体是器官直接构成植物体；动物体由器官构成系统，由系统再构成动物

体。

教师：让学生观察书本人体消化系统的组成。

学生：讨论，并回答。

教师：除此之外，人还有那些系统呢？

学生：呼吸、运动、消化、循环、泌尿、神经、内分泌和生殖系统。（四）、知识迁移：（5分钟）

人体的运动系统主要由骨骼和肌肉组成，有人说，靠运动系统就可以完成各种运动，这种说法正确吗？（得出生物体是一个统一整体的生物学观点）

（五）、达标检测：分别写出山羊和青草的结构层次。（10分钟）五、课堂小结：

身体的结构-教案

身体的结构教案 教学目标： 1、使学生知道身体的外形，可以分为头、颈、躯干，四肢四部分； 2、人体内部结构必须凭借摸、捏、听等观察方法去体验； 3、情感态度与价值观：通过学生喜爱的，又能人人参与的一些活动，提高学生感受人体构造的精巧与和谐之美。 教学重点： 认识人体左右对称的特点 教学难点： 引导学生用不同的方法观察身体的内部器官 教学过程： 一、出示课件，边看边思考 青蛙为什么擅于捕虫？肤色有什么特点？ 啄木鸟为什么能吃树干中的害虫？ 学生讨论后小结：动物的本领和它们的身体结构有关系。那么人有哪些本领？为什么有这样的本领？今天我们来观察自己的身体。 板书：身体的结构 二、新授 1、观察身体外形 指名学生上台，请仔细观察该同学身体从外形上看，可以分为哪几个部分？（相机板书）头－颈－躯干－四肢。 继续观察：躯干还可以继续细分出哪些部分？四肢可以分为哪些部分？ 学生讨论并回答（胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部、手、脚） 2、认识人体的对称性。 分组讨论：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两个部分，你会发现什么？ 汇报交流：左身－右身左腿－右腿左手－右手左脚－右脚 观察交流：它们在大小，长短，粗细，颜色，形状等方面有什么特点？ 你们能用哪些词来概括出特点？（左右对称） 3、设计活动，体验左右对称的好处： 活动一：用两只眼睛看比一只眼睛看到的范围怎么样？ 活动二：两只眼睛看比一只眼睛看到的视角性怎么样？ 活动三：用两只手打结比用一只手打结，有什么困难？ 活动四：假如你的脚一长一短，弯腰，上台阶，转身，有哪些不方便？会导致什么后果？ 由此可见：左右对称的身体结构给我们的生活带来了很多好处。 4、观察身体的内部结构 A、准备一牛皮袋，里面装有苹果、钥匙、手册、笔、牛奶等。你想不想知道里面装有什么？不能打开，你能用什么方法知道？并说一说这样猜的理由。

专题复习一生物体的结构层次(学教案)8开

专题复习一 （二）生物体的结构层次 任课教师林筱明年级初二级任职学校仁化县第一中学复习内容专题一：生物体的结构层次 中考要求 内容知识点要求 生物体有相同的 基本结构 细胞是生命活动的基本结构和功能单位理解 动、植物细胞结构的主要不同点了解 细胞核在生物遗传中的重要作用了解 细胞分裂、分化 形成组织 细胞分裂的基本过程了解 组织的形成理解 动物体和人体的基本组织了解 植物的几种主要组织了解 生物体的结构层 次 绿色开花植物的结构层次了解 人体和动物体的结构层次了解 单细胞生物可以独立完成生命活动理解 复习重点1、细胞的基本结构和功能 2、动、植物细胞结构的主要不同点 3、熟识细胞的分化并且形成组织 4、理解单细胞生物可以独立完成生命活动 复习难点1、细胞分化的过程 2、单细胞生物的生命活动特点 3、认同结构与功能相统一的特点 方法指导阅读法、观察法、比较法、分析法、归纳法知识结构 一、生物体有相同的基本结构 （一）细胞是生命活动的基本结构和功能单位 细胞膜：控制物质进出，保持内部环境的稳定细胞基本结构和功能细胞质：进行生命活动的场所 细胞核：含有遗传物质，传递遗传信息 （二）动、植物结构的主要不同点 细胞壁：保护和支持 1、植物细胞细胞膜：保护，控制物质进出 细胞质：内有液泡（含细胞液）、线粒体、叶绿体等 细胞核：储存遗传物质 细胞壁 细胞膜 叶绿体 细胞核 液泡 细胞质 细胞膜：保护，控制物质进出 2、动物细胞细胞质：内有线粒体等 细胞核：储存遗传物质 细胞膜 细胞核 细胞质 3、动、植物细胞结构的比较 动物细胞植物细胞 相同点有细胞膜、细胞质（线粒体）、细胞核 不同点无细胞壁、液泡、叶绿体 有细胞壁、液泡、叶绿体（绿 色部分） （三）细胞核在生物遗传中的重要作用 遗传信息在细胞核中 细胞核是遗传信息库遗传信息的载体是DNA（DNA双螺旋结构） 染色体由DNA和蛋白质组成

植物体的结构层次教学设计

植物体的结构层次教学设计 一、教学内容分析 本节课是义务教育课程标准实验教科书《生物学》（人民教育出版社）七年级上册第二单元第三章第二节。本节课是学生在已掌握了《动物体结构层次》一节的基础上，在理解了组织、器官等概念的基础上来学习《植物体的结构层次》，要求学生能全面地认识由六大器官构成的植物体是一个统一的整体，以及植物体的几种主要组织。本节课与生活实际结合紧密，如几种器官的辨认、实物的解剖等，教师应关注学生的学习和生活经验。 二、学情分析 本节的教学对象是初一学生。初一的学生喜欢动手，对探究世界的好奇心强，但注意力容易分散。因此通过讲授知识与探究相结合，能有效地吸引学生的有意注意、充分调动他们的积极性。 三、教学目标 ●知识目标 1．说出构成绿色植物的六大器官。 2．描述植物体中各组织的形成。 3．识别植物体的几种主要组织。 4．说明植物体的结构层次。 ●能力目标 1．通过分辨植物体六大器官，提高观察能力。 2．尝试应用实验方法，加强小组成员之间合作和相互交流的能力。 ●情感目标 通过学习植物体结构层次，进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。 ●教学重点 1．识别植物体的几种主要组织。 2．说明植物体的结构层次。 ●教学难点 1．识别植物体的几种主要组织。 2．加强小组成员之间合作和相互交流的能力，尝试应用实验法。 四、教学方法 学生实验、归纳法、启发法、小组探究法、观察法、练习法。 五、教具准备 教师准备：番茄、甘蔗、白菜叶等植物器官；PPT课件；探针、解剖刀、托盘、小木板（每小组一套） 学生准备：番茄、甘蔗、白菜叶等植物器官

六、课时安排 1课时

［复习旧课］ 课前回顾：动物体的结构层次从微观到宏观是怎样构成的？学生：回忆、回答 ［导入新课］

中班美术公开课教案《奇妙的海底世界》

中班美术公开课教案《奇妙的海底世界》 教学目标： 1.了解几种常见的海洋生物，综合运用搓、压、盘、手捏等多种方法表现海底生物的形态糕 2.会利用多种废旧材料进行装饰。 3.能充分想象、尽情创作。 教学准备： 1.幼儿已欣赏过"海底世界"视频。 2.师幼共同收集各种废旧材料。 3.音乐《水族馆》。 4.陶泥及操作工具人手一份。 教学过程： 1.谈话活动。 教师：我们一起欣赏过奇妙的海底世界。海底都有些什么?它们是什么样子的呢?(鼓励幼儿大胆交流) ●通过活动前的视频短片，幼儿能够身临其境地感受到海底世界的奇妙，对于海洋生物也会有更深刻的感性认识。把自己的感知经验通过语言表达出来，这也是一种知识的再现和积累过程，而且通过让他们充分表达，幼儿各自的感知经验得到分享。 2.分组讨论：用学过的多种方法塑造奇妙的海底世界。 (1)引导幼儿思考自己制作的内容及方法。 教师：你想制作些什么?准备怎么做? (2)幼儿分小组讨论。

(3)请小组代表交流作品构思。 3.幼儿分组制作，教师巡回指导。(播放背景音乐)(1)鼓励幼儿 运用搓、压、盘、手捏以及各种废旧材料来制作和装饰。 (2)教师适时帮助有困难的幼儿。 4.展示幼儿作品，引导幼儿相互评价。 (l)鼓励幼儿将本组的作品编成一个故事。 教师：请每组的代表来讲讲你们的海底世界里发生的故事吧。 ●此环节可以充分调动幼儿在语言方面的组织能力和表述能力，更好地介绍小组的创作意图。 (2)教师对构思新颖的作品予以重点点评。 教学建议： ☆家园共育为了让幼儿能更好地表现各种海底生物，家长可以引导幼儿有目的地欣赏一些实物鱼。有条件的可以去水族馆参观并用 相机拍摄下来，回家后与幼儿一起讨论鱼的身体是什么形状的，用 泥怎样来体现，鱼鳍除了用泥做还可以用什么辅助材料来表现更好，等等。这样有利于帮助幼儿学会思考，学会知识经验的迁移。 教学评析： 本活动是幼儿在陶艺中所学技能的综合运用。因为是初次进行综合技能的使用，会有些难度，但教师不必参与太多，做好引导和鼓 励即可。如，在制作前注重幼儿间的相互交流和协商，体现幼儿间 的互动与经验的分享;在制作过程中尽可能地鼓励幼儿运用多种方法 来制作海底的生物，注意废1日材料的创意使用，力求新异等。

四年级科学上册《身体的结构》教案 教科版

身体的结构 “身体的结构”是教科版科学四上第四单元“我们的身体”的第一课，是整个单元的总起，让学生从整体上认识人体的结构。在这一课中，要向学生们介绍关于身体结构划分的不同方式——从身体的外形划分和根据各个部分功能不同划分，引出深入的思考。观察与体验活动构成了学生活动的主体形式。本课主要有两个主要活动：第一个活动：“观察我们的身体”，学生要通过观察和讨论提出人体从外形上看是由哪几部分构成的？有什么特点？内部有什么？第二个活动：“身体怎样工作”，利用学生熟悉的身体活动，让学生通过对活动的体验，利用气泡图的方式，把多个部分共同参与的情况表现出来。 学情分析： 学生在三年级时曾经学习过“观察我们的身体”，对人体的外部结构进行过初步的观察，但并未探讨过人体的内部有什么？身体结构的不同划分方式等问题。这些问题是浅显的，探究的途径也是比较简便的，只要方法得当，学生对这些内容会有很高的探究兴趣，也将会由此获得比较丰富的认识，发展他们的观察能力，提高他们的认知水平。 教学目标： 科学概念： 1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据功能的不同人体还有不同的结构划分方法。 2、人体的外部特点可以直接观察，内部的特点可以借助一些工具观察。 过程与方法： 1、应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。 2、根据观察目的不同，选择与之相适应的观察方法。 情感态度价值观： 1、能够将想象与实际的观察结果区分开，保证观察活动的真实性。 2、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。 教学策略： 本课主要围绕观察和体验活动开展探究学习。以小组合作为主要形式，充分发挥学生的主体作用，教师的指导作用。以教师的评价语言鼓励、唤醒、激励学生积极参与探究活动。教学重点： 根据观察对象的不同，选择有效的观察方法。 教学难点： 通过对气泡图的分析，理解根据功能不同人体还会有不同的结构划分方法。 教学过程： 一、谈话引入。 老师知道练市小学有大课间活动，你最喜欢哪项活动？（原来大课间的活动这么丰富） 为什么我们的身体能做这么多的运动呢？ 对，人之所以能做很多的事是与自身的身体结构有关的。这节课我们就来研究身体的结构。（板书：身体的结构） 二、探究活动 （一）身体的外形 1、首先我们来观察身体的外形，老师想请一位同学当模特，其他同学思考，从外形上看，人的身体由哪几部分组成？ 刚才的观察很认真，请同学来汇报一下：你们组找到了哪几个部分的？有不同看法吗？（板

生物体的结构层次教案

《细胞通过分裂产生新细胞》教学设计 一、教学目标 （一）知识目标 1．描述细胞分裂的基本过程。 2．说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。 （二）能力目标 通过模型等的使用，能将细胞分裂这个肉眼无法直接观察的过程具体化。 （三）情感态度价值观目标 关注细胞分裂与生命现象的关系，以及细胞分裂的研究在防治癌症等方面的价值。 二、教学重点 细胞分裂的基本过程。 三、教学难点 细胞分裂过程中染色体变化的结果。 四、教学准备 多媒体课件、染色体模型。 五、教学过程 （一）导入 图片展示：大象、小鼠。 我们都知道，几乎所有的生物体都是由细胞所组成的，那么，你能从细胞的角度来推测一下大象和小鼠体积差异如此大的原因吗？展示数据：大象和小鼠的细胞直径。 学生思考讨论后得到结论：生物体个体的大小，主要取决于细胞的数量，而不是细胞的大小。个体的大小与细胞的数量成正比。 那生物体是通过什么方式增加自己的细胞数量的呢？ 引出课题：细胞通过分裂产生新细胞。 【设计意图】巧设疑问，创设情境，激发学生的学习兴趣。层层递进发问，使学生对问题的认知逐渐从现象到本质。 （二）细胞分裂过程 1．出示图片：植物细胞分裂过程。描述植物细胞的分裂过程，最终得到结论：分裂时，细胞核先由一个分成两个，随后，细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核，最后，在原来的细胞中央，形成新的细胞膜，植物细胞还形成新的细胞壁，于是一个细胞分裂成两个细胞。

【设计意图】对细胞的分裂过程进行整体感知。 2．出示图片并提问：细胞分裂过程中，遗传物质是如何变化的？观察图片差异并找到正确答案。明确细胞在分裂的时候遗传物质是需要再复制一份的。 3．讲解物质准备期细胞内发生的变化。明确物质准备期的变化，染色体复制实质上是DNA进行了复制。 4．出示细胞分裂前期、中期、后期和末期细胞图片并引导学生观察细胞内发生的变化。认真观察，并能用自己的语言描述染色体形态以及数量的变化。 5．出示植物细胞分裂完整视频。强化认识细胞核内染色体的形态以及数量的变化。 6．引导学生利用教具模拟完成染色体的形态以及数量的变化。进一步加深对细胞分裂过程的认识。 【设计意图】利用图片、视频、教具等教学资源，深入浅出，突破难点。 （三）细胞分裂的意义 1．由克隆羊“多莉”引出细胞分裂的意义。在教师引导下试着总结：细胞分裂使亲子代细胞之间保持了遗传物质的稳定性，对于生物的遗传有重要意义。 2．由学生自身的变化引出细胞除了可以进行分裂之外还会生长。明确细胞生长就是细胞体积变大。 3．细胞能无限长大吗？出示表格。计算并总结规律，最终得到结论：随着细胞的生长，相对表面积（表面积与体积比）变小，满足不了细胞吸收营养物质的需要，因此细胞不能无限度长大。 【设计意图】通过分析明确细胞分裂的意义。 （四）知识拓展 阅读教材“脱缰之马”──癌细胞。 【设计意图】关注细胞分裂与生命现象的关系，以及细胞分裂的研究在防治癌症等方面的价值。 六、板书设计 细胞通过分裂产生新细胞 细胞分裂过程：细胞核先分裂，随后，细胞质分成两份，形成新的细胞膜，植物细胞还形成新的细胞壁 染色体的变化：分裂时染色体数目加倍；分裂时平均分配进入两个新细胞；新细胞与原细胞染色体形态和数目相同

《第三节植物体的结构层次》教案3

第三节植物体的结构层次》教案 【教学目标】 知识与技能 1、描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。识别植物体的几种主要组织。 2、说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。 3、在说明植物体的结构层次时，培养学生的空间想象能力。 4、通过学习使学生形成生物体是一个统一整体的生物学观点。 过程与方法 1、指导学生观察器官完整的植物体，了解构成植物体的六大器官。 2、指导学生观察根尖的四个区，并分析教材中提供的信息，了解植物的几种重要组织是由分生组织分化形成的。 情感态度与价值观 通过学习使学生形成生物体是一个统一整体的生物学观点。 【教学重难点】 重点 1、描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。 2、能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想象能力得到提高。 难点 植物的各种组织均由分生组织分化形成。

【课前准备】 教师准备器官完整的盆栽观赏植物，草本植物实物，根尖模型，导管、筛管模型等，并制作多媒体课件。 【教学设计】 导入新课 创设情境导入新课教师利用多媒体展示两株绿色开花植物的图片，并指导学生分析下面的问 题：(1)图中的向日葵和桃树发育的起点是什么？ (2) 请你运用所学知识简要叙述向日葵和桃树的发育过程。学生分组观察、讨 论，最后达成共识，并尝试回答： (1) 向日葵和桃树也是由受精卵发育来的。 (2) 受精卵经过细胞的分裂产生新细胞。这些细胞起初在形态、结构方面都很相似，并且具有分裂能力。后来，除了一小部分细胞仍然保持分裂外，其他细胞失去了分裂能力，在发育的过程中开始分化形成组织，由不同的组织按照一定的次序组合在一起构成器官，由器官进而组成植物体。 学生质疑：细胞、组织、器官是如何构成植物体的呢？教师引导：由植物体的结构层次引入课题。 推进新课学习目标一：绿色开花植物有六大器官教师利用多媒体展示油菜植株及其六大器官，并指导学生完成下面的问 题：(1)你知道油菜是怎样生活的吗？ (2)你认为一株完整的油菜植株是由哪些结构构成的？分别具有哪些功能？学生分 组观察，讨论，并在小组内展示： (1) 油菜需要利用根从土壤中吸收水分和无机盐，生活中需要吸收空气中的氧气

幼儿园中班美术公开课教案《粉刷匠》

幼儿教育：________ 幼儿园中班美术公开课教案《粉刷匠》 教师：______________________ 学校：______________________ 日期：______年_____月_____日 第1 页共6 页

幼儿园中班美术公开课教案《粉刷匠》 活动目标： 1.选择自己喜欢的颜色(红、黄、绿)，大胆地在刷刷、玩玩中完成作品。 2.体验与同伴共同作画的乐趣。 活动准备： 1.油漆刷子、颜料、倒背衣。 2.音乐(粉刷匠)、。 3.布置作画场景。 活动过程： 一.听音乐进活动室小朋友，今天，我们是小小粉刷匠，我们去刷房子喽!(带领幼儿听音乐进活动室) 二欣赏各种颜色的房子，增加幼儿作画的兴趣 1. 你见过什么颜色的房子? 2.幼儿欣赏各种颜色的房子。这座房子有什么颜色?(红色、绿色)这是一座什么房子?(蘑菇房)这座房子的屋顶是什么形状的?什么颜色的?墙面是什么颜色的? 三.教师示范 1.看了这么多漂亮的房子，我们来看看下面这些房子。 2.你们发现这里的房子都是什么颜色的?(白色)好看吗? 3.老师这里有一件工具，我觉得它是一把魔术刷，你想把房子刷成什么颜色，它就能变成什么颜色。(教师出示小刷子)你们以前见过吗?用来干什么的? 第 2 页共 6 页

4.教师示范：魔术刷，蘸一下，翻过来，蘸两下，再和小筐亲一下，翻过来，亲两下，横刷刷，竖刷刷，沿着黑线刷一刷，小心小心再小心，颜料不刷黑线外，(教案出自：屈老师教案网)白色房子不见了，粉刷本领真正强。(教师边刷边念) 5.刚才，老师用魔术刷在颜料里蘸了几 下?(两下)6.颜料蘸好后，魔术刷又做了?(在小筐上亲两下)7.老师是怎么刷的?(横刷刷、竖刷刷、沿着黑线刷一刷)8.颜料可以刷在黑线外面吗?(不可以)这座房子刷好了吗?(没有)为什么?(要整座房子都刷好颜色)9.你想刷那幢房子?房子的屋顶刷什么颜色?墙面刷什么颜色? 四.幼儿操作幼儿选择自己喜欢的颜色，自由作画，教师巡回指导，帮助能力弱的幼儿完成作品。期间可念一念儿歌，使幼儿快速掌握刷的技能。 五.结束 1.幼儿相互欣赏作品，并进行评价。 2.外面还有许多房子等着我们去刷，粉刷匠们我们出发喽! 幼儿园中班美术公开课教案《鱼》 一、活动目标： 1、能用几何图和线条画出简单的鱼，并用色彩进行装饰。 2、继续学用”短线排列”的方法涂色，能大胆地表现”好吃的鱼”。 3、在选择、调换颜色的过程中感受到色彩美。 第 3 页共 6 页

《身体的结构》教学案例

《身体的结构》教学案例 赵黎莉教学过程： 一、引入。 同学们，今天，老师给你们带来一些老朋友，但是它们今天出现的形式不一样，你还认识它们吗？ 出示动物的剪影图。学生猜动物。 请拿出桌子上的材料包，看看你能拼出什么来呢？（拼出来后请贴在卡纸上）同学们，你拼出来谁的剪影啊?(人) 为什么刚才你一眼就能看出是什么动物呢？（动物有自己的结构特征） 那你又是怎么拼出人的呢？（人也有自己的结构特征） 今天，就让我们一起来研究一下人的《身体的结构》。 二、观察人的身体。 1、观察身体的外部结构。 我们的身体的外部由哪几部分组成？ 学生分组讨论，完成记录单后汇报交流。 头、颈、躯干、四肢。边说边板书。 2、人体是左右对称的。 （1）教师提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，你发现了什么？ （学生回答人体是对称的。这里要求学生具体说出怎样对称。通过讨论，学生明确：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的） （2）让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。 活动1：体验用两只眼睛看，比用一只眼睛看到的范围广； 活动2：让学生先用两只手系红领巾，接着用一只手系红领巾，让学生体会两只手比一只手做事方便灵活； 3、观察身体的内部。 （1）人的身体内部有哪些结构呢？

我们继不用医学手段，又不查阅资料，你能用科学的办法来推测吗？ 这时学生的思路打开了，想出了许多好办法： ①有的说，用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以知道心脏的位置； ②有的说，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉； ③有的说，说话时有手摸喉部，可以摸到正在振动的声带；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部； ④有的说，吃饱饭后，胀起来的地方是胃； ⑤有的说，饿的时候，肚子咕咕叫，这里可能是肠子； ⑥有的说，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨头； 最后让学生根据大家用看、摸、听等方法所得到的信息， 综合想象一下人体的内部是什么模样？（皮肤下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包着的是什么，血管和神经怎样分布……） 4.身体怎样工作： 我们的身体要做很多个工作，而且工作的时候总是有很多个部位参与并共同合作，比如，我们在跳绳时，都有哪些部位参与呢？ 利用学生熟悉的身体活动，让学生在对活动的体验中，利用泡泡图的方式把活动中多个身体部分共同参与的情况表现出来。 思考:如果按照人体工作的类型划分,我们更深夜静可以怎么看待人体的组成呢?

(七年级生物教案)生物体的结构层次

生物体的结构层次 七年级生物教案 课时：2 课型：新知识课 教学目标： 1、 1、说出器官、系统等的关键属性 2、 2、区分植物体的营养器官和生殖器官 3、 3、说出消化系统的主要器官名称和功能 4、 4、说出人体的结构层次，初步建立生物体具有不同层次有结构与层次组成的理念 5、 5、了解显微技术与科学的发展，了解技术和工具创新对科学发展的重要意义 6、 6、学习团队合作的技能 教学重点：被子植物的六大器官，消化系统的组成及功能，生物体的结构层次组成 教学难点：器官、系统及结构层次的形成 教学准备：消化系统工作的游戏、人体模型、图片 教学方法：由复习叶的结构组成引入器官的概念分别分析植物体的器官和动物的器官组成。用游戏完成消化系统的教学再引出八大系统的协调工作，总结得出生物体的层次结构，最后学生自学“显微技术与科学的发展”。 课时1 教学过程： 引入：生物体大多由细胞构成，细胞是生物结构和功能的基本单位，单细胞生物只有一个细胞，个体微小，所有生命活动都在一个细胞内完成，而多细胞生物体内有很多细胞，各个细胞的形态、功能一样吗？是不是简单地堆在一起呢？ 复习植物组织和动物四大基本组织的功能及分布。 图：叶的结构和皮肤结构

师：让学生分别说出它们各由哪些组织构成 师：通过观察，得出叶和皮肤都由多种组织构成，而且各个组织按一定的次序组合，使叶和皮肤具有一定的功能，我们把叶和皮肤称为器官。 问：你知道被子植物有哪些器官吗？这些器官都由什么组织构成？分别有什么功能？ 图：被子植物简图 学生：讨论、回答 师：归纳 问：一个苹果是一个器官吗？苹果皮是器官吗？苹果籽是器官吗？苹果营养丰富，帮为营养器官，对吗？ 生答： 师：果实不能制造或吸收，运输营养所以不是营养器官，但是却跟繁殖下一代有着直接关系，我们把它归为生殖器官。 问：那么被子植物中还有其它的生殖器官吗？说明理由。 生答：花（内有胚珠） 果实（有种子） 种子（繁殖下一代） 问：六大器官中除了跟繁殖下一代有关的三大生殖器官外，还有三大器官：叶、茎、根它们也同属于一类，你可以给这一类命名吗？ 生答： 师：我们将这三大器官称为营养器官，你知道为什么吗？ 生答：叶（利用光全作用制造营养） 茎（输送营养，让植物的各个部分得到营养） 根（吸收水和无机盐） （师生共同归纳由一个受精卵到参天大树的过程） 板书：细胞（分裂、生长、分化）——组织——器官——植物 过渡：植物由细胞构成组织，再构成器官，动物也是这样一层一层构成的。动物有四大组织，人体体内，各组织也有序排列组成一定的结构，完成一定的功能，如皮肤是人体最大的器官。你知道人体中哪些有四大组织构成的器官吗？请在p.71页写出。 学生：写人体器官 生答：

植物体的结构层次教案

植物体的结构层次教案 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】

第三节植物体的结构层次教案 一、教学目标 ●知识目标? 1、说出绿色开花植物的器官； 2、识别构成植物体的几种主要组织； 3、描述绿色开花植物体的结构层次； ●能力目标? 1．通过分辨植物体六大器官，提高观察能力。 2．通过小组讨论，加强小组成员之间合作和相互交流的能力。 ●情感目标? 通过学习植物体结构层次，进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。 二、教学重点和难点 ●教学重点? 1．识别植物体的几种主要组织。 2．说明植物体的结构层次。 ●教学难点? 1．识别植物体的几种主要组织。 三、教学方法 启发法、小组探究法、观察法、归纳法 四、教师准备 植物的根、茎、叶、花、果实、种子实物 五、课时安排 1课时 六、教学过程 1、复习导入：上节课我们一起学习了动物体的结构层次，现在来回忆一下我们所学的内容。 复习提问：（1）构成生物体的基本单位是什么（细胞） （2）动物体的结构层次从微观到宏观是怎样的？ （细胞——组织——器官——系统——人体） 非常好，大家对动物体的结构层次已经了解得很清楚了，那么植物体的结构层次是否和动物的一样呢？今天我们就以绿色开花植物为例来认识一下植物体的结构层次。（3分钟） 2、预习自学：现在请大家阅读教材P63~P65，完成导学案上的自主学习的练习。（6分钟，完成以 后学生展示。） 3、合作互学，展示激学 学习任务一绿色开花植物的六大器官 通过刚刚的自主学习，同学们对植物体都有了一定的了解。那我们先一起来认识一下植物体的六大器官。结合你们教材63页以及课件上展示的图片，认识植物体的六大器官，并把名称标注在

幼儿中班美术公开课教案《七彩花瓶》

幼儿中班美术公开课教案《七彩花瓶》 幼儿园中班美术教案： 七彩花瓶 活动的由来及意图： 通过前一阶段的“瓶艺”活动，幼儿充分体验到在制作过程中的乐趣，也在多姿多彩的成品中得到了美的享受，小朋友的学习兴趣也越来越浓。因此，我结合主题活动“七彩世界”开展艺术活动：“七彩花瓶”，满足幼儿的创作兴趣，进一步提供丰富的材料，为幼儿创设自由发挥的平台，使幼儿在制作七彩花瓶的过程中创造美、感受美，并在欣赏自己作品的同时，体验成功的快乐。 活动目标： 1、试用多种材料，在光滑的瓶身上创造性地进行装饰，能耐心地完成作品。 2、让幼儿学习、体验新的装饰方法：“灌沙”法、“粘沙”法。 3、感受作品的色彩美，体验成功的快乐。 4、激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。 5、根据色彩进行大胆合理的想象。 活动准备： 1、各种瓶子，作品展示台。 2、彩纸、固体胶、剪刀、橡皮泥、彩沙、胶带、毛笔、丙稀颜料。 3、统计表。 活动过程： 1、导入话题，激发幼儿的活动愿望。 引导幼儿谈论、回忆已有的制作经验。 扩散幼儿的思维，启发幼儿想象用其他材料来制作。 介绍提供的新材料：彩沙，让幼儿学习新的装饰方法：粘沙法、灌沙法。 2、制作七彩花瓶。 交代活动要求，请幼儿自由选择自己所需要的材料。 幼儿制作，老师适当指导。 3、七彩花瓶展示会。 让幼儿将自己制作的花瓶放在展示台上。 引导幼儿相互欣赏自己的作品，重点欣赏作品中丰富多变的色彩。并交流自己的感受。

介绍有关统计表。 延伸区角活动： 幼儿自由欣赏瓶艺作品，并可填写统计表，数一数相同材料装饰的瓶子有几个。 教学总结： 幼儿美术活动，是一种需要他们手、眼、脑并用，并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用一定的美术媒介把它表现出来的操作活动。

身体的结构教学设计及反思

《身体的结构》教学设计及反思 一、教材分析 《身体的结构》是教科版科学四年级上册第四单元“我们的身体”起始课。在这一课中，要向学生介绍关于身体的结构不同划分方式——从身体的外形划分和根据各部分功能不同划分。观察与体验活动构成了学生活动的主体形式。本课主要有两个活动，第一个活动“观察我们的身体”：学生通过观察和讨论提出人体从外形上看是由哪几个部分构成的，有什么特点，内部有什么。第二个活动是“身体怎样工作”：让学生体验熟悉的身体活动，利用气泡图的方式，把多个部分共同参与的情况表现出来。 二、学情分析 学生在三年级已经学过动物的身体结构，而自己的身体对每位学生来说，既熟悉又陌生，可谓“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。本节课通过学生回顾蜗牛和蚂蚁的身体结构导入，从外形上看，人的身体一般可以分为头、颈、躯干、四肢几个部分。利用“我说你做”小游戏引导他们规范各部分的名称。通过体验活动感受身体的对称带来的好处。身体的内部学生观察不到，教学时要借助一些观察方法，基于三年级学生的认知水平，通过“解暗箱”游戏引入各种观察方法来帮助感知身体内部结构的存在。再通过气泡图把抽象的思维直观化，逐渐清晰学生思考的轨迹，实现思维的可视化。 三、教学目标 （一）科学概念： 1、知道人体是由头、颈、躯干、四肢四个部分组成，认识人体的外部结构特点。 2、知道人体各个部分的活动与结构相适应。 （二）过程与方法： 1、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。 2、能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。 3、能用科学的语言表达人体的各个部分。 （三）情感态度与价值观： 1、能够在对人体的观察活动中将想象与实际的观察区分开，保证活动的真实性。 2、对探究身体结构有较强的兴趣，感受人体构造的精巧。 3、意识到科学锻炼身体才能正常发育。 四、教学重难点 重点：身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。 难点：了解身体的内部结构。

初中生物《生物体的结构层次》单元教学设计以及思维导图

生物体的结构层次 适用年 七年级 级 所需时 ?? 课内共用2课时，每周3课时 间 主题单元学习概述 本主题单元的确定源于人教版《生物学》教材，它包括“动物的结构层次”、“植物体的结构层次”2个专题。本主题单元内容给出组织和器官的概念，然后以细胞的分裂、细胞的分化作为基础，简述细胞--组织--器官--系统--生物体之间的联系。本主题单元内容同样是将动物体和植物体的组织、器官等概念综合在一起，利于学生系统地认识动植物体的基本结构。关于动物和人的组织类型，书中只简单介绍了四种基本组织，其主要目的不是让学生记忆几种组织的结构特点，而是让学生明确无论是植物，还是动物和人，他们的基本结构组成具有共性，即都具有细胞、组织、器官等层次的结构。本主题单元要求学生能熟练地使用显微镜，制作临时装片，所以本单元内容在整个中学生物学学习中占有十分重要的地位。 主题单元规划思维导图

主题单元学习目标 知识目标： 1. 识别植物和动物的几种主要组织。 2. 说出植物和动物的几种主要组织的特点和功能。 3. 说出器官和系统的概念。 4. 描述植物体和人体的结构层次。 能力目标： 1.通过制作和观察植物组织的临时装片，训练显微镜操作能力，养成细致的观察能力。 2. 通过对植物和动物结构层次的学习，训练知识归纳总结能力。 情感态度与价值

1. 树立生物体是一个整体的观念。 2. 提高保护植物、保护动物的意识。 对应课标 1.概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。 2.识别人体的几种基本组织。 3.识别植物的几种主要组织。 4.描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。 5.描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 主题单 元问题设计 细胞是如何构成植物体和动物体的？ 专题划分专题一：动物的结构层次（ 1 课时） 专题二：植物的结构层次（ 1 课时） 其中，专题二中的制作观察植物体组织的临时装片作为研究性学习 专题一动物的结构层次 所需课 时 课内共用1课时，每周3课时

七年级生物上册植物体的结构层次教学设计和反思

植物体的结构层次》教学设计 教学目标：1、知识目标：学生能够描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的；识别植物体的几种主要组织；学生能够说明植物体的结构层次。 2、能力目标：在学生说明植物体的结构层次时，培养学生的空间想像能 力。 3、情感、态度、价值观目标：进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。教学重难点：描述植物体的结构层次。能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高。植物的各种组织均由分生组织分化形成。教具、学具：每组一个番茄、洋葱等，一把小刀。 教学过程： 一、导入新课 （在上节课的基础上，进行复习提问从而直接引入新课， 3 分钟）提问动物体的结构层次引出植物体的结构层次，以旧知引入新知。 二、自主学习（教师提出问题，让学生带着问题自学课本） 提出的问题是：1．植物体有哪些组织？ 2．植物体组织有哪些不同的作用？ 3．植物体有哪些器官？有哪些是生殖器官？哪些是营养器官？ 4．植物体的结构层次是什么？与动物体相比有什么不同？ 三、合作探究：（以小组为单位讨论完成下题，然后教师检查学生完成情况） 1、绿色开花植物体是怎样生活的？ 2、绿色开花植物有哪些器官，分别有何功能？ 3、组织的形成过程 4、植物体的结构层次

四、动手实验：解剖番茄来探究组成植物体的几种主要组织，并解决几个问题：（实验前，让学生观看现有的植物组织标本，然后强调实验中应注意的事项）（1）撕下番茄表皮进行观察，拉动其表皮，是柔韧还是脆弱？有什么功能？属于什么组织？（ 2）番茄果肉是我们吃的部分，果肉细胞特点是什么 ?其功能是？属于什么组织？ 3）再观察果肉中黄色的细丝，有什么功能？属于什么组织？ 学生利用自己手中试验的情况进行展示交流解决问题情况，其他同学 可以质疑和补充，教师最后做评价。 五、巩固提升：（学生独立完成下列检测题，教师检查校对） 1、人们吃成熟的香蕉时，吃的是 [ ] A.细胞质 B.机械组织 C .营养组织 D .保护组织 2、人们食用的黄瓜、胡萝卜、甘蔗、菠菜、大豆分别属于植物的[ ] A .根、茎、叶、果实、种子 B .果实、种子、叶、茎、根 C .果实、根、茎、叶、种子 D .种子、叶、茎、根、果实 3、下列属于组织的是 [ ] A .一个苹果 B .一瓣苹果 C .一块苹果皮 D .一株苹果树 4、下列叙述属于“器官”的是 [ ] A .一块苹果皮 B .一株苹果树 C .一个苹果 D .一瓣苹果 5、切开番茄可以看到，它外有表皮，内有果肉和种子，还有一条条“筋络”，由此可知番茄分别是由_________________________ 构成的。 6、细胞是构成植物体的基本单位。细胞构成植物体的结构层次依次是： ——— 六、课堂小结：先由学生来进行总结自己一节课的收获，教师做补充 《植物体的结构层次》课后反思 初中生物课程标准要求学生在本课中能识别植物的几种主要组织，能描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体的结构层次。针对本课内容，我对教材进行了大胆地处理，这堂课最大的突破就是让学生去感知，自己去发现，自己得出结论。

人体的组成教学设计

《人体的组成》教学设计 古城小学李小丽 一、教学内容：教材第20—21页的内容。 二、教材分析：本课是河北人民出版社小学科学六年级下册第二单元的起始课起着统领本单元学习内容的作用。本节课将引领学生从整体上学习人体的构成，为后面几课的学习奠定基础。本节课教学的是《人体的组成》一课的第一课时内容，教材利用学生已有知识和经验，进一步引导学生学习构成人体的主要器官和系统，培养学生探索生命世界的兴趣。 三、学情分析：学生三年级时就已经学习了人体从外部形态上看由头、颈、躯干、四肢组成。随着年龄的增长，身体在不断的生长发育，学生会对身体的一些主要器官有所了解，比如心脏、肺等。本节课将进一步引导学生学习构成人体的主要器官和系统，包括其名称和大致的解剖位置，运用类比的方法，理解由细胞、组织、器官到系统的结构层次关系，以及对各器官、各系统的初步了解，培养学生探索生命世界的兴趣。 四、教学目标： 1、知识与技能目标:（1）能在自己的身体相应的位置找出自己知道的器官和系统。 （2）能用自己的话说明人体的系统、器官、组织和细胞之间的关系。 2、过程与方法目标: 能用类比（建筑物的层次、结构）的方法举例说明人体的构成。 3、情感态度与价值观:通过各个活动锻炼学生间的情感交流，增强学生的总结归纳能力。 五、教学重、难点: 指导学生通过观察、类比等方法初步认识人体的组成。 六、教学准备：人体模型、人体结构模型、多媒体课件图片等。 七、教学设计： 【一】谈话、导入新课: 师：前面几课我们欣赏了古今中外的格式建筑，你可想过在为他们精妙的结构和功能赞不绝口时，还有一种完美的结构：它的曲线是那样的优美，它的组成是那样的精巧，它的功能是那样的丰富与协调...它，就是我们的身体。（课件1） 师：那同学们还记得人体从外部形态上看由几部分组成吗？ 生：（思考、抢答） 预设：由头、颈、躯干、四肢四部分组成。 师：说得非常正确。（课件2）那，同学们对人体还有哪些了解？还想知道哪些与人体有关的知识呢？学生小组内交流、汇报。老师参与其中“倾听”，了解信息。 汇报预设：（采用生问生答的形式） 生1：老师，我们知道人是用嘴吃东西的，那我们吃的这些食物是怎样被消化吸收的呢？ 生2：老师，我们经交流知道人用嘴呼吸会使嗓子发干、发涩，而用鼻子呼吸就不会发涩、发干，这是为什么呢？ 生3：老师，我们生病去医院时会看到每个门口上方有个小牌子，上边写着什么“儿科、眼科，鼻科、喉科、胸科等等，意思就是说我们要针对身体的不同状况到不同的科就诊。.......... 师：好，同学们了解的很多，也有一些疑问，从今天开始，我们将逐一解决大家的疑问。首先我们从整体上先来了解人体的组成。板书课题：人体的组成（课件3） 【二】新授课、活动感知： 1、认识人体的组成。 师：刚才有同学说到眼、耳、鼻、喉这些其实是我们的一些器官，除此之外，我们人体内部还有哪些器官？这些器官又是如何构成人体的呢？同学们带着这些问题打开教材第4课，根据教材提

生物体的结构层次教案

《生物体的结构层次》复习课教学设计 一、教学思路 1．教材分析 《生物体的结构层次》是华东师大版《科学》七年级上册第四章的内容。在教材的结构上，首先从宏观上认识生物体由哪些器官构成的，然后分析构成生物体细胞的结构与功能、 分裂与生长，以及细胞是生物体生命活动的基本单位，再通过细胞的分化，进一步引出组织、器官、系统等相关知识。这种生物体的层次结构是它们进行各项生命活动的基础，对于今后学习生物学知识至关重要。这节课就是把前面单一独立的知识进行整合，建立一个系统的知识框架，利用科学的学习方法对知识进行梳理和归纳，让学生进一步了解生物体。 2．学情分析 我授课的对象是七年级的学生，他们对于科学有较为浓厚的兴趣，乐于在生活中探索各种现象，并积累了一些成熟或不成熟的经验，他们对细胞的结构和功能有了一定的了解，大多数学生知道绿色开花植物体和人体的初步构成，但有些学生不会区分组织、器官，且对知识的把我缺乏整体性，所以，在教学过程中应循序渐进，通过多种方式来引起学生的学习兴趣，并用直观的教学手段来帮助学生降低学习难度，从而促进学生的理性升华。 3．教学设计意图 新课程的重要理念之一是注重学生学习的过程与方法。本节课正是基于这一理念进行设 计和展开教学活动的。以风景照引课并设问，让学生对生物体有宏观而又整体的认识，再由宏观到微观，从细胞入手，通过一段“受精卵发育成个体”的视频让学生对生物体的结构层 次有感性的认识，再借助思维导图，帮助学生建立知识的结构，再通过学生的合作交流，进 一步掌握科学的学习方法，并应用于实践中。然后通过对比，得出动物体与植物体内部结构 层次的异同点，使学生对本章的知识有了系统的认识，使学生初步树立生物体是一个整体的 生物学观点。 二、教学目标 【知识与技能目标】 1．认识细胞的基本结构及其功能，能识别植物细胞和动物细胞，知道细胞是生物体生命活 动的基本单位； 2．知道细胞、分裂和分化等生命活动； 3．能说明细胞通过分化形成不同的组织，并进一步形成器官和系统。 4．学会使用光学显微镜和制作简单的装片。 5．能说出动物体和绿色开花植物的结构层次。

初中生物《植物体的结构层次(1)》优质课教案、教学设计

第三节植物体的结构层次 一、教材分析 本节课是在学习了细胞分裂、生长、分化和动物体的结构层次等内容的基础上，以绿色开花植物为例，按照从宏观到微观的顺序介绍了高等植物体的结构层次。学好该内容，能为进一步理解第三单元生物圈中的绿色植物做好铺垫。可帮助学生进一步建构起生物体结构层次的知识框架，知道生物体是有严整结构的体系，只有各种结构有机地结合起来构成一个统一的整体时才能完成复杂的生命活动。 二、课标分析 《生物学课程标准》对本节课的要求是 1、识别植物的几种组织 2、描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体 三、学情分析 六年级学生刚刚进入初中时间不长，普遍对生物学科感兴趣，喜动手，爱思考，这恰好是开展生物教学的有利资源。但是学生往往感性认识较

多，缺乏科学的学习方法和探究实践能力，如何把握好学生的学习热情和兴奋点，积极进行引导和尝试，使学生建构起生物体结构层次观，知晓生物体具有严整结构体系，使学生逐步形成和谐为美的自然观，逐步形成探究能力，是教学的关键。 四、教学目标 1、知识目标：（1）识别植物体的组织 （2）描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、植物体 2、能力目标：（1）尝试用徒手切片的方法制作临时切片 （2）引导学生分析比较，通过归纳总结，培养学生合作、交流、自主学习的能力。 （3）通过绘制植物体结构层次的概念图，培养学生的归纳和想象能力，进一步形成生物体是一个整体的生物学观点 3、情感态度与价值观目标：培养学生和谐为美的情感，进一步形成自觉保护植物的意识，使学生更加热爱生物学 五、教学重难点 重点：（1）植物体中主要组织的特点和功能

幼儿园中班美术优质课教案：星空

幼儿园中班美术优质课教案：星空 一、活动目标 1．通过谈话欣赏活动使幼儿自由想像、大胆绘画．培养幼儿初步的创新意识； 2．引导幼儿选择适当的方法、颜色表现星空。 3．培养幼儿审美情趣，激发幼儿对艺术活动的兴趣。 重点与难点：如何激发幼儿自由想像，大胆表现多彩的星空，培养幼儿表现想像中的星空及组织画面的能力。 二、活动准备 视频仪。梵高的作品《星空》绘画工具、材料若干。 三、活动过程 1．对话交流 师：你见过美丽的夜空吧?夜空中有什么?师；你见过、你知道的星星是什么样的?幼儿小组交流教师提出的问题。幼儿：有熊星、望远镜、飞机星、机器星…… 2．欣赏教师与名家的作品 ①首先欣赏梵高的《星空》。请幼儿谈谈自己的感受。教师重点引导幼儿欣赏画面中的形象，笔触及色彩。 ②欣赏教师的作品：教师眼中的星空是五彩缤纷的，有菊花星、仙女星。教师重点引导幼儿教师是如何表现星空的?教师如何把想像的星空用画笔描绘出来。 3．创作与交流 ①师引导幼儿相互交流想像中的星空分别是什么样的? ②幼儿动手绘画，师有重点观察，辅导幼儿绘画。 4．作品评议

面对幼儿的作品，师生共同欣赏评价。 活动结束。 活动评析 此活动评析从内容选择、活动设计、教学过程，教师的教法与表现．教学效果五个方面进行。 首先，教师在选择内容方面能考虑幼儿年龄特点。兴趣、经验和接受能力。“星空”主题具有广泛性，挑战性，和前瞻性，内容能激发幼儿的内心感受．培养幼儿的想像力和创新精神。 第二，在活动设计方面教师考虑到了幼儿知识经验和生活经验准备，教具、学具的准备．同时还有教师自身的准备(如略案，详案的准备)，具体思路是观念树立一一信息收集一一资料准备一一教案设计。 第三，教学过程分为四个层次：感觉一一智慧(领悟，发现，想像)一一表现一一创作。教师通过谈话导入星空的话题，引起幼儿的兴趣，教师的问题是递进的：你见过美丽的夜空吗?夜空中都有什么?你见过．知道的星星是什么样的呢，没见过的星星又是什么样的，幼儿回答的过程也是思维逐渐深入扩展的过程。幼儿讨论星空中有星星，月亮、勺子星、房子星、大熊星、飞机星、桃子星等。过程的第二块内容是欣赏教师与名家的作品，并讨论交流，孩子们的积极性高，表现好，幼儿为教师的作品鼓掌，为大师的作品惊奇，纷纷发表自己的见解大师的作品进一步引导幼儿观察教师眼中的星空，是想像转化为具体表现方法。大师的作品引导幼儿感受作品的意境美及简单的表现技法，线条，色彩的运用，提醒幼儿用喜欢的材料，合适的方法表现星空。有许多幼儿直接用小手，触摸喜欢的颜色，大胆绘画，自由表现。小手自由了，心灵自由了，伴着兴奋的情绪体验，潜在的艺术本能被调动，创作热情充分展示。作品评议是活动必要和重要的一部分，是另一个欣赏活动。评议以师幼儿自评、互评为主，幼儿互为学习，互相提高。 第四，教师的教法与表现。教师创设条件丰富幼儿的生活，知识经验；注重幼儿审美情感的体验，创设轻松愉快的环境，自由感受美，表现美；提供多种材料，实践操作中发展幼儿手眼协调和动手能力，教师具备一定的艺术素养，较广泛的艺术知识和技能，并且有创新精神。 第五，教学效果。幼儿的作品可以是创新的、多种多样的，每位幼儿的星空各具特色。如会炸的星，治病的星，机器人星，开满鲜花的星空，灯笼星空，蛇星，表现手法也多种多